白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法1

白细胞减少为一种血液病的常见症状，是由于原因不明和继发于其他疾病之后而引起的周围白细胞计数持续下降的疾病。凡外周血液中白细胞数持续低于4×109/L时，统称白细胞减少症，若白细胞总数明显减少，低于2×109/L，中性粒细胞绝对值低于0.5×109/L，甚至消失者，称为粒细胞缺乏症。

白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法2

当周围血液的白细胞计数持续低于4.0×109/L以下时称为白细胞减少症。

由于白细胞中的成分主要是中性粒细胞及淋巴细胞，尤以中性粒细胞为主，故大多数情况下，白细胞减少是中性粒细胞减少所致。

当中性粒细胞计数低于(1.5-1.8)×109/L时，称为中性粒细胞减少症。

一般白细胞少的原因有;病毒感染、伤寒等、也有因为药物引起的。

如系药物等引起的粒细胞减少，应立即停药，适当应用生白药物，如集落刺激因子(CsF)、碳酸锂、茜草双酯、多抗甲素等。

停止接触放射线或其他化学毒物。由脾功能亢进引起的，易发生反复，严重感染，可做脾切除术。

其病因病机按细胞动力学可分为以下3个方面

①白细胞生成障碍，包括由干细胞的.增殖减低或再生障碍。

②白细胞破坏过多，由于感染、免疫学因素而使白细胞破坏过多，使外周血中白细胞减少。

③粒细胞分布异常，由于各种原因而使边缘池中白细胞增多，循环池中白细胞减少，亦形成可白细胞减少症。

白细胞减少症患者自觉症状不多，常以疲乏，头晕为最常见，此外还有食欲减退，四肢痠软，失眠多梦，低热，畏寒，腰痠，心慌等症。

常被医生和患者忽视，诊为其他疾病，此时须反复检查白细胞总数，如持续低于4.0×109/时，可诊断为白细胞减少症。

白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法 (菁选2篇)扩展阅读

白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法 (菁选2篇)（扩展1）

——初一生物复习资料白细胞吞噬以及细胞的生活3篇

初一生物复习资料白细胞吞噬以及细胞的生活1

　　吞噬作用是生物体最古老的，也是最基本的防卫机制之一。

　　对于其要消灭的对象无特异性，在免疫学中称之为非特异性免疫作用。中性粒细胞和单核细胞的吞噬作用很强，嗜酸性粒细胞虽然游走性很强，但吞噬能力较弱。

　　白细胞可以通过毛细血管的内皮间隙，从血管内渗出，在**间隙中游走。它们吞噬侵入的细菌、病毒、寄生虫等病原体和一些坏死的**碎片。一般认为，白细胞能向异物处聚集，并将其吞噬，这是因为白细胞有趋化性。由于细菌体或**的细胞所产生的化学刺激，诱发白细胞向该处移动。**发炎时产生一种活性多肽，也是白细胞游动的诱发物质之一。

　　中性粒细胞内的颗粒为溶酶体，内含多种水解酶，能消化其所摄取的病原体或其他异物。一般一个白细胞处理5～25个细菌后，本身也就**。**的白细胞集团和细菌分解产物构成脓液。

　　单核细胞由骨髓生成，在血液内仅生活3～4天，即进入肝、脾、肺和淋巴等**转变为巨噬细胞。变为巨噬细胞后，体积加大，溶酶体增多，吞噬和消化能力也增强。但其吞噬对象主要为进入细胞内的致病物，如病毒、疟原虫和细菌等。

　　总结：巨噬细胞还参与激活淋巴细胞的特异免疫功能。此外，它还具有识别和杀伤肿瘤细胞，**衰老与损伤细胞的作用。

初一生物复习资料白细胞吞噬以及细胞的生活2

　　一、细胞的生活需要物质和能量

　　1.细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。

　　2.细胞中的物质

　　有机物（一般含碳，可燃烧）：如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子

　　无机物（一般不含碳）：如水、无机物、氧等，这些都是小分子

　　3.细胞膜**物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。

　　典型例题：

　　1.植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其不需要的物质挡在外面，这主要是由于（D）

　　A.细胞壁具有保护细胞的功能 B.细胞膜具有保护细胞的功能

　　C.液泡与吸水和失水有关 D.细胞膜具有**物质进出的功能

　　4.细胞质中的能量转换器

　　叶绿体：进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。

　　线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。

　　二者联系：都是细胞中的能量转换器

　　二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能**出来供细胞利用。

　　叶绿体

　　叶绿体： 二氧化碳+水———→有机物+氧气 （光合作用）

　　光

　　线粒体

　　线粒体：有机物+氧气———→二氧化碳+水+能量 （呼吸作用）

　　※典型例题：

　　1.葡萄糖进入细胞后会在哪个结构中被彻底氧化分解**能量（D）

　　A.细胞膜 B.细胞质 C.叶绿体 D.线粒体

　　5.动植物细胞都有线粒体。植物细胞还有叶绿体。而动物细胞没有。

　　二、细胞核是遗传信息库

　　1.遗传信息：**卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息

　　2.遗传信息在细胞核中

　　①遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物，存在于细胞核中，具有双螺旋结构

　　②DNA上具有特定遗传信息的片段叫做基因

　　3.染色体

　　①染色**于细胞核中，由于易被碱性染料染色而得名

　　②染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的

　　③每一种生物的细胞核中内，染色体的数量是一定的

　　④染色体数量的恒定对生物正常的生活和传种接代都是非常重要的

　　⑤体细胞中染色体是成对的，每条染色体上****NA分子，每个DNA分子上有许多基因

　　典型例题：

　　1.下列关于染色体、DNA、基因三者关系的叙述中，不正确的是（C）

　　A.DNA主要在染色体上 B.基因在DNA分子上

　　C.一个染色体上有很多个DNA分子 D.一个DNA分子上有很多个基因

　　2.下列叙述中，错误的是（D）

　　A.遗传物质主要存在于细胞核中

　　B.DNA能**生物物体的.形态和生理特征

　　C.每种生物细胞内染色体的形态、结构和数目都是一定的

　　D.蛋白质和DNA是主要的遗传物质

　　4.细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系图：

　　5.细胞的**中心是细胞核

　　6.细胞是物质、能量和信息的**整体

　　三、细胞通过**产生新的细胞

　　1.生物体由小长大是由于：细胞的**和细胞的生长

　　2.细胞的**使细胞的数目增多，细胞的生长使细胞的体积增大。

　　典型例题：

　　1.下列叙述中不正确的是（A）

　　A.细胞**的结果使细胞越来越小

　　B.细胞的生长是有限的

　　C.新细胞体积很小，从环境中吸收养料逐渐长大

　　D.细胞**使细胞数目增加，细胞生长使细胞体积增大

　　3.细胞**的过程

　　①染色体进行复制

　　②细胞核分成等同的两个细胞核

　　③细胞质分成两份

　　④植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁

　　动物细胞：细胞膜逐渐内陷，形成两个新细胞

　　4.细胞**产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，而且新细胞核原细胞所含有的遗传物质也是一样的。

初一生物复习资料白细胞吞噬以及细胞的生活3

　　1.动物细胞的结构

　　细胞膜：**物质的进出

　　细胞核：贮存和传递遗传信息

　　细胞质：液态，可以流动

　　2.植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。

　　3.植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。

　　4.《观察人的口腔上皮细胞》实验使用生理盐水的作用：保持细胞的正常生理状态。

　　希望上面对观察动物细胞知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握，预祝同学们考试成功。

　　七年级生物复习资料之观察植物细胞

　　观察植物细胞知识，同学们还熟悉吧，下面我们一起来学习吧。

　　观察植物细胞

　　1.常用的玻片标本有三种：

　　切片——用生物体上切取下来的薄片制成

　　涂片——用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制成

　　装片——用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成

　　以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和临时的（临时玻片）

　　2.《观察植物细胞》实验制作的是植物细胞的临时装片。

　　3.植物细胞的基本结构

　　①细胞壁：**、保护

　　②细胞膜：**物质的进出，保护

　　③细胞质：液态的，可以流动的。

　　④细胞核：贮存和传递遗传信息

　　⑤叶绿体：进行光合作用的场所

　　⑥液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质

　　4.实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一

　　边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。

　　5.《观察植物细胞》实验中使用稀碘液的作用：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚。

　　典型例题：

　　1.用解剖针挑去少许番茄果肉制成的玻片标本叫做（A）

　　A.临时装片 B.临时涂片

　　C.临时切片 D.永久涂片

　　通过上面对观察植物细胞复习资料的知识学习，相信同学们对上面的内容已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能在考试中取得很好的成绩哦。

白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法 (菁选2篇)（扩展2）

——白细胞偏低的原因 白细胞偏低吃什么好 (菁选2篇)

白细胞偏低的原因 白细胞偏低吃什么好1

1.感染：

(1).某些病毒性感染，是感染类引起粒细胞减少常见原因，如流感，病毒性肝炎，传染性单核细胞增多症等。

(2).某些革兰阴性菌感染，如伤寒，副伤寒等。

(3).某些原虫感染：如疟疾，黑热病等。

2.血液系统疾病：如再生障碍性贫血，巨幼红细胞性贫血，低增生性白血病，骨髓增生异常综合征，骨髓转移癌等。

3.理化损伤：

(1)药物：如抗肿瘤和免疫抑制剂，抗糖尿病药物，抗生素等。

(2)化学物质：如苯，铅，汞等中毒 。 (3)放射线损伤，放射物质可直接损害造血干细胞和骨髓微环境。

4.单核-巨噬细胞系统功能亢进：如脾功能亢进，门脉性肝硬化等疾病。

5.免疫性破坏增加：如新生儿同种免疫，自身免疫性肝病。

白细胞偏低的原因 白细胞偏低吃什么好2

事实上，白血病患者一般都出现白细胞增高，只有少数类型的白血病患者，如急性髓细胞白血病、毛细胞白血病等，才会出现白细胞减少。

感冒也会引起白细胞低

外周血白细胞的正常值为4×10^910×10^9/升，低于4×10^9/升都称作白细胞减少症。的确，血液系统疾病是白细胞减少症的常见病因，例如再生障碍性贫血、骨髓纤维化、骨髓异常增生综合征(MDS)、急性白血病、骨髓造血停滞等，其特点是除了出现白细胞减少外，常常还同时合并有其他血细胞的减少，如红细胞减少(贫血)和血小板减少。

但是，非血液系统疾病是白细胞减少症的更多见病因。首先，严重的感染，特别是病毒性感染可以造成白细胞一过性减低。例如，病毒性感冒后的2周内出现一过性的轻度白细胞减少很常见，重度结核感染也可能出现白细胞减少。感染导致白细胞减少的特点是自限性和一过性，即感染一旦**，白细胞就会自动恢复正常。其次，药物因素也很常见，目前已知多种药物如止痛药、部分抗生素(如磺胺类)、化疗药和免疫抑制剂等，都有可能引起白细胞减少，一般停药2周后血象都能恢复正常。再次，人体如果缺乏叶酸或维生素B12，也会引起白细胞减少。最后，脾功能亢进和自身免疫性疾病，如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎等也是其原因。

中性粒细胞数量决定感染危险

很多人都知道，白细胞是人体内的“卫兵”，是对抗病原体感染的重要防御工具，如果白细胞减少了，人就可能发生严重的感染。而很多人不知道的是，白细胞包含很多类型，其中一种名为“中性粒细胞”的类型对于预防感染最为重要。因此，与其说白细胞减少容易引发感染，不如说中性粒细胞计数的多少与感染的机会直接相关。

一般而言，如果白细胞轻度减少，只要中性粒细胞不少于1.5×10^9/升，不会出现明显的症状，也不易感染，除非在严重应激状态(例如创伤、手术等)下才容易感染。但是，当中性粒细胞少于1.5×10^9/升时，就比较容易出现感染;而当中性粒细胞少于0.5×10^9/升时，则极易出现各种病原体(如细菌、真菌和结核菌)的感染。

抗肿瘤药物引起中性粒细胞下降

抗肿瘤药物对骨髓的抑制作用与血细胞的.半寿期有关。红细胞的半寿期为120d，血小板的半寿期为5～7d，粒细胞的半寿期为6～8h。化疗后常先出现白细胞减少，然后再出现血小板减少，前者比后者常见且严重。化疗通常不会引起严重贫血。

白细胞尤其是中性粒细胞下降的程度与所用抗肿瘤药物的种类、剂量、用法、患者的一般状态以及以往接受治疗的情况等许多因素有关。

中性粒细胞减少是化疗最常见的**原因，是肿瘤化疗的主要剂量限制性毒性 。

四种情况需要警惕

因为白细胞减少症的病因比较复杂，所以，对以下情况要****：

1、合并有其他血细胞的异常，例如贫血和血小板减少;

2、血液中出现异常的血细胞，如幼稚细胞或原始细胞;

3、中性粒细胞少于1.5×10^9/升或合并有感染;

4、白细胞减少症持续时间超过4周。

如果出现上述情况，医生一般会建议患者进一步做相关检查，如血液涂片细胞分类、骨髓检查和其他的血液生化检查(如肝肾功能、自身抗体、叶酸和维生素B12水*)等，以明确相关病因。对于中性粒细胞少于0。5x10^9/升的患者或者合并感染的患者，会建议给予粒细胞集落刺激因子(GCSF)治疗，以提高白细胞数目，减少或减轻感染。

但是，在临床上，仍有相当多的白细胞减少症患者在经过系统的检查后仍找不到明确的病因。我们建议此类患者在血液科门诊长期随诊(3个月左右随诊1次)，以便观察并及时发现疾病的演变，及时治疗。

白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法 (菁选2篇)（扩展3）

——通常情况下，白细胞正常值范围是多少

通常情况下，白细胞正常值范围是多少1

白细胞无色呈球形，有细胞核，体积比红细胞大，直径在7～20μm之间。血涂片中白细胞，经复合染料染色后，可根据其形态差异和细胞质内有无特有的颗粒可分为两大类五种细胞[颗粒白细胞(包括嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、中性粒细胞)与无颗粒白细胞(包括淋巴细胞、单核细胞)]。

正常人的血细胞数目是4000-10000/μL(微升)，其中中性粒细胞占0.50～0.70，嗜酸性粒细胞占0.005～0.05，嗜碱性粒细胞占0.005～0.01，单核细胞占0.03～0.08，淋巴细胞占0.20～0.40。

每日不同的时间和机体不同的功能状态下，白细胞在血液中的数目是有较大范围变化的。当每微升超过10000个时，称为白细胞增多;而每微升少于4000个时，则称为白细胞减少。有炎症时，血中的白细胞数明显增加。各类白细胞的防御保护作用各不相同。

说到白细胞的变化首先是数量的变化。正常人白细胞总数在(4.0~10.0)×10^9/L。其实在这个数值上下0.5×10^9/L，也可考虑大致正常，因为这和人们的个体差异有一定关系。成年男女一般都在这个范围内，且性别之间没有太大不同，但是儿童和婴幼儿则完全不同。新生儿出生时白细胞数量可达到(15~20)×10^9/L，在随后的一周中可降至15×10^9/L左右，在2岁以内可达到(10~12)×10^9/L，在5岁以下儿童也往往高于**水*，*均值在8×10^9/L左右，以后随着年龄的长大，逐渐接近**水*。

1、单位：个/升(个/L)

2、正常值范围：(单位为10个/L)

⑴**为(4.0-10.0)×10^9个/L

⑵新生儿为(15-20)×10^9个/L

⑶6个月到2岁为(11-12)×10^9个/L

⑷4到14岁为8×10^9个/L

⑸儿童(5.0-12.0)×10^9/L

当白细胞数量低于4×10^9/L时被称为白细胞减少，但其临界值往往设定为(2.5~4)×10^9/L，也就是说低于2.5时肯定考虑为异常。白细胞数量明显减少也是不可忽视的问题，长期接触放射线、各种理化因素导致的中毒、肿瘤的化疗和放疗、脾功能亢进、自身免疫病、再生障碍性贫血、造血功能障碍等都会导致白细胞特别是中性粒细胞减少，当然这些疾病的诊断还要依靠其他的检查**才能确定。

既然白细胞是人体的'“白色卫士”，那么白细胞的功能作用有哪些呢?白细胞的功能作用，下面一起来看看。

白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法 (菁选2篇)（扩展4）

——《细胞的癌变》说课稿3篇

《细胞的癌变》说课稿1

各位老师：

　　下午好！今天我我说课的题目是：《细胞的分化、癌变和衰老》的高三一轮复习课。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　这一节是在学生了解了细胞的结构、功能、增殖的基础上、向学生展现了当今细胞生物学的

　　3个重要课题——细胞的分化、癌变和衰老。其中细胞的分化是理解个体发育的基础知识、是第五章生物的生殖和发育的一个铺垫、同时也是对为什么一个多细胞的生物必须要经过**卵的**和分化才能发育成一个新的多细胞个体完整诠释。而细胞的癌变所涉及的癌症是当前威胁人类生命的大敌、至今尚未攻克、治病机理也未完全研究清楚。这部分内容既容易引起学生的关注又能够激发学生的探究渴望、同时也可以激励学生立志攻克这一“绝症”、树立为科学、为造福人类而献身的精神、进而落实本节课的情感、态度目标。生活经验使学生对细胞衰老、有初浅了解。但是关于诱发细胞正常与畸形分化、衰老的机理知之甚少。这个过程是个抽象的过程、如何使知识由抽象变具体、变生**验为内化的知识积累、树立学生辩证唯物**自然观和热爱自然珍惜生命的观点是要解决的问题。

　　本节涉及的知识点、如细胞的全能性是细胞生物技术的主要基础、本节涉及的生物学热点问题：如植物**培养技术、克隆技术等、可以激发学生的求知欲、提高学生学习生物学的兴趣。

　　（二）教学目标

　　根据高中生物课程标准、结合本节教学内容的特点和学生实际、确定了如下的三维教学目标：

　　1、知识目标：

　　1）细胞的分化、癌变和衰老的知识

　　2）细胞的全能性（C：理解）

　　2、能力目标：

　　1）通过对细胞分化知识的探究、提高观察、分析、归纳、总结的能力。

　　2）培养学生从现象出发探求事物本质的能力。

　　3、情感目标：

　　通过对生命的产生、发展、衰老和**规律的学习、树立辩证唯物**自然观、培养热爱自然、珍惜生命的观点；同时也要认识到人类延缓衰老、提高寿命也是可能的、从而努力为人类的健康和幸福做一份贡献。

　　（三）教学重点、难点

　　1、重点：

　　1）细胞分化的概念和在个体发育中的意义。这部分内容是理解个体发育的基础知识、是第五章生物的生殖和发育的一个铺垫、同时也是对为什么一个多细胞的生物必须要经过**卵的**和分化才能发育成一个新的多细胞个体的完整诠释。

　　2）癌细胞的特征和细胞癌变的机理。癌症是当前威胁人类生命的大敌、至今尚未攻克、治病机理也未完全研究清楚。这部分内容既容易引起学生的关注、又能够激发学生的探究渴望。同时也可以激励学生立志攻克这一“绝症”、树立为科学为造福人类而献身的精神、进而落实本节课的情感态度目标。

　　2、难点：

　　1）细胞分化的概念和分化的原因。因为细胞分化要涉及到初中学过的**、器官、系统的知识而这部分知识在学生的头脑中记忆比较模糊、另一方面分化所呈现出的形态、结构和生理变化、源于细胞内化学物质的变化、这又涉及到遗传和生化的知识、这些对于学生来说有一定的难度、所以作为本节教学的难点来处理。

　　2）细胞癌变的机理。这部分内容要涉及到遗传中基因突变的问题、学生对于原癌基因在正常细胞中始终存在理解困难、需结合诱发基因突变的因素和导致原癌基因被激活的致癌因子的相似之处加以理解。而在新课教学时由于没有学习遗传的知识当时学生掌握的并不到位、所以在这里把它作为难点处理。

　　二、说教法

　　本节课是高三一轮复习课、故采用的方法主要为**法、讨论法、还可应用到启发式教学、直观式教学的方法

　　1、学情分析与教学策略

　　高三学生已经掌握了相当的生物学知识、思维能力和学习能力也得到一定的发展。针对学生现有的水*、在教学过程中以问题驱动式展开探究、通过一个个有层次的问题、由浅到深、步步启发、从而激发学生的学习兴趣、诱导学生的探究思维、使学生主动思考、**探究。

　　2、教学方法

　　在教学过程中根据教学目标和学生的认知水*、不断设置探究问题、启发学生回忆、分析、讨论、并适时运用多**直观演示、不仅起到突出重点、突破难点的作用、同时培养学生探究能力和创造性思维能力。

　　三、教材处理：

　　本节教材分三部分内容：细胞的分化、癌变和衰老、脉络清晰可逐一复习。但在学生已经学习了高中全部知识的基础上、在复习的过程中、我比较注重知识的前后联系、帮助学生构建知识网络。教材中的基础知识部分多由学生回忆并回答、教师引导学生对知识前后联系、对比、再配合以练习题、巩固所学知识。

　　四、教学过程

　　1、导课：

　　由**引入新课“进行有性生殖的多细胞生物体的个体发育起点是什么？”这是在第五章生物的发育中学到的基础知识、是学生必须掌握的内容。在一轮复习中这样**导课可以使知识前后联系、融会贯通。紧接着追加**“**卵经过细胞增殖产生的子细胞的去路子细胞的去路都有哪些？”很自然的带领学生进入到细胞分化子细胞的去路这一课题。

　　2、复习细胞的分化

　　仍然以**的方式提出细胞分化这一框题中的基础知识点：概念、发生时间、特征、原因及过程。在教学过程中学生若不能准确回答、可采用启发诱导的方法、并及时给出精确答案。分化的概念是本节的一个难点、我结合初中所学的**、器官、系统的知识并把两张细胞分化的图片形象的展示给学生、这样突破则学生对于细胞分化的概念理解起来就轻松多了。同时对分化的发生时间、特征、原因还要详细加以讲解、从我校学生的知识掌握程度来看、这一部分内容理解起来有一定难度、我采用实例附带例题的方法加以突破。这样做既使学生理解了问题又提高了学生的解题能力。分化的过程以红细胞的分化过程为例、以图片的形式借

　　助多**的教学**可以使学生达到一目了然。分化的机理给学生以简单介绍、再由学生讨论总结得出分化的结果。然后精选题目对这一部分内容加以巩固、这样做可以使学生对知识掌握的更加透彻。

　　细胞的全能性在必修和选修课本中都有介绍、而在必修的新课教学中由于没有接触到细胞工程的知识、当时只做了简单的介绍、所以这里要对它详细的复习。对于细胞具有全能性的基础及在生物体中不能表现出全能性的原因要求学生理解和掌握。我举出实例：甲状腺细胞能合成甲状腺激素、胰岛B细胞能合成胰岛素、而甲状腺细胞则不能合成胰岛素、胰岛B细胞不能合成甲状腺激素、两种细胞都具有**的遗传物质、出现此现象的原因即两种细胞进行了分化、是基因在特定时间和空间上选择性表达的结果。这样配合实例学生容易理解。全能性大小的比较我结合习题让学生掌握。当植物细胞具备了表现出全能性的条件则可以培养成一个植物体、这就是植物**培养的过程。植物组培后面还要复习这里就只简单回忆一下过程即可、不做深入的拓展。精选题目、强化训练。

　　3、复习细胞的癌变

　　由细胞的畸形分化导致细胞的癌变引入下一框题。癌细胞的概念请学生回答、再利用多**教学展示癌细胞的图片、给学生一个癌细胞的直观形象。关于癌细胞的特征要逐一复习并要求学生掌握。如第一个特征：能够无限增殖、要结合动物细胞培养中讲到的细胞株和细胞系的特点让学生理解记忆。这样做即复习了后面的内容又让学生达到了知识的前后联系、融会贯通。还要分析出此时癌细胞进行的是哪一种**方式、遗传物质有没有发生改变等等。这样又及时对有丝**方式进行了回忆、进一步巩固所学知识。第二个特征：癌细胞的形态结构发生了变化。结合分化了的**细胞具有的一定的形态结构和功能(刚刚出示过的图片)而癌细胞不能正常分化、表现出各种形态、二者相比较使学生理解这一特征。第三个特征:癌细胞的表面发生了变化。在此把糖蛋白的功能再全面回忆。对于癌细胞发生的原因及过程我结合第六章中基因突变的知识进行复习、使学生认识到原癌基因在正常细胞中就存在但处于抑制状态、癌症是它受到致癌因子的作用被激活发生了基因突变所致、这样可以使知识前挂后连、构成一个完整的知识体系。同时指出要想远离癌症最好远离致癌因子。对学生进行珍惜生命、保护环境的情感教育。

　　4、复习细胞的衰老复习细胞的衰老复习细胞的衰老复习细胞的衰老首先指出细胞的衰老和**是一种正常的生命现象、都要经过未分化、分化、衰老、**这几个阶段。然后设疑细胞的衰老、**是否和生物体的衰老、**同步、要求学生举例回答。由此可以看出学生是否真正的理解掌握了知识。对于衰老细胞的五个特征要求学生理解记忆掌握。因为选择题中经常以选项的形式个别考察。对课本中给出的特例：酪氨酸酶活性降低会导致头发变白、我联系后面第六章中白化病的发生、让学生分析两者致病机理是否相同、分别是什么原因。通过对比学生更易理解掌握。细胞衰老的原因目前尚无定论、可指导学生阅读此段课文、加以了解。再配合随堂练习学生基本上可以全面掌握这部分内容。这样一节课的内容基本进行完毕。然后对主要内容加以回顾。在这一节的教学中我就是如此突出重点、突破难点的。通过这样教学方式、基本上可以使学生掌握这一节的知识、并对前面和后面的一些知识进行了系统化、帮助学生构建了一个较完整的知识网络。

《细胞的癌变》说课稿2

　　各位老师，你们好：我今天说课的内容是《细胞的癌变》，我将从以下六个方面来进行说课。

　　一．说教材的地位和作用：

　　“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的点范。根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1．知识目标：描述癌细胞的特征；举例说出生活中常见的致癌因子；原癌基因与抑癌基因的区别。

　　2．能力目标：讨论如何预防癌症；学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询相关的信息；学会更好的与他人合作；拟定健康的生活方案，学以致用。

　　3．情感态度与价值观：形成健**活的态度；养成良好的生活方式；正确对待癌症，尽早培养学生提高生活质量。

　　本节课的重点是：癌细胞的特征、癌症的预防为重点；原癌基因与抑癌基因的区别及其关系为难点。

　　二．说教法

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我将用以下教学方法：比较法、例举法、讨论法，以PPT辅助教学。

　　比较正常细胞与癌细胞的区别，使学生更深刻的理解和记忆癌细胞的特征，同时例举出与癌细胞相关的疾病；采用例举法举出生活中常见的致癌因子，并讨论进行分类，使学生更加清晰明了致癌因子的类别，培养学生对事物的认知；癌症的预防和健康的生活，通过学生自主讨论，得出健**活的方式，并讨论制定家庭健**活方案。

　　三．说学法：

　　学生在学习过程中主要通过情景体验法、联系实际、合作探究法、兴趣式指导法、领悟式指导法、对比式指导法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。

　　四．说教学过程：这堂课的大致设计思路为：

　　1、课前准备，感性认识：利用网络和书籍查阅癌症及癌症名称，导致癌症的原因以及预防癌症的方法，让学生主动获得癌症的感性材料，对癌症有初步了解，注重与现实生活的联系，让学生在现实生活的背景中学习生物。

　　2、联系生活，导入新课：PPT展示皮肤癌患者图片和正常人图片，两者进行对比，学生思考小组讨论晒太阳的好处与害处，进而癌细胞的概念与特征。

　　3、主动探究，建构知识：

　　（1）癌细胞的概念：知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

　　（2）癌细胞的特征：该知识点是本节第一个重点，内容较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，列表总结出癌细胞与正常细胞的不同，从而让学生轻松地了解癌细胞的特征。

　　（3）细胞癌变的原因，即致癌因子：本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯，如垃圾食品，长时间使用辐射产品，病毒感染引发癌症等，导致的各种癌症，从而使学生明白致癌因子，以及致癌因子的分类，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。

　　（4）原癌基因和抑癌基因的区别：这部分是教学难点，为讲清楚这一难点知识，首先指导学生看书找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后帮助学生理解原癌基因和抑癌基因是共同调节细胞周期。细胞癌变是基因突变的结果，引出癌症是基因突变的累积效应。

　　4、学以致用，健**活：

　　（1）癌症的预防：作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱，同时指导学生讨论制定家庭健**活方案，实现学以致用的教学目标。

　　（2）癌症的治疗：通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。

　　板书设计：

　　第4节细胞的癌变

　　一、癌细胞的概念

　　二、癌细胞的特征

　　三、致癌因子的种类四、预防癌症，并制定健**活方案

《细胞的癌变》说课稿3

　　尊敬的各位评委老师早上好：

　　我说课的题目是《细胞的癌变》。

　　我从6个方面来进行说课。

　　首先说教材，包括4点：

　　1．教材地位

　　“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

　　1．2 教学目标

　　1．2．1知识目标

　　描述癌细胞的特征；

　　举例说出生活中常见的致癌因子；

　　说出癌症治疗方法。

　　1．2．2 能力目标

　　讨论如何预防癌症；

　　学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

　　学会更好的与他人合作；

　　拟定健康的生活方案。

　　1．2．3 情感态度与价值观

　　关注癌症病人，增强社会责任感；形成健**活的态度；养成良好的生活方式；正确对待癌症。

　　1．3 教学重点

　　根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。

　　1．4 教学难点

　　原癌基因与抑癌基因及其关系

　　说学生

　　我授课对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。

　　但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健**活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。

　　培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。

　　说教法

　　我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课，突出重点、突破难点。

　　癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。

　　难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。

　　5．1 联系生活，引入主题

　　这是本节课第一亮点。

　　一首《感恩的心》唤起学生对生命的热爱，同时感受到生命的脆弱与可贵。 我引用名人事例，既吸引同学们的***及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。

　　5．2癌细胞的概念

　　本知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

　　5．3癌细胞的特征

　　该知识点是本节第一个重点，内容相对较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达能力；通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣；相关动画使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。

　　5．4细胞癌变的原因

　　本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。

　　5．5癌症的预防

　　作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的`方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方 ，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

　　此时，本节课达到**，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的教学目标。

　　5．6 癌症的治疗

　　通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。

　　在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。

　　5．7 愉悦总结，及时反馈

　　本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

　　在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

　　5．8 课后活动

　　结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。该设计既有利于学生查询资料等方面的能力得以提高，还有利于培养他们的创新能力。

　　分组合作使得学生懂得团队合作的重要性，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。最后是板书设计，我采用多**与板书结合的方法，使学生更容易把握本节的重难点。我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导。

白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法 (菁选2篇)（扩展5）

——细胞的癌变说课稿 (菁选2篇)

细胞的癌变说课稿1

　　我今天说课的题目是《细胞的癌变》，本课是人教版高中生物必修1第6章第4节的内容。教材的安排是这样的：首先通过“问题探讨”中展示正常细胞和经过紫外线照射13天的细胞的比较，介绍细胞癌变的特征等知识，接着提出问题：引起细胞癌变的因子都有哪些呢？本节知识与前面所学知识如细胞的增殖，分化，衰老和凋亡等知识联系非常紧密，同时对我们的实际生活也有指导作用。

　　针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：

　　1、知识性目标：

　　①掌握癌细胞的特征；

　　②了解引起细胞癌变的因子都有哪些。

　　2、能力性目标：

　　搜集有关肿瘤的资料，分析其产生的原因和治疗方式；

　　3、情感性目标：

　　讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

　　本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上：我把癌细胞的主要特征确定为教学重点和教学难点：为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。因此，在课堂教学中，教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程**为一个整体。

　　为了更好地实现教学目标，具体教学过程我准备按以下几个环节展开：

　　1、导入新课：首先向学生展示几张光学显微镜下发生癌变的细胞图及电镜图，引起学生的学习兴趣。

　　2、开展新课：老师提出问题癌细胞有什么特征？让学生阅读有关资料，观察癌细胞和正常细胞的图片，通过对比，分析，得出癌细胞和正常细胞的不同点，从而掌握癌细胞的特征。

　　3、相互讨论：知道了癌细胞的特征，那么我们一定会问：引起细胞癌变的原因是什么呢？让学生自己阅读资料，相互讨论，相互交流，最后试着归纳所细胞产生癌变的原因，即物理致癌因子，化学致癌因子，还有病毒致癌因子等。

　　3、引导学生阅读课文，致癌因子为什么会致癌呢？通过阅读课文，学生自己总结，得出结论：只要是这些致癌因子激活了人体染色体上的抑癌基因，从而发生癌变。最后很自然的让学生想到如何防癌，选择健康的生活方式。

　　4、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　5、布置作业：教材12页中的练习一、二大题，并阅读科学前沿中的《组装细胞》一文。

　　我相信在整堂课的教学中，学生在理解和掌握教材内容的同时，培养了其观察和分析问题的能力以及对知识的迁移能力，较好地完成了教学任务。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

细胞的癌变说课稿2

　　说教材：

　　1、教材地位

　　“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

　　1.2 教学目标

　　1.2.1知识目标

　　描述癌细胞的特征；

　　举例说出生活中常见的致癌因子；

　　说出癌症治疗方法。

　　1.2.2 能力目标

　　讨论如何预防癌症；

　　学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

　　学会更好的与他人合作；

　　拟定健康的生活方案。

　　1.2.3 情感态度与价值观

　　关注癌症病人，增强社会责任感；形成健**活的态度；养成良好的`生活方式；正确对待癌症。

　　1.3 教学重点

　　根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。

　　1.4 教学难点

　　原癌基因与抑癌基因及其关系

　　说学生

　　我授课对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健**活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。

　　培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。

　　说教法

　　我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课，突出重点、突破难点。

　　癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。

　　联系生活，引入主题

　　这是本节课第一亮点。

　　一首《感恩的心》唤起学生对生命的热爱，同时感受到生命的脆弱与可贵。 我引用名人事例，既吸引同学们的***及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。

　　癌细胞的概念

　　本知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

　　癌细胞的特征

　　该知识点是本节第一个重点，内容相对较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达能力；通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣；相关动画使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。

　　细胞癌变的原因

　　本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。

　　癌症的预防

　　作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方 ，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

　　此时，本节课达到**，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的教学目标。

　　癌症的治疗

　　通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。

　　在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。

　　愉悦总结，及时反馈

　　本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

　　在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

　　课后活动

　　结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。该设计既有利于学生查询资料等方面的能力得以提高，还有利于培养他们的创新能力。

　　分组合作使得学生懂得团队合作的重要性，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。最后是板书设计，我采用多**与板书结合的方法，使学生更容易把握本节的重难点。我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导。

白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法 (菁选2篇)（扩展6）

——细胞的增殖教案

细胞的增殖教案1

　　一、教学目标：

　　【知识】：简述细胞的生长和增殖的周期性（了解）

　　概述细胞有丝**的过程（理解）

　　描述细胞的无丝**（了解）

　　【技能】：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

　　二、教学重难点：

　　细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝**的过程（重点）。真核细胞有丝**过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化（难点）。

　　三、教学用具：

　　PPT幻灯片、探究活动的VCD或者实验材料

　　四、课前准备：

　　五、教学过程

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　（一）引入：问题探讨

　　问题探讨：展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的变化）

　　进行思考和讨论，发表观点。在教师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。

　　（二）探究活动：细胞不能无限长大的原因

　　提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱

　　进行探究活动。设定情景，设细胞为正方体，边长本别是3微米、2微米、1微米，引导学生计算3种情况中，细胞的表面积和体积之比。进一步以实验的方式进行探究。以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？

　　分析细胞为什么不会无限变小的原因。培养学生批判性思维。

　　思考问题，师生进行谈论

　　学生进行计算，初步得出结论，体积越大，相对表面积越小。

　　学生进行实验，并得出结论

　　（三）细胞增殖：间期

　　细胞周期概念：细胞**活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞**后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞**两个阶段。过渡到**间期。

　　间期和**期经历时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于**期。**间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）——回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画形式描述染色质丝的复制。

　　引导学生思考：**间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、**期的生理意义是什么（遗传物质的*均等分）

　　思考问题，作出反应。

　　观察**间期和**期时间比例图，得出结论。

　　教学项目

　　教师活动

　　学生活动

　　（四）细胞增值：**期

　　播放动画，让学生对细胞**的动态过程有感性的认识。

　　前期：展示图片，比较间期和前期的.变化：染色质螺旋，染色体出现，纺锤体出现，核仁、核膜消失。归纳为“两出现两消失”展示图片，明确姐妹染色单体、染色单体、染色质、DNA、着丝点等名词的概念和之间的关系。

　　中期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出中期细胞所进行的生理活动，强调染色体的运动

　　后期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出后期细胞所进行的生理活动，强调染色体数目的变化。

　　末期：展示图片和引导性填空题，指导学生观察和阅读，说出末期细胞所进行的生理活动，归纳为两消失三出现。

　　再次播放植物细胞有丝**动画，进行巩固。

　　展示动物细胞和植物有丝**图片，以问题引导学生观察两种细胞有丝**的差异：动物细胞纺锤体的形成以及细胞质**的方式。

　　完成引导性的填空题。

　　阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。

　　阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。

　　阅读课文，完成填空，并对后期的特征进行表达。

　　阅读课文，完成填空，并对末期的特征进行表达。

　　观察图片，进行讨论和阅读。回答问题。

　　以表格形式，对有丝**过程中，染色体形态、染色体数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目等进行对比。并对染色体数目、DNA分子数目，染色单体数目作出变化曲线。

　　有丝**的意义。（把概念拆开，细化，联系有丝**的间期和**期，帮助学生记忆和理解。

　　在老师的引导下，完成表格。

　　（五）无丝**

　　无丝**的实例、过程。强调没有出现染色体（不等于没有染色体）和纺锤体。

　　（六）相关练习

　　（略）

白细胞减少的原因 白细胞少的治疗方法 (菁选2篇)（扩展7）

——细胞的癌变简要说课稿

细胞的癌变简要说课稿1

　　一、说教材

　　1、本节内容及在教材中的地位。

　　“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。

　　本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。

　　癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

　　2、教学目标及判断依据。

　　（1）教学目标

　　知识目标：

　　描述癌细胞的特征；

　　举例说出生活中常见的致癌因子；

　　说出癌症治疗方法。

　　能力目标：

　　学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

　　学会更好的与他人合作；

　　拟定健康的生活方案。

　　情感态度与价值观：

　　关注癌症病人，增强社会责任感；

　　形成健**活的态度；

　　确定依据：根据《高中生物课程标准》的要求和我对课本的解读，我确定以上的教学目标。

　　3、教学难点及确定依据

　　教学重难点：原癌基因与抑癌基因及其关系

　　确定依据：根据学生的现有知识和本节教学内容，我做以上重难点的确定。

　　二、说教法

　　（1）讲述**苹果公司总裁乔布斯的死因，使感受到生命的脆弱与可贵。我引用名人事例，既吸引同学们的***及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。

　　通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣；

　　（2）利用课本的叙述，从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打下基础。

　　（3）用相关癌细胞和正常细胞图片的对比，让学生分组讨论归纳出：与正常细胞相比，癌细胞的特征。用这种识图归纳的方法，增强学生的读图、团结合作以及表达能力。

　　（4）本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚**，致癌基因比作***。使学生对难点有形象深刻的认识。

　　之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

　　举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第下一个重点内容：致癌因子及癌症的预防。

　　（5）让学生根据已有的知识及生活经验，例举生活中的致癌因子，并将其进行归类。用这种归纳总结的方法，加深学生对知识的理解，同时用生活中的例子，也使学到的理论知识具体化，增强学生的学习兴趣。

　　（6）通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。让学生知道预防癌症应该做到三点：远离致癌原、增强自身体质以及养成良好的生活习惯。

　　三、说学法

　　高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水*。学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。本节内容为新教材高一上册末尾节内容，学生通过半个学期的高中生物的的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定的内在信念，认知活动能更里明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。

　　根据教学情况，将本节“练习”部分的第二题作为课后作业，让学生在课后巩固所学的知识。

　　四、说教学过程

　　１、重难点处理依据

　　因为学生对基因方面的知识积累不足，所以学习原癌基因与抑癌基因及其关系有一定的难度，而该知识点又是重点，因此对于本节的重难点知识，我采用精讲及类比的方法以达到突出重点和突破难点的目的。在讲解过程中，需要板书写出原癌基因与抑癌基因及其关系，这样加深学生的理解，以达到教学目标。

　　2、教学**的选择集依据

　　教学**有：谈话法、讨论法、直观教学法。多种教学方法的'使用，学生不易疲劳，容易接受新知识，通过学习，他们不仅学习理论知识，能力也得到很好的锻炼。

　　3、教学活动安排及意图。

　　活动1：看书并讨论癌细胞的发生过程。

　　活动2：材料中展示的正常肝细胞与细胞在哪些方面不同？通过这些不同总结出结论？

　　活动3：引起细胞癌变的外因是什么？（致癌因子）生活中有哪些常见的致癌因子？

　　活动4:为了远离癌症，生活中我们应该养成怎样的生活习惯？癌症真的是不治之症吗？有哪些方法可以治疗癌症。

　　通过以上活动，增强学生积极思考和勇于表达，积极探索的能力。

　　4、课堂练习及反馈意图

　　本节知识较零散，我将带领学生总结归纳，将知识系统化。

　　在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

　　5、教学时间划分及理由

　　根据学生掌握的知识情况和本节知识在课本中的地位，我将安排一个课时进行教学。时间划分如下：课堂导入（2分钟）、提出问题（4分钟）、识图分析（6分钟）、情景展示（5分钟）、引导分析（6分钟）、知识巩固（4分钟）、知识深入（3分钟）、讨论拓展（7分钟）、总结（8分钟）。

　　6、板书设计及意图

　　细胞的癌变

　　细胞受到致癌因子作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体**的、连续进行**的恶性增植细胞，这种细胞就是癌细胞。

　　一、正常细胞-----**、分化、衰老、**-----一生

　　不现象：**分化异常

　　正特征：无限恶性增殖、结构异常、转移

　　常原因：外因，致癌因子：

　　**无限、分化无向癌细胞物理致癌因子

　　化学致癌因子

　　生物致癌因子

　　内因：原癌基因和抑癌基因的突变

　　简单的板书，能清晰地构建出本节的知识体系，学生更容易理解和接受本节的知识。