人生的减法作文1

　　人生就像学算术，加法过后是减法，人生也许要做一些减法，减去一些奢侈的欲望，减去没有价值的身外之物——热闹的生命里，有许多不堪承受的东西，需要减法，所以人生做好减法，是复杂很高深的生存技巧和学问。

　　减去心灵的负担

　　现如今，有些人活在虚幻中，逃避着现实。对过去慨叹，对未来向往。但过去是现在的逝去，未来是现在的延续，你既无视现在，即使对过去了如指掌，对未来洞察先机，又有什么意义呢？无视现在，又希望有一个美好的未来，这无异于空中阁楼。但却认为是生不逢时，怀才不遇，感到天色灰暗，压力重重，总让自己生活在阴雨下，让心备受煎熬。虽然快乐的人生不昂贵，但却是珍贵的。

　　不再逃避现实，才会拥有了真实。在真实中，改写的诗，让它充满浪漫；该画的画，让它大放异彩；该给予的爱，让它岩浆般炽热。生活每一天，快乐每一天。现在是未来的树，未来是现在的果，树已死，果还会在吗？

　　减去奢侈的欲望

　　人的欲望是无法满足的，而机会稍纵即逝；贪欲不仅让人无法得到更多，甚至连本可以得到的也将失去。

　　曾有一个贪心人的故事。说是有个地主去拜访一位部落首领，想要块儿领地。首领说，你从这向西走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个目标之间的地都是你的了。太阳落山了，地主也没回来，因为走得太远，他累死在路上。如果地主没有奢侈的欲望，他有机会得到一块土地；由于贪心，土地没得到反把性命丢了。

　　减去没有价值的身外之物

　　**石油大亨默尔因心肌衰竭住进了医院。墨尔的心脏手术很成功，5个月后就出院了。他没有回**，而是去了苏格兰乡下他10年前买的别墅，并卖掉了自己的公司。在他一本传记中解释了原因：富裕和肥胖没什么两样，也不过是获得超过自己需要的东西罢了。是的对于健康的生命而言，任何多余的东西就是负担。

　　在人生奋斗中，只有学会放弃一些东西，才能有所进步。就像围棋骁将刘小光说的话：“我觉得下棋，经常不是增加点东西，而是减少点东西”，正是他的减法使他的状态一直颇佳。

　　人生大体就是如此，要学会珍藏一些东西：童年时的蝴蝶结，朋友送的礼物，与恋人美好的回忆等，更要像刘小光一样，学会减少些东西。

　　生活比你想像的要容易得多，你只需学会接受那些不可接受的，放弃那些不可缺少的，容忍那不可容忍的。

　　放开手，阳光灿烂！

人生的减法作文2

　　人生天地间，忽如远行客。若心头背负着过多眷恋不舍，只会给自己徒增负担与牵绊。学会对尘世间功**禄做减法，对心头热爱向往的幸福事物做乘法，方可静拥人生路上蓝天一片。

　　忆否，对人生功**禄做减法，披蓑戴笠独钓江头，拥快意人生？

　　命运不济，仕途黑暗，灿烂动人的功利之下，实则为腐朽无比的官场泥潭，无数人愈陷愈深。但东坡意识到，仕途**定容不下这样一个生性放达的苏东坡。于是，他主动为人生之路做减法——他将功**禄换了“竹杖芒鞋”，在缺月疏桐之夜，大唱“大江东去”，感“人生到处知何似，恰如飞鸿踏雪泥”之淡泊。为人生做减法，弃功**禄，不为“蝇头小利，蜗角虚名”所触动，只愿“沧海寄余生”。减法之下，东坡从**的窄门中从容地走了出来，漫看陌上春秋，风雨斜阳，听遍“穿林打叶声”，便得快意人生，怡然自得，漫步进东去的历史长河。

　　为何苏东坡能收获“一蓑烟雨任*生”的快意人生？正因他对自我人生做减法，舍弃了**，用简单淡泊，披蓑戴笠的人生线条勾勒出气节风韵。人生如梦，烟雨如斯，何妨对人生做减法，一如蓑衣老翁，独钓江畔，立足人间，用竹杖芒鞋奏出人间淡薄乐音，静拥蓝天一片。

　　忆否，若悲痛将盖过天空，则对幸福追求做乘法，奏绝美音韵？

　　当命运的枷锁禁锢生命的翅膀，当他人的无奈感叹生命的悲哀，年仅十岁刘伟的人生，似乎将被悲痛所掩盖。可不服输，不认命的性子推动着他步步向前，既然苦难深至此，就对幸福做乘法——发觉自己对音乐不凡的**度与向往后，做出惊人决定，他独坐琴边，为梦插上翅膀，开始了十余年每日十多小时的艰苦练习，用双脚写下“追求热爱，将幸福加倍”。将所有人的质疑与不看好抛之脑后，全身心投入钢琴世界，“不去想能否成功，只为远方风雨兼程”，用力在琴键上敲下专属于刘伟的梦想音韵。此时一腔悲痛凝于乐音，琴音伴他，对幸福努力做乘法，于是他的眼中又烁动着坚定与希望，为日后在国际舞台上一次又一次大放异彩打下坚实基础。

　　为何无臂钢琴师刘伟能静拥未来乐音无限？正因他面临苦难之际，选择将幸福做乘法，坚定追求所热爱的音乐：“我的人生只有两条路，要么死，要么精彩地活着”。红尘滚滚，喧嚣不止，何不对幸福做乘法，为梦插上翅膀，放手追求自己的真正热爱，获成长之硕果。

　　人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。古有苏东坡为人生功利做减法，披蓑戴笠描绘笔笔人格与气节之淡泊；今有刘伟为幸福追求做乘法，投身音韵坚定梦想获得掌声不绝……惟其如此，我们方能静拥成长路上蓝天一片。

　　叩史问经，朝山竭水，而后方知：“人生路上对物欲**做减法，对幸福热爱做乘法，实乃人生至理”。

人生的减法作文3

　　我从源头走来，波涛是我的风采，我流经峡谷深渊，险峻的山石与我作伴；我流经荒凉的塞外，那里的旷野曾经长河落日，那里的旷野曾是岩浆与泥土的凝炼，那里的旷野有着落梅无边，那里的旷野游荡着沙漠与淡烟。我流经那里，向那里的一切挥洒我清凉的甘甜，滋润每一寸土地，和每一缕荒烟，然后带着快乐和骄傲跳跃着离开。

　　是的，我的确应该骄傲。我有成云致雨的本领，我有充满活力的生命力，在我这么年轻的时光里，我当然没有理由不去张扬我的个性。

　　我依然快乐的流经*原，那里的田野开满绿油油的火焰，那里的湖泊尽是鱼儿跳跃，那里的山川有飞鸟划过山颠，那里的村庄人们生活美满。我让自己无数的长发铺向那里的*原，我肆无忌惮的挥霍自己的清泉，然而，不曾想过，由于我太过张扬的个性，再加上雨水的参与，使那里美好的一切在瞬间改变，桑田已成水田，我的河水已在那里泛滥。快乐似轻烟随风而去，痛苦如惊雷深入骨髓。面对眼前自己造成的这一幕幕灾难，我心痛后悔，但又无奈。最终，我选择离开，我想要是能够约束一下自己，也许还能够在这美景中留恋，也就不会造成灾难。

　　我带着后悔和遗憾离开*原，静静地，温柔地流向大海。阳光的照耀使我很快飞翔上天，清风的吹拂把我带离了海边，我跟随风儿飘向湛蓝的天边，一阵晃动，我落到了地面，我发现我又回到了刚出生的山涧，一切仿佛又回到了起点。然而，我不会再像从前那样不懂约束，不会再肆无忌惮地张扬个性。

　　河流尚且懂得这个道理，那人类应该更好。人生也许就像一条漫长的河流，有些人意气风发的趟过，有些人优柔寡断地搁浅。也许你不想默默无闻地书写人生画卷，你可以选择张扬自己的个性，但是请记住，要懂得自我约束，不要无知的张扬。

　　雕刻家说，人生就像使加减法，一块石头应减去多余的部分，才能成为一尊完美的雕像。艺术家说，人生就像是加减，就像一粒种子，加上土和泥，就有了生长；加上阳光和雨水，就有了绿茵；再加上花和果，就有了收获。

　　我觉得，人生既有加法也有减法，加的是个性、激情和智慧，减的是无知、愚蠢和蛮横。

人生的减法作文4

　　诗人北岛曾说过：人在的时候，以为总会有机会，其实人生就是减法，见一面少面。——题记

　　在居住的小区里，我时常能看见一个女子，推着轮椅，慢悠悠的在四处走着。轮椅上坐着一位老人，慈眉善目的，我猜，那应该是她的母亲罢。

　　一日，女子推着轮椅迎面向我走来，我身旁的母亲向她微微点头问好，，那女子也对母亲回以一笑，随后便低下头帮轮椅上的老者整理衣服，与老人低语着什么，嘴角带着笑。渐渐的走远了。

　　好奇的我向母亲询问关于那母女俩的事，母亲先是叹了口气，似在惋惜着什么。这才告诉了我那对母女的遭遇。

　　原来，那老者并非女子的亲生母亲，女子是被不能生育的老者抱养的。即使如此，她们也曾有过幸福快乐的日子。可是有一天，老人在外出时，不慎摔倒，原以为只是小事，可后来原以为的小伤竟变成了半身不遂。不幸降临在了这个家中，劈头盖脑的，不给这个家任何喘息的机会。高额的医疗费，几乎不能自理的老人，还有这个摇摇欲坠的家，这副沉重的担子都压在了女子的肩上，压得她喘不过气来。

　　许多人来劝告她，“你快走吧，就你养母的那个情况会拖累你的，离开她你的生活会更好的，你又不是她亲生的，你还要嫁人呢！”女子听后立马变了脸色，反驳“做人要有感恩之心，做事要对得起自己的良心，不管怎样，她都是我的母亲，只要她还在，我就要陪着她照顾她！”她的回答让前来劝说的人无话可说。而听到这里的我有一股油然而生的敬意，眼眶湿湿的，似乎有什么东西呼之欲出，哦，那是感动的泪水。

　　我央求母亲一起去看望她们，母亲拧不过我，只得同意。到达她家时，看见她正在给她的母亲按摩。她是那么的小心翼翼，一丝不苟，仿佛自己手下的是一件名贵的瓷器。老人松弛的皮肤，在她的按摩下，有了好看的弧度。这画面是多么的美好啊！有着温暖的光辉！这是爱！是孝啊！

　　世上***的就是子欲养而亲不待，人们总是在感慨时间的易逝，反复的.追问“时间都去哪儿了？”却不去珍惜当下所拥有的。人生就像减法，过去了也就过去了。错过不是错，是过了啊！

　　不同的人则会赋予这道减法题不同的意义。对于那个女子来说，在这人生的减法题中，她所失去的，正在以令一种方式归来，是她的孝，她的爱载着她所失去的，回来了！

人生的减法作文5

　　人开口说的第一句话是“妈妈”,但第一个认识，第一个会写的字是“1”，当我们初入学校首先学的是*数字，在我们的物质生活中离不开这些数字——小到买米买菜，大到神七的制造发射，都要用到这些数字来做加减法，但是人们常常忽略了它们在精神上的作用：在生活中适当的运用加减法就可以得到1+1>2的效果。

　　曾经有一位医生替一位业绩卓越的实业家诊断，劝他多休息。实业家愤怒的*：“我每天要承担巨大的工作压力，没有人可以分担一点点，大夫你知道吗？我每天提着一个沉重的手提包回家,里面装的是满满的文件呀！”

　　“那为什么要在晚上批那么多的文件呢?”

　　“那些都是当天必须处理的急件”实业家不耐烦的回答。

　　“难道没有人可以帮你吗？你的助手，你的副总呢。”

　　“不行啊，这些只有我才能正确的批示呀，而且我必须尽快处理，不然公司怎么办？”

　　“这样吧，我给你开一个方子，你能否照办？”医生没有理会实业家，心里有了主意。

　　实业家接过处方--每星期去墓地走一趟。

　　“每星期去墓地走一趟？这什么意思？”实业家看到处方很是惊呀。

　　医生不慌不忙的说:“我希望你到墓地走一走，看看那些与世长辞的人的墓碑。他们中有多少人生前像你一样，甚至事业做的比你还大，他们中有许多人和你现在一样，什么事都放心不下，认为什么事都要自己扛，我建议你每星期在这些墓碑前好好想想，也许你会有所收获。”

　　事业家安静下来，若有所思的与医生道别。他按医生的指示：放慢生活步调，慢慢转移一不分**和职责，一年以后，他只掌握全局，大部分工作都摊给了**，然而着一年的业绩比往年都好。

　　其实人生在世，仅是天地一浮游，沧海间一粟而已，现在有许多人像故事中的实业家一样，为了金钱和名誉，在自己身上加了太多的负担，但是却不肯卸下一点点，把自己弄的疲惫不堪，却总是认为什么事都是自己做的才是最好的。但是实业家在听从医生的`建议后，他放开了一些**和职责，得到的不仅仅是自己个人的轻松和愉快，而且自己公司的业绩也是突飞猛进。

　　我认为：一个人在世上不能一点压力都没有，适当的压力就是动力；但是也不能和实业家一样把一切事和压力都留给自己，那样自己会受不了。所以我们要适当的运用加减法，树立全局观念，立足整体，统筹全局，利用系统优化的方法来处理生活中的一系列问题，那么我们一定能得到1+1>2的结果。

　　适当运用人生的加减法，让我们的生活的更轻松，更愉快。

人生的减法作文6

　　人生犹如长途旅行，不断有过客，人生有太多的变数，总是让我们始料不及。有人说：“有些事我们本身是无法**，只好**自己。”是啊，我们不能修改历史，但我们可以创照未来。

　　子长篇

　　公元前135年，一个伟大的史学家诞生在夏阳，那婴儿“哇哇”的啼哭声里，仿佛在向世界诉说着不公。终于到了这一年，公元前99年，他人生转折的一年。李陵因战败投降匈奴，李陵家族被诛，本来这一切都和他没有任何关系，可因司马家和**为世家，他因李陵的仗义执言而被判**。这一刻，他感到迷茫，他不甘就此死去，他还有太多的任务没有完成。“不，不能就这样死。”他似乎在心里坚定了这个信念。他自请腐刑，免死。苦人心，天不负，在公元前91年，《史记》撰写完成，那一刻，他笑了。那用屈辱换来的人生，一样精彩，他，就是司马迁。

　　项羽篇

　　公元前232年，他出生在下相，在这个乱世之中，似乎注定了他不*凡的命运，公元前209年，项羽随叔父项梁在吴中刺杀太守殷通，此役项羽独自斩杀殷通的卫兵近百人，第一次展现了他无双的武艺，***岁的项羽，就这样带领八千吴中男儿反秦**军，登**历史舞台，这样一位传奇的人物有谁能想到他的陨落，公元前202年，他兵败垓下，面对着四面楚歌，他无奈的选择了自刎。

　　人生就是一个充满遗憾的过程，出言不逊，伤了亲友；梦寐以求，求之不得，会有遗憾；计划不周，前功尽弃，会有遗憾。遭受了遗憾不要埋怨，不要后悔，学会把遗憾一个个抛在身后，把握好当下，才能把握好今后的人生。

人生的减法作文7

　　人生道路漫长，坎坷曲折；生活的方程式只有绞尽脑汁才能解决。生活是一出有着快乐和悲伤结局的戏剧。

　　生命是一棵树，只有经历风雨后才能茁壮成长。生活就像一棵树。生活就像一棵树，有弯曲的脖子，有曲折，有起伏。生活就像一棵苹果树。只有在经历了冬天的大雪、春天的持续降雨和夏天的烈日之后，秋天才能结出硕果。只有在经历了苦难、挫折和失败之后，一个人才能走上成功之路。生活就像一棵杨树。它永远屹立在祖国的戈壁滩上，不怕严寒。只有勇敢地面对挫折，才能有所成就。生命就像一棵树，而树就像生命。生活就像水。生活就像一片壮丽的大海。这是不可预测的。它可能在*静前一秒或*静后一秒猛烈地吹。生活不会****。它就像大海一样。但是只要你***，你就会克服挫折，到达胜利的彼岸。生活就像西湖的水，碧波荡漾，碧波万顷，宁静而甜美，有一种接受一切河流和海洋的意境，可以容纳一切。

　　在一个人的一生中，不可避免地会有碰撞和擦伤、纠纷和不满；追求中也会有失败，得失中也会有孤独。面对这一切，我们不妨像放松水一样放松自己，这样你会发现生活更美好。生活就像水，水就像生活。生活就像茶。于丹教授曾经说过，生活就像茶。世界在沸腾。每个人都在水里受苦。生活就像普洱茶，清新芬芳。生活就像菊花茶，清香中带着淡淡的苦涩。生活又甜又苦，又甜又苦，又苦又甜。生活就像茶，茶就像生活。生活就像一场梦，转瞬即逝。时间老人以*衡的步伐踱步，不会因为任何人或任何事而停止。我们只是认为时间很长，岁月很长，但是我们没有意识到我们已经失去了所有短暂的生命。不要浪费它！

人生的减法作文8

　　人生之路漫漫，其中的挫折、失败、冷遇、寂寞在所难免；心灰意冷时，孤独寂寞时，伤心痛苦时，不要犹豫、不要惆怅、不要伤感。坚信美丽就在你左右，美丽给你希望、给你勇气……

　　人生的旅程阳光灿烂、****的时候，也有风与飘摇、逆水行舟的时候。顺境与逆境构造了人生乐章的双重变奏。顺境助人成功，也使人沦落；逆境给人磨难，也使人奋进。感受顺境，体验逆境，不因顺境而喜，不因逆境而忧，为了下一个高峰勇敢攀跃吧。

　　人生是一本书，上面每一个字都是你的脚印，它是一本永远没有句号的书，只有不断追求这个句号，才能实现自己的人生价值。

　　人生不能总是事事顺畅，时时幸运。成功与失败构造了人生不同凡响的两个乐章，正如大海江河有了高山岩石的阻隔，才能汹涌澎湃，人生的成功与失败交错呈现，奏响生命的华彩乐章，变得更加绚丽多彩！

　　人生的机遇如大海中的水滴，丰富殷多，关键要看你我能否让它们不从指缝间流失。面对着一片玫瑰海，如若有人对你说：“你可以带走你所采的玫瑰”，那么，你不要犹豫，请用你宽阔的胸襟去接受刺痛，你会发现带刺的玫瑰其实很美；面对一盘海豚，饥肠辘辘别无选择的你，不要顾虑什么，否则，患失的是你，不肯品出那肉的鲜美味道的。人生不怕吃苦耐劳，不怕麻烦挫折，人生无怨无悔。

　　人生的苦涩甘甜值得细细品味，苦时切忽苦中说感智，甜时切忽忘忧；人生的奔跑线，让我们踩出人生的百味，体验人生是一种畅想，一种愉悦。

　　人生，一条美丽的轨迹，让我们奔跑吧，带着你的梦想一起腾飞吧！

人生的减法作文9

　　俯瞰美丽纷呈的地球，一条条流动的海水脉络历历可见。就像蓝色的丝绸一般，透明，清澈，如完美的人生，没有瑕疵的纯净。姑姑家在农村，门前有一条小河流，小时候，我总是把清水泼在身上，感受阵阵的凉爽与惬意。炎炎夏日，在姑姑微微燥热却充满肥皂香的怀里，听潺潺流水声多么的动听，柔和的水声，竟把烦人心的蝉鸣唤得颇有节奏感。多少个春夏秋冬，我都伴着这条河儿成长，长成现在这样的大孩子，依旧有活泼的水性，有未泯的童心。

　　那条温柔连绵的小河，成为了我幼时恬适美好的记忆。孩提时就随着这样静谧梦幻的生活如水流逝。如今的我踏进了课堂，接受着老师无私的教育，收获到硕果般的知识，身心清闲淡定。不过学校也不一定就是安然悠闲的象征，在这个弥漫书香墨气的圈子里，时时开展着各种激烈的竞争比赛。从刚入小学开始我便参加各种**小小的绘画比赛，每一次比赛，紧张都澎湃在我心。有时经常在心中发奋地说：“提起有魔力的笔，来画出我的激情！”第一次比赛，我感受到我的水之人生有了圈圈涟漪；第二次，泛起了小浪花，第三、四次……汹涌的波涛在涌动着，每每回忆，都有抑制不住的激动之情。在写这篇文章的晚上，我钻进了被窝，回想着从小到大走过的人生道路，路上洒满了滋润尘世的水。

　　我做了个梦。梦中清澈的水倒映着我的脸，从小时候的一脸烂漫天真到现在的小大人模样，感慨万千的同时，也不会忘记那曾经那些****的温暖日子。人的一生就如水，匆匆的，有时风*浪静，有时波涛汹涌。顺其自然，但不能随波逐流。不论结局如何，也不要再去追悔自己做错的事。我不会去羡慕地球俯瞰下没有瑕疵的海水，人生不可能像它一样十全十美。

　　因为人生如水，冷暖自知。

人生的减法作文10

　　伟大的印度诗人泰戈尔曾经说过：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”是啊，鼓励就似一缕残阳，虽微弱，却能温暖人心，而我们身边就有着很多这样的例子。记得那是我刚转来的时候，字并不像现在这般好看，常写得东倒西歪，就像一个喝醉了的酒鬼，歪歪扭扭，龙飞凤舞。但这并没有引起我的注意，直到有一次语文课上，我们讲完课后开始做作业本，老师在教室里一圈又一圈地走，忽然，老师在我的身边停下，俯身看我的作业本，我心里一阵惊慌，“难道我做错了？”

　　来不及多想，老师已经起身查看同桌的作业本，我望向她，她也正一脸莫名其妙地盯着我，“以后你的字一定会比她好。”老师在我耳边突然这么说了一句。我惊讶地望向老师，天知道，一向字写得不好的我居然会得到老师的肯定，顿时我的心被一种力量满满占据着，想要说话却又堵在喉咙口，我看了看老师又看了看作业本，下定决心不让老师失望。于是我拿起笔，第一次一笔一画地写完了作业。从此我的字越练越好，慢慢地形成了自己的风格，每当看到写的满意的字，我心里就一阵舒畅。不但是我，生活中也时常充满着鼓励，那些话语如种子，悄悄地播种在人心中，从此便有了奋斗的目标。

　　没错，一句小小的鼓励可能会改变一个人的一生，所以请不要吝啬你的鼓励，或许有的人为此找到了信心，成为一个伟大的人。在我们的*时生活中只有用那些且歌且舞的鼓励去代替那些铁一般冰凌的严词厉语才能让我们心间充满温暖，学会鼓励吧，去放飞自己的心灵。

人生的减法作文10篇扩展阅读

人生的减法作文10篇（扩展1）

——人生加减法作文10篇

人生加减法作文1

　　人开口说的第一句话是“妈妈”，但第一个认识，第一个会写的字是“1”，当我们初入学校首先学的是*数字，在我们的物质生活中离不开这些数字——小到买米买菜，大到神七的制造发射，都要用到这些数字来做加减法，但是人们常常忽略了它们在精神上的作用：在生活中适当的运用加减法就可以得到1+1>2的效果。

　　曾经有一位医生替一位业绩卓越的实业家诊断，劝他多休息。实业家愤怒的*：“我每天要承担巨大的工作压力，没有人可以分担一点点，大夫你知道吗？我每天提着一个沉重的手提包回家，里面装的是满满的文件呀！”

　　“那为什么要在晚上批那么多的文件呢？”

　　“那些都是当天必须处理的急件。”实业家不耐烦的回答。

　　“难道没有人可以帮你吗？你的助手，你的副总呢。”

　　“不行啊，这些只有我才能正确的批示呀，而且我必须尽快处理，不然公司怎么办？”

　　“这样吧，我给你开一个方子，你能否照办？”医生没有理会实业家，心里有了主意。

　　实业家接过处方——每星期去墓地走一趟。

　　“每星期去墓地走一趟？这什么意思？”实业家看到处方很是惊呀。

　　医生不慌不忙的说：“我希望你到墓地走一走，看看那些与世长辞的人的墓碑。他们中有多少人生前像你一样，甚至事业做的比你还大，他们中有许多人和你现在一样，什么事都放心不下，认为什么事都要自己扛，我建议你每星期在这些墓碑前好好想想，也许你会有所收获。”

　　事业家安静下来，若有所思的与医生道别。他按医生的指示：放慢生活步调，慢慢转移一不分**和职责，一年以后，他只掌握全局，大部分工作都摊给了**，然而着一年的业绩比往年都好。

　　其实人生在世，仅是天地一浮游，沧海间一粟而已，现在有许多人像故事中的实业家一样，为了金钱和名誉，在自己身上加了太多的负担，但是却不肯卸下一点点，把自己弄的疲惫不堪，却总是认为什么事都是自己做的才是最好的。但是实业家在听从医生的建议后，他放开了一些**和职责，得到的不仅仅是自己个人的轻松和愉快，而且自己公司的业绩也是突飞猛进。

　　我认为：一个人在世上不能一点压力都没有，适当的压力就是动力；但是也不能和实业家一样把一切事和压力都留给自己，那样自己会受不了。所以我们要适当的运用加减法，树立全局观念，立足整体，统筹全局，利用系统优化的方法来处理生活中的一系列问题，那么我们一定能得到1+1>2的结果。

　　适当运用人生的加减法，让我们的生活的更轻松，更愉快。

人生加减法作文2

　　人生如白驹过隙，有得有失。我们慢慢长大，多了成熟，少了轻狂；多了稳重，少了浮躁；多了责任，少了玩闹；多了城府，却也少了纯真……我们人生就是在这加加减减中行进，那么，到底怎么对待这些加减、这些得失呢？

　　社会上的人情世故比我们想象的要复杂的多，我们早晚会脱离青涩和稚气，踏上这个社会并且融入这个社会，我们那些肆意飞扬的个性和棱角，或多或少的都会被打磨。单纯的心境、真诚的待人、纯洁的友谊……那些我们曾经那么看重的东西，也许会被利益、**、名誉等等身外之物而取代。但是到那时。我们必须看清自己的心，看清自己到底要什么，看清什么对我们是重要的。不管是加是减，心里的尺度不能打折扣，心里的准绳不能变，任何的加减都必须要对自己人生负责。

　　怎么才是正确的加减呢，减去轻狂，但要留下纯真；减去玩闹，但要留下快乐；减去浮躁，但要留下勇敢，减不是单纯的删除，而是带有选择性的，有智慧的舍弃；如果仅仅是毫无保留的减掉，那么我们原本拥有的品质便是一无所用的`了。要用批判的眼光去看问题，学会“取其精华，去其糟粕”。同样的，加法也不是什么都可以任意添加的，这个世界浮躁的品质和**的事迹太多了，我们不能不分青红皂白的全盘接受，不能听任谗言的教唆，要有明辨是非的能力，看清楚隐藏在背后的是什么，可以有志向，不能有贪欲；可以有私心，不能有害心；可以有压力，不能被压垮。我们添加的是助我们飞翔的翅膀，不是增加累赘的负重物。若想飞的更高，那么用心去体会，在加加减减中，找到最适合自己的*衡点。

　　加，增加人生的阅历，情感的体验，肩上的责任，加的是我们不断前行的动力；减，减去性格的轻浮，胆怯的脚步，繁冗的杂念，减的是我们需要摒弃的糟粕。人生加减法，每个人的选择都掌握在自己手中，你的加减法的运算规则又是什么呢？

人生加减法作文3

　　人生是一个累积的过程。在人生之路上，我们无时不在做着加减法，然而我们只有吸纳美好，摒除丑恶，我们才会拥有一个绚丽的人生。

　　吸纳高洁而摒除污浊

　　我们要学那东篱种菊的陶潜。他将自然的高洁纳入胸怀而摒除了官场的污浊。他将自己的心灵建立在傲菊之上，借着秋风将自己的无尘传递给世人。"采菊东篱下，悠然见南山"，他将自己融入田园，他也因田园而成就自我。拥有一个清白的人生是一件幸福的事。我们现今生于浊世，却也应尽力将这份清白吸纳，给自己的心灵留一泓清泉，它会让你的人生更加澄明。加入高洁，减去污浊，这会使我们的人生无悔!

　　吸纳宽容而摒除私怨

　　宽容像一把火，它可以烧去人与人之间的藩篱，他可以给你带来成功。当李世民与李建成争夺皇位时，魏征为李建成的**，而当李世民当上**以后，他却重用魏征，并把他当作自己为人处世的一面镜子。而魏征的尽心辅佐，也使李世民成为一代明君。试问，如果李世民不吸纳宽容，摒除私怨，他能够建立一个繁盛的唐朝，能够成为一代明君吗?我们也应该学会宽容，它会使屡屡阳光给我们带来爱的温暖。它也会是一盏明灯，给我们呈现出一条黑暗散尽后的****。请加入宽容，减去私怨，这会使你的人生无怨!

　　吸纳伟大而摒除无为

　　当德雷莎为每个穷苦孩子带去面包时，她是伟大的，她用自己的一生实现这梦想;当曼德拉走出囚禁他27年的牢房时，他是伟大的，他用自己的一生坚持着自己的信仰。他们都给自己的生活加入伟大而减去无为。他们用自己的行动诠释了人的含义，他们足以被称为世界的脊梁。而生活在这富足时代的我们，是否也应该像他们那样拼了自己的性命来追求自己的梦想呢?加入伟大，减去无为，我们才可以无愧!

　　……

　　在这漫长的旅途中，我们有太多的东西需要加入和减去。当我们怀着一颗积极而美好的心为生活做加减法时，我们一定可以创造属于自己的奇迹!

人生加减法作文4

　　人生，漫长而又短暂，绚丽而又庄重，是一个具有**力而又难解的谜，她包含着多少有趣而又出人意料的道理啊！人生的旅途，充满艰辛和坎坷。挫折和不幸一次又一次地挡在你面前，一次又一次无情地把你摔倒在地上，在你的人生答卷上残忍地判一个一“0"分，作为你艰苦努力的评语。

　　然而你不要退缩，不要恐惧，相信自己吧，相信自己的大脑和体格1摔倒了，***！再摔倒，再***！目标就会出现在你面前。牛顿说得好：“跌倒了爬起来，这就是成功！”爱迪生试制电瓶时，有人问他：“你失败了这么多次，一无所获，怎么还在研究这玩意儿呢？”骨迪牛回答说：“怎么一无所获呢？我已经知道了5万种行不通的方法！”失败是成功之母，只要善于从一次次失败中***，总结经验和教训，失败的价值就会大于零，成功也就会向你招手。

　　学会在失败中总结和提高吧，人生道路上，0+0}0！3一1=0一个健全的人，应该有高尚的品德，丰富的知识，健康的体魄，三者缺一不可。没有高尚的品德，思想阴暗甚至*，这样的人即使有广博的知识，也不能给人类带来任何福利，相反地，只可能给人类带来灾难。***、*，不能不算是知识渊博富有感召力的人，然而因为他们的*思想，都使得人类遭受到了20世纪最惨重的灾难—二次****。品德高尚却没有知识的人，“心有余而智不足”，又怎么能对人类有大的贡献呢？即使是当工人农民，也是少不得应有的知识啊，工人要谙熟机器的性能，农民要通晓科学种田的方法，没有知识的人，必然被现代社会所抛弃！没有健康的身体的“仁人志士”，同样只是一块废料，心有奈而力不足”，这该是最大的遗憾了吧！

　　人生中，品德、知识和体魄，不可缺一，缺一不可！—3一1=0（1×2）>（1+1）1=2=0昨天体育课，在操场上打羽毛球，展开了双打比赛。我和我的同伴那天合作得出乎意料的默契，动作配合得如此的协调，两人越战越勇，尽管我们都不是班上的“强手”，然而却接连战胜了班上的好几位羽毛球“明星”，于是乎心里好不得意。下场之后，高兴之余，仔细一想，成绩乃出于我们两人超水*的合作战哉！于是，深有感触地想到：团结一心的两个人的力量（2×1）比起单独两个人的力量之和（1十1）大得多呢！而那些“明星们”呢，恰恰由于自我意识太强，不善于合作，于是两人相克，一败涂地，此可谓1二2=O。

　　于是也想到在人生旅途上，若能团结周围的人，努力地合作好，则我们的力量该会有多大啊！我们将无往而不胜！人生是美好的，同时也是严峻的。但只要我们认真地作好人生答卷上的“加减乘除”，则在人生道路上，我们的步伐一定会更沉粉，更坚定，我们就能从胜利走向胜利。

人生加减法作文5

　　人生是一种自我经营过程。要经营就要讲核算，人生是离不开“加减乘除”的。

　　人生需要用加法。人生在世，总是要追求一些东西，追求什么是人的**，所谓人各有志，只要不违法，**正当，不伤害别人，符合道德伦理，追求任何东西都是合理的。比如，有的人勤奋工作，奋力拼搏，为的是升职；有的人风里来雨里去，吃尽苦头，为的是增加财富；有的人“头悬梁、锥刺股”发奋读书是为了增加知识；有的人刻苦研究艺术，为的是提高自己的文化品位；有的人全身心投入到社会实践中，为的是增长才干……人生的加法，使人生更富有、更多彩。人在社会上不是孤立存在的，“人人为我，我为人人”，从这一意义上讲，人生增加自己的内涵并不都意味着****，而是对社会大有好处。传统观念中不赞**们追名逐利，这是一种偏见，其实追名逐利对人生具有正面意义，是人生动力的主要源泉，所谓“名”无非是公众的认可，而“利”无非是物质利益，正式“世人熙熙，皆为利来，世人攘攘，皆为利往”。要想得到它们，需要不断努力才行。一个进步的社会应该鼓励个人用自己的双手，增加人生的价值，增加人生的内涵，使人生物质世界和精神世界都更加富有和充实。加法人生的原则是提倡公*竞争，不论在物质财富上还是在精神财富上胜出者，都应给予鼓励。加法人生是一种积极的人生。

　　人生需要用减法。人生是对立**体。哲人说人生如车，其载重量有限，超负荷运行促使人生走向其反面。人的生命有限，而欲望无限。如此看来，学会辨证地看待人生、看待得失是十分必要的，结果往往事与愿违。柳宗元在《柳河东集》中写的一篇文章《??传传》发人深思。??是一种很会背东西的小虫子，爬行时遇到东西，它总要捡起来，抬起头来使劲地背上它，背的东西越来越重，即使疲劳到了极点，还是不停地往背上加东西。??的脊背非常粗糙，东西堆积在上面散落不了。这样，??终于被压得倒在地上爬不起来了。有人很同情它，便替它去掉背上的东西，但是它只要能够爬行，仍要背上许多东西，直到仆倒在地。??喜欢往高处爬，用尽了力气也不停止，一直到摔死在地上为止。柳宗元借用??告诉我们，人生既要有所取又要有所弃。人生应有所为，有所不为。著名科普作家高士其原名叫高仕琪，后改成了高士其，有些朋友不解其意，他解释说：“去掉‘人’旁不做官，去掉‘金’旁不要钱。”高士其以惊人的毅力创作了50年，创作了500万字的科普作品。华盛顿是**的开国之父，他在第二届总统任期期满时，全国“**”之声四起，但他以无比坚强的意志坚持卸任，完成了人生的一次具有重要意义的减法，至今**人民仍每每自豪与华盛顿为**建立的**。

　　人生需要用乘法。人生的成功与否，与个人努力有关，更与机遇有关。哲人说，人生的道路尽管很漫长，但要紧处就那么几步。对于人生而言，奋斗固然重要，但能否抓住机遇也是十分关键的。在人生的关键时刻，一次努力能抵得上*时几次、几十次、几百次的努力，一年的奋争能抵得上几年甚至十几年的、几十年的奋争。从这一意义上讲，在关键时刻把握住人生就实现了人生的乘法。比尔·盖茨在人生关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌建立了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通的人。鲁迅当初是学医的，假如他不改行从事文学创作，他完全可能成为一名普通医生，也就没有作为文学巨匠的鲁迅了。人在关键时刻，需要勇气和耐心，道路选准了，奋斗才会有应有的回报，人生的亮色随之而来。

　　人生需要用除法。有人曾写下一个著名的幸福公式：幸福程度=目标实现值除以目标期望值。也就是说，在目标实现值固定的前提下，目标期望值越高，幸福程度越低，而期望值越低，幸福程度越高。我们*时所说的“知足者常乐”，也包含这种意思。依我看，人生不能寄期望值过高，树立理想是必要的，但树立的理想过于远大，超出了自己的自身能力和条件，那时十分有害的，这样容易造**生的目标期望值和实现值反差太大，使人产生失败感、自卑感、失落感，步入自寻烦恼和自己较劲的怪圈。去年暑期，我的邻居家的孩子以较高的分数考取了一所重点大学，出人意料的是此学生大哭一场，此后一直闷闷不乐，原来他的奋斗目标是清华或北大，此目标没实现，从而陷入了极度的痛苦之中。看来，人生的除法法则确实在发挥作用，人生的期望值太高，很容易对人产生伤害。与树立人生远大目标而言，人生树“近小”目标也是有其现实意义和科学因素的，这就是人生除法对我的启示。

人生加减法作文6

　　一个人从呱呱坠地而生，到默默无闻的离去，算算不过短短数十载，这稍纵即逝的岁月我们应该如何面对。“生”与“死”的遥控在上帝的手中，然而她可以掌控“生”与“死”的瞬间，但是“生”与“死”之间的过程是由自己主宰的，那就是每个人的不同的人生……

　　人生，犹如加法，每个人从来到这个世界开始，就在不停的算着加法，年龄一年一年的增加，朋友一天一天的增多，随之而来的烦恼也是毅然增多……虽然是不经意间的改变，但它却是真实的。人生，又如减法，当你离开这熙熙攘攘的世界，就**着人生的结束，世间的最后一缕青烟，是对人生的告别，**的计时钟从你出生的一瞬间就已经开始，毫不留情的减去你人生的岁月，倒计时直到青烟尽去的一刻才会停止……人生过程中无时无刻不是在进行着加法与减法，再增加的同时一定也在减少，减少的同时不一定增加，所以在这短暂的过程中，我们多算一些加法来弥补减法减掉的时光吧。

　　人生各异，各异人生，每个人的人生是各不相同的，但是最终的结局却都是一样的，不一样的就是这生与死之间的过程，有的色彩斑斓，有的暗淡无色，有的刻骨铭心，有点浪费光阴，有的……有的……

人生加减法作文7

　　极致的厌世和绝望加在一起，却早就了五柳先生的恬然豁达；极致的奢靡和快愉，却成了滋长李煜优柔寡断的罪魁祸首。有时候一加一并不等于二。就像柔软的布匹与清脆的金属组合，可以制造出不仅同时兼备两者功能，还能遮风避雨的伞。人生亦是如此。

　　悲伤深处空无一物。苏轼因乌台诗案受到牵连，于是被一贬再贬。于此途中，他的妻子病故，幼儿早夭。如果人生也可以被用来加减的话，上天此时一定是把所有的不幸于绝望都调和进了他的人生里。当绝望席卷而来，当他不得不饮下那一杯无路请缨的愁绪；当他写下“十年生死两茫茫”的断肠句；当所有的绝望加在一起，却得到了意想不到的结果。“鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”命运躲在暗处狡黠地笑了。当所有绝望加在一起，苏轼并没有被**，相反，宦海沉浮和生离死别让他变得豁达，他默然回首，才明白所有浮华都是过眼云烟，而那些没有能够**他的，终将使他更加坚强。当悲伤到极致的时候，你会发现其实悲伤深处空无一物，那悲伤反而是阑珊的灯火，让你回首，让你幡然醒悟。

　　乐到极致徒留空虚。当下的世界物欲横流，有不少纨绔子弟，整日纵情声色，需要什么都能信手拈来，着一身华服，很多人都艳羡地觉得他们是把所有的幸运都加在一起才出生在了这样的幸福里。他们拥有的很多，包括很多我们不能拥有的。物质也可以堆砌起来快乐，他们的快乐就这样一点点堆砌起来。课时所有的欢愉过后，他们的心中却徒留空虚。因为那样的快乐注定是海市蜃楼，乐极必定生悲。

　　在数学里，所欲人都深信不疑地认为一加一必定等于二。可是人生不同。一加一有时候并不等于二，却有可能得到一个我们意想不到的结果。物极必反。因此，当绝望毫不留情地击中我们的'时候，当微笑绽放于唇角的时候，不必太过悲伤或欣喜，闲看庭前花开花落，笑望天际云卷云舒，以淡定，*和的心态，做好人生的加减法。

人生加减法作文8

　　人生是一个自我经营的过程。要经营就要核算，人生是离不开加减乘除的。

　　人生需要用加法。人生在世，总是要追求一些东西。有的人勤奋工作，奋力拼搏，是为了升职；有的人风里来雨里去吃尽苦头，为的是增加财富；有的人头悬梁，锥刺股，发奋读书是为了积累知识；有的人全身心投入到社会实践中，为的是增长才能……人生的加法，使人生更富有，更丰富多彩。人在社会上不是孤立存在的，从这一意义上讲，人生增加自己的内涵并不全都是****，而是对社会大有好处。传统观念不赞**们追名逐利，这是一种偏见，其实追名逐利对人生有其正面意义，是人生主要动力的源泉，要想得到它们，需要不断努力才行。一个进步的社会应该鼓励人们用自己的双手增加人生价值，增加人生内涵，使人生的物质世界和精神世界都更加富有和充实。加法人生的原则是提倡公*竞争，不管是物质上还是精神上胜出者都应该给与鼓励。加法人生是一种积极的人生。加法人生是自我完善与丰富的过程，是实现人生目标与理想奋争的过程，是内在精神的充实与外在物质的满足的过程。

　　人生需要用减法。人生是对立**体。人的生命有限，而欲望无限。如此看来，学会辨证看待人生，看待得失是十分重要的。有时我们也应该用减法，减去人生过重的负担，否则人生不堪重负，结果往往事与愿为。人生即要有所取又要有所弃，应有所为又有所不为。著名的华盛顿是**的开国之父，他在第二届总统任期满时，“**”之声四起，但他以无比坚强的意志卸任，完成了人生一次具有重要意义的减法。他的人生哲学值得我们玩味。就如一位雕刻家所说：“人生是减法，就像一块石头，经过许多次雕琢，去掉多余的部分，才能成为一尊美丽的雕像。”

　　人生需要用乘法。人生的成功与否，与个人努力有关，更与机遇有关。在人生的关键时刻，一次努力抵得上*时风十次、几百次的努力，一年的奋争抵得上几年甚至是十几年、几十年来的奋争。从这一意义上讲，在关键时刻把握了人生，就实现了人生的乘法。比尔。盖次在人生的关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌奠定了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通人。鲁迅当初是学医的，假如他当初不从事文学创作，他完全可能成为一个普通医生，也就没有作为文学巨匠的鲁迅了。人在关键时刻，需要勇气、认真和耐心，路选准了，奋斗才会有应有的回报，人生的亮丽随之而来

人生加减法作文9

　　就像数算一样，生活中也时常需要加加减减，获得所需，抛弃负担。我们不妨献上快乐、勇气、宽容的美味佳肴，丢弃痛苦、怯懦、偏激、计较的陈糠糟粕，准备一席丰盛的生活大餐。

　　有人问一位老太太为什么整天愁眉不展，闷闷小乐，老太太说：“我的大儿子是个染匠，下雨天我担心布料晒不干；二儿子卖雨伞，晴天我担心雨伞卖不出去，能不痛苦吗？”这人劝她：“不如倒过来想想，晴天你就为大儿子的布晒得快而高兴，雨天你就想，二儿子的生意一定十分兴隆。”老太太了他的，果然天天快乐无比，容光焕发。

　　有时痛苦的背面就是快乐，我们何不丢下痛苦的放大镜，让快乐的阳光洒满呢？为生活加上快乐，使我们保持积极乐观的姿态；为生活减去痛苦，将我们心中阴霾的烟云。

　　欧洲航海家从美洲带来一种红彤彤的果实，当时英国人认为这种果实有剧毒，吃了必死无疑，并把它称为“狼桃”，过了几十年都没有人敢吃。后来一位勇敢的青年冒险尝了一个，发现这种果实不但无毒，而且美味可口。这就是现在的两红柿。青年的勇气是值得敬佩的。的创始人正是不顾的和人们的怀疑，踏**长达六年的航海征程，为演化的学说提供了充分的，开创了崭新的学说。

　　为生活加上勇气，减去怯懦，用敢为天下先的推动人类的进步。

　　我常钦羡苏轼“一蓑烟雨任*生”的豪放与旷达；我常敬仰“到中流击水，浪遏飞舟”的英勇与；我常赞叹光武帝刘秀焚书恕臣的智谋与远见；我常嘉赏齐桓公对管仲的宽容与信任。人的胸怀，若比天空、海洋更宽广，就是完美人格的展露；像紫罗兰一样，被踩扁后仍不计较，却留给他人以芳香，就是源自内心的。

　　让我们的生活加上快乐、勇气和宽容，减去痛苦、怯懦和计较；让我们用加法和减法，来演绎一段完美的人生吧！小学六年级下册语文第五单元习作：读书伴我成长。

人生加减法作文10

　　就象数*算一样，生活中也时常需要加加减减，获得所需，抛弃负担。我们不妨献上快乐、勇气、理智、宽容的美味佳肴，丢弃痛苦、怯懦、偏激、计较的陈糠糟粕，准备一席丰盛的生活大餐。

　　加上快乐，减去痛苦

　　有人问一位老太太为什么整天愁眉不展，闷闷不乐，老太太说："我的大儿子是个漆匠，下雨天我担心不了晒不干；二儿子卖雨伞，晴天我担心雨伞卖不出去，能不痛苦吗？"这人劝她："不如倒过来想想，晴天你就为大儿子得布晒得快而高兴，雨天你就想，二儿子的生意一定十分兴隆。"老太太听了他的建议，果然天天快乐无比，容光焕发。

　　有时痛苦的背面就是快乐，我们何不丢下痛苦的放大镜，让快乐的阳光洒满心扉呢？

　　为生活加上快乐，使我们保持积极乐观的姿态；为生活减去痛苦，将我们心中阴霾的烟云驱散。

　　加上勇气，减去怯懦

　　欧洲航海家从美洲带来一种红彤彤的果实。当时英国人认为这种果实有剧毒，吃了必死无疑，并把它称为"狼桃"，过了几十年都没有人敢吃，后来一位勇敢的青年冒险尝了一个，发现这种果实不但无毒，而且美味可口，这就是现在的***。

　　青年的勇气是值得敬佩的，进化论的创始人达尔文正是不顾教会的批判和人们的怀疑，踏**长达六年的航海征程，为物种演化的学说提供了充分的证据，开辟了崭新的学说。

　　为生活加上勇气，减去怯懦，勇敢为天下先的精神推动人类的进步。

　　加上宽容，减去计较

　　我常欣羡苏轼"一蓑烟雨任*生"的豪放与旷达；我常敬仰*"到中流击水，浪遏飞舟"的开朗与博大，我常赞叹光武帝刘秀焚书恕臣的智谋与远见；我常嘉赏关云长念旧恩义，纵曹操于华容道的宽容与正直。

　　人的胸怀，若比天空、海洋更宽广，就是完美人格的展露；像紫罗兰一样，被踩扁后仍不计较，却留给他人以芳香，就是源自内心的高尚。

　　让我们的生活加上快乐、勇气和宽容，减去痛苦、怯懦和计较；让我们用加法和减法，来演绎一段完美的人生吧！

人生的减法作文10篇（扩展2）

——人生的减法作文10篇

人生的减法作文1

　　人生是一个自我经营的过程。要经营就要核算，人生是离不开加减乘除的。

　　人生需要用加法。人生在世，总是要追求一些东西。有的人勤奋工作，奋力拼搏，是为了升职；有的人风里来雨里去吃尽苦头，为的是增加财富；有的人头悬梁，锥刺股，发奋读书是为了积累知识；有的人全身心投入到社会实践中，为的是增长才能……人生的加法，使人生更富有，更丰富多彩。人在社会上不是孤立存在的，从这一意义上讲，人生增加自己的内涵并不全都是****，而是对社会大有好处。传统观念不赞**们追名逐利，这是一种偏见，其实追名逐利对人生有其正面意义，是人生主要动力的源泉，要想得到它们，需要不断努力才行。一个进步的社会应该鼓励人们用自己的双手增加人生价值，增加人生内涵，使人生的物质世界和精神世界都更加富有和充实。加法人生的原则是提倡公*竞争，不管是物质上还是精神上胜出者都应该给与鼓励。加法人生是一种积极的人生。加法人生是自我完善与丰富的过程，是实现人生目标与理想奋争的过程，是内在精神的充实与外在物质的满足的过程。

　　人生需要用减法。人生是对立**体。人的生命有限，而欲望无限。如此看来，学会辨证看待人生，看待得失是十分重要的。有时我们也应该用减法，减去人生过重的负担，否则人生不堪重负，结果往往事与愿为。人生即要有所取又要有所弃，应有所为又有所不为。著名的华盛顿是**的开国之父，他在第二届总统任期满时，“**”之声四起，但他以无比坚强的意志卸任，完成了人生一次具有重要意义的减法。他的人生哲学值得我们玩味。 就如一位雕刻家所说：“人生是减法，就像一块石头，经过许多次雕琢，去掉多余的部分，才能成为一尊美丽的雕像。”

　　人生需要用乘法。人生的成功与否，与个人努力有关，更与机遇有关。在人生的关键时刻，一次努力抵得上*时风十次、几百次的努力，一年的奋争抵得上几年甚至是十几年、几十年来的奋争。从这一意义上讲，在关键时刻把握了人生，就实现了人生的乘法。比尔。盖次在人生的关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌奠定了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通人。鲁迅当初是学医的，假如他当初不从事文学创作，他完全可能成为一个普通医生，也就没有作为文学巨匠的鲁迅了。人在关键时刻，需要勇气、认真和耐心，路选准了，奋斗才会有应有的回报，人生的亮丽随之而来

人生的减法作文2

　　人生如白驹过隙，有得有失。我们慢慢长大，多了成熟，少了轻狂;多了稳重，少了浮躁;多了责任，少了玩闹;多了城府，却也少了纯真……我们人生就是在这加加减减中行进，那么，到底怎么对待这些加减、这些得失呢?

　　社会上的人情世故比我们想象的要复杂的多，我们早晚会脱离青涩和稚气，踏上这个社会并且融入这个社会，我们那些肆意飞扬的个性和棱角，或多或少的都会被打磨。单纯的心境、真诚的待人、纯洁的友谊……那些我们曾经那么看重的东西，也许会被利益、**、名誉等等身外之物而取代。但是到那时。我们必须看清自己的心，看清自己到底要什么，看清什么对我们是重要的。不管是加是减，心里的尺度不能打折扣，心里的准绳不能变，任何的加减都必须要对自己人生负责。

　　怎么才是正确的加减呢，减去轻狂，但要留下纯真;减去玩闹，但要留下快乐;减去浮躁，但要留下勇敢，减不是单纯的删除，而是带有选择性的，有智慧的舍弃;如果仅仅是毫无保留的减掉，那么我们原本拥有的品质便是一无所用的了。要用批判的眼光去看问题，学会“取其精华，去其糟粕”。同样的，加法也不是什么都可以任意添加的，这个世界浮躁的品质和**的事迹太多了，我们不能不分青红皂白的全盘接受，不能听任谗言的教唆，要有明辨是非的能力，看清楚隐藏在背后的是什么，可以有志向，不能有贪欲;可以有私心，不能有害心;可以有压力，不能被压垮。我们添加的是助我们飞翔的翅膀，不是增加累赘的负重物。若想飞的更高，那么用心去体会，在加加减减中，找到最适合自己的*衡点。

　　加，增加人生的阅历，情感的体验，肩上的责任，加的是我们不断前行的动力;减，减去性格的轻浮，胆怯的脚步，繁冗的杂念，减的是我们需要摒弃的糟粕。人生加减法，每个人的选择都掌握在自己手中，你的加减法的运算规则又是什么呢?

人生的减法作文3

　　我从源头走来，波涛是我的风采，我流经峡谷深渊，险峻的山石与我作伴；我流经荒凉的塞外，那里的旷野曾经长河落日，那里的旷野曾是岩浆与泥土的凝炼，那里的旷野有着落梅无边，那里的旷野游荡着沙漠与淡烟。我流经那里，向那里的一切挥洒我清凉的甘甜，滋润每一寸土地，和每一缕荒烟，然后带着快乐和骄傲跳跃着离开。

　　是的，我的确应该骄傲。我有成云致雨的本领，我有充满活力的生命力，在我这么年轻的时光里，我当然没有理由不去张扬我的个性。

　　我依然快乐的流经*原，那里的田野开满绿油油的火焰，那里的湖泊尽是鱼儿跳跃，那里的山川有飞鸟划过山颠，那里的村庄人们生活美满。我让自己无数的长发铺向那里的*原，我肆无忌惮的挥霍自己的清泉，然而，不曾想过，由于我太过张扬的个性，再加上雨水的参与，使那里美好的一切在瞬间改变，桑田已成水田，我的河水已在那里泛滥。快乐似轻烟随风而去，痛苦如惊雷深入骨髓。面对眼前自己造成的这一幕幕灾难，我心痛后悔，但又无奈。最终，我选择离开，我想要是能够约束一下自己，也许还能够在这美景中留恋，也就不会造成灾难。

　　我带着后悔和遗憾离开*原，静静地，温柔地流向大海。阳光的照耀使我很快飞翔上天，清风的吹拂把我带离了海边，我跟随风儿飘向湛蓝的天边，一阵晃动，我落到了地面，我发现我又回到了刚出生的山涧，一切仿佛又回到了起点。然而，我不会再像从前那样不懂约束，不会再肆无忌惮地张扬个性。

　　河流尚且懂得这个道理，那人类应该更好。人生也许就像一条漫长的河流，有些人意气风发的趟过，有些人优柔寡断地搁浅。也许你不想默默无闻地书写人生画卷，你可以选择张扬自己的个性，但是请记住，要懂得自我约束，不要无知的张扬。

　　雕刻家说，人生就像使加减法，一块石头应减去多余的部分，才能成为一尊完美的雕像。艺术家说，人生就像是加减，就像一粒种子，加上土和泥，就有了生长；加上阳光和雨水，就有了绿茵；再加上花和果，就有了收获。

　　我觉得，人生既有加法也有减法，加的是个性、激情和智慧，减的是无知、愚蠢和蛮横。

人生的减法作文4

　　加，一抹微笑；减，两行清泪，人生亦不过是在这加减之间。

　　加法是“一览众山小”的快感,是“欲上清天揽明月”的豪情,是“赢得生前生后名”的喜悦，人生因有了加而充实，而丰富多彩。这是一份甜入心底的味道，一抹属于胜利者的微笑，一缕足以照亮未来的光芒。正是因为它的美好，人们努力奋斗，不断进取，忘却疲惫，只为一品加的滋味。加是动力，是未来，是成功。加一分师长的表扬，加一点儿成绩，加一分生活情趣，这都是我们所渴望妤追求的，但是不经努力，不经奋斗，加法也不过是空想。

　　人生之路磕磕绊绊，不可能永远只有成功，更多的或许是失败，是苦闷，是忧愁。有“江畔何人初见月，江月何年初照人”的惆怅，也有“缺月挂疏桐，漏断人初静”的哀愁。每个人都会经历**小小的困难，有的人最终成功，有的人却从此沉沦。这两种人最终结局的不同，主要是由于他们面对减时不同的态度。有的人经过反思自己的不足，不断完美自己，有的人却只停留在失败中，抑郁消沉，于是他们有了不一样的结果。如果说加法是一条路，那么减法便是这条路上的荆棘与阻碍，只有越过他们，才能获得成功。俗话说的好，吃得苦中苦，方为人上人。当你获得胜利的果实时，再回头看看走过的那条艰辛之路，你会觉得别有一番滋味。而在减中我们同样也能感受到自豪，感受到精彩。

　　人生之路加加减减，风吹雨淋，其实到了最后还是一样赤裸裸地来，赤裸裸地去。“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，不如学习陶渊明先生“采菊东篱下，悠然见南山”的洒脱，潇潇洒洒地活。加减到头终为零，若我们以一颗*常心去看这个世界，我们会发现，这个世界又是另一番景象。少了一份明争暗斗，多了一丝温暖与柔情。当我们展开双臂拥抱阳光时，我们将体味到的是一份超越世俗的美，一种来自人类心灵的美。这样的美让你放松，让你清醒，让你看清整个世界。

　　当你遇到困难时，请甩甩头，这样的一点小挫折阻碍不了你前行的自信与动力；当你获得成功时，也请甩甩头，**只会将你束缚。只有当你毫无负担地走在人生之路上时，你才可以比别人走得更久更远。

　　看淡了加减也就看淡了人生。人生应当是怎样的呢？在我看来，它应该是加中有减，减中有加，加减相融的。古人说，福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。是的，我们只要拥有了一颗*常心，看淡了**，看淡了挫折，认清自己要走的路，坚定地走下去，这样才会有更美好的明天。

　　若能将加减化为零，你将走得更远。

人生的减法作文5

　　当喧嚣的都市扰乱了我们的心境，当功名和利禄蒙蔽了我们的双眼，当热闹的生命有太多沉重的负担，让我们学着运用人生的减法，让自己活得轻松，活得真实。

　　人生就像一道算术题，想要做对，做好，就需灵活地运用加减乘除。学习知识，我们要用加法，日积月累从而博学多识。人际交往我们用乘法，把快乐和痛苦都与朋友分享，使爱与情感无限扩大，加倍增长。自我反思，我们要用除法，将不义之心与浮躁之气一一除去，从新开始，净化生命。然而，当这一切都太多太多甚至成为负担的时候，我们就需要果断的运用减法，减去一些奢侈的欲望，减去没有价值的身外之物，让我们在人生的旅途上轻装前行。

　　善用人生的减法，减去功**禄，庄子活得自在逍遥。他于濮水边垂钓，眼前是澄澈的.池水，波澜不惊，身后是楚王的使者，恭敬不怠，“愿以境内累矣”，倘若庄子答应了这话，那将是*厚禄，享不尽的荣华富贵。然而“往矣，吾将曳尾于涂中”。他将自己比做一只乌龟，不愿被金匮装着，只想于*凡的水中，**自在。好一个清高的庄子，减去了身外之物，从此高山，流水，渔翁，钓竿，多么诗意自在的人生。

　　善用人生的减法，减去退缩与消沉，史铁生活得坚强自信。一场不幸的风刮在史铁生那段本该充满激情的岁月里。起风的时候，生命竟然如此不堪一击，往日的信念与坚强显得那么苍白无力。于是他消沉，他堕落，他甚至想在地坛里孤独地度过一生。然而母爱使他醒悟了，他及时地运用人生的减法，将这一切消极的情绪减掉。于是他又重新获得了积极，轻松的人生。文坛亮起的光芒告诉我们，地坛边轮椅上的生命依旧倔强地伸展。

　　善用人生的减法，李白“举杯邀明月，对影成三人”，活得简单安逸。

　　善用人生的减法，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。活得清新畅快。

　　当太多无形的，奢侈的东西压得我们喘不过气来的时候，让我们学着像他们一样，运用人生的减法，让自己活得轻松。

人生的减法作文6

　　静谧的夜,整个城市黑得有些寂寞，只有一盏孤灯与我为伴。抿一口香浓的咖啡，搁下手中早已困倦的笔,开始思考一道我解不出的算术题——人生……

　　每一次犹豫，每一次站在抉择的岔路口，面临着前进与退缩,我们终于不得不解决眼前这道加减法。是不是真的如世人的看法，前进是"加"，退缩就意味着"减"，意味着无法弥补的错过。经验告诉我们，或许在下一个转角，竟会出现一种无法预料的美丽。正是这样一道道简单运算的叠加却构成了我们纷繁复杂的人生。

　　每一次回首过去，每一次畅想未来，我们是选择奔向未知，去完成那一道道生命的加法；还是选择淡忘，减去那曾经的欢喜与忧伤？太多的人喜欢把一切都分成段落，每一个段落都要斩钉截铁地宣告落幕，然后轻易地抛弃曾经而选择另一段也将成为曾经的未来。走得匆忙却也遗忘得太简单，这样的选择是否慎重，是否恰当。

　　每一次意外的收获，每一次不经意的失去；每一次轻而易举的成功，每一次泪水凝就的失败；每一次受之有愧的光荣，每一次虽败犹荣的折戟……这一切，又是加还是减呢？

　　我并不知道这条路到底有多长，符号数字不断串连着延续着，终点也许就在前方，只是我还没有看到。

　　我也不知道这条路到底有多难，思绪沿着它不停飞扬，似这秋日纷飞的落叶，永远也无法预知自己最终的归宿。

　　“各位乘客请注意，下一站列车将到达……”，不知为何，这样的声音总是在心中重复播放着，是注定，人生就是这样一列疾驰在黑暗中的地铁，每一个时间段，总有许多人同时上车下车，如果上车是加，如果下车是减，那么到最后，陪我一起乘到终点站的又有多少个？

　　夜深了，窗上不知不觉中升腾了一层水雾，用手指轻轻地画上加号与减号，微微笑，视线开始模糊，只剩下一道未完的加减法。

人生的减法作文7

　　人的一生啊本就是一堆堆坎坷，若不去实现自己的目标，岂不是白来世界一趟？有时候不知错所，便是成长，有些时候虚伪，不过是人们弱小的一面。人间也就这么简简单单啊，何来诺虚作假？

　　有些时候失意，哪来的悲喜欢乐？不过是一次注定成功的道路之一。有的时候迷茫，不就那么奇妙么？再迷茫的事件后，只会说一些与其无关的。有时候思考人生，这又什么好思考的？人生也就这样简简单单啊。你总会在无助的时候，才知道这个世界的冷酷不是么。

　　“置身人海，清清楚楚，迷迷糊糊，难得糊涂，辗转尘世，来来去去，沉沉浮浮，年华虚度......”

　　人就是个简单的生物，说什么社会复杂，说什么人心龌龊，这些不过是人们所判定的。它的确不是人们所想象的那么美好，那是一路的荆棘密布。人生的一生难免有这太多的烦恼，难免有太多的不公*，难免会错过那些对的是事和人。人的一生就应该把目光放长远点，不要去计较那些小事情。

　　简简单单不过是走一条名“人生”的路，我所相信时间过去了便一切都会淡漠忘却。

　　“人生总是，停停走走，恍恍惚惚，忙忙碌碌，最后还要，辛辛苦苦，反反复复，缝缝补补......”

　　在绝望的时候，要明白，这些不过是自己所要经历的成长，不要总是垂头丧气，要想点开心的事情，不要在抉择的时候，才明白这些是是非非。

　　人生就是一场旅行，遇到的既有感人的，也有伤心的，既有令人兴奋的，也有令人灰心的，既有美妙的风景，也会有称不上景的风的地方。人生就像一股清泉，流入人间烟火，它涓细，却有这希望般的时候。

人生的减法作文8

　　人生之路漫漫，其中的挫折、失败、冷遇、寂寞在所难免；心灰意冷时，孤独寂寞时，伤心痛苦时，不要犹豫、不要惆怅、不要伤感。坚信美丽就在你左右，美丽给你希望、给你勇气……

　　人生的旅程阳光灿烂、****的时候，也有风与飘摇、逆水行舟的时候。顺境与逆境构造了人生乐章的双重变奏。顺境助人成功，也使人沦落；逆境给人磨难，也使人奋进。感受顺境，体验逆境，不因顺境而喜，不因逆境而忧，为了下一个高峰勇敢攀跃吧。

　　人生是一本书，上面每一个字都是你的脚印，它是一本永远没有句号的书，只有不断追求这个句号，才能实现自己的人生价值。

　　人生不能总是事事顺畅，时时幸运。成功与失败构造了人生不同凡响的两个乐章，正如大海江河有了高山岩石的阻隔，才能汹涌澎湃，人生的成功与失败交错呈现，奏响生命的华彩乐章，变得更加绚丽多彩！

　　人生的机遇如大海中的水滴，丰富殷多，关键要看你我能否让它们不从指缝间流失。面对着一片玫瑰海，如若有人对你说：“你可以带走你所采的玫瑰”，那么，你不要犹豫，请用你宽阔的胸襟去接受刺痛，你会发现带刺的玫瑰其实很美；面对一盘海豚，饥肠辘辘别无选择的你，不要顾虑什么，否则，患失的是你，不肯品出那肉的鲜美味道的。人生不怕吃苦耐劳，不怕麻烦挫折，人生无怨无悔。

　　人生的苦涩甘甜值得细细品味，苦时切忽苦中说感智，甜时切忽忘忧；人生的奔跑线，让我们踩出人生的百味，体验人生是一种畅想，一种愉悦。

　　人生，一条美丽的轨迹，让我们奔跑吧，带着你的梦想一起腾飞吧！

人生的减法作文9

　　“流水”有许多值得我们学习的东西，比如那种坚持不懈的精神。东阿阿胶举世闻名，虽然全国各地有无数家阿胶制造厂，但东阿阿胶仍不减风色。有专家说，之所以东阿阿胶具有奇效，是因为东阿城里的那种独特的井水。原来在东阿古城内有**小小数十口琉璃井，而它们的源头来自于400多公里外的一处水潭，水潭里的水经过阴暗的地下通道，不惧艰险，向目的地坚持不懈的流动，在途中经厚厚的土层滤掉了杂质，再加上东阿城独特的双土层结构，使一些矿物质融入水中，从而才使它们得以升华成为特有的水质，与其他的水与众不同。

　　其实人生也就是这样，只有经历千难万险，不断的努力才能够成功。就拿苹果公司的CEO来说吧。乔布斯21岁创立苹果公司，30岁被自己创立的公司扫地出门，开始了为期11年的艰苦创业，41岁被苹果公司请回，并在1年内将之前的亏损10亿美元的苹果公司，盈利了3。09亿美元，并陆续推出了系列的电子产品，使苹果公司推广到全球。然后，据他说，后来研究创新的想法全部都来源于那11年创业。也正是那11年，使乔布斯得以升华，苹果公司得以重生。

　　然而在流水中还有许多我们要学习的，比如谦虚。水往低处流，看似是生活中最司空见惯的现象，但他却蕴涵着无数的哲学思想。他教会了我们为人处事也要想水一样学会谦虚。纵观古今千百年来，就算是孔子也不是全才，也要想他人请教，那么我们又怎么样呢？人生如流水，在流水中还有我们许多要学的呢！让我们一起去探索吧！

人生的减法作文10

　　“明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下*。自天子以至于庶人，一是皆以修身为本”。

　　当我初学国学开始，我就“爱”**国学。我学习国学，只是一次偶然的机会，也许，没有这次国学竞赛，我到初中还不会认识国学，走进国学。当我听到国学这个名字的时候，我下了一跳，“那，那是什么？”可自从我走进国学世界开始，我就深深地爱**它，它并不深奥，只需要我仔细琢磨，就可以明白其中的道理。

　　我学习了国学中《大学·中庸》、《论语》、《诗经》这几本书，其中，我认为最深奥，也最有意思的，非《大学·中庸》莫属了。“明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下*。

　　自天子以至于庶人，一是皆以修身为本”。尤其是这句话，它浓缩了《大学·中庸》的精华。是我认识到了*500年历史文化的结晶，是*历史文化的**作之一。能做到这种境界的，历史上也寥寥无几，可谓与求而不得也。可见坚持之难啊！

　　学国学，学知识，学做人。传承文化，浸润人生。*历史，铭记心中，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善……”

人生的减法作文10篇（扩展3）

——人生的减法作文10篇

人生的减法作文1

　　都道天凉好个秋，我向来是喜欢这季节的。深秋的街道上总是铺着厚厚的落叶。为了在冬天保持水分，树总在秋天就开始做准备。其实，并不是只有树会做减法。

　　身边总会有人向我抱怨，抱怨别人有的东西自己得不到，抱怨自己拥有的没有别人的好，我也总是笑：你应该为此感到幸运——因为你没有，所以你不必担心会有人来夺去；因为你的没有别人的好，所以没有人会眼馋。再繁华的事物，删繁留简，便也没什么特殊了。所以，每当想抱怨时，给自己做做减法，很多东西能否得到也就不重要了。

　　总在阳光明媚的午后想起川端康成，这个一生坎坷，有着一双鹿瞳的老人在留下一部《伊豆的**》之后匆匆离世。一生经历了无数个“千代”，亦错过了无数个“千代”。痛苦之余，他减去了所有的思念、所有的爱恋专心写作，《伊豆的**》主角也名为“千代”。我不知他是否真的减去了他近半生的情爱，但他说过：“人这一生，繁华过后凋零时才会露出最初的样子。”那他定是已经放下了吧。

　　说到减法，又让我想起了杨丽萍，那个为舞痴狂的女子。从小并没有接受过正规的训练，舞姿来源于最原生态的丛林。即使后来进了舞蹈学院，因为基本功被嘲笑被排挤也没有放弃。她减去了别人的看法、自己所受的挫折，独自一人疯狂地舞蹈。在我看来，她已经将她的人生减得只留下了对孔雀舞的迷恋。既然只留下了喜爱，那么一切也就变得纯粹了。单纯得想要把自己所有的热情献给舞蹈，单纯得想要像夜莺啼血那般的舞动。

　　有的时候，因为减法，所以简单，因为简单，所以纯粹。

　　因为纯粹，所以李叔同削去了三千烦恼丝遁入空门，减去了情爱，留下了杯水瓢饮的哲学。

　　因为纯粹，所以贝多芬晚年隐居木屋，专心创作，减去了世人的耻笑，留下了撼动人心的《命运交响曲》。

　　因为纯粹，三毛在丈夫荷西死后走南闯北，周游世界，减去了自己的幻想，留下了绝唱《滚滚红尘》。

　　有的时候，得到并不**幸福，失去也不必难过。人生这条路，感觉自己走不下去时，给自己做做减法，也许有些东西你早就该丢弃。也许有些东西，你原本就不该拥有。

　　真盼着秋快点来，好让我到那落满枯叶的街道上走一遭……

人生的减法作文2

　　人生如白驹过隙，有得有失。我们慢慢长大，多了成熟，少了轻狂;多了稳重，少了浮躁;多了责任，少了玩闹;多了城府，却也少了纯真……我们人生就是在这加加减减中行进，那么，到底怎么对待这些加减、这些得失呢?

　　社会上的人情世故比我们想象的要复杂的多，我们早晚会脱离青涩和稚气，踏上这个社会并且融入这个社会，我们那些肆意飞扬的个性和棱角，或多或少的都会被打磨。单纯的心境、真诚的待人、纯洁的友谊……那些我们曾经那么看重的东西，也许会被利益、**、名誉等等身外之物而取代。但是到那时。我们必须看清自己的心，看清自己到底要什么，看清什么对我们是重要的。不管是加是减，心里的尺度不能打折扣，心里的准绳不能变，任何的加减都必须要对自己人生负责。

　　怎么才是正确的加减呢，减去轻狂，但要留下纯真;减去玩闹，但要留下快乐;减去浮躁，但要留下勇敢，减不是单纯的删除，而是带有选择性的，有智慧的舍弃;如果仅仅是毫无保留的减掉，那么我们原本拥有的品质便是一无所用的了。要用批判的眼光去看问题，学会“取其精华，去其糟粕”。同样的，加法也不是什么都可以任意添加的，这个世界浮躁的品质和**的事迹太多了，我们不能不分青红皂白的全盘接受，不能听任谗言的教唆，要有明辨是非的能力，看清楚隐藏在背后的是什么，可以有志向，不能有贪欲;可以有私心，不能有害心;可以有压力，不能被压垮。我们添加的是助我们飞翔的翅膀，不是增加累赘的负重物。若想飞的更高，那么用心去体会，在加加减减中，找到最适合自己的*衡点。

　　加，增加人生的阅历，情感的体验，肩上的责任，加的是我们不断前行的动力;减，减去性格的轻浮，胆怯的脚步，繁冗的杂念，减的是我们需要摒弃的糟粕。人生加减法，每个人的选择都掌握在自己手中，你的加减法的运算规则又是什么呢?

人生的减法作文3

　　我从源头走来，波涛是我的风采，我流经峡谷深渊，险峻的山石与我作伴；我流经荒凉的塞外，那里的旷野曾经长河落日，那里的旷野曾是岩浆与泥土的凝炼，那里的旷野有着落梅无边，那里的旷野游荡着沙漠与淡烟。我流经那里，向那里的一切挥洒我清凉的甘甜，滋润每一寸土地，和每一缕荒烟，然后带着快乐和骄傲跳跃着离开。

　　是的，我的确应该骄傲。我有成云致雨的本领，我有充满活力的生命力，在我这么年轻的时光里，我当然没有理由不去张扬我的个性。

　　我依然快乐的流经*原，那里的田野开满绿油油的火焰，那里的湖泊尽是鱼儿跳跃，那里的山川有飞鸟划过山颠，那里的村庄人们生活美满。我让自己无数的长发铺向那里的*原，我肆无忌惮的挥霍自己的清泉，然而，不曾想过，由于我太过张扬的个性，再加上雨水的参与，使那里美好的一切在瞬间改变，桑田已成水田，我的河水已在那里泛滥。快乐似轻烟随风而去，痛苦如惊雷深入骨髓。面对眼前自己造成的这一幕幕灾难，我心痛后悔，但又无奈。最终，我选择离开，我想要是能够约束一下自己，也许还能够在这美景中留恋，也就不会造成灾难。

　　我带着后悔和遗憾离开*原，静静地，温柔地流向大海。阳光的照耀使我很快飞翔上天，清风的吹拂把我带离了海边，我跟随风儿飘向湛蓝的天边，一阵晃动，我落到了地面，我发现我又回到了刚出生的山涧，一切仿佛又回到了起点。然而，我不会再像从前那样不懂约束，不会再肆无忌惮地张扬个性。

　　河流尚且懂得这个道理，那人类应该更好。人生也许就像一条漫长的河流，有些人意气风发的趟过，有些人优柔寡断地搁浅。也许你不想默默无闻地书写人生画卷，你可以选择张扬自己的个性，但是请记住，要懂得自我约束，不要无知的张扬。

　　雕刻家说，人生就像使加减法，一块石头应减去多余的部分，才能成为一尊完美的雕像。艺术家说，人生就像是加减，就像一粒种子，加上土和泥，就有了生长；加上阳光和雨水，就有了绿茵；再加上花和果，就有了收获。

　　我觉得，人生既有加法也有减法，加的是个性、激情和智慧，减的是无知、愚蠢和蛮横。

人生的减法作文4

　　前段时间，和很久不见的谢凡一起吃饭。很开心。回到家后，谢凡打来电话，说燕子，你看你，该减肥了，要不脂肪肝更严重了。第二天，也看到以前**的短信，说："燕子呀，看你照片上的小肚子，是不是怀孕了呀？"天，我真汗呀。下了决心，要减肥。也有人问我，别人这么说你，你不难过吗？说真的，我不难过，因为爱我关心我的朋友才会这样直接地告诉我。她们说我胖了，不是嫌弃我，是为我的身体着想呢。有时候，爱需要从背后观察。

　　我去找了一家专业的美一体机构。美一体师给我测量完，说我超重7公斤。但我身材比例很好，很容易减下来。那时，美一体室里有几个准备减肥的MM，她们最重的有90多公斤，在她们面前，我是最瘦的。她们说："你哪里胖呀？"美一体师笑，说："这女子太会穿衣服了，很会遮她的胖，你们看不出来。"然后美一体师对我说："只有你自己知道你胖在哪里。"

　　我和美一体师签约，打算瘦身9公斤。其实，即使瘦了9公斤，也不是我最瘦的重量，以前跳舞的时候，重量从来不能超过45公斤，可现在再想45是不可能的了，年纪大了，据说骨头会沉不少。但我真希望有奇迹发生，能恢复从前那轻一盈的身材。

　　开始减肥了。美一体师让我每天早上吃一个鸡蛋，中午吃一小碗米饭和一点蔬菜。晚上只吃苹果。我坚持得很好，4天后，瘦了一公斤。可第5天，我一个好朋友从四川回新疆，给我带了我最喜欢吃的**，我忍耐不住谗虫的折磨，又开始吃起了晚饭，结果又胖回去了，美一体师把我狠狠骂了一顿，说："你再这样，我退钱给你，让你滚。"

　　这么老了，还挨比我小一两岁的美一体师骂，实在是不好意思的事情。于是乖乖听话，可每次路过自己喜欢的烧烤店和火锅店，只要闻到那些香气，谗虫还是会爬出来。一天，我对美一体师说："等我成功瘦身了，一定带着你去最好的火锅店大吃一顿。"结果，我又挨美一体师骂了一顿。

　　减肥除了少吃有点难受之外，还有做被迫运动比较难受，那些仪器绑在自己身上，一会痒一会疼的，不是让我开口唱《忐忑》就是让我忍不住狂笑。我一笑，把那些做面膜的都惹得笑了，她们脸上的面膜纷纷翘一起来，结果，我被推进了单独的房间，享受"孤独"的特殊待遇。

　　不管怎样，算是坚持了20多天，现在瘦了近3公斤。我的**脸开始瘦点了，以前我和好朋友说："看，我都胖得没有腰。"她说腰那么粗还说没有腰。以后，她不会这么说了吧。

　　今天很开心，在单位的出版部臭美了一把，小罗妹妹帮我拍了几张照片，发这留念。希望自己能坚持下去，更瘦点，拥有健康的身体和美丽心情。

　　写到这里，那些要请我吃饭的朋友会原谅我了吧。等我瘦身成功，再慢慢去吃你们的请。到那时候，我不敢吃太多，你们别说我做作哦。

　　有时候，人生减一点，会轻松许多。

人生的减法作文5

　　书亦人生，人生亦书当我第一眼看到它时，我的心就被一种奇妙的感觉占据了。“我与它有缘”我喃喃自语道。接下来的一段日子，我便想方设法接近它，了解它。它英俊，它潇洒，它秀美，它娇可？你若问它是何人物？让我悄悄告诉你：它是书。我的世界好小，真的好小，除了我，就就只有书。的确，我爱书。爱到为书不顾一切。发生溺水事件时，我不过十一岁。那时的我也是一只调皮的“小书虫”。

　　我抱着一本从老哥那里“偷”来的《三国》，跑到离家比较远的小池塘。坐在地上，右边放着文言文指导书，左边放着小学生多功能词典。就这样，我陪着我心爱的书度过了一个下午。天色已近黄昏，可我还是舍不得合书。“咦，白昼，白昼是什么意思呢？嗯，查字典。”我把字典拿起来，还没来得及翻。“啪——”啊！老哥的三国。我心爱的书，掉进了池塘。我奋不顾身地跳进了池塘。抓到了，我终于抓到了老哥的书。可是，我的个子太小，双脚踏不着池底，双手摸不着岸边。那侵人肌体的冰冷的水，仿佛沉重的锁链，要把我拉入**。幸好，四处找我的老哥及时出现。他救了我。只不过，书，是真的“泡汤”了。回到家，理所当然，等待我的只有妈妈劈头盖脸的责骂与爸爸的勃然大怒。我虽然哭了，但泪是甜的。我的世界好大，真的好大，除了我，有好多好多书。的确，我爱书。

　　爱到为书奉献所有。一杯清茶，一盏黄灯，独处一室，捧起一本书，静静地享受其中的韵味、飘逸、洒脱？何乐而不为呢？不论春天多么远，我心，亦坦然；今生有书相伴，亦无怨。

人生的减法作文6

　　人生就是一段旅程，踏**生活这辆新颖别致的车，你会在车上看到好多的东西，也会懂得很多很多。每个人的际遇都是不同的，也许从你踏上这辆车的那一刻起，你就生活在一个温暖、富裕、友善的环境中；也许当你踏上这辆车，你过的并不快乐，甚至没有**可言、常常磕磕绊绊的。生活在困难重重的生活中，只要你用你的手，将困难一一**，生活何尝没有欢乐。

　　人生中必定会有挫折，你有我也有，挫折最神奇的地方就是可以在其中悟出大道理，吃一堑长一智。磨厉是金，挫折经历的多了经验也就丰富了。所以，挫折未必等于失败，相反，挫折必是财富。挫折还能带给你教训，真正的财富是看你怎样接受、怎样修正、怎样克服、怎样战胜。

　　大家还记得残疾人海伦吗？她双目失明，又聋又哑，但她抱着希望、抱着理想，凭着不灭的信心和毅力，克服了挫折，成了一名著名作家，她的事迹告诉我们，无论遇到什么样的困难，只要敢于克服，有信心、有毅力去克服，多大的挫折都会迎刃而解。有一句谚语说得好：上帝总是愿意帮助那些能自助的人。

　　人生就是一盘棋，棋局不重复。命运，就把握在自己的手里。在下每一步棋之前，都要深思熟虑，就像是人生在做每一个决定之前，都应该思前想后，三思而后行。不管棋局的状态、情势有多么的悬殊和不利，你都不应该中途侮棋、认输、放弃，就像是在生活中遇到了多么困难的事，只要我们努力、不抛不弃，契而不舍地坚持下去，都可以解决问题，把握住自己的命运。挫折不是只降临到你的身上，就看你怎样利用挫折，如何变“敌”为“友”。

人生的减法作文7

　　人生之路漫漫，其中的挫折、失败、冷遇、寂寞在所难免；心灰意冷时，孤独寂寞时，伤心痛苦时，不要犹豫、不要惆怅、不要伤感。坚信美丽就在你左右，美丽给你希望、给你勇气……

　　人生的旅程阳光灿烂、****的时候，也有风与飘摇、逆水行舟的时候。顺境与逆境构造了人生乐章的双重变奏。顺境助人成功，也使人沦落；逆境给人磨难，也使人奋进。感受顺境，体验逆境，不因顺境而喜，不因逆境而忧，为了下一个高峰勇敢攀跃吧。

　　人生是一本书，上面每一个字都是你的脚印，它是一本永远没有句号的书，只有不断追求这个句号，才能实现自己的人生价值。

　　人生不能总是事事顺畅，时时幸运。成功与失败构造了人生不同凡响的两个乐章，正如大海江河有了高山岩石的阻隔，才能汹涌澎湃，人生的成功与失败交错呈现，奏响生命的华彩乐章，变得更加绚丽多彩！

　　人生的机遇如大海中的水滴，丰富殷多，关键要看你我能否让它们不从指缝间流失。面对着一片玫瑰海，如若有人对你说：“你可以带走你所采的玫瑰”，那么，你不要犹豫，请用你宽阔的胸襟去接受刺痛，你会发现带刺的玫瑰其实很美；面对一盘海豚，饥肠辘辘别无选择的你，不要顾虑什么，否则，患失的是你，不肯品出那肉的鲜美味道的。人生不怕吃苦耐劳，不怕麻烦挫折，人生无怨无悔。

　　人生的苦涩甘甜值得细细品味，苦时切忽苦中说感智，甜时切忽忘忧；人生的奔跑线，让我们踩出人生的百味，体验人生是一种畅想，一种愉悦。

　　人生，一条美丽的轨迹，让我们奔跑吧，带着你的梦想一起腾飞吧！

人生的减法作文8

　　人生处处是考场，从你呱呱坠地开始，考试也随之开始了，知道人生的最后一刻。在人生之路上，上天总会给你一张张试卷，答好了，就意味着你将会有一个精彩的人生，充实的人生，答完了，节意味着考试的结束，人生的中介。

　　在试卷上，总会有选择题，填空题，解答题。

　　选择题往往是单项选择，是真货架，是善或恶，是美或丑，是人格或是金钱，是坚持或是放弃，是宽容或是计较，都需要你认真思考，答上慎重的一笔。如果你选择了“打假”，请勿再选择“做假”;如果你选择坚持，那就一直坚持下去。选择题是第一种题，只有选择题过关了，你才有资格做下去。

　　接着，是填空题。对于填空题来说，我认为我们应该用我们的青春，我们的生命，去填补上那每一处空白，历史上有很多个第一人，我们也许不必向他们那样做的那么出色，但我们必须尽力而为，只有这样，我们才能无憾无悔。

　　问答题是卷中最难的题，可能没有人能全部做对，但是翻开历史的古卷，那些成功的人问答题答的都是具有创新精神的，具有“水滴”精神的，所以面对问答题只要我们不惧怕他们，敢于向“权威”挑战，锲而不舍，就一定能成为赢家。

　　在考场上，考场规则是必须遵守的，如果你作弊，无论你的手法有多么的高超，终究会被“人生的监考官”发现，将你除名，为了不被淘汰，请用你的手，你的心，你的脑来做这些试卷。

　　人生处处是考场，请对考场怀有一颗真诚的心。在考试结束后，你能无愧的说：“我加油了，我努力了，我没有愧疚，我没有遗憾!”

人生的减法作文9

　　“人之初，性本善。”“学而时习之，不亦乐乎？”“知之为知之，是知也。”从小我们读着这些经典名句长大。孔子、孟子、韩非子，他们的名言伴随着我们成长。

　　不知不觉中，我们已经长大了，明白了许多道理，我们不再是那个嘴里念着：“鹅鹅鹅，曲项向天歌”的小女生，我们已经成长为懂事理、知天地的中学生了，时间并不能证明我们长大，而我们的学识让我们感受到成长的过程，在生活中我们需要无数经典作品带我们感悟人生，我们要在经典中学习自己所缺少的优秀品质，记得有一次，我漫不经心的吃饭，边吃边玩不小心把饭撒了一桌子，然后奶奶就开始批评我，我还不以为然：“不就是撒了一点么，收拾收拾就好了呗，大惊小怪不至于吧！”奶奶听我这么说更生气了：“天天背谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，却不知道珍惜。”在奶奶的批评声中，我明白自己错了，在饭桌上从此没再玩过，是**的文化让我明白，要懂得珍惜别人的劳动成果，我们要遨游在经典的海洋，读出人生的哲理，感悟出人生的美丽。

　　当然，我们学习好是一方面，最重要的是我们还要讲文明，电视上经常有许多关于小学生扶盲人或者老人过马路之类的公益广告，我就很喜欢看，每次看完心里总会很愧疚，自己虽然想到了，但是从来没有想过付诸行动。正如电视上的广告语：“一条公益广告就好像是一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些。”是啊，文明就在我们身边，离我们很近很近，近的触手可及，让我们快些行动吧！作为一名中学生，我要把文明礼仪放在心上，从自己做起，从点点滴滴做起，养成良好的文明习惯，做文明学生。让我们一起传承文明！

人生的减法作文10

　　人生，是一个令人深思的话题；人生，经历过多少个春夏秋冬，花开花落；人生，经历过多少沟沟坎坎，弯弯曲曲。人生，是一个永恒的话题。现在，就让我们从生活的一点一滴中去看看人生吧！

　　欢笑中的人生

　　人生中常有欢笑，可你知道吗？欢笑中也有人生。一个笑口常开的人，一生注定会充满阳光。因为他们时刻铭记着笑谈人生的古训，他们在人生路上不为磕磕绊绊忧愁，不为月缺花落悲伤。他们相信，风雨过后才见彩虹，花谢过后又见花开的真理。所以，他们的人生是在欢笑中度过的，这就是欢笑中的人生。

　　坚持中的人生

　　人生路崎岖，这是人尽皆知的道理。因为崎岖，就要坚持。所以，人们总认为坚持在人生中。可我说，不，人生在坚持中！遇到困难与挫折时，如果没有坚持，哪来日后的风光？伽利略如果因为人们的讽刺而放弃了“两个铁球同时落地”的实验，也许，至今人们还不知道这个理论。如果居里夫人因为生活的窘迫而放弃了对镭的研究，人们也许就不会看见那0。1克镭放出的光彩。如果他们不选择坚持，他们的人生又怎会如此精彩？这就是坚持中的人生。

　　泪水中的人生

　　失去亲人，家破人亡，遇到这些情况，谁不会落泪？其实，泪水中也有人生。泪水中的人生是悲哀的。整天不务正业，怨天尤人地抱怨着命运的凄凉，泪如雨地向人们乞求着施舍。这就是泪水中的人生。

　　人生，是欢笑，是泪水，是花开花落，春去秋来。人生，其实就是我们生活中的点点滴滴。让我们学会用微笑面对人生，把笑容作为人生的习惯，去收获一个美好的人生。

人生的减法作文10篇（扩展4）

——减法教学设计10篇

减法教学设计1

　　教学目标

　　（1）知识目标：

　　结合具体问题情境让学生经历三位数连续退位减法的计算过程，初步掌握计算方法。

　　（2）能力目标：

　　进一步培养学生的估算能力和估算意识。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决实际问题策略的多样性。学会与他人合作交流，初步形成评价意识。

　　（3）情感目标：

　　培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

　　培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。

　　教学重点、难点

　　正确掌握连续退位减法的计算方法。

　　教具：多**课件

　　教学过程：

　　（一）创设情境 导入新课

　　1、谈话激情：同学们，你听说过西双版纳吗？那你一定听说过金庸武侠片中的大理国。它指的就是现在的云南------一个非常美丽、神奇地方，想不想跟老师一起欣赏美丽的云南风光。（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。）

　　同学们，你觉得云南美吗？下面就让小导游聪聪带我们一起走进云南，去领略沿途的风光。

　　2、准备铺垫：

　　出示题目：聪聪准备了两辆大客车，这两辆车共有82个座位，车上已经坐了64人，还有多少个空位？

　　学生**笔算，说计算过程。

　　（二）合作交流 自主探究

　　1． 收集信息、提出问题

　　师：交通工具准备好了，再让我们看看路线图吧。

　　出示小导游聪聪安排的路线图：仔细观察，从图上你获得了哪些信息？（从昆明到丽江有517千米；从昆明到大理有348千米；我们从昆明出发，已经到大理了。）

　　师：你能提出什么数学问题？（从大理到丽江多少千米？）

　　师： 要求大理到丽江还有多远？怎样列式？

　　指名口答，板书算式：517－348=

　　2．尝试估算、多法并举

　　**：你能估算出这道题的结果吗？

　　学生尝试估算。

　　（学生可能提出三种估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））

　　师：这三种方法，哪一种估算结果最接近准确数呢？想不想动笔算一算？

　　3．合作交流、探究算法。

　　师：请同学们**试算，遇到不明白的问题与同伴讨论或写在黑板的疑难卡上，比一比，看谁的问题多？解决的办法多？

　　师参与指导

　　4、总结升华 比较算法

　　师：同学们，你都遇到了那些问题？怎样解决的？学会了吗？谁愿意把计算的过程讲给大家听？（生边板演、边讲解）

　　总结：通过刚才的学习，你发现这道题目与前面的题目有什么不同吗？（对，我们今天学习的是两次连续退位减法，哪一位上的数不够减，都要向前一位退1当10再减。这就是我们今天学习的内容 “连续退位减法”。（板书课题）

　　比较算法：和笔算的结果比一比，那一种估算的结果最接近准确数？在估算的时候，要力求简洁，还要尽量接近准确数。

　　5、看书质疑，确认结论

　　师：同学们已经掌握连续退位减法的计算方法，还有什么不明白的地方？请大家**看书。

　　生看课本，巩固理解。

　　（三） 精心设练 乐中用新

　　1．帮动物找家。

　　师：在与聪聪的旅游中我们学到了知识，现在又遇到了新的问题：这些都是云南特有的珍惜动物，它们在野外迷路了，你愿意帮它们找到家吗？（屏幕出示）

　　594－129＝325－187＝932－654＝

　　852－265＝ 459－68＝

　　391138278 365 587

　　学生小组分工，每人做一道，并回答。

　　师：同学们真有爱心，我们这一课所学的退位减法又何尝不是这样呢？个位不够减，十位就退1给个位，这个1到个位就变成10，十位不够减，百位就退“1” 给十位，这个1到十位也变成10。给别人一点，对别人来说就是莫大的帮助。

　　2 、闯关卡。

　　师：不知不觉，我们已经到达丽江的玉龙雪山了，但聪聪说要想爬山必须过了这四个关卡。你有信心吗？

　　第一关：656 －198=

　　第二关：343 －157=

　　第三关：754 －196=

　　第四关：826 －637=

　　生逐题做，讲评答案。

　　欣赏美丽的玉龙雪山风景。

　　3. 解决问题。

　　师：听说丽江动物园也是非常有名，想不想去看看。

　　出示题目：丽江动物园最有名的要数猴山、大象馆和孔雀园。这三个景点在同一条路上。从猴山到大象馆有252米，从孔雀园到大象馆有176米，你能算出从猴山到孔雀园有多远吗？

　　生**做，讲评。

　　（四）评价体验 情感延伸

　　师：同学们，时间过得可真快呀！我们的云南之旅就要结束了，这节课你都学到了哪些知识？还有什么问题？你表现得怎么样？老师或小伙伴在这节课中的表现怎样？

　　（学生尽情表达自己的所思、所想、所感）

　　总结：这节课，大家不仅学到了知识，还学会了与人合作，在解决问题的过程中展示了你对大自然、对同伴的爱心和克服困难的勇气，最后祝愿大家在人与自然的**中健康成长。

减法教学设计2

　　教学内容：冀教版《数学》四年级下册第95、96页。

　　教学目标：

　　1.在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加、减法计算方法的过程。

　　2.会笔算小数进位加法和退位减法。

　　3.积极、主动地参与数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。

　　教学方案：

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　一、问题情境

　　1.让学生交流自己购买物品的经历。并引出教材中的购物问题。

　　2.让学生读，鼓励学生说说发现了哪些数学信息。

　　交流学生的购物经历，是学生非常感兴趣的话题，自然引出本课主题。

　　了解问题中的数学信息，培养学生用数学的眼光观察事物。为解决问题作铺垫。

　　师：同学们，我知道大家都常买东西的经历。除了学习用品、零食和饮料外，谁还给自己买过其他物品？说一说买了什么？花了多少钱？

　　指名几个人说购物情况。

　　师：我们书中的几个同伴也一起到商场给自己买物品，我们看一看他们想买什么？看课本第95页。

　　学生读书。

　　师：图中有什么物品？价钱是多少？几个同学想买什么?

　　生1：图中有两种帽子，一种毛线的一顶12.55元，一种皮的一顶45.8元。

　　生2：图中有两种手套，线手套一双5.65元，皮手套一双10.35元。

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　二、小数加法

　　1.教师谈话，提出“选择自己喜欢的帽子和手套，算一算需要多少钱？”的问题，给学生充分计算的时间。

　　2.交流学生选择的物品和计算的过程及结果。

　　12.55+5.65的竖式计算采取学生说，教师板书做法，重点解决进位问题。45.8+10.35的竖式采取让学生板书出竖式，教师**的方式，重点解决不同位数的小数相加问题。

　　让学生解决自己“购物”需要的钱数，激发学习的积极性，经历自主尝试小数进位加法的计算。

　　交流计算方法的过程是学生相互学习，理解计算方法的过程。采取不同的方式进行交流，有利于解决不同的问题时的讨论。

　　生3：他们想买一个帽子和一副手套。

　　生4：丫丫想买毛绒的帽子和手套。

　　生5：亮亮想买皮的帽子和手套。

　　生6：聪聪说有好几种选择呢。也许他想买毛绒帽子和皮手套；也许想买皮帽子和毛绒手套……

　　师：同学们知道了红红和亮亮喜欢什么样的手套和帽子。那么，你喜欢什么样的呢？下面，请选择你喜欢的一顶帽子和一双手套，算一算一共多少钱？

　　学生自己选择计算。教师巡视，个别指导。

　　师：谁来说一说你喜欢什么样的？计算结果是多少？是怎样算的？

　　学生可能有不同选择，结合学生说的.算法，教师板书竖式。如：

　　生1：我喜欢毛线的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

　　师：是怎样计算的？

　　生：我用竖式计算的，12.55+5.65将两个加数的小数点对齐，从右往左依次计算。

　　教师板书：

　　12.55+5.65=

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　12.55

　　+5.65

　　师：百分位上5加5等于几？

　　生：等于10，向十分位进1，和的百分位上写0。

　　教师板书：

　　12.55

　　+5.65

　　生1：再算十分位上的数，5+6=11再进上1等于12，向整数部分进1，在和的十分位上写2。

　　师：小数加法和整数加法一样，某一位上相加满10，可以向前一位进1。

　　接着完成竖式，写出横式上的数。

　　12.55+5.65=18.20（元）

　　12.55

　　+5.65

　　18.20

　　师：写出结果时，小数末尾的0可以省略不写。

　　这种选择，如果有学生用口算，让学生说一说怎样算的。给予鼓励，然后让学生试着用竖式计算。

　　师：谁和××同学选择的不一样？

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　3.提出“小数进位加法和整数的进位加法有什么共同点？”的问题，使学生理解“小数点对齐就是相同数位对齐，”都是相同数位上的数相加，满十向前一位进1。

　　通过讨论，把小数加法和整数加法的计算方法整合，理解计算方法的一致性。

　　生2：我和××一样，也喜欢皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用竖式计算的。

　　师：你到黑板上来写一下竖式好吗？

　　学生写出竖式：

　　45.8

　　+10.35

　　56.15

　　师：这个8为什么要和10.35的3对齐，而不和5对齐呢？

　　生：小数点对齐，就是相同数位对齐，45.8的8在十分位上，就应该和10.35十分位上的3对齐。

　　如果还有其他选择，继续交流，学生说，教师板书。

　　如果只出现上面中的一种选择，可以教师选择其他的搭配，让学生计算。

　　师：刚才，我们在解决选购帽子和手套的问题中，学习了小数的进位加法。请大家讨论一下，小数的进位加法和整数的进位加法有什么共同点？

　　学生可能会说：

　　●在计算小数加法时小数点对齐其实也就是相同数位对齐，这一点和计算整数加法时是一样的。

　　●都是相同数位上的数相加

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　三、小数减法

　　1.教师谈话，由前面计算结果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛线的贵，然后提出两个问题，让学生选择一个计算。

　　2.请两个板演的同学介绍计算的过程和结果，帮助学生将整数减法的知识迁移到小数中来，使学生理解：百分位上的数不够减，可以从前一位借“1”。使学生了解小数末尾的“0”可以省略不写。

　　由前面计算的结果引发问题，激发学生探索的兴趣，积极尝试小数减法的计算。

　　满10向前一位进1。

　　师：观察我们刚才计算的结果，老师有一个问题，大家选择的都是一顶帽子、一幅手套，为什么计算的结果相差那么多呢？

　　生：皮帽子、皮手套都比毛线的贵。

　　师：那么，皮帽子比毛线帽子贵多少钱？皮手套比毛线手套贵多少钱？请你选择一种，试着算一下。

　　学生自主计算，教师个别指导。请两个学生板演。

　　师：我们请两个在黑板上计算的同学说一说是怎样算的？

　　生1：我计算的是“皮帽子比毛线帽子贵多少钱”。45.8的百分位上没有数，可以看作0。

　　45.8-12.55=33.25（元）

　　45.8

　　－12.55

　　33.25

　　百分位上0-5，不够减，就从十分位上借“1”，这一点和计算整数减法时是一样的。……

　　生2：我计算的是皮手套比毛线手套贵多少钱？

　　10.35-5.65=4.7（元）

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　3.提出：小数减法和整数减法有什么联系？的问题，让学生发表意见。

　　四、课堂练习

　　1.练一练第1题，学生**完成。

　　2.练一练第2题，学生明白题意后，**用竖式计算。

　　在掌握计算计能的基础，讨论计算方法的联系，是对已有经验和知识的整合和提升，理解计算方法的一致性。

　　考察学生对小数加、减法计算方法的掌握情况。

　　考察学生发现信息，处理信息和解决问题的能力。

　　10.35

　　-5.65

　　4.70

　　百分位上5减5等于0，十分位上3减6不够减，从整数部分个位上借“1”，个位上是0，再向十位上借，十位上借1是10，个位上剩9。十分位上13减6等于7，整数部分个位上9减5等于4。写竖式时，4.70可以写成4.7。

　　师:大家讨论一下小数减法和整数减法有什么联系呢？

　　让学生充分发表意见。

　　师：刚才我们学习了小数加、减法的计算方法，现在我们进行一组练习，请在本上做练一练第1题。

　　教师巡视，辅导计算有困难的学生。做完后，集体订正。

　　师：看练一练第2题，谁来说一说，图中告诉我们什么？要解决什么问题？

　　生：我们知道了红红去年体检时身高1.39米，今年体检时身高是1.52米，算一算红红长高了多少。

　　学生**解决问题，全班订

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　3、练一练第3题，学生明白题意后，**用竖式计算。

　　4、练一练第4题，学生**选择信息提出问题并解答。

　　具体量的计算，考察计算的是否正确。

　　给学生创造自主发展的空间，满足学生学习的需求。

　　正。

　　师：第3题是一些具体量的计算，写在练习本上，注意计算结果不要忘记写单位。

　　师：请同学们观察第4题的情境图，自己选择信息，**题并解答。

　　订正时，给学生充分交流的时间。

减法教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过自主探究，学生能理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

　　2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。

　　3、在探究过程中，培养学生的合作意识，提高学生计算能力，增强学好数学的愿望和信心。

　　教学重点：

　　理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。

　　教学难点：

　　正确进行同分母分数加、法计算。

　　一、创设情境，明确目标

　　(一)复习导入

　　1、3/8表示把单位“1”*均分成（）份，表示其中的（）。它的分数单位是（），3/8里面有（）个（）。

　　2、

　　（1）7/8的分数单位是（）。

　　（2）5/9里面有（）个1/9。

　　（3）4/7是4个（）。

　　（4）3个1/5是（）。

　　（5）1里面有（）个1/5，即是（）。

　　3、约分：6/8=5/10=3/9=6/14=

　　【设计意图】复习旧知，为探究新知做铺垫。

　　(二)、新课导入师：同学们，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗？下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。

　　二、导学探究，建立模型

　　（一）导学探究，解决问题

　　教学例1：（出示课件）妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼*均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。

　　1、导学提示，明确方向

　　（1）请你提出用分数加减法进行计算的数学问题？

　　（2）**列式解答

　　（3）小组内讨论计算方法，试着总结同分母分数加减法的计算方法。

　　【设计意图】明确探究内容，提高学生的学习效率。

　　2、自主学习，解决问题

　　先**完成，在小组讨论。

　　（二）展示交流，建立模型

　　1、展示汇报，重点释疑

　　（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?3/8+1/8=4/8=1/2(张)

　　（2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？3/8-1/8=2/8=1/4(张)

　　（3）还剩多少张饼？1-3/8-1/8=4/8=1/2(张)

　　【设计意图】数学问题来源于学生，体现出学生是学习的主人，同时提高学生提出问题，解决问题的能力，提高学生自主探究的能力，提高学生的计算能力和认真计算的学**惯。

　　2、归纳小结，建立模型

　　同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分母相加、减。

　　三、练习检测，巩固应用

　　1、2/9+5/9=2/7+5/7=5/8+1/8=4+1/4=

　　5/6-1/6=7/9-2/9=7/10-1/10=1-11/30=

　　说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？

　　【设计意图】提高学生的计算能力

　　2、**小学图书馆中各类图书情况如图所示。

　　（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？

　　（2）其他图书占图书总量的几分之几？

　　【设计意图】运用所学知识解决实际问题，既巩固了知识，又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力，激发学生进一步探索的兴趣。

　　四、整理回顾，反思提升

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　【设计意图】

　　通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。

　　板书设计

　　3/8+1/8=4/8=1/2(张)答：爸爸和妈妈一共吃了1/2张饼.

　　3/8-1/8=2/8=1/4(张)答：爸爸比妈妈多吃了1/4张饼.

　　1-3/8-1/8=4/8=1/2(张)答：还剩1/2张饼

　　同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分母相加、减。

减法教学设计4

　　【教学内容】

　　青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗5—美好回忆第20—23页

　　【课标要求及解读】

　　课标要求：

　　在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计

　　课标解读：

　　1、能结合具体的情境进行估计，体会估算的重要性,初步学会估计的策略与方法

　　2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估算意识和能力。

　　3、通过估算，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

　　【教材分析】

　　在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈引导学在具体的情境中提出“这篇日记大约有多少个字?”“这张板报大约有多少字?”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。

　　【学情分析】

　　在学习了近似数的基础上，进一步借助情景图让学生说一说板报内容，引导学生提出问题，解决问题，经历估计事物的过程，引导学生能按照一定策略进行估计。

　　【教学目标】

　　1、通过圈一圈，估一估学生能够认识到估算的必要性

　　2、掌握几种简单的估算方法

　　【教学重点、难点】

　　1、能结合具体的情境进行估计，体会估算的重要性,初步学会估计的策略与方法。

　　2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估算意识和能力。

　　3、通过估算，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

　　【教学准备】

　　多**、投影仪、课件

　　【学科核心素养渗透点分析】

　　数学关键能力渗透点：本节课数学关键能力渗透点是数感。本节课以游览*办了一份班报出发，估计一篇日记大约有多少字，引导学生用估计来表达和交流，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性，从而建立学生的数感

　　数学品质渗透点：本节课数学品质渗透点是是**思考、探索创新。本节课通过让学生估计一篇日记大约有多少字，从而引导学生用两种方法，以一行大约10个字为单位进行估计，和另一种用圈出部分大约20个字为单位进行估计从而培养学生应用数学**解决问题的能力以及探索创新的理性精神

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1.实验小学今年有学生1601人，约是( )人。

　　2.小明家到学校有492米，约是( )米。 3.一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元。 4.学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。

　　二、探索新知

　　师：学生们在游览了**之后，写了一篇游览**的日记，这篇日记大约有多少个字，你能进行估计一下吗?

　　师启发诱导，学生进行交流

　　师：先数一数一行有多少个字，取一个近似数，然后再数一数有几行，也是取一个近似数，然后就可以估算出这篇日记大约有多少个字学生动手数一数一行约有10个字，共10行一共大约100个字

　　师：再有没有其他的办法可以估算一下，你能不能尝试着将日记大约的圈一圈，圈

　　成几部分，然后从一个圈中估计一下大约有多少字，从而估计一下这篇日记大约有多少字

　　生：动手圈一圈，将这篇日记大约圈了5次，大体上20个字圈一圈，这篇日记大约共100个字。

　　师：想一想我们是如何知道这篇日记大约有多少个字的?上面我们都采用什么方法?你能交流一下你是怎么估算的么?学生回想，交流估算的方法

　　三、巩固新知

　　师：根据上面学习到的估算的方法，你能估算一下这张班报大约有多少个字吗?生交流如何估算这张班报的字数，学生可能能够看出这张班报的字数相当于4篇日记的字数，一篇日记的字数是100字，所以能估算出这张班报大约的字数

　　师：下面请同学们通过自主练习第

　　1、3两题巩固一下估算的方法生做练习，师生交流估算的方法

　　四、课堂检测

　　完成课本21页第

　　2、4题

　　五、授课小结

　　师：学完了这节课你有什么收获?如果给你一段文字，你能够估算出来吗?生谈收获，谈谈估算的方法

　　【板书设计】

　　美好回忆

　　一行约有10个字，共10行一共大约100个字

减法教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、让学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。

　　2、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。

　　3、让学生在探究的过程中体验成功的喜悦，提高对数学学习的兴趣。

　　二、教学重点：

　　探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。

　　三、教学难点：

　　运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，以旧引新：

　　1、今天×××同学过生日，你准备怎么过？你想请哪些人来参加你的生日聚会？

　　2、请你分蛋糕，你怎么分？

　　3、这些分法都可行吗？如果都可行的话，怎样比较合理？

　　4、我们怎样才能知道那种最合理？

　　5、计算，算式怎么列？

　　6、这些算式与我们以前学过的有什么不同？今天我们就来学习《异分母分数加减法》。

　　7、我们前面学过的同分母分数加减法怎么计算？为什么？

　　那么，异分母分数加减法能不能直接相加减，怎么办？下面我们一起来研究。

　　（二）动手操作，探索新知：

　　1、这些算式都是连加的，比较麻烦，我们先来研究两个分数相加的，根据黑板上这些数，可以有哪些算式供我们研究。

　　2、请你任选一个算式来进行研究。

　　3、请你先将你选中的两个分数用阴影表示在老师发给你的两个圆纸片上，然后把它们合起来，通过剪一剪，画一画，折一折的方法，找到它们的和。现在以四人为一个小组，开始研究。

　　4、生汇报结果。

　　5、怎么知道的？把你的操作过程向大家介绍一下。

　　6、这个过程其实就是一个什么样的过程？

　　7、练习。

　　8、这几道题怎样进行验算？请大家试一试。

　　9、这几道题其实就是异分母分数的减法，他们做的时候有什么相同的地方？为什么要先通分？

　　10、总结异分母分数加减法的计算方法以及注意的地方。

　　（三）、练习应用：

　　（四）、自学书本。

　　（五）、提高练习：口算

　　（六）、发展练习：找规律

　　（七）、课堂小结。

　　五、反思：

　　异分母分数加减法是小学数学第十册的一个教学内容，教材上的教学材料是这样安排的：明桥小学有一块长方形试验田，其中1/2种黄瓜，1/4种番茄。种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？1/2+1/4=

　　想：分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加减，要把它们转化为同分母分数，然后再相加。

　　一、教材的局限性：

　　1、教学材料过于呆板，远离学生的生活，无法激发学生兴趣。

　　2、没有为学生主动探究创设情景，学生无法进行主动探究。

　　二、改为现在的教学方案，有以下几点想法：

　　1、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。

　　这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。最后安排一定量的练习。

　　本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新*均分，使他们的分数单位相同，再相加。上述过程，完全是学生自主探究的'成果，在这一过程中，每一个小组的学生

　　都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，“异分母分数相加要先通分”这一知识点完全是由学生自己发现的。而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。在整个的过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。

　　2、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。

　　新课标中不仅使用了“了解、理解、掌握、运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“感受、体验”等刻画数学活动水*的过程性目标动词，可见新课标对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面提出了更高的要求。

　　“异分母分数加减法”的教学过程既是一个探究过程，同时也是学生主动参与的一个特定的数学活动过程，作为一个活动过程，那就要特别关注学生的体验，让学生在具体情境中认识比的性质，获得一些经验。

　　3、联系生活实际，利用情境贯穿整堂课。

　　好的课题导入能引起学生的知识冲突，打破学生的心理*衡，激发学生的学习兴趣、好奇和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。新课导入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题，使学生切实体会到学习数学知识的必要性，从而积极主动地学习。课的一开始，引出学生很熟悉的过生日的话题，一下子激发起学生的学习兴趣，紧接着让学生说说分蛋糕的方案，并在猜想这些方案是否可行的基础上，引出今天要研究的问题：“异分母分数加减法”。

　　最后，提出课外延伸题：今天我们学习了异分母分数加减法，请你用今天学到的知识，再去思考一下，前面几种分蛋糕的方案，哪种是可行的，哪种是不可行的？既扩展了学生的思维空间，也培养了学生利用数学知识解决生活问题的能力，同时也起到了首尾呼应的作用。

减法教学设计6

　　篇一

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第95—97页的例1和例2。

　　教学目标：

　　1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。

　　2、合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

　　3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。

　　教学重点：

　　小数加减法的笔算方法。

　　教学难点：

　　理解小数点对齐的道理。

　　教学过程:

　　一、谈话引入、导入新课。

　　师：孩子们，你们陪爸爸妈妈一起逛过商场吗？（逛过）你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？

　　师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？

　　二、探索新课。

　　1、老师第一次逛商场买了两件商品，一件：534元，另一件：498元，请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？请大家用竖式计算。

　　学生在练习本上计算。让先做完的两个孩子去黑板上板演。 集体订正。

　　师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，整数加减法竖式计算时要注意什么？

　　让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐。（板书）

　　2、老师第二次逛商场又买了两件商品，一件：53.4元，另一件：49.8元，（一边板书一边问：这次的价格和第一次比发生了什么变化？）还是请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？

　　学生在练习本上计算。让先做完的同学去黑板上板演。

　　集体订正。

　　师：这是我们以前学过的简单的小数加减法。那么小数加减法竖式计算时要注意什么呢？

　　师：那么整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同的地方呢？

　　生：都是相同数位对齐。

　　师：整数加减法和小数加减法在计算时也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我们就来继续研究小数加减法。（板书课题：小数加减法）

　　3、老师第三次逛商场又买了两件商品，一件：53.4元，另一件：

　　4.98元，孩子们能根据老师给的两条信息自己**并解决它呢？请孩子们自己提出问题并解决。

　　学生操作，教师巡视。让一个孩子上去板演。如果正确了，师就问：有不同的方法吗？

　　（如果没有，教师故意把两个数的末位对齐写成竖式）问：这样的竖式行不行？

　　生：不行。他没有相同数位对齐。

　　师：和前面的题比较，它们有相同的地方吗？

　　生：它们都是末位对齐了。

　　师：为什么前面的计算可以末位（最低位）对齐，这道题就不可以呢？

　　让学生明白：前面的末位数位相同，这里的末位数位不相同。

　　师：为什么相同数位没有对齐就不能计算呢？

　　生：因为它们的计算单位不一样，所以，要相同数位对齐了才可以计算。

　　师：那么在小数计算中，什么情况下可以末位对齐？什么情况下不可以呢？

　　生：在小数计算中，末位数位相同就可以末位对齐，末位数位不相同就不能对齐。

　　4、师：好，那我们就带着这个问题来试一试。只列竖式，不计算。（小黑板）

　　9.8＋6.28＝ 21.56＋6.7＝ 50＋3.75＝ 111.60—99=

　　5.64－1.7＝ 7.2－*5＝ 100－9.78＝

　　集体评价。

　　评价时，请孩子說說：你给大家提个醒，在写竖式时，哪一步最容易出错？

　　师：请同学们观察，在这些对齐的竖式里，小数点有什么规律？ 生：小数点都是对齐了的。

　　师：说明一个什么问题呢？

　　生：说明小数点对齐了，相同数位就对齐了。

　　师：说得好。（在相同数位对齐的板书下面写上小数点对齐） 师：你能说说为什么小数点对齐了，相同数位就对齐了呢？ 生回答略。

　　师：现在我们再来看看，小数加减法和整数加减法比较有哪些相同点和不同点呢？

　　相同点：都是相同数位对齐。

　　不同点：整数的末位对齐了，而小数的末位不一定对齐。追问：为什么呢？

　　让学生明白：整数的末位就是

　　师：对齐了竖式，你们会计算吗？先说说，你准备怎么计算？ 生：按照整数的加减法的方法进行计算。

　　师：请同学们用最快的速度把刚才的几道题给计算出来。 学生练习，集体订正。

　　（二）教学例二：

　　出示例二：

　　小数加减法要注意什么？

　　师：孩子们都会做小数加减法了，能说说小数加减法要注意什么吗？

　　篇二

　　【学情分析】：

　　三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。 他们已经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

　　【教材分析】：

　　简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算推理。“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

　　【教学目标】：

　　1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

　　2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

　　3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

　　【重点、难点】：

　　1. 掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

　　2. 能够应用小数的加减法解决实际中的问题。

　　【教学准备】：

　　课件、投影仪

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，引入新课:

　　（课件演示文具店，售货员出现在学生面前）

　　引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买文具的方案在组内交流一下。

　　[设计意图]创设学生熟悉的购物情境，激发学生的探究欲望；结合学生学过的搭配规律，探究共有多少种不同的搭配，为学生进一步探索购买文具要花的钱留下了广阔的思维空间。

　　二、探究新知，合作交流

　　（一）、用竖式计算小数加法

　　1、每人尝试计算自己购买文具要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。

　　2、小组内交流各自解决问题的方法。

　　估计有以下两种方法：（1）将文具的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将文具价格中的元和元相加、角和角相加。

　　3、全班交流。

　　随机请一学生交流自己购买文具的情况，花了多少钱？自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的文具？自己又是如何解决这个问题的？提倡解题策略的多样化。

　　[设计意图]学生有购物经验和已有知识经验（整数加减法）做依托，尝试运用口算方法解决自己所提的问题是完全可能的，在学生**解决问题的基础上，**学生相互交流，体验解决问题策略的多样化和探索成功的喜悦。

　　4、引导学生尝试用竖式计算。

　　（1）以刚才那位同学交流了自己购买文具的情况为例，请学生尝试用竖式计算。

　　估计会出现下面两个竖式： 如 80.8+ 6 + 0.6

　　141.4

　　（2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？

　　（3）用竖式算一算自己刚才购买文具的价钱算得对不对？

　　[设计意图]在学生运用口算方法成功解决问题的基础上，学生主动迁移过去加法竖式计算的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，教师依托情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。

　　（二）、用竖式计算小数减法

　　（1） 尝试用竖式计算

　　刚才我们每人都购买了两种文具，哪种文具贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。

　　（2）集体交流

　　重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？

　　[设计意图]迁移小数加法竖式计算的经验，学生**解决小数减法的竖式计算是完全可能的，在学生解决问题的基础上，围绕重点展开讨论，加深学生对计算中用0占位的理解。

　　（三）小结。

　　让学生说一说怎样计算小数加减法，在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？

　　（四）综合运用知识，解决问题。

　　除了刚才选择的文具外，你还喜欢哪两种文具？先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。(交流时，教师的板书要有启发性，一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象，另一方面使一些学生进一步体会任选两种文具是有规律的，力争找出所有的组合，体会数学的魅力。

　　三、巩固应用

　　1.完成P96页“做一做”

　　学生可以提出两步.三步计算的问题

　　2.完成练**十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）

　　3.用数学：练**十二第2题，学生**解决。

　　第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出10元不够的结论。

　　4.练**十二第3题，要求学生自己寻找数据再计算。

　　5.练**十二第4题，提出问题在计算。

　　四、梳理知识，总结升华

　　(1)这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？

　　(2)星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

　　[设计意图]活动由课内向课外拓展，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，发展学生的学生应用意识。

　　【板书设计】：

　　简单的小数加减法

　　0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

　　元 角

　　1 . 20 . 8

　　-0 . 6 + 0 . 6

　　0 . 61 . 4

　　元 角

减法教学设计7

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，会正确书写8个字。

　　2、能正确流利地浪读课文。

　　3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

　　二、教学时间：

　　两课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、实物演示，激趣引入

　　1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

　　2、导入新课。

　　3、板书课题，读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。

　　2、检查生字的读音，注意纠正学生的字音。

　　3、再**读课文，注意不丢字，不添字。

　　4、给课文上序号，指名轮流读课文。

　　三、**默读课文，大致了解课文内容

　　1、默读课文。

　　2、汇报默读了解的内容。

　　3、**练习讲文中的故事。

　　四、指导书写生字。

　　1、出示生字，组词。

　　2、认清字形。

　　3、重点指导以下生字的书写。

　　功：左边的工作偏旁时，第三笔的横要改写为提。

　　始：左边是女字旁，右边是台字。

　　桥：左边是木字旁，右边上面第一笔是*撇，第九笔是竖撇，最后一笔是竖。

　　淋：左边是***，中间木字的捺要改为点，右边木字的捺要写得舒展**。

　　4、教师范写。

　　5、学生书空，描红。

　　五、作业

　　书写生字。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　说说课文主要写了一件什么事。

　　二、指导朗读

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。

　　3、用自己的话把这个故事说一说。

　　三、细读课文，感知内容

　　1、教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事?

　　2、朗读第二--第七自然段。

　　3、小鹿的减法指的是什么?

　　4、你知道小鹿的减法是怎样做的吗?

　　5、小鹿说：“减去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?

　　6、小鹿每天是怎样坚持做减法的?

　　(他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。)

　　7、 读到这里，你想对小鹿说些什么呢?

　　8、 獐子看到小鹿这样累，它会对小鹿说些什么呢?

　　9、 分角色朗读小鹿和獐子的对话

　　10、齐读第二--第七自然段。

　　11、齐读最后两个自然段。

　　四、拓展延伸，领会深化

　　1、小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么?

　　2、假如你是小鹿或獐子，你会怎么想?

　　五、齐读全文。

　　六、表演课文内容。

　　1、请几位同学表演。

　　2、请大家对表演者说说自己的看法。

　　七、作业

　　1、完成课后练习第3题。

　　2、有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　小鹿的减法

　　小鹿的减法 361-1=364 -……=(成功)(造桥成功)

　　小獐的减法 (发愁)(失败)

减法教学设计8

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。

　　（二）过程与方法

　　让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。

　　（三）情感态度和价值观

　　在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

　　二、目标分析

　　本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

　　三、教学重难点

　　教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

　　教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

　　四、教学准备

　　课件、小棒、计数器等。

　　五、教学过程

　　（一）复习旧知，做好铺垫

　　1．填一填。

　　1个十和5个一合起来是（ ）。

　　12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

　　3个一和1个十合起来是（ ）。

　　2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。

　　【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。

　　（二）探究新知，交流算法

　　1．探究10加几及相应减法的计算方法。

　　（1）课件出示小棒图。

　　这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？

　　（2）根据小棒图列出加法算式。

　　10+3=13或者3+10=13

　　由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。

　　（3）根据小棒图列出两道减法算式。

　　13－10=3和13－3=10

　　由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。

　　（4）观察对比

　　师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。

　　在学生交流之后，教师总结：

　　①解决问题的方法用到 整体与部分的关系。

　　②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；

　　③10加3就把3写在个位上。

　　（5）尝试练习，内化方法。

　　完成教材第78页“做一做”第1题。学生**完成，汇报交流。

　　【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。

　　2．探究十几加几及相应减法的计算方法。

　　（1）课件出示计数器：

　　师：看着计数器你能列一道加法算是吗？

　　（2）指名回答，教师板书：11+2=13

　　（3）引导学生思考。

　　师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？

　　（4）课件出示计数器：

　　把看到的用算式表示出来。

　　学生列式：13－2=11

　　师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？

　　（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。

　　（6）尝试练习，内化方法。

　　完成教材第78页“做一做”第2题。学生**完成，交流算法。

　　小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。

　　【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。

　　（三）及时巩固，强化算法

　　1．基本练习。

　　（1）完成教材第78页“做一做”第3题。学生**完成，交流算法。

　　（2）完成教材第80页练**十八第1题。学生**完成，集体订正。

　　2．实际应用。

　　完成教材第80页练**十八第5题。

　　（1）理解“推迟3天”的意思。

　　（2）学生**完成，交流想法。

　　【设计意图】练习分为两个层次，基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。第二层次安排了解决问题，意在培养学生解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。

　　（四）全课小结，提升认识

　　这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。

减法教学设计9

　　教学内容：

　　义务教育课程，实验教科书三年级上册第24页例2、例3，完成练习六第1——3题。

　　教学目标：

　　一、智能目标

　　1、使学生掌握被减数中间和末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。

　　2、通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化的思想。

　　3、培养学生认真细心的良好学**惯。

　　二、情感目标

　　1、创设情境，引导学生自主发现知识，体会数学学习的乐趣。

　　2、提供讨论交流的空间，培养学生的合作意识。

　　教学重点、难点：

　　掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。

　　教具准备：

　　计数器。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、创设情境

　　昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？

　　让学生充分发表自己的看法。最后师生总结得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的，然后再找钱，或者是老师付给服务员10元，服务员找回4元。

　　**：我还剩多少元？

　　2、借助计数器理解100—6的笔算算理。

　　教师在计数器上边拨珠边**：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从百位上退1给哪一位？是多少？

　　现在被减数个位上是几？减去6得几？被减数十位上还剩几？为什么是9？百位上还有吗？为什么？

　　3、回顾100—6的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。

　　谁能说一说刚才100—6是怎么减的？

　　指名口答，教师板书退位过程。（先划去十位上的0，再划去百位上的1，在十位上记10，然后再划去十位上的10改为9，划去个位上的0，最后再减。）

　　4、引入新课。

　　**：100—6和昨天学习的连续退位减法有什么不同？

　　揭示课题：被减数中间和末尾有0的连续退位减法。

　　二、探究新知

　　1、学习被减数中间有0的连续退位减法。

　　（1）出示例2。

　　复习连续退位减法的计算方法，计算517—348，指名板演。说说你是怎样算的？

　　如果将517改成507，计算上会有什么不同呢？

　　（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？

　　（3）交流汇报。

　　得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。

　　（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议**：

　　个位上的9是怎样得来的？

　　十位上的5又是怎么得来的？

　　百位上为什么要写1？

　　2、学习被减数末尾有0的连续退位减法。

　　（1）**：怎样计算500—185？出示例3。

　　（2）你能想出几种方法进行计算？

　　小组讨论交流算法。

　　（3）汇报算法，教师板书。

　　对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。

　　3、小结：被减数中间和末尾有0的连续退位减的笔算方法。

　　**：今天学习的连续退位减和昨天学习的连续退位减有什么相同点和不同点？

　　学生讨论交流，指名汇报。

　　得出：相同点是都要运用“哪一位不够减，就要从前一位退1”的计算法则。

　　不同点是在今天学习的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退是给十位作10，然后再从退下的10中退1给个位，最后再减。

　　三、自主练习

　　1、游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习六第1题。

　　谈话：有5只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采话蜜。你能根据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置吗？

　　学生**练习，交流结果。

　　2、应用题练习。

　　完成练习六第2题。

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习，你增长了什么新知识？

减法教学设计10

　　教学内容

　　得数是9的加法与9减几（教材第55页例题，56页“试一试”，完成第56页“想想做做”）

　　课时

　　第九课时

　　教学目标

　　1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

　　2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。

　　3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

　　教学重点

　　掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

　　教学难点

　　正确计算9的加法和9减几。

　　教学具准备

　　**课件，学生准备圆片、数字卡片。

　　教学环节

　　一、导入新课

　　1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？

　　2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

　　二、教学新课

　　1、教学例题。

　　（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）

　　（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

　　（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？

　　指名回答，板书：8＋1＝9 9－1＝8

　　1＋8＝9 9－8＝1

　　（4）**：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

　　小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

　　（5）**：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

　　小结：两道算式都是从***里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。

　　要把两部分人数合起来，就用――加法，要从***里去掉一部分，就用――减法。

　　2、教学“试一试”。

　　（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

　　（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。

　　（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。

　　（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）

　　（5）提示课题。

　　三、**练习

　　1、完成“想想做做”的第1题。

　　（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。

　　（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。

　　（3）反馈交流，说说是怎样想的。

　　2、完成第2题。

　　（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。

　　（2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。

　　（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。

　　3、完成第3题。

　　（1）学生**在书上计算。

　　（2）指名汇报交流，统计做对的人数。

　　（3）集体订正。

　　4、完成第4题。

　　（1）出示第4题算式，**：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？

　　（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。

　　（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？

　　四、总结全课

　　这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？

人生的减法作文10篇（扩展5）

——人生加减法作文10篇

人生加减法作文1

　　人生如白驹过隙，有得有失。我们慢慢长大，多了成熟，少了轻狂；多了稳重，少了浮躁；多了责任，少了玩闹；多了城府，却也少了纯真……我们人生就是在这加加减减中行进，那么，到底怎么对待这些加减、这些得失呢？

　　社会上的人情世故比我们想象的要复杂的多，我们早晚会脱离青涩和稚气，踏上这个社会并且融入这个社会，我们那些肆意飞扬的个性和棱角，或多或少的都会被打磨。单纯的心境、真诚的待人、纯洁的友谊……那些我们曾经那么看重的东西，也许会被利益、**、名誉等等身外之物而取代。但是到那时。我们必须看清自己的心，看清自己到底要什么，看清什么对我们是重要的。不管是加是减，心里的尺度不能打折扣，心里的准绳不能变，任何的加减都必须要对自己人生负责。

　　怎么才是正确的加减呢，减去轻狂，但要留下纯真；减去玩闹，但要留下快乐；减去浮躁，但要留下勇敢，减不是单纯的删除，而是带有选择性的，有智慧的舍弃；如果仅仅是毫无保留的减掉，那么我们原本拥有的品质便是一无所用的`了。要用批判的眼光去看问题，学会“取其精华，去其糟粕”。同样的，加法也不是什么都可以任意添加的，这个世界浮躁的品质和**的事迹太多了，我们不能不分青红皂白的全盘接受，不能听任谗言的教唆，要有明辨是非的能力，看清楚隐藏在背后的是什么，可以有志向，不能有贪欲；可以有私心，不能有害心；可以有压力，不能被压垮。我们添加的是助我们飞翔的翅膀，不是增加累赘的负重物。若想飞的更高，那么用心去体会，在加加减减中，找到最适合自己的*衡点。

　　加，增加人生的阅历，情感的体验，肩上的责任，加的是我们不断前行的动力；减，减去性格的轻浮，胆怯的脚步，繁冗的杂念，减的是我们需要摒弃的糟粕。人生加减法，每个人的选择都掌握在自己手中，你的加减法的运算规则又是什么呢？

人生加减法作文2

　　快乐，好似一道有趣的数学题，让我们在加减中寻找真理;快乐，又如同一道物理题，因为快乐总是守恒不变的，没有人会永远快乐。

　　阳光是那么炽烈，把原本和睦融融的云朵都赶到了九霄云外，我蹑手蹑脚地走近小区一旁的破墙，看到墙边放着一个盛满泥土的麻袋。由于它已经放了很久了，所以颤巍巍地晃动着，没人愿意接近它——也许什么时候，里边的泥土就会一蹴而就地拥出来，洒得全身脏兮兮的。

　　我从地上拾起一根树枝，试探性地戳了一下，里面的泥土就如同山洪暴发一样，一层又一层地剥落下来。这使我十分激动——也许里面的土全部倾倒出来，场面还会十分壮观呢，兴许这么多泥土，还会堆成一个大土柱。我越想越兴奋，早就看它不顺眼了，现在就来了结它吧!哼哼!

　　我拾起一块石头，狠狠一掷，却如以卵击石，麻袋只是微微一倾，像悬崖边上的风动石，过了一会儿便恢复原状。

　　这令我面红耳赤，这样行不通，那就另辟蹊径。我环视四周，墙壁上靠着一根扫帚。虽然有点重，但我依然把它高高地举起，顶到麻袋上，挥舞了几下，然后狠狠一撑。

　　霎时间，所有泥土像雨一样落了下来，像火山喷发一样，纷纷扬扬，弥漫在天际。四周都是黑黄黑黄的，我得意地笑了。

　　没有注意到，远处隐约闪过一个人影，他走过来，拿起地上的扫帚。是谁呢?我望向他——一位身着亮黄色衣服的清洁工人正看着我。

　　我大吃一惊，赶紧拔腿就跑。但跑了一段路后，我又停了下来，回过头来望着那堵墙。之前尘土扬天的快感突然灰飞烟灭，留下的只是清洁工人辛勤的汗水，在烈日下闪着一道道金光。

　　我终究没有再回去，是心里的愧疚让我不愿回去。即使回去了，我又能帮上什么忙呢?

　　快乐，究竟是谁出的题呢?它没有答案，只有无尽的加减。当我想要无所顾忌地加上大量的快乐时，那亮黄色的身影伸出理智的双手，**着我。

人生加减法作文3

　　“哈!终于被调走了，真是太好了!”我欣喜若狂，没想到她的中奖率竟然这么高!我再也不用为下学期犯愁了!哈哈!我是世界上最快乐的人!回想起往事，我感到惭愧万分……

　　记得那天，老师在QQ群上公布了被分去八班的同学名单。一眼扫去，我模糊地看见她的名字。我的心“砰砰”直跳，要是她能被分出去，那该多好!仔细一看，果真没错!七个人的名字中，她的名字闪闪发亮!我不禁兴奋地一跃，差点飞上天去，心情已经无法用语言表达了。

　　她，即是我的好朋友，又是我的仇人。也不知怎么的，她对我的热情，总像一团熊熊大火，每天都围着我说这说那，而我却感到烦透了，像马上要爆炸的地雷。新学期的开始，我充满着期待，没有她的日子一定新鲜有趣，用不着听她那老太婆般的啰嗦了，我的耳朵也可以休息一会儿了。

　　可是，开学一段时间后，我渐渐地开始惭愧，为什么她的离开我会那么激动?我红了脸。记得那次，我因为太糊涂，把水杯落在了家里。那时的天气炎热难忍，太阳就如同个大火炉高高挂在天上。刚上完体育课，我像三天三夜没喝水似的快要疯了。她见了，立刻递来了一杯香甜可口的蜜水在我眼前摇晃了几下。哇!蜜水呀!那香甜的味道在我的鼻子前弥漫着，我大口大口地喝下几口，周围的人露出羡慕的目光。可现在没有了，那情景只能是回忆了，那味道也变得陌生了。她对我的友好太多太多了，我却把她当成仇人。

　　新学期，她还是像往常那样来找我玩，把我当作知心朋友，却不知道我的内心背叛了她多少次。我真想跟她道歉，却怎么也不敢……

　　“叮叮叮——”下课铃声响起，我才意识到快乐在悄悄离我而去……换来的却是久久的悔意。

人生加减法作文4

　　人生似波涛汹涌，起起伏伏。海浪冲刷，减去的是颇为闲适的随波逐流，还是不忘初心的坚韧执着？——题记

　　你想写出怎样的文字？自己喜欢的，亦或顺应大众潮流的？

　　我热爱写作。我迷恋于思绪从笔尖倾泻而出的感受，伴随着笔尖与纸面轻微的摩擦声响，方块字投射在白纸上，是那样鲜活、生动。在字里行间加上对梦想的执着追求，文字一点一点变得丰满、多彩起来。当然，我自知个人阅历尚浅，很多想法还不懂得如何恰到好处地表达，对于写作的方法也只是停留于个人摸索的阶段。于是我开始在纷纷扰扰的网络世界中学习、模仿、参考。

　　但事情似乎慢慢变样了。

　　我渐渐减去字里行间的稚嫩表达，减去一些不太合时宜的观点想法。眼前的文字柔软优美，但似乎少了那么一点儿灵气，显得死气沉沉。反复看了几遍，我手中的笔停滞了——毫无思绪。眼前的黑色墨迹似乎只是方块字的单纯堆砌，无法激起我内心的丝毫波澜。

　　我就此笔耕停息。

　　后来一个年长一些的姐姐来我家做客，偶然间看见我的文字，沉思片刻。“嗯……文笔和想法都很不错但……”她抬头直视我的眼睛，“这不是你的文字。”我有些疑惑地看着她。她接着说：“简单来说，我在这些文字中看到了很多影子，很多他人表达方式的影子，但唯独缺了你自己的。”

　　一语惊醒梦中人，似当头一棒，撼动坚不可摧的心防。是的，我在写作时想的不是自己的感触，而是一味模仿他人的笔法，一味迎合当下写作的走向。那不是我的文字。

　　“看看这个。”姐姐抽出另一份稿子，那是我的初作之一，文笔稚嫩，描述有些苍白，但全部都是我自己的想法，自己的笔触。“写作不仅要加，加上新的表达方式，加上更完美的句式，还要减。”我盯着手中的白纸黑字。是的，还要减。戒骄戒躁，减去一味的随波逐流，留下初心——对写作的单纯热爱，对自身感想的纯粹表达。

　　我好像卸下了重担，心底的压抑减少了一些。文字不是囚牢，潮流不是囚牢，人生完全可以在“减”重获得重生和**。抛去对**的追逐，用纯粹的热爱开辟出一条更为宽广的道路，一条更为光明的通向未来的路，属于我自己的人生路。

　　文思泉涌。

　　海浪冲刷，减去随波逐流和纷乱浮躁。这是属于我自己的文字，来源于我自己的人生。

人生加减法作文5

　　挫折是人生的必修课。在人生的道路中，有谁不经历挫折？做什么事没有****的成功，就算是全球的知名人士，背后也有一段刻骨铭记的经历。在挫折面前，勇于面对，方能成功。反之，就只有堕落深渊。古今中外，凡是有所成就的人，都是勇敢面对挫折，直视人生。贝多芬的《命运交响曲》正是他敢于直面人生的果实。一个又一个挫折并没有击垮他，他勇敢地直视一个又一个的挫折。开拓了人生之路。他的人生给了我们一个深刻的启示：能勇敢面对挫折，是成功的开始，是人生的转机。

　　天下无难事，只怕有心人。冼星海说：“一朵成功的花都是由许多苦雨，雪泥和强烈的暴风雨的环境培养成的。”的确，成功的基础是敢于面对挫折的收获就是成功。李清照，经历了南北**，国破家亡，磨而不磷，涅而不缁。她的人生一路坎坷，颠沛流离，她敢于面对惨痛的人生，坚持创作，不仅在诗，词，散文皆有成就的宋代女作家，还是“婉约派”的**词人。逆境时，人生的一些片段可能出现在任何时候。如果李清照不能面对那些逆境，被挫折绊倒了就一蹶不振，放弃创作，那些她在文学上又这么高的造诣吗？她的人生告诉我们，要有所成就，就要敢于面对挫折。

　　时光匆匆不留痕迹，但前人勇敢面对挫折的精神一代传一代。童第周夫妇在物质生活缺乏中坚持科研工作，华罗庚在逆境中攻克艰难的学术问题……他们都是挫折中成长，与挫折作战，最后取得好的成就。人生中想要成功，谁不经历挫折呢？

　　天有不测风云，地震无情的**了汶川百姓的居所，转眼间，那里被摧毁成一片废墟，听不见昔日喧闹，看不见谁的笑容，忍着失去亲人的痛从跌倒的地方站了起来，坚强的想着重建家园，用沸腾的鲜血，重建家园的诗篇，在挫折面前，就算鲜血流淌千里，也达不到人们的众志成城，我们的万众一心；就算大地满目疮痍，也击不垮**不屈的脊梁，民族的傲骨。大地的愤怒过去后，华夏儿女顽强的屹立，在已面目全非的废墟中屹立，勇敢的向世界宣布：我们在挫折中坚强。

　　人生定要经历挫折，挫折是人生的必修课。勇敢面对挫折吧，为自己的人生弹奏一首《命运交响曲》！

人生加减法作文6

　　一代霸王，经历四面楚歌，即使自刎乌江，信念依旧不曾改变；千古诗仙，纵使水中捞月，也不曾让理想的火焰熄灭；陶潜，几年官场生涯，他却发出"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"的感叹，最终采菊南山，不为"五斗米折腰"；屈原含恨投江，只为忧国忧民的心愿……

　　历史上的多少人为坚守信念而永垂史册。是的，时间可以流逝，岁月可以如梭，而我们的理想与信念却为根深蒂固、永不改变。这便是生活的加减法。

　　项羽引领着一代霸王时代。面对高高在上的秦始皇，他的"吾可取而代之"开始了他英雄的一生，即使面对四面楚歌，他也没有选择屈服，而是自刎乌江，让滔滔江水为之伴奏。项羽的突兀，他的豪壮随江水流淌至今，永不停止。在他生命中，逝去的只是时间而不是信念！

　　太白，也曾有"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"的踌躇满志；也曾屈心抑志写《清*居》，为取悦圣主贵妃；他曾任思绪梦游天姥……但他最终回归到山水之间，远离****，青山绿水之间昭示着他诗仙的价值。没有人有比他更易醉的心肠，张口一吐，就是半个盛唐！时间已飞逝，年轻的容颜已不再，可他却用生花妙笔将**和光明书写成卷！

　　他，生活在都市，却又极力逃避都市。看惯霓虹灯的耀眼，他更向往一个人的天荒地老，道阻且长。终于，他踏**征程。没有人为他悲伤，也没有人为他喝彩。越过千上万水，他走进沙漠，满眼都是荒凉。"鲜红与翠绿是一种参差的对照"，张爱玲的话在耳边回响。他一步步前行，他开始变得孤独而坚强----如沙漠中的仙人掌。他的理想不是流浪，他却在流浪，但他喜欢这样的流浪，因为此时他的血在沸腾，心在加速跳动。终于，他看到了绿洲，看到了草原，找到了山涧、小溪和理想的世外桃源。他终于将眼泪**。那一刻，他停止了心跳。他用生命换得了理想的实现。

　　在年轮的转动中，时间不停地飞逝，岁月瞬间滑过，当我们想去紧紧握住时，已了无痕迹。在生活的减法中，我们容颜老去，青春不复。

　　而在生活的加法规则中，我们的信念更加坚定，我们的阅历更加丰富。

　　面对生活的加减法，让我们学会珍惜生活，坚定信念，创造无悔人生！

　　教师简评：立意准确，文笔清新，文采斐然，颇富意蕴，只是结构稍单调，结尾略显粗糙。

人生加减法作文7

　　人生，漫长而又短暂，绚丽而又庄重，是一个具有**力而又难解的谜，她包含着多少有趣而又出人意料的道理啊！人生的旅途，充满艰辛和坎坷。挫折和不幸一次又一次地挡在你面前，一次又一次无情地把你摔倒在地上，在你的人生答卷上残忍地判一个一“0"分，作为你艰苦努力的评语。

　　然而你不要退缩，不要恐惧，相信自己吧，相信自己的大脑和体格1摔倒了，***！再摔倒，再***！目标就会出现在你面前。牛顿说得好：“跌倒了爬起来，这就是成功！”爱迪生试制电瓶时，有人问他：“你失败了这么多次，一无所获，怎么还在研究这玩意儿呢？”骨迪牛回答说：“怎么一无所获呢？我已经知道了5万种行不通的方法！”失败是成功之母，只要善于从一次次失败中***，总结经验和教训，失败的价值就会大于零，成功也就会向你招手。

　　学会在失败中总结和提高吧，人生道路上，0+0}0！3一1=0一个健全的人，应该有高尚的品德，丰富的知识，健康的体魄，三者缺一不可。没有高尚的品德，思想阴暗甚至*，这样的人即使有广博的知识，也不能给人类带来任何福利，相反地，只可能给人类带来灾难。***、*，不能不算是知识渊博富有感召力的人，然而因为他们的*思想，都使得人类遭受到了20世纪最惨重的灾难—二次****。品德高尚却没有知识的人，“心有余而智不足”，又怎么能对人类有大的贡献呢？即使是当工人农民，也是少不得应有的知识啊，工人要谙熟机器的性能，农民要通晓科学种田的方法，没有知识的人，必然被现代社会所抛弃！没有健康的身体的“仁人志士”，同样只是一块废料，心有奈而力不足”，这该是最大的遗憾了吧！

　　人生中，品德、知识和体魄，不可缺一，缺一不可！—3一1=0（1×2）>（1+1）1=2=0昨天体育课，在操场上打羽毛球，展开了双打比赛。我和我的同伴那天合作得出乎意料的默契，动作配合得如此的协调，两人越战越勇，尽管我们都不是班上的“强手”，然而却接连战胜了班上的好几位羽毛球“明星”，于是乎心里好不得意。下场之后，高兴之余，仔细一想，成绩乃出于我们两人超水*的合作战哉！于是，深有感触地想到：团结一心的两个人的力量（2×1）比起单独两个人的力量之和（1十1）大得多呢！而那些“明星们”呢，恰恰由于自我意识太强，不善于合作，于是两人相克，一败涂地，此可谓1二2=O。

　　于是也想到在人生旅途上，若能团结周围的人，努力地合作好，则我们的力量该会有多大啊！我们将无往而不胜！人生是美好的，同时也是严峻的。但只要我们认真地作好人生答卷上的“加减乘除”，则在人生道路上，我们的步伐一定会更沉粉，更坚定，我们就能从胜利走向胜利。

人生加减法作文8

　　父亲是个老实人，40多年的人生经历，他总结出了一套自己的人生加减法。

　　1+1≥3—1

　　父亲是个死脑筋，两件完全可以合在一起做的事情，父亲偏偏要分**一件一件地做，而且是慢慢地仔细地做，为此母亲没少说他。每当这时，父亲总是停下手中的活看着母亲憨憨地笑，他这么一笑，反倒使想要严肃但严肃不起来的母亲露出笑意，嘴角挤出一个“傻”字。这多少有点像是说给我听的，父亲也肯定是听了，还是不以为意地傻笑，像个孩子又不是孩子，其实母亲和我都知道，这是父亲的习惯。父亲得了空儿，有时也会抱着茶杯跟我说起这事：“事情嘛，总要一件一件慢慢地做，做好了，做对了，别看这样好象很笨，不节约时间，但其实这做法聪明着呢！你虽然在进行中用去很多时间，但你却避免了翻二回工的麻烦，不也很划算么？”

　　1+1+1=0

　　父亲在事业上是棵常青树，雨打不动，风吹不摇，别人向父亲打听这其中的秘诀，父亲总是笑着摇摇头说：“这里哪有什么秘诀，要说有，最多就是我不去和别人争什么第一。”这么一说，问的人听不懂了，不争第一争什么？难不成争那倒数第一？但静下心仔细想想也就想明白了，老是争着抢着要当第一的人，慢慢地也就应得急功近利了，得了很多的第一到头来出了事落了马还不是一个零，还不如放*了心，把自己做到最好，把**看淡了，自身有多少能耐自然会不知不觉表露出来，这样，事业之路还能不**稳稳****？

　　100—1>100

　　父亲是个喜欢观光旅游的人，**许多地方都曾留下他的足迹，接触的人又形形**，有时难免会有些不快与龃龉。这倒反练出了父亲谦和宽容的脾气，他有时也问我：“知道为什么有时候我明明在理儿，却还是让了呢？”

　　“因为谦让是我们*人的传统美德，而且遇事各退一步海阔天空，又不是什么大事，让一让又不会痛不会痒，还免伤了和气。何乐而不为呢？”

　　“对，有时候事情不要做得太绝，退一步，给大家之间留个位置，说不定有120%的效果。”

　　父亲辛苦工作了那么多年，一直都用着的这套加减法，里面似乎包含着朴素的人生哲学，让我终生受益。

人生加减法作文9

　　人生的征程是一条绵绵悠长的路，期间有宽阔*坦一马*川，也不乏荆棘遍地，崎岖难行。因此生活也充满了新奇丰富多彩，如果我们能够培养自己的一些优良品质，学会增加人生的有益元素，剔除人生的污点色泽，学会以一颗坦然明知的心领会生活，那么我们就是生活的强者，可以驾驭自己的人生。

　　友人曾道出了哲理——“既要积极进取，又要学会顺其自然”。咋一看起来，寥寥数语，可真正能够做到的人却是为数不多。有的人过于强调积极进取，凡事都要争第一，争风要强，可能够最终达到了自己的目的，但大都搞的自身狼狈不堪，疲惫困窘。也得不到自己想要的幸福，而也有一些人过于顺从自然，终日听天由命，蹉跎岁月，躲在自己的***了寻找自己的卑微的“幸福”。结果是无为而终。这两种人生都是失败的，原因在于他们每能够正确的处理好人生的取舍，加减的互动关系。

　　一位意大利商人乘火车，换上自己刚买的昂贵的新皮鞋，可是一不小心一只皮鞋从窗口掉了出去。周围的人都为他而感到惋惜，可是令人意外的是，这个意大利人竟当着大家的面，很随意的把另一只皮鞋也丢了出去，旁人百般不解。而他只是笑着解释到，“其实第一只鞋丢出去了，而剩下的对我来说是没有什么意义了，倘若谁捡到了那双鞋，说不定他还能穿呢？为什么不做件好事呢？”倾间车厢内的`人顿然开悟，都赞叹这位明智的意大利人。

　　明智的人从得也失之间看到了价值，就象那位聪明的意大利人一样。人生遭遇中总有很多解不开的节，放不下的物，才下眉头，却上心头。把人搞得焦头烂额，无所适从。让本该属于自己的幸福葬送在上面。所以我，要学会做聪明的意大利人，做生活的的智者，让生活中五花八门的刺激成为我们积极创造的因素，服务于我们的人生。

　　幸福很大程度上取决于我们的心态，不同的时代的人有不同的看法。我们的生活中的许多不幸在很大程度上决定于我们自身。炎炎夏日，我们痛恨炎热，却忘记去体会万绿从中鸟儿的清脆鸣叫；严寒冬日，我们害怕寒冷，却无思倾听皑皑白雪覆盖下的大地的静谧。换了心态，也就换了人间。培养正确的人生得失加减观，能让自己更好更积极的领略人生，感受生活的无穷魅力。

　　智慧的人实际上是被赋予了能从整体上而非某个人分散的部分，能从连续发展的过程不是某个停滞的阶段去看待个种事物的眼力的人。所以在失败的痛苦中，我们要学会乐观积极，让信心重燃心灯，在春风得意时候，能够坦然从容，**不惊。善于人生阅历的加与减，培养一颗乐观积极进取，有能顺其自然的闲然心境，；加上清静的头脑和坚强的意志，顶能实现自己的成功梦想。

人生加减法作文10

　　对于10以内数的加减法，教材是这样安排的，运用充满童趣的素材：走进花果山，引导学生在一系列的画面中寻找有用的数学信息，从而提出数学问题，学习10以内数的加减法。由于每个信息窗都有一幅精美的图画，图画中包含着丰富的数学信息。教学前，我曾想过：是老师把教材编成故事讲给学生听还是放手让学生自己编一编故事，找一找数学信息。老师讲解，肯定会思路清晰，让学生很容易的找到数学信息，提出问题，而学生讲解，会没有条理，甚至会耽误上课的时间。可是，如果总也不敢放手，总也不相信孩子的能力，怎么才能够调动学生的自主学习兴趣和学习能力呢？于是，我开始了尝试。

　　学习每一个信息窗，我都把情境图呈现给学生，让学生先自己认真观察，尝试着编一个小故事，先说给自己听，这样让每一个学生都有**想一想、说一说的机会。然后，我再让学生之间相互说一说，这样给每一个学生学习他人的机会，也同时修正自己。然后再让学生**说一说，并相互补充，编成一个数学小故事，从中说出相关的数学信息，提出数学问题。

　　刚开始，学生观察的很不完整，所说的语言也很简单。比如说：

　　我发现天上有5只小鸟。地上还有花。

　　我看到画上有猴子，还有小朋友。

　　我看到了山和树。

　　……

　　就这样，孩子你一句我一句，不能**的按一定的顺序观察图画，更不能有序的、有筛选的找出有效的数学信息。我一点一点的引导学生：按一定的顺序观察，把有用的数学信息找出来，用完整的语言来表达。每节课都进行类似的训练，这样，经过一个多月的时间，学生在观察图画的时候，能够有序的进行观察了，而且还能够把一幅幅图画变成一个个优美的数学小故事。你听：

　　小朋友们来到了水帘洞，走**桥，看到山上有四只猴子，在看着小朋友，好像在欢迎他们呢！一只小猴要和小朋友捉迷藏，扑通一下跳进了水帘洞。小朋友们高高兴兴的过了桥，看到桥这边有一棵大桃树，树上面有6个又大又红的桃子，小猴子可高兴了，有5个小猴爬到树上去摘桃子，摘下来了3个，有2只小猴抱着桃子从树上下来了，他们想着要吃到这么鲜美的水果，可高兴了。

　　学生把图画观察得这么仔细，把故事编得这么好，我想：每个孩子的能力都是不可估量的，只要你相信孩子，给孩子提供展示自己的机会和*台，孩子就一定能够在这个舞台上展示自己的精彩，信任的力量是无穷的！

人生的减法作文10篇（扩展6）

——人生加减法的高三作文5篇

人生加减法的高三作文1

　　人生是一个自我经营的过程。要经营就要核算，人生是离不开加减乘除的。

　　人生需要用加法。人生在世，总是要追求一些东西。有的人勤奋工作，奋力拼搏，是为了升职；有的人风里来雨里去吃尽苦头，为的是增加财富；有的人头悬梁，锥刺股，发奋读书是为了积累知识；有的人全身心投入到社会实践中，为的是增长才能……人生的加法，使人生更富有，更丰富多彩。

　　人在社会上不是孤立存在的，从这一意义上讲，人生增加自己的内涵并不全都是****，而是对社会大有好处。传统观念不赞**们追名逐利，这是一种偏见，其实追名逐利对人生有其正面意义，是人生主要动力的源泉，要想得到它们，需要不断努力才行。一个进步的社会应该鼓励人们用自己的双手增加人生价值，增加人生内涵，使人生的物质世界和精神世界都更加富有和充实。加法人生的原则是提倡公*竞争，不管是物质上还是精神上胜出者都应该给与鼓励。加法人生是一种积极的人生。加法人生是自我完善与丰富的过程，是实现人生目标与理想奋争的过程，是内在精神的充实与外在物质的满足的过程。

　　人生需要用减法。人生是对立**体。人的生命有限，而欲望无限。如此看来，学会辨证看待人生，看待得失是十分重要的。有时我们也应该用减法，减去人生过重的负担，否则人生不堪重负，结果往往事与愿为。人生即要有所取又要有所弃，应有所为又有所不为。著名的华盛顿是**的开国之父，他在第二届总统任期满时，“**”之声四起，但他以无比坚强的意志卸任，完成了人生一次具有重要意义的减法。他的人生哲学值得我们玩味。就如一位雕刻家所说：“人生是减法，就像一块石头，经过许多次雕琢，去掉多余的部分，才能成为一尊美丽的雕像。”

　　人生需要用乘法。人生的成功与否，与个人努力有关，更与机遇有关。在人生的关键时刻，一次努力抵得上*时风十次、几百次的努力，一年的奋争抵得上几年甚至是十几年、几十年来的奋争。从这一意义上讲，在关键时刻把握了人生，就实现了人生的乘法。比尔。盖次在人生的关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌奠定了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通人。鲁迅当初是学医的，假如他当初不从事文学创作，他完全可能成为一个普通医生，也就没有作为文学巨匠的鲁迅了。人在关键时刻，需要勇气、认真和耐心，路选准了，奋斗才会有应有的回报，人生的亮丽随之而来。

人生加减法的高三作文2

　　有人说，人的前半生都在做加法，就像柳宗元所写的寓言《蝜蝂》一样，见到什么都要添加到自己的背上，不管有用的或没用的都不肯抛弃，惟恐丢了什么漏了什么似的，自己再累也不肯放手；可是等你经过了一番的打拼之后，世间的红尘你都看破了，名与利对你如浮云一般，你就开始要做减法了。那时多半是人生的后半生了，你已经没有精力和能力给自己做加法了，你没办法去承载人生的那些重负了，这时你就只能放手了！

　　到那时我们虽不能都像陶渊明那样归隐田园，像李白那样放情于山水，但至少你已经可以对那些身外之物，会有一种处之泰然的心态了。你不会再像年轻的时候那样，用尽吃奶的力气去索取占有。此时你会觉得有它不多，没有它也不会影响我的生活，所以能放手的，就尽量舍弃了！这个时候，你的人生就渐入佳境了，就不会被物欲所束缚了，就能活得坦荡自在了！可惜有些人终生都不明白这个道理。

　　从懂事开始，我们就有意或无意，主动或被动地一个劲地给自己增添求学经历，从小学到中学到大学，甚至更高的层次是研究生和博士生，因为无休止地追求更高更好的**，我们因此失去了童年，丢掉了**，耽误了玩乐，付出了健康，把自己变得似乎很有学问的样子。然后再以此为资本，开始变本加厉地攫取功**禄，追求荣华富贵，在物欲的路上不停地狂奔！有的人已经是科长了，还要爬到处长**；有的人已经有房子了，还要高楼别墅；有的人已经有车子了，还要奔驰宝马；有的人已经衣食无忧了，还要和富人比阔气比奢华……追求无止境，物欲横流！这样一来，我们给自己的压力越来越大，我们的快乐却越来越少，我们活得越来越累，越来越无趣……所以有俗语云：“人心不足蛇吞象！”人生的这种加法，带给我们的后果就是自私贪婪，勾心斗角，尔虞我诈；放在国与国之间，就是战争，掠夺和残酷的侵略。这样的加法，给个人带来的就是无尽的痛苦，给社会带来的就是深重的灾难！

　　当然，如果换一个角度来思考，人生的加法，却又是人类进步的催化剂，是社会发展的不竭动力！试想我们每个人从一生下来，就什么都不想要，不要学习，不想拥有财富，不要社会地位，不想被别人尊敬，他什么都不想要，对什么都无所谓，那么这个人他活在这个世界上，还有前进的动力吗？他是不需要做加法的了，因为他和动物已经没有什么区别了！这样的人肯定不是正常人，不是白痴就是**！是人，都是有欲望和需求的，都有自己的梦想和追求的，都是需要做加法的。一个社会也是如此呢，整个人类更是这样的！如果整个社会都没有需求，全体人类都不做加法，那么我们至今可能还生活在茹毛饮血的原始社会吧？哪来的工业**，电气化时代，信息时代和智能时代呀？我们就不会有今天这样丰富的物质文明和精神文明了。所以仅从这个角度来看，人生的加法在推动人类社会进步方面还是功不可抹的呢！

　　客观的说，人生的加法和减法本身没有对错，只是我们千万别把它们用错了地方，该用加法的地方，我们要尽情挥洒，比如对于知识的学习，对于健康的追求，对于美的欣赏，对于品行的修炼，对于自身能力的提高，对于健康人格的完善，对于他人的热情友善，对于社会的无私奉献等等，都要不遗余力地做，应该尽力去“加法”；该用减法的地方，我们也要敢于舍得，比如对于虚名，私欲，贪婪，奢侈，对于冷酷，恶行，丑陋，卑鄙等等，我们有什么理由不做减法呢？！只要我们把加减法用对了地方，我们的人生即使不灿烂辉煌，耀人眼目，也会*静安详，舒适自在的。历史上的那些名垂千古的人士，大约都是正确运用了人生的加减法吧。

　　这里我想提的是居里夫人，她就是把人生的加减法用得最妙的一个人！对于科学知识她竭尽全力去做加法，对于**地位她一减再减，以至于她把常人放在保险箱里当作宝贝珍藏的***奖章给女儿做玩具玩，这才成就了她一个弱女子跨界两次获得***奖，既前无古人至今还没有来者的辉煌成就！

　　当然了，人生的加法多半是在青壮年的时候做得多，到了一定的年纪，你想要做加法，恐怕也没有那个条件了，首先你没有强壮的身体作后盾，也没有旺盛的精力作保证，你即使有那个野心，也没有能力付出行动了。这个时候的人，多半是老境将至了，不管你是主动或是被动的，你都要做减法了，你已经没有能力和别人抢功**禄了。你是**已经从岗位退下了；你是学者也没有那么多灵感发表新的见解了；你是商人实业家也多半没有精力拼搏了；即使你是体力劳动者，你也得从劳动岗位上退下来。这个时候的你，如果还不明智地给自己做减法，还继续和年轻人较劲，占着位子不让出，那么你就是天底下最大的傻瓜了。

　　人生最大的成功，我认为就是前半生做好你的加法：该努力的，该拼搏的，该拿到的，该占有的，你都全做到位了，那么这样你就没有虚度青春美好的时光了；后半生要给自己松绑，做好减法，该退出的，该舍弃的，该放手的，该淡泊的，你就要彻底的做到一减再减，减到你能淡出红尘，超出世外！那样你的生活，要想不快乐也难呀！

　　但愿人人都能明白这个道理，正确地做好人生的加减法。快乐自在地度过自己的一生。

人生加减法的高三作文3

　　人的一生其实都在进行数学演算，都在不经意地加减乘除。

　　成长是加法，经验是加法；中年之后，皱纹是加法，活力是减法；到了老年，健康是减法，生命是减法，直至归零。

　　在人的幸福指数中，成就是分子，期望和欲望是分母——期望和欲望的分母越大，满足感就越低，这就是人们所说的“期望越高，失望越重”的道理。

　　人们在自我评价时，往往也在运用加减乘除：多数人喜欢对成绩用加法或乘法，对缺点用减法和除法。

　　爱情的数*算通常是，初恋时，两人的感情浓度用乘法；当两人共处的日子不断往上加时，感情浓度则慢慢递减了；结婚后，许多人的感情开始用除法了，“甜蜜素”最后就剩下小数点后的数了……

　　在我们常见的**案例中，都能发现**在疯狂地用加法与乘法追逐金钱与女人的同时，也在用加法与乘法增加坐牢的日子。

　　甚至流行语中也充满“数学玄机”。比如“男人有钱就变坏，女人变坏就有钱”，说的是当男人的财富往上加时，特别是暴发户以乘法般暴涨财富时，坏的指数（通常指感情）往往与财富成正比；至于女人变“坏”如何有钱，其中的玄机我等学生还无法参透，只有那些“变坏的男人”最清楚这个“数学公式”。再比如“年轻时用健康换金钱，年老时用金钱换健康”，展示的则是金钱与健康的加减公式，最终，它将为《红楼梦》的“好了歌”作注脚：“世人都晓神仙好，只有金银忘不了!终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。”所以人们喜欢说，健康是“1”，无论财富还是别的什么都是“0”；没有这个“1”，后面加多少个“0”都没有意义。

　　世界上据说最痛苦的群体是哲学家，最幸福的“部落”是傻瓜。哲学家脑袋太大，常常装“不满”；傻瓜什么都不会想不用想，因此永远无忧无虑。阿Q的“精神胜利法”实际上就是他无处不用满足的“加数”。《尘埃落定》中的**，则是一个擅于用减法的人，由于他的“傻”，减去了对生活的欲望，放弃了爱情。然而正是因为他的减法，使他处于“零负担”状态，活得最轻松。而对欲望用加法的塔娜，只能在**中当*，在自己的身上不断地“加”男人……

　　知足常乐和随遇而安的人，可能都是不懂使用人生算盘的“数学白痴”，但正是这样，他们能够生活在生命的原生状态中。

　　“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。”有时人算就是不如天算——曹雪芹是人生数*算的达人!

人生加减法的高三作文4

　　茫茫人海，芸芸众生，所经历的事各有不同。品尝了酸甜苦辣，也知道了什么是*、假恶丑，就像做人生的一道加减乘除混合运算。——题记

　　加

　　老师又让我们写作文了，唉，语文老师最大的特点就是爱“损坏”人家的脑细胞，虽说“人不学，要生锈”，但我们这些*时不爱动笔的同学可就犯了难。怎么办，凑吧！于是这个作文书上抄一点，那个资料书上“摘录”两段，真可谓是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”……一篇“前无古人，后无来者”的佳作终于告一个段落。老师批语是：“不倒翁倒茶——没水*也。”仔细一读，让我啼笑皆非。于是厚积薄发，，慧眼观察，勤学苦练，终于不是不倒翁了。

　　减

　　现在的中学生，最大的烦恼莫过于升学考试的压力了。家长的苦口婆心，老师的谆谆教导，亲戚朋友的期望……以至于正处于成长期的我对什么事情都有叛逆心理，偏偏不听别人的逆耳忠言。只要稍不顺心，就会大发雷霆。沉下心来时，当我看到父母劳碌的身影，老师笔耕不辍的双手，亲戚朋友关爱的眼神，才知道自己的一时冲动会伤了多少人的心。于是我比以往少了一份无知，少了一份抱怨，也少了一份苦涩。心渐释然，生活便充实丰富起来。

　　乘

　　“春天在哪里呀，春天在哪里……”一首儿歌引发了我对幸福快乐生活的回忆和不懈追求。有与朋友一起讨论问题、畅谈理想的愉悦；有和父母之间理解的幸福；有和兄弟姐妹之间的情感和相聚的快乐……“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”、“采菊东篱下，悠然见南山”……不正是文人墨客们抒发自己内心愉悦的具体流露吗？他们把自己的快乐和幸福溢于言表，与后世子孙们一同享受幸福。

　　除

　　随着生活和学习中的困难与挫折与日俱增，我渐渐地失去了信心，一种想放弃的劲头慢慢在我心中潜滋暗长，我不知道该何去何从，但我却不希望被失败和困难击倒。“生于忧患，死于安乐”，“不经历风雨，怎能见彩虹”，始知，人生道路就是荆棘满布，崎岖不*，只有砍掉荆棘，踏*山路，才能获得成功，挫折和失败只是短暂的。远方，有一方广阔的蓝天让我们去翱翔，有一汪清幽的泉水等着我们去品尝，还有一种信念让我们热血沸腾，满怀激情。

人生加减法的高三作文5

　　有人说人生如旅途，漫长并只能凭自己的努力摸索开拓。

　　有人说人生如舞蹈，*凡的舞步后求一次最美的的裙角飞扬来见证自己的专一付出。

　　我说人生是浩海，唯有不断乘胜追击才可削信心为舟，执拼搏为桨，搭先前胜利的顺风一桨到那追寻已久的成功彼岸。

　　飞 驰的汗血宝马上，我仿佛看到汉家男儿霍去病仅半天将匈奴打退百里的恢弘战况。坚韧而年轻的将军啊，凭借第一次胜利收获的自信与野心，刷新了*战争史上最辉煌的连胜记录。一次又一次的乘胜追击，一次又一次的强劲势头让匈奴**下至牧民上至汗王闻其名无不丧胆。骄傲但稳重的他正是抓住乘胜追击这一人生成功的利剑，才精准的一剑刺穿威胁中原百年的匈奴咽喉。这一路连起的狼烟，这一行不灭的烽火，这一位以六年连年拓宽的万里疆域而信步成功的不败战神！

　　滔天的迷蒙水雾中，我仿佛听到阵阵洒脱不羁的笑声，待人寻至近处，便见那出尘仿佛谪仙般的李青莲。他这一生坎坷，一路跌宕，但他何时被这打击消磨掉了半分自信？他不似旁人，写出世人称羡的诗文后便醉心于**，荒废了创造。几番风雨过后，他依旧手持那杆最爱的落影狼豪，乘着前诗行文后的空灵气韵，携着连篇不断的创作文思将自己的李太白三字镌刻在古今文人的石碑榜首。挽流水盈袖便吟出“请君试问东流水，别意与之谁短长”的缠绵情思；执秀竹为杖便写下“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅，地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”的睥睨风姿；奏七弦为乐，即拨动“长相思，在长安……长相思，摧心肝”的哀伤心弦。他一生不曾搁笔，他诗词**长存。仔细琢磨，不外乎还是乘胜追击四字。没有做*便不是胜利？不被玄宗赏识便不是胜利？神来之笔难道不是胜利？纵横才思难道不是胜利？无人可以否认在这无声的战场上，他为自己博得的横刀跃马真是无人能及的漂亮！

　　两人的身影渐次隐没于时光长河，但他们乘胜追击的传奇却被世人争相传诵。人生在世，比宏宇宙，何啻蝼蚁之于**，流行之于恒日。弃乘胜追击而与鸡鹜争食，远骐骑驰骋而随驽马逡巡，此孰是孰非不言而喻！

　　相信自己吧！在每一次的胜利后继续放手一搏，那么咫尺之处，便是你辉煌的人生开端！

人生的减法作文10篇（扩展7）

——10的加减法一教案3篇

10的加减法一教案1

　　活动目标：

　　1．在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。

　　2．提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

　　3．能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。

　　活动重点难点：

　　体会加减法的含义，直接快速地凑10。

　　活动准备：

　　1．人手雪花片10个人手这样表格若干。

　　2．10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。

　　活动过程：

　　（一）创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今天谁来了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了？（从桌下拿出一盘苹果）

　　师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。（将盘里的苹果一个一个地摆在桌上）

　　生：10个。

　　（将10个苹果卡片横排摆在黑板上）10个苹果我们就用10来表示。（板书：10）

　　师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗？

　　师：喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。

　　（二）探究新知，体验发现1．动手操作培养幼儿数感。

　　（1）分一分师：现在请你们听清老师的要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。

　　生：（放雪花片）师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开始。

　　（在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片）

　　（2）说一说

　　师：请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。

　　2．幼儿汇报后 整理凑10法

　　师：现在我要请最勇敢的孩子，把他的分法展示 给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的，方法和你一样吗？（抽1位幼儿**分苹果）

　　师：XX把10分成了1和9，小朋友们你们同意吗。

　　师：老师也同意他的分法，笑笑的苹果奖励给你。

　　师：（指图形）从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好朋友，我们记的时候就可以这样来记，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友们，我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。

　　师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。

　　师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢？分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。

　　（生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）。

　　师：谁来说一说，你是怎样分的？

　　生：我把10分成了2和8。

　　师（分苹果，中间用一条虚线分开）

　　师：从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。（填表格2、8）我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。

　　师：请你们又把这10个雪花片放在一起。想一想接着我们又可以怎样分呢？分好后，把你的.分法小声地告诉同桌的小朋友，开始。

　　（生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）师：谁来说一说，你是怎样分的？又找到了哪两个好朋友？

　　（带着幼儿把剩下的几种分法一起分完，把表格完成。）

　　师：你们真能干，帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆，并且有这么多种分法。现在我们一起来记一记你们的分法吧。

　　（三） 整理算式。

　　师：刚才大家帮喜羊羊分苹果，她夸你们真聪明。现在，喜羊羊还有一个问题要考考大家，请你们把刚才分苹果的这几种分法用加减法算式表示出来，我们看谁最能干。我们一 起来看第一种分法，左边有1个苹果，右边有9个苹果，可以怎样来列加减法算式呢？

　　生：（1）1+9=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（1）：左边有1个苹果，右边有9个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁再来列另一个加法算式？

　　生（2）：9+1=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（2）：左边有9个苹果，右边有1个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁来列一个减法算式？

　　生（3）10-1=9师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（3）：一共有10个苹果，去掉1个苹果，还剩下9个苹果？

　　师：谁再来列一个减法算式？

　　生（4）10-9=1师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（3）：一共有10个苹果，去掉9个苹果，还剩下1个苹果？

　　师：为了你们能更准确的计算10的加减法，我们还可以通过找好朋友的方法来计算。我们一起来算一算吧。

　　（师指表格，学生算）

　　（四）应用拓展，寓学于嬉

　　1．口算

　　师：你们会了吗？好，老师来考考大家。现在，请大家看老师的卡片，很快的口算出答案，比一比谁算的最快最好。

　　（教师出示卡片，学生开火车口算）

　　2．小狗抢骨头师：（把台阶图贴上黑板）小朋友们今天的表现真好，老师给你们讲一个故事好吗？

　　师：有一天机灵狗饿了，到处找东西吃。突然他看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头，（出示老鼠），于是，它就想去抢这根骨头吃。小朋友们，我们来帮小狗抢骨头，好不好？

　　师：我们一起先来数一数一共有多少级台阶。

　　（学生数，教师在台阶上标数字）师：现在老师帮小狗爬上第一级台阶，（将小狗放在第一级台阶上）一共有10级台阶，小狗爬到了第1级台阶，它还要爬多少级台阶才能拿到骨头呢？

　　生：9。

　　师：怎样列算式呢？

　　生：10-1=9（教师在第一级台阶上板书算式10-1=9）师：小狗接着爬上第2级台阶，你能提出什么问题？怎样列式呢？

　　（抽幼儿**并列式回答，教师在台阶上板书减法算式，继续把台阶爬完。）

　　3．做练习。

10的加减法一教案2

　　教学内容：

　　填括号

　　教学目的：

　　1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。

　　2、熟练根据数的组成填出未知加数

　　3、通过游戏形式培养学生数感

　　重点难点：

　　能正确准确填出未知加数

　　教学过程：

一、基础训练

　　1、课件出示

　　2、猜数

　　老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？

　　二、合作探究

　　同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧

　　1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？

　　售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？

　　你是怎么知道的？

　　师边听学生说边板书算式

　　7+（ ）＝10 你是怎么想的？

　　2、看这里要摆小旗

　　已经摆了6面，还要摆几面才是8面？

　　6+（ ）＝8

　三、练习

　　四、做一做

　　课件出示

　　1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？

　　这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？

　　2、看图片，还要画几个呢？

　　五、作业P71练习十1-3

10的加减法一教案3

　　活动目标：

　　1．在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。

　　2．提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

　　3．能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。

　　活动重点难点：

　　体会加减法的含义，直接快速地凑10。

　　活动准备：

　　1．人手雪花片10个人手这样表格若干。

　　2．10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。

　　活动过程：

　　（一）创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今天谁来了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了？（从桌下拿出一盘苹果）

　　师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。（将盘里的苹果一个一个地摆在桌上）

　　生：10个。

　　（将10个苹果卡片横排摆在黑板上）10个苹果我们就用10来表示。（板书：10）

　　师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗？

　　师：喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。

　　（二）探究新知，体验发现1．动手操作培养幼儿数感。

　　（1）分一分师：现在请你们听清老师的要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。

　　生：（放雪花片）师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开始。

　　（在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片）

　　（2）说一说

　　师：请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。

　　2．幼儿汇报后 整理凑10法

　　师：现在我要请最勇敢的孩子，把他的分法展示 给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的，方法和你一样吗？（抽1位幼儿**分苹果）

　　师：XX把10分成了1和9，小朋友们你们同意吗。

　　师：老师也同意他的分法，笑笑的苹果奖励给你。

　　师：（指图形）从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好朋友，我们记的时候就可以这样来记，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友们，我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。

　　师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。

　　师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢？分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。

　　（生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）。

　　师：谁来说一说，你是怎样分的？

　　生：我把10分成了2和8。

　　师（分苹果，中间用一条虚线分开）

　　师：从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。（填表格2、8）我们一起来记一记吧。

　　生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。

　　师：请你们又把这10个雪花片放在一起。想一想接着我们又可以怎样分呢？分好后，把你的分法小声地告诉同桌的小朋友，开始。

　　（生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）师：谁来说一说，你是怎样分的？又找到了哪两个好朋友？

　　（带着幼儿把剩下的几种分法一起分完，把表格完成。）

　　师：你们真能干，帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆，并且有这么多种分法。现在我们一起来记一记你们的分法吧。

　　（三） 整理算式。

　　师：刚才大家帮喜羊羊分苹果，她夸你们真聪明。现在，喜羊羊还有一个问题要考考大家，请你们把刚才分苹果的这几种分法用加减法算式表示出来，我们看谁最能干。我们一 起来看第一种分法，左边有1个苹果，右边有9个苹果，可以怎样来列加减法算式呢？

　　生：（1）1+9=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（1）：左边有1个苹果，右边有9个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁再来列另一个加法算式？

　　生（2）：9+1=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（2）：左边有9个苹果，右边有1个苹果，合起来就是10个苹果。

　　师：谁来列一个减法算式？

　　生（3）10-1=9师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（3）：一共有10个苹果，去掉1个苹果，还剩下9个苹果？

　　师：谁再来列一个减法算式？

　　生（4）10-9=1师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？

　　生（3）：一共有10个苹果，去掉9个苹果，还剩下1个苹果？

　　师：为了你们能更准确的计算10的加减法，我们还可以通过找好朋友的方法来计算。我们一起来算一算吧。

　　（师指表格，学生算）

　　（四）应用拓展，寓学于嬉

　　1．口算

　　师：你们会了吗？好，老师来考考大家。现在，请大家看老师的卡片，很快的口算出答案，比一比谁算的最快最好。

　　（教师出示卡片，学生开火车口算）

　　2．小狗抢骨头师：（把台阶图贴上黑板）小朋友们今天的表现真好，老师给你们讲一个故事好吗？

　　师：有一天机灵狗饿了，到处找东西吃。突然他看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头，（出示老鼠），于是，它就想去抢这根骨头吃。小朋友们，我们来帮小狗抢骨头，好不好？

　　师：我们一起先来数一数一共有多少级台阶。

　　（学生数，教师在台阶上标数字）师：现在老师帮小狗爬上第一级台阶，（将小狗放在第一级台阶上）一共有10级台阶，小狗爬到了第1级台阶，它还要爬多少级台阶才能拿到骨头呢？

　　生：9。

　　师：怎样列算式呢？

　　生：10-1=9（教师在第一级台阶上板书算式10-1=9）师：小狗接着爬上第2级台阶，你能提出什么问题？怎样列式呢？

　　（抽幼儿**并列式回答，教师在台阶上板书减法算式，继续把台阶爬完。）

　　3．做练习。

人生的减法作文10篇（扩展8）

——人生感悟减法3篇

人生感悟减法1

　　出发，并不是为了要一心到达，有时候过程的风景，会比终点更有意义！把握好人生的意义，让那些多余的，令人不快的，统统抛弃，并全心享受通往成功之路的坎坎坷坷，即使跌倒，也不会怨悔！

　　没有什么比开心的生活更重要，与其使追求的苦恼变成遮蔽心灵的幕障，倒不如洒脱一点活得痛快畅然。

　　你不是千万人眼中的英雄，你不必专心于取悦任何别人，没有谁关注你有多么出色，你只需活出一个真正的自我。

　　出发，并不必非要那么讯急，即使途中汽车堵在拥挤的路道，也可以走下车来看一眼城市的天空，生命，不在你取得多少，生命在于，你取得的那些东西是否不那么疲惫，甚至在你失去它的时候还能那样淡定自若。

　　输得起，就赌，输不起，就别出来赌，人生就是一场**游戏，输赢结果并不是惟一标准，关键是，赌的痛快、快乐！

　　将生命看作是一场体验，全程以愉快的心情接受，不管贫穷，还是富有，无论高贵，还是*庸，都不要去计较，要以一种体验的心态去接受，你本来就很美！

　　人生都在彩排，人生没有直播，那些你输掉的，失去的，统统还会再回来的，别太认真了，这个世界没有哪一个离开哪一个会活不下去的，时间会抹*一切伤口，重要的是，当时及时看清过来。

　　不要总尝试着与别人比目前，要学会看未来，数十年前你还在他的后面，数十年后他却落到了你的后面了，并不是你跑的太快追过了他，而是，他在急速的奔跑过程中，忘记了给自己的车子加油！

　　人生，是一出减法，前方，是一座迷宫，让心灵多做做减法，使人生少一些迷惑！

人生感悟减法2

　　许多人快到生命终结的时候，为什么总是懊悔虚度了一生，总是假设如果再给他一次生命，他将如何如何？觉得自己不该失去很多，觉得人生还有潜力，只是加法做得不够。可是生命是一次单程不归的旅程，没有后悔药！

　　那么人生的“加法”是什么呢？是追求知识、成功、富贵、**。而生活仿佛是一个容器，总想放很多东**去来丰富我们的人生，这并没有错，关键是你要放什么进去，你要怎么放。记得有一篇叫《生命中的大石头》的文章，讲了一个如何管理时间的小测验：

　　先把一堆拳头大小的石块放进广口瓶，直到再也放不下。其实，还可以放砾石来填满石块的间隙；还可以倒沙子来填充砾石的间隙；甚至还可以把水倒进玻璃瓶……

　　可见时间是挤出来的，而人的潜力也是挖掘出来的，所以人生需要加法。只要你努力，不自满，不自卑，给自己定个高一点的目标，跳起来就能完成。信仰、学识、技能、事业，都是生命中的大石头，趁着年轻力壮，早早地放进自己的瓶里，然后再从容地去享受去游玩去消遣。如果把这个顺序颠倒过来，那么想装大石头就晚了，只能“老大徒伤悲”了。

　　但仔细想想，一辈子只是拼命地做“加法”，有了金钱，又要美女；有了豪宅，又要名车；有了地位，还要名声；生怕自己的东西比别人少，没完没了，岂能不累？结果可能生活失调，精神崩溃。并不幸福读过一篇随笔《生活的篓子》，很受启发：一个生活沉重的人去见智者，智者给他个篓子背在肩上，要他走一步捡块石头放进去，看看有什么感觉。等那人走到终点，累得趴下。智者说，这就是你为什么感觉生活沉重的道理。

　　我们来到这个世上，每个人都背着一个空篓子，而人的.一生，就是不断地往自己的篓子里放东西的过程。如果有了，就想更多，贪得无厌，欲壑难填。只做加法就很悲哀。明智的选择是做“减法”人生了。

　　远离**、看淡成败、安于淡泊就是减法，老子说，“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。”知足、节制、感恩、惜福、避祸，说的就是人生需要减法。

　　张良当年历尽艰辛帮刘邦夺天下，功高盖世，可他却毅然辞官不做，归隐山林，享受淡泊的人生乐趣，得以安度晚年。而韩信也是战功赫赫，但他对人生的期望值很高，拼搏于官场，最终却丢了性命。可见减法使人消灾。

　　生命是一道算术题，人的一生不过三万个日子，活一天就会减少一天。功名和财富却随时间推移做着加法。可是有一天当这两条曲线交叉时，生命的显示屏上就会出现零，0乘以任何数都等于0。再多的也都带不走。这就是生命的算术公式。残酷而真实。

　　人生的加法，给我们加入智慧的光芒，加入品格的力量，加入财富的积累，加入亲情的温馨，使人生更加丰盈。而人生的减法，为我们减去多余的物质，减去奢侈的欲望，减去心灵的负担，减去环境的纷扰，合理安排人生的进退取舍，使人生更健康。

　　因此，加法是一种成长，减法是一种成熟。

　　它们是生命中的两个轮子，不可或缺。一个是孔子孟子“兼济天下”的历史使命和社会担当，一个是庄子老子“顺乎自然”的内在修养和自我完善。加法减法并用，两个轮子齐转，生命之旅才会风光无限。