小学二年级语文教案1

　　第一单元复习汇总

一、复习课文：

　　1、《找春天》一课仿写

　　（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？

　　（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？

　　2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。

　　3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。

　　4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……）

　　5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）

二、背诵、背写：

　　1、背写第2课《古诗两首》。

　　2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。

　　（1）杨柳绿千里，春风暖万家。

　　（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　（3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

　　（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　（5）艳阳照大地，春色满人间。

　　（6）****年年好，万事如意步步高。

　　3、背诵第18页上的“宽带网”。

　　春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，**是月季花，澳门是莲花，**是紫荆花，郑州是月季花。

三、读写：

　　脱掉**摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅

四、比较组词：

　　羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）

　　差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）

　　未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（温度）

　　末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）

　　列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯）

　　烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）

　　芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净）

　　讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）静（安静）

　　微（微笑）才（刚才）西（西瓜）大（大家）安（**）本（本来）呼（呼吸）

　　薇（蔷薇）材（木材）牺（**）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎）

五、多音字：

　　jiě(**)bēn(奔跑)chōnɡ(冲浪)cánɡ(藏身)

　　解奔冲藏

　　xiè(解数)bèn(投奔)chònɡ(冲床)zànɡ(*)

　　jī(茶几)chǔ(处理)sù(住宿)jǐn(尽管)

　　几处宿xiǔ(一宿)尽

　　jǐ(几个)chù(到处)xiù(星宿)jìn(尽情)

　　luò(落叶)sā(撒娇)zuān(钻研)láo(唠叨)

小学二年级语文教案2

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　课时安排：两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

　　2、播放多**课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

　　3、谈话激趣。

　　（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

　　二、尝试学习、读文识字

　　1、**读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习。

　　（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）**拼读词语。指名读、小组读。

　　（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

　　（4）四人小组讨论识记这些生字。

　　（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

　　三、图文结合、朗读感悟

　　1、**读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

　　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

　　4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

　　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

　　7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

　　8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　9、分角色朗读课文，深化理解。

　　四、启发思维、训练表达

　　1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

　　2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　1、出示多**课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

　　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、指导观察、练习写字

　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多**上展示，并引导学生评一评。

　　三、做一做，完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

小学二年级语文教案3

　　教材分析

　　这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。

　　全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。

　　本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。

　　教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文朗读录音带。

　　通过多种形式，了解春雨的特点和作用。准备纸和画笔。

　　（二）识字、写字教学

　　1．识字教学。

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。

　　醒：左边是“酉”，不是“西”。

　　蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。

　　2．写字教学。

　　本课生字中带有***的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。

　　染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。

　　（三）词句教学

　　理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉***花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。

　　要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。

　　读一读，写一写下列词语：

　　飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨

　　（四）朗读、背诵指导

　　句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。

　　全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多**演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。

　　“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。

　　在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。

　　（五）课时安排

　　教学本课可用1—2课时。

　　词语解释

　　沙沙春雨的声音。

　　如好像。

　　树梢树的末端。本课指树枝。

　　柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。

　　点红促使桃花开放。

　　染绿本课指促使柳芽变绿。

　　蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。

　　飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。

　　沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。

　　绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。

　　滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。

　　课文理解

　　这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的`行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。

　　重点词句

　　“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”

　　这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。

　　教学设计示例

　　7春雨

　　教学要求

　　1．学会本课10个生字，认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。

　　教学步骤

　　（一）欣赏歌曲，揭示课题

　　1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？

　　2．学生**谈。

　　3．板书课题：《春雨》

　　（二）初读课文，自学生字词

　　1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。

　　2．默读，画出不理解的词语。

　　3．学习生字词，小组内读卡片。

　　（三）议读

　　1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。

　　2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。

　　（四）感情朗读，并引导学生进行评价

　　1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。

　　2．学生练读。

　　3．朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。

　　4．教师发评分卡。

　　5．师生共同评议。

　　（五）结合插图，品词析句，理解课文

　　1．学生提出小组内不能解决的问题。

　　2．教师梳理共性的、有价值的问题。

　　3．师生互动，实破重点、难点。

　　（1）春雨有什么特点？

　　点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。

　　（2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。

　　（3）有感情地朗读课文。

　　（六）配乐朗读全文

　　1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。

　　2．**练读。

　　3．学生配乐朗读。（指名）

　　（七）扩展练习

　　1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？

　　2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。

小学二年级语文教案4

　　教学目标：

　　感悟语言 积累语言 表达语言

　　教学过程：

　　一、 谈话引入：

　　1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？

　　（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）

　　2、 今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？

　　二、 初读课文

　　1、 （1）**读文一遍，遇到生字多读几遍。

　　（2） 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好办法记住。

　　（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤

　　2、 再用自己喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景？

　　（1） 找。

　　（2） 指名读，比赛读，读出雨的大。

　　3、 理清课文

　　第1-2 节写雷雨前

　　第3 节写雷雨时

　　第4-6 节写雷雨后

　　三、 学习雷雨前部分

　　1、 **读，读后说说这是个怎样的夏天？（学生充分说）

　　2、 文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？

　　（1） 学生充分说。

　　（2） 读，读出雨前的闷热，比赛读。

　　3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？

　　（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。

　　（2） 再读，读出雨前的闷热。

　　（3） 背雨前部分。

　　4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。

　　（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

　　（2） 师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。

　　（3） 学生**读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？

　　（4） 相机指名有感情读出来。

　　5、 炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样？

　　（1） 学生充分说。

　　（2） 再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。

　　指名读，比赛读，齐读，背。

　　四、作业：《课堂作业》第2和第6题。

小学二年级语文教案5

　　《小作家》

　　教学目标

　　1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

　　教学难点：了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

　　教学过程

　　一、揭示课题，质疑问难。

　　说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的?

　　理解“作家”

　　二、初读课文，了解文章内容。

　　1.自主识字，认读生字。

　　方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

　　2.同座互读互查。

　　3.集体正音。

　　4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。

　　5.分段读课文，评读正音。

　　6.指名读全文，说说文章的大体内容。

　　7.指导概括文章的主要内容。

　　举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么?

　　后面的内容学生说，看谁的语言精练。

　　提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

　　8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

　　9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题?

　　三、学习生字，练习书写。

　　1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

　　2.同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么?

　　3.师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写*稳。

　　4.学生描红，教师个别辅导。

　　5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

　　第二课时：学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

　　教学过程：

　　一、换位体验，领悟情感。

　　(一)学习第一自然段。

　　1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段?

　　2.说说这段中哪些地方写的?问什么?

　　3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

　　4.看课件练习背诵。

　　我( )爬起来，( )衣服，( )鞋子，( )走到书桌前，( )台灯，( )我构思的童话。

　　(二)学习第二——四自然段。

　　1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的?(学生**发言)

　　2.**读课文第3、4自然段，体验情感

　　3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

　　提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

　　4.把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

　　过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢?

　　(三)品读体味，激起共鸣。

　　1.读课文最后两节，说说你从这里知道了什么?

　　(小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)

　　2.应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)

　　3.指名读书。

　　二、整体回顾，完成练习。

　　1.看拼音写词语。

　　(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

　　2.在括号里填上适当的词。

　　悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )

　　闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )

　　3.学会完整地回答问题。

　　“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?

小学二年级语文教案6

【教材分析】

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。

【教学目标】

1、创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

2、通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

【教学重点】

1、引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议。

2、互相评议，评出最好的秋游计划。

【教学准备】

1、用多**课件制作秋天美丽风景的课件。

2、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

【教学过程】

一、创设情景，引出话题

播放多**课件，展示景色宜人的秋景图。

小朋友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉爽，带来美丽的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊!可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想办法出主意好吗?

二、老师提出交际要求

这是第三周，由3号组长负责小组讨论，一个人发言，其他三个认真听，然后评议。一个一个的说，最后选一个好的方案，把它补充完善，推荐一个人来汇报。大家听明白了吗?

三、小组讨论，师加入倾听并指导

四、全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案

注意引导学生说清楚，说完整，用商量的语气说。

五、师总结，发奖

小学二年级语文教案7

　　学习目标

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

　　二、创设情境

　　1、讲述**申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

　　3、看过的同学当时心情怎样?

　　三、初读课文

　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，**读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

　　2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

　　四、识字写字。

　　1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

　　3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

　　4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

　　5、写字指导：

　　引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有***，也是左窄右宽的字。

　　提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

　　2）申、洋二字的竖为主笔。

　　3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

　　5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

　　第二课时

　　一、导入。

　　2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那*稳而清晰的**两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。**申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是**赢了，申奥赢了，更是*赢了，**民族赢了。世界选择了**，**将还世界一个惊喜。

　　二、了解背景：

　　学生将自已知道的***申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

　　三、朗读感悟

　　1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

　　2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

　　3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？**立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“**世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

　　5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界**--我们成功了!(师生齐读课文。)

　　四、实践活动：

　　“我为2008年奥运会出力”

　　可让学生自主收集资料，了解奥运，了解**，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么

　　教学反思：

小学二年级语文教案8

　　《火红的枫叶》

　　教学目标：

　　1、细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

　　2、进行说说练习。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

　　教学准备：课件演示。

　　学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）

　　板书：贴图：（红枫叶）

　　师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？

　　（火红）板书：火红的。

　　师：齐读课题

　　读完题目，你有什么想法？

　　师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

　　二、初读课文：

　　师：读课文（**读）

　　1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

　　2、师范读课文：

　　师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？

　　师：谁愿意评评老师的朗读？

　　三、细读课文：（小声**读）

　　①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？

　　②课文有几个自然段？

　　1、学习第一段：（指读）

　　思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）

　　①用动作大字，什么叫寻找。

　　②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。

　　③用火红的（）进行词语搭配。

　　师：火红的还可以来说什么呢？

　　师：小作者找到她想要的枫叶了吗？

　　2、学习第二段（**读）

　　思：①读后你知道了什么？

　　②理解“然而”一词的意思。

　　③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）

　　3、学习第三段（师读）

　　思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）

　　②学生**读。

　　③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）

　　板书：比（）还红，比（）还红。

　　四、进行说话练习：

　　补充A、比（）还红。比（）还红。

　　B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。

　　师：小作者找到枫叶干什么呢？

　　五、学习第四、五段（**读）

　　师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？

　　可以在九月十日说给老师听一听。

　　六、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

　　七、齐读全文（激情饱满的读课文）

　　八、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　九、小结：

　　师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

小学二年级语文教案9

　　教学目标：

　　1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。

　　2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。

　　3.会有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1.识字写字。

　　2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。

　　教学准备：

　　红黄蓝彩色笔

　　教学课时：

　　2课时

　　教学目标：

　　1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。

　　2.初读课文，能够把课文正确地读出来。

　　教学重难点：识字写字。

　　教学用具：识字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师述：老师来变个魔术你们看，好吗?(好)

　　师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色?

　　师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗?

　　二、初读课文

　　1.**读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)

　　2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)

　　3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑)

　　4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。

　　三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)

　　1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么?

　　2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。

　　3.指导感情朗读。

　　4.尝试背诵。

　　5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。

　　6.尝试用书中的格式也来写诗。

　　四、学写生字

　　1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”

　　2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)

　　3.观察生字：用自己的方式记忆字型。

　　4.交流方法。

　　范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。

　　5.学生描红练写。

　　6.评价，鼓励学生认真写字。

　　7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。

　　2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。

　　教学重难点：能够有感情地朗读课文并背诵课文。

　　教学用具：生字词。

　　教学准备：红黄蓝三色。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.认读词语

　　2.正确流利地朗读课文。

　　二、感悟课文内容

　　1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。

　　2.交流学习方法，师板书：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。

　　小组中由小组长负责：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。

　　3.全班交流解决疑难。引导学生了解红与黄变橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;蓝和黄变成绿色，就有了绿叶……;红与蓝变紫色，就有了紫色牵牛花、紫色的茄子……

　　4.指导感情朗读。

　　5.尝试背诵。

　　6.拓展思考：在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。

　　7.尝试再用书中的格式也来写诗。

　　三、课外延伸

　　师叙：红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化。

　　学生;尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。

　　四、学写生字

　　1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”

　　游戏：将部件拼成生字。

　　2.观察生字：用自己的方式记忆字型。

　　3.交流方法。

　　4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。

　　5.学生描红练写。

　　6.评价交流。

小学二年级语文教案10

　　教学目标：

　　1. 按笔顺些好汉字。

　　2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

　　3. 照样子，练写上下结构的字。

　　4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》

　　5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。

　　6. 口语交际：我长大了做什么。

　　教学重、难点：

　　1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

　　2. 说话写话训练是教学难点。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习本单元生字的笔顺

　　1．学生对照课本，用小手画出生字的笔顺。

　　2．说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么？

　　3．小组互查：按正确笔顺描红。

　　二、学用字词句

　　1．读题，明确题意。

　　2. 指导。

　　⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”

　　⑵学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。

　　⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗？（大江，红花，天空，长虹……）

　　⑷学习儿歌

　　过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？

　　出示：大江变得更宽，

　　红花显得更红，

　　是谁挥动彩笔，

　　在天空画了一道彩虹？

　　①学生**读。

　　②边读边在头脑中想象出一幅画。

　　③能把你想象的画下来吗？

　　④交流，展示学生作品。

　　三、教学读读背背

　　1. 谈话，弄清题意。

　　2. 学习成语部分

　　⑴学生**读，要求根据拼音读准字音。

　　⑵指名读，相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。

　　⑶出示插图

　　说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？

　　告诉学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。

　　⑷练读，熟记。

　　3. 学习《蜡梅花》

　　⑴让学生借助拼音自读。

　　⑵指名试读，给予评议。

　　⑶指导学生观察图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。）

　　⑷你喜欢蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？

　　⑸背诵这首诗。

　　四、教学做做写写。

　　1. 读一读

　　⑴导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片)

　　⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT出示：)

　　请和老师一起读一读！

　　词语聚宝盆

　　蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

　　韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 *** 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜

　　香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜

　　2. 说一说

　　⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么

　　菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：)

　　我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……

　　我和妈妈买了 、&nbs

　　p; 、 ……

　　⑵分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐！

　　⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家高兴！如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了！怎样把话说具体呢？你可以这样试试：

　　（PPT出示：)

　　说清蔬菜的颜色、样子：

　　我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的……

　　⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！

　　3. 写一写

　　⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的宝贝

　　可是你们的好朋友噢！

　　⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！

　　4. 总结

　　小朋友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（PPT出示：)

　　蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃营养多，

　　常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。

　　五、布置作业

　　完成同步导学1—5题。

　　第二课时

　　一、教学写好铅笔字

　　1．明确题目要求。

　　2. 复习写字要求。

　　⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。

　　⑵全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并纠正。

　　⑶你知道描红的时候要注意些什么吗？

　　（提醒学生：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。）

　　3. 指导书写。

　　⑴出示卡片：苍 翠 家

　　⑵指名认读。

　　⑶这三个字有什么共同特点？

　　（这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。）

　　⑷指导写“苍”。

　　①观察这个字，说说写这个字要注意什么？

　　②学生讨论后，指名回答。

　　（“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。）

　　③认真看老师在黑板上范写。

　　④学生在书上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒书写姿势，个别指导。

　　⑸指导写“翠”。

　　①投影出示放大的字“翠”。

　　②观察，你要提醒大家注意什么？

　　③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区别？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）

　　④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗？

　　⑤教师讲解并范写。

　　⑥学生在书上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒书写姿势。个别指导。

　　⑹指导写“家”。

　　①投影出示放大的字“家”。

　　②观察，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。

　　③和同位讨论一下，怎样才能写得美观匀称？

　　④师生交流。

　　（“家”的下面部分较难写，提醒学生第六笔要通过竖中线。）

　　⑤教师范写。

　　⑥学生描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒写字姿势，注意个别指导。

　　练习。

　　⑴教师在黑板上画好田字格，指三名学生**分别写出这三个字。

　　⑵你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？

　　⑶老师相信，每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。

　　5．反馈。

　　⑴展示写得匀称美观的字，并奖励三颗小星星。

　　⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待，这样写字才能越来越漂亮。

　　6. 拓展。

　　⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？

　　⑵出示：雪 亭

　　⑶这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发现他们的区别呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

　　⑷是呀，要想把字写得漂亮，认真观察比较是很重要的。

　　⑸学生练写。

　　布置作业

　　完成书中的描红临写。

　　第三课时

　　一、创设情境

　　1. 谈话导入：谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？

　　我们的父母有的是农民，有的是工人，有的是教师，他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。

　　2. 在我们这个社会里，还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力量，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（PPT出示：)

　　1. 我猜他（她）是 ，因为 。

　　2. 我知道的职业有 。

　　二、指导练说

　　1. 同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今天，我们就来聊聊这个话题。（PPT出示：我长大了做……）谁先来说一说。

　　2. 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向，前进的目标。

　　3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么样。

　　**点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？

　　4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（PPT出示：)

　　1. 说完整话：我长大了做 。

　　2. 说连贯话：

　　我长大了想做 ，因为 。

　　或者：因为 ，所以我长大了想做 。

　　老师相信你们经过认真思考，一定会说得很好！

　　5. 现在请你把你的理想告诉同桌，注意以下两个问题：（PPT出示：)

　　自己把话说清楚。

　　2. 听清同桌说的话。

　　6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么？用下边的句式说说看：（PPT出示：)

　　我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因为 。

　　三、互动交流

　　[情境一]

　　1.今天，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目，事先请小**到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们知道接受主持人采访时应注意什么吗？（PPT出示：)

　　1. 态度彬彬有礼，举止落落大方。

　　2. 说话声音响亮，听清问题再回答。

　　2. 现在让老师当一回**，谁先来接受我的采访啊？

　　你好！欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请问你为什么会有这样的理想？谢谢你接受我的采访。

　　3. 刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？

　　4. 还有谁愿意接受采访？下面老师想让位了，谁愿意来当小**？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小**和最优秀嘉宾，好不好？

　　[情境二]

　　刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想，你该怎么说呢？

　　2. 现在老师就是你的家长，请你聊聊今天这节课吧！

　　总结延伸

　　1. 同学们，这节课我们畅谈了自己的理想，怎样才能实现自己的理想呢？

　　2. 小结：理想光靠说是不行的，理想与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想，做一个对社会有用的人。

　　五、布置作业

　　回家把自己的想法告诉自己的家长，并把好朋友的想法也说给家长听。

　　2. 问问家长小时候有这样的理想吗？实现了吗？回来告诉好朋友。

　　我长大了做……

　　我长大了做______，因为__________。

　　努力学习 实现理想

　　板书设计：

小学二年级语文教案10篇扩展阅读

小学二年级语文教案10篇（扩展1）

——小学二年级语文教案10篇

小学二年级语文教案1

　　设计思路：

《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

　　教学目标：

　　知识与能力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多**画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的情况。

　　过程与方法：读一读、说一说、演一演。

　　情感态度与价值观：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

　　教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。

　　教学难点：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、上节课我们认识了三位好朋友，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

　　2、它们经常在一起（唱歌、跳舞），可高兴啦！

　　二、学习第二小节。

　　过渡：快乐的日子总是过得特别快，转眼间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好朋友又聚在一起，他们在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，翻到118页，**朗读课文第二自然段。

　　（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。）（齐读）

　　1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

　　（1）请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。

　　师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商量过冬的事）

　　（2）出示“商量”一词。什么叫商量？（讨论、交流）什么情况下，你会和别人商量？请你用“商量”来说一句话。（出示说话练习）

　　2、“一天”指的`是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）

　　师：谁来把秋风起了，天气渐渐变凉的感觉读出来？。（我发现风越刮越猛。）

　　3、把第二自然段的两句话连起来，让我们读好第二自然段。

　　三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

　　过渡：同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。

　　（一）学习第三自然段

　　1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？

　　指名读第三自然段。

　　2、小燕子，准备怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“因为……所以”来说说？

　　师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年****的时候）

　　A、（出示“****”），“****”是什么时候？它的意思是？（春天到了，许多花儿开放了）

　　B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：****图）

　　C、谁来把“****“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？

　　D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。

　　3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多寂寞呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）

　　4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）

　　四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式

　　过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

　　1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它马上就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）

　　师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)

　　3、是呀！小青蛙打算怎么过冬呢？

　　师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）

　　师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

　　师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办？

　　师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

　　师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？

　　师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？

　　师：男同学当小青蛙，**学做小燕子，表演对话。

　　四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式

　　过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担心了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？

　　请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

　　师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？

　　师：真是聪明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来？

　　师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一年级也学到课文，也讲到备粮过冬的动物（**、小松鼠）

　　看到自己的好朋友都准备好了过冬，这下小燕子总算放心了。

　　五、学习第八自然段

　　三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最后一个自然段。

　　同学们想象一下，三个好朋友整整一个冬天都没有见面，到第二年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组讨论一下。

　　六、学完了这一课，你有什么收获？

　　附板书设计：

　　19小动物过冬

　　燕子迁徙（飞到南方）

　　青蛙冬眠（钻进土里）

　　蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）

小学二年级语文教案2

　　《医生的心思》

　　教学目标：

　　1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句

　　2、正确流畅地朗读全文

　　3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.说说*时是怎么看病的?

　　2.怎样与医生交谈的?

　　3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

　　4.你是否知道医生在想什么?

　　5.出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

　　二、读课文，解决疑问

　　1、读后解疑

　　2、这位医生是——学习生字“德”

　　3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。

　　4、联系上下文理解“络绎不绝”

　　5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?

　　6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

小学二年级语文教案3

　　学习目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学用具：电脑、课件、实物投影、图片。

　　第一课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅钢铜铁钉

　　衤被裙裤袄

　　疒病疼痛疯

　　2、学生**读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　2、 你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲

　　给大家听）

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一间( )

　　四、我会读

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌板凳椅子棉被运动裤

　　本领习惯宣布称赞议论纷纷

　　自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音**练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生

　　读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　6、老师指着课件让学生**发言。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

　　第二课时

　　口语交际：合作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以**题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　1、教师利用多**课件出示合作的图片。

　　2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派**在班里讲。听的人可以插话，可以**题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

　　总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

　　展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

小学二年级语文教案4

　　教学目标：

　　1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

　　教学重点：

　　1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;

　　2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

　　教学难点

　　理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

　　教学时数：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习内容：

　　1.初读课文，了解课文的大体内容。

　　2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。

　　3.学习课文第1——第11自然段。

　　教学过程：

　　一、板书课题。

　　1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?

　　2.猜猜文章会写些什么?

　　二、初读课文，了解文章的大体内容。

　　1.学生自读课文。

　　2.集体正音。

　　认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

　　难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

　　3.指名分节读课文。

　　第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

　　4.默读课文，说说文章的主要内容。

　　三、学习课文的第一部分。

　　1.**的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?

　　提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

　　2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?

　　板书：“大家都不喜欢我”

　　3.说一说，你对老鼠的认识。

　　看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。

　　四、学习生字。

　　1.认读生字。

　　2.同座互相学习，识记生字。

　　3.学生练习写字。

　　4.展示作品。

　　第二课时

　　学习内容：

　　学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

　　教学过程：

　　一、复习导入，整体感知。

　　师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

　　二、读一读，演一演，理解感悟。

　　1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

　　2.填一填：

　　小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

　　3.看着板书说一说，小老鼠的想法。

　　4.演一演，小老鼠当时的样子。

　　提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

　　5.小组合作表演读第13——18自然段。

　　6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么?

　　7.默读课文最后3个自然段。

　　(1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

　　板书：做自己是最幸福的

　　(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

　　8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

　　教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!

小学二年级语文教案5

　　《课程标准》在总目标中提出了养成语文学习的自信心和良好的习惯的要求，并在教学建议中再一次重申了注重培养学生自主学习的意识和习惯的观点。苏教版小学语文教材为了使学生良好学**惯的培养落到实处，把语文学习必备的好习惯作为一项重要的内容编入了教材，并形成了一套自成体系的序列。笔者就此结合苏教版小学语文二年级下册习惯篇的教学说说个人想法。

　　一、习惯的界定和形成

　　何谓习惯呢？从字面上讲，所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。（见《现代汉语词典》第１３４８页）就个人而言，习惯乃是一个人长期养成的思想行为模式的固化。

　　哲学家认为：人的最基本的活动有两种，一是外显的实践活动，二是内隐的认知活动，这二者辩证**。因此，习惯应包括可闻、可见的外在行为，以及指导和支配行为的相对不变的内在的思维模式。一个人在遇到问题时，自然要调用自己的已有的与问题具有相似性的知识和经验（即相似块），然后再通过具体有序的操作来解决。所以，好的习惯实质上是一个人在符合客观规律的思维模式的指导和支配下，经过反复历练而逐渐固定下来的操作技能的自动再现。这其中，符合客观规律思维模式以及定型的操作技能内外紧密联系、相辅相成。所以良好学**惯的养成应当从这两个方面的建构入手。

　　先说符合客观规律思维模式的建构问题。列宁说过：规律就是联系，就是本质的关系或本质间的关系。如何才能认识事物的本质的联系呢？张光鉴先生认为：思维规律是每个人根据自己在社会中获得的直接实践经验与间接经验，在大脑中建构、储存起来的相似块，去对所要认识的事物或所要解决的问题进行推理、判断和问题求解的。人总是先从事物的形式相似入手，然后才去认识事物运动的相似、结构的相似、联系的相似，才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质，从而达到对事物规律的认识。《相似论》曾明确指出：一般说来，应从事物的两个主要关系去认识和掌握它的本质：一个是从静态到动态相似过程去认识它；一个是从宏观相似现象与微观结构相似关系来认识它。（以上请参阅张光鉴等著《相似论》江苏科学技术出版社１９９２年版第３０页和第２１页）总之，符合客观规律思维模式的建构要从研究存在与思维之间的相似性入手，要符合自然之道。

　　接下来说说操作技能的建构问题。脑科学和神经科学的研究已经证明：一个人有意识的行为通常是由外界信息刺激和神经冲动引发的，是一种通过大脑的高级神经**和运动神经支配若干肌群协调收缩而进行的有目的、合乎内外要求、有正常次序的运动，是一种思维模式支配下的生理反应。张光鉴先生在提交给思维科学第１１１次**香山会议的报告中指出：人对不熟悉和没有养成习惯的事物进行再认识的反应时间约为２～３秒，最快也不少于１秒，但只要经过几天的连续强化训练，养成了初步的习惯，反应的时间就能缩短到１０００微秒左右，就能使反应速度提高１００倍以上。由此可见，人们对事物愈是熟悉、习惯的程度越高，反应速度或解决问题就越快，动作就越准确。这也就是钢琴家、舞蹈家、运动员为什么要对弹奏的乐曲、舞蹈动作、运动项目中的各种动作要进行日复一日的相似练习，以求获得快速反应的能力的重要原因。关于此，科学家、文学家、数学家、物理学家、化学家也不会例外，他们都需要从小培养敏锐的观察能力、动手能力以及阅读、检索文献资料的能力。没有熟怎能生巧呢？没有长期艰苦的锻炼，没有良好学**惯的养成，要培养非凡的直觉顿悟能力，要有所发现、有所发明、有所创造，那只能是纸上谈兵了。因此我们认为，语文学**惯的形成同样是一个由外显转化为内隐的过程。在外显认知阶段，人们为了认识和解决新的问题，必然要从自己的记忆仓库中调用大量的相似块来跟问题的解决方向、目标、环节，进行相似激活、相似选择、相似匹配、相似创造。在最初阶段，由于需要调用的信息量比较大，处理的时间长，必然会导致反应的速度相对较慢。但经过了无数次的相似重复，大脑就会产生易化和募集效应，就会使外显认知操作转化为内隐认知，形成快速反应通道，使反应的过程定型化、自动化、快捷化。章太炎先生说：学患其不习，既习矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以为智，犹要自视若愚，愚三次，智三次，学始有成。章太炎先生在这里所说的习和愚三次，智三次都是在强调习惯养成的过程，而学始有成则是说习惯养成后的结果。可以设想：当诸多好的快速反应通道集于一身的时候，此人也就学始有成了，也就是我们所说的高素质的创造性人才了。

　　二、习惯的特性和养成

　　明白了形成良好学**惯的原理之后，随之而来的便是如何养成良好的学**惯的问题了。现代教育理论和长期的实践告诉我们，习惯具有非常鲜明的特征，我们在教学中必须予以****。

　　第一，要充分认识习惯培养的长期性，持之以恒。

　　笔者一直认为：习惯的养成最为重要的是坚持不懈。从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。许多人之所以能够在说话时出口成章，滔滔不绝，并不是他们认真、仔细地考虑了如何**主、谓、宾语的结果；演奏家之所以能够用乐器奏出优美的旋律，也未必想到了怎样运用指法的；驾驶员在处理道理上的偶发事件时，头脑里不一定想到了该怎样刹车他们所依靠的都是快速反应的直觉。这种高度自动化的习惯反应是长期实践、多次相似重复运动的必然。所以良好学**惯的养成绝不是一蹴而就的事，我们必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。许多语文学习的操作并不是什么难事，但要养成习惯却绝非易事。稍有懈怠，便会走样，甚至是半途而废。

　　第二，要充分认识习惯形成的两重性，扬善弃恶。

　　任何事物都具有二重性，习惯也不例外，既有使人受益终身的好习惯，也有遗误终身的坏习惯。因此，我们要在积极培养良好学**惯的同时，随时注意抵制不良习惯的滋生。好习惯如不能长期坚持，势必会由坏的习惯来取代。勤勉的习惯不能养成，必然归于懒散；工细的习惯不能形成，必将变得粗疏。其实，人人都有本能的嗜欲和惰性，而许多有害身心、遗患无穷的事恰恰能够满足人一时的嗜欲，迎合人的惰性。所以人们常会明知不对和无益，却硬是要身不由己地去做，久而久之，不良习惯就自然形成了。相反，许多可以受用终身，影响人的前途和命运的良好习惯，既不能满足人的一时嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下决心禁绝或限制某些本能的嗜欲，克服、战胜天生的惰性，自觉接受一定规矩的约束，愉快地投入某些带有**性的训练，甚至要长期坚持与自己过不去。我们说，人既有个体的本性(个性)，又有类的本性(社会性)。一般人都有从众的心理倾向。一种习惯如果已成为众多人的群体意识，那就会成为一种风气、习俗。家有家风，族有族风，班有班风，校有校风，风气一旦形成，就会反过来影响个人的成长。这就是环境对人的影响。我们不能总是消极地去逃避不良环境，而应当一起努力，从我做起，扫歪风，树正气，营造一个有助于养成好习惯的外部环境。

　　第三，要充分认识习惯培养的微观性，固本培元。

　　习惯的培养是具体的、微观的，是一点一滴的积累。我们必须做个有心人，从大处着眼，从小处着手。我们所说的从大处着眼，就是要从习惯对人格塑造和终身发展的影响考虑。王尔德指出：起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。所谓从小处着手，就是从不起眼的小事抓起，以小见大。对此，苏教版小学语文教材的主编张庆先生发表了很好的见解。他说：

　　语文教学的出路何在？我看还是要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵、作文等训练上，放在培养良好的学**惯与学习素质上。要使过去被视为软的东西真正地硬起来。

　　这些看起来似乎是属于微观范畴的小事，殊不知宏观目标恰是通过这些属于微观范畴的小事来实现的，不去抓这些小事，素质教育只能是一句空话。（请参见张庆著《我的小学语文观》江苏教育出版社出版２０００年版第１０３页）

　　三、教学建议

　　最后，我们以苏教版小学语文教材二年级下册为例，具体说说如何操作的问题。

　　这一册教材一共安排了两项内容：第一是勤；第二是主动识字。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视符合客观规律思维模式的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视符合客观规律思维模式的建构之外，同样要注意操作技能方面的指导和练习。

　　比如勤一项，我们首先要带领学生读懂字典，明确字典的编写者是如何按照符合客观规律思维模式编写的。你看，不论是什么样的字典，也不管是使用什么样的检字法，它首先是将数以万计的字（现象）按照一定的`规格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按笔画数量、或按照字形特征）进行分类；其次是从微观结构上对每一个字进行单元或层次（比如字形、注音、释义等）的分析；最后是以举例的方式，在分类分析之后，将其进行综合优化，以便于使用者迁移运用，解决问题。所以，从某种意义上说，读懂字典的过程是一个领悟编写者如何按照符合客观规律思维模式编写的过程。教学的第二步是要解决怎样查，即形成操作技能的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要？教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境，让学生亲身体验字典这位不开口老师的功能和魅力，让学生从心里明白为什么要学会的道理。第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。许多方法是在实践中掌握的，光说不练那是假把式。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻的意识。坚持这样做，久而久之，勤的习惯就一定能够养成。至于其他良好学**惯的养成大同而小异，我们就不再一一赘述了。

　　有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如勤、主动识字之类的习惯大概都属于前者。

小学二年级语文教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、认识生字23个。

　　3、完成“语文天地”中“学习显身手”。

　　4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、理解语句的意思。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入活动：

　　1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？

　　2、板书课题。

　　3、从课题里。你联想到什么？

　　二、学习新课

　　1、初读课文

　　⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？

　　⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。

　　⑶全班齐读。

　　⑷出示生字5个，（开火车读）

　　爆屠苏换符

　　⑸出示生词，同桌读。

　　爆竹**苏醒交换符号

　　2、熟读课文，理解诗句。

　　⑴学生**读诗句。

　　⑵小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？

　　⑶指定学生说诗意。

　　⑷全班齐读全诗。

　　⑸分组接背诗句。

　　⑹指定学生背诵。

　　⑺小组比赛，哪组背得好。

　　⑻同桌互相背。

　　三、作业布置：

　　正确、流利、有感情地背诵课文。

　　板书设计：

　　元日

　　爆竹声中一岁除，

　　春风送暖入屠苏。

　　千户万户瞳瞳日，

　　总把新桃换旧符。

小学二年级语文教案7

　　设计理念：

　　小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈**亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。

　　教学目标：

　　1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

　　教学难点：

　　让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

　　教学过程：

　　一、激**趣、揭示课题：

　　同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

　　二、引生入境、复习生字：

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）

　　三、指导朗读，突破重难点：

　　（一）进入情境，体会景美

　　你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

　　课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

　　在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）

　　（二）抓住标点，体会心情

　　1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看啊！

　　你是谁？你在哪儿？“

　　（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

　　2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

　　3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

　　采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈**话？（指导读出奇怪的语气。）

　　（三）抓住动词，揭示方法

　　1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

　　2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

　　老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈**动作。

　　3、大家快看，河水发生了什么变化？

　　练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

　　小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈**动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

　　（四）抓住因果关系，突破难点

　　1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈**讲解）

　　2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？

　　3、小青蛙听完妈**话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

　　4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

　　5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

　　小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

　　四、生字迁移、巩固识字：

　　老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

　　（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

　　五、举一反三、指导写字：

　　这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。

　　六、拓展阅读、启发思考：

　　你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

小学二年级语文教案8

　　《火红的枫叶》

　　教学目标：

　　1、细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

　　2、进行说说练习。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

　　教学准备：课件演示。

　　学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）

　　板书：贴图：（红枫叶）

　　师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？

　　（火红）板书：火红的。

　　师：齐读课题

　　读完题目，你有什么想法？

　　师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

　　二、初读课文：

　　师：读课文（**读）

　　1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

　　2、师范读课文：

　　师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？

　　师：谁愿意评评老师的朗读？

　　三、细读课文：（小声**读）

　　①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？

　　②课文有几个自然段？

　　1、学习第一段：（指读）

　　思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）

　　①用动作大字，什么叫寻找。

　　②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。

　　③用火红的（）进行词语搭配。

　　师：火红的还可以来说什么呢？

　　师：小作者找到她想要的枫叶了吗？

　　2、学习第二段（**读）

　　思：①读后你知道了什么？

　　②理解“然而”一词的意思。

　　③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）

　　3、学习第三段（师读）

　　思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）

　　②学生**读。

　　③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）

　　板书：比（）还红，比（）还红。

　　四、进行说话练习：

　　补充A、比（）还红。比（）还红。

　　B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。

　　师：小作者找到枫叶干什么呢？

　　五、学习第四、五段（**读）

　　师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？

　　可以在九月十日说给老师听一听。

　　六、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

　　七、齐读全文（激情饱满的读课文）

　　八、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　九、小结：

　　师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

小学二年级语文教案9

　　设计理念：

　　小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的`发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈**亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。

　　教学目标：

　　1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

　　教学难点：

　　让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

　　教学过程：

　　一、激**趣、揭示课题：

　　同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

　　二、引生入境、复习生字：

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）

　　三、指导朗读，突破重难点：

　　（一）进入情境，体会景美

　　你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

　　课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

　　在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）

　　（二）抓住标点，体会心情

　　1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看啊！

　　你是谁？你在哪儿？“

　　（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

　　2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

　　3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

　　采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈**话？（指导读出奇怪的语气。）

　　（三）抓住动词，揭示方法

　　1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

　　2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

　　老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈**动作。

　　3、大家快看，河水发生了什么变化？

　　练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

　　小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈**动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

　　（四）抓住因果关系，突破难点

　　1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈**讲解）

　　2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？

　　3、小青蛙听完妈**话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

　　4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

　　5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

　　小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

　　四、生字迁移、巩固识字：

　　老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

　　（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

　　五、举一反三、指导写字：

　　这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。

　　六、拓展阅读、启发思考：

　　你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

小学二年级语文教案10

　　教学目的：

　　1、会认7个生字。

　　2、正确书写8个生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

　　5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字

　　2、体会同学之间的友爱

　　教具准备：

　　生字卡片、小黑板

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生**朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

　　2、认记生字。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）借拼音齐读生字。

　　（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

　　（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

　　（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

　　（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　2、同桌读课文。

　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

　　4、请生评价老师读的课文。

　　5、归纳学生不懂的地方。

　　指手画脚：说话的时候手脚都在动。

　　逗人：惹人喜欢。

　　招儿：办法。

　　6、在理解词义的基础上学生**读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

　　7、同桌说，抽生说。

　　8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

　　9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

　　10、齐读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、抽生说说课文讲了一件什么事？

　　二、学习写字。

　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　3、学生**观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

　　重点指导以下几个字：

　　户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。

　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介绍病字旁及其写法。

　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

　　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

　　四、拓展训练。

　　课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

　　教学反思：

小学二年级语文教案10篇（扩展2）

——小学二年级下册语文教案10篇

小学二年级下册语文教案1

　　学习目标：

　　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主筹划秋游活动。

　　4、乐于学习，乐于展示。

　　课前准备：

　　1、引时同学收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

　　第一课时：

　　一、我的发现。

　　1、发现识字方法，激趣识字，

　　同学反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组互相区分一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字同学认读。

　　3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个同学手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个同学手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

　　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示字，同学认读讨论，按偏旁规类。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。同学互教互学书写，汇报。

　　第二课时：

　　一、日积月累

　　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　　2、朗读背诵儿歌。

　　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　　B、引导同学看图想象秋天的果园和菜园，让同学说说感受。

　　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

　　D、小组竞赛读，单个扮演读，竞赛背诵读。

　　二、口语交际

　　1、谈话导入，创设情境。

　　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的.，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

　　2、挑选景区。

　　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

　　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个**发言，教师深入小组指导，关注同学的语言表达和谈话态度。

　　B、全班交流，各组****说本组设想：商讨出游注意事项，

　　3、从秋游的活动布置、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游动身前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

　　同学讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　　采用游客**，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　　4、总结：

　　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们布置秋游参考。

小学二年级下册语文教案2

　　课题识字1

　　教学目标

　　１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；

　　２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；

　　３、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　重点

　　识字、写字

　　难点

　　识字、写字

　　教学模式

　　教具

　　挂图、录音机、生字卡

　　教学方法

　　感悟、细听、表达

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

　　二、图文结合，认知词语

　　１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披**绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2、根据学生回答，相机出示词语。

　　（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　教学步骤

　　过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

　　游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？

　　二、借助拼音，读准字音

　　１、自读课文，看清音节，读准字音。

　　２、小组内开火车读词。

　　３、全班认读词语。

　　三、朗读课文，整体感受美景

　　１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

　　２、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

　　３、以小组形式交流汇报读课文情况。

　　四、写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

　　２、学习新偏旁。

　　３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第二教时

　　一、检查复习，巩固旧知

　　１、认读生字、词语卡片。

　　２、朗读、背诵课文。

　　春风：春天的风有什么特点？

　　春雨：春天的雨是怎样的？

　　嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？

　　布谷：你见过吗？

　　梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　教学步骤

　　二、写字指导

　　１、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。

　　２、学习新偏旁。

　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　３、学生看笔顺记忆生字笔顺。

　　４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

　　５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

　　６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

　　７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　三、语文实践活动

　　课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

　　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

　　板书设计

　　识字1

　　相机出示生字卡片

　　课题识字2

　　课型：新授课

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　重点

　　能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　难点

　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学模式

　　教具

　　教学挂图、词卡、录音机

　　教学方法

　　听、读、写、背

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时

　　一、导入

　　1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放**。

　　同学们，这幅图画了什么？

　　2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2

　　二、图文结合，学词语

　　1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

　　（板书课题）

　　教学步骤

　　2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

　　篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

　　（2）介绍一点相关的篮球知识。

　　足球（1）读准“足”的声母，是*舌音，齐读。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

　　竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是*舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的'小知识。

　　跳高、跳远

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　第二课时

　　一、朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　二、教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么***旁的字？注意右边“永”的笔顺。

　　3、学生描红。

　　三、指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　板书设计

　　识字2

　　适时出示生字卡

　　课题识字3

　　课型：新授课

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

　　3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　重点

　　能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

　　难点

　　能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

　　教学模式

　　教具

　　录音机

　　教学方法

　　听、说、读、写、背

　　教学步骤

　　教师活动

　　第一课时

　　一、导入

　　1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情

　　（1）出现“船”的实物图，这是什么？

　　（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

　　（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

　　（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

　　3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

　　教学步骤

　　4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

　　5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：

　　（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

　　（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

　　（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

　　（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

　　二、加深记忆

　　1、学生**读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

　　2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

　　（1）学生互相讨论，交流。

　　（2）指名说，互相补充。

　　3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

　　第二课时

　　三、教学生字

　　1、显示：舟竹石川燕

　　（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

　　（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

　　我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

　　教学步骤

　　2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

　　这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

　　3、其他的生字你有什么好办法记住它？

　　4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

　　2、学生互相交流，老师重点指导。

　　3、老师范写生字，学生描红。

　　4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

　　板书设计

　　识字3

　　适时出示生字卡

　　课题识字4

　　课型：新授课

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

　　重点

　　能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

　　难点

　　读好字谜。

　　教学模式

　　教具

　　转盘、录音机

　　教学方法

　　听、说、读、写、背

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时

　　一、创设情境，观察字盘

　　１、师板书“也”。

　　２、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了

　　小朋友，你们看。

　　３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

　　４、板书“他、地、池、驰”。

　　二、读准字音，学习词语

　　１、生借助拼音，**读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

　　２、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

　　３、检查指导：

　　⑴指名读生字及词语。

　　⑵相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。

　　⑶齐读生字及词语。

　　⑷理解：

　　（出示字盘）

　　“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

　　看图理解“田地”、“池塘”。

　　师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

　　教学步骤

　　三、游戏巩固

　　请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

　　四、学习字谜歌

　　１、借助拼音**朗读，圈出生字，读准音。

　　２、出示卡片，开火车检查字音。

　　３、指名读字谜歌：

　　告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。

　　４、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？

　　５、全班交流：

　　６、指导朗读：

　　⑴师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　⑵生**练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

　　⑶指名读字谜歌。评一评。

　　⑷同桌一起读字谜歌。

　　７、课外延伸：

　　小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

　　五、析记字形，指导书写

　　１、析记字形：

　　２、指导书写：

　　⑷播放音乐，生说写字姿势歌。

　　⑸师巡视，及时表扬写得好的同学。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、给“也”字找朋友，并口头组词。

　　２、读生字新词。

　　３、诵读字谜歌。

　　二、析记字形，指导书写

　　１、析记字形：

　　⑴认读生字：行、千、庄。

　　⑵教学新偏旁。

　　⑶说说怎么记住这几个字。

　　提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

　　2、

　　⑴认读生字“奔驰、池塘”。

　　⑵教学新部首：“马、大、土”。

　　⑶交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

　　3、

　　⑴让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

　　⑵说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

　　⑶教师范写生字并重点指导：

　　“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　4、指导书写：

　　⑴小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　　⑵教师范写生字并重点指导。

　　⑶学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　三、课堂练习

　　１、加偏旁组词：

　　也：（__）（__）（__）（__）

　　２、扩词：

　　行：（__）（__）（__）

　　奔：（__）（__）（__）

　　３、选字填空：

　　池驰

　　⑴鱼儿在（__）塘里游来游去。

　　⑵骏马在草原上奔（__）。

　　４、游戏猜字谜。

　　板书设计

　　识字4

小学二年级下册语文教案3

　　教学目标

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都**夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3、增强对对首都**的热爱之情。

　　教学重点

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、有感情地朗读课文，感受**夜晚的美丽。

　　教学难点

　　在朗读的基础上，激发学生对**的热爱之情。

　　教学准备

　　多**课件、字词卡片、收集**的景色资料

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示课件(**夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

　　师：看到**夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写**夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？

　　2、板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

　　2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

　　3、齐读课文。

　　4、检查认字情况。

　　鼓励学生用自己的方法来认字。

　　5、教师注意指导：

　　(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

　　(2)和学生一起发现、交流识字方法。

　　A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

　　B、换偏旁：优——犹换——焕煌——皇

　　C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

　　(3)组词法认字。

　　幕：夜幕、荧幕

　　临：光临、降临、濒临**、来临

　　烁：闪烁、

　　辉：光辉、辉煌

　　夺：夺取、争夺

　　幢：一幢幢(多音字 zhuang chuang)

　　犹：犹如、犹豫

　　府：官府、王府

　　绚：绚丽、

　　繁：繁华、繁荣

　　扮：装扮、打扮

　　宫：皇宫、宫内、出宫

　　6、课件出示词语(卡片出示词语)

　　夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁

　　金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

　　7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

　　三、指导写字

　　(1)指导写正确

　　“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

　　(二)指导写美观

　　束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

　　单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

　　夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

　　雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

　　(三)学生书写

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、观看**夜景的课件，说说自己的感受。

　　2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？(灯)

　　师：**很美，尤其是**的夜景，**的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进**的夜晚欣赏**吧。

　　3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？

　　(*城楼、立交桥、***、王府井、西单商业街、故宫)

　　4、同桌合作读，并体会课文中写的“*城楼、立交桥、***……”的明亮、辉煌。

　　5、说说自己读课文以后的感受。

　　二、赏读课文

　　1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

　　2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

　　3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

　　***：灯使建筑越发雄伟

　　理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

　　在理解的基础上造句。

　　立交桥、环形路：灯的种类多。

　　理解‘犹如’并造句。

　　王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

　　理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

　　用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

　　故宫：灯使它更年轻了。

　　4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

　　注意落实一些词语：倒影、川流不息……

　　5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的**。

　　(明亮、辉煌、美丽、繁华等)

　　6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

　　三、扩展运用

　　1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

　　高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

　　川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

　　2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

　　勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

　　一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

　　3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关**的资料。

　　四、实践活动

　　1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

　　2、结合学过的有关**的课文，如《**》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了**，你最想到哪儿去看看。

　　板书：

　　***、*城楼

　　环行路、立交桥灯——**亮起来了

　　王府井、商业街

　　故宫

　　展示台

　　课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

　　一、导入

　　1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

　　2、生小组内进行讨论。

　　3、选出变化最大、讲解最详细的同学。

　　4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

　　国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……

　　祖国

　　国民——**——主人——人生——生活——活动……

　　5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　　6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　宽带网

　　课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。

　　一、导入：

　　1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

　　3、出示“*地图”，找一找你所在的省、市。

　　4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。

　　6、欣赏《爱我**》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

　　第二课时

　　宽带网

　　你知道我国有多少人吗？有多少个民族吗？

　　演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗？你是根据什么知道的？

　　小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的.。

　　出示“*地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么？找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

　　从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

　　同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

　　展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。

　　欣赏《爱我**》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情

　　词语接龙

　　让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：

　　祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

　　祖国-国民-**-主人-人生-生活-活动-动物……

　　选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

　　第三课时

　　口语交际

　　一、汇报战士，讨论交流

　　示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

　　把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　　二、充分对话，夸夸家乡。

　　1、小组合作或派**向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者**或作补充说明。

　　2、学做“小**”采访。你的家乡在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

　　三、写一写

　　1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

　　2、写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　四、课后作业

　　办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

　　第四组：用心思考，勇于创造

小学二年级下册语文教案4

　　【学习目标】

　　１、了解标点在句子中的作用。

　　２、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解***个节气。

　　３、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

　　４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　【课前准备】

　　１、有关***个节气、动物世界的音像或课件。

　　２、制作误文园地中出现的生字词卡片。

　　３、自然界的虚似网站课件制作。

　　【教学设计】

　　〖我的发现

　　学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

　　1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

　　２、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

　　３、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　〖日积月累

　　本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的***个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

　　１、读读认认：

　　⑴轻声读读８组形近字和生字带出的词语。

　　⑵小组交流识记生字的方法。

　　⑶小组派**在全班介绍识字方法。

　　⑷变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

　　２、我会连：

　　⑴明确。

　　⑵动手连一连。

　　⑶同桌交换，互相订正。补充练习：

　　追赶羽毛

　　搅拌羊群

　　抖动水泥

　　晴朗的馒头

　　香甜的财富

　　宝贵的天空

　　４、读渎背背：

　　⑴看课件或文字补充材料，了解***个节气。

　　⑵读节气歌和***个节气。

　　⑶借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

　　⑷背诵“节气歌”。

　　〖口语交际

　　本次口语交际的话题是：《奇妙的动物世界》，感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

　　１、进入动物王国:

　　播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。

　　２、学做解说员：

　　⑴示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

　　⑵选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

　　⑶分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

　　⑷小组推荐**比赛交流：

　　写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

　　自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己**展示，体现自主性，发挥创造性。

　　在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

　　布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

　　３、学生从不同方面展示才能：

　　百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

小学二年级下册语文教案5

　　【课前透视】

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄**墨渍，在爸爸的`启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学重点】

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　【信息资料】

　　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　切入举偶

　　１、谈话激趣：

　　同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

　　２、观察揭题：

　　教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

　　对话*台

　　一、初读

　　１、**读课文，边读边想：

　　课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

　　２、同桌合作识字：

　　互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

　　３、游戏巩固识字：

　　可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。**学生识字，或者引导学生说出*时的一些识字游戏，由学生**进行识字练习。

　　４、分段指读课文，师生评议，正音。

　　以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为**，突出低年级的教学重点。

　　二、朗读

　　１、组内读文，互相评议，思考：

　　课文写了一件什么事？

　　２、**学生交流读书感受：

　　引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

　　三、写字

　　１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

　　引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

　　２、重点范写：

　　“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

　　３、学生练写，引导学生评议。

小学二年级下册语文教案6

　　教学目标：

　　1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。

　　2、能**识字，喜欢积累词句。

　　3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

　　教学重点：

　　引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。

　　教学难点：

　　交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。

　　教学类型：

　　复习课。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、出示句子。板书

　　2、读句赏句。

　　3、共同发现。

　　小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。

　　4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？

　　请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。

　　二、日积月累

　　1、选选认认。

　　（1）用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。

　　（2）根据自己的理解，选字连线。注意区别形近字。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　1、我会读

　　（1）读通句子。

　　（2）引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。

　　（3）它们都是把一种事物比作另一种事物。

　　（4）书中的句子把什么比作什么呢？

　　①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。

　　2、读读背背。

　　（1）读名言，想含义。

　　（2）背诵自己最喜欢的一句名言。

　　（3）比赛背诵名言。

　　第三课时

　　一、口语交际

　　1、导入

　　我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢？大家想知道吗？

　　2、小组讨论。

　　3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。

　　4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……

　　5、小组交流自己了解到的身边的科学。

　　二、写话

　　（1）根据提示，想想自己写哪方面的内容。

　　（2）与同学交流自己的想法。

　　（3）把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。

　　三、展柜

　　1、交流阅读收获。

　　2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。

　　四、课后小结：

　　五、作业布置：

　　六、板书设计：

　　七、课后反思：

小学二年级下册语文教案7

　　教学要求：

　　知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：

　　1、生字小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：会认7个生字，会写9个字。

　　一、复习导入：

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、初读课文，解决生字字音

　　1、自己读读两首古诗。

　　2、指名读古诗，读后评议。

　　3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

　　重点字音：荣宿篱疏

　　4、再读古诗，读正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1、**朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、小组朗读

　　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁**、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　4、教师范读

　　（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出

　　“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调*稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可*稳柔和，快

　　慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　5、学生美读

　　（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在

　　菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生**讨论，自主发现，**表达。

　　7、启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

　　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　四、积累运用

　　1、练习背诵古诗。

　　2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　五、实践活动

　　“我知道”展示交流活动。

　　1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

　　2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　第二课时

　　教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　一、复习

　　背诵两首古诗

　　二、识字

　　1、在语境中整体认读，自主识字。

　　（1）**朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

　　（2）结合语言环境自主认读。

　　（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

　　（4）小组内相互检查认读情况。

　　2、联系生活实际识字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

　　3、组词识字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字带生字识字。

　　如，离——篱味——未

　　三、写字指导

　　1、巩固音、形。

　　本课9个要写的字中*翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；*舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　2、仔细观察。

　　本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

　　独体字：未左右结构：枯、徐、烧

　　上下结构：荣

　　半包围结构：追、店

　　3、重点讲解

　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

　　4、生练习，师巡回指导。

　　板书设计：古诗两首

　　草

　　枯野火烧不尽

　　荣春风吹又生

　　宿新市徐公店

　　景美丽

　　人可爱

小学二年级下册语文教案8

　　复习目标：

　　1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。

　　2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。

　　复习过程：

　　第一课时

　　（一）基础知识

　　1、生字表

　　2、本单元词语积累

　　（二）课文

　　《13、学棋》

　　1、朗读课文，回忆课文主要内容。

　　2、秋收的两个徒弟有什么不同？

　　3、那两个学生都学有所成吗？

　　4、你愿意向哪个学生学习，为什么？

　　5、造句：“一边……一边……”

　　6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？

　　《14、“黑板”跑了》

　　1、朗读课文，回忆课文主要内容。

　　2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？

　　3、我们要学习安培的什么？

　　4、你能找一些有关专心学习的成语吗？

　　5、填空说话：

　　安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。

　　6、读了这课文，你想对安培说些什么？

　　《15、晚上的“太阳”》

　　1、朗读课文，回忆课文主要内容。

　　2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？

　　3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？

　　4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

　　5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？

　　《16、“闪光的金子”》

　　1、朗读课文，回忆课文主要内容。

　　2、根据课文内容填空：

　　徐虎是上海市一个普通的——。***来，他利用——走遍了——，带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。

　　3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？

　　4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？

　　5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？

　　（三）习作

　　你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。

　　第二课时

　　一、复习《学棋》

　　1．齐读课文，要求字字入心。

　　2．指名分段背课文。

　　3．领读词语。

　　4．复习生字表：

　　（1）**读，书空，组词。

　　（2）指名书空“围、专”的笔顺。

　　二、复习《“黑板”跑了》

　　1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。

　　2．领读词语。

　　3．复习生字表：

　　（1）自读，书空，组词。

　　（2）认读1个偏旁。

　　（3）提醒大家注意的字（培、考）

　　5．课后练习：用“不是……而是……”造句。

　　三、复习《晚上的“太阳”》

　　1．晚上的“太阳”指的是什么。

　　2．领读词语。

　　3．“简易”的近义词是什么。

　　4．同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）

　　四、复习《“闪光的金子”》

　　1．“闪光的金子”指的是什么。

　　2．男女生比赛读词语。

　　3．同座互相复习生字表，指名书空“纸”，提醒“修、取”。

　　4．课后练习：用“已经”造句。

　　五、复习《练习6》

　　1．复习古文字

　　2．复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。

　　3．作业：听写本单元的词语。

小学二年级下册语文教案9

　　教学设想

　　课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松**。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

　　3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

　　教学重难点

　　1．图文结合，理解课文内容。

　　2有感情地朗读课文，感悟寓意。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　教学挂图或投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入。

　　1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

　　2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

　　3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

　　二、初读。

　　1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

　　2．再读课文，画出生字词和小节号。

　　3．kejiaoshigenaiba

　　（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

　　gaiduanyanquejuanying

　　改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

　　1.自读生字词。

　　2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

　　3学生汇报、交流。

　　字音：

　　“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

　　“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

　　“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

　　“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

　　字形：

　　“浇”：右上没有点。

　　“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

　　字义：

　　“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

　　“棵”：专指修饰从地里长出植物。

　　4带读，指读，开火车读。

　　5去掉拼音指读，齐读词语。

　　4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

　　5．（出示）你能把这些问句读好吗？

　　“你有这个耐心吗？”

　　“你能等得及吗？”

　　“你不着急吗？”

　　1自读。

　　2指读，齐读。

　　6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　7．再指名分段朗读课文。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

　　2．有些词语我们放到第二节课去解决。

　　3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

　　4．生读、交流。

　　5．这课文主要写了一件什么事？

　　6．齐读全文

　　四．教学生字。

　　1．分析字形。

　　“猴”：中间没有一竖。

　　“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

　　2．指导写字。

　　“浇”：最后一笔要舒展放纵。

　　“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

　　“哥”：第六笔横要写长点。

　　“功”左边的“工”略微往上写一点。

　　3．生描红，师巡视指导。

　　作业设计

　　一．画去不正确的读音。

　　梨（lini)树耐（lainai)心

　　施(sishi)肥樱（yingyin桃

　　二．看拼音写词。

　　houzijiaoshuishifeigaizheng

　　()()()()

　　badiaogegelishuchenggong

　　()()()()

　　三、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．课文主要讲了一件什么事?

　　二．新授。

　　1．指明分段朗读课文。

　　2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

　　3．学生互相交流、讨论。

　　4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

　　5．有感情地朗读课文。

　　三、指导表演。

　　1．**组合来表演课本剧。

　　2．学生**表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

　　四、。

　　1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

　　2．你从小猴身上知道了什么？

　　作业设计

　　一、比一比，组词。

　　拨（）哥（）猴（）棵（）

　　拔（）歌（）侯（）颗（）

　　二、用直线将可以搭配的词语连起来。

　　乌鸦咕咕梨树四年结果

　　喜鹊哇哇杏树三年结果

　　杜鹃喳喳桃树五年结果

　　三、照样子，写句子。

　　例：你有这个耐心吗？

　　你没有这个耐心。

　　1．你不着急吗？

　　2．你能等得及吗？

　　四、请你把想对小猴说的话写下来。

　　板书设计：

　　22．猴子种果树

　　乌鸦 梨五杏四 拔

　　喜鹊 杏四桃三 拔

　　杜鹃 桃三樱二 拔

　　“樱桃好吃树难栽”

　　没有耐心，不能成功

　　教学感悟与反思

小学二年级下册语文教案10

　　一、教材分析

　　《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。

　　二、学情分析

　　在*时的教学中，我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。这首《游子吟》孩子早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。

　　三、教学目标

　　基于以上对教材，学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。

　　2、能正确流利，有感情的朗读课文。

　　3、理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。

　　其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。

　　四、教学设计

　　为突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说第二课时的教学设计。

　　1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲？”学生用的修饰词语可能有：善良、勤劳、起早贪黑、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……接着老师说我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到50岁时写了的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读？出示古诗后指名读、齐读。

　　这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。

　　2、品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中前两幅是重点，

　　（1）出示“深夜缝衣图”，说说大意。学生会说到“谁在干什么”。

　　自读第一自然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背）从揉眼、捶背里你体会到了什么？指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。

　　学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”从这句话里，你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，观察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话？可以配乐朗读。

　　再指导看图说图意，应该有了提高，时间、地点、情感要说具体。实际是语言内化的过程。

　　此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　（2）出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。

　　就这样天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，母亲一直送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢？学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀！这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这句话。

　　听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子会说什么话？肯定是让娘多保重、放心的话。

　　表演这一小节。

　　（3）出示“太阳与小草图”。

　　母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默读第三小节思考。诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）诗人想到了什么？孟郊觉得什么是太阳的光辉？那么谁是小草？

　　拿起书来跟老师读。引读：

　　师：孟郊抚摩着生：身上的衣服，

　　师：注视着生：那又细又密的针脚，

　　师：心里想生：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

　　母亲为我们所做的一切，我们永远无法报答，用一句诗来概括你选哪一句？生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好！

　　3、总结部分：亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完——————（指着课题）母亲的恩情。现在，让我们深情地诵读这首千古流传的《游子吟》吧。

　　《母亲的恩情》教学反思

　　《母亲的恩情》这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，抚摸自己的衣服而触景生情，引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的情况。本文是一篇文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时，为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》的意思，我在学生朗读课文的基础上，通过语言渲染，创设情境，引导学生披情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要报答父母。

　　教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学生借助文本插图，朗读课文第一自然段，找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如：“夜深了、一针针、一线线”等用心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的？她是怎样缝补衣裳的？学生回答后引导学生体会，经过了一天的劳作，母亲应该很劳累了，可是为了给儿子缝补衣裳，，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊！指导学生感情朗读。老师进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，可是母亲却还在油灯下一针针一线线密密地缝着。母亲缝着这一针针一线线，她仅仅是在缝补衣裳吗？这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情，浓浓的爱啊！母亲一边缝一边想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……然后，我请学生想象，母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂，感悟母亲对孩子的恩情。

　　议母子行为感受母爱

　　学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后，我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引导学生朗读“第二天清早，母亲把孟郊送到村外。”这时，母亲舍得孩子离开自己吗？你从哪里感受到的？再次借助文本插图，引导学生体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀！此时此刻，母亲有许多话要对孩子说，她可能想对孩子说什么？请学生说一说，感受母爱。孟郊感受到了母亲的关爱了吗？请学生朗读描写孟郊的句子，说说孟郊的心理感受，体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出来的，母亲对儿子的恩情是情深似海啊！接着请学生演一演当时的情景，引出学过的成语：情神似海恩重如山舐犊之爱。进一步感受母爱。

　　说实际生活报答母爱

　　在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说*时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感激之情。理解“谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的养育之恩的。这时候，我请学生把对母亲的感激用语言写下来，有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也永远铭记着母亲的恩情，因此到50岁了，孟郊还念念不忘母亲的恩情，于是写成了这首著名的小诗《游子吟》。最后，引导学生感情朗读古诗，把情感推向**。

小学二年级语文教案10篇（扩展3）

——小学二年级语文教案

小学二年级语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的小学二年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文教案1

　　一、巩固生字，回忆课文

　　1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出

　　2.请学生抽读、齐读

　　3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

　　二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段

　　过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。

　　1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。

　　2.交流、理解黄莺和微风说的话。

　　（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

　　先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）

　　再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

　　（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

　　请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？

　　请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

　　微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

　　指导朗读。**读----指生读（评价）

　　（3）拓展、想象

　　那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？

　　教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……

　　3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）

　　指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是***，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

　　4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

　　5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。

　　三、品读课文，体会感情

　　1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

　　2.分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。

　　3.抽学生在全班表演。

　　四、写字教学，完成练习

　　1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。

　　2.我们写一个“谢谢”送给他，好不好？

　　学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）

　　教师范写──学生书写──四人小组比一比。

　　3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。

　　4.出示“抽、拐、浇。” 学生观察：怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点：左窄右宽。

　　教师范写──学生书写──教师巡视

　　5. 完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。

小学二年级语文教案2

　　1.找春天

　　教学要求：

　　知识与技能：

　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

　　教学重、难点：

　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、画面引入

　　观察春天的图画，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．**轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派**汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练习。

　　可**读、同桌读、小组读、挑战读。

　　第二课时

　　教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　一、复习巩固

　　１．同桌抽读生字。

　　２．有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

　　背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　３．背诵课文。

　　４．个别抽背。

　　三、指导写字。

　　１．认读生字。

　　２．扩词练习。

　　３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和

　　部件。

　　４．学生练习。

　　四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

　　六、实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计：

　　找春天

　　小草 野花美丽

　　嫩芽

　　小溪

　　教学反思:

　　2．古诗两首

小学二年级语文教案3

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力：识记8个一类生字，16个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生感受到春天下小雨时的美妙感觉。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、用多种方法识记8个一类生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：

　　课件、实物展台、生字卡片、磁带

　　四、教学时数：

　　3课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，识记4个一类生字。

　　教学过程：

　　一、导入：1、歌曲《小雨沙沙》

　　2、刚才这首歌写的是什么季节的小雨？你是怎么知道的？春雨滋润了万物，它多可爱啊！这节课我们学习的课文就是《春天的小雨》，请同学们齐读课题。

　　二、朗读课文，学习课文，学习生字

　　1、教师范读

　　2、学生**读、开火车读，要求读准字音。

　　3、叮咚：

　　（1）指读1——3自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？

　　（2）读词语：叮咚拼读字词ding dong

　　（3）这两个字有什么相同的地方？（它们都是左右结构的形声字；都是口字旁）

　　（4）组词：叮咬、叮嘱、叮咛

　　4、哗：

　　（1）指读4——6自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？

　　（2）读词：哗啦

　　（3）hua形声字

　　5、指读第7自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？

　　6、指读8——11自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。

　　7、指读12——13自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。

　　8、带有感情地**读课文，指读课文，齐读课文。

　　三、学习象声词

　　1、读一读课文中的象声词。

　　2、这些表示声音的词叫象声词，根据老师的提示说象声词。（当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆）

　　3、你还能说出几个象声词吗？

　　四、学习生字“伞”

　　1、下雨天出门，你一般会带上雨伞。出示实物，字理识字。

　　2、san*舌音

　　3、组词：雨伞、降落伞

　　4、书空

　　五、复习巩固生字、词语。

　　第二课时

　　教学内容：识记4个一类生字，朗读课文，指导背诵。

　　教学过程：

　　一、导入：复**节课学习的生字。

　　二、学习生字。

　　1、反复读本节课要学习的生字。

　　2、顺

　　（1）shun

　　（2）讲一讲川+页（部首）=顺

　　（3）组词：顺利、****、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺心、顺从

　　3、经

　　（1）jing

　　（2）组词：经常、经过、经理

　　（3）这个字写的时候要注意什么？书空

　　4、音

　　（1）yin整体认读音节

　　（2）在哪见过这个字？（音乐、音符）

　　（3）“音”字下面是“日”

　　5、森

　　（1）sen*舌音

　　（2）森林、森严、阴森

　　（3）写的时候要注意什么？书空

　　三、复习巩固：复习生字、词语。

　　四、认读二类生字

　　五、朗读课文，指导背诵

　　第三课时

　　教学内容：复习巩固。指导书写。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、 P14——读一读

　　1、**读、齐读。

　　2、领读。开火车读。

　　3、写一写。

　　三、 P14——写一写

　　1、**读、齐读。

　　2、领读。开火车读。

　　3、写一写。

　　四、 P15——找一找，说一说。

　　1、说几个象声词。

　　2、下雨时，仔细听一听，说说你的感受。

　　P15——唱一唱。

　　1、教师领读歌词。

　　2、学生**读，齐读。

　　3、试着唱一唱。

　　五、指导书写。

　　六、作业：书写一类生字。

　　七、板书设计：

　　春天的小雨

　　ding dong hua yin san shun jing sen

　　叮咚哗音伞顺经森

小学二年级语文教案4

　　教学目标：

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点：

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：

　　多**课件。

　　学具准备：

　　绘画纸

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？

　　云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

　　2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

　　全班齐读课题。

　　二、自主探究，整体感知。

　　1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

　　2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

　　_________、________和________在________。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）

　　3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

　　4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？

　　（课件：连线，整体感知课文）

　　三、在读中领悟文本。

　　1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）

　　2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？

　　（1）课件随机出示赵小艺的画

　　生读

　　过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书

　　谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）

　　（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

　　生读

　　过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书

　　（3）课件随机出示陈丹的画。

　　生读

　　**：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）

　　就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书

　　（4）课件出示随机赵小艺的画。

　　生读。

　　过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书

　　四、回归整体，再次感知课文，提升情感。

　　1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，**得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）

　　风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

　　风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

　　2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

　　3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）

　　生读，其他学生做简单评价。

　　4.**：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

　　（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）

　　五、在悟中激发创造。

　　1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

　　2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）

　　3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创造，练习写话）

　　教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）

　　4.张贴作品，适时鼓励。

　　六、练习生字。

　　1.板书“艺”、“丝”。

　　2.让学生观察两个字在写法上的异同。

　　3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）

　　4.生练习，教师相机指导书写。

　　七、布置作业。

　　小作家：用一段文字写出你想画的风。

　　播音员：有感情地朗读课文。

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。

　　小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

　　板书设计：

　　画风

　　旗子 飘

　　风车 转

　　小树 弯

　　雨丝 斜

　　【附】教案的作用

　　1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

　　2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水*高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

　　3、有利于教学水*的提高。认真编写教案是提高教学水*的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水*、心理特点和思维规律等。

　　4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量**可发挥积极作用，它具有**检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水*的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。

小学二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。

　　3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

　　教学重难点：

　　1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

　　2、使学生能自编排手歌。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？

　　二、认读生字。

　　1、**读课文：认识生字、了解生字的读音。

　　2、小组内读课文：互查读音。

　　3、指名读课文：读音要正确。

　　4、出示生字卡片：指名认读生字。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

　　2、以小组为单位，进行比赛读。

　　3、**读：画出文中都写了哪些动物？

　　4、学生质疑：提出不理解的地方。

　　5、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

　　6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

　　四、实践活动。

　　以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

　　2、出示投影：指名读句子，读准字音。

　　二、识字写字。

　　1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。

　　2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。

　　3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

　　4、写字指导。

　　教师重点指导：物、鸡、猫。

　　5、完成课后的“我会填”。

　　教师辅导，集体讲评。

　　三、布置作业。

小学二年级语文教案6

　　教学目标

　　1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

　　2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的能力，提高学生倾听能力和表达能力。

　　3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

　　重难点

　　1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

　　2.认真倾听，会与人对话。

　　乐学善思办法

　　创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流。

　　教学流程

　　一、创设情境，引入新课

　　1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。）那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。）

　　2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们现在想说点什么吗？

　　生：我们不能说谎话。

　　生：说谎的孩子会被狼吃。

　　生：我们要做诚实的孩子，说实话。

　　师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。（板书课题:实话实说。）

　　二、阅读提示，明确要求

　　1.学生自读提示。

　　2.明确要求。

　　师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。）

　　三、合作探究，交际训练

　　师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

　　1.小组合作，选择主题。

　　2.指名汇报。

　　师：现在就把你们小组探究的主题告诉大家。

　　生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？

　　师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个办法，好吗？

　　生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

　　生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？

　　师：一会儿我们再研究这个问题。

　　生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

　　1.解决问题。

　　2.小组汇报。

　　四、拓展延伸，练笔学习

　　师：这些问题经过同学们的讨论，已有了合理化的建议，那么各小组就按照自己组探讨的问题来把你们的建议记录下来。

　　五、全课，结束教学

　　1.谈收获。

　　2.结束语。

　　师：这节说话课让老师有了很多的收获，让老师又重新认识了你们，原来你们能有这么强的观察力。敢于说实话，我们以后就应该这样，发现我们周围存在的问题,敢于把它说出来。同学们应牢记,我们在学习知识的同时应先学会做个道德高尚的人,等你们长大后会懂得诚实是人生的命脉，是一切“做人”的根

小学二年级语文教案7

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首“将”字旁。

　　2、能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

　　3、了解这些体育项目，喜欢参加体育活动，热爱体育锻炼。

　　教学重点

　　认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首将字旁。

　　教学难点

　　能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

　　教学准备

　　情景图，生字卡片，词语卡片

　　教 学 过 程

　　第一课时

　　一、激趣引入，情景引入

　　同学们喜欢体育运动吗?你最喜欢那一项体育运动呢?

　　老师给大家带来了一份礼物，想得到吗?

　　要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。

　　出示情景图：大家看有这么多的小朋友们在做体育运动，你能用“有的…有的…有的…”这样的句式说说吗?

　　二、学习生字

　　1、 同学们说的真好，快打开书46页，一边看图一边读一读图画旁边的生字。

　　2、 都会了吗?请你们同桌之间互相读一读

　　3、 指名来读，纠正字音

　　4、 借助书下生字表，在课文中圈画生字，一边画一边读

　　5、 谁愿意给大家读一读?

　　三、 小结：只有积极参加体育锻炼，我们的身体才能更健壮(板书：健壮)这个词也是我们要学的生字。一起读一读这个词。开火车练习读词认识“健”并组词

　　四、指导写字

　　1、 出示要写的字：壮、打、羽、球、击、术、旱、杠

　　2、观察“羽”字，出示字理图，像鸟翅上的两根长毛。

　　3、“击”字是 二穿山，写时第二笔横要长

　　4、教师范写，学生练习写字

　　第二课时

　　一、 复习生字词

　　1、齐读生字(出示字卡)指名读生字并组词

　　二、 交待任务：这节课我们接着来学习写字，并完成书后习题

　　三 、学生观察剩下的几个字，自己练写

　　四、 完成书后习题

　　1、写一写，在书上完成。

　　2、连线，读一读，再说一说这样的词语还有哪些?

小学二年级语文教案8

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

　　3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与**，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

　　教具准备：

　　白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

　　教学时间：３课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

　　1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

　　（老师贴驯鹿爸爸的图）

　　2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

　　3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

　　4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

　　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

　　（指名读）

　　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

　　（齐读第２自然段）

　　老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

　　（指名读）

　　老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比**、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

　　（齐读第３自然段）

　　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

　　（学生４人小组交流）

　　（全班交流）

　　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

　　二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

　　1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

　　（学生自读）

　　2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

　　（指名读）

　　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

　　（指名说）

　　学生：小鹿的角就像树的树枝。

　　老师：请来学着小鸟的样子问一问？

　　（指名读、评议、推荐读）

　　3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？

　　（指名读）。

　　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

　　学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

　　老师：再仔细读读，会有新的感受。

　　（学生自读）

　　老师：你还知道了什么？

　　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

　　老师：你从哪里体会到的？

　　学生：我从“常常”这个词体会到的。

　　（指名读）

　　4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟

　　说的话？

　　（指名读、男女生赛读）

　　5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

　　（指名读、齐读）

　　6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，**组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

　　（学生３人小组排练）

　　7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

　　（分发头饰）

　　三、拓展、续讲故事。

　　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

　　四、总结全文。

　　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

　　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

　　教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

　　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

　　二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

　　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

　　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

　　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

　　3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情）

　　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

　　问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

　　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

　　二、精读感悟第二部分（5—9自然段）

　　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

　　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

　　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

　　4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

　　5、表演,其余观看,评（发头饰）

　　三、扩展延伸，升华主题。

　　1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的.家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

　　2、续讲故事

　　四、学写“丽”、“角”两个生字。

　　1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

　　2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

　　3、描红。注意姿势。

　　板书设计：略

小学二年级语文教案9

　　教学目标：

　　知识目标

　　学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。

　　能力目标

　　能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

　　情感目标

　　体会汉字造字知识的趣味性。

　　教学重点：

　　通过字族识字、写字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

　　2、会读本课的词语和字族儿歌。

　　3、情感目标：体会汉字造字知识的趣味性。

　　教学重点：

　　通过字族识字、写字。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　今天我们要学一首非常有趣的儿歌，打开书。

　　（二）初读课文

　　1、初读儿歌，将字音读准确。

　　2、复读儿歌，加快朗读速度。

　　3、个别同学读。接读。**读。

　　（三）了解课文内容

　　1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗？

　　2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。

　　（四）学习生字

　　1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗？

　　2、把这些字找出来，用笔圈起来。

　　3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

　　自主学习。你是怎样记住这几个字的？

　　（1）借助拼音读准字音。

　　（2）说说结构记字形。

　　全班交流

　　（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

　　形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

　　加一加的方法：三加一竖就是丰。

　　（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

　　收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

　　桃：左窄右宽。

　　（3）组词。

　　4、指导书写。

　　（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

　　（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

　　（五）作业

　　抄写生字和词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过朗读，认识各种水果。

　　2、学会本课中的4个生字。

　　教学重点：

　　通过读词语、读句子识字。

　　教学过程：

　　（一）复习

　　1、复习生字，指导字形。

　　上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

　　2、检查读课文。

　　（二）学习生字

　　1、请同学们自己读一读词组和句子。

　　2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

　　自主学习。你是怎样记住这几个字的？

　　（1）借助拼音读准字音。

　　（2）说说结构记字形。

　　全班交流

　　（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

　　换一换：变——弯

　　（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。

　　梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

　　弯：第三、四笔都是竖。

　　（3）组词。

　　3、指导书写。

　　（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

　　（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

　　4、认读二类字。

　　（三）作业

　　抄写生字和词语。

小学二年级语文教案10

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　　教学用具：CAI课件、小黑板

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？

　　（生**回答）

　　从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

　　二、复习词语。

　　在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？

　　（双排火车读词语）

　　三、课文学习。

　　1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“――”勾画下来。

　　（生汇报）

　　2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？

　　（生介绍资料）

　　3、听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？

　　（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）

　　齐读第7自然段。

　　4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

　　（1）自读第1自然段，你知道了什么？

　　（2）后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。

　　（生读2自然段）

　　（3）是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）

　　“天涯海角”是指哪儿？

　　（大组赛读）

　　（4）快速读4自然段，你知道了什么？

　　什么叫“川流不息”？

　　（男女生读）

　　（5）除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？**读一读。

　　假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？

　　就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

　　（6）现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。

　　（引读6自然段）

　　5、四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

　　（生四人小组合作画图）

　　（汇报、展示）

　　6、踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

　　（齐读全文）

　　四、扩展。

　　学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？

　　（生**回答）

　　大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

　　（生**作画）

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　师：同学们，上一节课我们一块学习了《南辕北辙》，大家学得很认真，老师也非常满意。今天咱们一起来学习表现科学技术飞速发展的文章，希望大家喜欢。（板书：远行靠什么）学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知课文内容。

　　1、请同学们**读课文，划出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　2、听录音范读课文，让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。（读完后学生提出难读的句子，教师再多读几遍。）

　　3、检查生字认读情况。

　　a、齐认读生字卡片。

　　b、开火车读，试着读出后组词或练习说话

　　c、利用学具，进行识字游戏。

　　4、学生**朗读课文。（采用自己喜欢的方式：如自己读、同桌一块读、四人开火车读等。）

　　三、学习书写生字。

　　1、注意读准生字的读音。

　　2、给字分家。

　　分别找出左右结构的字，上下结构的字，独体字。

　　3、让学生说说生字在田字格中的位置及与形近字的区别。

　　4、师范写。

　　5、学生练习书写。

　　第二课时

　　一、猜字游戏。

　　师：现在我们来做一个游戏，（师拿着卡片）这些卡片上的字都是《远行靠什么》这一课中的生字，老师从这些卡片中随便抽取一张，你来猜猜是哪个字？看谁是认字的小能手。

　　二、导入课文。

　　师：你们放假的时候，有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩过、旅行过吗？是怎么去的？这一节课我们继续讨论《远行靠什么》这一课，请同学们打开课文。

　　三、学习课文。

　　1、师：现在请同学们把课言语默读一遍，在默读的时候，找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段，老师就找到了“最初”这个表示时间的词语，你们再找一找。

　　（学生边默读边划出表示时间的词语。）

　　2、（出示小黑板）师：在这些时间里，人们远行靠的是什么？

　　（学生回答，并指名学生读对应的段落。）

　　3、（出示课文挂图）师：同学们观察一下，这些交通工具都有了什么样的变化呢？

　　（生：它们的速度越来越快，远行用的时间越来越少了，这些交通工具越来越先进了。）

　　4、师：是啊，现在人们又发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机，老师去找了一下这方面的资料。（出示图片并介绍，齐读第6自然段。）

　　5、师：老师也请同学们回去的时候去找资料了，哪些同学有收集到了，请到台上来介绍一下。（学生介绍自己收集的图片。）

　　6、师：同学们想一想，这些交通工具为什么会有这么大的变化呢？

　　（对学生进行思想教育。）

　　师：我们是祖国的未来，我们现在应学习更多的科学知识，掌握更多的本领，将来为祖国做贡献。

　　7、齐读课文。

　　8、师：你喜欢哪一个自然段就把它读给同学们听一听。

　　9、师：学完了这篇课文后，你学到了什么？还有什么想知道的？

　　四、拓展练习。

　　师：你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学们介绍。

小学二年级语文教案11

　　一、教学目标：

　　1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

　　2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

　　3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

　　二、教学重点：

　　1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

　　2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

　　三、教学难点：

　　1、口语交际 2、自我展示

　　四、教学类型：练习课。

　　五、教学准备：收集与春天有关的信息材料。

　　六、课时安排：2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

　　2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

　　二、我的发现，观察发现。

　　1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我们看看学习伙伴有什么发现。

　　我发现燕子的尾巴是剪刀。

　　（你能把学习伙伴的话说说完吗？）

　　换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

　　我发现银杏叶像

　　我发现蜻蜓像

　　我发现雨伞像

　　（也可以反过来说）

　　4、你在*时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、**表达）。

　　如：河水像一面镜子。

　　三、日积月累，积累语言

　　1、读读认认

　　（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）

　　（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

　　（3）用每组的两个字分别组词。

　　如：西（西瓜） 牺（**）

　　2、读读背背

　　（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。

　　（2）借助拼音自读。

　　（3）老师范读，生生互读。

　　（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。

　　3、我会说

　　（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

　　（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

　　（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。

　　第二课时

　　一、口语交际，增强表达

　　1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

　　2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

　　3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

　　4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。

　　5、**学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）

　　6、教师指名回答并点评。

　　二、展示*台

　　1、以春天为题，教师**学生赞美春天。

　　（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。

　　（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

　　（3）喜欢画画的描绘春天的图画。

　　2、**展示成果。

　　（1）请写作抽学将作品展示给全班看。

　　（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

　　（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。

　　三、宽带网络，拓展学习

　　1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？

　　2、布置相关作业

　　（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市**性的市花。

　　（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡**性的是什么花。

　　（3）交流收集与本课内容有关的资料

　　①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲

　　九、课后小结

　　十、作业布置

　　十一、板书设计

　　十二、课后反思

小学二年级语文教案12

　　教学目标：

　　1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　2、能**识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教学重点：调动学生参与讨论的积极性。

　　教学难点：培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教具准备：生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学方法：指导、启发

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。

　　1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。

　　2、再让学生说说这样类似的词语。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①**练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。

　　②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

　　2、我会填

　　①看题目，说说这道题我们要做什么？

　　②仔细读每一组字，说说你的发现。

　　③**完成练习

　　3、我会读

　　①**练读。

　　②说说你读懂了什么。

　　③比比，看谁读得最好。

　　三、作业：练习

　　第二课时

　　一、学习口语交际

　　1、创设情境

　　指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

　　2、讨论

　　3、根据交流情况，教师小结。

　　4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

　　5、学习展示台

　　二

　　1、查字典，了解“公民”一词的概念。

　　2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

　　3、教师小结。

　　4、让学生讨论交流将为社会做些什么？

　　三、小结：

　　通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

　　四、作业布置：

　　①认真读读本园地的字、词。

　　②写写自己对“公民”一词的想法。

小学二年级语文教案13

　　第一课时

　　一、创设情境，激**感

　　教师有感情地谈话：1947年***时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的*员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。*为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、**读课文，要求读准每一个字音。

　　2、边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。

　　3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。开火车读、齐读。

　　4、再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

　　6、指名检查读，评读。

　　7、听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？

　　三、识记生字，书写生字

　　1、再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。

　　2、认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。

　　3、你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？

　　4、用字组词并说话。

　　5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么？

　　6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。

　　7、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

　　8、指导学生先描红，再**书写。

　　9、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

　　四、总结谈话，布置作业

　　第二课时

　　一、情境引入

　　1、欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境

　　2、讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么？

　　3、情感表达：用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。

　　二、研读课文

　　过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们读一读课文，从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？

　　1、**读课文，用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。

　　2、同桌或四人小组交流一下。

　　3、讨论交流，根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子：

　　A、敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是*员，说出一个，给你100块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”（要点：理解“收买”；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）

　　B、敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要点：理解“威胁”、“愤怒”；体会人物的不同语气）

　　C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（要点：理解“钢铁铸成”；体会刘胡兰的钢铁意志）

　　D、敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是*员！”（要点：体会人物语气和刘胡兰的品质）

　　4、齐读第四段，谈谈对*为刘胡兰亲笔写的挽词“生的伟大，死的光荣”的理解。练习有语气朗读。

　　5、读了课文，你还发现了什么？（故事发生的时间、地点、起因等）

　　三、总结升华

　　1、师生合作朗读全文。

　　2、教师总结。

　　同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读*为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。齐颂：生的伟大，死的光荣。

小学二年级语文教案14

　　学习目标：

　　1.学会课后田字格中的6个生字;会认双横线中的5个生字。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。

　　学习重点：

　　学习生字，朗读课文，感受大自然四季的美好，乐于奉献。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　一、导入：

　　师写：愿望 你们有什么愿望吗?说说你的愿望。

　　小花、小河、小树、雪花也有着它们的愿望，而且还格外美丽，你想知道它们有什么美丽愿望吗？ 我们今天就去看一看。

　　学生说。

　　读课题。

　　二、创设情境，初读感知

　　1．师：春天来了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河长着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞。它们都像快乐的孩子，他们快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是些什么愿望呢？赶快打开书去问问它们吧！

　　学生听老师描述，想象，为读**准备。

　　三、学生**读课文。

　　1．自读课文，圈划生字，读准字音。

　　2．**学生用多种形式巩固生字。

　　3．学生试着把课文读流利，把难句长句多读几遍。引导学生通过练习读通句子。

　　4．同座之间合作读课文。

　　5．学生集体交流：小花、小河、小树、雪花的愿望是什么？

　　**读课文，圈划生字。

　　学生读生字，读好了举手。

　　学生**读课文

　　同座合作读课文

　　学生交流读文感受。

　　四、自主选择，精读指导

　　1． 学生**读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

　　2．引导学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。读、议、读。

　　3．引导学生学习诗歌。学生提出喜欢的小节，引导全班同学一起有感情地读。

　　学生**读诗歌

　　学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。

　　学生自己试着朗读。

　　读、评议、读。

　　读中激发想象，把诗歌变成画面

　　1．教师激情描述：冬天来了，我要给小学生们送去惊喜和欢畅……小雪花能给小学生们送去惊喜和欢畅？

　　2．学生说。

　　3．师生合作，画一画下雪时孩子们游戏的情景。

　　4．学生再读这一小节，表达自己的感受。

　　学生畅谈下雪时自己的心情以及想做什么，互相补充。

　　师生合作，画一画下雪时孩子们游戏的情景

　　学生再读这一小节，表达自己的感受

　　拓展练习，鼓励表达

　　1．学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的样子说说他们的愿望是什么。

　　2．找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。鼓励有兴趣的同学仿写一两节。

　　学生畅谈，说说他们的愿望

　　集体交流

　　指导写字。

　　1．学生观察字型特点，

　　2．教师范写，

　　3．学生练习书写，

　　4．书写反馈

　　学生观察字型特点

　　学生练习书写

　　反思：

小学二年级语文教案15

　　1、谈话：雷雨果然来了，看课件。

　　2、书上是怎么写的呢？请你**读课文第3自然段。想想你能读懂什么？

　　3、说说读了这一段，你知道了什么？

　　你从什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？这样写好在什么地方？

　　4、谁能读出雨大的感觉。

　　**试读课文，指名读，齐读。

小学二年级语文教案10篇（扩展4）

——二年级语文教案《夕阳真美》10篇

二年级语文教案《夕阳真美》1

　　教学内容：

　　精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

　　教学过程：

　　一、认读生字卡片

　　二、继续精读训练

　　1、第二自然段

　　(1)指名读

　　(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?

　　(3)第二句说了什么?

　　(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?

　　“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?

　　(5)小结

　　师：这一自然段说的是太阳西斜的.景象。

　　(6)齐读第二自然段

　　2、第三自然段

　　(1)指名读

　　(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?

　　出示： 太阳往下沉

　　太阳慢慢地往下沉

　　师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?

　　为什么这一自然段开头要说这一句话?

　　(3)第二句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?

　　板书……(省略号)(领读)

　　“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜欢哪一句?为什么?

　　“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?

　　(4)小结：这一自然段说的是太阳慢慢往下沉时的景象。

　　(5)齐读第三自然段

　　3、第4自然段

　　(1)指名读

　　(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?

　　(3)第二句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?

　　把灿烂的霞光留在遥远的天边。

　　出示：

　　遥远的天边有一片灿烂的霞光。

　　齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?

　　师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?

　　(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。

　　(5)齐读第四自然段

　　4、第五自然段

　　(1)指名读

　　(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情?

　　(3)有感情地齐读第五自然段

　　三、总结

　　这篇课文用具体生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。

二年级语文教案《夕阳真美》2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：识字、写字;读背课文。

　　教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。

　　课内：抄写字词、说话、组词。

　　课外：读、背课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是——

　　板书课题，齐读。

　　二、指导看图，解释题意

　　出示投影

　　1、图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走?

　　2、太阳周围的云有哪些颜色?

　　3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

　　由学生按以上顺序观察画面，认真**语言，说说自己的感受。

　　4、小结图意。

　　5、学习课题里的生字。

　　三、初读指导

　　1、自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　a、指名读词语。

　　b、了解词语掌握情况。

　　c、齐读田字格里的生字。

　　3、各自轻声读课文。

　　4、分段指名读。

　　5、理清脉络，说说每段的意思。

　　6、谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　四、精读训练

　　1、指名读第一段。

　　2、“日落”是什么意思?

　　3、这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。

　　4、为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”?

　　5、小结。

　　6、布置作业：读抄词语。

　　第二课时

　　一、听写词语。

　　二、继续精读课文

　　第二段

　　1、指名读。

　　2、这一段有几句话?第一句话说了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

　　3、第二句话说了什么?

　　4、第三句话写的是什么?请学生**来画“连绵起伏的西山”?理解“余辉”的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。

　　5、小结。齐读。

　　第三段

　　1、指名读。

　　2、这一段有几句话?第一句说了什么?

　　去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。

　　3、第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的“……脸”说的是什么?“身边的云”是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。

　　4、小结。齐读。

　　第四段

　　1、默读。

　　2、“太阳的脸变得更红了”说明了什么?

　　3、第二句说了什么?为什么说“轻轻地走向……”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?

　　4、小结。齐读。

　　齐读二、三、四段。

　　第五段

　　1、指名读。

　　2、爷爷脸上的“红光”是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。

　　3、有感情地齐读。

　　三、总结

　　这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?

　　四、练习感情朗读。

　　第三课时

　　一、检查练习朗读情况。

　　指名三人感情读，教师相机指导

　　二、指导背诵

　　1、教师范读，学生掩书认真听。

　　2、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

　　3、学生看板书内容，练习全文背诵。

　　4、指名试背。

　　5、同桌交互背。

　　6、齐背。

二年级语文教案《夕阳真美》3

　　教学内容：

　　指导背诵、写字

　　教学过程：

　　一、检查练习朗读情况

　　指名三人感情朗读，教师随机指导

　　二、指导背诵

　　1、教师范读，学生认真听

　　2、听录音

　　3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背

　　4、学生看板书内容，练习全文背诵

　　5、指名全文试背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齐背

　　三、指导写字

　　1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢

　　2、指名认读

　　3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎样记住这些字的?

　　5、教师范写并指出注意点

　　四、作业练习

　　1、描红练习

　　2、比一比，再分别组成词语

　　皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )

　　披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )

　　3、在括号里填上表示颜色的词语。

　　( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵

　　板书设计：

　　夕阳真美

　　西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽

　　往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫

　　西山背后 脸更红 天边 留 霞 光

二年级语文教案《夕阳真美》4

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，感受夕阳的美。

　　教学准备：

　　多**课件

　　教学过程：

　　一、直接导入，感情读题：

　　1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

　　2、指读课题：谁来读读课题？

　　3、齐读。

　　二、受邀观赏，初感夕阳：

　　1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？

　　2、哪些段落是描写夕阳美的？

　　3、快瞧瞧这些词，还认识吗？横着读读看，你发现了什么？竖着读读，又有什么发现？

　　4、师板书：西斜、下沉、落山

　　三、观赏西斜图，感受壮丽之美：

　　1、谁想来读读第二自然段？

　　2、指读。

　　3、谁还想来试试？

　　4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？

　　5、生汇报

　　6、还看到什么景色？

　　7、读读看。看看图，再读这句。

　　8、还有吗？

　　9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？

　　10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮丽！齐读这句。

　　11、这一份壮丽，是谁赋予西山的？此刻，你真想对夕阳说：……

　　12、读

　　13、齐读这段话。

　　四、想象下沉图，感受多彩之美：

　　1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。

　　2、谁来读？

　　3、生评价

　　4、再读。

　　5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画？

　　6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？

　　7、老师范读。

　　五、寻找落山图，感受灿烂美：

　　1、快读读第四个自然段，你来读！

　　2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？

　　3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。

　　六、系统强化，巩固背诵：

　　1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。

　　2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。

　　七、回归自然，凸显中心：

　　1、告诉老师，此时，你的心情怎样？为什么？

　　2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……（爷爷）读下去。……

　　3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？

　　4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！

　　八、布置作业：

　　孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！

二年级语文教案《夕阳真美》5

　　教学目的要求：

　　1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

　　教学重、难点：

　　学习生字，背诵课文

　　教学准备：

　　生字卡片、田字格小黑板、挂图

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　看图释题，初读课文，精读第一自然段

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：小朋友们，我们学习了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……

　　二、板书课题：2、夕阳真美 (领读)

　　三、指导看图，解释题意

　　出示投影放大图

　　1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?

　　2、太阳周围的云有哪些颜色?

　　3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

　　4、小结图意，解题

　　傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的'天空景色很美。

　　5、学习课题中的生字

　　四、初读指导

　　1、自学生字词

　　(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。

　　(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。

　　(3)联系上下文，理解下列词语的意思

　　日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边

　　2、检查自学效果

　　(1)指名读，指点学生从*、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音

　　(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思

　　壮丽 往下沉

　　(3)齐读本课生字

　　3、各自轻声读课文

　　4、分自然段指名朗读课文

　　五、精读训练

　　1、指名朗读课文

　　2、分自然段学习

　　第一自然段

　　(1)指名读 (板书：日落)

　　(2)“日落”是什么意思?

　　(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?

　　(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?

　　(5)齐读第一自然段

　　师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。

　　六、作业

　　朗读课文

二年级语文教案《夕阳真美》6

　　教学内容：

　　精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

　　教学过程：

　　一、认读生字卡片

　　二、继续精读训练

　　1、第二自然段

　　(1)指名读

　　(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?

　　(3)第二句说了什么?

　　(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?

　　“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?

　　(5)小结

　　师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。

　　(6)齐读第二自然段

　　2、第三自然段

　　(1)指名读

　　(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?

　　出示： 太阳往下沉

　　太阳慢慢地往下沉

　　师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?

　　为什么这一自然段开头要说这一句话?

　　(3)第二句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?

　　板书……(省略号)(领读)

　　“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜欢哪一句?为什么?

　　“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?

　　(4)小结：这一自然段说的是太阳慢慢往下沉时的景象。

　　(5)齐读第三自然段

　　3、第4自然段

　　(1)指名读

　　(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?

　　(3)第二句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?

　　把灿烂的霞光留在遥远的天边。

　　出示：

　　遥远的天边有一片灿烂的霞光。

　　齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?

　　师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?

　　(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。

　　(5)齐读第四自然段

　　4、第五自然段

　　(1)指名读

　　(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情?

　　(3)有感情地齐读第五自然段

　　三、总结

　　这篇课文用具体生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。

二年级语文教案《夕阳真美》7

　　一、教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

　　3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　二、课前准备：

　　1.观察实践：

　　**学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

　　2.教学用具：CAI课件

　　三、教学设计

　　(一)导入新课

　　1.课前播放有关夕阳的影像资料。

　　2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

　　3.学生谈见闻和感受。

　　4.进入新课，齐读课题。

　　[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入

　　课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

　　(二)检查复习

　　游戏：摘云朵

　　合作复习

　　开火车读生字

　　4.看录像，听范读

　　5.读自己最喜欢的课文段落。

　　[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗读，激活画面。

　　指导朗读第2自然段。

　　1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

　　2.师生评价。

　　3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

　　4.指导朗读。

　　A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

　　师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

　　师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

　　师：全班同学一起读读这句话。

　　B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

　　(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

　　(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

　　师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

　　师：一起读读这句话1

　　5.美美地把这一段课文读读。

　　[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

　　创造方法自学第3、4自然段。

　　1.引读：太阳慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

　　3.学生反馈。

　　4.创造方法，合作学习。

　　5.展示成果。

　　句式联系：

　　太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、 、 ……

　　火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6.有感情朗读第3、4自然段!

　　[设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1

　　2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

　　3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

　　[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]

　　(四)有感情地朗读全文。

　　1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

　　2.齐读全文。

　　[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]

　　(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

　　1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

　　2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。

二年级语文教案《夕阳真美》8

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，感受夕阳的美。

　　教学准备：多**课件

　　教学过程：

　　一、直接导入，感情读题：

　　1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

　　2、指读课题：谁来读读课题？

　　3、齐读。

　　二、受邀观赏，初感夕阳：

　　1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？

　　2、哪些段落是描写夕阳美的？

　　3、快瞧瞧这些词，还认识吗？横着读读看，你发现了什么？竖着读读，又有什么发现？

　　4、师板书：西斜 下沉 落山

　　三、观赏西斜图，感受壮丽之美：

　　1、谁想来读读第二自然段？

　　2、指读。

　　3、谁还想来试试？

　　4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？

　　5、生汇报

　　6、还看到什么景色？

　　7、读读看。看看图，再读这句。

　　8、还有吗？

　　9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？

　　10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮丽！齐读这句。

　　11、这一份壮丽，是谁赋予西山的？此刻，你真想对夕阳说：……

　　12、读

　　13、齐读这段话。

　　四、想象下沉图，感受多彩之美：

　　1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。

　　2、谁来读？

　　3、生评价

　　4、再读。

　　5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画？

　　6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？ 7、老师范读。

　　五、寻找落山图，感受灿烂美：

　　1、快读读第四个自然段，你来读！

　　2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？

　　3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。

　　六、系统强化，巩固背诵：

　　1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。

　　2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。

　　七、回归自然，凸显中心：

　　1、告诉老师，此时，你的心情怎样？为什么？

　　2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……（爷爷）读下去。……

　　3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？

　　4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！

　　八、布置作业：

　　孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！

二年级语文教案《夕阳真美》9

　　教学内容：

　　指导背诵、写字

　　教学过程：

　　一、检查练习朗读情况

　　指名三人感情朗读，教师随机指导

　　二、指导背诵

　　1、教师范读，学生认真听

　　2、听录音

　　3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背

　　4、学生看板书内容，练习全文背诵

　　5、指名全文试背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齐背

　　三、指导写字

　　1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢

　　2、指名认读

　　3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎样记住这些字的?

　　5、教师范写并指出注意点

　　四、作业练习

　　1、描红练习

　　2、比一比，再分别组成词语

　　皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )

　　披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )

　　3、在括号里填上表示颜色的词语。

　　( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵

　　板书设计：

　夕阳真美

　　西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽

　　往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫

　　西山背后 脸更红 天边 留 霞 光

二年级语文教案《夕阳真美》10

　　教材解析

　　《夕阳真美》是九年义务教育苏教版(国标本)第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培养学生热爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细节：

　　教学目标

　　知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。

　　语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。

　　能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。

　　品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　1、认识并能正确、美观地书写生字。

　　2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。

　　教法、学法运用

　　教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主人。因此，我采用以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。

　　学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。

　　教学过程整理

　　一、谈话导入，激**趣，关注学生体验

　　师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。

　　(课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。)

　　二、课题质疑，制定目标，培养探究能力

　　读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。

　　(在这环节中鼓励学生多**，对于能紧扣题目**的学生应给予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。

　　三、初读课文，整体感悟，培养自主学习的能力

　　过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。

　　1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。

　　a自读课文b(多**出示15夕阳图)，指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝

　　(通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)

　　2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。

　　a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。

　　(注重学生读、听有利于培养良好的习惯，提高课堂效益。)

　　3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?

　　(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激**趣后让学生在**、**的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主人。)

　　四、细读课文，积累巩固，培养创新能力

　　过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。

　　(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。

　　(二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。

　　景色：天空……十分壮丽。

　　理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)

　　师：西山被夕阳披**的美丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光芒的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真切切感受景美、人美，继而多**出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。(三)学法迁移，学习第3小节

　　过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。

　　学法：

　　1、边读边想。

　　2、读好关键字，再读句。

　　(出示第三小节)学生自度自悟。

　　讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。

　　夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……

　　(四)共同赏读，自探自悟

　　(出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。

　　五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣

　　播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”

　　六、利用板书，指导背诵，内化语言

　　七、学写生字。重点学好“将字旁”

　　八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞

　　附：板书

　　西斜收起了刺眼的光芒

　　夕阳真美下沉涨红、染成

　　落山走向、遥远

小学二年级语文教案10篇（扩展5）

——小学二年级上册语文教案10篇

小学二年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

　　2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

　　3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生*等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自*交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

　　教学重点：

　　认识生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗?老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢?你们想知道吗?好!我们请他闪亮登场!(课件出示大熊猫的.图片)他是谁呀?一起说(大熊猫)。

　　师：多可爱的大熊猫呀!他还有一个好听的名字呢?叫——

　　(师随即出示“盼盼”词语卡片。)

　　请你读，读的正确，请你读，一起读。

　　老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国**举办的第十一届亚运会上的吉祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。(“盼盼”贴到黑板上。)一起读。

　　师：它是哪个“盼”?

　　生：给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

　　师：你都盼望什么呢?

　　生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。(指2个孩子)

　　对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

　　仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，(你们真会学习，想出这么多办法记这个盼字

　　老师送给大家一个顺口溜：“目光分散(字形)，只因想念(字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

　　二、配乐范读，听准字音。

　　师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。

　　师：同学们听得很认真，那你知道吗?大熊猫要去干什么呀?

　　生：大熊猫要出国。(教师板书：大熊猫出国)我们写字要一笔一画、认认真真地写。

　　三、**课文，检查字词。

　　1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗?老师要问问你们，读课文首先要读的怎样?(正确、流利)怎样才能读的正确、流利呢?还记得我们的要求吗?一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

　　2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

　　3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗?(出示生词)我们来开火车读好吗?比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。

　　4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗?我们男女生来个赛读好不好?所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

　　四、小组合作，掌握字形。

　　1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀?你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的?我们比一比看看哪个组最会学。(极、茸、肩、油、川)

　　2、检查交流字形：刚才我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗?那我可要考考你们。

　　(出示字卡极)告诉老师，这个极字你们是用什么办法记住它的?指生说。

　　老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及?他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。

　　(出示字卡“茸“)，你们是怎样记住这个字的?耳朵上长草就是茸。

　　你能给它找个伙伴吗?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸)。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、

　　大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁?户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊， 上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

　　你有什么好办法记住“油”

　　还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

　　师：大家看这个川字，你们是用什么好办法记住他的?

　　(多**出示“川” )

　　老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。

　　所以‘川’是个象形字，本义就是河流

　　老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、*地3、四川

　　我们判断一下每个词中的川是什么意思?

　　百川归海(许多江河都流入大河)一马*川能够纵马疾驰的一片广阔的*地)、山川、川菜、川流不息(行人车马像水流一样连续不断)、百川东到海，何时复西归。

　　哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

　　五、随文识字、集体交流

　　大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗?老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

　　1、请大家**读一读第二自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样?

　　2、你是通过哪句话知道的?读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。

　　拿出字卡，可爱极了是什么意思?还可以怎样说，(非常可爱，十分可爱)贴板书

　　3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢?我们再来读一读第二自然段，你觉得大熊猫哪里可爱呢?

　　4、 (师出示“毛茸茸”词语，)大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗?

　　师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告诉大家什么感觉。

　　生1：“感觉非常柔软。”

　　生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”

　　师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的?”

　　老师告诉大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗?听老师说，

　　大熊猫的身上是毛茸茸的。

　　下雨前的雷声是________。

　　我考试打了100分，心里_________。

　　天上的星星——

　　夏天的太阳火辣辣的。

　　你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢?我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗?不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。

　　油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。

　　大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

　　晴朗的天空________。

　　秋天的田野________。

　　满山的枫叶________。

　　还从那里看出大熊猫可爱?大熊猫真的戴着一副大墨镜吗?把大熊猫黑黑的眼圈比作------戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比喻句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。

　　师：现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗?那你们喜欢大熊猫吗?。那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗?试着读一读，指生读。

　　大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家相信大家一定能画出一只可爱的大熊猫。

小学二年级上册语文教案2

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

　　2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3、初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

　　【教学流程】

　　一、游戏开课，激趣入文

　　（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

　　（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思***，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

　　谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来

　　谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

　　（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

　　（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

　　【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】

　　二、初读课文，整体感受

　　出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

　　1、今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

　　2、逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

　　【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】

　　三、针对不足，精讲多练

　　（一）创设情境，快乐学习

　　1、我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

　　2、出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

　　3、激发学生接受挑战的信心。

　　（二）词语练习：

　　1、老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？

　　老师示范一个词语“池子”

　　学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

　　2、出示：

　　温和灌溉田地发动机器

　　暴躁淹没庄稼冲毁房屋

　　检查学生能否整个词连起来读。

　　3、联系上下文理解“温和”、“暴躁”

　　教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……

　　因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

　　（三）句子练习：

　　1、出示长句子，学生齐读。

　　*常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

　　2、观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

　　3、教师出示形象的句子

　　师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

　　4、学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

　　我

　　在池子里睡觉，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

　　（四）段落练习

　　1、出示第四自然段，请学生朗读。

　　2、指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

　　3、出示改变后的第四段

　　有时候我很温和，

　　有时候我很暴躁。

　　我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　人们想出种种办法管住我，

　　让我

　　光做好事，

　　不做坏事。

　　4、说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

　　5、学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

　　6、教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

　　【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是的示范。】

　　四、整体感知形态变化

　　（一）继续营造如童话般的学习环境：

　　1、通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

　　2、还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）

　　3、出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：

　　读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

　　（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

　　（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。

　　1、小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

　　2、看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）

　　【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】

　　五、简单学习一二两段

　　（一）营造氛围

　　1、水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？

　　2、出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：

　　水是怎么变成云的？

　　云碰到冷风会变成什么？

　　（二）学习第一段

　　1、闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。

　　2、第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

　　师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

　　3、第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生**贴，其他学生下面讲。

　　师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”

　　4、第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起***说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？

　　学生齐说，老师板贴。

　　5、联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

　　这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

　　有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

　　早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞

　　晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

　　（三）学习第二段

　　1、（播放“风声”）云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

　　2、云娃娃碰到这些冷风会变成什么？教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

　　3、出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？

　　小硬球小硬球你叫什么名字？

　　小花朵小花朵你叫什么名字？

　　作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

　　4、摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

　　师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

　　5、想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

　　师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？

　　6、三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。

　　7、亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有

　　【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】

　　六、引导观察指导书写

　　（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字

　　（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。

　　（三）出示教师事先拍下的学生练习的字

　　1、今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。

　　2、比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”

　　3、比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

　　4、比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

　　5、学生书写、教师巡视个体指导。

　　师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

小学二年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

　　3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

　　4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

　　教学重点：

　　1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

　　教学难点：

　　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题。

　　上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察**。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

　　今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

　　二、初读课文，关注字词。

　　首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

　　接着，分组反馈字词的掌握情况。

　　第一组：读准字音，明白词义。

　　第二组：词语搭配，积累词语。

　　读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。

　　三、进入情境，朗读课文。

　　(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。

　　第一步：引导学生轻声、**读第1自然段。

　　第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

　　第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

　　首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

　　先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

　　继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

　　接着，给出提示，尝试背诵。

　　(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

　　我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

　　一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

　　第一步：引导学生自读、思考。

　　听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

　　第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。

　　第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。

　　在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

　　如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

　　第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。

　　法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

　　法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难?

　　最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。

　　(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情。

　　1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。

　　2、简要介绍法布尔，提升情感。

　　法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

　　简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。

　　最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

　　四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

　　(一)认识“食字旁”。

　　借助学过的认读字，识记新偏旁。

　　“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

　　(二)书写生字。

　　1、观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

　　这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

　　2、重点指导书写“传”字。

　　(1)书空新笔画“竖折撇”

　　(2)认真观察：写好这个字需注意什么?

　　(3)教师板书示范

　　(4)学生描红并**书写一遍。

　　(5)反馈评改。

　　五、作业

　　1、继续练习朗读课文。

　　2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

　　板书设计：

　　法布尔小时候的故事

　　好奇心坚持成功

小学二年级上册语文教案4

　　〔教学目标〕

　　1.初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养**识字、合作识字的能力。

　　2.熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

　　3.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

　　4.有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

　　〔教学重点〕

　　了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

　　〔教学难点〕

　　抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

　　〔课前准备〕

　　1.教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

　　2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料

　　〔课时安排〕

　　2课时

　　〔教学流程与设计意图〕

　　第一课时

　　一、了解预习，导入课题

　　1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢?

　　2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题。

　　3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)

　　〔设计意图〕

　　从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。

　　二、自主读文，**识字

　　1.大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。

　　2.有不认识不理解的字词吗?请组长**小组同学互相学习。

　　3.在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢?根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字“处”与“塞”

　　4.学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。

　　〔设计意图〕

　　学生是学习的主人，让学生自主读文，练习**识字，再通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。

　　三、解决问题，理清层次

　　1.同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。

　　2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读，解决问题。

　　3.根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分(1)描写了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

　　〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。

　　四、回归整体，朗读检测

　　1.请同学们分段读文，熟读课文。

　　2.检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。

　　〔设计意图〕引导学生回归整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。

　　第二课时

　　一、复习回顾，导入学习

　　同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?根据学生的回答相机板书。

　　(设计意图〕回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。

　　二、自主读文，捕捉信息

　　1.今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。

　　2.出示抢答题，检测学生自渎情况:

　　(1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大?

　　(2)文中出现两个人物分别是谁?他们什么关系?

　　(3)鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。

　　(4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?你从中体会到了什么?

　　(5)鲧和禹治水的结果如何?

　　3.根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。

　　〔设计意图〕

　　给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要**。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。

　　三、走进文字，自主学习

　　1.刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢?请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么?

　　2.先引导学生在小组内交流。

　　3.全班交流，教师点拨提升：

　　(1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。

　　(2)引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。

　　4.创设情境，引导想象。(出示图画、配音乐)同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。

　　5.引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。

　　〔设计意图〕

　　引导学生走进文本，通过自主学习，学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象深入体会人物的品质。

　　三、讨论探究，升华情感

　　1.孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢?”请同学们小组讨论。

　　2.全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。

　　〔设计意图〕

　　问题是思维的发端，引导学生围绕重要问题进行探究，培养学生的思维能力、探究精神和合作精神。

　　四、拓展延伸，升华感情

　　1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。

　　2.读后交流体会。

　　〔设计意图〕

　　树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富知识，提高综合素养。

　　教学反思

　　《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。

　　设计教学目标时，宝莉老师首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的'艰辛，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。我就在教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸。

　　在教学第一自然段中，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。并在视频情境的渲染下，让学生感受洪水给人们带来的巨大灾难。这主要是为朗读作好情感的铺垫，再让学生通过读来**自己的感情。第一自然段的教学将画面与音乐良种刺激融为一体，更好地激发了学生对语言的多角度思考，多方位想象，并且通过读来表现起内心感受，自然而然明白大禹治水的原因。

　　课文第三段用简练的几句话叙述了大禹治水的经过，教学中紧扣大禹治水的过程，引领学生细细品读，启发学生想象大禹可能会吃哪些苦，遇到哪些危险，使学生对“千辛万苦”有形象的认识。其次，抓住“开凿了龙门，挖通九条河，垒起堤坝”，通过反复朗读和想象，感受治**程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛劳，从而加深对“千辛万苦”的理解。这样大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。

　　在学习“三过家门而不入”一段时，宝莉老师出示了一处补白，将学生带进课文情境。学生结合生活经验，将自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。使之感受到大禹舍小家顾大家的伟大。最后治水成功了，老百姓又过**安定的日子。学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。

　　在教学中，宝莉老师发现只有设计多种形式，才能激发学生的朗读欲望，这与教师*时的教学是分不开的，要抓住字词句对课文进行渗透，让学生自己去感悟，自主阅读。只有多进行语言文字的训练，才能让学生“乐于表达、会表达。

　　在这里，有一些可以改进的地方。比如，在想象补白部分，教师留给学生思考的时间不足，以致没有达到预期效果;没有摆脱教案的束缚，遵照教案流程走，课堂显得有些生硬、被动;教师给予得较多，总是把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，自想自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

　　总之，这堂课带给我很多的启示，也为我今后的教学提供了很好的帮助和历练，希望我能从中得到更多地提高。

小学二年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　1、培养学生的写作热情。

　　2、锻炼学生观察事物的能力，并抓住特点简练介绍。

　　3、体会将事件经过叙述具体生动的方法，即从语言、动作、心理入手，详细描述。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、图片激发兴趣。

　　同学们，今天赵老师和你们一起合作学习，别提多高兴了。合作不仅体现在学**，还体现在很多方面。（出示有关合作的图片）

　　2、引导理解合作的意义。

　　你怎么理解合作？在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢？

　　3、揭示课题。

　　今天，我们就以我们来合作为题上一节写话课。

　　设计意图：

　　此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系，奥运会开幕式的精彩表演，雄壮的*检阅队伍，拔河、堆雪人这些常见的活动等处处渗透着合作与我们的生活息息相关。贴近学生生活的图片便于激发学生寻找自己的生活经历，确立写作素材。

　　二、审题

　　1、自主读要求。

　　请同学看看这次写作向我们提出什么要求？**读读画一画。

　　2、汇报明确写作要求。

　　教学设计意图：对于低年级学生写作素质的培养也是很重要的，自主审题的过程就是把学习体验的主动权交给学生，相信学生有能力读出习作要求中的重点语句。

　　三、体验

　　1、师生合作做游戏，明确规则。现在请一名同学与我合作做个游戏，怎么样？游戏的名字叫“你说我猜”（出示香蕉图）教师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字。

　　2、点名合作做游戏，体会过程。请四名同学来合作玩游戏，其他同学来当裁判，认真观察，**。

　　3、学会抓住事物的特点进行描述。同学们我们要想猜得又快又准，提示的同学得抓住事物什么来提示才好呢？

　　4、同桌再次合作做游戏，切身感受合作过程。教学设计意图：这一教学环节的设计不仅为学生创设了一个真实的合作游戏情景场，还要训练学生观察事物抓住重点，描述事物语言准确的能力。同时，让学生体会到合作的快乐，为下面练习完整说作文打下基础。

　　四、练说

　　1、调动情绪，积极表达。

　　老师看到同学们玩的真开心，合作愉快的同学，同桌互相祝贺一下。你们愿意把自己刚才与同桌合作的过程讲给我听吗？怎么玩的，同桌先相互说一说吧！教学设计意图：先将较难的要求抛给学生，同桌间交流，有了这样的预热过程，学生在全班汇报时信心会更足，保护了孩子写作的热情。

　　2、听评游戏过程，学习写作方法。

　　谁愿意把你们合作的`经历讲给大家听听，其他同学认真听请你评一评。（引导学生抓住活动中的语言、动作、心理描写具体）

　　设计意图：

　　这里是本堂课教学的重难点所在，教师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，教师的语言应注重婉转、真诚，例如，如果你在描述中能把同桌刚才着急的表情说出来就更好了，你当时心里是怎么想的，你给他怎么提示的，怎么说，怎么做的。逐步引导学生知道将过程写具体是怎样做到的。

　　3、加开头结尾，完整作文结构。

　　要在游戏前加个开头，你该介绍些什么？结尾说点什么？教学设计意图：一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用，所以在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。

　　4、推荐词语句子，练说完整作文。

　　设计意图：

　　二年级的学生词语积累的不够丰富，所以模仿和记忆也是学习的重要方法，所以推荐一些恰当的词语让学生在合适的地方选用。

　　五、总结

　　同学们经过我们共同的努力，我们不但体会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我们的生活离不开合作，合作不仅是一种能力，还是一种方法，一种精神，它需要我们敞开宽广胸怀，学会与人真诚合作。

　　设计意图：

　　更进一步理解合作的意义，学会合作的方法

小学二年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

　　2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

　　3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

　　4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

　　教学重点：

　　识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　教学难点：

　　品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么?

　　2、出示课题，齐读。

　　3、出示生词，齐读、指名读。(课件出示)课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。

　　二、自读圈画，读中感悟

　　课件出示自读要求

　　1、。标出自然段。

　　2、回答问题

　　(1)、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?

　　(2)、泉水流到了哪里?看见了什么?说了些什么?

　　3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。

　　4、课件出示边读边思考

　　泉水流过了哪些地方?看见了什么?说了些什么?

　　5、指名学生回答。

　　6、出示句子

　　(1)、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　(2)、泉水流过山间的*地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　(3)、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

　　(4)、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

　　齐读、指名读

　　三、品词析句，积累运用。

　　1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。

　　泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　泉水对果树说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。

　　⑵删掉叠词，对比出示。

　　⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

　　⑷读好泉水的话

　　2.辨析词语

　　出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。

　　泉水()山腰的水池……

　　泉水()山间的*地……

　　泉水()山坡的果园里……

　　泉水()静静的山谷……

　　3.想象写话

　　泉水还会流到哪里?还会说什么?仿照课文写一写。

　　四。拓展阅读

　　阅读《蜂》《老树的故事》

　　⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神?(用波浪线勾画出来)

　　⑵交流以上语句，并指导读好重点语句。

小学二年级上册语文教案7

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到**飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到**飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，**：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生**，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，**：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在**的.氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。**：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，**提高了学生的学习效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）**读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。**读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以**地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

小学二年级上册语文教案8

　　教学内容：

　　这篇课文不但语言优美，而且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

　　教学目标：

　　一、基础目标：

　　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

　　二、发展目标：

　　1、通过学习使学生明白从小就要**生活，遇事主动探索的道理。

　　2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

　　教学重点：

　　1、学习生字词

　　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　教师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法

　　教学准备：

　　蝌蚪、青蛙头饰

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张）

　　2、谈话引入

　　小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

　　3、板书课题。

　　二、整体感知

　　1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题**读课文。

　　温馨提示：

　　（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。

　　（2）用自己喜欢的方式识记8个生字。

　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　3．教师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）

　　三、精读领悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特点：

　　(1)看课件，**：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张）

　　(2)朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）（教师出示幻灯片第5张）

　　过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？（2）最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯片第6张）

　　2、了解青蛙的外形特点

　　（1）看课件，**：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张）

　　（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰**汇报）

　　3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　　①教师**：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们**地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

　　②小组交流

　　③集体汇报，教师把学生学习的情况用相机拍出来展示讨论情况。

　　④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰**汇报）

　　4、学习课文2~5段（教师出示幻灯片第9-12张）

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）

　　①学习第2段

　　（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

　　于是，就——迎上去，问……

　　（2）为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生**表演。

　　(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　　（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

　　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

　　②学习第3段

　　引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

　　（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）

　　（2）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

　　（3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生**说。

　　（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生**表演。

　　指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

　　这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

　　③学习第4段（教师出示幻灯片第11-12张）

　　（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……

　　（2）教师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

　　（3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

　　（4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生**说。

　　④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13-14张）

　　教师小结：

　　（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

　　（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

　　小青蛙听到妈**召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

　　四、演演画面（教师出示幻灯片第15-20张）

　　教师请学生**看课件表演小蝌蚪找妈**过程，其他同学读课件中的句子配音。

　　（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？（教师出示幻灯片第15-张）

　　（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）21世纪教育网版权所有

　　（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）

　　（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读**表演。（教师出示幻灯片第18-20张范读）

　　教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

　　五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈**对话。

　　六、拓展延伸

　　教师指导学生用“首先……接着……然后……最后……”说话。（教师出示幻灯片第21张引导）

　　七、总结全文

　　学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？（教师出示幻灯片第22张）

　　八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）

　　1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。

　　2、给爸爸妈妈讲演故事。

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

　　教学反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

　　一、激发学生读书的兴趣。

　　根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

　　二、以读悟情。

　　读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

　　三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读

　　教师正视孩子们水*的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在个性展示读中表演情景故事。

　　四、同座分角色朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。

　　阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教师引导学生进行个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.

　　总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。

小学二年级上册语文教案9

　　一、我的发现

　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进行巩固生字，并适当进行拓展；我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　过程建议：

　　我会认。

　　1、出示多**课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　过程建议：

　　读读比比。

　　1、

　　分小组比赛读，要求读准字音。

　　2、

　　指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、学生同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习。

　　1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

　　（确定部首

　　找部首页码

　　数剩下笔画

　　查找生字）

　　6、比赛进行书中练习。评出小能手。

　　三、口语交际

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈我的想法。目的是为让学生对**的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多**课件。

　　**过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　出示多**课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。**选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生**谈）

　　**选自己当劳动委员得到了大家的**，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，**竞选。

　　（1）如果班里改选**，你会不会选自己?

　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位，进行练习。

　　3、竞选展示。

　　小组内进行交流，选出优秀**，**演说，台下同学进行评议。

　　四、展示台

　　这次的展示台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

小学二年级上册语文教案10

　　学情分析

　　水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多**课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写8个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　德育目标

　　激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

　　教学重点

　　识字写字，朗读课文。

　　教学难点

　　了解自然界中水的变化。

　　教学方法

　　引导法、情景创设法

　　教具准备

　　多**课件、生字卡片、图片

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。

　　2、理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

　　教学重、难点

　　了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

　　一、猜谜导入

　　（一）猜谜游戏

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

　　忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

　　太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

　　线儿有粗又有细，上接天来下接地，

　　落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

　　无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）

　　小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，

　　小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）

　　师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？

　　师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）

　　【设计意图：“兴趣是的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中***，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。】

　　（二）板书课题

　　学生书空，齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　（一）**读课文

　　要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

　　【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。】

　　（二）齐读本课“我会认”的生字

　　师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

　　（三）指名读生字

　　师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

　　（四）交流识字方法

　　师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

　　加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器

　　换一换：澡—躁 俺—淹

　　较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

　　（五）开火车检测生字

　　师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

　　【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。】

　　（六）学生读词语

　　师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

　　三、品读课文

　　（一）小组接读课文

　　师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？

　　【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】

　　（二）导读1、2自然。

　　1、齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？

　　师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？

　　2、师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？

　　汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）

　　师：看，我们大家多会变啊！

　　（三）学习第一自然段

　　多**播放水变成汽的动画。

　　1、师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

　　2、师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。

　　（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

　　学生读，师范读。

　　3、师：谁还愿意变成云呢？（指名读）

　　师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）

　　4、师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

　　多**出示三种颜色的云。

　　师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）

　　师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

　　他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

　　【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。】

　　5、指导写字

　　师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

　　（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）

　　（四）学习第二个自然段

　　1、师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

　　2、师范读。

　　师：你们能像老师这样读一读吗？加上动作。（学生齐读）

　　【设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。】

　　3、完成填空。

　　师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？

　　师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？

　　（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）

　　师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。

　　【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。】

　　（五）学习第三个自然段

　　1、女生齐读第三自然段。

　　师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道*时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）

　　2、老师范读。

　　3、完成填空。

　　4、男生齐读第三个自然段。

　　（六）学习第4个自然段

　　师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们**的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？

　　（七）学习第5个自然段

　　四、课文小结

　　师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

　　作业设计

　　1、画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。

　　【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实的基础】

　　2、如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

小学二年级语文教案10篇（扩展6）

——小学二年级语文教案《欢庆》

小学二年级语文教案《欢庆》1

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字，会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　３、加深对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　认识７个生字，会写８个汉字。

　　【教学难点】

　　诗中的拟人手法的运用。

　　【教学用具】

　　生字卡、绘画工具、小黑板。

　　【课时布置】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入

　　师：我们每一个人都有自身的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国妈**生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。

　　师：小朋友们，你知道自身今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日这一天，伟大的****在*前向全世界人民宣布“*******成立啦！”从此，新*成立了，*人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的１０月１日就成了举国欢庆的***。（板书：欢庆）

　　二、范读课文

　　１、范读课文，同学边听边想象你都看到了些什么？听到了些什么？

　　（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈豪放、激情满怀的声音，表示出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈**生日”。）

　　２、同学能说多少就说多少。

　　３、借助拼音**读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。（遇到自身读得不熟的地方就多读几次，遇到自身喜欢的地方也可以多读几次。）

　　４、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。

　　５、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。

　　三、赏读课文

　　１、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。此时教师要指导同学读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个同学说出自身喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的同学***和这个同学一起读。）

　　２、读、议课文：

　　⑴出示小黑板上的问题：

　　①通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆局面?用课文中的句子或自身的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海）

　　②除了课文中的这些欢庆的局面，你想还有哪些欢庆局面。（鼓励同学各抒己见，这里是扩展同学思维的地方，教师要重点指导。）

　　⑵四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，同学评出优秀解说员，分别**说给大家听。

　　３、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读）

　　４、在同学熟读之后，可让同学给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自身的朗读、背诵进行评议。

　　四、实践活动

　　１、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　２、把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自身最好的'朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、请一个同学唱一唱歌颂祖国的歌。

　　２、背诵课文（选出几张同学给课文配的插图相机贴在黑板上）。

　　３、小朋友们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里**了什么吗？（它们分别**了祖国的成绩，红旗，和*，全国人民的歌唱声。）

　　二、认识生字

　　１、自身看一看课文中的生字，哪些字自身有巧妙的识记方法，哪些字自身觉得认识起来很困难？（等会儿仔细听别的同学的识字方法。）

　　献：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。组词：贡献、奉献、献给。

　　帜：翘舌，与“识、织、只”的区别，组词：旗帜。（注意提醒同学区别旗帜和旗子两个词语。）

　　洁：与写字相结合起来教学。组词：洁白、清洁。

　　奏：*舌，与“春”的区别，组词：演奏，奏乐。提醒同学认识“奏”这个动词。

　　曲：两竖要伸出头，与写字结合教学。“曲”在课文中读第三声。教师有必要将“曲”的多音写出来。（qu歌曲，qu弯弯曲曲。）

　　亿：与写字教学结合。

　　２、在充沛认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。

　　３、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读，齐读。）

　　三、写字指导

　　１、书写前，建议引导同学先观察字形，找一找容易写错的字，

　　⑴“洁”字右上是“士”不是“土”。

　　⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　⑶“旗”字右下的“其”中间是两横。

　　２、要写的字有六个左右结构的字，要提示同学注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。

　　⑴“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

　　⑵“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。

　　⑶“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

　　３、生描红并书写。

　　４、听写词语：

　　欢庆 亿万 旗帜 棋子 歌曲 祖国 乐曲 清洁 祖先

　　洁白 十亿

　　【板书设计】

　　欢庆

　　田野 献 果实

　　枫林 举 旗帜

　　蓝天 飞 鸽子

　　大海 奏 乐曲

　　十三亿小朋友庆祖国的生日

小学二年级语文教案10篇（扩展7）

——二年级上册语文教案

二年级上册语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地**教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的二年级上册语文教案，欢迎大家分享。

二年级上册语文教案1

　　教学要求：

　　1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语

　　2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法

　　3，练习用自己的话讲述这个故事

　　4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

　　教学重点、难点：

　　1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

　　教具准备：

　　1，多**课件

　　2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣

　　1，引入课题

　　同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。

　　2，围绕课题质疑

　　看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）

　　二、自读课文，了解故事内容

　　1，学生**朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。

　　课文讲了——的故事

　　（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）

　　三、自主识字，有针对性地指导

　　1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。

　　2，学生交流记忆字形的方法。

　　3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。

　　4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字。

　　5，学生再次自读课文，强化识字效果。

　　第二课时

　　一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙

　　1，指名朗读第一自然段。

　　2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。

　　（1）指名朗读。

　　（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

　　（3）激发想象，发展思维和语言。

　　大象的身子像（—堵墙）

　　大象的身子还像（）

　　腿像（四根柱子）

　　腿还像（）

　　（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。

　　3，学习第三自然段，了解**们的称象办法。

　　（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。

　　（2）思考、讨论：**们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？

　　板书：**们

　　造大秤

　　宰大象

　　4，学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙。

　　（1）**朗读，要求读熟。

　　（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

　　（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

　　板书：曹冲赶象上船画一条线。

　　赶象上岸装上石头。

　　称石头

　　（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

　　（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）5，指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气。

　　二、升华认识，拓展思维，培养创新精神

　　1，一头大象，**们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？

　　（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点）

　　2，同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

　　三、完成课后第3题

　　1，**朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。

　　2，说说每组的后一个句子好在哪里。

　　四、指导书写8个字

　　1，仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观。

　　2，学生在课本上描描写写，教师巡视指导。

　　五、布置课外作业

　　1，把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

　　2，阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》

二年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1.巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

　　2.学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。

　　3.能用“觉得”口头说句子。

　　教学重点：用“觉得”口头说句子。

　　教学难点：理解课文句子明白松鼠尾巴的作用。

　　教具准备：小黑板、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　卡片出示、认读生字词

　　二、学习课文

　　1.激趣

　　出示动物头饰：哪位小朋友上课最爱动脑，发言最积极就把这些头饰送给他。

　　2.过渡引入：出示松鼠图片问：你能说说你所知道的小松鼠吗?教师简介松鼠的一些生活习性。

　　过渡：连小松鼠的好朋友小白兔都觉得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢?我们就一起和小白兔去揭开这个谜底吧!

　　3.学习第一段

　　(1)轻声读第一段，问：这个句子共有几句话?第一句写什么?

　　板书“觉得”。指导学生念准多音字“觉”。

　　(2)出示小黑板：(口头说话练习)

　　我看见小白兔长着白白的毛，觉得________________。

　　**今天让老师表扬了，觉得_____________________。

　　_______________________，觉得很伤心。

　　________________________，觉得____________。

　　(3)第一段的第二句是什么句?应该怎么读?

　　指名读，齐读

　　(4)**读第一段。

　　4.学习2、3两段

　　(1)学生**读二、三两段，思考：小松鼠的尾巴有什么用处，课文中哪句话写出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪线画出。

　　(2)根据学生回答出示小黑板

　　那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　a.指名读句子，你见过降落伞吗?教师简笔画。

　　b.那么松鼠的大尾巴和降落伞有什么相同之处吗?(又轻又软)

　　c.指导朗读句子。

　　(3)教师小结：对了，松鼠的大尾巴就像降落伞，当小松鼠从很高的树上跳下来，也不会摔伤。小朋友们现在知道松鼠尾巴的作用了吧!

　　板书：往下跳当降落伞

　　(4)小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了吗?你从哪里看出来的?(板书：原来)

　　(5)指导朗读小白兔的话。

　　5.学习四、五两段

　　(1)学生**读这两段，思考：大尾巴除了往下跳的时候当降落伞，还有什么用处?

　　(2)小黑板出示：

　　原来松鼠睡觉的时候，把大尾巴当做又软又暖的被子呢!

　　A.指导读准多音字“当”

　　B.指导读句子

　　(3) 小结：松鼠的尾巴用处可真大啊!不但可以当降落伞，还可以当被子呢!

　　板书：睡觉时被子

　　6.**读全文，齐读。

　　三、完成课堂作业

　　课后可以从电视或课外书中去看看：别的动物尾巴有什么用处，看哪个小朋友知道得最多，他就是“动物小博士”

　　板书设计：

　　往下跳降落伞

　　32、松鼠的尾巴当睡觉时被子

二年级上册语文教案3

　　培养目标（含探究问题）

　　1、学会本课生字新词，认识12个生字，学习一个新偏旁，会写9个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解植物传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重、难点：

　　识字、背诵课文，培养观察事物的兴趣。

　　教学课时

　　两课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　一、引导质疑，激发兴趣：

　　（板书课题）“植物妈妈”指什么？她有些什么办法？

　　二、初读课文：

　　1、自读全文，借助拼音读准字音。

　　2、默读课文，标出生字新词，自主学词学字。

　　3、同桌互查生字的读音。

　　4、教师抽查生字读音。

　　5、听老师范读课文，想想课文讲了什么？标出不理解的地方。

　　三、读悟课文：

　　（一）自荐读第一节：

　　1、说说“孩子、长大、四海为家、旅行”在本课中的意思。

　　2、练习背诵这一节。

　　（二）用自己喜欢的方式读第二、三、四节，讨论交流。

　　1、诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

　　2、出示蒲公英、苍耳、豌豆，让学生认识它们。

　　3、实物演示，理解“轻轻一吹、纷纷出发”。

　　4、引导学生理解“铠甲”，分发苍耳让学生摸一摸，体会“带刺的铠甲”

　　5、边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法的巧妙。

　　6、引导小结。植物传播种子要具备两个条件，一是自身的条件，二是外界的条件。

　　7、引导学生抓住这三节诗结构相似的特点，强化记忆，有感情地背诵这三节诗。

　　（三）齐读第五节诗。

　　1、说说自己对“观察、那里、它”等词语的理解。

　　2、围绕“很多很多”，、让学生交流自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些知识是怎样获得的。

　　3、把这节诗背下来。

　　四、总结全文，引发观察求知兴趣。

　　五、拓展作业：收集关于植物传播种子方式的图片、资料与同学们交流。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、背诵课文。

　　2、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用下面办法传播种子。

　　二、读一读，演一演：分角色朗读二、三、四节，配上动作表演。

　　三、指导书写生字。

　　拓展活动：在家长的带领下，到大自然中观察，收集植物的种子，也可以根据图片资料仿照课文的表达方式，把它们传播种子的办法说一说，再写一写。

二年级上册语文教案4

　　一、公开课教案

　　（一）、设计理念

　　《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的**者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐。使同学在生动**的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。

　　（二）、教学目标

　　1、有感情的朗读课文，培养同学的想象能力，扮演能力。

　　2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。

　　3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　（三）、对课程的开发

　　本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，同学会根据自身的理解，选择自身喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演，发明性地使用教材。

　　（四）、教学流程的构想

　　1、回顾课文，激趣导入

　　同学们，这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。

　　（点击课件，播放动画故事）

　　2、质疑想象，朗读感悟

　　请你们读一读你喜欢的局部，再读给同桌听。

　　你喜欢哪个小动物呢？（相机贴图）

　　根据同学的回答，相机指导朗读。

　　A、小狐狸

　　演示动画

　　指名读第一自然段。

　　指导读第一自然读第一自然段的第二句话。

　　启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？

　　指导朗读小狐狸说的话。

　　质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？

　　B、小猴子

　　重点品读句子，比一比有什么不一样。

　　（课件出示句子）

　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　小猴子吃起葡萄来。

　　相机指导小兔子阻止小猴子说的话。

　　小组合作分角色读读这局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？

　　4、扮演童话，师生评价

　　请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！

　　哪组想来为大家扮演？

　　你觉得谁扮演得最好，能评为今天的“扮演大王”？为什么？

　　5、总结

　　希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励同学做一个勤于考虑，敢于尝试的人。

　　（五）、板书设计

二年级上册语文教案5

　　在学习《我要的是葫芦》一文时，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，以发展语言为目的的指导思想来**教学，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥教师和学生在教学中的主动性、创造性，来提高课堂教学效率。现反思总结以下几点：

　　一、运用插图——动情

　　语言的学习与掌握，都是从词语的理解开始的。学生只有准确深刻地理解了，才能在头脑中留下深刻的印象，才能奠定其内化的基础。利用课文插图可以有效地帮助低年级学生形象地理解语言，有利于词语的积累。

　　在学习《我要的是葫芦》一文中，我先让孩子们观察长势很好的小葫芦插图，让他们用自己的话来描述一下所看到的葫芦，然后我再让他们读读文中作者描写小葫芦的相关句子，对比感悟作者遣词用句的准确、巧妙，从而感悟、积累优美语言——“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”。这样图文结合，孩子们能更好地感受到小葫芦的可爱，自己的内心燃起了对这棵葫芦的喜爱之情，自然而然地理解、体会到文中种葫芦人对自己所种葫芦的深爱情感。为后面的感情朗读也起到了水到渠成的引导作用。

　　二、凭借语言——融情。

　　语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应当是浑然一体、不可分割的。语言不可能不表达一定的思想，而思想总带有一定的情感。众所周知，语言的习得，要经过感悟、积累、运用的过程。因此要发展学生的语言，必须要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去联想、去想象，在头脑中形成鲜明的形象，为积累和运用语言打基础。在教学《我要的是葫芦》一文时，我抓住描写种葫芦的人“每天都要去看几次”、“他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”等重点词句，让学生抓关键词、关键标点符号等方法通过反复朗读、想象、感受那个人喜欢小葫芦的思想感情。

　　三、角色体验——抒情。

　　角色表演是低年级儿童喜闻乐见的一种游戏活动。学生阅读教材的过程，也就是情感“蓄积”的过程。根据课文的特点，让学生扮演角色入情入境地去演一演，通过角色表演把“蓄积”的情感尽情地抒发出来。角色体验的过程，伴随着思维的过程，语言内化、锤炼、发展的过程，也是情感丰富的'过程。我给孩子们创设了这样一个演一演的情境：让孩子们根据自己对课文的理解，分角色演一演种葫芦的人和邻居之间的对话、动作、神情，学生在与伙伴的愉快合作中，才能更好地拓展学生个性化思维发展。从而能把课堂教学推向了**，同时把全体学生的情感推向了新的境界。

　　四、教学不足以及今后努力的方向

　　1、教学反馈及应变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定，及时地促进学生，我觉得做得还不够好。比如：在给种葫芦的人如此爱葫芦，请你给他起个“雅称”时，有一个孩子起名“葫芦迷”，可以说起的恰到好处，这时我激励性的语言就显得比较苍白。还有在学习“盯”时，我也应让学生在说一说为什么用“盯”不用“看”?这一点，我想需要在教学实践中不断地磨练，另外，在听课时多多学习其他老师好的做法。

　　2、教学语言的再精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些;语言的目标性应更明了些。比如在比较陈述句和反问句时，应该明确告诉学生这是反问句，要读出反问的语气。

　　最后，我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”

二年级上册语文教案6

　　教学目标

　　1．认识“滩、椰”等9个生字，结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点)

　　2．学习用部首查字法查找独体字；积累描写天气的8个四字词语，结合生**会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。(重点)

　　3．认真观察图片，了解图意，展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。(重点)

　　4．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混字。

　　5．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

　　6．阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

　　课前准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：字典和自己*时积累的容易写错的字的汇总本。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　(课件展示魔法城堡图片，播放轻松愉快的音乐。)同学们，语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡，里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的奥秘吧！

　　二、多种方法，趣味识字

　　1．过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝，让我们一起看一看吧！

　　2．学生**读“识字加油站”中的词语，不认识的字借助拼音拼一拼。

　　3．请小老师领大家读。

　　4．同桌合作识记生字。

　　5．引导学生说出自己喜欢哪幅画，依据学生意见，相机出示有关那里风光的视频。

　　(1)播放有关海滩风光的视频。

　　①引导学生说一说自己的感受。

　　②出示椰树、贝壳的图片及词卡，识记生字“滩、椰、壳”。

　　(2)播放沙漠风光的视频，请学生观看。

　　①出示胡杨树图片，认识胡杨树。

　　②出示骆驼图片，识记生字“漠、骆、驼”。

　　③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。

　　(3)播放有关高原风光的视频。

　　①出示雪莲、骏马的图片，引导学生认识这两种事物。

　　②用换一换的方法识记生字“骏”：俊—骏。

　　(4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。

　　①出示词语“悬崖”，指名读。

　　②识记生字。给“悬”“崖”组词。

　　6．趣味练习，巩固生字。

　　(1)词语图片对对碰。读词语，把词语贴在相应的图片下。

　　(2)抽读带有生字的词语卡片，开火车轮读。

　　(3)出示生字卡片，学生抢答。

　　三、情感体验，字词句运用

　　过渡：(课件出示词典小精灵)同学们，我们现在来到魔法城堡的第二层里，这里住着词典小精灵，它可是我们学习的好帮手。现在，词典小精灵想要考一考我们，过了这一关，我们才能继续向上探索哟！你们有信心接受挑战吗？(出示题目)

　　●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1．指名说一说如何运用部首查字法查字。

　　2．课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程，教师引导学生明确方法：先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

　　3．出示查字典儿歌，学生一起读一读。

　　小小字典用处大，我有困难请教它。

　　先数部首有几画，部首目录找到它。

　　看清页码去检字，去掉部首查几画。

　　对照页码找到字，会读懂义乐开花。

　　4．指导学生查独体字。

　　(1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。

　　(2)教师指出：“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。

　　5．开展查字竞赛，看看谁能在最短的时间里完成表格。

　　6．同桌互相检查。

　　7．为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。

　　●你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　1．课件出示下面的词语：

　　云开雾散微风**冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ

　　2．指导学生用不同的方式读这些词语。

　　3．引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语，教师相机点击词语，学生说完自己想象的情景后，教师出示相应的图片。)

　　4．小组合作，给词语分分类，从中选择一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　●读读下面的句子，说说有趣在哪里。

　　1．课件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。

　　◇调皮的风拿了我的手绢juàn，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　2．学生先**读句子，再采用多种方式读句子。

　　3．引导学生说说句子好在哪里。

　　4．同桌互说以后，再在小组内说说，明确：这些句子是拟人句，把雾、风当成会说话、会思考的人来写，生动、形象，读起来很有趣。

　　四、观察想象，训练写话

　　1．(课件出示写话图片)引导学生仔细看图，说一说：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？

　　2．引导学生想象，用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳)，体会小老鼠紧张、害怕的心情。

　　3．屏幕上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的面部表情，想象它准备做什么。

　　4．补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。

　　5．小组里交流，说一说自己想到的故事。

　　6．评选“故事大王”。小组推荐一名同学，在全班说一说自己想到的故事，看看谁讲的故事最生动、有趣。

　　7．**写话。把想到的故事写下来，注意恰当地使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。

　　五、课堂小结，课外延伸

　　1．总结：语文是一个奇妙的世界，那里的知识无穷无尽。在魔法城堡里，我们学会了几个生字，在字词句运用中我们还能读词语想象画面，积累了生动、有趣的句子，在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊！我相信这是一次快乐的神奇之旅。

　　2．拓展：把自己写的小故事读给爸爸妈妈听，并尝试着修改。

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　(课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛，真是令人羡慕。现在，我们走进生字王国，召集一些长得比较像的生字，看看能不能区分开它们，看看我们是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1．第一关：错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字，用课件展示出来。)

　　(1)同桌合作找一找错别字。

　　(2)大屏幕出示改正后的词语：棉被泼水带领展现散步南瓜

　　(3)指名读，齐读。

　　2．第二关：找不同。(课件出示第二组词语。)

　　(1)**读第二组词语：纸巾低头战士土地今天口令

　　(2)仔细观察加点字，对比加点字不同的地方。

　　(3)全班汇报，指名说这些字的不同之处。

　　(4)齐读词语。

　　3．第三关：同音字大较量。

　　(1)读第三组词语：带领穿戴以后已经再见正在

　　(2)发现加点字的特点：字音相同。

　　(3)学生质疑，说一说自己区分不开的字。

　　(4)师生共同想办法区分同音字。

　　4．第四关：形近字大比较。

　　(1)出示第四组词语：果园圆心汽水气体心情晴天

　　(2)指名读。

　　(3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁，歌诀区分识记。)

　　(4)齐读，加深印象。

　　三、多种诵读，日积月累

　　1．出示《数九歌》，教师简单介绍“数九”的含义。

　　2．学生**读。

　　3．多种形式诵读：指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。

　　4．引导学生观察课文插图，找一找与儿歌对应的内容。

　　5．教师简单讲解儿歌内容。

　　6．练习背诵。

　　四、自主探究，热爱阅读

　　1．过渡：古诗是*文化的瑰宝，绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。

　　2．课件播放《分不清是鸭还是霞》，让学生一边听一边想：《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？

　　3．**读《分不清是鸭还是霞》，遇到不会的字可以圈出来，问问老师，再多读几次。

　　4．指名朗读，纠正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。

　　5．思考交流：“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”，“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢？

　　6．带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。

　　7．赛读绕口令：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜爱之情，四要读出绕口令的节奏。

　　五、拓展练习，互动积累

　　1．背诵《数九歌》。

　　2．回家教家人朗读绕口令。

二年级上册语文教案7

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题：

　　秋天的图画

　　让同学自身读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　直接出示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向他人请教来解决。

　　三、感知课文内容

　　１、**读课文，要求：

　　把生字读正确，把句子读通顺。

　　２、教师检查读书情况，指导同学读正确。

　　３、自读、齐读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　４、仔细观察课文插图，用自身的话说说秋天的图画是怎样的？

　　四、再读感悟

　　１、教师范读，同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　２、同学**读，一边读一边想象秋天的图画。

　　３、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　４、竞赛读，看谁读得美。

　　５、同学选读：

　　选出自身最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢？

　　６、看着画面用自身的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个*收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排晚会会场……

　　六、指导写字

二年级上册语文教案8

　　教学目标：

　　1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

　　2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

　　3．感受动物生活的**、快乐，产生保护动物的意识。

　　教学重点：识记与动物有关的生字。

　　教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　谈话：同学们，上节课我们在《树之歌》中了解了许多植物的特点，这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界？

　　很多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题--

　　二、看图、读词、识字

　　1．结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能认识他们吗？看以看图读出他们的名字。

　　2．小老师领读拼读词语

　　3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮助，你还能认识这些词语吗？

　　4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？

　　自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。

　　5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。

　　三、朗读学习儿歌

　　1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并认真读读他们的名字。

　　2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。

　　3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。

　　4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？

　　孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。

　　5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。

　　天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。”

　　6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节：男女生拍手比赛读。

　　7.其他几个小动物也着急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读……

　　8.指导朗读猛虎、百灵唱不休

　　大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。

　　百灵鸟的歌声非常动听，谁能读的动听一点？

　　9.合起来一起拍手读。

　　10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？

　　大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

　　四、板书设计

　　3.拍手歌

　　动物保护

　　作业布置：

　　必做：背诵拍手歌

　　选做：搜集了解其他动物的特点

　　教学反思：

　　1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

　　2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

二年级上册语文教案9

　　教学目标

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　4．朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　2．把课文中描写的画面想象出来。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

　　2、初步了解课文内容，理清层次。

　　二、教学重点、难点

　　1、弄清“区、滚、著、状”的字形。

　　2、查字典、观察图画以理解词语的意思。

　　三、教学过程

　　一、引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

　　二、初读课文，画出生字。

　　三、小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　四、汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，笔顺是：区。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　五、理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在*和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　六、指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　七、作业。

　　搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　二、教学重点、难点

　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。

　　三、教学过程

　　一、介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被***列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

　　二、逐段学习。

　　1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

　　齐读这一段。

　　2．指名读第2～5自然段。

　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　　（2）出示第二幅图。

　　**：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

　　再读这一段。

　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　　小组讨论学习：

　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

　　②读课文，看课文中怎么说的？

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　（5）学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②提出不懂的问题。

　　③师生共同解决。

　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

　　请三组同学分别说一说。

　　三、老师小结：

　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

　　四、作业

　　写一写心目中的黄山石。

　　板书：黄山奇石

　　仙桃石：像个大桃子

　　猴子观海：蹲在山头，望翻滚的云海

　　奇特、有趣仙人指路：伸着手臂指向前方

　　金鸡叫天都：伸着脖子，不住地啼叫

　　天狗望月仙女弹琴狮子抢球……

二年级上册语文教案10

　　一、教材分析：

　　《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、通过自学、小组合作学习等方式，使学生会认植、如、旅等12个生字和由这些字组成的新词，读准为、得两个多音字。正确规范地书写如、她、它、更、识五个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然秘密的兴趣。教学准备：生字卡片、ppt

　　三、教学重点：

　　1、认识生字新词，规范书写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　四、教学难点：

　　（一）正确、流利地朗读课文，读准得、为的字音。

　　（二）了解“降落伞”、“铠甲”等的词意。

　　五、教学用具准备：

　　多**课件。

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课

　　教师谈话引入：同学们，当我们长大了，就会离开妈妈，到外面的世界去看看。那么，我们身边的一些植物，是用什么好办法来旅行的呢？这节课我们就来学习《3植物妈妈有办法》。请同学们齐读课题。认识植字。教师带读音，组词，怎样记住。

　　比较直—植—值三个字。说一说你知道的植物有哪些。

　　【设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。】

　　（二）整体感知：

　　下面我们就走进课文，看看文中为我们介绍了哪些可爱的植物。请你们打开书，小声读一读。学生回答。

　　（三）学习字词：

　　1、同学们读的真认真。现在请你们小组合作来学习这篇课文的生字新词。谁来读一读自学提示：请你自己先读一读课文，边读边圈出不认识的生字或者是词语，不会读的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。然后和小组同学交流。

　　2、检查自学：

　　小组汇报：学生按照小组发言顺序认读生字，给生字组词，造句，记忆字词。旅、如、备、纷、底、刺、炸、离、察、粗、识，并给生字、组词、造句。

　　认识多音字：děi（就得）指名引导学生组词、造句。

　　dé（得到）

　　de（打得好）

　　为的读音。另一个音：为什么的为。哪一组还有补充？

　　教师补充：察这个字：宝盖头+祭祀的祭，表示在祭祀时候进行审视，是观察审视的意思。

　　补充词语：

　　旅行旅游旅馆旅客

　　炸开爆炸**轰炸

　　反义词：粗——细粗大——细小粗心——细心

　　指名领读词语：

　　底底下到底根底

　　刺带刺刺猬刺刀

　　离离开离别远离

　　察观察检察督察

　　（四）学习朗读课文：字宝宝跑到课文里去了，你还认识他们吗？

　　出示读书提示：把每小节课文自己先读三遍，注意读准字音，读通句子，再和小组的同学读一遍。

　　汇报读书情况。

　　1、第一小节：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　指名读，其他学生评价：他读的怎么样？预设：多音字读的准确，问句读的有语气。再读，读出疑问的语气。

　　这一段中，有什么不理解的地方吗？

　　理解四海为家的意思：到处都可以当成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再读第一段。

　　【设计意图：通过教师的指导、点拨、评价，使学生能够正确地朗读课文。通过对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。】

　　2、第二小节：指名读。出示图片，认识蒲公英生长的三个阶段，降落伞。

　　理解纷纷出发的意思：多而杂乱，一个接一个。例句：大雪纷纷扬扬地下。放学了，同学们纷纷走出校门。

　　同学们观察蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？风。再读，齐读。

　　3、汇报读第三节：指名读句子：出示“苍耳”的图片，引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）。利用图片理解“铠甲”，

　　苍耳妈妈要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？动物。理解：挂的意思：钩住：借助于钩子、绳子等使物体附着在另一个物体上。这里指的是，小动物把苍耳的种子带走。带到田野、山洼。

　　再读这一节，个读，齐读。

　　4、汇报读第四节诗歌：读出啪的一声的声音及蹦着跳着的动作。出示图片，认识豌豆苗，豆荚，太阳晒豌豆种子后炸开的样子。

　　这些小豌豆，蹦到哪，跳到哪儿，那即是他们的家，他们就也以四海为家。指名读这一小节，齐读。

　　接读课文。教师读植物的名字，学生读后面的内容。

　　引导学生读诗歌第5段：植物妈**办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？请学生朗读第五节诗歌。

　　**：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？理解：仔细就是认真细心，粗心就是马虎的意思。

　　【设计意图：通过汇报朗读，使学生在自读的基础上进行小组互查，帮助学生正确朗读课文内容，巩固生字新词，了解课文内容。同时，发挥小组学习的优势，生生互动交流，提高学生的自学学习能力。】

　　（五）指导书写：出示要写的五个字：如、它、她、更、识。引导学生观察“她”这个字。说一说书写时应注意什么？师范写后，学生写字，教师巡视。引导学生进行展示，评价。指导学生再写一个。

　　【设计意图：通过书写指导，使学生能够了解汉字的书写结构，帮助学生规范书写，养成良好的写字习惯。同时，在展示评价中，提高学生的书写能力。】

　　（六）课堂小结：

　　今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈**办法还有很多很多，自然界中的植物妈妈，各有它们的传播种子的方法。同学们课下可以认真观察，积极地探索大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

二年级上册语文教案11

　　［教学目标］

　　1、联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

　　2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

　　3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

　　4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

　　5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

　　6、阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

　　［教学重难点］

　　1、树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。

　　2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1、联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

　　2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。（重点）

　　3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点）

　　4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

　　一、识字加油站

　　导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？（学生思考问题，指名答。）

　　1、多种方式认读词语。

　　课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。

　　2、教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。

　　3、交流记忆生字的方法。

　　首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。

　　二、字词句运用

　　1、我会演。

　　（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

　　（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）

　　（3）学生分小组表演这些动作。

　　2、我会说。

　　（1）教师指名读句子。

　　（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。

　　加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……

　　（3）教师举例讲解加点词。

　　例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

　　*常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

　　（4）小组派**用加点词说一说自己的日常生活。

　　（5）教师点评，学生补充。

　　三、书写提示

　　1、师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。

　　2、读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。

　　“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

　　3、提示学生“都”左右等长，要上下错位写。

　　4、练习书写，要求先看后写再对照。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1、朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。（难点）

　　2、阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。

　　一、日积月累

　　1、课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？（板书课题）

　　2、初读古诗，感知大意。

　　师范读、**读、指名读、师生配合读、齐读。

　　3、细读古诗，进入诗境。

　　（1）思考：你从古诗中看到了什么画面？

　　（2）学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。

　　（3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？这两句诗要告诉我们什么？（通过朗读体会梅花的洁白和幽香。）

　　（4）师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？

　　二、我爱阅读

　　1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。

　　思考：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评）

　　2、师**：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？

　　3、教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。

　　［教学反思］

　　在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、**读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。

二年级上册语文教案12

　　课题

　　我是什么

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

　　3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　教学重点

　　借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。

　　课前准备

　　1.制作多**课件。(教师)

　　2.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)

　　1.教师出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”

　　2.引导学生猜出谜底，相机板书课文题目。

　　1.听谜语，思考谜底。

　　2.猜出谜底，齐读课文题目。

　　引导学生抓住事物的特征，猜出谜底。

　　二、**朗读，学习字词(用时：20分钟)

　　1.初读课文，学习生字词。

　　(1)提出自读要求：**读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的拼音。

　　(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。

　　(3)出示生字卡片，**学生认读。

　　2.朗读课文，整体感知。(1)指导学生分自然段朗读课文。

　　(2)朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么。

　　1.在教师的引导下，自主学习生字词。

　　(1)轻声**读课文，读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号；圈画出本课生字，和同桌交流认读生字。

　　(2)在教师的引领下，认读生字词，并说说自己记住生字的好方法。

　　①借助图片识记“晒、滴、溪、洋、屋”；理解“淹没、冲毁”的意思，识记“淹、没、冲、毁”四个生字。②结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。

　　(3)学习多音字“没”。

　　(4)当“小老师”领读生字词；分组比赛读；男女生开火车读。

　　2.朗读课文，交流“我”是什么，“我”会变成什么。

　　1.学习字词环节，教师应强调“晒、冲”是翘舌音；“猜”是*舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。

　　2.读文中要注意“散”是多音字，在本课读sàn，不读sǎn。

　　3.在交流课文内容时，要引导抓住“我会变”，让学生一边读课文一边圈画答案。

　　三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

　　1.课件出示本课要写的字：极、傍、海、洋、作、坏、给。

　　2.引导学生**观察这些字有什么特点。

　　3.课件演示重点指导的字“极、海”的笔画笔顺。4.教师范写这两个字，引导学生书空。

　　5.指导学生书写其余的字，先描红再临写，教师巡视，及时指导。

　　6.师生评议。

　　1.同桌交流，认读生字并组词。

　　2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(都是左右结构的字)

　　3.观看书写动漫演示，掌握“极、海”的笔画笔顺。“极”字，共7画，第6笔横折折撇一笔写成；“海”字，共10画，第8笔是点，第9笔是横，且左右出头。

　　4.观看教师范写，学生书空。

　　5.先描红再临写。

　　6.小组内展评，然后在班上交流。

　　1.引导学生先观察再书写，培养良好的书写习惯。

　　2.引导学生养成分析字形的习惯，为写好汉字打下坚实的基础。

　　3．“极”字的第4笔是点不是捺，第5笔的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方，第6笔横折折撇要一笔写成。“给”字右侧的短横不要丢掉。

　　四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟)

　　1.随机点名读会认字中的字。

　　2.引导学生开展识字竞赛游戏，巩固会认字中的字。

　　1.认真听读和准确接读会认字中的字。

　　2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。

　　教师可以制作字卡帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字，教师要带领学生反复认读。

　　第二课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、导入新课，复习旧知(用时：5分钟)

　　1.出示课文题目，齐读课题。

　　2.课件出示上节课所学生字词，了解学生掌握情况。强调*舌音、轻声。3.指名分段接读课文，师生评议。

　　1.齐读课文题目，明确学习任务。

　　2.开火车认读生字词。 3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。

　　本课中易读错的字较多，教师要反复强调。

　　二、合作探究，读中感悟(用时：17分钟)

　　1.启发思考，自主学习。

　　(1)课件出示自学探究问题。

　　①**读课文，思考：水是怎样变化的都变成了什么呢

　　②小组交流：你从课文中除了知道水会变化，还知道哪些有关水的知识？

　　(2)朗读课文，积累相关词语。

　　2.展示自学成果。

　　3.指导朗读课文。

　　(1)以第一人称叙述的方式朗读课文第1、2自然段，读得神秘些。

　　(2)第3自然段要读得有变化。

　　(3)第4自然段采用对比的方法，指导学生用两种不同的语气、语调来突出好与坏、是与非。

　　4.引导学生演一演水的变化。教师安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”**表演读。

　　1.自读要求。

　　(1)①认真读课文，并思考老师提出的问题，在文中画出相关语句。

　　②积极参加组内研讨，在文中寻找答案。

　　(2)小组内采用多种方式朗读课文。

　　2.汇报学习成果：

　　(1)朗读文中圈画的相关语句。

　　(2)用画画或表格的形式展示水的变化过程。

　　(3)用查资料反馈的形式了解水的特点。

　　3.积极参加朗读挑战赛。在老师的指导下重点读好第4自然段。如，“有时候我很温和，有时候我却很暴躁”，用舒缓的语速、温顺和气的语气读“温和”，用短促的语速、烦躁粗暴的语气读“暴躁”；“我”讲自己做的好事，会特别高兴、自豪，讲自己做的坏事，会特别惭愧、自责。

　　4.以组为单位，每组六个人，分别扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

　　1.在探究交流环节，教师要深入各小组，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　　2.教师应充分利用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学习兴趣。

　　3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我”给人们的生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。

　　4.在演一演环节，教师可以允许学生加上自己的语言和动作。

　　三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

　　1.课件出示本课要写的字：变、片、带。

　　2.引导学生**观察这些字的特点及在田字格中的位置。

　　3.课件演示这三个字的书写动漫。

　　4.教师范写，学生书空。

　　5.指导学生先描红再临写，教师巡视，及时指导。

　　6.师生评议。

　　1.认读生字并组词。

　　2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(“变、带”是上下结构的字；“片”是独体字。)

　　3.观看书写动漫演示，掌握这三个字的笔画笔顺。“变”字8画，上下两部分的大小相当；“片”字4画；“带”字9画，秃宝盖最宽。

　　4.观看教师范写。

　　5.先描红再临写。

　　6.小组内展评，然后在班上交流。

　　1.引导学生先观察后书写，养成良好的书写习惯。

　　2.重点指导“带”的组成。个别学生可能把“常”和“带”错写成“常”无“口”，而“带”多“口”。可指导学生先记清“带”，再把“常”和“带”放在一起比较异同。

　　3.注重书写评价，引导学生把字写正确、写端正。

　　四、深化情感，拓展延伸(用时：8分钟)

　　1.仔细观察，想一想生活中的水还能变成什么。

　　2.引导学生课外画一画水的变化的连环画。

　　1.结合自己搜集的资料，小组交流生活中的水还能变成什么。

　　2.用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。

　　可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。

二年级上册语文教案13

　　教学目标：

　　1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。

　　2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5节。

　　3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。

　　重点难点：

　　1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。

　　2、在理解课文内容的基础上，读好重点句，背诵2、5节。

　　3、通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

　　教学工具：

　　多**工具

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、**出示：一望无际的（）

　　（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）

　　（2）**出示句子，练习朗读

　　一望无际的大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。

　　2、出示课题，齐读。

　　学习生字：燕

　　3、质疑

　　4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？

　　二、整体感知

　　1、听课文录音，完成口头填空

　　**出示：

　　一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子_________,有的燕子________________。

　　2、结合交流，学习生字“朗、航、甲”

　　3、练习把课文读正确。

　　三、研读课文

　　（一）学习第2、3小节

　　1、**出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀……

　　（1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。

　　（2）一分钟后问学生手的感觉，理解“疲倦”。

　　2、**出示第2、3小节，再读。

　　你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？重点理解“像雨点一样落下来”，为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下面加点）

　　3、**出示：小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难？

　　（启发想像，要求说一、二句话完整的话）

　　4、齐读第2、3小节，读出燕子疲倦的样子。

　　5、试着背诵2、3小节。

　　（二）学习第4、5小节

　　1、指名分节读4、5小节，思考：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？

　　2、**出示句子

　　南来北往，不管路途多么遥远

二年级上册语文教案14

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

　　4、感受**的美，热爱祖国的首都。

　　教学重难点：

　　1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

　　2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

　　课前准备：自制课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们你们都知道**吧!今天我们就要学习第26课《**》。齐读课题。

　　2、到过**的同学在**的哪些地方玩过?

　　3、**多美呀!没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去**游玩。

　　二、范读课文，初步感知

　　1、教师范读，出示课件。学生看、听。

　　2、听教师读课文后，知道**是我国的首都，是一座美丽的城市。

　　三、学生初读课文，自学生字

　　1、借助汉语拼音**读课文，读完后画出课文中的生字。

　　2、检查自读情况。

　　3、指名朗读课文。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1、学生**读课文，看图。

　　(1)课文有几幅图，图上画的分别是什么?

　　(2)课文介绍了**的哪些地方?

　　2、指名读第一自然段，读后知道了什么?

　　3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话?每句话讲了什么?

　　4、学生默读第三自然段。

　　(1)读完这一段，你又知道了京的什么?

　　(2)出示课件，让学生结画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

　　(3)朗读。

　　5、学生**读第四段，出示课件。

　　(1)这一段又给我们介绍了北的哪些地方?这些地方美吗?

　　(2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

　　(3)指导学生带着喜、赞美的感情朗读这一段。

　　6、分组读二、三、四自然段。

　　讨论：你爱**吗?为什么?

　　7、**引读第五自然段。

　　(1)哪儿美?爱什么?

　　(2)这一段集中表达了作者的什么感情?

　　8、齐读第五段，读出爱**的语气。

　　五、指导背诵

　　1、怀着热爱、赞美的情，朗读全文。

二年级上册语文教案15

　　教学目标：

　　1、认识17个字，会写10个字。重点会写“季、忙、苦”等汉字。

　　2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。

　　3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。

　　教学重点：

　　认识17个字，会写10个字。背诵课文。

　　教学难点：

　　认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、课件出示农事图片，欣赏。

　　2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

　　2、**读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

　　三、读认生字

　　1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　课件出示生字、词语。

　　四季蝴蝶麦苗

　　桑叶化肥农民

　　回归穿戴谷子

　　米粒虽然辛苦

　　去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

　　4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

　　四、合作探究

　　课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

　　出示题目：

　　1、课文中提到了哪些农作物？

　　2、课文是怎样描写这些作物的？

　　学生分组学习，完成学习任务。

　　五、理解表达

　　1、认识农作物。

　　（1）课件出示图片：

　　预设：什么农作物？课文怎样描写的？

　　春季里，春风吹，

　　花开草长蝴蝶飞。

　　麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

　　想象画面，感受美好的春光。

　　（2）课件出示图片：

　　预设：什么农作物？课文怎样描写的？

　　夏季里，农事忙，

　　采了蚕桑又插秧。

　　早起勤耕作，归来戴月光。

　　用四字词语概括这句话。披星戴月：是指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。

　　（3）课件出示图片：

　　秋季里，稻上场，

　　谷像黄金粒粒香，

　　身上虽辛苦，心里喜洋洋。

　　你还知道ABB式的词语吗？

　　预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等。

　　（4）课件出示：

　　冬季里，雪初晴，

　　新制棉衣暖又轻，

　　一年农事了，大家笑盈盈。

　　“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”。

　　2、比一比。

　　以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

　　六、学写生字

　　1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　3、指导书写。

　　（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”*线，“苦”横*线等。

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

　　4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　七、拓展延伸

　　1、读一读，记一记。

　　播种插秧耕田采桑

　　除草割麦打谷积肥

　　2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿

　　照课文的格式写一写吗？

　　八、巩固练习

　　打开“基础训练-《田家四季歌》”，一起来闯关吧！

小学二年级语文教案10篇（扩展8）

——二年级语文教案菁选

【热门】二年级语文教案

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地**教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的二年级语文教案，希望能够帮助到大家。

二年级语文教案1

　　【教学目标】

　　1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

　　【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

　　【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　【教学用具】多**课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

　　+老师称赞了你们，你们心里怎么想的?听了老师的称赞，你打算怎么做?今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》(板书，齐读)

　　看到这个题目，你有什么问题想问吗?

　　①谁称赞谁?

　　②是怎样称赞的?

　　③称赞能起到怎样的效果?

　　师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的吧!

　　二、初读课文，小组合作学习生字词

　　师：谁来说说这个故事发生在哪?

　　生：大森林。

　　师：故事中都有哪些小动物?

　　生：小刺猬和小獾。

　　师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起!

　　师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

　　1、出示带拼音的词语。(课件)

　　2、小组内学习生字

　　3、小组反馈

　　三、朗读感悟

　　小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交**朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"

　　1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

　　2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

　　你从课文哪个地方知道的'?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。

　　3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

　　4、换句话，这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好!"

　　A仔细看了看，他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他(齐读)

　　6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。")

　　理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

　　小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

　　出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!"

　　7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

　　四、学一学，夸一夸

　　读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

　　总结：

　　师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢?

　　五、送称赞卡片

　　同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

　　六、布置作业

　　课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

　　板书：

　　18 称赞

　　小刺猬 小獾

　　(消除疲劳) (带来自信)

二年级语文教案2

　　[教学目标]

　　1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学习，引导学生发现汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。

　　2.指导学生辨别形近字，按笔顺规则书写形近字，培养良好的书写习惯。

　　3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生**和运用语言的能力。

　　4.阅读欣赏短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。

　　5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。

　　[教学重点]

　　区别形近字；规范地书写；选词写话；进行阅读和语文活动。

　　[教学难点]

　　开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。

　　[教学准备]

　　形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、有趣的汉字。

　　1.导入：看看这幅图上有些什么？

　　（有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的彩云。）

　　2.让我们一起来读一读这首歌谣。（出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。）

　　3.仔细观察歌谣中带点的汉字，你发现了什么？

　　这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。

　　4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗？

　　5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。

　　二、写字板。

　　1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归

　　2.辨别它们的字形。

　　3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。

　　4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。

　　5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的'下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。

　　6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌互相评一评。

　　三、选词写话。

　　1.玩过搭积木的游戏吗？将一块块积木想办法搭成一座房子，真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。

　　2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

　　出示词语：芳香向往坚定迎接非常敬佩

　　3.想一想：你准备用其中的哪些词语写话呢？

　　4.同桌互相说一说。

　　5.学生写句子，写完后在全班交流。

　　第二课时

　　一、谈话引入。

　　1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜欢树吗？为什么？（学生**发言。）

　　2.小结引入：同学们很喜欢树，树的好处真多啊！我们今天来读一篇美丽的短文《树真好》。

　　二、阅读欣赏。

　　1.听录音范读短文，听清楚字音，想想短文里说了树的哪些好处。

　　2.学生**朗读短文，不会读的字请教同学或老师。

　　3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。

　　4.读好词语：筑巢勤施肥

　　5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处？

　　找出文中的相关段，多种形式朗读。

　　6.指导有感情朗读。

　　同学们读了这篇短文，一定对树更加了解，更加喜爱了。那么，我们要怎么样读出喜爱的感情呢？指名读，师生共同评价，全班有感情读。

　　三、语文生活。

　　1.过渡：刚才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的长处。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的特长，你们想来露一手吗？

　　2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜欢朗诵，有的喜欢书法，有的喜欢绘画，有的喜欢模仿……

　　你们看，图上的小朋友有什么爱好？

　　指名说说图意，师生共同评价（图上的小朋友小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢）。

　　把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家展示一下，可以当场表演，如朗诵，模仿，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己准备的书法绘画作品给大家看。

　　3.小****问爱好和特长。

　　（1）你想知道同学有什么爱好和特长吗？让我们互相采访一下吧！

　　（2）指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否响亮，问题是否清楚，回答是否完整具体。

　　（3）提示：你想问同学哪些问题？如：你最喜欢干什么？为什么喜欢？你有什么特长？怎么学的？等等。可以让学生自己设计问题，老师适当点拨。

　　（4）分小组进行采访交流。教师巡视，请同学示范。

　　4.你愿意把你的爱好和特长写出来吗？

　　请把刚才对“小**”说的内容写下来吧，写的时候要注意把句子写通顺，正确使用标点符号。

　　5.学生写话。教师巡视。

　　6.交流写话作业，同桌之间互相读一读，互帮互学。

　　7.老师点评学生的写话练习。

二年级语文教案3

　　一、 看拼音写词语，再用“—”画出整体认读音节。（11分）

　　chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

　　( ) ( ) （ ） ( ) ( )

　　pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、 给多音字注音并组词。（12分）

　　钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )

　　( ) ( ) ( )

　　都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

　　( ) ( ) ( )

　　三、 照样子，写字再组词。（10分）

　　青 请 （ 请坐 ） 马 （） 见 （）

　　清 （ 清水 ） （） （）

　　交 （） 西 （） 斗 （）

　　（） （） （）

　　四、 辨字组词。（12分）

　　湖（） 慢（） 傍（）练（）

　　糊（） 漫（） 膀（）炼（）

　　谈（） 飘（） 浇（）绵（）

　　淡（） 漂（） 晓（）棉（）

　　瓣（） 峰（） 慌（）祥（）

　　辩（） 锋（） 谎（）详（）

　　五、 用偏旁组字，再组词。（9分）

　　禾 （） 亻 （）虫 （）

　　（） （）（）

　　（） （） （）

　　口 （）土 （） 彳 （）

　　（） （） （）

　　（） （） （）

　　六、 在括号里填上恰当的词语。（６分）

　　一（）明月一（）桃树一（）鲜花

　　一（）石头 一（）别针一（）椅子

　　一份（） 一幅（） 一辆（）

　　（） （） （）

　　七、 按要求填表。（１０分）

　　字

　　音节

　　笔画数

　　第五笔名称

　　组 词

二年级语文教案4

　　学习目标

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

　　课前准备

　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

　　2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）

　　3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

　　（学生齐读）

　　二、示范朗读

　　1、教师放音乐有感情地范读课文。

　　2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

　　三、自学生字

　　1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

　　2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

　　四、汇报交流

　　1、师用投影出示生字，生汇报。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、师去掉拼音，生齐读生字。（*、翘舌音多读2遍）

　　6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）

　　五、指导书写

　　1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

　　3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

　　六、流利朗读

　　1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

　　2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。

　　3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

　　4、学生齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习

　　上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习

　　二、再听全文，感知内容

　　1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）

　　2、交流问题，板书：石缝大海

　　三、分节读悟，感情朗读

　　（一）1—2小节。

　　1、师**题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

　　2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

　　（二）第3—7小节。

　　1、师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。

　　3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的'琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

　　4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5、个别**交流表演。

　　6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

　　四、反复朗读，加深理解

　　1、师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2、学生准备、交流。

　　3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就***读。）

　　五、选择背诵

　　师让学生**选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

　　六、总结

　　1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）

　　2、品尝后简单交流一下感受。

　　3、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

　　5、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得****力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。

　　教学准备：

　　每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，看图识字

　　1．出示左上图。

　　（1）猜一猜。

　　师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

　　表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

　　（2）找一找。

　　这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

　　（相机出示：工人跟从群众）

　　（3）读一读。

　　小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生**读，指名学生读）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

　　（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）

　　二、游戏诵读，理解儿歌

　　过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

　　1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

　　（1）分小组，合作搭积木。

　　比一比，哪一组搭得最漂亮？

　　（2）谈体会，明道理。

　　a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

　　b．这一组搭的`积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

　　（3）听歌曲，感悟读。

　　只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）

　　（4）揭课题，指导读。

　　刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

　　a．学生在学习小组中读一读。

　　b．小组推荐学生朗读，注重评价。

　　c．全班一起朗读。

　　三、探究合作，学习新知

　　1．小组合作学习。

　　师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

　　2．大组交流成果。

　　师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

　　四、比较小结，拓展延伸

　　1．比一比。

　　（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。

　　（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

　　2．说一说。

　　学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

　　3．读一读。

　　带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

　　五、学习生字，指导书写

　　1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

　　2．认读生字。

　　3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。

　　4．自学笔顺图，在书上描红。

　　5．交流书写时的注意点。

　　6．《习字册》上描红、仿影、书写。

二年级语文教案6

　　第一课把字写均匀（1）

　　教学内容：

　　练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标：

　　1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数： 一课时教学步骤：一、激趣导入。

　　1、关于写字的小故事。

　　2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。二、看图练习，回顾方法。

　　1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

　　2、教师范写指导，书写要领：

　　龙：横略上斜，竖弯钩伸展。

　　兵：中横清长。

　　久：横撇的角度要恰当。

　　史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：两竖左短右长。

　　3、生临写，师巡视评价。四、学生练习书写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。

　　第二课把字写匀称（2）

　　教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标：

　　1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

　　1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

　　2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

　　3、认读要写的字。二、看图练习，回顾方法。

　　1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

　　2、教师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

　　1、 读帖以“弓、凶、多”为例，

　　（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）

　　（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、 教师范写，指导：

　　弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。

　　负：横折不要写成横钩

　　争：中间的部分中的横要长，要出头。

　　岁：上面的山不要写得太宽。

　　3、生临写，师巡视评价。

　　4、学生临写体会。四、学生练写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。

　　第三课注意上下部分的位置

　　教学内容：

　　练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标：

　　⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、欣赏导入，激发兴趣。

　　展示书法作品，激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

　　1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么？

　　柔：上下对正，注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。

　　晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。

　　剪：上横不可短，“刀”略向左斜。整体注意上大下小。

　　贵：上面不要写成“虫”，上下对正。

　　章：上宽，第2横要长，上下对正。

　　碧：上面的左右结构，左低右高，上下对正。

　　2、教师范写。

　　3、学生临写，教师巡视评价。

　　4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写，师巡视指导。

　　1．提示书写姿势。

　　2．提示作业要求

　　A干净工整；

　　B按时完成；

　　C正确率高。五、总结评价，展示作品。

　　第四课注意左右部分的位置（1）

　　教学内容：

　　练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标：

　　1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

　　简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上*下缩、左长右短、上缩下*、上*下*、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。

　　1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？整体要领：

　　（1）左右松紧适度。

　　（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

　　2、个别指导。

　　醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。

　　胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。

　　摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。

　　接：右边的“妾”，女要写的扁。

　　礼：左边的第一点和右边的竖对正。

　　群：左上的第2 笔要出头。

　　3、教师范写。

　　4、学生临写，师巡视评价。四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。五、总结评价，展示作品。

　　第五课注意左右部分的位置（2）

　　教学内容：

　　练写顺、切、姨、先、初、知教学目标：

　　1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、出示新字，激发兴趣。

　　1、观察字的特点，小组交流。

　　2、全班交流。

　　3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

　　1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么？

　　顺：左边要写紧，呈长形。

　　切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。

　　姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀称，上窄下宽。

　　仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。

　　初：右边偏下，“刀”，折画左斜。

　　知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。

　　2、师范写，生临写体会。

　　3、生临写，师巡视评价三、学生练写，师巡视指导。

　　1、 “顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。

　　2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价，展示作品。五、优秀学生展示书写。

　　第六课想一想练一练（1）

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤锋旅教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时

　　教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅。

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　上*下*：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下*：池 脸

　　上伸下缩：满伤 上*下伸：锋旅 上缩下*：摇 帽

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第七课想一想练一练（2）

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹妇证教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时

　　教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证。

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　左高右低：坪坛 左高右低：减鸣 左偏下：野邻

　　右偏上：柱归 右偏下：和 虹 右偏下：妇 证

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第八课注意不要写得过长

　　教学内容：

　　练写喜 景 等 事 重 蓝 歪教学目标：

　　1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。

　　1、教师指导观察字型。

　　2、提示书写要点。

　　A横写轻一点，紧凑一点。

　　B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。

　　C注意上、中、下对正。

　　3、观察字型，指导读帖。

　　景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横*，

　　事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。

　　蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。

　　举和养：上中下对正，撇捺伸展。

　　宽和觉： 上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。

　　4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。

　　5、仔细观察，练习试写难写的字。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习书写，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第九课、写“包、饱、泡、吐”四个字

　　教学目标：

　　1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

　　2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

　　3、点燃学生的写字兴趣。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时

　　教学过程： 一、课前交流，欣赏引趣

　　1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩*、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，掌握技巧

　　1、揭题：今天我们学习写4个生字。

　　2、学写“包”。 （1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

　　3、学写“饱、泡、吐”。 （1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？ （2）“饱”的左右两边的第二笔要持*，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

　　“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练习，巩固兴趣

　　1、学生完成书签（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

　　2、教师巡视、指导。

　　3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。

　　4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结

　　我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横*竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

　　第十课、反文旁和欠字旁

　　教学目标

　　1． 初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

　　2． 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3． 写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习回顾。新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2．新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。欠字：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的**需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个**团结的集体。（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指导

　　“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。

　　“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐*，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐*。右部反文撇收捺放，对比明显。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐*以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

　　“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

　　“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。

　　“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。

　　“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。

　　第十一课、四点底心字底的写法

　　教学目标

　　1．初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌**空练习及在纸上练一练。

　　2．新课指导。出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以*均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

　　“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。

　　4、例字指导

　　“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

　　“志”，上下结构，上小下大。

　　“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。

　　“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。

　　“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

　　“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点*衡字形。

　　“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。

　　“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。

　　第十二课、贝和页的写法教学目标

　　1．初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。（1）让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）字底书写时要注意什么？

　　2新课指导。（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。

　　3书写指导。

　　“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

　　“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。三例字指导

　　“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇*均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

　　“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。

　　“财”，左右结构，右部稍大。

　　“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

　　“负”， 独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水*线上。

　　“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。

　　第十三课．示字旁和衣字旁的写法

　　教学目标

　　1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

　　3．写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

　　2．新课指导。（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的`合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。三 例字指导

　　“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

　　“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。

　　“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

　　“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

　　“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

　　“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。

　　“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。

　　第十四课、尸和户的写法

　　教学目标

　　1．掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

　　3．写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本*行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心*稳”。“重心*稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求*正”。字要*正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。

　　三 例字指导

　　“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐*。

　　“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。

　　“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐*。

　　“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐*，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。

　　“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。

　　“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。

　　“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。

　　“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。

　　第十课、综合练习一

　　教学目标

　　1．复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。

　　2．充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生**书写的能力。

　　3．交流书法故事，提高学习写字的兴趣。

　　教学提示

　　1．回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师可先**学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。

　　2．教师可出示小黑板，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。

　　3．出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以**完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生**完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

　　4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生**书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可**四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

　　5．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三例字指导

　　“数”，左右结构，左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间，右部反文占据右半空间，重心下移。

　　四． 资料链接魏晋书家——卫夫人 卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之）之师。家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹），有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如**枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀*和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」

　　第十六课、自我评价一

　　教学目标

　　1．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地进行自我评价，同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。

　　2．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水*，激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二 教学提示

　　1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，再制作星星的卡片，以备上课用。

　　2．课本样本字挂图，拿出几张学生的习字，让学生传阅，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。第一件作品：用笔较生硬，结体歪斜。如“肯”、“却”右倾；“争”、“分”萎缩。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体*正，但字形拘谨。第三件作品：用笔自然生动，结体收放自如。

　　3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况自我评价。然后，让同桌间互相看看，同学评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价。

　　4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了，如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生今天写字是否会比*时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的12个字。

　　5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上（√）评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水*。

　　第十七课、绞丝旁幺字旁

　　教学目标

　　1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。

　　3．书写指导。（1） “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且*行，提笔不宜太长。幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的**。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。三 例字指导

　　“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐*处写竖，竖为末笔，一般为悬针。

　　“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。

　　“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。

　　“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。

　　“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。

　　“幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。

　　“幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。

　　“兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。

　　第十八课、 女 弓

　　教学目标

　　1．掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌**空练习及在纸上练一练。

　　2．新课指导。让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本*行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水*线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横*行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。 三 例字指导

　　“奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的*稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。

　　“引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。

　　“奴”，左右结构，左高右低。

　　“如”，左右结构，右部“口”包紧。

　　“妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。

　　“弘”，左右结构，右部收紧成三角形。

　　“张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。

　　“弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

　　第十九课、日和月的写法教学目标

　　1．掌握日字旁和月字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“时”、“肌”、“明”、“旷”、“旺”、“肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。

　　让学生在黑板上直接书写日字旁和月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁和月字旁书写时字内空间的*均分割。学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。

　　3．书写指导（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用*提。月字旁：这个偏旁分四笔写成，第一笔为竖撇，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长，出钩饱满有力。中间写两短横，第二短横写在竖撇中部，第一短横再*分上半部分空间，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。三 例字指导

　　“肌”，左窄右宽，左长右短，右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐*。

　　“明”， 左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横*分上半部分空间，写短，不碰到右边。

　　“旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。 “时”，左窄右宽，左短右长。

　　“旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。

　　“肝”，左窄右宽，左右基本等高，右部“干”字两横等长。竖为末笔，一般写成悬针竖。

　　“肚”，左窄右稍宽，右部底横稍高，第二横稍长。

　　第二十课、凶字底和国字框的写法

　　教学目标

　　1．掌握凶字底、国字框这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“凶”、“团”、“击”、“画”、“出”、“因”、“国”、“圈”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。（1）先让学生写“时”、“肌”两个字，写后评价，让学生说说写好“时”和“肌”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。（2）这两个左偏旁书写时要注意什么？

　　2. 新课指导。让学生在黑板上直接书写凶字底和国字框。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察这两个偏旁的形状及每一笔书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。凶字底：这个偏旁分两笔写成。首笔竖折稍左倾，折稍上斜，竖短折长，第二笔作稍右倾的竖画，与首竖对应，整体成横扁形。 国字框：这个偏旁分三笔写成。首笔作垂露竖。横折钩起笔与竖起笔稍留空隙。横短折钩长。末笔再作短横，基本与横折钩之横*行。整体偏长方形。（2）“小博士”信箱。带方框儿的字书写其方框要“故意缩小”些。带方框儿的字，属于全包围结构，方框儿宜比字形略小，这样写出的字与其他字大小匀称。如果方框儿跟字形大小一致，带方框儿的字则在视觉上会觉得特大，与整体不**。

　　三 例字指导

　　“凶”，三面包围结构，撇、点交叉收紧。

　　“团”全包围结构，“才”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　“击”，字形偏瘦长，凶字底也不再呈横扁形，否则字形易散。

　　“画”，上部横画和“田”字正对，居于凶字底正中。

　　“出”，字形呈三角，上小下大，垂露竖居于正中，左右对称*分。

　　“因”，全包围结构，“大”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　“国”，全包围结构，“玉”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　“圈”，全包围结构，“卷”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　第二十一课、足和走和写法教学目标

　　1．掌握足字旁、走字底这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复习前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字，写后评价，让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐*。走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字，两横右部基本齐*，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐*。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐*，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。三 例字指导

　　“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。

　　“赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。

　　“距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。

　　“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。

　　“跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。

　　“赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。

　　“起”，走字底捺舒展，“己”包紧。

　　“超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。

　　第二十二课、综合练**

　　教学目标

　　1．复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。

　　2．认真书写一首诗《秋思》，写得正确、端正、整洁。

　　3．充分利用描红的写法，有效提高学生**书写的能力。

　　4．通过讲述书法家小故事，揭发学生学习兴趣和积极性。教学提示

　　1．本课内容是选自五下年级语文课本，学生已经学过。教学时，可让学生先背诵一下，提高学生的兴趣。然后启发性提示：这篇课本同学们都学过，也已经写过了，你在写的过程中，觉得比较难写的有哪些字？再请同学们尝试描一描这些字，也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有重点地进行指导。

　　2．在具体的教学过程中，可采取与第6课“综合练习一”的方法一样。可让由学生**书写，也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可**四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

　　3．留有少许时间讲述书法家小故事，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后，印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三 例字指导

　　“意”，上中下结构。上中下三 部分*均分割空间，方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。

　　“恐”，上下结构。上面左右两部分紧缩字形，合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间，稍宽。

　　“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右半“欠”部。学生书写过程，教师要巡回检查，并作个别指导。

二年级语文教案7

　　教学目标：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在**材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　3.培养学生分析文学作品的能力。

　　教学重点：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在**材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　教学难点：

　　1.本传记在**材料上的特点。

　　2.理解文章中所引用到的华罗庚的一些话语特别是诗句。

　　教学方法：

　　多**、讲授法、讨论法。

　　第一课时

　　教学要点：

　　了解华罗庚的人生经历，感受其高尚品格，汲取人生的教益

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，人们常说“兴趣是的老师”，那么的兴趣又是什么呢?微软总裁比尔?盖茨说过：“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”他的意思是：一个人的爱好很大程度上决定了他的人生方向。我国数学界的名人华罗庚就是一个很好的例子。同学们知道华罗庚最敢兴趣的事物是什么?(数学)今天我们一起来学习《华罗庚》这篇文章，一起来了解他的人生与数学的不解之缘。(板书：华罗庚)

　　2.请大家翻开课本第30页，本文作者顾迈南，她是新华社女**，采访对象多为科技界名

　　人和科技界发生的重大事件，关于她的作品请大家看一下课件。

　　3.下面请大家用五分钟的时间浏览一下全文，留意一下：从这篇文章中我们能否想象出华罗庚的具体肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的点点滴滴?

　　4.让生回答刚才的问题(不能)，那我们主要了解到的是什么?(华罗庚的求学和事业)

　　5.下面我们一起来学习第一个小标题的内容[板书：一。艰苦自学的青年时代]大家看看：这是一个什么结构?重心在哪?(定中结构，重心在后)由此我们不仅了解到华罗庚的青年时代是艰辛的，而且还了解到他是自学成材的。那么，他是否从小就自学呢?(不是)

　　如以失学作为界限，这一部分的内容可以分为失学前和失学后两部分，失学后的他又遇到了更大的挫折：一场可怕的伤寒症使他双腿残疾了;所以失学后那部分的内容又可以分为残疾前和残疾后两部分。引导学生概刮出他在失学前、残疾前和残疾后这三个阶段的表现以及他对数学的态度。

　　失学前：初露锋芒(初中妙法解题)深爱数学

　　失学后：残疾前：艰苦自学(他姐姐华莲青的话)痴迷数学(罗呆子)

　　残疾后：矢志不渝献身数学

　　6.小结：不管条件是怎样地艰辛，也不管命运是如何地坎坷，他对数学都是一往情深、坚贞不二，终于有志者事竟成，他写出了什么?(让生回答)[《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》一鸣惊人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悦之中，还是乘胜追击?请大家用5分钟的时间浏览一下第二个小标题《研究数论得出华氏定理》的具体内容，归纳出：华罗庚去了哪些地方?每个地方他各取得了哪些成就?

　　7.**并学生回答：清华大学四年：助理员→助教→教授[“破格”、“迅速”]

　　剑桥大学两年：学术研究成果丰硕[写了18篇论文]

　　西南**七年：〈堆垒素数论〉

　　**四年：研究范围扩大[“这期间他的研究范围扩大到多复变数函数论……“]

　　小结：通过刚才的归纳我们不仅可以看出华罗庚看出他对数学研究的突出贡献，而且

　　可以看出他精益求精、开拓创新的精神。

　　8.重点分析课文P33页华罗庚在西南**的艰辛生活，引导学生学习其爱国精神：

　　(1)引导学生思考：造成其生活艰辛的.原因[**列强侵华]

　　(2)简介当时的时代背景[**列强侵华，杀烧抢夺，****，给我国人民带来了空前的劫难]

　　(3)分析华罗庚的诗句“寄旅昆明日……”：该诗使用暗喻的修辞手法：“金瓯”喻当时国破家亡的现状，“狐虎”、“鹰zhan ”喻**侵略者，这里把人喻成物，表达的是一种鄙视和不满之情，还流露出对时局的忧虑，从中我们可以感受到他的忧国忧民之情。

　　那么这位爱国人士为祖国做了哪些贡献呢?(让生回答)[数学研究和教育事业]接下来我们一起来学习第三个小标题的内容，请同学们根据课文内容概刮出他在这两方面的贡献：

　　数学研究：典型域、《堆垒素数论》、《数论导引》

　　运筹学、优选法

　　教育事业：关心中学教育事业[积极提倡在中学生中开展数学竞赛]

　　培养人才[陈景润、万哲先、王元等出类拔萃]

　　9.为了数学事业的后继有人，华罗庚除了专心研究，还致力于人才的培养，下面我们重点分析他对陈景润的培养：

　　(1)“华罗庚看了……没有暴跳如雷，也没有置若罔闻，而是如获至宝。”[可见华罗庚的虚怀若谷]

　　(2)“推荐”、“亲自指导”等词语可见他对人才的爱惜。

　　可以毫不夸张地说，正因为有了华罗庚，现当代的**数学研究才能誉满全球。

　　10.总结：同学们，通过刚才的分析，我们可以了解到：不管是青年、中年，还是老年，从默默无闻到名誉天下，华罗庚都一如既往地挚爱着数学。对数学的挚爱就如一条线轴贯串着他的一生。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1.理解本文所引用到的华罗庚话语。

　　2.分析本文在**材料和语言上的特点。

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，上节课我们学习了《华罗庚》一文，文章中第一个小标题的内容讲的是华罗庚的自学，其实自学也是为了后来的研究事业打下基础，第二和第三个小标题的内容概刮起来可以说是他在事业上的成就;所以本文主要介绍的是华罗庚的事业史。全文通过其事业史这一个侧面，为我们展现了华罗庚的人生历程，让我们从中了解到华罗庚的精神面貌与高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引着。可以说，华罗庚不愧为一位伟人。

　　2.如果在我们教室里挂一句华罗庚的名言，同学们会从文章中所引用到的华罗庚话语中推荐出哪一句呢?(以此培养学生分析句子的能力)

　　(1)引导学生观察教室所挂的名言，归纳出名言的特点

　　(2)用多**课件展示名言的定义：

　　名言：顾名思义，即为的话。一般都是论述精辟、哲理性强，能给人以某种启发或鼓励的话。

　　3.让学生**发挥，推荐自己所喜欢的句子，并说出自己的见解

　　(1) P31“神奇妙算古名词……”强调勤奋

　　(2) P33“寄旅昆明日……”知识分子的忧国忧民情怀

　　(3) P34“我们决不能等待着真正需要科学的时候，在开始研究科学。”重视科学，有**远瞩的精神。此句与P36“向在城市里，今来大地边……”充分体现了起先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的精神

　　(4) P34“梁园虽好，非久居之乡。归去来兮!”爱国情怀

　　(5) P37“五十年来心愿，三万里外佳音……”对*的忠诚与热爱

　　(6) P37“科学的根本是实。”实事求是的精神

　　(7) P37“树老易空，人老易松，科学之道，戒之以空，戒之以松。我愿一辈子从实以终。”空：空洞、无所事事。松：松懈，不思进取。实：A.实干，扎扎实实做事B.解决实际问题。体现其进取、求实的作风

　　4.小结：刚刚同学们仁者见仁、智者见智，说出了自己喜欢的句子，现在老师也说说自己喜欢的句子吧!我向同学们推荐的是P37“树老易空……从实以终”，当时华罗庚已处于古稀之年，已在科学研究上取得了突出的成就，但他不自满，仍思进取，这使我想起曹操在《步出夏门行?龟虽寿》中的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”当时的曹操也已到晚年，已在政坛上建立了自己的丰功伟业，但他仍胸怀壮志，正处于英姿焕发时期的我们，是否更应积极进取、奋发向上呢?!

　　5.**学生讨论：本文在**材料上以及语言上与《“布衣总统”孙中山》一文的区别

　　总结：

　　1.**材料上：本文以时间为顺序、通过描述华罗庚的事业史来展示一生的历程，而〈“布衣……〉一文则是通过描述孙中山衣食住行等日常生活的细节来表现他朴素、淡泊**等优良品质

　　2.语言上，由于本文作者为科普作家，使得全文语言*实、叙述精确，使用了大量精确的***数字;而〈“布衣……〉一文的作者为传记作家，其行文故事性强，生动有趣。

　　3.布置作业：完成P38的表格

二年级语文教案8

　　教学目标：

　　1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。

　　2.正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的`意思。

　　4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：

　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、检查生字

　　2、指名读课文

　　二、学习第二部分

　　1、这一段又是写谁与谁的对话了?

　　2、能自己去读好吗?

　　3、展示并评读中，你又读懂了什么?

　　4、试背课文。

　　三、迁移训练：

　　1.出示：小猫说：“ ?”

　　猫妈妈说：“ 。”过了几天，猫学会了——。

　　2.自己也选一件事情，试着说一说。

　　3、学了这篇课文，你都懂了什么?

　　4、最近你准备学什么?你准备怎样学?

　　四、总结并进行课外延伸。

　　阅读《自立歌》(《我爱语文》第54页)

二年级语文教案9

　　《梅花》（人教版六年制第三册第四课）是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背，好动爱模仿之特点，引导他们用各种感官与古诗打交道，全方位领会诗歌意境。因此，我们可采取读一读，写一写，吟一吟，画一画的形式进行教学。

　　一、读一读

　　新课伊始，教师出示梅花图。师生共赏后，教师声情并茂地吟颂全诗，让学生初步感知全诗。然后学生分小组**读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。学生划出本诗生字，借助拼音读准字音，做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。小组评议后再讨论自己读懂了什么，什么模糊，什么不懂。小组反馈后全班交流，同学间互相评议，教师相机点拨。

　　二、写一写

　　让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的基础上，在他们划出生字读准生字的基础上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学习本课生字，记住字形。经过一番的'讨论，学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字，又把“独”分解为“犭”和“虫”，把“暗”分解为“日”与“音”。因此，在学习本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字，老师可以和学生共同分析字形结构后，放手让学生试写。教师再板演示范，以此指导书写。在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让学生观察每个笔划在田字格的位置后，学生动手写上两个。书写前，教师强调写字姿势及执笔姿势；书写时，教师巡视，进行个别指导；书写后，教师把学生有**性的作业投影出来，当堂。这样将写字教学穿插在古诗教学中，有动有静，学生情绪高涨，在丰富的时间活动中培养他们的识字写字能力。

　　三、吟一吟、唱一唱

　　1、吟一吟。拖腔拉调学古人，吟出样子吟出情。教师先示范，小组尝试交流，全班尝试交流，互相评议，追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑，努力体会诗人的感情，沉醉于诗人的创作意境中。

　　2、唱一唱。教师拉起二胡，伴着优雅的弦音，唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放，好象闻到一股幽香。这重醉人的情境，令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，吟唱得十分投入，非常有感情。一时间整个教室手舞足蹈，摇头晃脑，弦音不断，学生陶醉在快乐的海洋中。

　　四、画一画

　　在学生吟唱之后，每个学生画上一枝梅花，并涂上颜色。在轻柔的音乐声中，学生根据今天所学，个个兴致勃勃，任意涂鸦。画后**交流评议，展示其中优秀作品。这样一来的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，也激活了课堂，激活了学生对学习的兴趣，让学生感到课虽终趣未了。

　　新课程标准提出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“教师讲—问，学生听—答”的旧规教学，做到一教师为主导，一学生为主体，充分调动学生参与语文实践活动的积极性，学生成为学习的主人，真正学到了读书的方法，提高了学习能力。

二年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的**见解。

　　2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

　　3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

　　4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　重点：

　　多种方法识记生字。

　　难点：

　　理解课文内容。

　　关键：

　　认字、识字和写字

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　生字卡片、课件

　　学具：

　　教材等相关资料

　　相关知识点：

　　对有关小动物知识的了解和积累

　　教学突破点：

　　从读文的乐趣中体会道理

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

　　2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

　　二、初读课文了解课文内容。

　　1、老师范读课文，学生注意字音。

　　2、学生**读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习生字。

　　1、默读课文，边读边画出生字、生词。

　　2、出示生字

　　（1）指名读一读

　　（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的`好办法介绍给大家。

　　（3）组词

　　3、指导书写

　　四、课堂练习。

　　1、完成课后题读一读。

　　2、再读课文，注意读准字音。

　　五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　验忘缘厘针疲尽稍或避亡

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、回顾课文导入新课。

　　上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了**的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

　　二、朗读课文理解感悟。

　　1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

　　2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

　　3、出示第三自然段最后一句话。

　　4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

　　三、课堂练习。

　　1、形近字组词。

　　2、成语填空。

　　四、小结。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　法布尔；

　　一个跟着一个一圈又一圈；

　　一天不停七天七夜；

　　终于筋疲力尽死了。

二年级语文教案11

　　教学目标：

　　认识10个生字，会写8个字。

　　正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学重、难点：

　　谚语的理解和生字“满”的书写。

　　教学内容：

　　课本第-页

　　教学准备：

　　课件生字卡片

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　****__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)**搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

　　二、整体感知，读准字音。

　　1、**读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

　　4、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生**议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

　　(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

　　五、拓展训练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

　　3、我会写，指导书写。

　　六、总结

　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　七、实践活动，收集起来的'谚语读读。

　　(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　(2)众人划浆开大船。

　　(3)宁可做过，不可错过。

　　(4)让人一寸，行理一尺。

　　(5)两虎相斗，必有一伤。

　　(6)风大就凉，人多就强。

　　(7)一争两丑，一让两有。

　　课后反思：

　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的**，有**表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自**完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

二年级语文教案12

　　教学目标：

　　1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

　　2、练习积累。

　　3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡**来有哪些变化

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

　　游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿

　　二、日积月累

　　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　　2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

　　明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告）

　　繁华的（城市） 川流不息的（汽车）

　　茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）

　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　　（3）用线连接可以搭配的词语。

　　明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭

　　繁华的 森林 川流不息的 舞台

　　茂密的 灯光 风光秀丽的 行人

　　3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　（1）学生借助拼音自读诗歌。

　　（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

　　（3）学生**朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

　　（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

　　二、口语交际

　　1.汇报展示、讨论交流。

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　　2.充分“对话”，夸夸家乡。

　　（1）小组合作或派**向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者**或作补充说明。

　　（2）学做“小**”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

　　3.写一写。

　　（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的'照片配上一段话，还可以

　　用连环画的形式写话。

　　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　三、展示台

　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

　　国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

　　祖国

　　国民—**—主人—人生—生活—活动……

　　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　四、宽带网

　　1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　3.出示“**地图”，找一找你所在的省、市。

　　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　6.欣赏《爱我**》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

二年级语文教案13

　　【教学要求】

　　1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

　　3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

　　【教学重点】

　　1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

　　【教学难点】

　　1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

　　【课时安排】二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

　　2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

　　教具准备

　　课件、实物展台。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)

　　你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗?

　　今天我们一起来学习更多的.数量词，认识更多的场景。

　　二、指导看图，认识场景

　　1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?

　　2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

　　(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)

　　让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

　　每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

　　(课件出示6—9图文)

　　海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

　　事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

　　事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

　　山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

　　事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

　　学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片

　　事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑

　　三.图文对照，识字识词

　　小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢!

　　1.分别出示，逐行认读。

　　(课件出示10)

　　滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

　　让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

　　教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。

　　教师范读或领读。

　　(课件出示6——9图文)

　　让学生借助图画认识词义。

　　可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

　　2.反复朗读，巩固读词。

　　好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生**读)

　　谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

　　请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

　　四、写字指导

　　1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。(板书：群、旗、铜)

　　2.(课件出示10)：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

　　记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

　　5.投影展评，进行写字修正。

　　课外作业新设计

　　1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。

　　写带有“钅”的字：()()()

　　写带有“阝”的字：()()()

　　2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

　　3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。

　　参***：

　　1.写带有“钅”的字：铜铁钱

　　写带有“阝”的字：队阳阴

　　2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林

　　一匹马一只羊一朵白云

　　3.略。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

　　教具准备

　　多**课件

　　教学过程

　　一、检查复习，巩固旧知

　　1.(课件出示11)

　　出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

　　2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

　　二、读中悟情，读中积累

　　1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

　　介绍边读边展开想象的读书方法。提示：

　　你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。

　　3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

　　指导重点：

　　(1)第一行：这组是写海边的美景。(课件出示12：文字、插图或音像)

　　我还会仿写短语：一(只)小鸟一(片)树叶

　　一(轮船)一(条)毛巾

　　(2)第二行：这组是描写美丽的田园风光。(课件出示13：文字、插图或音像)

　　我还会仿写短语：一(畦)菜苗一(块)红布

　　一(方)山水一(座)大山

　　(3)第三行：美丽的山区风景。(课件出示14：文字、插图或音像)

　　我还会仿写短语：一(道)数学题一(孔)山洞

　　一(丛)青草一(群)大雁

　　(4)第三行：学生活动的场景。(课件出示15：文字、插图或音像)

　　我还会仿写短语：一(面)镜子一(把)小刀

　　一(群)山羊一(片)树叶

　　4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　　5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　　三、开放课堂，语言实践

　　采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。

　　1.练习造句

　　(1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的。

　　(2)指名造句，评议。

　　(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

　　2.看图说话

　　刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多**课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)

　　(1)同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。

　　(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

　　(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。

　　课外作业新设计

　　1.搜集表示数量的词语。

　　2.说一说，看谁说的多：

　　一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹

　　3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。

　　答案：

　　1.描写数量的词语：

　　一朵一页一轮一本

　　一杯一台一件一张

　　2.例如：

　　一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹

　　3.略。

　　【板书设计】

　　识字1

　　一只、一片、一艘、一条海边美景

　　一畦、一块、一方、一座田园风光

　　一道、一孔、一丛、一群山区景象

　　一面、一把、一群、一片学生活动

二年级语文教案14

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?

　　2、你能用问号说一句话吗?

　　3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。其实每个人童年的'时候都是这样度过的。这届可我们就来学习《童年的问号》。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文

　　1、师范读课文，听清每个字的字音。

　　2、**读文，圈出生字，标出自然段。

　　3、指名分段读文。

　　4、指名读文。思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?

　　三、随文识字

　　1、课文中介绍了那些人物?

　　出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。他们的共同特点是什么?(爱**题)

　　大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。

　　2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢?出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。

　　3、问题二：壶盖为什么要跳舞?

二年级语文教案15

　　教学分析：

　　《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在**演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句。我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

　　2、正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。

　　3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。

　　过程和方法

　　1、通过多**课件展示生字词语，学生认读。

　　2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

　　3、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

　　4、让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。

　　情感、态度与价值观

　　1、通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱。从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

　　2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。

　　教学重点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

　　教学难点：

　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　教学准备：

　　朗读单元导读，了解单元主题。

　　一、谈话导入

　　1、刚才我们读了单元导读，了解了这组的课文都是以我们为主题的？（爱）今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目叫做《掌声》。

　　2、板书课题。伸出手，和谭老师一起来写课题。这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长，下面的横（短）。

　　3、齐读课题。一起读课题。

　　过度：《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。

　　二、初读感悟

　　1、想读吗？遇到困难怎么办？孩子们，借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍，这些都是很好的学习方法。老师相信通过努力，你们一定能读准字音、读通句子。读好了就坐端正，开始读吧！

　　（同学们，齐读和**读有什么区别呢？）

　　2、随文识字

　　（1）同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下。你们知道文中的主人公是谁吗？这个小女孩从小就患**（屏显：小儿麻痹症）指名读，读流利一点。

　　英子正是因为得了这种病，腿脚（落下了残疾）。这里哪个字的读音特别需要注意呀？

　　屏显“落下残疾”指名读，正音。

　　这个“落”还能读什么音？能组个词吗？

　　（ ）落叶

　　（ ）丢三落四

　　（ ） 一共三个读音，但在这个词中读（ ）。用心记才能不出错，再读一遍这个词，看谁能把它牢牢记在心里。

　　因为她得过（ ），腿脚（ ），所以不愿意让人看见她走路的（屏显：姿势），自己拼一拼，能读准吗？指名读。

　　屏显去拼音的三个词语认读：去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。

　　屏显句子：回到句子里，还会读吗？你来试试！我们一起读读。

　　（2）骤然间热烈 持久

　　屏显词语：从你开始，每人一个，领着大家读一读。

　　屏显：“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

　　又回到句子中了，请你来读。

　　这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子的内心世界。

　　三、走进文本，感受人物变化

　　1、学习第一段

　　（1）师：请同学们**读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？

　　学生**朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁或忧郁）

　　（2）同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

　　●课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

　　想象一下当时同学们在干什么，

　　生：同学们在做游戏。

　　生：同学们在唱歌跳舞。

　　生：同学们在操场上奔跑，跳绳。

　　生：同学们在尽情地说笑。

　　屏显：当同学们（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角，引读“当同学们（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

　　师：当同学们快乐地游戏的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　师：当同学们唱歌跳舞的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　（3）师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗？指名读

　　（指名读评价：你试着把“总是”读得重一些，把“默默地”读轻一点。再读一遍。）

　　（4）师：看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会英子的忧郁和孤独吧！（齐读）

　　齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊！

　　2、学习第四段

　　（1）后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？

　　（2）原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗，板书）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势。现在还让同学们教她（跳舞）。说明她现在充满了（自信）。

　　（ 3 ）看到英子的变化你们高兴吗？那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，一起读。

　　3、概括课文的主要内容

　　（1）课文学到这里，你有什么疑问吗？：是什么使英子发生了这么大的变化呢？

　　学贵有疑，你是个爱动脑、会**的好孩子，掌声送给你。

　　谁能帮他解决心中的疑问？（把话语**好，把话说完整，你的思路很清晰，语言表达也很简练。）

　　（2）那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗？谁敢来说？请你来说。（你的语言**能力真棒！）

　　（3）这就是课文的主要内容，记住，同学们，抓住了课文中的关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。

　　四、读文感悟，领悟掌声内涵

　　重点学习课文的2、3自然段。

　　过度：那课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢？

　　下面就请同学们默读课文的2、3自然段，画出描写英子动作

　　和神态的语句，多读几遍，想一想英子当时是怎么想的，在空白处写一写。读完、写完就坐好。

　　谁来读一读，说一说？

　　★轮到英子**的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　●英子，轮到你**了，你为什么立刻把头（低了下去）？

　　老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧！

　　●你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

　　（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）

　　●屏显句子，师领读：我们一起读：轮到英子**的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　还画了哪一句？

　　★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　●英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？

　　●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗？读出你的感受。

　　●她还有别的想法吗？（她想去吗？）

　　来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来。你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地***。

　　你的发言很有独到之处，善于思考，读出你的想法。

　　●不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子（犹豫了一会儿），无奈之下，只好（慢吞吞）地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。

　　●这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走**讲台；

　　这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走**讲台。

　　●谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走**讲台。

　　你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：因为英子下了很大的决心，才走**讲台。）

　　（评价：理解的多深刻啊！）

　　● 谁愿意来读读第3自然段，体会一下英子的这种复杂的心情呢？

　　（指名读）（评价：多么无助的英子啊）

　　●走路对别人来说是件多么容易、多么*常的事，可对英子来说却是那么（ ）。 生：困难。

　　为什么？

　　★从课桌走到讲台，这并不遥远的距离，可对于英子来说，这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃；她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候，（齐读）——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

　　●“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然 忽然 猛然）那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢？

　　●如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？

　　●这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励 、**） 板书：鼓励

　　●如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

　　生：英子，你能行，我们相信你！

　　生：英子，你真勇敢！

　　生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

　　●师：英子此时最需要的就是大家的**啊，

　　就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

　　就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

　　就在英子最需要鼓励的'那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

　　★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来，掌声渐渐*息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里——生接：又响起了热烈的掌声。

　　●教室里为什么又响起了热烈的掌声？请同学们再读读课文的第3自然段，想一想。

　　你的发言很有条理，也很有见解。

　　●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的（赞赏）。板书：赞赏

　　●听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说——

　　（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）

　　●此时无声胜有声，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

　　英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心的感受一样吗？（不一样）

　　●让我们带着这种感激之情再读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　五、感悟力量，升华情感

　　１、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在——生接读 “她和同学们一起游戏说笑。” 原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

　　2 、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

　　课件：用一句话交流：她成了一个（ ）的人。

　　她成了一个（自信）的人；

　　她成了一个（快乐）的人；

　　她成了一个（开朗）的人；

　　她成了一个（勇敢）的人；

　　她成了一个（不自卑）的人；

　　她成了一个（敢于面对生活）的人……

　　3、几年过去了，**中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们。她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）

　　我永远不会忘记。。。。。。生活。

　　（１）你就是英子，你读吧。

　　（２）谁还想读？

　　（３）想读的都***读。

　　4、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵。它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________？（鼓励、**、尊重、信任、关爱……）掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！

　　5、正如作者董保纲所说：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　（1）**学，请轻轻地把这句话告诉自己。

　　（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

　　（3）同学们，请大声地把这句话告诉所有的人。

　　六、诗心飞扬，谱成爱之歌

　　小练笔

　　1、听了你们的真情告白，老师也被深深地感动了，我选了一首小诗，送给同学们。

　　2、出示

　　掌 声

　　掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮

　　掌声是温暖的阳光，能照亮人们的心房。

　　掌声是一把钥匙， 能打开勇气的大门！

　　3、师：掌声还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习本写下来。

　　七、 小结

　　今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

　　板书设计：

　　29、掌声

　　忧郁 赞赏 开朗

　　鼓励

　　爱

　　教学反思：

　　《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在**演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在*谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”**着鼓励、尊重，**着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。