《小小鸟》教案

《小小鸟》教案(通用4篇)

《小小鸟》教案 篇1

  第二课 我若是小小鸟

  一、教学内容:

  1、 唱 :《我若是小小鸟》

  2、 做:学唱民歌

  3、 听:未孵化的鸟雏的舞蹈

  二、教学目的:

  1、 通过歌曲学唱,感受合唱的艺术表现力, 演唱时能做到均衡、和谐。

  2、 继续感受三拍子韵律,用视唱法学会《沂蒙山小调》,丰富对民歌音调的积累。

  3、 通过欣赏,了解音乐的表现手法,感受其音乐形象。

  4、 八孔竖笛,继续学习吹奏《山楂树》。

  三、教学重点和难点:

  1、 唱好三部合唱歌曲,感受美妙的合唱效果。

  2、 增强对民歌的了解与认识。

  四、教具准备:

  录音机、磁带、八孔竖笛

  五、课时安排:

  三课时

  第一课时

  教学内容: 唱《我若是小小鸟》

  教学目标: 1、能有表情的演唱歌曲;

  2、感受合唱的艺术表现力;

  3、能均衡的、和谐的演唱三声部;

  4、能养成“珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动”的好习惯。

  教学重点、难点: 三声部合唱

  教学准备: 录音机、磁带、发声练习曲

  教学过程:

  导言:大家喜欢自由吗?那把自己比喻一下:我想我是自由的------------你可以通过肢体语言来表达下自由吗?

  一、 发声练习

  1、 出示

  5 4 3 | 2 — — | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 — — ||

  3 2 1 | 7 — — | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 — — ||

  2、 演唱

  在蔚蓝的天空中,云儿自由的飘(第一声部)。

  在天空的下面,飞着自由的小鸟,还有着快乐的人们(第二声部)。

  二、 学唱歌曲

  1、 歌词朗读

  我若是小小鸟,展双翅入云霄,那该多好。

  聪明的你说:但少小不努力,贪玩耍恶勤劳,哪能飞的高?

  这正是揭示了一个----------的道理呢?(少壮不努力,老大徒伤悲)

  2、 揭题,感受

  这是一首古老的德国民歌——我若是小小鸟。快来听听吧!

  你在歌曲中体会到什么?把你感受说出来。

  3、 学唱歌曲

  虽然歌曲很短小,旋律也很简单,但其中丰富的和声,增加了歌曲的立体感。形象生动,我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。

  (1) 主旋律(第一声部)——听唱法

  (2) 第二声部——跟琴声唱

  (3) 第三声部——听唱

  (4) 第一、二声部合唱,第三声部听

  (5) 第一、三声部合唱,第二声部听

  (6) 第二、三声部合唱,第一声部听

  (7) 三声部合唱

  合唱美在哪里?你觉得合唱的时候,要注意什么?

  如果三个声部都在比谁的声音大,声音响亮,这样好吗?

  合唱时可是少了谁都不行哦!

  三、 总结下课

  “我若是小小鸟,展双翅入云霄,那该多好。但少小不努力,贪玩耍恶勤劳,哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧,跟我们分享一下你体会到的吧(学生交流)。

  五、教学后记:

  第二课时

  教学内容:

  学唱民歌

  教学目标:

  通过学唱《沂蒙山小调》,继续感受三拍子的韵律,并丰富对民歌音调的积累,增强民族自豪感。

  教学重点、难点:

  视唱歌曲,感受三拍子的韵律。

  教学准备:

  多媒体

  教学过程:

  一、复习《我若是小小鸟》。

  教学时,可以将第5、6小节及第11、12小节的合唱部分作为合唱练习。要注意第二声部第6小节的导音“7”的音准和三部合唱连续的同音进行。提醒学生控制好气息,保持声音的位置,唱稳低音。合唱训练的过程应该由二声部过度到三声部合唱。引导学生倾听和声的美妙效果。

  二、新授

  导言:上课前,来个“民歌大集合”的游戏,采取小组比赛的方式,每组能说出民歌的名字+1,能唱出其中几句旋律+2,能唱又能说出是哪个地区的民歌+5,积分多者为胜,抢答的节奏为

  x x x x | x 0 ||

  我要来一 个 !

  获胜小组获“民歌小组”,个人荣获“民歌小天王”,不得重复。看来,大家对我们传统民歌还比较熟悉,这样的现象非常好,也同样希望大家不断的积累。

  (一)、 学唱《沂蒙山小调》

  1、 初听、感受

  我们现在听到的是山东民歌《沂蒙山小调》,从中你感受到什么?

  2、 出示歌谱。

  3、 作品介绍:《沂蒙山小调》是一首山东民歌,音乐舒展豪放、旋律优美,具有劳动人民憨厚朴实的性格,为单乐段分节歌的形式,唱词为两乐句唱一句词,节奏较宽,有较多的拖腔。

  4、 视唱旋律学唱歌词。

  (1) 在老师引导下边拍手边唱。

  (2) 在老师指挥下,注意换气。

  (3) 提示3/4,感受三拍子韵律。

  5、 练习时要求学生自己学唱,以训练学生的独立视谱能力。注意连线的处理,拖腔 高音要有气息支持,做到圆润、连贯。

  6、 说出自己的感受。

  三、欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》。

  1、 教材分析:

  《未孵化的鸟雏的舞蹈》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基于1874年所作的钢琴组曲《图画展览会》中的第五首。是作曲家在参观已故挚友俄罗斯画家哈特曼的遗作展后有感而写的。哈特曼的原画是为舞剧《软毡帽》所作的舞台设计图,画的是一些已经长出喙嘴和羽毛的金丝雀雏,它们在蛋壳里就象全身蒙上甲胄一样,在舞台上,则让一些人扮演金丝雀雏,其中有的还带着已经打开的蛋壳。而穆索尔斯基的音乐则使这些幻想性的鸟雏活起来,让人感到它们在啾啾作声,欢跳雀跃。

  2、 欣赏重点: 培养学生音乐的听赏和联想能力。

  3、 教学过程:

  (1) 为了帮助学生理解音乐,在听赏之前向学生讲解有关的欣赏内容的大意。

  (2) 欣赏管弦乐合奏曲《为孵化的鸟雏的舞蹈》,让学生感受乐曲那丰富的音乐表现力,展开联想。

  (3) 视唱部分旋律。

  4、 完成课后的练习。

  这首乐曲旋律的特点是( )。

  优美、抒情的 诙谐、幽默的 雄壮、有力的

  四、教学后记:

  第三课时

  教学内容:继续学习八孔竖笛曲《落水天》、《山楂树》。

  教学后记

《小小鸟》教案 篇2

  《小小鸟》是一首简单朗朗上口的儿歌,内容活泼生动,体现了相亲相爱、友好相处的情感。因此我选择了《小小鸟》作为本周其中一节语言活动课。

  为引起幼儿兴趣,我首先播放了小鸟的叫声。通过小鸟的叫声激发幼儿想象,猜猜小鸟在干什么?然后出示教学挂图请幼儿欣赏,模仿小小鸟体验相亲相爱的的情感。小班幼儿记忆力不完善,因此我紧抓儿歌的重点,通过提问的方式让幼儿理解儿歌内容。由于他们语言表达不够清晰和完整,回答问题往往只有一个重点词,根据这一特点,我在教师问与答的过程中注意引导幼儿说完整的话,对语言发展较好的幼儿我会说:“你能把这句话说完整吗?”通过有意识的训练和培养,使幼儿逐步形成说完整语言的习惯。

  在本节课中还存在许多不足的地方,比如:教学形式比较单一,如果在本课中巧妙的插入音乐,通过多种手段让幼儿理解掌握儿歌内容,感受儿歌的意境。从而使教学活动变得生动活泼富有儿童趣味,才更能激发幼儿对语言活动的学习兴趣。

《小小鸟》教案 篇3

  活动目标:

  1、学习朗诵儿歌,丰富相应的词汇:“见面、碰一碰、飞”。

  2、通过玩手指游戏和结伴表演,感知、理解表达儿歌内容。

  3、愿意与同伴相互合作表演。

  活动准备:小鸟手偶

  活动过程:

  1、教师引导幼儿了解儿歌中的角色。

  教师出示手偶:小鸟。提问:这是谁呀?它会干什么?

  2、教师借助手偶,示范朗诵儿歌。

  3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

  a教师分句教幼儿。

  b师生一起朗诵儿歌。

  c师生一起用接念的方式朗诵儿歌。

  d幼儿边朗诵儿歌边表演。

  e每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟,表演儿歌。

  4、教师小结。鼓励与表扬表现好的幼儿。结束活动。

《小小鸟》教案 篇4

  听完新教师汇报课《小小鸟》后,听课老师们围绕着“你亲亲我,我亲亲你”这一肢体动作议论着。“你亲亲我,我亲亲你”是小班艺术活动《小小鸟》中的一句歌词,朱老师在活动开始时,利用小指偶来帮助幼儿理解歌词,小指偶的表演形象又生动,老师的教态和话语也实在是可爱而可亲,把孩子和听课老师都深深地吸引住了。

  一只小小鸟,二只小小鸟,

  见面点点头、点点头,

  你亲亲我,我亲亲你,

  碰一碰、碰一碰,飞走了。

  当朱老师讲到“你亲亲我,我亲亲你”的时候,就让两只小指偶的小小鸟嘴对着嘴亲了亲,这一动作引起了孩子们窃窃私语“嘻嘻,他们亲嘴了,哈哈,你看,他们亲嘴了……”这时候的我就已经开始为朱老师担心,担心朱老师会不会让孩子来亲身表演,那岂不糟了,还好,老师一直让孩子用手指学着小小鸟表演,本以为活动就快结束了,可老师偏偏又安排了最后一个环节,让孩子们用自己的肢体动作和好朋友一起表演歌曲,我担心的一幕出现了,孩子表演时,有的盯着好朋友的嘴巴,有的呆呆的和手指表演时判若两人……当唱到“你亲亲我,我亲亲你”时,大胆的孩子在对方的小嘴上亲一亲,还不忘擦一擦自己的嘴巴,淘气的孩子捂着自己的嘴巴偷笑着,害羞的扭过脸一动也不动,也早就忘了还要唱歌。我想此时的孩子可能在他们的小脑袋里更多是在想怎么亲这个问题。我看着身边有两个不知所措的孩子,忍不住想给他们引导、启发一番,“我们用自己的脸靠靠对方的脸,这也是亲亲啊”,边说还边和他们拥抱一下,用脸蹭蹭他们的脸,想以我的动作来暗示并带孩子们动起来,可是孩子们对我的帮助并不领情……活动结束了,大多孩子都沉浸在“亲亲”给他们带来的好奇和兴奋里。

  说实在的,我也说不好这样的一个动作会不会给孩子什么不好的影响,可我总觉得不是很妥。对于某些比较敏感的词语,敏感的动作,我们是否也该要深一层去考虑?比如,我们在教授“你亲亲我,我亲亲你”时,可以让两只小鸟抱在一起,也可以让他们的头和头靠在一起,还可以让一只小鸟的头和另一只小鸟的身体依偎在一起……给予“亲亲”更丰富的含义,那么,我们是否可以避免某些尴尬的场面。假如我们在备课的时候多考虑一下活动中或许会出现的细节,或者多从孩子的现实生活出发,这样的尴尬场面或许也会避免哦!

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