春天的花儿作文1

　　要说什么季节的花开得最艳，那就数春天了！不信你瞧！

　　咦？那黄色的小东西是啥？仔细一看，原来是迎春花。那些含苞欲放的小花，好似见了人们，不敢露出头来的害羞的少女。那些开得正欢的迎春花，在阳光的照射下，好似一片片黄色的透明水晶片，一点点镶嵌在了翡翠般碧绿的枝条上。

　　忽然，一阵香气宜人的清风向我迎面扑来。哦，原来是白玉兰的香味。只见那些洁白如雪的玉兰花，在深褐色的枝头上，尽情绽放自己独特的美。一阵风吹来，吹走了枝条上的玉兰花。只见玉兰花在空中舞姿轻盈的旋转，好似一只只翩翩起舞的白蝴蝶，在空中**飞翔。突然，一个小孩跑了过来，用白胖胖的小手，摇晃着树干。只见玉兰树来了次“天女散花”。大片大片的玉兰花瓣纷纷落下。那小孩子见了，从地上捡起一片花瓣就往头上戴，像个小公主似的'，在那儿炫耀自己的美丽。

春天的花儿作文2

　　春天来了，一股充满清鲜的绿色的春姑娘来了。她带着一阵阵的暖风来到了人间。

　　她来到了结了厚厚冰层的小溪上，冰层冻得春姑娘瑟瑟发抖，春姑娘在小溪上蹦啊蹦，跳啊跳！“咔擦”冰层裂开了，冰雪融化了，小溪的水慢慢流动了。清澈的溪水奔跑着，欢乐的流向远方。

　　春姑娘在空地上踩啊踩，摸啊摸。小草冒出了脑袋，小花似乎也睡够了，全部鼓起了劲儿。金色的阳光照在小草上，照在叶尖儿上，花花草草渲染上一层蒙蒙的金色，像披**一层金色的纱布一样。

　　她在树旁走啊走，绕啊绕。树已经抽出了点点芽儿，新芽嫩嫩的，小小的，仿佛一个个跳跃的小生命似的。桃树已经开了小小的花苞，就像捉一会儿迷藏，躲藏得严严实实的；有些花朵正含苞欲放，好像一样小心就会绽开似的`；还有开了的花儿，花瓣儿软软的，柔柔的，边上沾了一层花粉，花蕊整整齐齐的排列着，像一个个威武的战士保护着花心。

　　春姑娘是个爱冒险的姑娘，她看见一堵高大的墙上挂着一条从上垂下的绿藤条，她拉着藤蔓小心翼翼的爬了上去。藤蔓上开满了金灿灿的小黄花，叫迎春花，它张开了嘴，吮吸着春天雨水，晶莹剔透。许许多多的藤条上都开满了嫩黄色的迎春花，一闻，真香啊！一望，真多啊，多的数都数不尽。

　　春天的风，春天的雨，春天的花儿笑嘻嘻！

春天的花儿作文3

　　漫步在道路上，停步在庭院中，把一切思绪停下来，春风呼过，略带嘈杂的浮尘，花儿淡定的说：浮云。

　　春风拂面，我仿佛躺在花丛中，那里有蝴蝶，那里有小鸟，那里有被花儿围满的庭院，那儿的风总是那么的轻，总是那么的柔，花儿总是不会刻意去绽放那妖艳般的容颜，总是一副自然的素颜，以便投身于一望无际花的海洋，风儿拂过，花儿总是与风**的摇摆，那么自然，那么大方，那么美丽，这里的一切属于自然。 闭上眼，春风吹过，睁开双眼，我置身于萎靡的枯草林中，那里没有了美丽的蝴蝶，没有了小鸟，庭院的花枯黄的掉落了一地，这是春天？秋天！我疯狂寻找花，寻找春天，闭眼的一阵风，吹走了花，吹落了叶，花究竟在哪？

　　啊，那里有一朵，那朵花枯黄了，一只不知从哪冒出来的蝴蝶也发现了，刚想过去，飞到一半，花儿落下，蝴蝶惊的四处乱扑，用力朝天空奋力扑去，不小心撞到了墙上，掉落在无情的大地上，它们属于大地。 闭上眼，默默乞求着上天，一切恢复原样，风呼啸而过，夹带着一丝黄尘，我知道，是风在哭，是花在吼，是春天的报复！我仿佛，不，这就是挖土机的家，庭院前立**：施工重地，闲人免入！

　　三次风儿吹过，这里一切的变化变得那么恐怖，我停格在这一秒，我静待风儿的怒吼，花儿的狂啸，大地的摇曳，我轻轻的闭上眼，再次睁开，我已在高楼大厦之中，我转头，墙角长着一朵倔强的花，欲滴的泪又无情的收回，风吹过，雨打过，为花儿奏响最后一曲悲歌……

春天的花儿作文4

　　今天一早，我发现我的小花吐出了红红的舌头，它要开了吗？我高兴地把这事告诉了全家人，大家都来看。

　　小花苞分为三层，最上面一层是红红的花瓣，它们紧紧地抱在一起。中间这层像是毛茸茸的小毯子，它一定觉得花儿冷，要给它点温暖。最底下的那一层就是嫩绿的小叶子了，像小小的手掌。

　　春姑娘已经来了！

春天的花儿作文5

　　春天来了，花儿开了，一朵朵小花晃动着自己的身体，好像在迎接春姑娘的到来。柳树上的柳条伸展着自己柔软的身躯，小鸟在空中叽叽喳喳地叫着，好像在说春天来了，春天来了。

　　春姑娘吧大地打扮得绿油油的，大雁从南方飞回来了，小麦和小草苏醒了。河里的冰化了，河水哗哗的流着，不时有鱼儿在水里游来游去；鸭妈妈和小鸭子出来赏景，鸭子们一边嘎嘎地叫着，一边玩着，好像在说春天真美啊，我爱春天。小草听见鸭子们的叫声，急忙脱下黄衣裳，换**绿装。

　　春天真美啊！我爱春天。

春天的花儿作文6

　　春天是个万紫千红的季节，4月1日下午第二节课，老师带领我们去附近的花园游玩。

　　一进小花园，就看见了一个圆形的大花坛。里面种满了***喇叭花，红得那么鲜艳，那么耀眼，一阵微风拂过，花朵掀起了火红的波浪，从远处看，那里似乎像着了火。旁边还种着一些兰花草，它们挨挨挤挤的簇拥在一起，非常漂亮。

　　向前走，就是一个人工湖，湖面上反射着零零碎碎的日影，好像不知被谁撒了一层金子似的，湖四周映衬着湖岸上的树，湖水下面长着许多水草，两者相配，就像有人在湖四周装了一圈绿玻璃似的。

　　湖旁边不远处有一个小亭子，亭子周围有许多龙槐，这棵挤这那棵，那棵挨着这棵，遮天蔽日。老人们在亭子里下棋、聊天，感觉很舒服。亭子右边还有两棵将近两人高的仙人掌，我跑过去一摸，是假的，真实栩栩如生呀！

　　春天的小花园是美丽的，是多彩的，是姹紫嫣红的，这让我想到了一句古诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。

春天的花儿作文7

　　春天到了，紫丁香花开了，远远的看上去像一片紫色的烟雾，走近了看它的花有四个花瓣，淡紫色，开了的像小喇叭，没开的像一根小火柴棒有的是浅绿色，有的是深紫色，花和花骨朵挨在一起，串成了一个的绒球，趴上一闻快把我香晕了。

　　妈妈最喜欢桃花，每天我都带着妈妈去看桃花，桃花有五个花瓣，浅粉色，小花苞是枚红色，花骨朵是粉色，盛开花蕊像丝线一样细细的，密密的，很漂亮。

　　我和妈妈去上钢琴课，一拐弯，看见梨树上白茫茫的一片，看不到树叶，一个头上开八朵花，怪不得白茫茫一片，我闻了一下，臭烘烘的，真难闻。

春天的花儿作文8

　　三月的春天，春姑娘悄然降临人间，大地披上华丽的军装，柳枝吐绿，麦苗撒播，紫燕子飞舞。我们来到著名的林场玩耍。

　　远远地看着林场，简直就是一个花的世界，一个花的海洋。采摘的粉色花朵染红了所有的沟壑，花椰菜是金色的，雪白的梨花在树枝上摇摆。

　　走进林场，待在万千桃树中。雪白的梨花，花刷肩，花刷脸，让人眼花缭乱。最引人注目的是桃枝，有的翘起来了，有的好像弯了下去，有的弯回来了，真奇怪。就你所见，是花菜，一朵春风在吹，花菜在风中摇摆，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，鸟儿在天空中欢快地歌唱，他们是沉醉在花香中，还是在培养他的性格？

　　看着五颜六色的花，我不禁想起了花的美丽和动人。

　　谁不想伸出手摘一朵这样美丽的花呢？一瞬间，一种新的感觉从我心里升起，生怕破坏了美丽的画卷。我只好默默凝视，打消了摘花的念头，缩回了手。

　　春花，如此美丽，如此动人，我爱他们。

春天的花儿作文9

　　春去春会来，花谢花会开 ，可是你却一去不复返。你不是春天的花儿，你是一颗流星，生命的光辉留在了那一刹那……

　　春夏秋冬四季更替，一个春天过去了，又有无数个春天在等着我们，今年的花儿谢了，明年春天就会有新的花儿。

　　当流星体进入大气层时，大气摩擦使我们看到了一划而过的流星，留下了无尽遐想，但是它回不来了。

　　春花固然美丽，但由于它的*常，是不会被人们存入 记忆储备器 中。流星虽然只在刹那之间，但是人们却记着它，因为每一颗流星都是一个故事，在你这颗美丽的流星之中同样也有一个感人肺腑的故事

　　在我上初二时，我们班是同级三个班中秩序最混乱的一个班，学校的每一位老师一听到我们班都有点儿后怕。就在这个时候，你来到了我们学校，毅然地接受了校**的分配，成了我们的班**。

　　也许是由于你比我们大五六岁，我们可以与你很好地融为一个整体；也许是由于你的美丽，我们都愿意听你的话；也许是因为你对我们太好了，你相信我们是最好的……

　　世间一切事物的缘由，一切事情的原因都是难以解释的，特别是我们班居然转好了，不仅秩序奇好，而且学习成绩跃居全年级第一，成为全校模范班。

　　可是，正当我们沉浸于快乐时，你却神秘地消失了。我们的另一位任课老师说他已成为我们的班**了。

　　我不相信他的话，于是就去找校长理论去了。校长说他也不想这样，因为你执意要走。

　　我大喊：这不可能，校长就取出了你留给我们的一封短信，我打开了它。

　　亲爱的同学们：

　　我走了，走得很匆忙，没来得及向你们告别。因为我不敢再看到你们，因为我怕看到你们以后，我就不忍心走了。我离开你们不是因为你们差，而是因为你们太好了。在另一所学校里，有一个更乱的班级，作为*教育战线上的一员，我不得不去挽救他们。虽然我走了，但是我相信你们还会是学校里一颗颗璀璨的明珠。如果你们想见我的话，那就随缘吧！

　　爱你们的班**

　　当我看完了它以后，我呆住了，其他的同学也来了，从我手中拿了它，看过之后，都像吃了 定身丸 一样死死地站在地上。

　　晚上，一颗流星划过天空，苍穹之中又出出了你带着笑容的面庞，我又隐隐约约听到了你的声音 我只想做一颗流星，一去不复返，为的只是留给别人喜悦；我不想成为春天的花儿，时时刻刻印在人们眼中 。

　　顿时，我明白了，你只想做流星，而不想做春天的花儿。

　　我们一定会**你的，放开手去做流星吧！不要再为我们担心了，我们懂你！

春天的花儿作文10

　　春天，到处都是花儿的世界，花儿的天下。

　　不等风催，不等雨唤，花儿就早早地醒来了，赶趟儿似的，挤进了春天的门槛儿：在花园，在路旁，在田野，在山巅，在荒漠，在河滩……凡是有土的地方，都无不留下了活泼靓丽的倩影。

　　记得有人说过这样一句话：美人不说话就是花儿，花儿一说话就是美人。由此看来，花儿和美人之间有着关联：美人是娇羞的花儿，花儿是洒脱的美人。花儿不开口则罢，一开口则会吐出一串串绿色的、***、黄色的、紫色的、白色的等等各种颜色各种姿态的语言，而且妙语连珠，蕴涵着深奥的哲理和和醉人的幽香。痴情的蝴蝶和蜜蜂闻香而至，一见到花儿娇媚的容颜，就不饮自醉了。纷纷围着花儿，用动听的歌声，用幽雅的舞姿，尽情表达心中的无限爱恋。而性格内敛的花儿，只是腼腆地抿着嘴儿，什么话也不说。

　　生而为花儿，无疑是幸运的。然而，花儿却从不张扬。懂得感恩的花儿，时刻铭记自己肩上的责任，不卑不亢地站在春天专为她们搭建的展台上，幽幽地吐香，静静地绽放。无论高矮，无论肥瘦，无论盛衰，都始终如一地开着，把全部的美都毫无保留地奉献给春天，奉献给阳光，奉献给土地，奉献给世上所有爱美的人。

　　带着一颗灰色的心而来，捧着一颗澄澈的心而去。真应该由衷地感谢春天，更感谢春天的花儿，为我的心灵进行了一次神圣的洗礼。

春天的花儿作文10篇扩展阅读

春天的花儿作文10篇（扩展1）

——春天来了花儿开了作文3篇

春天来了花儿开了作文1

　　花开了，春天回来了，处处有春天的足迹；花开了，蜜蜂忙着採花蜜，蜜蜂高声欢唱；花开了，蝴蝶也诞生了，蝴蝶努力的传宗接代；花开了，动物甦醒了，动物饿了纷纷找食物；花开了，三月慢慢到来；花开的声音在夜里，花开的声音在阳光下；花开了，就像大第换上新衣服；多采又多姿。

　　叭叭叭！叭叭叭！百合展开喇叭般的大嘴巴，开口齐欢唱，通知春天的到来，叫醒大地沉睡的万物。吱吱吱！吱吱吱！燕子伸展剪刀般的长尾巴，划开***，迎接春神的来临，唤醒世界亮丽的生命。

　　春天来了，等待中的花苞，准备要绽放。“啵！”开了，开了，花开了。小鸟急忙四处宣传，昆虫们都来道恭喜，准备举办庆生会。

　　庆生会开始了，小鸟**唱歌曲，蜘蛛先生打拍子，大树妈妈跳舞蹈，蟋蟀哥哥弹扬琴，蚱蜢弟弟拍铃鼓，准备迎接这个小生命。

　　今年的春天，会有许多庆生会，欢迎你来参加。

春天来了花儿开了作文2

　　春天花会开，鸟儿**自在；我还是在等待，等待奇迹的到来，和那烂漫山花慢慢绽开。

　　——题记

　　一

　　春风又一次吹绿了忍冬的新芽，春开了校园里洁白如雪的梨花，也吹走了河边停滞了整个冬天的细沙，和河水中飘浮着的晶莹剔透的冰。

　　伴随着洁白梨花的盛开，校园中有注入了新的活力。还是花样年华的少年，飞舞的身影又奔跑在春风里。那动听的歌声，飞舞的脚步，矫健的身影，都在展示着青春的无尽繁华与美丽。河水中映照着他们的笑脸，仿佛在描绘春天蓬勃的生机；空白的纸页上，书写着他们七彩的心情，仿佛在宣告青春的勇敢与真挚。湛蓝的天空中，有少年放飞的风筝；高高的山顶上，有少年无畏的宣言；静静的流水中，有少年细密的思绪；满天飞舞的柳絮里，还有少年心中的往昔……这支因为我们是少年，我们拥有花样年华，我们还有春天一样美丽的青春。

　　少年的笑容在脸上绽放，如同洁白如雪的梨花绽开在校园里。

　　二

　　春雨细密地斜织在窗前，黑板上的字迹依然清晰。窗外一株株绚烂美丽的桃花，在春雨中挂着眼泪开放。那淡粉色的花瓣，凝聚着耕耘的辛苦与喜悦。

　　老师在讲台上轻轻踱步，手中的教案早已被翻过好几遍。讲台下面学生沙沙的写字声，仿佛窗外点点滴滴的春雨，在老师心里织起了一张漫天的雨帘。带着墨香的试卷上，印着学生们稚嫩的笔迹，如同一株株含苞待放的花儿依偎在园丁的怀里。

　　夜深人静，老师翻开了那堆寄托着她的希望的纸张。伴随着一个又一个鲜红的勾，老师的脸上渐渐绽开了笑容。多少个日日夜夜，盼望花儿早日开放；如今，自己的付出终于有了收获，就是锦衣玉帛也不能与之相比。

　　老师的笑容在脸上绽仿，如同挂着眼泪的桃花盛开在春天温暖的雨里。

　　三

　　山花烂漫，万物复苏，春天丝绸段子的衣裳拂过了山河大地。一片片飘飞的花瓣，一朵朵柔软的白云，都在春天里找到了快乐与生机。

　　春天花会开，鸟儿**自在；春天花会开，永远开不败。春天的花儿，使经过春风轻拂过的少年；春天的花儿，使经过春雨洗礼后的园丁。春天的花儿，开始刚刚睁开双眼的婴孩；春天的花儿，还是心中一份永远不变的爱……

　　春天的花朵绽放在每个人的脸上，绽放在每个人的心里。

　　春天，花会开……

春天来了花儿开了作文3

　　春天，万紫千红，绿树红花。我们走出教室走向大自然的怀抱。

　　我们一群人冲向公园，我边跑边想：公园里有什么花？是什么颜色的？花朵有多大？

　　哇！一排排嫩黄色的迎春花，微风吹过，迎春花在向我招手。

　　再往前走，就是一朵朵二月兰了。可爱的二月兰就像在随风摇摆的一群小孩子，它们好像在对我说：“来，一起摇摆！”向右看去，是紫色的海棠，它的叶子像羽毛一样，让人好想摘一朵。再向右看，那一树树***.花，点缀在弯弯曲曲的枝干上，简直美极了，那就是*的名花干枝梅。

　　干枝梅有红色和粉色两种颜色，层层叠叠的花瓣，像舞台，而采蜜的蜜蜂像是演员。

　　今天我们去采风，一路上真有趣，各种颜色的花竞相开放，树木小草也绿了。

　　好开心，我们要保护好它们。

春天的花儿作文10篇（扩展2）

——花儿的春天作文3篇

花儿的春天作文1

　　花儿或许商量好了，总是不约而同的在春天开放。

　　看那满树的樱花，似乎成了一个大花团。粉色的、白色的相互竞争，而绿色的樱花默默矗立在枝头，似乎想做忍者，脱离这种被束搏的生活，在大自然中遨游；还有那紫荆花也不堪落后，使出浑身力量，迸开了一朵朵紫***花蕾，霎那间，枝桠成了一片紫色的海洋；丁香也从容地开放了，沉着冷静，没有一点惊慌失措、匆匆忙忙，那一束束淡紫色的花散发出淡淡的香味，令我的心也迷失起来；还有那可爱的桃花，娇艳的海棠花，一朵朵，一簇簇，都争抢着在春天里绽放……

　　但最令我喜欢的是几丛纯白的小野花，它们像漫天的繁星一样，点缀在嫩绿的草丛中，它们没有樱花的繁花似锦，没有紫荆花亮丽夺目，更没有丁香花清香宜人，但它们为了证实自己的存在而努力绽放着，沐浴在阳光下的它们多了几分纯朴、大方，更吸引了我的目光。

　　这是一个多么美丽的春天啊！但它不仅仅是杨柳的春天，也不仅仅是许多名花的春天，它是大家共同的春天。路边的星星野花并没有因为自己矮小，自己相貌**而放弃自己应有的春天，它们**方方的盛开着，丝毫不管别人的议论。我们也要这样，用一颗*常心对待生活，无论成功失败，都要留住我们心中的春天。我们可以不如其他人，但这不能**我们全心全意的绽放青春。

　　野花，在阳光下绽放，却笑得更可爱了。

花儿的春天作文2

　　绿了的树梢，青了的小草，皱了的河水，开了的花苞，微风吹袭，盎然的春色让人情不自禁地陶醉其中，流连忘返。

　　三月，木棉花开了，红艳艳的像火球般燃烧在枝头。木棉花是一种非常独特的花，花开时整棵树上几乎没有剩下几片叶子，而花谢了，你才会看到满枝头的叶子。那嫩绿嫩绿的叶子像是给木棉树蒙上一层朦胧神秘的青面纱。

　　木棉花在我心中，是一种落落大方而又倔强无比的花，还没等其它花儿开放时，它已经急不可耐的开出重重叠叠的炫目赤红来。就算凋谢也是不愿柔若无骨般的片片消散，而是连托儿带花儿整朵跌落，有着“宁为玉碎不为瓦全”的阳刚气魄，让人惊叹不已。

　　三月，指甲花开了，桃***花瓣迎风微笑，一面是桃***，一面是浅粉色的，真有趣。花瓣是那么的鲜艳诱人，拈来几片花瓣在指甲上抹抹涂涂，纤纤玉手立刻变得如花般的美丽，这也正是指甲花名字的来由。

　　三角梅，是春天里开得最多最旺的花，那由三片花瓣组成的独特的花儿，一团团、一簇簇地紧紧拥在一起，用坚韧不拔、顽强奋进的花语诉说着怒放的生命！

　　鸡蛋花，白中透黄，黄中透白，优雅而玉洁；迎春花，是春天的娇黄粉嫩的酒杯；淡紫素雅的牵牛花，在播放着春天动人的乐章……

　　在这灿烂无比的时刻，我能留下什么？

　　一片绿叶在风中打着圈儿，落在了我的手上，我想，这就是春天给我最好的答案。

花儿的春天作文3

　　春悄悄地来了，美丽而看不见的春姑娘来临了，她把绿撒向了大地，她把绿撒向了森林，她把绿撒向了人间。小树挺起腰，理解春风的爱抚，小花昂起了头，理解阳光的洗礼，小草***，理解春雨的冲洗。

　　在学校的草坪上，小白杨长出了翠绿的叶子，软绵绵的草丛中点锐着美丽的鲜花。

　　一天放学以后，我和跃旋，和粉铃在学校玩。“跃旋、粉铃，我们来玩好人捉坏蛋怎样”？“行啊。”他们两个异口同声的说。“那么我和粉铃当好人，跃旋当坏蛋。”就着样我们玩了好一阵子，这时候，那大片的草坪被我们踩垮了，花也被我们踩倒了，我说“快走，要不被老师发现那就遭了”，跃旋拦住我，说“不许走，”我不管三七二十一，我拎起书包就走。

　　等第二天*室，老师讲了一个故事：

　　“昨日有三个同学在学校的草坪上玩游戏，他们在玩的时候把草坪上的草和花到踩倒了，有两个人承认了错误，并把花草给扶了起来又围**围栏，插**‘爱护花草’的木牌……老师讲事情不就是昨日的那件事吗？之后老师又说“另一个背起书包就走，对于着个事情，两种态度，哪种态度好呢？我低下了头。

　　下课后，跃旋、粉铃走过来说，知错改错不算错，我们原谅你了，我半天才说出一句话“我要向你学习”。

　　花儿迎着阳光又盛开了，我们迎着阳光茁壮的生长着。

春天的花儿作文10篇（扩展3）

——春天花儿的优美句子

春天花儿的优美句子1

　　1、春天的魅力果然无法挡，花坛上开满了漂亮的花!五颜六色，使游人应接不瑕!朵朵清香扑鼻。蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等在花丛中各忙各的。我完全陶醉了，半天都未能回过神来。

　　2、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了!

　　3、春天随着春风踏着优美的舞步与大地擦肩而过，就在这刹那间，大地的每一个角落都变得姹紫嫣红。喷泉吐出了一朵又一朵美妙的水花，蒙蒙的绿荫间一团团粉色在轻轻的摇曳。

　　4、咦，这是什么花?在这片绿茵茵的草地上时不时的冒出几个小小的浅蓝色小花，你看!它多像漫天的星星，还像那镶禳在这片草地上的蓝宝石!再往前走，一株紫***小花又映入我的眼帘，嘿!这是一株野豌豆花，看这花一朵朵，这叶一对对，多美啊!

　　5、春风吹醒了花儿，到处一派欣欣向荣的景象。艳丽的花儿竞相开放，红得像火，白得似雪，黄得如金，粉得似霞……五彩缤纷。

　　6、看，那边的樱花树上开满了粉嘟嘟的小花，把蜜蜂成群结队的吸引而来。刚走进花园，在樱花树上看到了隐隐约约的黑黄的小斑点;走到樱花树附近，你才会发现那些黄黑色的斑点是一只只可爱的小蜜蜂。

　　7、春天是花的海洋，一点点微风轻抚，似乎不敢惊扰那些粉嫩的花儿，有他们慢慢**的开放。无意间，看到一抹绿色，在这花的海洋里衬托着花的娇媚，可爱。

　　8、春天的标志，当属桃花。有太多的专家，学者，文人，墨客，总爱把桃花比成那蛇蝎美人的面庞，“艳如桃李，心如蛇蝎”。她承担了太多的骂名，太多的联想，花也有魂，桃花固然是艳，是妖冶，可那正是她的一种美，我们如何能为诸如莲花、菊花的淡然高雅而去否定桃花的绚烂夺目呢?**的红是俗中之雅，大俗中的大雅，自有一番“天地间美艳唯我”的傲气，春天的生机与绚烂，又岂是那夏日之白荷，秋日之淡菊可比的?

　　9、花朵是纷繁的`。春雨把它浇灌，春风催它绽开。靠着绿叶创造的“财富”，它竞相斗艳，这儿一朵，那儿一束。红的燃起“火焰”，粉的荡出“霞光”，白的飘溢清香。他们是美的使者，春的精灵。

　　10、春风吹醒了花儿，到处一派欣欣向荣的景象。艳丽的花儿竞相开放，红得像火，白得似雪，黄得如金，粉得似霞……五彩缤纷。

春天的花儿作文10篇（扩展4）

——《爸爸的花儿落了》教学设计10篇

《爸爸的花儿落了》教学设计1

【教材把握与目标确定】

　　本文选自林海音小说《城南旧事》的最后一部分。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事，却含而不露，在“我”的成长历程中起到了留下了深深的记忆，对“我”的成长起到了十分重要的作用。正因为如此，在毕业时“我”成了优秀学生；听到爸爸辞世的消息时，“我”表现出惊人的`“镇定”、“安静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢？全文充满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近学生的生活，是激发学生的情感，正确对待成长过程中师长的教育的极好材料。

　　从艺术上看，文章至少有三点值得欣赏：一是双线并行，交相辉映。文章以爸爸爱花和毕业典礼两条线贯穿全文，一主一副，副线对主线进行烘托、映衬，推动情节的展开，使“我”和“爸爸”两个人物主次分明，相映生辉；二是题目语带双关，含而不露，哀而不伤；三是前后照应，恰当埋下伏笔。对爸爸的病危、濒死，多次运用伏笔进行暗示，把即将丧父的感情一步步推向极致。

　　基于教材的分析，按照新课标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”和“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础”，培养学生的创新能力等要求，本文的教学拟从内容的把握到形象、情感、语言的领悟，进而通过感悟文章的表现形式，而达到体现语文的工具性和人文性相**的基本特点，因而确定本文的教学目标为：

　　１、感知文章内容，理清文章思路。

　　２、感悟人与人之间的真情，提高对成长过程中正确对待师长的教育的认识。

　　３、探究文章的写作特色，领悟语言的含义，培养自主探究和质疑的习惯与能力。

　　【教学时数】

　【课前预习】

　　１、预习课文，借助工具书解决生字词。

　　２、 从网上查找《城南旧事》或找《城南旧事》影碟进行观看。

　　３、搜集作者的资料，了解作者。

　　【教学环节与策略】

　　第一课时

　　一、预习检查

　　１、学生谈《城南旧事》看后的初步印象和感受。

　　２、交流课前搜集到的作者相关资料：

　　学生交流后，师作简要概括总结。

　　（将《城南旧事》简介、作者简介配上相关图片投影在屏幕上，让学

　　生阅读）

　　二、导入

　　１、**播放朱自清《背影》中“望父买橘”片段，创设情境。

　　２、导语：母爱如和煦的春风，温暖而轻柔，让人夸赞和难忘，而父爱是“*静的水波深处的激流”，同样让人产生心灵的震撼，《背影》中的父亲如此，今天我们要认识的一位父亲也是如此。

　　三、整体感悟

１、标题初探，屏幕出示问题：

　　你在没有读文之前，看到标题产生了哪些感想与疑问？

　　（此环节只要求学生有疑并存疑，以激发对文章感悟的动机。教师只在积极思考方面进行评价，鼓励学生带着问题读书）

　　２、感知全文：

　　请同学们带着自己的疑问通读全文，读后交流自己疑问解决的情况，并且提出新的问题。

　　（学生交流后给予适当的总结，对学生提出的问题进行归类，视具体情况告诉他们随着下面的学习，一部分问题可以在课堂上领会，课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决 ）

　　３、引导感知：

　　快速朗读全文，投影出示引导问题：

　　⑴ 谈谈你对文中爸爸的印象，说说作者所表达的感情。

　　⑵ 文中哪些内容体现出“我”长大了？在“我”的成长过程中，“爸爸”起到了怎样的作用？结合相关内容作些具体分析。

　　提示问题的解决方法：

　　⑴ 问题⑴：先读出与爸爸有关的事，逐个分析，再归纳起来。

　　师生一起找出第一件事：“我”赖床不起时，爸爸打“我”。“我”上学去，爸爸给“我”送衣服、**。

　　分析：爸爸表面严厉，实际上充满爱心。由此示例引导，其他方面由学生自己解决。教师总结出“重感情、特别爱花”。

　　⑵ 问题⑵：先思考“爸爸”与“我”之间发生了哪些事？再思考这些事与“我”的成长有哪些联系？最后把这些内容归纳起来。根据自己喜欢的方式，可以单独完成，也可以几个人一组 合作，共同讨论完成。

　　学生讨论交流后，教师作归纳总结：“我”长大了，是爸爸严厉背后的爱的结果。

　　４、体验深化。

　　投影出示：以“重新认识父亲”为话题，结合自己的实际，谈谈通过上述探究后的感受。

　　第二课时

　　一、导引

　　上节课我们认识了一位严中有爱的父亲，得到了不少的教益，这只是完成了对课文内容的领悟。这篇文章在写法上也有不少值得欣赏的地方，我们何不来欣赏一番呢？请大家自己先谈谈对文章写法上的一些初步感受，让大家学习学习。

　　二、研读赏析，自主合作探究

　　１、投影出示研究问题，**读文，进行探究：

　　⑴ 怎样理解课文的标题？“花”在文章中起到了什么作用？

　　⑵ 文章既写了眼前的事，又写了过去的事，文中回忆的事是怎样引出

　　的？

　　⑶ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能不久于人世的？

　　讨论点拨：

　　⑴ 问题⑴：从课文内容上看，标题的“花”仅仅是指花吗？文中哪些地方写到了花？细细思考一下它们的作用。

　　在学生讨论的基础上归纳探究结果：标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面点出了爸爸离开人世，语带双关。“花”是贯穿全文的线索。

　　⑵ 问题②：共同读出眼前的事和回忆的内容并进行分析。

　示例引导：

　　由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下内容由学生**讨论解决。在学生分析的基础上归纳明确（投影出示具体内容）。

　　⑶ 问题③提示：运用伏笔的方法进行暗示。

　　２、语句品析。

　⑴ 细读“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”联系课文内容与自己的生活实际，说说自己的理解。

　　⑵ 读文章末尾“我”默念的话，说说它的含义。

　　⑶ 回顾课前疑问的领悟情况，讨论解决尚未明白的问题。

　　３、跳读课文，找出自己最感兴趣的地方，谈谈体会，把自己发现的一些新问题提出来让大家讨论讨论。

　　三、课堂小结

　　谈谈本课学习后的收获。

　　学生**发言后，师从内容、情感和写法上进行总结。

　　四、延伸拓展

　　以“我成长中的师长”为话题，完成一篇小作文。

《爸爸的花儿落了》教学设计2

　　确定好要讲《爸爸的花儿落了》这篇课文之后，便听到刘丽老师说去年栾艳芹老师讲的也是这一课，效果非常好，于是便感觉心里有了不小的压力。由于时间比较充裕，为了讲好这一课，又读了一遍《城南旧事》，把闫学老师讲的《冬阳·童年·骆驼队》也就是《城南旧事》的后记部分的课堂实录看了好几遍。有了《城南旧事》的整体印象后，才开始读课文《爸爸的花儿落了》。

　　在对课文有了较深刻的认识后，又上网搜到了不少关于这一节课的教案和教学设计，经过比较鉴别，觉得这一课的难点不应该主要放在体味父爱上，而是该放在父亲言传身教中，英子长大了一问题上。这样就把教学目标确立为：1、朗读课文，抓住线索，理清思路。2、探究作者对长大的思考，感悟至爱亲情。目标已定，接下来的教学思路就已明晰。

　　一、“华”即“花”，导新课

　　在上课前我就开始播放影片《城南旧事》中《送别》的歌曲，来营造与课文内容相融的淡淡的忧伤氛围。由解“花”字来导入，上课前在黑板上写上“华”由甲骨文、金文到篆书、楷书、简化字的变化，明确古代“华”即是“花”。《诗经》有“桃之夭夭，灼灼其华”，现在还有成语：**秋实、华而不实。然后联系文章内容，生命是一树繁花，时间是一条铁鞭，一朵朵抽落，可是落红不是无情物，化作春泥更护花，爸爸的花儿落了，英子长大了。（并非这种导入多么新颖，只是因为这是我今年教学内容的一部分。上课伊始，便解一个与本文的题目或主题有关的字，也许有些老师认为这是古文专业的事，可是我认为，这一环节可以更好地让学生体悟汉字的魅力，喜欢我们老祖宗创造的这些美丽的神奇的方块字，做一个有根的人。）

　　二、明线索，理思路

　　这一部分是对课文内容的梳理，在设计上先从解题入手，梳理出本文的一条线索是爸爸爱花，考虑到预习时，班里有近三分之一的同学出错，所以先让学生找课文中写花的语句，然后再来明确文中反复出现的某一事物或感情即是本文的线索。对文题的理解也采取了让学生从课文中找依据的方法，对课文主要内容的理解则通过设计这样一个问题来达成：即本文写了眼前发生的什么事，又写了回忆中的哪些事？同桌交流后教师相机点拨：这篇文章是随着主人公起伏的**而记叙下来的，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章采用插叙顺序，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　三、悟亲情，思成长

　　学生明确了文章记叙的事件后，再来明确爸爸是一个怎样的人便水到渠成。爸爸是一个怎样的人又和下一个问题：爸爸的一颗爱心促使英子迅速成长密切相关。英子的成长表现在哪些方面。学生再次迅速浏览课文之后很自然的得出结论：1.学会勇敢地面对困难。2.不再迟到了。3.成为优秀毕业生的**。4.爸爸去世后表现得非常镇定。最后分析学生感受最深的挨打一事，通过个别读、齐读、换字读等形式体味爸爸的严厉和慈爱，再拓展《城南旧事》的后记部分英子和爸爸关于驼铃的对话。（目的在于使学生进一步感受爸爸的严格要求在于使英子养成良好的习惯，而爸爸的慈爱则表现在培养英子的美好品性）有了与文本的密切对话，学生再结合自己切身感受来谈便有话说，就可打通课文与生活的密切联系。

　　“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

　　爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

　　我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带**铃铛，增加一些行路的情趣。”

　　爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

　　四、妙结尾，荐名著

　　今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，老师读完这篇文章后，心情激动，写了一首小诗，请同学们和老师一起读。

　　爸爸的花儿落了

　　孙爱云

　　爸爸的花儿落了

　　童年的骆驼队缓缓走远

　　爸爸，您不要放心不下

　　我已经不再迟到了

　　爸爸的花儿落了

　　不会有人和我一起去看海

　　妈妈，您不要放心不下

　　我会料理爸爸的花儿了

　　爸爸的花儿落了

　　妞儿终于找到妈妈

　　小弟，你们可以安心玩耍

　　我已经是小小的大人了

　　爸爸的花儿落了

　　驴背上的宋妈已不知去向

　　花儿落了

　　我长大了

　　教后反思：上完课的`当天下午，语文组的各位老师给我指出了优点及不足。在评课前，自我感觉这堂课的版块还是比较清晰地，可是王钦峰老师的话让我茅塞顿开，是啊，好戏应放在开头，应该先理清思路，然后接着就品味偷懒挨打一事，这样在课的开始就可以形成一个**，接下来再明线索，解题意，最后诗歌结课再形成一个小**。其他的缺点还有当堂检测没有拓展性，自己语言不够精炼，问题生成性差等，这些都需要在以后的教学中加以克服。

《爸爸的花儿落了》教学设计3

　　[设计理念]

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对**的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生**验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。

　　[教学创意]

　　简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法。

　　[教学目标]

　　1．知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

　　2．过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激**思、读写结合。

　　3．情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　[教学重点]

　　1．品味语言，在朗读中体会文章主旨。

　　2．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

　　[教学难点]

　　培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。

　　[教学方法]

　　根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：

　　1．情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱**思。

　　2．以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。

　　3．扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

　　[教学准备]

　　1．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。

　　2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。

　　[教学活动]

　　1、通读活动；2、选读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动

　　[教学环境]

　　1．学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

　　2．课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

　　3．教材分析：《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课，作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

　　[教与学的过程及其指导]

　　一、 激发感情，导入新课

　　1．了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多**展示林海音的资料和一组照片（附照片）

　　2．激情导入：

　　这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，***几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

　　【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情；用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】

　　二．通读课文，理清文脉

　　1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。

　　2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

　　3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。

　　【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】

　　三、选读合作，自主探究

　　这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动：

　　A“爸爸的嘱托”部分

　　1．找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。

　　2．从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。

　　B、“爸爸责罚我”部分

　　1．分析爸爸打英子的出发点。

　　2．课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐**发言。

　　1．情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。

　　2．爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。

　　C“爸爸劝我闯练”部分

　　1．探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。

　　2．实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。

　　D、“爸爸的花儿落了”部分

　　朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。

　　【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学**惯，形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话，并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味，使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习，既是一次情感体验，又是一次集体合作，学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀。】

　　五、文本拓展，提高能力

　　1．课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。

　　2．拓展延伸：多**出示“自助餐”式作业：回家后请以自己的方式为爸

　　爸做点事情。

　　【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“*等中的首席”，这篇文章又情意悠长，人花合一，意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法，带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感，思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华；作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益，力求让学生在生活实践中再去移情体会，实现对“父爱”的真正领悟。】

　　附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录：

　　1.课前多**播放文章中涉及到的歌曲，让学生感受文章浓浓的情感氛围。

　　附歌词

　　骊 歌

　　长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生难得是欢聚,唯有别离多。

　　长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。

　　2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况。

　　3.教师多**出示一组林海音的照片。

　　师：这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情，老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，***几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

　　师：课前，老师要求同学们通读课文，掌握文章的故事情节。同学们想一想：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

　　（生踊跃回答：爱花 责罚 劝闯 叮嘱 典礼 花落）

　　师：回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的，那么，毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢？我打个比方：今天早上，我骑自行车从家里到学校，途中还要经过家惠超市，第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路，我的回忆就象是我骑的自行车，我到了这个地方想到了什么，到了下一个地方想到了什么，最后我到了学校，我的回忆结束了。

　　（多**出示文章思路简图）

　　师总结：因此，关于毕业典礼这段过程的输送，就是贯穿全文的一条线索，文章就是通过毕业典礼这个过程，把往事连接起来，文脉非常地清楚。

　　师：同学们通读课文，理清了文章的文脉，下面，请同学们再读课文，这一次是选读：选取你最喜欢的内容读，然后说说你的感受。在这个环节中，我希望每一个同学的心都要真正地走进课文，而且要带上两样东西：一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心灵。带着这两样东西，你会有意外的收获。

　　（这是体现学生自主性学习的重要环节。选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣，学生选取自己喜欢的内容和方式读，课堂**声琅琅，学生兴意盎然。选读后更是有感而发，见解独到。）

　　A、选读“爸爸的嘱托”部分

　　生：通过读这一部分，我体会到了父亲那种伟大而深沉的爱，它深深地感动了我。

　　生：爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心，我体会到的爸爸对英子无限的爱。

　　生：我感受到父爱是深沉的，他把爱藏在心里，并且鼓励我自己去闯练。

　　师：爸爸在临终前只说了三句话。短短的三句话，饱含着父亲的千言万语。从这一个小小的侧面，同学们能不能说说父爱有什么特点呢？

　　生：父爱是含蓄的，他把对子女的爱掩藏在内心深处。

　　生：父爱是伟大的。它有更深刻的内涵，而不仅仅停留在表面的关怀。

　　师：我想可能很多同学都有这样的体会：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长，因此有人说：父爱无言，父爱如山。

　　B、选读“爸爸责罚我”部分

　　生：从这一段我知道父爱是无私的，是伟大的，是无法来衡量的。

　　生：读完这一段，一个严中有爱，教子有方的父亲出现在我的眼前。

　　生：爸爸虽然打了我，但事后又给我送去花夹袄，是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉，但对我的成长是非常有好处的。

　　师：你们都能理解爸爸打人，但是你们能理解爸爸的内心世界吗？同学们想象一下，爸爸在打英子的时候，心里是怎么想的？请同学们用“爸爸一边打英子，一边想”开头写一段话，来展现爸爸此刻的内心世界。

　　（学生很兴奋，也很活跃，稍加思索，便开始写。写完后推荐**发言，同学们写地非常感人，这样，读和写就有机结合起来，并能帮助学生理解文章内容。）

　　C、选读“劝英子要闯练”部分

　　生：我觉得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到银行去寄钱。

　　生：我们也是，不管做什么事，只要硬着头皮闯，就过去了。

　　生：英子年龄这么小，就能够做这样的大事。可真是好样的！

　　师：现在，老师给你们提一个要求，请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说，把它说成“你怎么样”的形式。同学们在说的时候，要干脆利落，一个接一个大声地说下去，中间不要停顿，我们看谁思维最敏捷，表达最清楚。我起头，你们马上就说。

　　师：英子，你真是好样的。

　　生：你小小年纪一个人到银行去寄钱，可真勇敢。

　　生：你能做到知错就改，你是一个好孩子。

　　生：你能透彻地理解你爸爸，真是难能可贵呀。

　　生：你可以**毕业生领取毕业证书，真是个优秀的学生。

　　生：你在爸爸去世时表现地非常镇定。

　　生：你已经是一个小小的大人了。

　　师：你们也真是好样的！同学们发现没有？我们刚才所说的连起来就是一篇小小的短短的美文。看来，集体的力量真是不可低估。英子是好样的，我们要向英子学习，我们同学们在一天天长大，当你们告别童年时，你将会发现，终将有一天，你会不得不告别一些人，一些事，一些关怀，一些爱，你也将会去独自面对生活中的许多挑战和挫折，而此时，你将会如何去做呢？

　　生：我遇到困难的时候，不是退缩，而是硬着头皮去闯。我藐视困难，不在乎困难！

　　生：我遇到困难时，是勇敢面对它，永不言败！

　　生：我遇到困难就勇于接受挑战，只要相信自己，就一定能成功。所以我总是能战胜困难。

　　生：不怕困难，征服困难！

　　师：说地好！通过同学们刚才的表现，老师越来越觉得，你们并不比英子逊色；在你们遇到困难的时候，也一定能够做地更好！

　　D、选读“爸爸的花儿落了”部分

　　生一：我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢。

　　生二：通过读这一部分，我觉得英子确实是一个小小的大人，在面对这种困难和挫折时，她还能这么镇定，这么安静。

　　师：你们能够深入理解文章的内容，能从不同角度来分析，很好。

　　师：接下来，谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容？你可以选择其中你最喜欢几个自然段来读。

　　（一学生读，声情并茂）

　　师：现在，请同学们结合你自己对文章的理解，带着感情，轻声地朗读一下文章的标题。

　　（学生带着感情轻声朗读标题）

　　师：我想，同学们在读这个标题的时候，可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊，深爱着女儿的爸爸就这样去了，一如这凋落的花儿，他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书，没有来得及分享女儿的快乐，没有来得及为女儿的成长感到欣慰和自豪，他就带着永远的牵挂和期待去了，也把深深的思念留在了女儿的心里。

　　天下每一位父亲都是深爱着自己儿女的。也许，你司空见惯地忽略了，也许你瞬间有所触动，也许你多年以后才猛醒。不要总是去寻找父亲爱你的证据吧，其实你无须置疑。亲爱的父亲啊，我已经长大，……

　　让我为您做点什么吧。

　　师：

　　我们要为父亲做点什么呢？这就是我们今天的作业。

　　这份作业，可以是你的一份思索，甚至是一份心灵的检讨；可以是你写给父亲的一段话，向父亲袒露你的胸怀；可以是你和父亲之间的一次思想上的交流，坐下来，同他说说话；还可以是你的实际行动，用行动表明你同样深爱着父亲。我希望每一个同学都要用心去做这份作业，在你为父亲付出的时候，你或许就会发现，你真的已经长大了。好，这节课我们就到这里，下课。

　　附课堂板书：

　　爸爸的花儿落了

　　林海音

　　通读：理清文脉

　　选读：一双善于发现的眼睛

　　一颗善于感悟的心灵相关链接：课堂实录 七年级课堂实录 语文版七年级课堂实录

《爸爸的花儿落了》教学设计4

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

　　课前准备

　　学生：1、预习课文，借助工具书解决生字词。2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似"我"赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。

　　教师：

　　1、准备好授课内容及多**课件。

　　2、有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

　　第一课时

　　教学内容

　　有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

　　1、导入

　　（1）可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中"望父买楠"的片断，以创设情境。

　　（2）也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。

　　（3）还可用以下话语导人：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！

　　2、整体感悟：

　　（1）检查预习情况。（利用多**课件）

　　（2）快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。

　　大屏幕技影出示问题组：

　　a、从全文看，爸爸是一个怎样的人？

　　b、"花"在全文结构中起着怎样的作用？

　　c、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事7只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟****害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　b、文章题目为"爸爸的花儿落了"，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹

　　竹桃引出爸爸生病住院，结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文，点出爸爸已不在人间，可以

　　看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。

　　c、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　到研读与赏析（上）

　　教师导学：

　　这篇文章以"爸爸的花儿落了"为题，→方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　3、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组

　　a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？

　　b、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　c、怎样理解文章末尾"我"默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过亿述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她**起伏，想到爸爸的`病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完，韩**已经讲话了，我们也唱起了辅歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在**的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，昕到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　b、比如开头"我"回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说："没有爸爸、你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？"这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑"妈妈今早的眼睛为什么红肿着气是在暗示妈妈对刽爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，"催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的"，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到"旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子，散散落落的，很不像样"，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　c、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　4、作业

　　（1）识记字词，完成读一读，写一写

　　（2）思考"研讨与练习”

　　（3）进一步阅读文章，思考"研讨与练习

　　（4）准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　教学内容

　　检查作业 。

　　继续研读与赏析文章的重点。

　　1、检查作业 i

　　2、运研读与赏析（下）

　　（1）教师导学

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼"我"去上学以及毕业典礼后"我"急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　（2）大屏幕出示问题组：

　　a、对爸爸逼"我"去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对"我"的成长有什么影响？

　　b、毕业典礼后"我"回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　c、"我"是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　a、爸爸对"我"要求很严格，希望"我"从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有元限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使"我"意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为"我"以后的成长**很好的一课。

　　B、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几校，很不像样子；小青石榴从i树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　C、是的。"我"得知爸爸不行了，首先意识到"这里就数我大了，我是小小的大人"，然后就

　　对老高说话，而且是"从来没有过这样的镇定，这样的安静"，最后在心里默念"我已不

　　再是小孩子。

　　3、体验与反思

　　**学生结合自己的体验讨论"我们"为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生**说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会**烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步**：

　　（1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　（2）你有没有类似"我"赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。

　　4、拓展延伸

　　有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，"世上还有爸爸好"。

　　学生**发言，教师总结z作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中

　　5、作业

　　小作文：（（世上还有爸爸好））

　　6、信息反馈：

《爸爸的花儿落了》教学设计5

　　[教学目标]

　　1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章内容。

　　3、了解记叙的叙事方法。

　　[教学重难点]

　　1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

　　2、理清文章思路，感知文章内容。

　　[设计思路]

　　“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，导入新课

　　在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，(母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)

　　但父爱也是深沉的，(父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

　　(课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、复述故事梗概。

　　(读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。)

　　3、出示思考题。

　　(1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

　　(2)、爸爸具有什么样的性格特点?

　　(3)、花在文章结构中起着什么作用?

　　(本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。)

《爸爸的花儿落了》教学设计6

　　【教学目标】

　　1、理解文章的内容、思路。

　　2、认识父亲形象，感悟父爱

　　3、了解、学习插叙的写作顺序

　　4、培养学生的概括、说写能力

　　【重点难点】

　　重点：

　　1、品读父爱，感悟成长

　　2、学习插叙写法

　　难点：

　　1、题目的双关含义

　　2、伏笔的妙用

　　【教学时间】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课：

　　山东籍青年歌手刘和刚曾经以一首《父亲》让多少人潸然泪下，今天我们就一起聆听这首唱给父亲的歌。父亲是我们最亲近的人，最值得歌颂的人，让我们一起走进林海音的记忆中，再次感悟这博大、深沉的父爱。

　　二、默读课文，整体感知

　　1、速读课文，用一句话概括文章内容

　　明确：记叙了英子参加典礼时由眼前的事引发的回忆。（我和父亲的故事）

　　2、默读课文，小组讨论交流，我回忆了有关父亲的哪些事情？你是从哪些段落的叙写中概括出来的？

　　明确：

　　（1）、开学典礼前一天到医院看望爸爸时爸爸的嘱咐（3-12）；

　　（2）、因为赖床被爸爸追打以及以后再未迟到过的情形（13-29）；

　　（3）、爸爸喜欢养花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；

　　（4）、爸爸让我到正金银行汇款给叔叔的情形（46-53）。

　　小结：在有父亲相伴的日子里，可记住的事情很多，为什么在开学典礼上，英子就想到了这几件事情呢？在英子的成长中，她得到了爸爸怎样的关爱？爸爸是一个怎样的爸爸呢？让我们一起走近爸爸，解读父爱。

　　三、赏析课文，解读父亲

　　1、重点品读“我”赖床迟到一事，指名一生朗读，听读要求：思考：爸爸对我是怎样的要求、态度？体现了爸爸对我怎样的情感？从文中找出依据。你有没有这样的情感体验,能否叙述出来？

　　参***：对“我”要求严格：不允许我上学迟到，因赖床被狠狠地打

　　对“我”无言的深挚的爱：到学校给我送衣服，并给我两个铜板。

　　2、文中的爸爸话语虽然不多，但简短的话语中却体现了爸爸对我的情感，请筛选小说中爸爸的语言，体会父亲说话时的心情，品析它们表明了爸爸对英子怎样的深情？

　　小组讨论，得出答案

　　明确：“英子不要怕，无论什么困难的事，只要应着头皮去做，就闯过去了”，希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒，多闯练，**做事。

　　“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到”，对女儿要求严格，教育女儿从小养成良好的习惯。

　　“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是”，希望女儿自立自强，并要长大**，给弟弟妹妹做好榜样。

　　“不要怕英子，你要学做许多事，将来好帮着**妈，你最大”，鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的责任。

　　3、从全文看，爸爸是一个怎样的人？

　　学习小组讨论，总结答案要点

　　参***：对子女：要求严格，注重对孩子良好习惯及**能力的培养和教育。

　　对他人（叔叔）：有情有义，重感情，听说叔叔被害死，便急的吐血。

　　对生活：爱花，爱美，爱生活，很有生活情趣，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　小结：我们看到的是一个严在其外，爱在其中的可亲可敬的父亲形象，感受到的是淳朴真挚，*淡而醇美的父爱，有这样的爱相伴，我们一生都会感到温暖。此时此刻，你不想对爱你的父亲说些什么吗？

　　四、体验与反思：

　　请以“爸爸，我想对您说……”的句式，说出你最想对父亲说的一句话。（2分钟落笔）

　　五、课堂总结：

　　正是因为我们的生命中有这样一个人，爱着我们，关心着我们，我们才能健康快乐的成长。如果说父亲是一本书，他记载的是对子女的希望和付出；如果说父亲是一片海，他宽阔的胸怀里容纳的是对子女的关心和祝福；如果说父亲是一条路，他甘愿让子女踏着走向未来，走向幸福。让我们衷心的道一声：父亲，谢谢您！

　　六、布置作业：

　　请同学们将课堂上的发言和感悟整理成课后练笔，参考题目《父爱无言》《解读父亲》《爸爸我想对您说》

　　第二课时

　　一、导入：

　　在父爱的温暖呵护下，在父亲的指引鼓励下，文章展示了英子的成长过程，英子是一个怎样的孩子，她的成长过程能给我们哪些启示，文章是怎样**安排材料的，是我们本节课学习的重点。

　　二、感悟英子的成长

　　速读课文有关部分，思考：

　　1、我们可以从哪些地方可以感受到英子成长？请按顺序叙述下来。

　　由一个赖床、懒惰的小女孩，成长为六年来每天都最早到校的好学生；

　　由一个胆小、怕事的小女孩，成长为能**去银行汇款的大孩子，

　　由一个爱哭、遇事紧张的小女孩，成长为闻说爸爸去世能勇敢镇定面对生活的小大人。

　　2、从英子的成长中，你得到了哪些启示？

　　以“英子，我真了不起……”的句式阐述。

　　三、了解学习插叙写法

　　先向学生讲解记叙的三种顺序

　　1、从全文来看，作者是按什麽样的顺序来行**材料的？

　　按时间记叙了毕业典礼的全过程，是顺叙，叙写主线是毕业典礼。

　　2、对父亲有关事情的回忆，在文章中属于什麽顺序？是怎样引起的？

　　中断原来的叙述，插入回忆，属于插叙。本文就是借助插叙来推动情节的发展的。

　　文章开头写在毕业典礼上的英子由衣襟上的夹竹桃联想到种夹竹桃的爸爸，从而勾起昨天到医院探望父亲的回忆。接着由主线-----离开医院时父亲叮嘱不要迟到的叙述，插叙了六年前因赖床受惩戒的故事。然后再由礼堂的钟声响了，想到了病重爸爸的叙述，插叙了爸爸爱花的故事，最后又插叙了别人希望“我”长大和爸爸让我闯练的故事情节。至此，把毕业典礼以外的一些相关情节都补充插叙了进来，使得全文情节更加丰满具体，主题鲜明突出。

　　归纳：插叙写法：一种是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插入与事情有关的另一件事情的叙述；二是**对有关事情的追溯和回忆。插入的内容叙述结束后，仍恢复到原来的叙述。运用插叙，可对所叙述的事情作适当的补充说明，使叙述更完整、严密，思路更清晰，人物形象更丰满，主题更鲜明。

　　四、体会伏笔妙处

　　爸爸病的不轻，可能将不久于人世，文章对此多次作了暗示，试标划出有关语句并做出分析。

　　1、看爸爸时，爸爸说“没有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸将不久于人世。

　　2、毕业典礼钟声响起时，想到妈妈眼睛红肿，暗示妈妈深知爸爸病重且即将去世，所以很悲痛。

　　3、毕业典礼结束时，催着自己，好像赶上什么似的，这是一种预感，暗示爸爸去世。

　　小结：这种前段为后文将要出现的人物、事件等所作的说明和暗示叫伏笔。巧妙的运用伏笔和照应，可以使文章脉络通畅，结构紧凑。这是我们在今后的写作中应借鉴的写法。

　　五、体会题目的双关含义

　　文章多次写到花，文章题目又是“爸爸的花儿落了”，思考：

　　1、“花儿”在文中指什么？“花儿”在文中起什么作用？

　　2、如何理解“爸爸的花儿落了”？这是什么修辞手法？

　　小组讨论，明确答案

　　文章以写衣襟上的夹竹桃开篇，写夹竹桃的败落收尾，可以看出，“花儿”是作为线索贯穿小说始末的。

　　“爸爸的花儿落了”，一实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二象征秉性爱花的爸爸去世了。这是双关修辞，双关，就是在用词造句时，表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。

　　六、自主赏读

　　本文是一篇感人的美文，语言质朴、淡雅、含蓄、深邃，请选择自己喜欢的语段有感情朗读。

　　七、作业

　　学习运用插叙的写法写一段文字，或睹物思人，或触景生情。

《爸爸的花儿落了》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　⑶ 文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟****害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她**起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是

　　又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩**已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在**的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　１、识记字词，完成读一读，写一写。

　　２、思考“研讨与练习”一。

　　３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”

　　４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：

　　⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

　　⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　2、明确：

　　⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长**很好的一课。

　　⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　**学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生**说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会**烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步**：

　　１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生**发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　【课后心得】

　　这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的'爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

《爸爸的花儿落了》教学设计8

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

　　课前准备

　　学生：1、预习课文，借助工具书解决生字词。2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似"我"赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。

　　教师：

　　1、准备好授课内容及多**课件。

　　2、有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

　　第一课时

　　教学内容

　　有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

　　1、导入

　　（1）可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中"望父买楠"的片断，以创设情境。

　　（2）也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。

　　（3）还可用以下话语导人：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！

　　2、整体感悟：

　　（1）检查预习情况。（利用多**课件）

　　（2）快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。

　　大屏幕技影出示问题组：

　　a、从全文看，爸爸是一个怎样的人？

　　b、"花"在全文结构中起着怎样的作用？

　　c、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事7只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟****害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　b、文章题目为"爸爸的花儿落了"，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹

　　竹桃引出爸爸生病住院，结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文，点出爸爸已不在人间，可以

　　看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。

　　c、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　到研读与赏析（上）

　　教师导学：

　　这篇文章以"爸爸的花儿落了"为题，→方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　3、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组

　　a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？

　　b、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　c、怎样理解文章末尾"我"默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过亿述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她**起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完，韩**已经讲话了，我们也唱起了辅歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在**的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，昕到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　b、比如开头"我"回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说："没有爸爸、你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？"这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑"妈妈今早的眼睛为什么红肿着气是在暗示妈妈对刽爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，"催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的"，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到"旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子，散散落落的，很不像样"，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　c、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　4、作业

　　（1）识记字词，完成读一读，写一写

　　（2）思考"研讨与练习”

　　（3）进一步阅读文章，思考"研讨与练习

　　（4）准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　教学内容

　　检查作业 。

　　继续研读与赏析文章的重点。

　　1、检查作业 i

　　2、运研读与赏析（下）

　　（1）教师导学

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼"我"去上学以及毕业典礼后"我"急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　（2）大屏幕出示问题组：

　　a、对爸爸逼"我"去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对"我"的成长有什么影响？

　　b、毕业典礼后"我"回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　c、"我"是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　a、爸爸对"我"要求很严格，希望"我"从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有元限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使"我"意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为"我"以后的成长**很好的一课。

　　B、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几校，很不像样子；小青石榴从i树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　C、是的。"我"得知爸爸不行了，首先意识到"这里就数我大了，我是小小的大人"，然后就

　　对老高说话，而且是"从来没有过这样的镇定，这样的安静"，最后在心里默念"我已不

　　再是小孩子。

　　3、体验与反思

　　**学生结合自己的体验讨论"我们"为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生**说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会**烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步**：

　　（1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　（2）你有没有类似"我"赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。

　　4、拓展延伸

　　有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，"世上还有爸爸好"。

　　学生**发言，教师总结z作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中

　　5、作业

　　小作文：（（世上还有爸爸好））

　　6、信息反馈：

《爸爸的花儿落了》教学设计9

【教材把握与目标确定】

　　本文选自林海音小说《城南旧事》的最后一部分。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事，却含而不露，在“我”的成长历程中起到了留下了深深的记忆，对“我”的成长起到了十分重要的作用。正因为如此，在毕业时“我”成了优秀学生；听到爸爸辞世的消息时，“我”表现出惊人的“镇定”、“安静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢？全文充满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近学生的生活，是激发学生的情感，正确对待成长过程中师长的教育的极好材料。

　　从艺术上看，文章至少有三点值得欣赏：一是双线并行，交相辉映。文章以爸爸爱花和毕业典礼两条线贯穿全文，一主一副，副线对主线进行烘托、映衬，推动情节的展开，使“我”和“爸爸”两个人物主次分明，相映生辉；二是题目语带双关，含而不露，哀而不伤；三是前后照应，恰当埋下伏笔。对爸爸的病危、濒死，多次运用伏笔进行暗示，把即将丧父的感情一步步推向极致。

　　基于教材的分析，按照新课标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”和“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础”，培养学生的创新能力等要求，本文的教学拟从内容的把握到形象、情感、语言的领悟，进而通过感悟文章的表现形式，而达到体现语文的工具性和人文性相**的基本特点，因而确定本文的教学目标为：

　　１、感知文章内容，理清文章思路。

　　２、感悟人与人之间的真情，提高对成长过程中正确对待师长的教育的认识。

　　３、探究文章的写作特色，领悟语言的含义，培养自主探究和质疑的习惯与能力。

　　【教学时数】

　【课前预习】

　　１、预习课文，借助工具书解决生字词。

　　２、 从网上查找《城南旧事》或找《城南旧事》影碟进行观看。

　　３、搜集作者的资料，了解作者。

　　【教学环节与策略】

　　第一课时

　　一、预习检查

　　１、学生谈《城南旧事》看后的初步印象和感受。

　　２、交流课前搜集到的作者相关资料：

　　学生交流后，师作简要概括总结。

　　（将《城南旧事》简介、作者简介配上相关图片投影在屏幕上，让学

　　生阅读）

　　二、导入

　　１、**播放朱自清《背影》中“望父买橘”片段，创设情境。

　　２、导语：母爱如和煦的春风，温暖而轻柔，让人夸赞和难忘，而父爱是“*静的水波深处的激流”，同样让人产生心灵的震撼，《背影》中的父亲如此，今天我们要认识的一位父亲也是如此。

　　三、整体感悟

１、标题初探，屏幕出示问题：

　　你在没有读文之前，看到标题产生了哪些感想与疑问？

　　（此环节只要求学生有疑并存疑，以激发对文章感悟的动机。教师只在积极思考方面进行评价，鼓励学生带着问题读书）

　　２、感知全文：

　　请同学们带着自己的疑问通读全文，读后交流自己疑问解决的情况，并且提出新的问题。

　　（学生交流后给予适当的总结，对学生提出的问题进行归类，视具体情况告诉他们随着下面的学习，一部分问题可以在课堂上领会，课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决 ）

　　３、引导感知：

　　快速朗读全文，投影出示引导问题：

　　⑴ 谈谈你对文中爸爸的印象，说说作者所表达的感情。

　　⑵ 文中哪些内容体现出“我”长大了？在“我”的成长过程中，“爸爸”起到了怎样的作用？结合相关内容作些具体分析。

　　提示问题的解决方法：

　　⑴ 问题⑴：先读出与爸爸有关的事，逐个分析，再归纳起来。

　　师生一起找出第一件事：“我”赖床不起时，爸爸打“我”。“我”上学去，爸爸给“我”送衣服、**。

　　分析：爸爸表面严厉，实际上充满爱心。由此示例引导，其他方面由学生自己解决。教师总结出“重感情、特别爱花”。

　　⑵ 问题⑵：先思考“爸爸”与“我”之间发生了哪些事？再思考这些事与“我”的成长有哪些联系？最后把这些内容归纳起来。根据自己喜欢的方式，可以单独完成，也可以几个人一组 合作，共同讨论完成。

　　学生讨论交流后，教师作归纳总结：“我”长大了，是爸爸严厉背后的爱的结果。

　　４、体验深化。

　　投影出示：以“重新认识父亲”为话题，结合自己的实际，谈谈通过上述探究后的感受。

　　第二课时

　　一、导引

　　上节课我们认识了一位严中有爱的父亲，得到了不少的教益，这只是完成了对课文内容的领悟。这篇文章在写法上也有不少值得欣赏的地方，我们何不来欣赏一番呢？请大家自己先谈谈对文章写法上的一些初步感受，让大家学习学习。

　　二、研读赏析，自主合作探究

　　１、投影出示研究问题，**读文，进行探究：

　　⑴ 怎样理解课文的标题？“花”在文章中起到了什么作用？

　　⑵ 文章既写了眼前的事，又写了过去的事，文中回忆的事是怎样引出

　　的？

　　⑶ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能不久于人世的？

　　讨论点拨：

　　⑴ 问题⑴：从课文内容上看，标题的“花”仅仅是指花吗？文中哪些地方写到了花？细细思考一下它们的作用。

　　在学生讨论的基础上归纳探究结果：标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面点出了爸爸离开人世，语带双关。“花”是贯穿全文的线索。

　　⑵ 问题②：共同读出眼前的事和回忆的内容并进行分析。

　示例引导：

　　由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下内容由学生**讨论解决。在学生分析的基础上归纳明确（投影出示具体内容）。

　　⑶ 问题③提示：运用伏笔的方法进行暗示。

　　２、语句品析。

　⑴ 细读“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”联系课文内容与自己的生活实际，说说自己的理解。

　　⑵ 读文章末尾“我”默念的话，说说它的含义。

　　⑶ 回顾课前疑问的领悟情况，讨论解决尚未明白的问题。

　　３、跳读课文，找出自己最感兴趣的地方，谈谈体会，把自己发现的一些新问题提出来让大家讨论讨论。

　　三、课堂小结

　　谈谈本课学习后的收获。

　　学生**发言后，师从内容、情感和写法上进行总结。

　　四、延伸拓展

　　以“我成长中的师长”为话题，完成一篇小作文。

《爸爸的花儿落了》教学设计10

　　[设计理念]

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对**的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生**验来畅谈感受，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。

　　[教学创意]

　　简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法。

　　[教学目标]

　　1．知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

　　2．过程与方法：导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激**思、读写结合。

　　3．情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　[教学重点]

　　1．品味语言，在朗读中体会文章主旨。

　　2．联系自身经历、见闻，体验父爱，感悟成长。加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

　　[教学难点]

　　培养学生整体感知小说情节的能力，联系自身体验来感悟深情父爱。

　　[教学方法]

　　根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：

　　1．情景教学法。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱**思。

　　2．以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。

　　3．扶放结合法。“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

　　[教学准备]

　　1．让学生课下通过网络查找有关作者的内容，初读文章。

　　2．教师整理这些资料并制作成简单的课件。

　　[教学活动]

　　1、通读活动；2、选读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动

　　[教学环境]

　　1．学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

　　2．课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

　　3．教材分析：《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课，作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

　　[教与学的过程及其指导]

　　一、 激发感情，导入新课

　　1．了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况，教师补充，然后多**展示林海音的资料和一组照片（附照片）

　　2．激情导入：

　　这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，***几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

　　【设计意图：幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合，又与情境相合符，铺设一种浓浓的情感氛围；了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情；用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情，从而激发学生的阅读兴趣，学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中，学生的情绪受到深深地感染，从而进入学习的最佳状态，成为课堂的主人。】

　　二．通读课文，理清文脉

　　1.课题理解：说说标题的含义，根据课文内容重新拟标题。

　　2.整体感知：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

　　3.迁移理解：引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用，从而理清文章脉络。

　　【设计意图：学习课文，读是基础。要想学生学得扎实，必须重视初读的过程，给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分，还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题，再通过有的放矢、扎实有序的初读后，学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，还要引导学生抓住重点内容理清思路，抓住精髓内容进行感悟，从而唤醒学生丰富的情感，为理解做准备，为探究奠定基础。】

　　三、选读合作，自主探究

　　这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中，除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外，还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动：

　　A“爸爸的嘱托”部分

　　1．找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。

　　2．从爸爸临终前只交代了三句话，体会父爱有什么特点。

　　B、“爸爸责罚我”部分

　　1．分析爸爸打英子的出发点。

　　2．课堂练笔：用“爸爸一边打英子，一边想”写一段话，展示爸爸的内心世界。推荐**发言。

　　1．情感体验：讲述自己成长过程中的挨打经历，并谈感受。

　　2．爱的表达：充满感情地对爸爸说一句话。

　　C“爸爸劝我闯练”部分

　　1．探究合作：用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说。一个接一个说，连成小美文。

　　2．实践指导：在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候，你要如何做。

　　D、“爸爸的花儿落了”部分

　　朗读体验：找同学带着感情朗读“花落”部分。

　　【设计意图：选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学**惯，形成阅读能力、自学能力和思维能力，学生在自读自悟中与文本对话，并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流，这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解，使学生读地入情入味，使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习，既是一次情感体验，又是一次集体合作，学生在写作合作当中抒写着自己的心声，感受着独特的情怀。】

　　五、文本拓展，提高能力

　　1．课题理解：分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。

　　2．拓展延伸：多**出示“自助餐”式作业：回家后请以自己的方式为爸

　　爸做点事情。

　　【设计意图：二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“*等中的首席”，这篇文章又情意悠长，人花合一，意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析，采用谈话法、感悟法，带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感，思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华；作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益，力求让学生在生活实践中再去移情体会，实现对“父爱”的真正领悟。】

　　附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录：

　　1.课前多**播放文章中涉及到的歌曲，让学生感受文章浓浓的情感氛围。

　　附歌词

　　骊 歌

　　长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生难得是欢聚,唯有别离多。

　　长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。

　　2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况。

　　3.教师多**出示一组林海音的照片。

　　师：这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情，老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写地很美，***几句是这样的：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

　　师：课前，老师要求同学们通读课文，掌握文章的故事情节。同学们想一想：“我”回忆了童年的哪些往事呢？

　　（生踊跃回答：爱花 责罚 劝闯 叮嘱 典礼 花落）

　　师：回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的，那么，毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢？我打个比方：今天早上，我骑自行车从家里到学校，途中还要经过家惠超市，第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路，我的回忆就象是我骑的自行车，我到了这个地方想到了什么，到了下一个地方想到了什么，最后我到了学校，我的回忆结束了。

　　（多**出示文章思路简图）

　　师总结：因此，关于毕业典礼这段过程的输送，就是贯穿全文的一条线索，文章就是通过毕业典礼这个过程，把往事连接起来，文脉非常地清楚。

　　师：同学们通读课文，理清了文章的文脉，下面，请同学们再读课文，这一次是选读：选取你最喜欢的内容读，然后说说你的感受。在这个环节中，我希望每一个同学的心都要真正地走进课文，而且要带上两样东西：一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心灵。带着这两样东西，你会有意外的收获。

　　（这是体现学生自主性学习的重要环节。选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣，学生选取自己喜欢的内容和方式读，课堂**声琅琅，学生兴意盎然。选读后更是有感而发，见解独到。）

　　A、选读“爸爸的嘱托”部分

　　生：通过读这一部分，我体会到了父亲那种伟大而深沉的爱，它深深地感动了我。

　　生：爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心，我体会到的爸爸对英子无限的爱。

　　生：我感受到父爱是深沉的，他把爱藏在心里，并且鼓励我自己去闯练。

　　师：爸爸在临终前只说了三句话。短短的三句话，饱含着父亲的千言万语。从这一个小小的侧面，同学们能不能说说父爱有什么特点呢？

　　生：父爱是含蓄的，他把对子女的爱掩藏在内心深处。

　　生：父爱是伟大的。它有更深刻的内涵，而不仅仅停留在表面的关怀。

　　师：我想可能很多同学都有这样的体会：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长，因此有人说：父爱无言，父爱如山。

　　B、选读“爸爸责罚我”部分

　　生：从这一段我知道父爱是无私的，是伟大的，是无法来衡量的。

　　生：读完这一段，一个严中有爱，教子有方的父亲出现在我的眼前。

　　生：爸爸虽然打了我，但事后又给我送去花夹袄，是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉，但对我的成长是非常有好处的。

　　师：你们都能理解爸爸打人，但是你们能理解爸爸的内心世界吗？同学们想象一下，爸爸在打英子的时候，心里是怎么想的？请同学们用“爸爸一边打英子，一边想”开头写一段话，来展现爸爸此刻的内心世界。

　　（学生很兴奋，也很活跃，稍加思索，便开始写。写完后推荐**发言，同学们写地非常感人，这样，读和写就有机结合起来，并能帮助学生理解文章内容。）

　　C、选读“劝英子要闯练”部分

　　生：我觉得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到银行去寄钱。

　　生：我们也是，不管做什么事，只要硬着头皮闯，就过去了。

　　生：英子年龄这么小，就能够做这样的大事。可真是好样的！

　　师：现在，老师给你们提一个要求，请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点，用第二人称来说，把它说成“你怎么样”的形式。同学们在说的时候，要干脆利落，一个接一个大声地说下去，中间不要停顿，我们看谁思维最敏捷，表达最清楚。我起头，你们马上就说。

　　师：英子，你真是好样的。

　　生：你小小年纪一个人到银行去寄钱，可真勇敢。

　　生：你能做到知错就改，你是一个好孩子。

　　生：你能透彻地理解你爸爸，真是难能可贵呀。

　　生：你可以**毕业生领取毕业证书，真是个优秀的学生。

　　生：你在爸爸去世时表现地非常镇定。

　　生：你已经是一个小小的大人了。

　　师：你们也真是好样的！同学们发现没有？我们刚才所说的连起来就是一篇小小的短短的美文。看来，集体的力量真是不可低估。英子是好样的，我们要向英子学习，我们同学们在一天天长大，当你们告别童年时，你将会发现，终将有一天，你会不得不告别一些人，一些事，一些关怀，一些爱，你也将会去独自面对生活中的许多挑战和挫折，而此时，你将会如何去做呢？

　　生：我遇到困难的时候，不是退缩，而是硬着头皮去闯。我藐视困难，不在乎困难！

　　生：我遇到困难时，是勇敢面对它，永不言败！

　　生：我遇到困难就勇于接受挑战，只要相信自己，就一定能成功。所以我总是能战胜困难。

　　生：不怕困难，征服困难！

　　师：说地好！通过同学们刚才的表现，老师越来越觉得，你们并不比英子逊色；在你们遇到困难的时候，也一定能够做地更好！

　　D、选读“爸爸的花儿落了”部分

　　生一：我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢。

　　生二：通过读这一部分，我觉得英子确实是一个小小的大人，在面对这种困难和挫折时，她还能这么镇定，这么安静。

　　师：你们能够深入理解文章的内容，能从不同角度来分析，很好。

　　师：接下来，谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容？你可以选择其中你最喜欢几个自然段来读。

　　（一学生读，声情并茂）

　　师：现在，请同学们结合你自己对文章的理解，带着感情，轻声地朗读一下文章的标题。

　　（学生带着感情轻声朗读标题）

　　师：我想，同学们在读这个标题的时候，可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊，深爱着女儿的爸爸就这样去了，一如这凋落的花儿，他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书，没有来得及分享女儿的快乐，没有来得及为女儿的成长感到欣慰和自豪，他就带着永远的牵挂和期待去了，也把深深的思念留在了女儿的心里。

　　天下每一位父亲都是深爱着自己儿女的。也许，你司空见惯地忽略了，也许你瞬间有所触动，也许你多年以后才猛醒。不要总是去寻找父亲爱你的证据吧，其实你无须置疑。亲爱的父亲啊，我已经长大，……

　　让我为您做点什么吧。

　　师：

　　我们要为父亲做点什么呢？这就是我们今天的作业。

　　这份作业，可以是你的一份思索，甚至是一份心灵的检讨；可以是你写给父亲的一段话，向父亲袒露你的胸怀；可以是你和父亲之间的一次思想上的交流，坐下来，同他说说话；还可以是你的实际行动，用行动表明你同样深爱着父亲。我希望每一个同学都要用心去做这份作业，在你为父亲付出的时候，你或许就会发现，你真的已经长大了。好，这节课我们就到这里，下课。

　　附课堂板书：

　　爸爸的花儿落了

　　林海音

　　通读：理清文脉

　　选读：一双善于发现的眼睛

　　一颗善于感悟的心灵相关链接：课堂实录 七年级课堂实录 语文版七年级课堂实录

春天的花儿作文10篇（扩展5）

——那些花儿作文10篇

那些花儿作文1

　　“我们就这样，各自奔天涯……”

　　从何时起，这明媚而忧伤的曲调就时常出现在耳边和嘴边。如果让我选一个意象来比喻人生，我倒宁愿选辆车――从无垠的原始之海，走走停停又永不暂停地驶向**的灵车，而那些曾经出现在我们生命中的花儿们，就像这车上上上下下的乘客，从泛黄的照片里上车，又在某个转角下车，并从此随风飘散，奔向各自的天涯。

　　花儿们总是毫无预兆地开放，让人闻到她们的芬芳。然而当我们即将完全熟悉周围香甜空气时，又自顾自地飞散，凋落，不顾我的感想。

　　就像人。唐突地闯入，又擅自地离去，扔给你一堆回忆。没有人能陪你走完一生，都只能在“永远”门前，挣开你的手夺路而逃。我爱自己的父母，希望他们长命百岁，可终有一天会先我而去，我只能陪他们走一程；我有两肋插刀的朋友，可终有一天，毕业、社会、生活会将我们一一击散，我只能陪他们走一程；我想我也会有自己的儿女，然而无论多么留恋，我也终将先他们而去，我也只能陪他们走一程……至亲的人尚且易逝，那么儿时的玩伴，记不住名字的同学，高中的老师，他们呢，又会如何？

　　“我曾以为我会永远陪在她身旁……”，却参不透“我们只是过客”的禅机。

　　什么“铁打的营盘，流水的兵”，换作是我，承受不来；

　　什么“短暂而美丽”，换作是我，理解不来；

　　什么“海内存知己，天涯若比邻”，换作是我，感受不来；

　　我只知道，他们即将“已经远去在茫茫人海”……

　　别离……

　　谨以这些凌乱的话语感谢“在我生命每个角落静静为我开着”的那些花儿们，正是你们，让瞬间得以永恒!

那些花儿作文2

　　妈妈没什么特殊的爱好。我问起，她说听歌就像在听念经似的，唱歌也找不到调子，跳舞对她而言也是高难度，她没那个时间去研究。然而她就是爱养花，窗台上，四季都是葱茏的花。我看着她每天早上忙着一堆的事还不忘浇花，便笑她：“你现在除了养活我还得加上几盆不会自理的花，多麻烦呀！”她没说什么，只是眼里仿佛写满了殷殷期盼，看了看窗台上的花。

　　早先，妈妈不需要去工作，她就呆在家里做家务，每天早起第一件事就是去浇花。水“哗哗”的声音，是我每天迷蒙蒙转醒中听到的自然乐章。在她的精心照料下，花儿嫩绿的叶片仿佛没有杂质，澄澈清新。绣球、玫瑰、君子兰、文竹、田七……窗台被这一盆盆的希望映绿。偶尔做作业累了时，我也会抬眸望望。

　　后来，爸爸失业了，提着行李从远方回来。妈妈什么都没说，沉默良久，脸色灰暗。从此她起得更早，白天都会出去，回家依然忙得心力交瘁。直到一天，她久未放晴的脸上露出如释重负的笑容，告诉我她从明天开始要去上班了，让我一个人在家注意时，我才如梦初醒，心里很不是滋味。妈妈还会不会每天满怀希望地浇花？还会抽空去超市买花肥吗？她那么喜欢花，怎么舍得忽略它们呢？我不禁向窗台望去，绣球生了花苞，涩涩的绿萼紧抱着花蕊，看不到里面的色彩。我忽然想起了《爸爸的花儿落了》这篇文章，但我相信，我们的结局会更好。

　　妈妈现在忙工作，赏花的心情没了，盼花的希冀也被生活里繁琐的油盐酱醋埋在最底，但花儿仍是她的最爱，只是时间太少，无暇关注了。花叶似乎渐渐沾**枯黄，我望着这萧瑟的颜色，心中十分怅然。

　　假期的清晨，浇花的水声再度响起，不过这次来源于我。我抚摸着载满希望的叶子，细细看它们一条条的脉络，它们似被遗忘，却依然倔强地抬头生长。妈妈无奈地成为城市里的“风雪夜归人”，每次都在深夜归来。一定很累了吧？但就算这样，她也会抽出时间去看看窗台上无声的老朋友们，那些花儿啊，也总是努力地生长，每一夜过后，都是新的模样。

　　终于，我成为了花儿们的新朋友，我开始为它们唤醒每一个清晨，为它们除去叶片上恼人的小虫，细心地施肥。我开始明白它们的执著，也开始钦佩它们的执著。生活要继续，不能因为失去几天水分就放弃开花的机会。哦，忘记说了，绣球已经开花了，这是我们忙碌又*凡的生活里，一个令人高兴的安慰。

　　生活转晴，这一天妈妈高兴地回来说，爸爸又找到新工作了，她的工作也渐入佳境。窗台上的花叶，被风拂过，沙沙地响了，绿出我们一家愉悦的心情。

那些花儿作文3

　　我独自一人漫步在小路旁，忽然闻到了一股沁人心脾的芳香，我寻着香味走了过去。哦！原来是一个大花园。

　　看，那几朵月季花竞相开放。那花朵朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，花瓣犹如涂**一层明油，光泽而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了胜仗的将军。它贪婪地吮吸着甘露，享受着温馨阳光的沐浴。花瓣的中间有金黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出阵阵醉人的芳香，引来一群蜜蜂。蜜蜂“嗡嗡”地奔忙劳碌，伴着可爱的月季花，美化着公园。风吹动着，月季花随风摇曳，不管是谁，当你走到公园，经过它身旁时，都会感到它在朝着你点头微笑；当你停下脚步欣赏它的时候，就会觉得那花香扑面而来，沁人心脾。当人们啧啧赞叹它时，我的心里呀！觉得比任何人都要喜欢它。

　　雪白雪白的梨花，那么纯净，又那么的娇丽，它那小小的嫩黄的叶芽儿，在春风里微微地婆娑着。我的目光随即又转向了花园的那一头。那一簇一簇的花朵，就在这叶芽中间开放着，嫩黄衬托着雪白，非常协调，又特别醒目。如果一株一株地看，它就像地下冒出来的一股又一股的喷泉，那花朵，就像是雪白的浪花；如果站在远处眺望，它就像灿烂的珍珠缀成的项链，挂在美丽的大花园上。

　　夕阳伴着余晖快落下，时间不早了，我依依不舍地看了看花园里的花儿，心想：我明天还会再来的。

那些花儿作文4

　　微风带来薰衣草的清新味道，伴随着尘土的气息，显得宁静而悠远，抬头望去，大片大片的紫色铺天漫地的向眼前扑来。一瞬间，仿佛整个世界都弥漫着薰衣草淡淡的香气，而整片土地也成为了紫色的海洋。陶醉其中静静的享受那些花儿带来的惬意。

　　依稀记得，那是在自己很小的时候就种在那儿的，小时候，总是喜欢在她长的茂盛时一把扯断它，然后笨手笨脚的戴在自己头上，那是觉得这些花儿真的很好看，而自己戴上这些花儿以后更好看。然而大人们总是阻止我们小孩，每当我跑出去展示自己的“美丽”时，大人们总是一把扯下头上的花儿皱着眉头说出一大堆道理，年幼的我听的是一头雾水就不假思索地把自己的想法说了出来，大人们听后哈哈大笑我也不明所以地跟着一起笑。

　　长大后再也不随便地摘花了，且视每一朵话都是一个生命陪伴着我的成长。看着那些花儿从含苞待放到盛开，从凋零到“冬眠”，就像看见了以前，现在以及未来的自己一样，总是迷恋盛开的美丽绚烂，贪婪的享受这些大片大片的紫色带来的美丽，可蓦然回首，才发现含苞待放的薰衣草也有别致的美丽，才懂得凋零了又怎样。如果迷恋，凋零的花儿也是一道绚丽的风景线。

　　夕阳下的薰衣草，带着晚霞的灿烂，显得朦胧而又宁静，独特的紫色向世界宣布它的美丽，我静静的看着被夕阳笼罩着的那些花儿，带着微笑的神情，迎接属于自己的未来，因为那些花儿让我懂得，就算自己只是千万枝花儿之一，就算自己也可能做得不好，也不能放弃，要努力开出最美丽的花朵，向世界宣布自己的独一无二，在时光的彼岸，那些花儿让我明白让我长大。

　　就算我没有把你们照顾的那么好，可你们仍会开出最美的花朵，对吗？

那些花儿作文5

　　“那片笑声让我想到我的那些花，在我生命……”房间里传来朴树的歌声，听着歌，那一幕，重临于我的心头。

　　那是一个生机勃勃的春天，妈妈买来一袋花种，播撒在楼后的园子里。那时我与妈**关系并不好了，刚和她因为一件小事而大吵了一架，明知自己有错在先，但又不乐意去承认错误，感觉自己十分没面子，不是我的偶像“站在食物链顶端的男人”那样的“硬汉”。园子里是我的天地，是我完全**自己的地方。当我又一次去玩时，看见了小花冒出了芽，绿油油的，水灵灵的，像一个个绿色的小精灵在泥土间跳来跳去，充满了生机。印在了地上的绿色，一衬托，显得格外活泼。我心里不由得升起对它的喜爱，不由得就养起了这几个美丽的小精灵。

　　小花一点一点的成长，可我与妈**`关系仍未长起多少来。小花终于结出了花苞，我欣喜万分。当我又一次去浇水时，细心的我发现花上仍有几颗水珠，“唉，嗯？怎么回事？一天前我浇的水，花上不可能有水，天上也没下雨，是谁在浇水呢？”我有了疑问，我决定去观察一下。

　　我悄悄地躲在门后，等着那个人。不一会儿，一个身影出现了！是妈妈！微驼的背，双手提着一个大水壶，一步一顿地往前走去，慢慢地，慢慢地，提起水壶又放了下去，有一点点地浇水。我流下了两行眼泪，冲上去紧紧地抱住了妈妈，嘴里喊着：“对不起……”妈妈一愣，也抱住了我……打那以后，我们俩很少吵架了。

　　时光在流淌，而那些花儿永不凋谢，因为花里含着母爱与时光。

那些花儿作文6

　　同桌，转眼你已经离开我六年了，好想你呀，不知你现在是不是还会不会想起我，这个总是借你铅笔的同桌，总忘不了你那张圆得出奇的脸上总是鼻涕邋遢，蓝色的旧校服上总是挂花，总望不了你在马路上与我用透心凉打水仗，回过头来却向我炫耀自己挨了妈**骂。我好后悔那次与你闹翻，因为从此你再也不和我说话。

　　哈哈，两个野小子，不知道你们现在是不是还喜欢在东大河边踢着脚边的浪花，总在梦里和你们不期而遇，微笑着问一句：嗨，你们还好吗？

　　来自乡下的小个子，还记得我吗？现在一定还保留着我丢在你书包里的水晶手链吧，以前总想靠问你为什么数学考试总得满分来引起你的注意，直到我远离了家乡才知道，原来你是最关注我的。

　　像林黛玉一样的运动员，我的同桌，你还好吗？现在，是不是还像原来一样，像个小女孩一样因为爸爸给哥哥买了辅导书而赌气，为了哄好被你气哭的同桌女生而面红耳赤，不管过了多久，我还记得那张错别字连篇的字条上是这样写的：同桌，白要生气了！

　　总想问你，皮肤为什么那么好，好得不像男同胞；总想问你，为什么鞋被我踩掉，却不气也不恼；总想问你，为什么已经到了家，还要过那条泥泞的道，你笑笑：只要你下次别把我的鞋踩掉！

　　习惯了叫你大姐，尽管你是个男生；习惯了被你揭了短还装做满不在乎，尽管我已经眼圈通红；习惯了每年都写好了给你的贺卡，尽管最后还是留在了自己手中；习惯了悄悄对你说话，尽管你不在我身边，可我真的想对你说：大姐，别再欺骗自己了！

　　永远记得你的笑，永远记得你的骄傲。其实我想对你说：土豆，我想和你做朋友！每次看见你都想笑，说不出为什么，也许是因为你长得像她吧，不过我已经长大了，我想对你说：我早该忘记你，只要记住棒棒糖微酸甜美的好滋味。

　　谨以此送给我记忆中那些可爱的男生们！

那些花儿作文7

　　同学们，当你背着书包上学时，看见过指示行人要走的斑马线吗？

　　当你走到路口，看到过为安全站岗的红绿灯吗？当你外出旅行乘坐火车、汽车时听到过“为了您的安全，请不要把头、手伸出窗外”的热情关照吗？在我记事时，就听爸妈说：“无论做什么事，都要注意安全。”走进校园，老师也教我们要注意安全。我识字以后，在工地、路口等危险地段都会看到“请注意安全！”“安全第一”的警示牌子。安全真的很重要吗？是的。因为人的生命是有限的。

　　有一次，我走在回家的路上，看见一个骑自行车的人被汽车撞倒了，听围观的人说，他违反了交通规则。当时我看见他那痛苦的样子，心里很害怕。后来妈妈给我讲了这样一个故事：有个叫方方的小姑娘，她长得胖胖的，红扑扑的脸上有一双笑眯眯的大眼睛，可爱极了。

　　有一天，她跟奶奶去买菜，突然看见了马路对面正在打扫卫生的妈妈，她高兴极了，挣脱奶奶的手，张开小嘴欢快地叫着：“妈妈，妈妈……”她像一只小蝴蝶飞向妈妈。可是，只听见一声惊叫，小方方被一辆疾驰而来的摩托车撞倒。霎时，鲜血染红了她那条白色的太阳裙，红扑扑的脸一下子变得好苍白，好吓人。

　　听了这个故事，你是否也认识到安全的重要性？

　　也许有些同学说，你讲的都是意外事故，我过马路时注意一些不就行了。其实，讲安全不只是过马路，许多事情若稍有不慎，不幸的事故就会降临在你的身上。我曾看到有的同学把麦秆点燃，开心地玩着；有的同学打开水时挤来挤去；

　　有的同学下楼时从扶手上滑下去；有的同学在公路上玩儿滑板、滑冰等等。所有这些，在一些同学眼里似乎是一件小事情，但它却隐藏着可怕的危险，难道摔伤、烫伤、撞伤的教训还少吗？

　　同学们，我们每天都要外出，每天都要经历很多事，一不小心，就会发生意外事故。因此，学会保护自己，注意安全，让安全常驻在我们心中，让安全伴我长大。

那些花儿作文8

　　后来，我老了，唯有回忆让我感动。

　　衣衫薄，心事长的十六岁，我和贝贝每天早晨都准时出家门，在家门口的拐角相遇，然后一起去上学。有时，也会与南溪不期而遇。最后，变成了三人行的状态，那一年，我们初三。

　　数学测验，卷子发下来以后我写上名字，扫了一眼题，然后哭笑。我忘了，什么时候我变成了成绩不好，不爱学习的坏孩子。北北碰了我一下，“怎么还不快答，时间会不够的。”我摇了摇头，索性把卷子口在桌子上。眼不见，心不烦。没错，我就是个坏孩子了。北北还想说什么，但是最后她还是什么也没有说。

　　放学路上，我走在最前面，与北北和南溪隔了好远。我听见他们追上来的脚步声，然后，南溪拉住了我，“你怎么了，数学卷子为什么不答？你知道自己在干什么吗？”我低着头，盯着自己的脚，就这样沉默了几秒，我抬起头，对上他的眼睛：“怎么，你仗着自己数学第一就来管我啊，你是在炫耀还是来嘲笑我啊。你以为自己是什么，凭什么来管我。”南溪被我的话惹怒了，正要冲我发火的时候，北北拉住了他。我甩开他们，朝反方向大步走去，转身的那一刻，忍了好久的眼泪终于流了出来。我走了好长好长的路，最后在路灯下，我一遍一遍的在心里说着“对不起”。

　　我不知道自己走了多久，直到天黑，我才回家。走到那个拐角的时候，我看到了北北，她特意在等我。在黑暗中我选择视而不见，与她擦肩的时候，她拉住我，我听见她说：“知道吗，从小到大，我一直都以为你是优秀的，你可以把事情都做得很好，这一次也一样，对吗？”我偏过头，一滴泪落在肩上。回到家，妈妈责怪我怎么回来这么晚，我不打算理她，径直走回房间。“南溪来过，他让我把这个给你。”是一个本子，我拿过来翻开，从里面滑出一个纸条，上面写着：“这是我整理的数学笔记，你应该有用，下次考试好好答吧。”我看向窗外，天空中有几颗星格外的闪亮。

　　我生命里的那些花儿，在我最美的年华里，唤醒我沉睡的理想。

那些花儿作文9

　　总有太多花儿在我们身边绽放，即使是擦肩而过，也点缀着我们的生活。

　　终于过了期中考，可以出门轻松一下了。刚迈入这个在这段时间里险些被我忽视的世界，我便一声惊叹：呀，什么时候已是夏天了。

　　漫步公园里，我不禁为这段时间里被自己错过的场景而叹息，展现在我面前的，仿佛是一幅陌生的画卷。哇！灌木丛何时已经这么茂盛了！啊！那还是金合欢吗？浓郁的嫩叶给了她以全新的生机。生命的力量叫我为之叹服：仿佛一夜之间，花儿全开了；仿佛昨日，它们都还在沉睡之中呢！

　　虽已千百遍从此路过，但这是第一次，我感受到，发掘出这处大自然的宝藏。映入眼帘的是绿，不是映阶碧草自春色的绿，而是整片的绿，绿得震撼人心。也许园丁认为那浓密草丛间的小花很讨厌吧，但此刻它是我最喜爱的。如果说草丛生龙活虎，生命力旺盛，那么这一株一株的野花就是整幅作品的点睛之作，它使这幅画作不乏新意，更添活力，使它更加鲜活。植物的生长是缓慢的吧，但是昨夜还是刚出头的它们，今天便容光焕发了。说起那些花，可就叫您见笑了——那都是些极*凡不过的花——可是，您真的仔细瞧过它们吗？野菊花算得上是最常见的花了，它们纤弱却又高挑，风一过就颤颤巍巍的，可尽管如此，仍倔强地高举金色小喇叭，仿佛正要为大自然奏上一曲。还有一种紫色的小花，在茂盛的草丛中虽然矮小，尤为显眼，它挑着一盏灯笼，像是夏日草丛中的仙女。

　　当风吹来，更使我赞叹：草好似翻滚的地毯，包裹着花儿一起舞蹈起来。

　　不得不说，此行使我受益匪浅，不仅感受到了夏日的生机，还领悟到了一个道理：

　　原来，总有太多的花儿在我们身边绽放。也许那是微不足道的，但它们点缀了我们的生活。去拾起它们，拾起那些花儿、享受生活，寻找生活。

那些花儿作文10

　　我们家的院子里种满了色彩各异的花，一朵朵白色的小铃那是野茶花，爬在围墙上的那一片片粉红是三月香。那一颗颗在寒风白雪中欢笑的黄色精灵就是腊梅。这一簇簇芬芳都是祖父用纯真、善良、美好种植的。

　　祖父很喜欢养花，记得要是遇上赶集的时候他总要去花卉市场选一些自己喜欢的花，然后步履蹒跚的回到家和祖母一起高兴的把这些花儿栽种在院子里。每天清晨天色微明，祖父就起来为这些花浇水了，他告诉我，“这些花儿早早就醒了，我们要及时给它们水分就像人们要吃早饭一样，黄昏同样要让它们尽情的喝水因为有了足够的水，这些花儿才能美美的睡上一觉”。

　　我最喜欢的就是腊梅了，只要花苞微微绽开就会有一阵阵迷人的香味顿时渗入五脏六腑直到整个灵魂。十来天以后就会看见这一朵朵黄色的小花伴着寒风轻轻的飘落下来就像一串串发黄的故事。这时心中总有一些失落。祖父告诉我，花开花落就和人的生命一样，一朵花开放就是漫漫人生路的开始，我们的人生一定要像这些腊梅一样在严寒中留香，在逆境中微笑。这些随风飘落的花瓣，混着冬日的绵绵细雨融入土地，化作养料来年定会再次绽放出新的生命。

　　并不是每一种花都能像腊梅那样耐寒，所以每逢冬天来临的时候祖父就会为这些花儿搭上防寒的竹篷。待到来年温暖时再拆掉它们，好让这些生命沐浴灿烂的阳光。

　　有一次祖父生病了，住进了医院。病情刚刚稳定就嚷着要回家，说是闻不惯医院里的药味。其实他是放心不下他的那些花儿。他刚回到家就在院子里到处转，待到他看完了，才放心的坐在藤椅上让我为这些花儿浇些水。

　　一切事情来得都那么突然。快放暑假的时候姐姐打来电话说祖父走了。我哭着跑回家，跪在他的灵堂前。泪水伴着思绪回忆着他曾经带给我们的点点滴滴。眼晴不知不觉的就注视着那些花儿。没有一丝风而花瓣却飘落一地，厚厚的一地。这时还有无数的花瓣盈落半空，难道花儿们也通人性。这是它们在哭泣啊！我在祖父的坟前放了两盆他最喜欢的月季，让它们永远陪伴着他。

　　现在我也喜欢养花，像祖父一样每天为这花儿浇水。我同样也会使粉红的三月香爬满墙。同样会使傲寒的腊梅飘然散流香，但愿这些花香能飘到天堂，带去我对祖父的思念。

春天的花儿作文10篇（扩展6）

——形容春天的花儿的四字词语 (菁选2篇)

形容春天的花儿的四字词语1

　　1、花明柳媚：描写春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。

　　2、五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。

　　3、姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。描写各种花朵娇艳美丽。

　　4、春暖花香：描写春天美丽的景色。

　　5、春意阑珊：阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。

　　6、春生夏长，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业的生产过程。亦表达事物的发生、发展过程。

　　7、春暖花香：春天的气候温暖，百花盛开，花香袭人。

　　8、燕语莺呼：燕子的话语，黄鹂的歌声。描写春天里大好的景象。也表达女子说话声音婉转动听。

　　9、百草权舆：指花草萌芽，春天到来。

　　10、花枝招展：招展，迎风摆动的样子。描写打扮得十分艳丽。

　　11、秋菊春兰：秋天的菊花，春天的兰花。表达各有值得称道的地方。

　　12、****：本指春天气候宜人，景物优美。现也表达大好时机。

　　13、雨丝风片：描写春天的微风细雨。

　　14、春风雨露：像春天的风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以表达恩泽。

　　15、莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。描写春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常表达**和建设蓬勃兴旺的景象。

　　16、春光漏泄：原指柳枝泛绿，透露了春天将至的信息。表达秘密或男女的私情被泄漏出来。

　　17、春色恼人：春天的景色引起人们的兴致。

　　18、春意盎然：春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。描写春天的气氛很浓。

　　19、红瘦绿肥：绿叶茂盛，红花凋谢。描写暮春景色。

　　20、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。描写春天景色美丽。

　　21、花红柳绿：指的是花木繁茂的样子。描写明媚的春天景象。

　　22、桃红柳绿：字面意思桃花嫣红，柳枝碧绿。描写花木繁盛、色彩绚烂的春景。

　　23、春晖寸草：春晖：春天的阳光；表达父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草；表达子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

　　24、桃李争妍：桃花李花竞相开放。描写春光艳丽。

　　25、细雨和风：温和的风，细小的雨。表达方式方法温和而不粗暴。

　　26、桃李争辉：桃花和李花竞相开放。用以描写春色美丽。

　　27、百花争妍：妍：美、艳。描写繁华盛开，生气勃勃的景象。

　　28、****：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。表达游览、观赏的大好时机。现在常用来表达有利于工作或学习的大好形势。出处：明·朱国祯《涌幢小品·南内》：“****，命中贵陪内阁儒臣宴赏。”

　　29、繁花似锦：繁，多而且茂盛。锦，指有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。

　　30、柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。描写柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也表达在困难中遇到转机。

　　31、春风和煦：描写春光温暖而舒适。

　　32、春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。表达欣欣向荣的景象。

　　33、春笋怒发：春的竹笋迅速茂盛地生长。表达好事层出不穷地产生。

　　34、春深似海：春美丽的景色像大海一样深广。描写到处充满了明媚的春光。

　　35、阳和启蛰：春天来了，过冬的虫豸都活动了。表达**的环境过去，顺利和美好的时光开始了。

　　36、春寒料峭：料峭：微寒。描写初春的寒冷。

　　37、芬芳馥郁：芬芳：指香气；馥：香气；馥郁：香气浓厚。描写香气非常浓。

　　38、燕语莺啼：莺，黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。描写大好春光。

　　39、草丰林茂：丰，茂都是茂盛，意思是生机勃勃，草和树林长的都很茂盛。描写春天草木生长的非常茂盛，一片生机勃勃的样子。

　　40、腊尽春回：腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。

　　41、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。描写花木繁盛、绚丽多彩的春天景色。

　　42、枯木逢春：枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。表达垂危的病人或事物重新获得生机。

　　43、五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。

　　44、春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。

　　45、一阳复始：古人认为天地之间有阴阳二气，每年到冬至日，阴气尽，阳气又开始发生。指春天又到来了。

　　46、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。描写春天的美好景象。

　　47、春色撩人：撩，撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。出处：宋·陆游《剑南诗稿·山园杂咏五首》：“桃花烂漫杏花稀，春色撩人不忍为。”

　　48、春兰秋菊：春天的兰花，秋天的菊花。表达各有值得称道的地方。

　　49、绿草如茵：绿油油的草好象似地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。

　　50、雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。表达事物迅速大量地涌现出来。

　　51、风光旖旎：描写景色柔和美好。

　　52、花团锦簇：锦，有文彩的丝织品；簇，丛聚。描写五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也描写文章辞藻华丽。

　　53、春暖花香：来源于明·无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。”描写春天美丽的景色。

　　54、春宵苦短：为春天的夜晚太短而苦恼。描写人处在欢乐之中，觉得时间过得很快。

　　55、春光明媚：明媚：美好，可爱。描写春天的景物鲜明可爱。

形容春天的花儿的四字词语2

　　【宠柳娇花】：惹人宠爱的柳色、娇艳的花枝。形容春色。

　　【百花齐放】：形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术**发展。也形容艺术界的繁荣景象。

　　【露红烟紫】：形容花木的色彩鲜艳。

　　【锦花绣草】：形容花草长得非常美丽。

　　【含苞吐萼】：形容花朵将要开放时的状态。

　　【琪花瑶草】：琪、瑶：美玉。原为古人想象中仙境的花草。后也形容晶莹美丽的花草。

　　【桂馥兰馨】：桂：桂花;馥：香气;兰：兰草;馨：芳香。形容气味芳香

　　【秋菊春兰】：秋天的菊花，春天的兰花。比喻各有值得称道的地方。

　　【含苞待放】：形容花朵将要开放时的形态。也比喻将成年的少女。

　　【柳暖花春】：是指花柳荣茂，春意正浓。

　　【秋月春花】：春天的`花朵，秋天的月亮。泛是指春秋美景。

　　【恨紫怨红】：紫、红：紫色和***花，这里泛是指各种颜色的鲜花。各种各样的花竞相开放，让人心烦意恨。形容花姿引起人的伤感。

　　【花不迷人人自迷】：花不会去迷人，因人喜欢而美丽。是指人对某事倾注了感**彩。

　　【百卉含英】：卉：草的总称;英：花。各种各样的草都含着花朵。形容冬去春回，花草争妍的景色。

　　【花红柳绿】：1.形容花木繁茂的样子。2.比喻颜色鲜艳。

　　【出水芙蓉】：芙蓉：荷花。刚开放的荷花。比喻诗文清新不俗。也形容天然艳丽的女子。

　　【桂馥兰香】：桂、兰：两种散发芳香的花;馥：香。形容气味芳香。

　　【繁花似锦】：繁：多而且茂盛。锦：织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。

　　【暗香疏影】：暗香：清幽的香气;疏影：稀疏的枝影。原形容梅花的香味和姿态，后被用为梅花的代称。

　　【千红万紫】：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。

　　【花明柳媚】：形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。

　　【群芳争艳】：各种美丽、芳香的花草在比美、斗妍

　　【百紫千红】：形容繁花似锦，色彩繁多。

　　【砌红堆绿】：形容春日花木繁荣的景象。

　　【百草权舆】：权舆：草木萌芽状态。是指花草萌芽，春天到来。

　　【奇花异卉】：卉：草的总称。原意是是指希奇少见的花草。也比喻美妙的文章作品等。

　　【含苞未放】：苞：花苞;放：开放。形容花朵将要开放。也比喻将成年的少女。

　　【纷红骇绿】：形容花叶繁盛，随风摆动。

　　【****】：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。

　　【落英缤纷】：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

　　【白白朱朱】：白的白，红的红。形容不同种类、色彩各异的花木。

　　【桃红柳绿】：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。

　　【斗色争妍】：形容花盛开，竞相逞美。

　　【桃李争辉】：桃花和李花竞相开放。用以形容春色美丽。

　　【奇葩异卉】：珍奇难得的花草。

　　【火中生莲】：火里生长出来的莲花。比喻稀有或难得。后是指深陷火炕，遭到不幸，但能洁己不毁。

　　【百花争艳】：各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。

　　【鸟语花香】：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

　　【露红烟绿】：形容花木的色彩鲜艳。同“露红烟紫”。

　　【柳莺花燕】：是指柳上莺歌，花间燕语。是指美好的春景。

　　【金枝玉叶】：原形容花木枝叶美好。后多是指皇族子孙。现也比喻出身高贵或娇嫩柔弱的人。

　　【春兰秋菊】：春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。

　　【花好月圆】：花儿正盛开，月亮正圆满。比喻美好圆满。多用于祝贺人新婚。

　　【国色天香】：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。

　　【奇花名卉】：奇异名贵的花草。

　　【并蒂芙蓉】：蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分;芙蓉：荷花别名。两朵荷花并生一蒂。比喻夫妻相亲相爱。也比喻两者可以相媲美。

　　【红情绿意】：红：是指红花;绿：是指绿叶。形容艳丽的春天景色。

　　【花明柳暗】：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。