小桃树的成长作文1

　　我家田里南边的地种了一棵美丽的桃树，旁边还有一棵小桃树。

　　这棵桃树是我亲手种的，我看着它憬慢长大，就像妈妈看着我景慢长大。我每天给它浇水，功夫不负有心人，种子终于发芽了，我每天的努力没有白费。刚抽出来的嫩芽是懒绿的，上面有一根茎，两边有两片叶子，时间一天一天过去，茎开始变长变硬，叶子也多了起来。现在小苗已经长大成为大树了。

　　春天，桃树会抽出嗽芽来，在这个春a暖花开的季节，我和桃树一起成长。桃树现在已经长得很高了，枝叶也郁郁苍苍。到大树开花的时候，风一吹，一树的桃花颤动起来，还有些飘在空中，降落下来，那场景真动人。

　　夏天，桃树的.枝叶更茂盛了，从远处看就好像一大片绿色被涂抹在树枝上，浓郁到看不见枝干，绿色否益了这棵树。

　　秋天，一树的叶子枯萎了，它们病恹恹地躺在地上。其他的树上都有果实，为什么我们没有？爸爸告诉我："桃树种三年后，才会每年结果，并且是在夏天的时候。"看来，我要再等一年了。

　　冬天，桃树的枝干也枯了。这里偶尔会下雪，雪在树枝上面，让它看起来像个白发苍苍的老爷爷。过不了几天，树技会掉下来，那是生火的好材料。为了让桃树***安地度过严冬，我和奶奶一起去给它施肥，还要给它穿上稻草做的衣装。

　　时间过得很快，我长大了一岁，桃树冬于结果了，我**梦霖以求的桃子。自己用心浇灌出来的桃子感觉比买来的更甜呢。桃树不但好看，又会给我们好吃的桃子，我想着："不如再种一棵桃树吧！"

小桃树的成长作文2

　　在我家的花园，有一棵8岁的樱桃树，在这棵树下，我收获了勇气。

　　这棵樱桃树是我的生命树，它是在我一岁时种下的，它是我最好的朋友。

　　每年春天，樱桃树下都有我的欢笑在徘徊。而树上，挂着又红又亮的小樱桃，它们好像在对我说：朋友，你快上来和我们一起玩吧！可是，我不会爬树呀！我渴望着。突然，我眼前一亮，心想：爬树不是和爬云梯差不多吗？何况，树还有许多分枝啊！我为什么不试一试，爬一爬呢？

　　于是，我先走到了一棵又短又壮的树枝前。我一手扶着树枝，一脚踩着树干，慢慢地爬了上去。突然，我脚一滑手一放，摔了下来，幸好下面是草地，我没摔痛。我不放弃，又从另一边开始爬。我先把双脚都踩在树桩上，又把手都放在两根树枝上，紧紧地握住以防再次落下来。

　　爬到中间了，我开始有些害怕，低头看见下面绿色一片，抬头还能看见远处的高楼，我克服了困难，一直往上爬。我现在不能爬了，因为越到上面树枝越细，有可能到了哪个地方，一根树枝承不住我突然断了，我也不想伤害它呀！

　　在树上，我环顾四周，看见了高楼、草地和花朵，心里想到：我终于会爬树了！接着，我先一脚踩着树枝，双手往下滑。我在中间一点的地方停了下来，直接一下子跳了下去，那样子可好玩了！

　　谢谢你，樱桃树，你让我学会了爬树。

小桃树的成长作文 (菁选2篇)扩展阅读

小桃树的成长作文 (菁选2篇)（扩展1）

——我的小桃树读后感 (菁选2篇)

我的小桃树读后感1

　　每个人心里都会有个梦的精灵，作者当然也不例外。作者的精灵的产生可不一般，我给你讲讲吧！

　　精灵是来自于一个好多年前的秋天，“奶奶”买了“仙桃”，说含着桃核做一个梦，谁看到桃花开了，就会幸福一生，于是“我”也含着桃核爬上床去，我不能安睡，就把桃核埋在院子的角落，希望在哪里能存着我的梦。到了春天，“我”竟然忘了。是“奶奶”发现了一点嫩芽，我才认真起来，执著地偏要它将来开花结果。最后，这棵小桃树开了花，虽然很弱小，但是在一夜间全开了。结果下了一场暴风雨，小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，只剩下一个欲淀的花苞，迟迟没有掉下去，我梦的`精灵产生了，成为“我”心灵的支柱，使“我”拥有了坚强。

　　从此看来，这棵小桃树对于作者来说是一种受挫折时的鼓励，这一个欲绽的花苞就像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光，也可以看出就这一个小花苞给了作者许多精神鼓励，没有小桃树作者就会无比沮丧，就没有了梦的精灵，作者也会感到小桃树对于作者的重要性。

　　这个欲绽的花苞，不仅给了作者精神的支柱，而且我也有了坚强，心中有了坚韧不屈的精神，我也学会了不抛弃、不放弃的精神。

我的小桃树读后感2

　　《我的小桃树》是当代著名作家写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长，抒写了自己的理想和情志。这是一篇颇有难度的课文：篇幅较长、内涵深厚；不仅理解有难度，而且写法上有很多值得深究的方法和技巧；文章中值得训练与推敲的教学点比比皆是。使得很多教学点难以放弃和处理……作为一节常规课，还必须得扎扎实实上点“有看相”的训练来，让学生从名家之作中学到一些道理。

　　本文的教学重点是引导学生抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理——即使遭遇无数艰辛与磨难，心头的希望之火不能熄灭，只要坚持顽强奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。可是难点却是学生无法体会遭遇的磨难艰辛，也很难把小桃树与作者的成长经历联系起来。

　　重难点明白了，还需理清一下思路，本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。究竟该以哪一条线为主呢？这时我考虑到了课后问题，决定把重点放在明线小桃树的成长经历上。

小桃树的成长作文 (菁选2篇)（扩展2）

——春天的小桃树作文 (菁选2篇)

春天的小桃树作文1

　　小时候曾经在那个小鎮呆过，却沒想到过了十来年以后又能重回那个小鎮。

　　斗转星移，早已物是人非。依稀记得那条弯弯的泥泞小路，而今已成水泥鋪就的宽阔街道。鎮西头那座用石头垒成的弯弯小桥已变成可以通車的水泥大桥。

　　一群小孩玩耍嬉戏。其中一个小孩被追得无处躲藏，逃进一座深宅大院。他关上厚重的朱紅大门，睁大眼睛从门縫里朝外瞅，外面的孩子用泥巴石块噼里啪啦砸在大门上。他却高兴地喊着，打不着吆！那个小孩就是我。少年时因为父亲曾在这个小鎮工作过，所以我也跟着在此住了好些年。

　　不管你是出生在繁华的都市，还是偏远的山村，易逝的童年时光都是美好的，值得留恋的。多少次梦里我又回到我住的那个庭院里。院中间天井里植有一株桃树，已经很大了。春天时开满粉紅色的花朵，灿烂得就像天上的繁星让人心醉。仿佛一眨眼就能結出诱人的果子来。

　　问过许多老人，才知道那座古老的庭院保存尚好。沿着幼时走过的小路，寻着童年时的记忆来到这座院子前，有一种说不出的亲切感涌上心头，好象回到母亲溫暖的怀抱，而今她已衰老了许多。门前石条砌成的台级上青苔点点。推开厚重的大门一股霉味扑面而来。那朱紅的大门和柱子早已油漆脫落，木紋龟裂，斑驳不堪。四壁的墻上记载着历史的凄凉，弄堂里的花草早已荡然无存。这时从偏房出来一位中年妇女，笑着问我找谁？我回答以前在这儿住过。特意回来看看!她高兴地说，好！看来这座院子主人又易人了。据说原来是一位地主的房产，**以后被国家没收。后来我父亲他们单位占用，現在恢复**可能又归还他的后人了吧！

　　我寻找院中的那棵桃树，一眼看见天井中堆放着杂物。那棵桃树呢？哪位妇女仿佛看出我的心思，笑着说那儿有棵桃树老死了，好好地就干枯了！我的心头一震。是呀，岁月如梭！此刻有的只是历尽沧桑的心酸。我仿佛又看见那树盛开的桃花，艳若朝霞，空气里弥漫着甜甜的花香，小伙伴们在树下嬉戏。又想起唐朝诗人崔护的诗来：去年今日此门中，人面桃花相映紅。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。而今连桃花也杳无踪迹了 ！

　　微微的春风吹过，飘落阵阵凋谢的花瓣。时间可以改变一切。今后无论我走到哪里，不管过去多少年，我都会记着这个小鎮，记着那棵桃树，那是我见过的最美最美的桃花了。

春天的小桃树作文2

　　我家后院种了一棵小桃树。有一次，我和几个朋友来到桃树底下玩耍，玩累了的时候，我们就开始打量眼前的这棵桃树。

　　小桃树新长出来的枝条是嫩绿色的，摸上去非常光滑，老的枝条是棕色的，摸起来十分粗糙。有老叶子和小嫩叶，叶子两端尖尖的，像一条弯弯的小船，又像挂在天边的月牙儿。你仔细一瞧，还会发现叶子的外圈还有一圈小锯齿。老叶子和小嫩叶都是浅绿色的，它们摸起来十分光滑，像是打了一层蜡一样，仔细一看，叶面上有一层小绒毛。一阵微风吹过来，枝干上的叶子“沙沙沙”地响了起来。

　　一个朋友问桃树会开花吗？我们齐声喊道：“会！”“那桃花是什么样的呢？”又一个朋友疑惑不解地问道。大家绞尽脑汁地想像着桃花的样子，我想大家都不知道，便给大家绘声绘色的描述起来：去年春天，这颗小桃树开花了，它的花苞鼓鼓的，尖尖的。花苞是淡***，十分光滑。不久，桃花绽便放出了它美丽的笑脸来迎接明媚的春天。它有五片淡粉色的花瓣，里面是金黄色的花蕊，凑近一闻，一股淡淡的香味扑鼻而来。

　　朋友们听了，情不自禁地说道：“我们明年春天就到这儿来赏桃花吧！”

　　“桃树有果实吗？”这个问题可把我难倒了，在我的记忆中，这棵桃树去年并没有结果。

　　这时，一个蹦蹦跳跳的小男孩从远处走来，原来是我的小表弟呢！他的'皮肤很白，一双忽闪忽闪的大眼睛，一张小嘴巴，看起来十分呆萌。别看他小小年纪，懂的东西可不少，是一个“见多识广”的小家伙。于时我们把他围了一个水泄不通，问道：“桃树有果实吗？是什么样的？”他听了，捧腹大笑：“你们连这点儿知识都不知道！哈哈！”“桃树当然有果实呀！那就是桃子呀！”“桃子是一种好吃的水果，粉***，毛绒绒的，水汪汪的，就像一个小笼包，咬一口，清甜可口，让人回味无穷。”

　　我们张着**的嘴巴，听得口水几乎都要流出来了。

　　小表弟告诉我们，这棵桃树还太小，目前还不能结果。等它长大了，成了一棵枝繁叶茂的大桃树，就一定能结出又大又甜的果实的。

小桃树的成长作文 (菁选2篇)（扩展3）

——小桃树的作文

小桃树的作文1

　　我的记忆里珍藏着一棵挺拔又粗壮的桃树，我有幸与它相遇在一个阳光明媚的下午。

　　它那时还只不过是一株小小的幼苗，小小的花盆跟它一比都变得巨大无比。几片稚嫩的叶子颤颤巍巍的，生怕它下一秒就要被微风折断。

　　我猜，它一定有一天会长大的吧。

　　但几周过去，它并没有生长一丝一毫。无论阳光多么充足，无论给它浇多少水，它像*了一样，就是不长了。枝干还是那样细小，几片孤零零的叶子还是那样胆怯地迎着阳光。

　　我心想，会不会是这个花盆太小了，限制了它的生长。我打算把它移植到旁边的空地上。又是一个阳光明媚的下午，我开始了我的移植计划。

　　我打算像生物书上说的`一样，带着根部的泥土把它整个挖出来，顺利地把它转移到空地。可是刚刚把铁铲**土里，就听见清脆的“咔嚓”一声。我轻轻地把土掀开，发现了让我后悔我所做的一切的一幕，无数条根须在土壤内像在天空的云雾里盘旋的一条条巨龙一样，矫健而有力。每一条都紧紧地抓住土壤，一寸也不放松。地下未知的土壤里竟然隐藏着比地上小小幼苗多得多的故事。我那时才知道，它的生长停滞不前，是因为它正在悄悄地积蓄着能量，等待着在某一天突然闪耀出属于它自己的一片辉煌。

　　但因为我那一铲，它的叶子一天比一天黄了。我再也无法遇见它了，但我的记忆里永远有着一棵挺拔粗大的桃树，并时时刻刻告诉着我：“当我突然停滞不前或进步十分缓慢时，我在慢慢地积蓄能量，在一点点地地朝着胜利与希望前行。”

小桃树的成长作文 (菁选2篇)（扩展4）

——《一棵小桃树》的教学设计3篇

《一棵小桃树》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、进一步学习、领会托物言志的手法，通过品析描写小桃树的语句读出小桃树的特点，并运用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，体会作者寄寓在小桃树中的独特情思。

　　2、学会运用教读课文所习得的方法，借用助读系统自读课文，提升自读能力。

　　一、导入

　　同学们，我们今天要学习《一棵小桃树》，课前大家进行了预习，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）

　　哪位同学能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。）

　　我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（板书：抓住事物特点，品悟物中情志）《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。

　　二、品读赏析，把握形象

　　思考：你眼中的小桃树具有怎样的特点？

　　我们怎么读出事物的特点呢？哪位同学能够回顾一下，我们怎么读出紫藤萝的特点的？

　　（板书：品读描写语句，抓住关键字词）课前我们预习了这篇自读课文，对文中的重要词句进行了品析，接下来就请同学们展示课前的自主阅读成果。

　　1、教师品读示范：在大家**展示之前，老师先来给大家品读文中的一个语段。

　　第2段：“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。”

　　品读：“慌乱”“老”和“瘦”这三个词语赋予了小桃树人的情态，生动地写出了小桃树在风雨中左摇右晃、苦苦挣扎的样子，枝条“慌乱”，在风雨里“哆嗦”，花儿片片落地，褪尽了“楚楚容颜”，小桃树瘦了，老了，这是一棵瘦弱的小桃树。（板书关键词：瘦弱）

　　2、学生品读预设：哪位同学上来试一试？注意不重复老师讲过的段落，并板书关键词。

　　第4段：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

　　点评：“瘦瘦的”，“黄黄的”，一碰似乎就断的样子，夸张地表现了小桃树的脆弱。

　　第9段：可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。

　　点评：你抓住了比喻和叠词，从花色和瓣片的特点中，读出了一棵柔弱中带着坚强的小桃树。

　　第13段（2）：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。

　　点评：你抓住了“千百次”和“一片”这两个反复出现的数量词和比喻的手法，让我们看到了一棵被风雨摧残却依然挺立的坚韧顽强的小桃树。

　　第13段：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

　　点评：风雨中摇摇欲坠却坚强地挺立的花苞仿若指示灯，闪着“嫩黄”“嫩红”的光，不复以往的苍白，这顽强的生命力可真叫人叹服！

　　第6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。

　　点评：你关注到了形容词“猥琐”，副词“才”“极”“很”，看到了小桃树成长的缓慢，读到了一棵可怜的小桃树。

　　第8段：一抬头，却看见天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的。小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。

　　点评：“弯弯”和“撑着”这两个词把小桃树把小桃树艰难但努力向上生长的'姿态描写出来了，这是一棵坚强的小桃树。

　　第10段：花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！

　　点评：“孤孤”这个叠词把小桃树无人理会的孤单写出来了，小桃树真是可怜。

　　小结：谢谢同学们分享，大家关注到了文章中描写小桃树的语句，抓住其中的关键词细致地品读，让我们看到了一棵瘦弱自卑、孤单可怜的小桃树，也让我们看到了一棵不屈不挠、勇敢坚强的小桃树。

　　（预习质疑：文章出现多次“我的小桃树”，作者为什么不称小桃树为“它”，却称其为“我的小桃树”呢？——郭钰璇，沙希衡，王鹏，陈睿）

　　这样的一棵小桃树，“我”喜欢怎么叫它呢？这些同学是有心人，发现了文章中多次出现的“我的小桃树”，文中第个旁批也提醒我们阅读的时候要多关注文中反复提及的词句。作者为什么称小桃树是“我的小桃树”呢？（课后阅读提示：这棵小桃树和“我”有着特殊的联系，小桃树就是“我”自己。）既然如此，“我”和小桃树之间应该是有着相似之处的。

　　三、合作探究，体悟情感

　　思考：“我”和小桃树有哪些相似之处？

　　通过品读描写小桃树的语句，我们读到了一棵瘦弱自卑、孤单可怜、不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，接下来请同学们在文中圈画能体现作者成长经历的语句，小组内部合作交流，然后请**来说说“我”和小桃树有哪些相似之处。

　　1、小桃树——瘦弱，孤单，不被重视，不被关注

　　“我”——渺小，幼稚，天真，孤独

　　第7段：也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了**社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没去想了。

　　第8段：但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。

　　明确：缩在角落的卑微，身处城市的“渺小”，“我”和小桃树的成长环境都是这样的**；“一个人坐着发呆”，无人关注的落寞，“我”和小桃树都品尝过孤独的滋味；慢慢发现了自己的“幼稚”、“天真”、“无知”，“我”和小桃树成长的经历如此相似，都承受着风雨的打击和生活的磨难。

　　2、小桃树——期待开花结果，不屈不挠

　　“我”——渴望梦想成真，坚强执着

　　第3段：好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗"仙桃"；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。

　　明确：小桃树一个在角落里等待着破土发芽的桃核有一个开花结果的梦，而“我”怀着“幸福一生”的憧憬，蓄着“幸福一生”的梦，结合背景可以知道作者蓄着的或许还有文学梦。（提醒关注阅读提示：小桃树是梦的化身，梦的精灵。板书：心怀梦想）

　　第4—8段小桃树：“在角落的地方，拱出一点嫩绿儿”，“它却默默地长上来了”“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”

　　我：“我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩”“但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的。”

　　明确：不被关注、不被看好的时候可能恰恰是为梦想蓄积力量的时候。“我”和小桃树一样，都没有停下追求梦想的脚步。（板书：执着追求）

　　第9—14段小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”

　　我：“我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？”

　　明确：一棵历经风雨仍然昂头抗争的小桃树，一个不屈不挠追求梦想的“我”。

　　总结：心怀梦想、执着追求是“我”和小桃树精神的共鸣、灵魂的交响。其实，卑微中蓄积的梦想更为难得，弱小者的坚强更加可贵，饱经磨难后的执着更令人动容。

　　链接材料：

　　“我很瘦，有一张稀饭灌得很大的肚子，黑细细的脖子似乎老承负不起那颗大脑袋……”

　　“当我读完小学，以优异的成绩考上初中后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯燥的生活。”

　　当作者其他《月迹》获《散文》杂志优秀散文奖后，他回来对朋友说：“那朵桃花才开。”

　　执着追梦的情志其实也可以借其他的事物来寄托的，作者为什么偏偏要借小桃树来诉说自己的心声呢？

　　（生答）不仅因为作者瘦弱单薄的外表、充满磨难的成长经历跟小桃树是相似的，更因为作者在艰难的处境中执着奋斗最终开出了梦想之花的精神与小桃树的内在品格是相契合的。所以使用托物言志的手法，我们选择寄托情志的事物不仅要外形、经历方面与我们相似，而且应该在精神上与我们高度的契合。

　　四、以物寄志，抒写心梦

　　作者的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地追梦。

　　如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进行仿写。

　　我的梦，是那片青翠的爬山虎，从不停下向上攀爬的脚步。

　　我的梦，是，。

　　五、课后作业：拓展阅读

　　必做：读《每日一篇》最后一页《丑石》，说说作者借一块丑石表达了怎样深沉的感慨。

　　选做：拓读散文集《月迹》，试着比较作者和宗璞的散文在语言风格和写作手法方面的异同。

《一棵小桃树》的教学设计2

　　教学目标

　　【知识与能力】

　　1、自读课文，预习字词；

　　2、细读全文，画出精辟的语句；（重点）

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　【过程与方法】

　　1、通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）

　　2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）

　　3、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点）

　　【情感、态度与价值观】

　　培养坚强不屈，勇于与困难作**的勇气。（重点）

　　导语设计

　　作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？

　　学习过程

　　目标导学一：检查预习，了解人物。

　　1、认读理解文中出现的生字词。

　　（1）识记下列汉字。

　　伫孱嵬懊丧执著矜持

　　（2）理解下列词语。

　　伫立孱踏青垂垂暮老楚楚

　　2、简介作者。

　　生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。

　　目标导学二：初读课文，整体感知。

　　1、第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。

　　写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

　　2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

　　摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。

　　描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。

　　目标导学三：再读课文，品味语言。

　　1、下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

　　①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

　　②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

　　①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。

　　②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

　　2、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？

　　一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

　　目标导学四：把握手法，拓展探究。

　　1、小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它？这是运用了什么手法？

　　文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作**时，“我”不油对它产生赞美之情。

　　文章由物及人，托物言志。

　　2、你从小桃树的身上得到什么启示？

　　敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。

　　3、教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

　　【教学提示】

　　课前布置学生预习课文，梳理字词。

　　可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍，教师做适当补充。

　　可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　可先在组内完成，再进行交流。

　　【学法指导】

　　从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。

　　托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

　　【教学提示】

　　鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。

　　板书设计

　　“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者

　　“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人

　　教学反思

　　可取之处：

　　1、教学目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教学的。

　　2、深入文本，理解文意。如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。

　　3、这是一篇抒情散文，因此在**教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　不足之处：

　　1、在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导。

　　2、没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。

《一棵小桃树》的教学设计3

　　教学目标

　　【知识与能力】

　　1、自读课文，预习字词；

　　2、细读全文，画出精辟的语句；（重点）

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　【过程与方法】

　　1、通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）

　　2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）

　　3、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点）

　　【情感、态度与价值观】

　　培养坚强不屈，勇于与困难作**的勇气。（重点）

　　导语设计

　　作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？

　　学习过程

　　目标导学一：检查预习，了解人物。

　　1、认读理解文中出现的生字词。

　　（1）识记下列汉字。

　　伫孱嵬懊丧执著矜持

　　（2）理解下列词语。

　　伫立孱踏青垂垂暮老楚楚

　　2、简介作者。

　　生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“*”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。

　　目标导学二：初读课文，整体感知。

　　1、第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。

　　写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

　　2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

　　摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。

　　描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。

　　目标导学三：再读课文，品味语言。

　　1、下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

　　①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

　　②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

　　①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。

　　②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

　　2、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？

　　一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

　　目标导学四：把握手法，拓展探究。

　　1、小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它？这是运用了什么手法？

　　文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作**时，“我”不油对它产生赞美之情。

　　文章由物及人，托物言志。

　　2、你从小桃树的身上得到什么启示？

　　敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。

　　3、教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

　　【教学提示】

　　课前布置学生预习课文，梳理字词。

　　可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍，教师做适当补充。

　　可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　可先在组内完成，再进行交流。

　　【学法指导】

　　从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。

　　托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

　　【教学提示】

　　鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。

　　板书设计

　　“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者

　　“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人

　　教学反思

　　可取之处：

　　1、教学目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教学的。

　　2、深入文本，理解文意。如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。

　　3、这是一篇抒情散文，因此在**教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　不足之处：

　　1、在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导。

　　2、没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。

小桃树的成长作文 (菁选2篇)（扩展5）

——我的桃树作文 (菁选3篇)

我的桃树作文1

　　我的老家有一棵棵桃树，那是那是爷爷亲自栽种，稼接而来。

　　公路两旁一团团、一簇簇桃花贪婪地吮吸着春天的阳光、甘露。如点染的烟脂，粉得耀眼，美得醉人。《诗经》里说：“桃之夭夭，灼灼其华。”大概就是这个样子。妖艳的花枝引来蜂蝶翩翩。爷爷说：“宝贝，又有蜂蜜喝啦！”“人间四月芳菲尽”我想白居易是不是也认为桃花开法再无春呢？

　　我从没吃过故乡的桃，但我想那滋味一定很好。

　　每年五六月份正是桃子上市的时候，所以等放了暑假回去，已经过了吃桃的季节。

　　暑假里的一个下午，热气还未褪去，我和爷爷正在桃树下捡砖头。这天真热啊，我已热得像根烤熟的热狗，浑身不断冒热气；再看看爷爷就像溶化的冰淇淋，满脸汗水滴嗒，背心早已湿透。邻居华婆婆站在地垅上问：“还有桃没？摘个解解渴。”爷爷边捡砖边回答：“没有喽，这个尝一个，那个尝一个，都被摘完喽。连娃娃回来都没吃上哩。”

　　我问爷爷：“为什么没有留两个呀？”爷爷说：“果子谁吃都一样，吃活儿就是给人分享的。果子都有自己的季节，你要赶得上才行。”

　　爷爷的话我一直记在心里。桃树不仅教会了我好东西要分享，更重要的是时间不等人，好东西总是要去努力追赶，才有可能得到，不然就会随着季节的`流失，而一去不返。

　　我爱故乡的桃树。

我的桃树作文2

　　我家种了一棵桃树，是我从花鸟市场买来的。

　　阳春三月，桃花盛开了。远远的看，桃树就像一大片粉色的云霞。靠近桃树看，桃花有的含苞欲放，像一个大包子；有的是花骨朵，像许多红宝石点缀在桃树上。而大部分花朵是全展开了的，露出了紫***柱子似的花蕊。桃花是红中带紫的，而有的是红中带白的。我深深地吸了一口气，悠悠的清香就会扑鼻而来，真是沁人心脾啊！我忍不住伸手去摸一下，感觉软软的，滑滑的，很舒服！

　　有一年秋天，桃树的叶子变黄了，落到地**。我担心地问妈妈：“妈妈，桃树是不是枯死了？”妈妈说：“秋天到了，桃树的叶子自然会变黄掉落，它是养精蓄锐，准备过冬啦！并不是生病了。到了春天，它又会长出新叶子的。”

　　有一年冬天，我每天都在给桃树浇很多水，就担心它会渴死。妈妈笑着说：“冬天它不用浇水，因为它和青蛙一样都在冬眠，停止生长了。”

　　桃树不仅花很好看，到了夏天，红白相间的果子成熟了。摘一个尝尝，哇！蜜汁会喷涌而出，一直甜到心底里。

　　桃树不愧为我家的植物朋友！

我的桃树作文3

　　大家都有自己的心爱之物，而我的心爱之物则是自己种了三年的桃树。

　　我的桃树是跟爸爸在一座山上发现并带回家种的。那时候它才刚发芽，看起来很不起眼，还长得很矮，所以我给它起名为“矮东瓜"。

　　记得有一次，奶奶想把我的桃树给砍了，因为桃树长得太茂盛，吸收掉了种在一起的其他植物的营养。但我毫不犹豫地把奶奶的斧头藏了起来，让奶奶无法砍树。

　　还有一次，弟弟在院子里玩，我在屋里好像听到了抽打声，不好，难道是……我马上跑了出去，没想到不该发生的事还是发生了。桃树的叶子被弟弟打成了稀巴烂，它的树干也被弟弟打得伤痕累累。这时我非常想哭，感觉自己没有保护好我的桃树，很对不起它。

　　在我的加倍守护下，桃树的伤痕好得差不多了，但当我再看到它身上淡淡的伤痕时还是觉得很愧疚。

　　新的一年春天来了，桃树身上的伤已经痊愈了，你看它是那么的苗条！我就决定给它取个新名字，哈哈，就叫“大姑娘”吧！

　　桃树上开了桃花，啊！三月的桃花真是太美太香了，偷偷地摘一朵放在水缸里也不知道比荷花美几倍。这时，我把桃花放在书里面，书一翻开，满页清香扑鼻而来。有时风大，站在花朵下，风一吹，花瓣飞了下来，哟，这不就成了“桃花雨”？我对这棵桃树的喜爱又增加了一分。

小桃树的成长作文 (菁选2篇)（扩展6）

——小蒜苗的成长过程作文 (菁选2篇)

小蒜苗的成长过程作文1

　　（一）我安家了

　　今天，我们几个像兄弟一样紧紧抱在一起的蒜瓣被小主人掰开了，他挑了一些长的比较健壮的蒜瓣，其中就有我。我被种在了泥土里，泥土松松软软的，像给我盖着一床棉被，可舒服了！“咕咚，咕咚”，小主人又给我喝饱了水，让我安静地睡着。

　　（二）我发芽了

　　我睡了两天了，忽然我听到和我一起被种在泥土里的其他兄弟在召唤我，“快醒醒，出来看看！”我睁开眼睛，四周一片黑暗，我用力地向上钻着，顶破了白色的外衣，终于从泥土里钻了出来，哇！外面的世界多么明亮呀！太阳公公看到我都乐开了花，开心地给我洒下阳光！

　　（三）我长高了

　　时间过得真快，四天又过去了，我和我的兄弟被小主人精心照料着。我们努力地向上生长着，开始分岔出两片绿色的叶子，让我们长得更高更壮吧！

　　（四）我生病了

　　“呀，好痛啊！”不知怎么了，我的身体莫名其妙地痛了起来，叶子开始发黄，变蔫了。这时，小主人发现了我的病情，及时给我喷洒药物治疗，几天后我恢复了。我一定要越长越壮，来感谢小主人。

小蒜苗的成长过程作文2

　　9月23日星期五晴

　　听说蒜还能长出蒜苗呢！我很好奇，便想准备泡一些蒜好好观察观察它是如何长出蒜苗的。

　　到了家以后，我把我们家的蒜找了出来，然后把蒜爆开，用牙签把它们穿在一起，然后放到一个我们*时吃饭碗里，让他们都竖立在碗边，以免它们都倒了。

　　睡觉的时间到了，但是我不想去睡觉，因为我担心在我睡着的时候蒜长出了蒜苗，那样我就看不到蒜苗的生长过程了。

　　9月24日星期六晴

　　早上我早早就起了床，迫不及待的来到了我的.书桌前来观察蒜的变化，我看到蒜的底**出了一些又短又白的须子，可是并没有看到蒜苗，我感到好遗憾，因为我都没有看到那些须子是怎么长出来的。不过好在蒜还没有长出蒜苗，这样的话我还有机会看到蒜苗是怎么长出来的了，好期待啊！

　　9月25日星期日晴

　　今天我发现我种的那些蒜有的已经变小了，它们抽抽在了一起，看样子像是死掉了，不过有的蒜的上面已经探出了黄绿色的小脑袋，大约七毫米左右，而且他们底部的那些又白又细的须子也变长了，我好开心啊，蒜终于长出蒜苗了。

　　9月26日星期一晴

　　一放学我就迫不及待的跑回家看我的小蒜苗，蒜苗已经变长了，它由办黄半绿变成了青绿色。它像穿着嫩绿色衣服的小姑娘，好可爱啊，好期待它快快长大。

　　9月27日星期二晴

　　今天我发现那些旁边的蒜也长出了蒜苗，他们是半黄半绿色的，非常可爱，像是一个香蕉，还像一个张着嘴的小孩。底部的那些须子有的已经变长变黄了，有的已经烂了，它们不再像以前那么白了，而且蒜的外皮也变厚了，看上去非常强壮了。我好开心啊，同时也期待着它们快快长大。

小桃树的成长作文 (菁选2篇)（扩展7）

——我成长中的小启示随笔散文 (菁选2篇)

我成长中的小启示随笔散文1

　　小学时代一个同学，原本是个纨绔子弟，生活安逸而富足，性格很差，喜欢打架。五年级那年暑假，他父亲意外身亡，据说是欠了巨额赌债，一时想不开。后来卖掉房子还债，从此家道中落，整个人也开始变得沉默寡言，认真读书。

　　他的转变很突然，几乎就是一夜之间，就像换了一个人，不难想象，在那之后的每个夜晚，他的内心如何煎熬隐忍。

　　很多年后，他已经变得很优秀温和的一个人，他告诉我，失去父亲之后，他才开始意识到，自己没有了父亲，到底算是什么，看着哭泣的柔弱母亲，他想，还有母亲需要自己守护，所以必须快速成长，去变得坚强，可靠，让母亲放心。

　　这种例子，很容易走极端，因为一个念想不正，就可能走向邪路。所以故事只是故事，不能当做准则，我讲这个故事，是想表达一个想法。

　　当一个人打从每个毛细孔里意识到，他不能依靠任何其他人，不能总把希望寄托在外界，只有通过让自己强大才能保护自己和心爱的人，就开始快速成长了。

我成长中的小启示随笔散文2

　　我一个恩师跟我讲过他弟弟的事，恩师是青海农村人。小时候家里穷，初中时期，弟弟不爱读书，脾气也不好，老想外出打工，跟家里也老闹矛盾。有一个暑假，他在跟家里大吵之后，离家出走了。

　　家里找了三四天，都绝望了。这时候，他回家了。

　　一个人，两手空空，风尘仆仆脸色苍白。一言不吭地躲进了房间睡觉。

　　之后跟我恩师去跟他谈心，才知道他被人骗了去挖煤矿，结果在半道上被人丢下，所有行李都被抢走了。

　　而那个地方，是片毫无人烟的荒漠地带。他一个人凭着感觉走回家，风餐露宿，饥肠辘辘，夜晚还担心野兽的出没和自己累死在荒野里。

　　半夜醒来，盯着漫天繁星，他的心中瞬时无比*静，之前的那些戾气突然一扫而空，他开始思考自己的'价值，家人的意义，未来是什么，人生需要怎么样度过等等。虽然说不出个所以然，但他开始自己学会了反省与思考。

　　后来我恩师的弟弟就发生了翻天覆地的变化，开始沉下心来认真看书，去了解外面的世界，去问我恩师许多人生的思考。真正热爱**读书与思考。

　　很多年后，他成了一个高中物理老师。这是他曾经不曾料到的。

　　如果没有那次意外，没有那次真正安静的夜晚，也许，他就真的游荡在外，成了一个打工的浪子。

　　生活就是会开一些不经意的玩笑，给你转个弯，绊个道，然后给你不一样的视角。

　　有些人很幸运发现了，有些人一辈子在无视。然后忆往昔，恨当下。把一切都怪给命运。

　　我不确定是不是真的苏格拉底说的，有这么一句话：没有经过审视的人生是不值得过的。

　　一个不懂省视的人，一辈子浑浑噩噩，随波逐流的人，看似忙碌，看似辛苦，可能从没成熟过。

小桃树的成长作文 (菁选2篇)（扩展8）

——一棵小桃树 阅读附答案

一棵小桃树 阅读附答案1

　　一、阅读下面的文章，完成问题。

　　一棵小桃树

　　早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿!

　　好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’;含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

　　第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。

　　也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。

　　如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!

　　雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

　　我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?

　　1.第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。

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　　2.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

　　①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

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　　②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

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　　3.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?

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　　4.作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。

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　　参***：

　　1.写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

　　2.①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。

　　②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

　　3.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。

　　4.面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。(意思基本符合即可)