二年级下册寓言《亡羊补牢》教案1

　　1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

　　2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

　　3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　（一）理解“寓言”的意思

　　1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

　　2、也可以说说寓言故事有什么特点。

　　（二）揭题解题

　　1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

　　2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

　　二、初读感知

　　1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？

　　2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？

　　l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

　　指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？

　　l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

　　再次书写“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过

　　4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”

　　三、体会寓意

　　(一)、抓“劝”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）

　　3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？

　　（如果……幸亏……）

　　5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

　　（二）、抓“劝”展开，理解寓意

　　1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

　　《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将**。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

　　2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思。

　　听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？

　　“亡羊”其实指？——有了错误“补牢”呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。

　　楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

　　（三）、顺“劝”回归，学讲故事

　　1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？

　　2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）

　　四：作业

　　1、抄写生字

　　2、讲故事

　　教学设想与反思：

　　寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。

　　35分钟来来去匆匆，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案2

　　教学目标：

　　1.借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

　　2.认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

　　4.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的'深刻道理。

　　教学重难点：

　　1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

　　2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

　　教学流程：

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　1.同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？

　　那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足掩耳盗铃）还有更难的。

　　2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们*常所说的小故事里藏着大道理。）

　　3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）

　　4.我们要怎样才能学好寓言呢？

　　生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理）

　　师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.先请大家**读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，

　　读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

　　2.字词学习

　　师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的

　　第二行：有什么共同特点？轻声。

　　理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们*有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。

　　第三行：领读指导书写：叼悔。

　　我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。

　　3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

　　谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。（点评）

　　4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。

　　小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？

　　三、理解题意

　　1.课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？（预设：学生知道正确意思）师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？

　　师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

　　（板书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

　　3.现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

　　四、研读课文，体会寓意

　　1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。

　　2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊

　　第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。

　　哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读

　　3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。（指名回答-同桌互说）

　　4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

　　过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）

　　5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）

　　我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

　　你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？

　　（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

　　这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

　　7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）

　　你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请**读读第五自然段，划出相关的词句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。

　　他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）

　　这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？

　　现在“窟窿”终于被结结实实地堵**，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）

　　9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读

　　（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）

　　10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）

　　小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

　　五、复述故事。

　　1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）

　　2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？

　　（要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。）

　　六、总结学法

　　寓言是文学宝库中的一朵小花，*古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，**适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意——理解内容——联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

　　七、作业设计

　　1.将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。

　　2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

　　3.收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。以上作业任选两项完成。

　　下节课我们继续学习《南辕北辙》。

　　板书设计：

　　亡羊补牢

　　羊圈破了

　　丢羊不听劝告没丢过

　　接受意见及时改正

　　为时不晚

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　课前准备：

　　学生搜集寓言故事。

　　寓言两则

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1、导入，揭题：

　　1、谈话，出示图片

　　今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？

　　（寓言故事：守株待兔 揠苗助长）

　　他告诉我们什么道理？（指名说）

　　对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。

　　2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。

　　3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？

　　其实学习寓言故事 首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）

　　出示：

　　1、读懂故事

　　2、明白道理

　　3、联系生活用一用

　　好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）

　　二、读懂故事：

　　那么，下面请同学们打开课文p34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂

　　出示读书要求：读懂故事：（a读准字音、读通课文；b读懂题目的意思；c会说课文讲了一件是什么事）

　　1、生**练读

　　2、反馈交流

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇扩展阅读

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展1）

——二年级下册语文《亡羊补牢》教案5篇

二年级下册语文《亡羊补牢》教案1

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　学会本课的生字新词。

　　２、能力目标：

　　朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。

　　３、德育目标：

　　理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　【教具准备】

　　多**课件。

　　【教学过程】

　　一、由生字窟窿的教学导入新课

　　１、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？

　　２、出示生字词窟窿，指导读准字音：

　　这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。

　　３、导入：

　　当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》

　　二、学习课文

　　（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。

　　（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？

　　１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。

　　２、分节朗读课文，检查自学情况。

　　３、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）

　　４、根据学生的问题，讨论解疑：

　　⑴词语（亡羊补牢暂时不考虑解释）

　　⑵街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，街坊就是_____________。）

　　⑶后悔出示课文中的原句。理解：

　　他后悔什么？为什么会后悔？

　　回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：不听劝）

　　（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。

　　⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊）

　　现在，你有没有理解后悔的意思呢？（板书：后悔）

　　不该不接受早知道，当初就____________________，不该不，两个不说明他真的很后悔。

　　羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_____________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）

　　（引读）转念一想，__________。

　　于是，他是怎么做的？__________。

　　结果怎样？__________。

　　结合理解从此：

　　此表示此时、此地，从此就是从____________开始。

　　他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。

　　⑸结合板书理解亡羊补牢。

　　５、齐读课文。

　　６、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？

　　三、总结全文，揭示寓意

　　１、指名给课文配音。

　　２、齐读全文。

　　３、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？

　　如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？

　　四、拓展练习

　　技能训练：

　　小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

　　先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。

二年级下册语文《亡羊补牢》教案2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　课前准备：

　　学生搜集寓言故事。

　　寓言两则

　　教学时间：2课时 窟窿 —---------缺点 未为晚也

　　板书预设： (1-4) 丢羊（两次） 不听劝 未为迟也

　　亡羊补牢 未为晚矣

　　(5) 明理 现在修还不晚——及时改 为时未晚

　　为时不晚

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　导入，揭题：

　　1、谈话，出示图片

　　今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？

　　（寓言故事：守株待兔 揠苗助长）

　　他告诉我们什么道理？（指名说）

　　对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。

　　2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。

　　3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？

　　其实学习寓言故事 首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）

　　出示：

　　1、读懂故事

　　2、明白道理

　　3、联系生活用一用

　　好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）

　　二、读懂故事：

　　那么，下面请同学们打开课文p34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂

　　出示读书要求：读懂故事：（a读准字音、读通课文；b读懂题目的意思；c会说课文讲了一件是什么事）

　　1、生**练读

　　2、反馈交流：

　　a 指名分节读课文。随机重点正音：养圈（juàn）窟窿（后鼻音，轻声）叼

二年级下册语文《亡羊补牢》教案3

　　教学目标：

　　1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

　　2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

　　3、练习用从此造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、

　　生活实际，发表感想。

　　教学用具：

　　录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、说出掩耳盗铃的意思。

　　2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

　　图文结合

　　理解内容

　　反复朗读

　　悟出道理

　　联系分析

　　加深理解

　　二、讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）

　　1、释题：亡丢失，牢关牲口的圈

　　亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

　　2、分节读文，质疑。

　　纠正读音：街坊

　　坊读轻声

　　窟窿

　　窿读轻声

　　质疑：

　　3、看录象，思考问题，理解大意。

　　那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？

　　当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？

　　4、细读课文，归纳寓意。

　　幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　A：把这个反问句换成肯定句：

　　羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　B：问：修羊圈有没有用？为什么？

　　（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

　　C：比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

　　D：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？

　　过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

　　出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　A理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。

　　B比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　他很后悔，应该接受街坊的劝告。

　　（前一句两个不----不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。

　　C

　　从哪些地方看出他真的后悔呢？用

　　划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

　　D

　　讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

　　5、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？

　　四人小组讨论：个别答，然后老师小结。

　　小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

　　三、指导复述课文，联系生活实际谈感想。

　　四人小组讨论，指名谈谈。

　　四、堂上练习。

　　1、指导造句：从此-------

　　先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

　　五、作业：

　　1、熟读本则寓言，试背。

　　2、说出亡羊补牢成语的意思。

　　板书设计：

　　亡羊补牢

二年级下册语文《亡羊补牢》教案4

　　一、教材

　　《亡羊补牢》这篇课文选自人教版三年级下册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲述这个寓言故事。

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用自己的话讲述这个寓言故事。

　　二、教法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

　　三、教学设计：

　　一、 题目切入，引发期待：

　　（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。）

　　二、学习字词，了解大意。

　　1.提出要求，学生自读课文，

　　2.出示生字词：认读，集体纠正。 重点指导：多音字：圈

　　（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。）

　　三、深入学习，理解寓意

　　1. 朗读课文，掌握故事主要内容。

　　2. 指导重点句式，把握人物形象。

　　（1）养羊人和街坊的对话。（反问句改为陈述句）

　　出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　（2）第二次丢羊后养羊人的想法。（转换句式）

　　出示投影：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　（设计意图： 通过对重点句式的指导，使学生明白了反问句、双重否定句这些特殊句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为揭示故事寓意做好了铺垫。）

　　四、创设交流情景，揭示故事寓意。

　　在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更容易进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处理问题，学生进一步认识到亡羊补牢的重要性，深化了寓意，达到了学以致用的目的

　　四、板书设计

　　根据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书。

　　在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由故事的起因、经过到结果，循序渐进，逐层深入，从而揭示小故事，大道理。力求通过板书让孩子们能根据板书的内容说说这个故事的主要内容。

二年级下册语文《亡羊补牢》教案5

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事 要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学 习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、谈话激趣 揭示课题

　　1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　1.过去我们学过哪些寓言？

　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。

　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”

　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》 我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题：亡羊补 牢 指名读，齐读。

　　二、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过 么补羊圈？）

　　5、 再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、 你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时 候要读准字音，读通课文。

　　2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程

　　4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展2）

——二年级语文下册《亡羊补牢》教案3篇

二年级语文下册《亡羊补牢》教案1

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　学会本课的生字新词。

　　２、能力目标：

　　朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。

　　３、德育目标：

　　理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　【教具准备】

　　多**课件。

　　【教学过程】

　　一、由生字窟窿的教学导入新课

　　１、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？

　　２、出示生字词窟窿，指导读准字音：

　　这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。

　　３、导入：

　　当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》

　　二、学习课文

　　（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。

　　（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？

　　１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。

　　２、分节朗读课文，检查自学情况。

　　３、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）

　　４、根据学生的问题，讨论解疑：

　　⑴词语（亡羊补牢暂时不考虑解释）

　　⑵街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，街坊就是_____________。）

　　⑶后悔出示课文中的原句。理解：

　　他后悔什么？为什么会后悔？

　　回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：不听劝）

　　（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。

　　⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊）

　　⑸结合板书理解亡羊补牢。

　　５、齐读课文。

　　６、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？

　　三、总结全文，揭示寓意

　　１、指名给课文配音。

　　２、齐读全文。

　　３、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？

　　如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？

　　四、拓展练习

　　技能训练：

　　小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

　　先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。

二年级语文下册《亡羊补牢》教案2

　　教学目标：

　　1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

　　2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

　　3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　（一）理解“寓言”的意思

　　1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

　　2、也可以说说寓言故事有什么特点。

　　（二）揭题解题

　　1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

　　2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

　　二、初读感知

　　1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？

　　2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？

　　找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

　　指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？

　　找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

　　再次书写“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过

　　4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”

　　三、体会寓意

　　(一)、抓“劝”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）

　　3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？

　　（如果……幸亏……）

　　5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

　　（二）、抓“劝”展开，理解寓意

　　1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

　　《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将**。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

　　2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思

　　听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？

　　“亡羊”其实指？——有了错误“补牢”呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。

　　楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

　　（三）、顺“劝”回归，学讲故事

　　1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？

　　2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）

二年级语文下册《亡羊补牢》教案3

　　教学思路：

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　教学重点、难点：

　　1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

　　2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习

　　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学**，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

　　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

　　寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔

　　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

　　2.整体感知

　　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

　　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

　　3.语言训练：

　　师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

　　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

　　（提示，第一次丢羊——第二次丢羊——最后——

　　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

　　[师适机板书：第一次不补第二次修补]

　　三、读中感悟，理解寓意。

　　1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

　　请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

　　（——他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

　　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

　　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说——

　　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

　　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

　　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

　　2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

　　女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

　　3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

　　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

　　4．养羊人还会丢第三次羊吗？

　　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　讨论：现在补牢迟吗？

　　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

　　5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

　　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

　　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

　　四、给予提纲，讲述故事

　　1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

　　……

　　从此，他的羊再也没丢过。

　　2.请几位同学讲述故事。

　　五、布置作业

　　1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

　　2.抄写课文两遍，并背诵课文。

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展3）

——二年级下册《亡羊补牢》教案3篇

二年级下册《亡羊补牢》教案1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　投影

　　教学过程：

　　一、谈话激趣：

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　2、今天，我们又要学习一则寓言。

　　3、指名读，齐读。

　　二、理解题意。

　　1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

　　边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、**读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

　　（2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。

　　（3）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。（指导方法）

　　（二）街坊劝告，他不听。

　　（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。

　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　（7）老师说提示语，学生试背对话。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

　　（1）指名读第4节，评议。

　　（2）为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。

　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？**读第5节，划出有关句子。

　　8、讨论交流：

　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　（8）从此是什么意思？指导学生用从此造句。

　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　五、体会寓意。

　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　2、同桌表演后指名**演，并指导评价。

　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误。

　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）

　　这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

　　六、总结全文。

　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。

　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。

　　作业设计：

　　1．背诵这则寓言。

　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

二年级下册《亡羊补牢》教案2

　　教学思路：

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　教学重点、难点：

　　1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。

　　2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习

　　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学**， 你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

　　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

　　寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔

　　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

　　2.整体感知

　　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

　　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

　　3.语言训练：

　　师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？

　　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

　　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

　　[师适机板书：第一次 不补 第二次 修补]

　　三、读中感悟，理解寓意。

　　1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

　　请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

　　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

　　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

　　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

　　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

　　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

　　2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

　　女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

　　3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

　　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

　　4．养羊人还会丢第三次羊吗？

　　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　讨论：现在补牢迟吗？

　　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

　　5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

　　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

　　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

二年级下册《亡羊补牢》教案3

　　一、教学目标

　　(一)知识教学点

　　(1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

　　(2)理解寓言的.寓意。

　　(3)能正确流利的读课文。

　　(4)通过网络了解更多有关寓言的知识。

　　(二)能力目标

　　(1)继续培养学生敢于**，解决问题的能力。提高学生的自学水*。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

　　(三)情感目标

　　(1)从寓意中得到教育。

　　(2)激发学生的求知欲。

　　二、教学内容及重、难点

　　(一)重、难点：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

　　三、教学内容分析

　　**选择上，有如下目的

　　(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

　　(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

　　(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

　　将计算机多**融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

　　四、教学过程

　　(一)导入课题，引导质疑

　　今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生****。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和*时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

　　开始吧。

　　同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。

　　课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。

　　(说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们

　　课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?

　　你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

　　寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗?

　　利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、*古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

　　“寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获?

　　读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展4）

——二年级音乐下册教案10篇

二年级音乐下册教案1

　　课题：童谣

　　第1课

　　教学内容：

　　1、歌曲：《童谣》学唱

　　2、综合训练2

　　教学目标：采用以听唱为主的方法学习本课歌曲（一个降号的调），继续加强“流动的do的首调概念。

　　通过实践和比较，进一步感受2／4、3／4、4／4三种拍号的节拍特点。

　　教学重点：学唱歌曲

　　教学难点：感受2／4、3／4、4／4三种拍号的节拍特点。

　　教学**：录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习，同前节

　　二、综合训练1

　　1、教师请学生说出2／4、3／4、4／4的含义以及强弱规律。

　　2、把全班分为三组，分别按拍号和节奏口读音节，要突出强拍上的重音。

　　3、三个声部依次进入，最后构成三个声部。

　　各组派一个人为**，在黑板上写出各拍号的节奏。（教师订正）

　　三、学唱歌曲：

　　1、导入：

　　请学生唱出小时候所唱的童谣，今天我们也来学一首《童谣》

　　2、听录音范唱，请同学们跟着哼一哼。

　　3、教师视唱曲谱，请学生说说do的位置在那？（这就是一个降号的调，我们以后会学到，do在五线谱上是可以流动的）

　　4、集体视唱曲谱。

　　5、有节奏的朗读歌词，

　　跟琴演唱歌曲《童谣》

　　四、听音乐下课

　　板书设计：

　　课后小记：

　　第2课

　　教学内容：

　　1、歌曲：《童谣》歌曲处理

　　2、综合训练2

　　3、欣赏：天黑黑

　　教学目标：感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点

　　教学重难点：学唱歌曲

　　教学**：录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习，同前节

　　二、歌曲处理：

　　1、集体演唱歌曲《童谣》

　　讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。

　　按讨论的练唱

　　2、教师指导：

　　歌曲旋律*稳流畅、节奏宽松，唱时要做到气息均匀、连贯，不要有过多的强弱变化。（练唱）

　　三、综合训练

　　1、教师将书上的两条旋律分别弹一弹。

　　2、教师随便弹奏其中一条，请学生说出教师弹奏的是哪一条？

　　四、欣赏：天黑黑

　　1、导入：我们学唱了一首《童谣》，下面我们再来欣赏一首童声合唱。

　　教师介绍《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于**北部和闽南一带的民歌。虽为童谣，但深受人们喜爱，被大人、小孩广为传唱。

　　2、初听乐曲，请学生跟琴唱一唱。

　　3、复听，请学生说说这首歌曲讲了什么？

　　4、完整复听，完成听听想想。

　　听音乐下课

　　板书设计：

　　课后小记：

二年级音乐下册教案2

　　教学内容：

　　表演《卖报歌》、编创与活动。

　　教学过程：

　　一、**教学：师生问好。

　　二、表演《卖报歌》导入课题：同学们看过电影《报童》吗？**前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为*的**做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

　　1、完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述 。

　　2、复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(将不会的字注音)。

　　3、随琴轻声跟唱，认真填词。

　　4、分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。

　　5、歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。提示：要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

　　6、分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。

　　三、编创与活动

　　听辨音高的练习：

　　1、教师唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？熟悉唱名并能说出来，是第几个?并模唱出来。

　　2、让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。（这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础）。

二年级音乐下册教案3

　　●教学目标

　　1、通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。

　　2、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

　　●教材分析

　　教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。

　　●教学过程

　　(一)歌曲《大海》

　　1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。

　　2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。

　　3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。

　　4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适?并想象一下大海会是什么样的情景?曲谱如下：

　　学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。

　　4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。

　　5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。

　　6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风*浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。

　　7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。

　　教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式;通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。

二年级音乐下册教案4

　　教学内容：

　　一、聆听《嘀哩嘀哩》二、学唱歌曲《郊游》三、用打击乐器碰钟和自制的打击乐器沙锤为歌曲伴奏。

　　教学目标：

　　一、学生通过聆听，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并能随着音乐情绪，分别用碰钟和自制的沙锤为歌曲伴奏。

　　三、学生通过感受歌曲节拍，按节奏读歌词，分别用自制沙锤和碰钟为歌曲不同情绪的乐句伴奏等音乐活动，在轻松自然的气氛中学会歌曲。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　（师）同学们，谁能说说一年中有几个季节？

　　（生）4个。

　　（师）他们是：（生）春、夏、秋、冬。

　　（师）我们来欣赏一首歌曲《嘀哩嘀哩》，请你听一听歌曲中唱的是哪个季节？歌中都唱到了什么内容？

　　（生）认真聆听，回答问题。

　　（师）（出示歌词）好，让我们伴着春天的脚步，随着音乐，一起来唱一唱，跳一跳。（边唱边律动）

　　二、寓教于乐

　　（师）同学们，老师想考考你们，你们知道吗？在我们祖国海峡的对岸有一个地方叫地方（出示地图），它也是我们祖*亲的孩子，是我们国家不可分割的一部分，那里有着优美的自然风光，让人无限向往，同学们，我们一起去看看，好吗？（介绍地方风土人情）

　　（师）春天是一个生机盎然的季节，每年春季的时候，学校都会**同学们去春游，同学们你们愿意去吗？

　　（生）愿意。

　　（师）在地方地区生活的小朋友们，他们每年春季也会去郊游，你们听他们已经唱着歌出发了。（录音范唱）

　　（师）同学们谁来说说这首歌曲的速度，是稍慢些还是稍快些？

　　（生）稍快些。

　　（师）对，是中速稍快。

　　（师）小朋友的心情怎么样？

　　（生）**回答。

　　（师）我们学过2/4拍和3/4拍，谁来表示一下。（强调强弱规律）

　　（师）我们现在就走在了去郊游的路上，请同学们随着歌曲走一走，自己感觉以下，歌曲是几拍子的？

　　（生）随歌曲走，自己感受节拍。

　　（师）好，我们打开书第四页，一起来唱唱这首《郊游》。请同学们先**读歌词，想一想，地方小朋友在郊游的时候都看到了什么？然后结合着书中的图，讨论一下，他们和我们郊游的时候有什么不同？

　　（生）学生讨论后回答。

　　（师）请同学们拿出我们用废旧易拉罐自制的打击乐器沙锤，听它发出的是长音还是短音？（生）短音。

　　（师）好，我们来敲一敲两拍子的节奏。（强调强弱和整齐）

　　（师）好，请同学们边用手中的自制沙锤敲两拍子的节拍，边按节奏读出歌词，老师要看看谁的协调性最强，读的最准确。（出示歌词）（强调“绣”的四拍，请同学听老师读，自己在心中感受拍数）

　　（生）按要求边敲边读。

　　（师）同学们读的非常准确，想不想听老师来唱一唱？好，这首歌分三个乐句，请你听听有哪两个乐句是想同的？（生）1、3乐句相同。

　　（师）好，我们随着老师的琴慢速试着来唱一唱。（生）演唱。

　　（师）我们看第二乐句，你们听哪个字有跳跃的感觉？（生）悠、柔。

　　（师）再听老师来唱一遍，请你来模仿。（生）唱一唱。

　　（师）“锦绣”的“绣”字唱几拍？（生）4拍。

　　（师）我们要把它唱满。（生）练习。

　　（师）好，我们完整的来演唱一遍。（生）随琴完整演唱。

　　（师）请同学们想一想一、三乐句和第二乐句的情绪有什么不同呢？（生）一、三乐句欢快，第二乐句抒情，优美些。

　　（师）好，请同学们随着音乐伴奏再来演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感觉。

　　三、创造表现

　　（师）同学们你们看，这是什么打击乐器？（生）碰钟。

　　（师）听，碰钟发出的声音是长音还是短音？（生）长音。

　　（师）那刚才我们敲的自制沙锤发出的是（短音）。

　　（师）好，请同学们分小组讨论一下，你觉得碰钟适合为歌曲的第几乐句伴奏？自制的沙锤适合为歌曲的第几乐句伴奏？（生）讨论

　　（师）好，我们分别来敲一敲，碰钟是长音，我们是一拍一敲，还是两拍一敲？（生）两拍。

　　（师）我们和着音乐一起来敲敲。

　　（师）请几个同学到前面来演奏。（配音乐）。

　　（师）自制沙锤我们在读歌词的时候已经敲过了，是一拍敲一次，咱们来合合音乐吧。（配音乐敲一次）

　　（师）好，我们用两种打击乐器合奏一下，谁愿意来敲碰钟（请几个同学）其他同学来敲自制的沙锤。（配乐合奏）

　　四、完美结课

　　（师）请同学们起立，春天的脚步离我们越来越近了，让我们手拉手，听着音乐，唱着歌，一起走出教室，去拥抱大自然吧！

　　（生）听音乐，边表演，边演唱，走出教室。

　　课后反思：

　　《郊游》是一首地方童谣。2/4拍，五声宫调式。有带再现的三部分构成。歌曲的'旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。

二年级音乐下册教案5

　　春天来了

　　教学目的：

　　1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

　　2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

　　3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

　　4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

　　教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。教学难点：按音高唱唱名。

　　教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学内容：? 聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。

　　教学过程 ：

　　一、**教学：师生问好

　　二、创设情景、聆听歌曲

　　1、（多**展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

　　2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”

　　3、教师板书《春》，同时多**视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）

　　4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

　　5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）

　　6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？

　　7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

　　8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？学生听歌曲，随着音乐节奏**表演

　　9、设计**：a、春天在哪里呀？（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

　　b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）

　　c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）

　　d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

　　f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

　　g、老师邀请小组成员**演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐

　　10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游……） 14、分组活动听《滴哩滴哩》音乐**地舞蹈、歌唱。

　　三、课堂小结：看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

　　第二课时

　　教学内容：表演《小树快长高》、编创与活动

　　教学过程：

　　一、表演《小树快长高》

　　1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。

　　2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。

　　3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。

　　4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看

　　二、编创与活动?

　　1.认识“”(以四分音符为一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。 2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。

　　3.视学生的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。

　　4.在演唱歌曲时，遇到带有“ ”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。

　　三、课堂小结

二年级音乐下册教案6

　　教学目标：

　　1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲和律动）的方式表达自己喜悦的心情。

　　2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

　　教材分析：

　　《哦，十分钟》是一首四二拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子*日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后**欢乐的心情。第一段节奏紧凑，553450曲调反复出现表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。《哦，十分钟》唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

　　教学重点：

　　能用轻松愉快的情绪来演唱歌曲，表达自己对课间十分钟的欢迎。

　　教学难点：

　　掌握前八后十六节奏（x xx）、带休止符的切分节奏（0 4 3）和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢哪些课间运动和游戏？我来做，你来猜。并把相应的节奏读出来。

　　二、初听全曲，整体感受歌曲情绪。

　　1、哇，华侨城小学的同学们，就是不一样。刚才的表现特别棒，相信我们今天的音乐课，一定会很精彩。老师今天给大家带来了一首表现课间十分钟的歌曲，我们一起来静静的听一听，感受一下歌曲的情绪，听后把你的感受与大家一起分享。

　　2、下面请你再来听一听，并找出歌曲当中多次出现的一句旋律。

　　（再听全曲，教师随机板书这一旋律。）

　　3、跟随老师的琴声演唱这一旋律。

　　三、分乐段学唱歌曲。

　　下面，我们来旋律接龙。老师唱前半句旋律，你来接后半句旋律。我相信你没问题。因为你刚才已经唱的很好了。

　　1、有问题有困难的举手说。老师有方法帮助你。（用唱音阶的方法，帮助学生解决旋律。）

　　2、跟琴模唱第一乐段部分旋律。

　　3、填唱歌词要求：唱好自己部分的同时，仔细聆听老师演唱的部分，一会交换来演唱。

　　4、交换演唱歌曲，有问题有困难的举手。（根据学生完成情况，出示前八后十六的节奏型旋律，重点练习。）

　　5、完整演唱第一乐段。

　　我想知道同学们，听到下课铃声。你的心情怎么样？（引导学生用正确的情绪演唱歌曲。）

　　6、让我们带着这种急切，高兴的心情来演唱歌曲第一乐段。仔细聆听第二乐段，感受第二乐段的旋律特点，与第一乐段有什么不同。

　　7、第二乐段出现了很多的音乐符号，首先是这个长长的连线，圆滑线。声音要舒展圆滑，来我们先来舒展一下身体伸个懒腰。（引导学生做律动学唱第二乐段。）

　　8、在歌曲结尾处出现了跳跃反复记号：唱第一段的时候接小房子，唱第二段的时候接小房子。这里出现了歌曲中的一个难点，请同学们注意这里的小陷阱。

　　（出示八分休止符）我们可以把这个空拍念出来，像老师这样做。（教师范唱）你来模唱一次。也可以用嗯来代替空拍。还可以用点头的方法把空拍念在心里。你来试一试。（反复练习，力求很好的掌握这一难点。）

　　9、来看一下第二个小房子。用同样的方法解决八分休止符的演唱。比较旋律的走向有什么变化。

　　10、完整演唱歌曲第二乐段。

　　四、歌曲创造。

　　今天你们的表现，老师特别满意，好几次忍不住要给你们掌声。你们对自己今天的表现满意吗？那给自己一点欢呼声表达出来，让我听听你们快活的叫喊。

　　1、带着你们这种高兴的情绪，把歌曲来一个完整的展示，最后休止符的地方。我要听到你们快活的叫喊。

　　2、（根据课堂完成的实际情况。可以再加深歌曲的创造环节。）引导学生对歌词进行改编。把歌词需要改编的地方。空出来，让学生去填唱。让学生**大胆的去创造。

　　五、小结。

　　下课铃声响了，现在属于你们真正的课间十分钟到来了，让欢快的旋律伴随你们去享受这轻松、愉快的十分钟吧！

二年级音乐下册教案7

　　《兽王》

　　教学目的：

　　1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。

　　2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。

　　3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。教学重点：能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。

　　教学难点：用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。

　　教具准备：老虎头饰、空易拉罐、白卡纸、多**、琴

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：表演《两只老虎》、聆听《狮王进行曲》

　　教学过程：

　　一、**教学：老师与学生一起随音乐《动物说话》**律动，拉近师生关系，使学生在*等、轻松、**的气氛下进入音乐课堂。 师：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？（**表演唱，培养孩子们自信演唱的能力）

　　二、演唱《两只老虎》：导入新课：（请两个孩子配合老师，将老师事先准备的老虎头饰戴上） “老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变出两只可爱的动物兄弟，好不好？请你闭上眼睛，一、二、三，变！（随《两只老虎》音乐两只小老虎模仿其行走特点在孩子们当中走一圈）

　　1、老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部

　　2、分声部按节奏朗读歌词

　　3、两声部配合按节奏朗读歌词

　　4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意两声部的配合

　　5、随伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准

　　6、歌曲处理：有趣地

　　7、随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边表演

　　三、聆听《狮王进行曲》： “两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效：狮子吼声）呀！这是什么声音？原来大狮子也来了。

　　1、初听乐曲《狮王进行曲》，老师在狮吼时，适当加以引导，让学生体会乐曲所描绘的森林之王的音调是怎样的。

　　2、复听乐曲，让孩子认真聆听，狮子吼叫的次数。

　　3、再次复听乐曲，学生随乐曲表演。

　　四、课堂小结：

　　今天我们见到了两位“森林之王”，可以看出来，同学们非常喜欢他们，动物是我们人类的朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？对，我们应该关心、爱护我们的动物朋友们，与它们**相处！

　　第二课时

　　教学内容：表演《猫虎歌》；聆听《老虎磨牙》；用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演。

　　教学过程：

　　一、**教学：老师与学生一起随音乐《两只老虎》**律动、演唱。

　　二、表演《猫虎歌》：

　　1、故事导入新课： “同学们，今天老师为你们讲一个关于《森林之王老虎学艺》的故事好不好？”（如果有孩子听过这个故事，就让孩子来讲述）

　　2、“故事非常有意思，我们把它变成一首歌来唱一唱，好吗？”（播放CAI范唱，激发孩子的学习兴趣） 3、用听唱法进行歌曲教学。让学生**发挥，表演歌曲中的故事情节，进行小小表演唱，让每一个孩子参与到表演中来，培养孩子们的自信及与他人的合作意识。

　　三、聆听、表演《老虎磨牙》

　　“好可爱的一只小猫，好糊涂的一只老虎，老师还有一位老虎朋友没有请出来呢，你听，他来了！”

　　1、初听乐曲《老虎磨牙》师：你们听老虎朋友在干什么呢？（初步感知音乐形象）。

　　2、复听乐曲学生模仿所听出的乐器的演奏方法，随乐曲表演，体会音乐带给自己的感受。

　　3、用自制打击乐器跟着乐曲《老虎磨牙》表演分组讨论用什么样的声音参与合适，随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的表现中来。四、课堂小结同学们，你们的表演太精彩了，下课后，请大家**组合，模仿一个场景，用你们自制的打击乐器，来表现演奏它，下节课我们看看哪一组的同学表演的最精彩。

二年级音乐下册教案8

　　设计意图：

　　一、情感为主线：

　　音乐是情感的艺术，音乐教育的魅力，并不在于知识技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。本堂课充分挖掘教材中的情感因素，围绕着“情“字，对教材进行了再度创编，一切从关注学生的学习兴趣、情感的需求出发，以“小蜜蜂采蜜”为主题，在讲述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中，以“情”激“趣”，以“情”诱“声”，不知不觉地让学生来学习和表现音乐，并在多种角色的扮演中体验小蜜蜂的各种形象，以及不同情绪下歌声的变化，从而唤醒学生心中的那份情弦，启迪和感染学生懂得和学会保护益虫。

　　二、活动为主线：

　　音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。音乐课的全部教学活动都应以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地来表现音乐、表现自我。本堂课力求通过模拟“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圆舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活动，让学生在自身的体验中学习音乐，表现音乐，养成共同参与的群体意识和互相尊重的合作。

　　教学内容：

　　一、学唱歌曲《小蜜蜂》

　　二、聆听歌曲《蜜蜂》

　　教学目标：

　　一、聆听乐曲《蝴蝶》和学唱歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的各种“飞”的形象，并懂得热爱大自然，保护益虫。

　　二、能用自然，欢快、**的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》

　　三、能通过各种音乐要素（力度、速度、|拍子、和声等）的变化，、来表现歌曲《小蜜蜂》的多种情绪。激发学生的创新意识，培养学生的表现能力。

　　教学重难点：

　　通过各种音乐要素（力度、速度、|拍子、和声等）的变化，、来表现歌曲《小蜜蜂》的多种情绪，感受多种“飞”的形象。

　　教学方法：

　　视唱与听唱相结合感受体验法

　　教学流程：

　　1、聆听音乐《蜜蜂》进教室。

　　2、师生谈话——说蜜蜂，并出示多**，让学生再次聆听《蜜蜂》，并学习蜜蜂的有关知识。

　　初入角色

　　体验情感

　　1、发声练习

　　5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│

　　5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│

　　通过比较，初步让学生感受蜜蜂不同的飞的形象。

　　2、视唱练习

　　34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│

　　感受蜜蜂采蜜忙的形象

　　3、节奏练习

　　学生听教师弹奏《小蜜蜂》，

　　用×× ×× ×× ×‖节奏给歌曲伴奏。

　　通过不同节奏的变化,让学生二拍子和三拍子所表现的不同形象， 为改编歌曲做准备。

　　让学生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己参与的活动中初步体验歌曲的情绪。

　　深入角色

　　提升情感

　　1、听录音范唱《小蜜蜂》

　　让学生完整地感受歌曲轻快的情绪。

　　2、学生听琴哼唱曲谱

　　3、教师范唱歌曲《小蜜蜂》

　　学生对口型，心里默唱。

　　4、学生学唱歌曲《小蜜蜂》

　　拓展角色

　　延伸情感

　　（）刚才我们学着小蜜蜂一边飞，一边采蜜，现在请大家仔细听！小蜜蜂又飞到哪里去采蜜了呢？

　　1、教师一边范唱一边画图谱，让学生感受乐句间不同的处理方式，同时渗透连音和非连音的不同的唱法。

　　2、引导学生观察图谱，并用不同唱法的歌声来表现图谱

　　（）小蜜蜂飞了那么远的路，又要辛勤采蜜，真有些累了，听！它们的歌声都有些……

　　4、引导学生用慢速来演唱第二段

　　（）有那么多小朋友的鼓励，小蜜蜂的疲劳一下子就不见了，听！它们又欢快地唱起了歌！

　　5、引导学生用欢快的心情来唱第三段歌词

　　（）看着又多又香的花蜜，小蜜蜂情不自禁地手拉手，在花丛中跳起了圆舞曲呢！

　　6、教师范唱三拍子的《小蜜蜂》

　　（）你们想不想一起来为小蜜蜂庆祝庆祝？

　　7、出示三拍子的《小蜜蜂》，学生听琴轻唱。

　　5—4│3——│2。3 42│1——│3。4 53│2。3 42│3。4 53│2。3 42│5—4│3——│2。3 42│1——│

　　（）小蜜蜂们都陶醉在自己的歌声里，这时，只听到远处传来了一个声音

　　8、教师出示间奏

　　Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│

　　回 家 罗 回 家 罗

　　学生按节奏念

　　（）小蜜蜂门赶紧收拾好自己采的花蜜，一边唱歌一边往回家飞。

　　9、学生听琴，再次一边画图谱一边唱歌曲《小蜜蜂》

　　（）小蜜蜂飞到家了吗？我怎么没感觉到呢？

　　10、 学生创编尾声：重复最后一句。并渐弱。

　　（）刚才同学们用歌声给老师讲了一个非常动听的有关小蜜蜂的故事，现在，老师提议我们能不利用图谱来让学生掌握不同的歌唱方法，可以化难为易，变得更形象。在故事情境中 自然地把学生引入二声部的学唱中，既激发了学生的学习兴趣，又可以让学生在自己参与的活动中不知不觉地轻松地来学唱二声部。让学生边学歌曲边处理歌曲，能很好的激发学生的情感。用故事的形式再次来演绎歌曲，既复习了歌曲，又培养了学生的合作意识，提高了学生的综合表现力。

　　11、 引导学生来加歌曲的尾声：

　　重复最后一句歌词，声音渐弱

　　（）刚才同学们用歌声给金老师讲了一个

　　非常动听的有关小蜜蜂的故事，现在，老师提议

　　我们能不能再次完整地把这个故事讲给在座

　　的每一位老师听呢？

　　12、 学生综合表现：

　　引子+画图谱唱歌词（速度上的变化）

　　+三拍子的演唱+间奏（妈**呼唤）

　　+画图谱歌唱（速度的变化）

　　+尾声（渐弱）

　　课后

　　太棒了！今天我们学会用歌声来讲述故事，

　　老师希望你们在下课后，也能把这故事

　　讲给爸爸妈妈们听！来，让我们听着小蜜蜂

　　的歌声走出教室吧！

二年级音乐下册教案9

　　教学目的：

　　1、指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。并能运用强、弱变化，表现歌曲情绪。

　　2、启发学生运用自制教具，来表现并体验自然界中下雨时的情景，充分发挥学生的创造力 与想象力。

　　3、通过让学生用口风琴自学前两乐句，提高学生识谱、演奏能力。

　　教学重难点

　　1、学生自学歌曲前两乐句

　　2、引导学生用强、弱对表现歌曲情绪

　　教具准备：钢琴、录音机、磁带、大歌篇、自制教具

　　教学过程 ：

　　一、**教学

　　1、 听音乐进教室

　　2、 师生问好

　　二、新歌教学：

　　1、 导入 ：

　　教师：同学们，现在我们来听一段选自《雷鸣电闪波尔卡》中的音乐片段，你们边听边想，乐曲描述了怎样的情景

　　（老师放录音）

　　学生：我仿佛听见打雷声

　　还下着大雨……

　　教师：你们说得都很好，想象力也很丰富，下面请同学分成几个组帮老师完成几幅图画。这些图画都是和下雨有关的，看哪个组画的最好。

　　学生：分组画画

　　教师 ：连续放《小雨沙沙》的录音，使学生在画画的同时感受歌曲的情绪

　　学生：画好后，交给老师

　　教师：你们画的真好，我们先放到一边一会还会有用途

　　教师：你们最喜欢下什么样的雨呀，是小雨，是大雨，还是暴雨

　　学生：小雨

　　教师：你们听有一粒种子在对小雨说话呢！

　　2、 新歌教学：

　　教师：范唱，你们听种子在说什么？

　　学生：它说“我要发芽，我要长大。”

　　教师：你们能不能用电子琴自学一下前两个乐句，一会我们来合奏好吗？

　　学生：好（并分组练习电子琴）

　　★练好后，师生合奏，再次感受歌曲旋律，为演唱歌词做准备，同时增

　　强学生学习兴趣

　　教师：你们演奏得真棒，能不能试着唱一下这两句呀？老师唱后面

　　学生：很愿意演唱，之后交换角色演唱，这样一首新歌，很容易就学会了

　　教师：引导学生唱出强弱，下小雨的时候，声音是大还是小（小）我们演唱时声音就应该（弱），你们能试着表现一下吗？

　　学生：演唱歌曲

　　3、 情景教学：

　　教师： 你们真聪明，一下子就表现出了种子对小雨说话时的样子，下面我们用自制的沙锤，来表演一下下雨时的情景好不好

　　学生：（拿着用塑料瓶里装着豆子来当沙锤，按老师的提示，用不同力度表现小雨，中雨，大雨）

　　教师：你们模仿的像极了，我们一起回想一下在夏天下雨之前是什么样的

　　学生：先阴天，刮风，掉雨点，雨越下越大，打雷，打闪，雨越下越小，晴天

　　教师：你们说的非常好，老师按你们说的顺序把你们刚才画的画贴到黑板上，老师还让你们准备了一张纸对吗？我这还有一个鼓来表示什么？（雷）钹呢？（闪电）下面听老师指挥 教师：你们演奏得很好，请同学想一下，把我们刚才学的《小雨沙沙》这支歌安排在什么位置上演奏最合适

　　学生：回答（有的说放在前面，有的说放在后面）

　　教师：引导，说明应放在后面

　　最后，伴着教师的旁白，学生表演着，从天边飘来乌云到刮微风，风

　　越来越大，豆大的雨点掉下来，雨越下越大，天边一道亮闪，紧跟着

　　一个响雷，渐渐的雨小了，同学们唱起《小雨沙沙》，雨过天晴，天

　　空出现一道彩虹

　　三、课堂小结：

　　今天同学们学习的都很好，老师很高兴，这节课你们快乐吗？这节课我们就上到这，下课。

二年级音乐下册教案10

　　教学目的：

　　1、通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。

　　2、能在音乐实践中编创适当的歌词。

　　3、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

　　教学重点：

　　学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》

　　教学难点：

　　感受音乐情绪教学方法：动感教学法教具准备：钢琴，多**课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。

　　教学过程：

　　一、聆听《玩具交响曲》

　　1导入师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”

　　师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]

　　2引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。

　　3复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。

　　4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

　　二、聆听《出发》

　　1导入师：看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《出发》图文]

　　2初听音乐提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？你仿佛听到什么？

　　3复听时，学生随乐曲进行表演。

　　三、课堂小结

　　第二课

　　教学内容：学唱《打花巴掌》

　　教学过程：

　　一、**教学：师生问好

　　二、学习新课《打花巴掌》

　　1、出示节奏：×××××│×××│×.×××│×

　　2、学生**讨论后读出节奏。

　　3、学唱《打花巴掌》

　　a、导入师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”师：“**的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]

　　b、**：他们都拍出什么花？

　　C、通过听唱法学唱歌曲。

　　d、歌曲基本学会后做拍手游戏。学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。

　　e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。

　　4、用打击乐器为歌曲伴奏。

　　a、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。

　　b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。

　　三、课堂小结

　　第三课时

　　教学内容

　　1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　2、学习节奏0x0x∣0xx‖为歌曲伴奏。

　　3、创编活动。教学过程：一、故事导入师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图]同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

　　二、学唱歌曲有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

　　１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）

　　２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。

　　３、让同学们***声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

　　三、学习节奏型为歌曲伴奏1、老师这里有两个节奏型（出示课件）

　　1：oxox|oxx‖

　　2：xxxxx|xxxxx‖老师示范拍节奏

　　2、同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

　　3、练习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

　　四、创编活动师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。

　　１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动.

　　２、对学生进行指导.

　　3、学生展示舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。

　　4、相互评价

　　五、德育渗透师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

　　六、课堂小结：师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创

　　意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展5）

——语文二年级下册教案10篇

语文二年级下册教案1

　　教学目标：

　　1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、弟”2个生字，正确认读生字组成的词语。理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习1—4自然段，说说“我”喜欢的是什么。

　　教学重点：识字、写字、朗读课文

　　教学难点：借助字典中的字义以及联系文中的句子，理解“隐蔽”的意思

　　教学准备：多**课件、词语卡片

　　教学过程：

　　一、借助图片、谈话交流导课

　　1、师：今天我们教室里来了很多大自然中的朋友（出示枫树图），快看，枫树赶来了，跟它打个招呼吧！（请2—3名学生打招呼。）

　　2、师：看到大家这么热情，枫树的好朋友喜鹊也飞来了。

　　喜鹊很勤劳，它是一种吉祥鸟，据说它经常来给人们报喜呢，所以大家叫它“喜鹊”，今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。板书课题，齐读课题。

　　二、初读识字

　　1、教师配乐范读。

　　2、请生**读文。读之前请生说一说，初读课文应该做到哪些？遇到难字应该怎么办？

　　3、检查生字认读情况。

　　（1）出示要认的9个生字，说说你已经认识哪些字，读给大家听。

　　（2）交流识字方法。交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些？预设：加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。

　　（3）全班交流。

　　①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字？

　　②借助形声字的特点认识了哪些字？

　　③联系生活实际认识哪些字？

语文二年级下册教案2

　　一、教材解析：

　　本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

　　二、教学目标：

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

　　三、教学重点难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教学过程：

　　(一)猜谜语，揭示课题，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书：18雷雨)

　　2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。)

　　(二)引发兴趣，深入了解

　　1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。)

　　2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。

　　(三)解决问题，检查认字情况

　　课文听完了，谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书

　　1、读准字音

　　刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)

　　读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)

　　2、记字形

　　生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见)

　　(四)初读课文，识字学词

　　咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

　　1、**地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

　　3、现在请同学们**读课文。

　　(五)、感悟课文

　　同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

　　1、学习雷雨前部分(1――3自然段)

　　(1)出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)

　　(2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低……)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”)

　　同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很使劲的往下按，是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)

　　(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗?通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)

　　为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。)(4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?忽然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那*时春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶猛

　　练习说话：忽然一阵大风，吹得XXXXXXXXXX。

　　(5)大风惊动了一个小精灵，他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说：你为什么不呆在树**?(风实在太大了)观察图片，是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验，亲身体验“垂”。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样?(害怕)谁来读一读(的害怕)

　　(6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个?

　　积累词语：越来越亮越来越响越来越XX

　　小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)

　　2、学习雷雨中(4--6)

　　(1)雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画

　　这场雨下得怎样?(板书：大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”)

　　如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……)

　　(2)夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个?(渐渐地)

　　该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

　　小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生**读、个别读、齐读。

　　3、学习雷雨后部分(7―8自然段)

　　(1)历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?

　　(2)学生交流：(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)

　　(3)雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

　　4、总结：

　　多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书：仔细观察)

　　(六)、拓展

　　大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。

　　(七)板书

　　前天空黑沉沉逃走

　　蝉一声也不叫

　　雷雨

　　中越……越……

　　后太阳出来挂彩虹

语文二年级下册教案3

　　要求

　　1、认识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。

　　2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演变。

　　3、培养学生**识字的能力，初步感受汉字的形体美。

　　难点

　　1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

　　2、认识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。

　　课时两课时

　　1、认识本课的生字，读准字音。

　　2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。

　　3、了解偏旁与字义之间的关系。

　　图片，生字卡片，投影。

　　一 、启发谈话，导入新课

　　1、出示下面的图片。

　　以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的象形字。

　　2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

　　二、了解四个偏旁的.由来，体会汉字的形体美

　　1、出示以下四幅图：

　　2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？

　　（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）

　　3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？

　　以小组为单位进行讨论，可以在纸上画一画。

　　4、小组发言，讨论，老师指导。

　　甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。

　　乙组：我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。

　　丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

　　丁组：我们组认为第四幅图变化为“草字头”。

　　5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢？

　　学生甲：“木字旁”要写得挺拔，因为它是树干，要**大树生长，所以要写得横*竖直。

　　学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得柔软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。

　　学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧，所以撇、横和点都要写得短小。

　　学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。

　　6、学生在书上描这四个部首。

　　三、认读本课的生字

　　1、请学生说一说，该怎样自学生字。

　　（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字组词。）

　　2、让学生自学本课的生字，老师巡视学生自学的情况。

　　3、老师检查学生的自学情况，请学生正确读出下列生字。

　　秧 稼 箩 筷 菠 萝

　　4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗？

　　（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）

　　5、练习用生字组词。

　　松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花

　　6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？

　　学生甲：我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。

　　学生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

　　学生丙：我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

　　学生丁：我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。

　　7、老师总结：

　　通过以上学习，我们会发现，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是非常紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要注意部首的意思。

　　识 字 3

　　秧 稼 筷 箩 菠 萝

　　一、选择正确的字补全词语。

　　秧 稼 箩 菠 萝 筷

　　（ ）苗 庄（ ） （ ）卜

　　（ ）菜 （ ）子 （ ）筐

　　二、看拼音，写词语。

　　sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

　　（ ） （ ）

　　yǐ zi zhú lán

　　（ ） （ ）

　　三、找出书写错误的一项。（ ）

　　A松柏 杨柳 椅子 庄稼

　　B茶叶 兰花 秧苗 菠箩

　　C筷子 箩筐 庄稼 花篮

　　答案

　　一、秧 稼 萝

　　菠 筷 箩

　　二、松柏 杨柳 椅子 竹篮

　　三、B

　　1、正确书写本课的生字。

　　2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

　　图片，生字、词语卡片。

语文二年级下册教案4

　　《猴子种果树》

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？

　　2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？

　　二、新授

　　1、学习第9自然段

　　a、指名读b、齐读

　　2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

　　(教者一边说一边板书)

　　3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画

　　4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

　　a、小组表演b、小组派**表演

　　5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

　　6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选**读、摆擂台、表演读等等。

　　7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？(板书)

　　乌鸦说了哪句农谚？(梨五杏四)

　　8、什么叫“梨五杏四”？

　　9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？

　　10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。

　　11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？

　　12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

　　13、那么猴子一定吃到桃子了！(没有)为什么？

　　14、那这次猴子一定吃到樱桃了！(没有)为什么？(樱桃好吃树难栽)

　　15、齐读第8自然段

　　16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)

　　2、学了这篇课文，你现在最想干什么？(表演)

　　a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

　　b、愿意展示的小组，**表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等)

　　3、表演。

语文二年级下册教案5

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

　　3、学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师**题。

　　4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

　　重点难点：

　　1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

　　2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学**惯。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

　　板书并学习：私塾

　　师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?

　　2、学生轻声读读课文第二小节。

　　(1)分句读。

　　做到字字音准，句句通顺。

　　(2)知道每句话的意思。

　　3、交流读后的感受。

　　学习生字：诵

　　音：*舌音

　　形：右边的笔顺要书空;复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字?

　　学习生字：详

　　音：三拼音、后鼻音

　　形：用加部首的方法来识记。

　　4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

　　5、揭示课题。请1个学生读课题。

　　6、学习生字：懂

　　音：后鼻音

　　形：形声字，部首表义，右边表音

　　义：查字典(知道、了解)

　　“不懂就问”的意思就是：不知道的、不明白的就要问。

　　7、齐读课题。

　　8、过渡：这个故事到底讲了些什么呢?

　　二、初读课文

　　1、学生按照要求自学课文，教师巡视。

　　2、指名学生读课文，每人1小节，教师随机正音。

　　重点指导：

　　糊涂：“涂”在词语中念轻声。

　　详、段：复习三拼音

　　理解：糊里糊涂，详细

　　3、开火车读词语。

　　4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：

　　**出示：

　　于是，他壮着胆子***问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧!”

　　(提示语在前)

　　“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。

　　(提示语在后)

　　5、交流：课文主要讲了一件什么事?

　　认真读好每一小节。

　　指导方法：

　　谁在什么时候干什么，结果怎样?

　　三、复习巩固

　　1、复习字词：抽读词语。

　　2、写字指导：

　　(1)分别指导。

　　诵：左右结构，左窄右宽。

　　断：左右结构，左右相当。

　　涂：左右结构，左窄右宽。

　　厉：半包围结构。

　　详：左右结构，左窄右宽。

　　(2)重点指导“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

　　(3)学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。

　　3、小结。

　　孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。

语文二年级下册教案6

　　《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。

　　这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点，难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培养学生静心读文，边读边想，动笔墨读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，主要采用以学生自主学习为主，教师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题"称赞"直接入手，让学生在充分读文基础上，找到刺猬和小獾相互"称赞"的句子，了解"称赞"的神奇作用，再以课文内容为依托让学生展开想象，进行感受，既训练学生朗读，培养学生的语感，又练习学生的说话能力。

　　（一）字词教学——自主识字，有侧重的进行引导。

　　通过一个学年的学习，学生已经具备了**识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采用以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。

　　学生在预习时对所有生字的音和形都进行了解，并通过自己积累的经验，用方便自己识记忆的方法记忆。课堂上根据学生学习的实际，结合课文学习有机地将生字的重，难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内**提高学习效益。如揭示课题时，着重帮助学生记忆"称赞"的读音和"赞"字的笔画；在朗读重点句时，随机学习"森""泄"字，对"泄气"这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解"小獾在什么情况下泄气做不好板凳心情会怎样再根据学生的回答，引导出心里难过，灰心，没信心做事，———这就是"泄气"，学生理解了含义。

　　（二）阅读教学——抓住主线，以读代讲，层层推入。

　　本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人，能给自己和他人带来快乐，自信和勇气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念出发，我紧抓课题"称赞"，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学。

语文二年级下册教案7

　　教材分析：

　　《好事情》是北师大版语文教材一年级下册第十五单元“长大”中的第二篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、形象揭题，学习生字

　　1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

　　2、出示投影

　　尤拉如果救她打扰狼**正在

　　夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小组讨论，学习生字。

　　4、认读生字，反复记忆。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生**、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。(全班进行)

　　2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的?

　　(引导学生运用各种方法识字。)

　　3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

　　指名读课文。(优等生、中等生)

　　三、以读为主，学习课文

　　1、学习第一、二段。

　　(1)指名读课文第一、二自然段。(中等生)

　　(2)尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情?

　　(3)出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(优等生)

　　正在这个时候，谁请求尤拉帮助?尤拉是怎么做的?

　　(4)练习朗读。(全班进行)

　　2、学习第三、四、五自然段。

　　(1)尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的?(学生讨论解决问题)

　　(2)学生朗读课文，进行讨论。(讨论法)

　　你认为好事情应该从哪里做起?(中等生)

　　(3)妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。(中等生)

　　(4)学着妈**语气来读一读。(中等生)

　　(5)你认为尤拉长大了吗?

　　(6)想一想，怎样才算“长大”了?(小组交流，**发言)

　　(引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。)

　　四、朗读课文，巩固生字

　　1、个别读，齐读全文。

　　2、有感情地朗读课文。

　　作业：

　　必做：有感情地朗读课文。

　　选做：你*时都是怎么做的?你觉得自己长大了吗?听听家人对你的评价。

　　第二课时

　　一、复习课文

　　1、朗读课文，全班**朗读。

　　2、复述课文内容。

　　3、复习生字。

　　尤拉如果救她打扰狼**正在

　　夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要

　　二、朗读课文

　　1、请一名学生朗读课文。(优等生)

　　2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

　　三、识字写字教学

　　1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

　　2、指导学生记住字形。(突出重、难点)

　　“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

　　(1)让学生自己观察这个偏旁的笔画。

　　(2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

　　掉：注意笔顺的指导。

　　带：注意这个字中间是个“土宝盖”。

　　奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

　　3、指导写字。

　　这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)

　　比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?以及字的间架结构。(全班进行)

　　4、学生写字。教师指导。

　　四、作业

　　1、必作题

　　会写本课的生字。

　　2、选作题

　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

语文二年级下册教案8

　　【学习目标】

　　1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教学过程】

　　一、创境揭题，诱**感

　　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

　　(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

　　揭示课题：4 笋芽儿

　　二、初读感知，学习生字

　　三、读读画画，了解笋芽的生长经历

　　愿意当可爱的笋芽吗?

　　咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

　　1、同学**读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

　　2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

　　全班评画，老师板画。

　　指导朗读有关句子。

　　四、朗读感悟，体会笋芽的成因

　　1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?

　　2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

　　引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

　　3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：

　　展示读书，老师板画。

　　五、总结全文

　　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈**关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

语文二年级下册教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

　　3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

　　教学准备：

　　生字卡片，申奥会旗、会徽，多**课件，申奥录像。

　　教学方法：

　　以读代讲，读中感悟;自主合作讨论。

　　教学时间：

　　两课时

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。

　　3、积累文中的一些好词好句。

　　教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

　　教学准备：申奥会旗、会徽，多**课件，申奥录像。

　　教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作讨论。

　　教学过程：

　　一、回顾导入：

　　上一堂课老师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的知识。现在我们来一次奥运知识抢答。

　　1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。)

　　2、奥运会会徽是什么?(五环)

　　3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2004希腊雅典)

　　4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：2008**)

　　二、简介我国的申奥历程

　　1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国**申办2000年奥运会，但功败垂成，在最后一轮投票中，*仅以2票之差败给了悉尼。1999年**再一次向国际奥委会*萨马兰奇递交申办2008年奥运会的报告。自此，全国人民及**华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看，这就是**申奥会旗，申奥**是“新**，新奥运!”出示画面

　　2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都**以外，还有法国的巴黎，**的大阪，***的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2001年7月13日，***举行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥成功的视频

　　三、学习第一节

　　3、百年奥运，**圆梦。申奥成功了!出示画面及字幕。

　　指名读。

　　指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的梦想终于实现了!怎么读——

　　(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激动万分呢?怎么读——

　　让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读

　　四、学习第二节

　　1、出示画面及字幕，指名读第二节。

　　2、**申奥成功了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词

　　3、喜讯通过电波传到**，**——沸腾了!板书：沸腾读词

　　4、齐读第二节

　　5、让我们一起回到那个激动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受**的一片沸腾吧!

　　五、学习第三节

　　1、**读第三节，边读边想象一下当时的情景

　　2、出示字幕逐句朗读

　　(1)第一句

　　①指名读。

　　②读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海

　　指导朗读：

　　③这么多人聚集到_广场欢庆申奥成功，他们来自四面八方。

　　④相机出示词语：四面八方指导朗读

　　⑤指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。

　　**沸腾了!

　　(2)第二句

　　①指名读句子

　　②人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(交流)

　　③人们除了欢呼还怎样?(跳跃，抛向天空)太激动了，太高兴了，自己都**不住自己了，老师告诉大家，这叫“情不自禁”。

　　相机出示词语：情不自禁指导朗读

　　④指名读这一句，把心中的`激动和喜悦表现出来。

　　⑤分男女生读，齐读。

　　**沸腾了!

　　(3)第三句

　　①人们高兴地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句

　　②怎么样叫“飞奔”?(飞快地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)

　　可是啊，欢庆**申奥成功的人们太高兴了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲倦”

　　相机出示词语：不知疲倦指导朗读

　　③指名读，把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。

　　④小组读，齐读。

　　**沸腾了!

　　(4)第四句

　　①早有准备的人们还用*最喜庆的方式来庆贺申奥的成功。看—听—

　　②指导：长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!

　　③引读。再读。

　　**沸腾了!

　　(5)第五句

　　①这还不够，你们看——指名读第五句

　　②怎样的礼花?(五颜六色)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊!

　　相机出示词语：五颜六色指导朗读

　　②五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳跃的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了所有狂欢的人们!相机出示狂欢，读词

　　③指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。

　　④引读。今晚的**是个不夜城，今晚的**是个狂欢城。齐读。

　　**沸腾了!

　　(6)第六句

　　①此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌

　　指导读词

　　②此时的_成了——板书：欢乐的海洋

　　③齐读这一句

　　3、人们的心情是如此激动让我们也一起沉浸在这欢乐的海洋中，尽情享受申奥成功的喜悦吧!看字幕引读第三节，看书齐读第三节

　　六、学习第四节

　　1、指板书：**沸腾了，_成了欢乐的海洋!大家看——播放狂欢画面

　　2、如果你就在这欢庆的人群中，你会说些什么呢?学生交流

　　你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀!相机出示词语：千言万语指导朗读

　　3、千言万语都是在庆祝**申奥成功!出示画面及字幕

　　指名读，引读，齐读。播放《超越梦想》，板书“，”“!”，完整课题

　　4、2008年我们相约**，共同期盼，共同祝愿——**奥运会获得圆满成功!

　　指课题：让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——

　　七、学习生字

　　1、不光要读出感情，我们还要把对**奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：*印

　　2、看，这就是**奥运会会徽，它的名字叫：*印·舞动的**。它的样子像一个跑动、跳跃甚至舞动的人形，体现更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字?它就是新篆体的“京”字，寓意新**、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京

　　3、板书，生书空。描红。

　　4、把这个京字写端正，让这枚*印深深印在我们的心中，希望它也能深深印在世界各国人民的心中。

　　八、拓展小结：

　　1、2008年奥运会即将到来，你能为此做点什么?

　　2、小组讨论。

　　3、指名说说。

　　九、作业设计

　　1、在括号里填上数字，把成语补充完整。

　　()光()色、()上()下、一()望无边

　　()面()方、()心()意、()死()生

　　2、你打算为2008**奥运会做点什么?先说给同学听听，再写下来。

语文二年级下册教案10

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【教学重难点】：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。

　　【教学准备】：多**课件

　　【教学时数】：2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.猜谜激趣：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)

　　2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

　　3、读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

　　[兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]

　　4、(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

　　(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

　　求 助 信

亲爱的小朋友：

　　你们好!

　　我是风妈**孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜……

　　你的朋友：风娃娃

　　20xx年12月12日

　　5、师：看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?让我们一同到书中看个明白吧!

　　[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生**朗读课文，标出小节，画出生字新词，对照课后生字表中的拼音反复多读几遍，争取把字音读准。思考：风娃娃来到了哪些地方?

　　2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书：田野、河边、广场

　　3、学习字词

　　师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了许多的字娃娃呢?

　　(1)、出示课件

　　chōu xù xù xī jí qiàn fū

　　抽 上 来、 断 断 续 续、 吸 气 、高 兴 极 了、 纤 夫、

　　hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

　　流 汗、行 驶 、 表 示、风 筝、无 影 无 踪、 伤心、

　　zé zhuàn

　　责 怪、 转 动

　　指名同桌读——齐读——开火车读。

　　2、认读生字：

　　离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件，同桌互读——指名读——齐读)

　　抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

　　3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。

　　3、猜谜巩固：

　　(1)、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。( 汗 )

　　(2)、大字腰上系皮带。( 夫 )

　　(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

　　(4)、竹子争着飞上天。( 筝 )

　　三、学习第一节

　　师：看到小朋友这么能干，老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了，也十分开心，有一天风妈妈对她的孩子们说：“……”

　　课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

　　1、师过渡：说说**妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。

　　指名读——齐读

　　2、风娃娃听说可以为人们做事了，他十分开心，那它到底来到哪些地方，为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。

　　四、指导书写，布置作业

　　1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

　　2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写?

　　3、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”与“天”的'不同;“号”的最后一笔。

　　4、学生先书空，再描红、临写。

　　5、展示学生写的生字，师生共同评议。

　　6、作业：搜集有关风的作用的资料。

　　第二课时

　　一、复习检查，交流汇报

　　1、出示下列词语：

　　风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树 、责怪

　　2、开火车读——**读课文

　　3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事?

　　师随机板书：田野、河边、广场

　　二、学习课文，深入理解

　　(一)、研读“吹水车”

　　1、出示课本插图：说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么?

　　2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。 ——指导朗读

　　3、风娃娃此时是怎么想的?

　　4、他是这么想的也是这么做的，你看——

　　出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　指名读——点评，指导朗读——男女赛读

　　(二)、研读“吹帆船”

　　师：风娃娃高兴地吹啊吹，他来到了河边，忽然他听到了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢?他仔细一看，原来是——

　　1、出示课本插图2

　　2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢?

　　3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。(齐读)

　　4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程

　　朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　(三)、感受风娃娃的“傻”

　　1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞快，让帆船飞快行驶，如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢?

　　2、说话：

　　我是农民伯伯，我会说：“ ”

　　我是河边的纤夫，我会说：“ ”

　　3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃十分开心，他认为：……

　　引读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。

　　(四)、自主研读“好心办坏事”

　　1、**读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么事?

　　2、汇报交流，随机指导朗读

　　3、想象说话(任选一个)

　　放风筝的孩子伤心地说：“ ”

　　来收衣服的人生气地说：“ ”

　　路旁的小树哭着说：“ ”

　　四、明理小结，课后延伸

　　1.听了人们的责怪，风娃娃十分伤心，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢?

　　2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

　　《风娃娃》教学反思

　　《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

　　教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

　　之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就十分深刻。

　　学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?透过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度出发，还要全面地思考问题，从别人的角度来思考问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展6）

——二年级下册课文教案3篇

二年级下册课文教案1

　　教学目标：

　　1、知识和能力方面：通过多种形式的朗读课文，使学生能正确、流利有感情地朗读课文，了解小姑娘通过做事情使自己不断长大。

　　2、过程与方法方面：通过教给预习、合作、朗读的方法，培养学生的学习能力、合作意识和探究精神，提高朗读水*。

　　3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，学习小姑娘理解、体谅、关心、体贴父母的思想。

　　教学重难点：

　　了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅是身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人、照顾别人;体会小姑娘关心体贴父母的思想感情;培养学生**自理的能力。

　　教学准备：

　　学生预习课文;教师准备写有合作学习提示的小黑板。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入

　　师：一年级我们学了《我又长大一岁》这篇课文，同学们还记得吗?(记得)是啊!时间过得真快，一转眼，我们已是三年级的学生了，你们觉得自己长大了吗?你们愿意长大吗?(随机指名说)

　　师：今天我们学习一篇新课文《不愿长大的小姑娘》。出示课题，板书，齐读。

　　二、学习“不愿长大”部分

　　1、师：小姑娘为什么不愿长大?能不能用自己的话来说说。指名说。要求根据课文内容来说。

　　2、找出课文讲小姑娘不愿长大的自然段。(第七自然段)

　　3、师：可以说课文的前七段都是写小姑娘不愿长大的。板书：不愿长大。

　　4、分角色读1---7自然段。师读旁白，男生读妈**话，女生读小姑娘的话。

　　5、同桌分角色读。不读旁白，一位当小姑娘，一位读妈妈。

　　6、指名同桌读。

　　7、师提示语气词，指导读。小姑娘从奇怪地问、不明白地问到不高兴地说，妈妈从耐心地解释到有点不耐烦了。

　　8、生齐读。

　　三、学习“愿意长大”部分

　　1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其实是愿意长大的。用符号标出来。生边读边标。

　　2、**说。(文中第9、10、11自然段各有一句)

　　3、师：从这些句子可以看出，小姑娘是愿意长大的。板书：愿意长大。

　　4、师：刚刚小姑娘才因为妈妈没带她去动物园而不高兴，现在却愿意长大了，什么原因?大家找找课文。(她心疼妈妈。)谁能用“心疼”说句话。指名说。

　　5、师引读：她心疼妈妈啊，她对妈妈说：??(指名读)

　　6、师：我们一起当小姑娘，心疼地对妈妈说，好吗?

　　7、齐读小姑娘的话。

　　8、师：可以看出小姑娘愿意长大的原因是心疼妈妈。板书：心疼妈妈。

　　9、师：小姑娘心疼妈妈而愿意长大，有没有长大呢?长成什么样的?(高个、漂亮)板书：高个漂亮师：小姑娘心里高兴吗?带着高兴的心情读一读这一自然段。生有感情朗读。

　　四、合作学习“怎样长大”

　　小黑板出示：小组合作学习“小姑娘是怎样长大的呢?”

　　1、小组齐读9――12自然段。

　　2、小组讨论解决问题。

　　小组合作学习。

　　**反馈。师归纳：通过做事情。板书：做事情。

　　1、小姑娘做了那些事?读第9自然段。生反馈。指导朗读。读出不同的语气。齐读第9自然段。

　　2、指名读10――11自然段。用喜欢的符号标出小姑娘做的事情。指导朗读。读出小姑娘关心体贴妈**感情。同桌读。

　　3、男女生比赛读。

　　4、师：难怪大家都赞美她：善良能干。相机板书。

　　五、拓展延伸，深化情感

　　出示书中插图。

　　师：面对这么善良、能干的小姑娘，我们有什么话对她说呢?生**说。

　　六、布置作业。

　　写下想对小姑娘的话：小姑娘，我想对你说??

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长大愿意长大高个漂亮善良能干

二年级下册课文教案2

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：学习生字新词，有感情地朗读。

　　难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）导入课题

　　1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

　　展示星空的图片：

　　天上的星多极了。我们*常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。

　　正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

　　齐读课题。

　　质疑：读了课题，你想知道什么？

　　（二）初读课文，识字学词

　　**读课文，遇到不认识的的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。

　　二、合作交流

　　1、认读生字词

　　（1）带拼音的生字卡片

　　**读，小老师领读

　　（2）不带拼音的生字卡片

　　指读，开火车读

　　2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？

　　三、品读领悟

　　选你最感兴趣的自然段学习

　　汇报交流

　　1、倒序学文，走近张衡。

　　课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

　　师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

　　2、赛读课文，公正评价。

　　以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

　　3、找宝游戏，抓句美读。

　　文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

　　师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

　　4、同桌互动，入境品读。

　　和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

　　5、走进角色，读中悟情。

　　师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？

　　区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

　　6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

　　师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

　　7、小组合作，广知天文。

　　（1）边读边画，找出爷爷的话。

　　（2）交流体会，说说自己读懂的知识。

　　（3）全班交流汇报（多**演示）

　　爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

　　（4）图文结合，画出北斗七星及北极星

　　8、抓住言行，学习人品。

　　师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

　　抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）

　　9、演示结果，回读重点。

　　师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。

　　10、与张衡对话，学习品行。

　　师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　11、配乐诵读

　　选你最喜欢的段赏读

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、有感情朗读课文

　　师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　指名学生朗读

　　2、复习生字词语

　　师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。

　　（1）让小老师带领大家读词卡。

　　（2）学生齐读词语

　　3、指导写字

　　字形分析、范写。

　　利用**资源中的识字动画，教师指导：

　　（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　（2）数：左右结构，左右均等。

　　（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并**板书。

　　师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家****才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。

　　（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

　　（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　4、学生先书写，再临摹。

　　5、拓展活动

　　探索宇宙。

　　老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。）

　　夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的'此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152**公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

　　师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片

　　6、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　板书设计：

　　29数星星的孩子

　　善于观察

　　张衡，善于发现，天文学家

　　刻苦钻研

二年级下册课文教案3

　　教学目标：

　　1、能在语言环境正确认读本课十个生字;正确书写并记忆“梳、胳、玻、刷、良”五个生字;积累“聪明伶俐、自言自语、不知不觉”等词语;写出“要是、漂亮、赞美”三个词语的近义词。

　　2、能正确地朗读课文，了解课文的内容。

　　3、通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈**情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字，掌握三个词语的近义词。

　　教学难点：

　　能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。

　　教学准备：

　　教师方面的准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　(一)启发谈话，导入新课

　　1、谈话：你们想不想长大?

　　过渡：有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢?

　　2、揭示课题：16不愿长大的小姑娘

　　(二)读通课文，整体感知。

　　1、指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。

　　2、读生字、新词。

　　“缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音;“擦”是*舌音。

　　动作演示理解“缠”的意思。

　　(三)指导朗读，理解课文。

　　1、**读全文，了解：小姑娘开始为什么不愿意长大，后来又为什么希望自己快快长大了呢?

　　2、读后交流，了解主要内容，并结合学生回答理解词义：缠、自言自语、不知不觉。

　　3、学习重点部分：“但是，小姑娘心疼妈妈呀!”——“她每天都这样想，果然又长高了一些。”

　　(1)读读这一部分，看看课文几次写小姑娘“想长大”，用“——”划出她想的句子。

　　(2)根据交流，出示句子

　　她想：要是我能长大一点就好了!

　　她想：要是我能再长大一点就好了!

　　小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　(3)读读句子，看看课文，完成填空。

　　A.出示填空：当她时，她希望自己;

　　当她时，她希望自己;

　　最后为了，她希望自己。

　　B.交流。

　　C.读读想想：这三次想法有什么不同?

　　(4)读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样?

　　(5)小结：小姑娘越来越能干，越来越懂事。

　　(6)再读这一部分，找找写小姑娘能干的句子。

　　(7)出示句子

　　小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。

　　她买菜，洗碗，做粥。

　　她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。

　　A.指导读句子。

　　B.找出句子的相同点。

　　C.教师小结：这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。

　　(8)分角色读。

　　(四)总结全文，升华感情

　　1、引读最后一节。

　　2、启发想象：大家是怎么赞美她?

　　提供语言材料：大家翘起大拇指，称赞她说：“”

　　3、小姑娘的事对你有什么启发吗?你想对小姑娘说什么?

　　出示语言材料：小姑娘啊，我。

　　(五)巩固练习

　　1、认读生字。

　　2、指导书写“梳”。

　　3、写字练习。

　　4、根据句子，写出“要是”、“漂亮”、“赞美”三个词的近义词。

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展7）

——二年级下册音乐公开教案3篇

二年级下册音乐公开教案1

　　目的要求：

　　一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻松活泼的饿情绪。

　　二、结合口风琴键盘认识d、r、m,能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。

　　三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐时间活动。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出听前可结合画片，用生动语言讲述《天鹅湖》的格式，让学生感受、分辨乐曲的情绪。**：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?

　　2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。

　　3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

　　4、在适当时机简单介绍***作曲家柴科夫斯基。

　　二、聆听《糖果仙人舞曲》

　　1、初听音乐，教师可不将剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。

　　2、复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生的兴趣。

　　第二课时

　　一、表演《小红帽》

　　1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。

　　2、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。

　　3、可指导学生看课本上的图做动作。还可以启发学生编创与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。

　　4、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制作刀道具配合表演。

　　二、表演《有一个人在林中》

　　1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。

　　2、反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。

　　3、跟着老师有感情的读歌词，填唱歌词。

　　4、学会歌曲后，分角色表演歌曲。

　　5、还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏(慢一点吹奏，)中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。

　　6、选出优胜组为大家表演。

二年级下册音乐公开教案2

　　一、教学目标：

　　1、通过欣赏、学唱歌曲《数**》，引发学习兴趣，准确地把握和表现歌曲的情绪。

　　2、用轻松愉快的声音熟练演唱童谣《数**》，为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

　　3、在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。

　　4、树立环保意识、保护动物从我做起。

　　二、教学重点：

　　1、能用轻松愉快的声音演唱童谣《数**》。

　　2、学习歌曲，把握歌曲的情绪。

　　三、教学难点：

　　附点节奏以及连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧。

　　四、教具准备：

　　多**课件、磁带。

　　五、教学过程：

　　(一)**教学

　　师生互相问好

　　(二)导入：

　　师：同学们，我来给大家读一首小诗，请你们猜一猜诗中描写的`是什么动物?

　　“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声?”

　　(青蛙)

　　师：这是*13岁时创作的一首小诗，名叫《咏蛙》，下面我们一起齐读一遍。

　　**：谁知道，青蛙又叫什么?(**)

　　师：

　　今天呀，我们就来学习一首非常有意思的关于**的歌曲，你们想学吗?

　　那我先要考考你，听好了：

　　请同学们仔细听，老师有问题考考你。

　　想一想，算一算，看谁的反映最灵敏。

　　一只**几张嘴?几只眼睛几条腿?

　　师：回答完全正确，让我们一起听一听这首歌吧。(出示课题)

　　(三)学唱歌曲《数**》

　　1、听范唱：

　　**：歌曲的情绪?

　　师：今天我们要学习的这首歌曲是四川民歌《数**》。

　　2、识谱(出示谱)

　　(1)师生一起数小节

　　(2)观察谱子中有颜色的小节

　　**：哪两个小节应该跟(绿色、黄色、蓝色)一样呢?

　　(3)谱子中有一句是没有重复的，是哪一句?(老师带着唱一唱)

　　(3)师生接唱歌谱

　　3、读词：

　　(1)教师范读

　　(2)跟读

　　说一说：哪个地方觉得读起来有点困难?

　　(3)教读附点节奏及十六分音符节奏

　　(4)齐读

　　(5)教师讲解歌词：

　　**：这首歌曲的歌词都知道什么意思吗?(讲解：**不吃水太*年荷儿梅子梭水上漂)

　　(创设情境)提示：快乐的心情，用好听的声音演唱。

　　4、唱词：

　　(1)师生接唱

　　要求：老师唱有颜色的，学生唱没颜色的。

　　(2)老师带唱一遍。

　　注意：跳跃的感觉唱出来。

　　发声方法(不要咧嘴：要像青蛙的叫声一样洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那样咧着嘴)

　　(4)学生齐唱。

　　(5)指名唱。

　　(四)续编歌词

　　两只**……

　　三只**……

　　小结：

　　同学们大家都因该知道，**是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知道吗?一只***均一天能捉70多只害虫，一个月约20xx只。一年就可以消灭害虫约15000只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们受伤害时，我们应该(保护它们)。

　　让我们一起说：保护青蛙，顶呱呱。保护环境，靠大家。

　　完整演唱：要求：带着对青蛙的喜爱之情演唱。

　　拓展：

　　师：正因为大家都非常喜欢青蛙，所以民间还有许多歌唱青蛙的歌曲，下面就再来听一首山东民歌《花**》。

　　**：歌曲的情绪?(欢快活泼、幽默风趣)

　　(播放《花**》视频)

　　如果同学们对描写青蛙的歌曲感兴趣，课下你们搜一搜，下节课我们可以一起听一听。

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展8）

——二年级语文下册练习教案3篇

二年级语文下册练习教案1

　　教学目标：

　　1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

　　2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整；

　　3、在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。

　　课前准备：

　　1、转述试验：(1)、要求每位家长在今天晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生**布置。

　　(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。

　　2、随便准备一些小道具(诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、交流导入：

　　1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。

　　今天，有没有人让你告诉老师些什么呢？

　　2、学生**转述家长交待的话。

　　3、听到了各位家长让你们告诉我的话，真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫转述。

　　4、板书课题：学会转述

　　二、指导转述的方法：

　　1、**：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。

　　2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。

　　三、具体案例练习：

　　1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？

　　2、**读题，弄清题意。

　　3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者

　　4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。

　　5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清楚地告诉了李响；人物之间的交流语言是否文明礼貌。

　　例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？

　　李响：是刘畅呀，快请进。

　　刘畅：你明天上学吗？

　　李响：明天我要上学了，有什么事吗？

　　刘畅：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了。

　　李响：是嘛？不是你告诉我，我明天肯定做不好。谢谢你!

　　刘畅：不用谢!好朋友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见!

　　李响：再见!

　　四、实例练习：

　　1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

　　2、老师对选定的转述者说：请你告诉戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。

　　3转述者离开教室，向戴广顺转述。

　　4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。

　　五、师小结：

　　要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(一个听，一个说)

　　如何听：听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。

　　如何说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。

　　六、分组设计：

　　1、各小组选派一名转述者；

　　2、各组讨论设计一个转述内容；

　　3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。

　　4、按小组进行积分，最后评比。

　　七、作业：

　　向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的**。

　　设计评析：

　　语言是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。本节课教者精心设计了两个课前准备：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开始了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前准备工作，不仅仅是一个课前**的过程，而且是一个将课堂教学延伸出教室，延伸出校园的一个有效尝试。通过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能可贵的是教者将转述这一概念悄悄地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练。

　　教者还注重培养学生在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。

　　学生练习举例：

　　*朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者)

　　朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩，好吗？

　　顾戈文：当然可以。还有什么要我转告的吗？

　　朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来的功课，我们肯定会帮助她补上来的。

　　顾戈文：请问江倩在家吗？

　　江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。

　　顾戈文：你好些了吗？

　　江倩：我好多了。

　　顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。

　　江倩：太好了，这下我有书看了。

　　顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担心。她和倪照慧将在星期六到你家来看你，一定会帮你把落下来的功课补一补的。

　　江倩：哎呀!真是太感谢她们了。

　　顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。

　　江倩：谢谢你!给我带来了书和问好。

　　顾戈文：不用谢，再见!

　　江倩：再见!

　　设计巧妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。

　　在日常教学中，很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。（因为不是考试内容）其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人能力的`外在表现之一。但愿所有的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行认真思考、认真施教，真正提高学生口语交际的能力，提高学生社会生活的能力。

二年级语文下册练习教案2

　　教学要求：

　　1．按笔顺正确书写汉字。

　　2．学习用部首查字法查字典。

　　3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

　　4．写好铅笔字，熟记4条成语。

　　5．练习口头表达的训练。

　　教学重点、难点：

　　1．学习用部首查字法查字典。

　　2．口头表达的训练。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．按笔顺正确书写汉字

　　2．熟记4条成语。

　　教具准备：

　　挂图（或幻灯片）、生字卡片

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1．审题，指名读题目。

　　2．指导。

　　⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

　　⑵指名口头扩词。

　　拜：拜年礼拜结拜拜师拜访

　　廊：走廊长廊回廊画廊

　　影：电影倒影影视影集影片影响

　　秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧

　　箩：箩筐稻箩淘箩

　　萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜

　　墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室

　　⑶观察每一个字的笔顺，**说一说。

　　⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

　　重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

　　⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

　　⑹反馈，教师指出存在的问题。

　　二、教学第五题

　　1．．审题，指名读题目。

　　2．指导。

　　⑴指导读准字音。

　　学生**读成语，要求：读准字音。

　　相互听一听，纠正读音。

　　教学过程自我加减

　　指名读。

　　⑵指导理解意思。

　　看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

　　这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

　　张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

　　欢聚一堂：快乐地团聚在一起。

　　普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。

　　喜气洋洋：形容非常快乐的样子。

　　⑶指导运用。

　　借助图画练习说话，用上这4条成语。

　　⑷指导背诵。

　　**背，相互背，指名背，齐背。

　　三、作业设计。

　　１．听写词语。

　　拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳

　　秧苗菠萝竹篮冻结晾晒温暖瞄准

　　２．写成语。

　　你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．学习用部首查字法查字典。

　　3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

　　4．写好铅笔字。

　　教具准备：

　　字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片

　　教学过程：

　　一、教学第二题

　　1．审题，指名读题。

　　2．指导。

　　⑴分角色朗读师生对话。

　　⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展9）

——二年级下册语文《亡羊补牢》的教案 (菁选3篇)

二年级下册语文《亡羊补牢》的教案1

　　一、揭题导入

　　1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。

　　2、请给“亡”组词，“**、**”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。

　　师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。

　　二、初读解题。

　　1、**地去读读课文，读准字音，读通课文。

　　2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

　　3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？

　　①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。

　　②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。

　　③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

　　三、精读

　　1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。

　　2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。

　　窟窿，要注意读好轻声，齐读。

　　全班一齐读这两句话。

　　3、读着读着，你知道了什么？

　　→你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。

　　4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？

　　→你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁？（邻居）

　　→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。

　　→展示表演读：

　　→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？

　　→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。

　　生2：街坊的劝说让人感到他非常担心

　　谁再来当当街坊劝一劝。

　　→养羊人表演得怎样？

　　→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的

　　→谁再来说一说

　　→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。

　　→哪两位孩子还愿意来表演。

　　5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象

　　→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。

　　→生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。

　　→生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。

　　四、学习最后一段

　　1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。

　　**得读→个别读

　　→读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？

　　→老师也想读（故意去掉“赶快”。）

　　→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。

　　→生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。

　　→生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

　　→是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

　　引读，从此，……。

　　→我们齐读最后一段。

　　五、明理

　　1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

　　生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。

　　生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。

　　生3：你做错事能及时补救，我向你学习。

　　2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。

　　是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

　　师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。

　　六、复述故事

　　师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先**准备一下。

　　七、书写生字

　　1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？

　　哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。

　　2、生写。

　　八、拓展

　　小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交玲玲的画流会。

二年级下册语文《亡羊补牢》的教案2

　　教学思路：

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　教学重点、难点：

　　1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

　　2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习

　　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学**，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

　　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

　　寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔

　　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

　　2.整体感知

　　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

　　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

　　3.语言训练：

　　师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

　　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

　　（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

　　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

　　[师适机板书：第一次不补第二次修补]

　　三、读中感悟，理解寓意。

　　1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

　　请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

　　（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

　　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

　　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

　　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

　　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

　　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

　　2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

　　女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

　　3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

　　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

　　4．养羊人还会丢第三次羊吗？

　　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　讨论：现在补牢迟吗？

　　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

　　5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

　　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

　　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

　　**、布置作业

　　1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

　　2.抄写课文两遍，并背诵课文。

二年级下册语文《亡羊补牢》的教案3

　　教学目标：

　　1、复习并二次指导重点生字。

　　2、复述课文把握人物说话的语气、动作。

　　3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

　　教学重点：

　　1、讲故事时把握人物说话的语气。

　　2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

　　教学用具：多**

　　教学过程：

　　一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概

　　1、回忆课题，听写并进行书写二次指导

　　同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。（展示学生书写，并进行二次指导）

　　反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？

　　“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）

　　那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。

　　2、回忆重点字义，初步讲述故事

　　过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？

　　亡：丢失；牢：羊圈

　　3、扩充题目讲故事，激发阅读期待

　　上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？

　　有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。

　　评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。

　　读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。

　　预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。

　　评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。

　　预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。

　　【设计意图】：通过检查上节课重点生词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。

　　二、通过感悟语言、心理和动作，讲故事

　　（一）反馈人物对话

　　谁来说说你画了哪些对话?

　　1、“赶快把羊圈修好吧！”

　　“着什么急呀，过两天再说吧！”

　　2、“他后悔极了，说：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”

　　【设计意图】：让学生通过读---找----标，使学生深入故事，锁定人物对话，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

　　（二）引导学生读好人物对话

　　过渡：下面我们就研究研究怎么把这些对话讲好。

　　1、读好第一次丢羊的对话

　　（1）读好邻居说的话

　　咱们先来看看第一次邻居说的话，他说了什么？

　　出示：赶快把羊圈修好吧！

　　①邻居会怎样对他说呢？（很着急）

　　追问：从这句话的哪里看出邻居很着急的？（赶快）

　　②有语气朗读

　　加入你自己的想象赶快来劝劝他（生读）。你再劝劝？（生读）评读。

　　（2）过渡：邻居这么着急，可养羊人呢？

　　出示：着什么急呀，过两天再说吧！

　　你觉得他当时怎么想的呀？（生想象）所以他才“满不在乎”地说：？（生齐读）

　　板书：满不在乎

　　人物说话的语气可以从文中的提示语看出来，要是能把养羊人说话时候的态度讲出来故事会更吸引人。你能给大家讲讲他是怎么说的吗？

　　你觉得他讲得怎样？你能再讲讲吗？

　　（3）完整讲好第一次丢羊后的对话

　　你看，这个人第一次丢羊了之后，邻居这样劝他……（齐读）养羊人这样说……（齐读）

　　和你的同桌俩个人演一演这两个人第一次丢羊后的对话，再互换角色演一演。

　　你觉得他们演的怎么样？给他们提些建议吧？

　　评：老师从你的表情中就看出了养羊人的不屑一顾，如果讲给别人听，你也可以边模仿边讲。

　　【设计意图】：学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情，表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过演读，情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受；互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。

　　2、讲好第二次丢羊的话

　　过渡：第二次他的羊又丢了，这次养羊人还是满不在乎吗？他是怎么说的？

　　出示：都怪我呀，我不该不听邻居的话。

　　（1）读一读，从哪儿感受到后悔极了？它连用了两个“不”字，是说养羊人不该听劝吗？该不该听邻居的劝呢？

　　（2）比较句子体会态度

　　过渡：既然表示应该听劝，那这句话这样说好不好？

　　预设：不好，因为不如第一句语气重。

　　养羊人的话中连用了两个不字，他的内心多么后悔啊，后悔到极点了，所以是后悔极了（板书：后悔极了），所以书上这样写，我们管这种形式的`句子叫双重否定句。

　　加入想象自己先试着讲讲，要讲出养羊人后悔莫及的样子，谁愿意给大家讲讲？

　　过渡：我听出你可真后悔，看来养羊人第一次就应该把羊圈修好。

　　（3）变换句式进行练习

　　出示：养羊人第一次应该把羊圈修好。

　　你能不能把这句话也按照课文的样子改写成双重否定句呢？自己先试试。

　　评：你们也用**双重否定表达了自己对这件事的看法，如果养羊人能够在第一次就听邻居的话，就不会这么后悔了。

　　【设计意图】：通过品读语言，体会双重否定句的表达效果，同时跟进练习，强化学生在口头和书面中迁移、运用。

　　（三）对比讲述，体会成语用法

　　1、创设讲故事情境：故事讲到这儿，回忆一下，当他第一次丢了羊是怎么说的？你来讲讲。第二次又是怎么说的，你来讲讲。

　　过渡：养羊人这两次说的话和他的态度，比一比，你认为讲故事的时候要注意些什么？

　　评：如果能把养羊人两次丢羊后截然不同的语气和态度讲出来就更好了。

　　2、体会用法：养羊人在第二次丢羊后改正了他的错误，犯了错误及时改正，这就叫亡羊补牢，为时未晚。

　　（四）讲清亡羊后的做法

　　过渡：他到底是怎么改正自己的错误的呢？在文中找一找。

　　出示：他立刻找来许多木条，把羊圈修好了。

　　板书：修好羊圈

　　你能不能把立刻换一个词，放在句子里读一读？（马上、立即，赶快）

　　评：这些词都能表示养羊人这次改正错误很迅速，他果真明白了“亡羊补牢，为时未晚”的道理。

　　(五)总结方法讲故事

　　小結：通过同学们的探讨，要把故事讲得生动，吸引人，除了叙述清故事怎么发生，怎样发展，结果如何，还要讲清楚发展过程中重要情节和人物说的话，除此之外老师还有个小建议：如果适当加入一些肢体语言，听众们会更加喜欢你讲的故事。

　　那么，就请你看着图，先练习给你的同桌讲讲，一会儿再给大家讲讲。（配图）

　　【设计意图】：授人以鱼不如授人以渔。总结方法，运用方法，既锻炼学生语言表达能力，又加深了对课文内容的理解。

　　三、理解故事主题

　　过渡：成语就是通过故事告诉我们一个道理，亡羊补牢告诉了我们什么道理？

　　出示：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

　　通过学习这篇成语故事，你受到了什么启发吗？(主题方面和说话方面)

　　【设计意图】：感悟成语主题，反馈课堂收获。

　　四、看图猜成语，激发讲故事欲望

　　成语是我国传统文化的结晶，你们还愿意给大家讲更多成语故事吗？老师知道同学们也搜集了不少成语故事，老师也给你们带来了几个，不过得需要你们猜一猜（看图猜成语）

　　你们知道的可真不少，打开阅读单，自己读读吧！

　　小结：下节课我们召开故事会，把你读到的成语故事讲给大家听，今天的讲故事方法要用上哦！

　　【设计意图】：适当课外拓展，激发学生阅读兴趣，为下节课故事会提前做好准备，同时活跃课堂气氛，提高学生的语言综合能力。

　　五、作业：

　　1、把《亡羊补牢》这则成语故事讲给父母听。

　　2、任选一则成语故事，准备参加成语故事会。

　　【设计意图】：巩固讲故事方法，老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！

　　六、板书设计

　　15、亡羊补牢

　　满不在乎—后悔极了—修好羊圈

二年级下册寓言《亡羊补牢》教案3篇（扩展10）

——小学二年级语文下册《雷雨》教案

小学二年级语文下册《雷雨》教案1

　　【学习目标】

　　１、会认本课时的４个生字，会写１２个生字。

　　２、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　３、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

　　【学习重点】

　　１、会认记本课时的４个生字，会写１２个生字。

　　２、有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　【学习难点】

　　感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

　　【审美视点】

　　情景美，创造美。

　　【课前准备】

　　１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　２、生字词卡片。

　　３、学生自制生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　１、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

　　２、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进１８课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

　　二、识字

　　１、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

　　自读课文。

　　２、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了４个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

　　自读──指名读──评议──齐读。

　　３、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

　　同桌互读──男女赛读。

　　４、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

　　５、巩固生字：

　　⑴ 自读生字卡上的词语，分大组组词。

　　⑵ 在生活中识字。

　　三、学习课文

　　１、分大组赛读课文。

　　２、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

　　指名回答。

　　板书：前 中 后

　　３、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？

　　雷雨前：

　　⑴ 出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

　　⑵ 从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

　　⑶ 刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

　　自读课文──指名回答──谈体会──齐读。

　　⑷ 小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读 １～３自然段。

　　雷雨中：

　　⑴ 出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

　　⑵ 作者又是怎样描写的，请自读４～６自然段。

　　⑶ 读了第二部分，你感受到了什么？

　　⑷ 小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

　　⑸ 让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读４～６自然段。

　　雷雨后：

　　⑴ 出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

　　⑵ 是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

　　⑶ 带着这种感受读一读７～８自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

　　⑷ 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

　　四、拓展

　　１、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说？

　　２、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的.乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。