《邓稼先》读书笔记1

　　100年以前，*正处在5000年最贫穷、最黑暗、最落后的时代，甲午战争、****、中法战争在这样混乱的时代下，一个伟大的人诞生了他就是邓稼先。

　　邓稼先于1948年——1950年到**，仅仅一年时间，就获取了博士学位，被称为是娃娃博士，不久，他回到了祖国，设计并制造了***与*，还成功爆炸了，让*的科技水*大幅度提升。

　　读完了这篇文章，顿时让我震撼了。*那么贫穷的国家竟然在3年之内研究出***和*，**也是用了7年时间，这真是个前所未有的奇迹。它证明了*也有了自己的核武器，不是软弱的。邓稼先是功劳最大，被张爱萍将军授予两弹元勋的称号。但是，也是**儿女万众一心、众志成城的表现。有一次，投放***失败了，邓稼先深知危险，还不顾一身地冲上去，用手检查***的碎片，可是，邓稼先却受到了核辐射的致命伤害，得了癌症。为了大局，邓稼先不顾自己，这是多么伟大呀！最后因抢救无效，在上海逝世了。

　　让我们好好学习，天天向上，长大也为祖国出一份力，让祖国越来越强大。

《邓稼先》读书笔记2

　　不*凡的心，是一颗感恩的心。天下兴亡，匹夫有责。祖国是我们的母亲，我们应该用我们的生命来报答她，尽自己的所能保卫她。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们怀揣感恩的心，一起像邓稼先一样为祖国贡献吧！

　　不*凡的心，是一颗不轻言放弃的心。“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”。是啊，如果在半路轻言放弃，怎会有一个完美的结局呢？有时，正因为个人的坚持，才使一件事得以圆满。也许，只有锲而不舍，才可以金石可镂吧！让我们怀惴不轻言放弃的心，像邓稼先一样为祖国不懈努力吧！

　　不*凡的`心，是一颗永远不自傲的心。桃李不言，下自成蹊。一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。他一味对镜自赏，自吹自擂，遇事只顾浮夸失实，到头来只是事事落空而已。人不该有高傲之心，高傲会开花，结成破灭之果。在收获的季节，会得到止不住的眼泪。让我们怀揣永不自傲的心，像邓稼先一样默默为祖国奉献吧！

　　一*凡的心，是一颗永远无私奉献的心。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的的人间”，这首歌曾拨动了无数人的心弦。是的，爱就是奉献，她的前提是无私。丈夫贵兼济，岂独善一身！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，让我们怀揣永远无私奉献之心，像邓稼先一样为祖国的富强而迎难直上吧！

《邓稼先》读书笔记3

　　我们的语文课上，老师给我们讲了《邓稼先》这一课。原来我只知道邓稼先是我国的两弹元勋，老师讲了这一课之后，我对他了解的更多了，而且我受到了深刻地教育。

　　邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术***为我国成功研制***、*和新型核武器作出了重大的贡献。****经历了近一个世纪的屈辱史，但是邓稼先改变了这种局面。邓稼先是安徽省怀宁县人。在物理学上获得了博士学位后回国到*科学院工作。邓稼先从1958年开始隐姓埋名为我国的科技发展做贡献，他始终站在*原子武器设计制造和研究的第一线。1967年6月17日*爆炸了第一颗*。这才是****值得兴奋的时刻。

　　邓稼先是一个默默奉献的人，他从不骄傲，从不公布自己的伟大事迹，直至他死后13年，***、*、*才给他追授了“两弹一星”功勋奖章。可以说他与世界上一切和他从事一样工作的人都不一样，到他临死前还和于敏联合署名写了一份关于*******核武器发展的建议书。

　　邓稼先是祖国的自豪，他才是真正的有“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

《邓稼先》读书笔记3篇扩展阅读

《邓稼先》读书笔记3篇（扩展1）

——《邓稼先》说课稿3篇

《邓稼先》说课稿1

　　设计说明

　　本文以**几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、*，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国**情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用整体感知－－局部深入－－整体感悟的教学模式探究学习。

　　教学目标

　　I知识与能力目标：

　　1、整体感知课文内容，理解文章主题。

　　2、抓住文章语言进行整体把握。

　　3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。

　　II过程与方法目标：

　　1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。

　　2、小组学习，责任分工。

　　3、朗读法、讨论法等。

　　III情感态度价值观目标：

　　1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；

　　2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的*心”。

　　课前准备

　　利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。

　　（1）科苑精英——邓稼先

　　（2）“两弹一星”功勋榜

　　（3）《吊古战场文》的译文

　　教学过程：

　　一、创设情景 导入课文

　　影像创设情景 多**放映“任人宰割”的*实况，我国第一颗***、*爆炸的实况。

　　话语激情导入 那为改变*屈辱史，使***、*成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神

　　二、快速浏览 整体感知

　　学生浏览课文，思考：

　　1、文章在形式上有什么特别之处？

　　2、结合每段小标题，了解各段主要内容。

　　学生**汇报。

　　三、合作学习 局部深入

　　1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。

　　（友情提示，参考学习内容）

　　（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。

　　（2）感情朗读重点语句，优秀文段。

　　（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。

　　2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。

　　3、全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。

　　（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）；

　　“*人***了”的句子；*发射***（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示***、*爆炸电影及神舟5号图片）。

　　（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质？

　　（3）作者引用《吊古战场文》、《*男儿》有什么用意？

　　（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

　　4、学完全文，你读到了一个 的邓稼先。

　　（1）小组讨论总结，上讲台**板书。

　　（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——*心)

　　一颗心，一颗红彤彤的*心，透过这颗心，我们看到了：

　　一个鲜为人知的邓稼先，

　　一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，

　　一个才智超群、意志坚强的邓稼先，

　　一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，

　　一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……

　　四、拓展延伸 升华主题

　　1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的*心。现在，让我们一起唱响自己的“*心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。

　　（播放MP3《我的*心》，学生**跟唱。）

　　2、你的心澎湃了吗？(学生答)，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边？

　　(学生阅读资料并交流)

　　3、学生给邓稼先写“墓志铭”。

　　（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在*的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让*“大写”，让*人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。）

　　【结束语】

　　“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言（板书），今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的*人，让我们感受到了一颗热情澎湃的*心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的*魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！

　　【板书设计】

　　邓稼先

　　杨振宁

　　“不要让人家把我们落得太远……

　　两弹一星 两弹元勋

　　*心

　　_________的邓稼先

　　_________的邓稼先

　　…… （ 师红粉笔绘写）

　　（由学习小组总结书写板书)

《邓稼先》说课稿2

　　邓稼先教学设计

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。

　　2.高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

　　过程和方法目标：

　　掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对**而又彼此关联的行文特征。

　　2.会语言及句式特点，理清各部分的关系。

　　3.探究作者写人物传记的独特方法

　　情感态度和价值观目标：

　　学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

　　教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

　　教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法

　　课时安排：两课时

　　教具准备：多**课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　多**(图片)显示***爆炸时的蘑菇云，邓稼先画像、杨振宁画像。(针对三幅图作适当的介绍，突出邓稼先的形象)今天，就让我们一起走近这位为我国科学事业作出了巨大贡献的“两弹元勋”邓稼先。

　　二、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

　　1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?(先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对**民族从“任人宰割”到“***了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。)

　　2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是**的理想*员。”)

　　3.“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是**的理想*员。”试阐释这两句话。(.“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所**的品格”，“最有*农民的朴实气质”。*几千年传统文化就讲究人与人之间关系**，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是**的.理想*员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众**，能说服工宣队、军宣队。**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是**、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想*员。)

　　4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。(为**民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。)

　　课堂设计：

　　1.教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式**好语言，准备精彩发言。

　　同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

　　任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和****时代*遭受列强的侵略、**而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时*的处境担忧。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为*的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

　　2.教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式**语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：

　　①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在*一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“*人***了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

　　②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为**民族感到自豪，更为稼先****学者和技术人员**地设计出*的***而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

　　③我发现“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是**的理想*员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

　　④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，****。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

　　3.教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

　　学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容：

　　①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势;对比的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

　　②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生*事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

　　4.教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　第二课时

　　一、精读课文，探究问题

　　1.这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?(有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘***了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。)

　　2.全文六个部分之间有什么联系?

　　第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生*经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《*男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

　　3.为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

　　按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把***放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋*二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺**写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

　　二、总结课文

　　三、作业布置：完成练习册

　　四、板书设计：

　　教后记：结合**同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”!我们做人就是要做这样的人!我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不*凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。

《邓稼先》说课稿3

　　一、教材位置及单元环境：

　　在人类汗青长河中，曾经出现过很多良好人物，他们中有***、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的生长作出了突出的孝敬，他们的古迹生动动人，广为传播。探寻他们的足迹，学习他们的精力，有利于学生的发展。

　　人民教育出版社语文七年级下册第三单位所选的便是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多老师的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。这些文章人文内在富厚，都各有偏重地写出了名流的风致、气质和生存门路，歌颂了他们对人类的孝敬。《邓稼先》一文以几千年的文化为配景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋侪的蜜意为基调，用饱含情感的语言先容了一位杰出的科学家、*，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不但有助于进步学生的阅读本领，并且能引发学生的爱国**情绪和对名流的敬仰之情。

　　二、教学目标分析：

　　依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。因此确定的目标是：

　　1、知识目标：

　　⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。

　　⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

　　⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。

　　2、能力目标：

　　⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对**而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。

　　⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

　　3、德育目标：

　　学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人**，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

　　三、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　⑴理解作者将邓稼先的生*、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不*凡的经历和对民族的伟大贡献。

　　⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。

　　2、教学难点

　　引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。

　　四、教法与学法

　　1、教法：教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实践教学环节，通过开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积极、主动、创造性的学习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程标准的要求，具体采用以下教学方法：

　　⑴文献法。本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况邓稼先的生*资料、作者杨振宁的有关情况等等。教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料，增强对课文的感性认识。

　　⑵五步阅读法。①朗读课文，整体感知。②思读课文，理清思路。③悟读课文，深层探究。④美读课文，品味赏析。⑤颂读课文，体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文。

　　⑶发现阅读法。在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的语言进行品析，以提高学生的欣赏水*和表达能力;鼓励引导学生自己去发现问题，培养学生质疑解难的能力。这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习，以达到深刻领会课文的阅读目的。这种教法可以突出学生的主体地位，辅之以教师的点拨，双边活动热烈，能帮助学生形成积极的探索态度，使他们体验到发现的乐趣，从而培养学生的创新精神。

　　⑷多**教学法。运用多**教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。有以下几处要用课件：展示邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放记录片《让历史来告诉未来》。

　　⑸讨论法。

　　2、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。

　　⑴朗读法。因为此文饱含深情，我们可以在朗读中体会作者的感情。朗读是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的**。因此，朗读一直贯穿在整个学习过程中。

　　⑵自主互助探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到末了的总结课文，自主互助探究的学习要领贯串始终。

　　五、教学步伐

　　1、引发兴趣，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。

　　2、资料汇总，相识配景：学生将搜集的资料展示，老师可作得当的增补，用课件的情势展示出来。

　　(计划来由：由于学生们对这位科学家相识不多，因此课前让学生查找有关资料，以到达真正意义上的相识，然后在老师由感性到理性的引导下，走进人物的心田天下，感觉其伟岸的品德魅力。)

　　3、阅读课文，走近英雄(分五步完成)

　　⑴朗读课文，整体感知

　　弄清文章各部分的偏重，交换感觉。

　　⑵思读课文，理清思绪

　　讨论：六部分之间有着怎样的接洽。

　　⑶悟读课文，深层探究

　　质疑问难，引导学生发明题目。

　　⑷美读课文，咀嚼赏析

　　咀嚼语言，引导学生发明文章的美点

　　⑸颂读课文，领会蜜意

　　有情感地朗读课文，领会作者的情感。

　　4、延伸拓展，蜜意广告

　　⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。

　　⑵学过此文，你对人生有了哪些新的明白?

　　5、寓目影片，竣事新课

　　寓目记载片《让汗青报告将来》片断，用一首小诗竣事本课。

《邓稼先》读书笔记3篇（扩展2）

——《邓稼先》教案3篇

《邓稼先》教案1

　　教学目标：

　　1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；

　　2、了解邓稼先的生*事迹，学习他的伟大精神；

　　3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；

　　4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

　　教学重点：

　　理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

　　教学难点：

　　本文通过对比表现人物的写作方法

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

　　1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对**民族从“任人宰割”到“***了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）

　　2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是**的理想*员。”）

　　3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是**的理想*员。”试阐释这两句话。（“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所**的品格”，“最有*农民的朴实气质”。*几千年传统文化就讲究人与人之间关系**，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是**的理想*员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众**，能说服工宣队、军宣队。**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是**、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想*员。）

　　4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。（为**民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）

　　课堂设计：

　　1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式**好语言，准备精彩发言。

　　同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

　　任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和****时代*遭受列强的侵略、**而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时*的处境担忧。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为*的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

　　2、教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式**语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：

　　①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在*一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“*人***了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

　　②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为**民族感到自豪，更为稼先****学者和技术人员**地设计出*的***而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

　　③我发现“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是**的理想*员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

　　④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，****。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

　　3、教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

　　学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容：

　　①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

　　②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生*事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

　　4、教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　第二课时

　　精读课文，探究问题

　　1、这篇文章的语言很有特色，句式多变。

　　有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？（有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘***了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）

　　2、全文六个部分之间有什么联系？

　　第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生*经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《*男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

　　3、为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

　　按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把***放在事件具体细节的描写上。

　　第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。

　　第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋*二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺**写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

《邓稼先》教案2

　　教学目标：

　　1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

　　2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

　　3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

　　课型：新授课

　　教法：朗读、合作探究

　　教程：

　　一、**教学。

　　二、导入新课

　　（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》

　　三、检查预习情况。

　　四、授新课

　　（一）整体感知

　　1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？

　　2、小组合作讨论，全班讨论交流。

　　3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：

　　作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

　　（二）重点研读。

　　1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式**好语言，准备精彩发言。

　　2、同学们阅读课文，然后发言讨论。

　　3、全班交流，教师补充完善。

　　4、教师小结。今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　（三）质疑问难

　　鼓励学生**并参与解答问题。

　　（四）拓展练习

　　（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？

　　（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题**。

　　（五）评议.总结。

　　回顾学习内容，自己.总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。

　　五、布置作业：（任选一题）

　　1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。

　　2、搜集杨振宁的故事。

《邓稼先》教案3

　　学习目标：

　　1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

　　3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

　　学习重点：

　　体会文中洋溢的对**民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　学习难点：

　　对关键语句的理解。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、导入.(放一段*第一颗***爆炸的录相，引起学生的兴趣。)

　　二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。

　　三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

　　根据以下段意划出段落起止：

　　1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

　　2、简单介绍邓稼先的生*经历和巨大贡献。播放相关视频。

　　3、把邓稼先和奥本海默进行对比。

　　4、作者为邓稼先成功的******工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

　　5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕**，勇于奉献的精神。

　　6、对邓稼先的总的评价。

　　四、思考：

　　这六个部分之间有什么联系？

　　五、总结：

　　这篇文章的主旨是什么？

　　六、文中表现了作者对**民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。

　　如：第二部分的9、10节，第五部分的52节

　　第二课时

　　一、思考：

　　在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

　　二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生*事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

　　三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

　　四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

　　五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用**时代的一首歌作为背景音乐？

　　六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。

　　七、个性化备课

　　八、教学反思

《邓稼先》读书笔记3篇（扩展3）

——邓稼先读书笔记 (菁选3篇)

邓稼先读书笔记1

　　今天，我读到了《邓稼先》这篇文章，读完之后，心里对邓稼先爷爷更加敬佩，他的故事让我想到了许多，让我的内心，久久不能*静。

　　这篇文章主要讲述了邓稼先爷爷的光荣事迹：50年代的*是一个很被别人瞧不起的国家，它没有伟大的科学成就，科技也得不到发展。然而，一些留学知识分子的回国，使*的命运得到了根本的转折，正是他们，挺直了*的脊梁。邓稼先就是这些留学生之一，当时他听说*的科技状况，放弃了博士学位，决心回国为祖国贡献自己的一份力量，因为他知道：自己是*的儿女，是炎黄的子孙！他回到*，参加了***的研制工作。邓稼先不怕困难，经常带领工作人员到**工作。他亲自到黄沙满天的戈壁取样本，还冒着被辐射到的危险监制***。终于，在他和大家的共同努力下，***试验爆炸成功了！随后，邓稼先又以惊人的速度研制成功了*、东方红卫星。

　　我们抛开邓稼先爷爷的功劳不说，就只说他对祖国的这份爱，他的爱国精神，也是使大家惊叹的。邓稼先爷爷放弃了***留学当博士的机会，放弃了别人梦寐以求的生活，还要受很多的苦，这值得吗？对于邓稼先爷爷来说，我想这答案是肯定的：“值得”！因为他是为了祖国而放弃的，为了祖国，为了报效祖国，一切都值得，只要能为祖国的发展尽自己的一份力，吃再多的苦，放弃再多东西，都是值得的。正是因为邓稼先爷爷对祖国的爱，为祖国争光的这份心，还有他不懈的努力，才研究出属于*自己的原子武器、核武器。

　　邓稼先爷爷的功劳是不可磨灭的，他的爱国之心更是要我们学习的。我们应该热爱自己的祖国，永远把自己的祖国放在第一位，为了祖国而努力奋斗，因为这是我们的祖*亲，是给予我们美好生活的祖*亲。我们要从现在开始努力学习，争取也想邓稼先爷爷一样去外国留学，等学成之后，一定要回到祖国，尽自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求报效祖*亲，祖*亲的强大，是所有的国人最大的心愿！

　　邓稼先爷爷，我一定要以您为榜样，好好学习天天向上，以报效祖国为己任。您是所有*人的骄傲、是所有*人的榜样。您虽然去世了，可是却一定会名垂千古、****！

邓稼先读书笔记2

　　邓稼先爷爷是我国一位制造*和***的科学家，对我国的国防科技做出了重大的贡献。看完了邓稼先爷爷的传记，我知道了邓稼先爷爷是一个爱国的人，他为祖国献出了自己的生命，有志气、有毅力与病魔作**。

　　他小时候**还在侵*国，*老百姓从***面前走过都要行鞠躬礼，邓稼先爷爷宁愿走冤枉路也不让别人践踏自己的人格和尊严。

　　他工作十分有毅力，制造了***和*，还为了研究“钚”舍弃自己的生命。要知道仅仅一克钚就可以毒死一百万只鸽子。可想而知对人类的伤害有多大。邓稼先爷爷居然可以为了国家而把一些钚抱回了家，真是难以想象。因此他得了严重的肠胃癌，后来**居然痛得坐不下去，医生只好让他住院。邓稼先爷爷却说他还有一场重要的会议要去参加，医生却微笑着对他说，这是医院，不是会议室。然后给他做了手术，弄了一个人造**。做完手术后，他还是要医生让他出院做研究工作。在工作时非常讨厌那个人造**，因为他还没有痊愈，也因为肠胃癌实在太严重，要去做第二次手术，手术时医生发现癌细胞长在离大动脉很近的地方，不能开刀。虽然在住院，但是邓稼先爷爷还是有两件很重要的事情，一件是完成一份有关*的稿子，还有一件是写一篇长达八十万字的书。他写完了稿子后，让妻子赶紧送到**手中，对妻子说，这份稿子比生命还重要。

　　他又接着写那本长达八十万字的书，可惜他还没能完成这本书就离开了人世。

　　和邓稼先爷爷比起来我还有许多不足的地方，将来我也要做像邓稼先爷爷这样为社会、为国家出力的人。

邓稼先读书笔记3

　　这几天，我读了课本中的《邓稼先》。看完这篇文章后，我感受极深。

　　《邓稼先》是一位与邓稼先有50多年朋友深情的美籍华裔物理学家杨振宁写的。这篇文章通过把邓稼先置于广阔的社会背景和历史背景中，抓住他的忠厚朴实，真诚坦白的性格特点，回忆了他为*“两弹事业”所做出的贡献，赞颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，并挖掘出这种性格和精神所产生的根源：*几千年传统文化的积淀。

　　阅读完这篇文章后，我感受极深。这篇文章共有六个部分，读完第一、二部分我知道了邓稼先是*历史上杰出的两弹元勋，3、4部分写了邓稼先与奥本海默的对比与邓稼先研究核武器时没有核武器专家的援助，五六部分写出邓稼先的敬业以及他逝世后作者写给他夫人的几句话。

　　邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人，为了**民族的崛起，身负重任，身先士卒的.伟大科学家，他的这种精神将值得我们学习和借鉴。

《邓稼先》读书笔记3篇（扩展4）

——《邓稼先》观后感10篇

《邓稼先》观后感1

　　今天下午，X老师带领我们看了《邓稼先》这部影片，这是一个关于爱国**的叙事片。看完之后，我内心对邓稼先爷爷充满了敬佩之情，内心久久不能*静。

　　电影主要讲述了邓稼先在**留学后的第九天，回到了祖国，和他的妻子、孩子过着幸福的的生活。突然有一天，上级**钱三强找到邓稼先，让他担任设计*第一颗***理论部**的重任，带着十几名刚刚大学毕业的大学生毕业的大学生，经过两年多的'时间，*第一颗***终于成功在西北大漠上爆炸了。随后，邓稼先带领他的团队又成功在1967年6月17日爆炸了第一颗*。在1979年9月13日的那次空投核试验，降落伞未打开，核弹落地也没有爆炸，邓稼先从吉普车里走出来，穿戴着一身防辐射的设备独自一人去寻找那颗*，随后他便得了不止一种癌症，住进了医院，在两年后的7月29日在**不幸去世，终年62岁。

　　在这部影片中，让我印象最深刻的就是邓稼先不顾赵敬璞副**和司机的阻拦，还呵斥副**，不让他们一起跟过去，还有基地的**陈彬，他说：“老邓，你不能走，你不能去，你的命比我值钱。”邓稼先听后激动不已，但依然没有听从多方劝阻，毅然走进了爆炸区去寻找这枚*。

　　这部影片的叙述重点是杨振宁和邓稼先的妻子许鹿西，我认为这部影片过多地突出了杨振宁先生的重要性，跟邓稼先同志形成了强烈的对比，更加衬托出了邓稼先那优秀的品质。

　　让我们祝福国家的强大，并奉献出了自己的一份力量，我们的明天也会更加美好!

《邓稼先》观后感2

　　本周末，我看了一部电影，名为《邓稼先》。看完后，千万思绪如波涛奔涌至心头。

　　《邓稼先》这部电影主要讲了从**留学回来的邓稼先，为了*的核弹事业发展，隐姓埋名几十年，一直默默地贡献着，最终得了癌症而离开人世。

　　邓稼先作出了这么多，他是成功的，不管是什么样的人，只要按照自己内心的想法去做，也都是成功的，像杨链，虽被魏忠贤害死，但他尽到了自己的职责，将光明与善良传播了出去，所以他是成功的。而**，在***即破城之时，他选择了自尽，他打算用那种方式表达他的观点：一、绝不妥协；二、绝不当俘虏；三、尊严。于是，在那天夜里他登**煤山，就这样吗？就这样吧，他留下了最后的遗言：诸臣误朕，朕死，无面目见祖宗，自去冠冕以发覆面，任贼**，勿伤百姓一人。例举了这么多古代人物，再把眼光投向这位*的大功臣身上，他教会了我们世间万事成功的唯一真理，成功只有一个——按照自己的方式，去度过人生。如果觉得我说的有点无厘头，那么徐宏祖便可以证明这一切，他曾自身游历*的大江南北，留下来的'笔记的剩余部分就被编成了《徐霞客游记》。

　　邓稼先亦如此，为祖国，为人民，放弃了所谓的名誉，在*最荒凉的地方从事着极危险的核试验，即使付出了自己的生命也在所不辞，因为，他已经成为超出凡人的所在，他心系着国家与人民，也做到了那一点，他是成功的，也是值得我们所学习的，学习的不仅是那种高贵的精神和品质，还有他那用完美的人生所诠释的一个最重要的道理：成功只有一个——按照自己的方式去度过人生。做到这一点，足矣。

《邓稼先》观后感3

　　今天下午，X老师带领我们看了《邓稼先》这部影片，这是一个关于爱国**的叙事片。看完之后，我内心对邓稼先爷爷充满了敬佩之情，内心久久不能*静。

　　电影主要讲述了邓稼先在**留学后的第九天，回到了祖国，和他的妻子、孩子过着幸福的的生活。突然有一天，上级**钱三强找到邓稼先，让他担任设计*第一颗***理论部**的重任，带着十几名刚刚大学毕业的大学生毕业的大学生，经过两年多的时间，*第一颗***终于成功在西北大漠上爆炸了。随后，邓稼先带领他的团队又成功在1967年6月17日爆炸了第一颗*。在1979年9月13日的那次空投核试验，降落伞未打开，核弹落地也没有爆炸，邓稼先从吉普车里走出来，穿戴着一身防辐射的设备独自一人去寻找那颗*，随后他便得了不止一种癌症，住进了医院，在两年后的7月29日在**不幸去世，终年62岁。

　　在这部影片中，让我印象最深刻的就是邓稼先不顾赵敬璞副**和司机的阻拦，还呵斥副**，不让他们一起跟过去，还有基地的**陈彬，他说：“老邓，你不能走，你不能去，你的命比我值钱。”邓稼先听后激动不已，但依然没有听从多方劝阻，毅然走进了爆炸区去寻找这枚*。

　　这部影片的叙述重点是杨振宁和邓稼先的妻子许鹿西，我认为这部影片过多地突出了杨振宁先生的重要性，跟邓稼先同志形成了强烈的对比，更加衬托出了邓稼先那优秀的品质。

　　让我们祝福国家的强大，并奉献出了自己的一份力量，我们的明天也会更加美好!

《邓稼先》观后感4

　　邓稼先是人们耳熟能详的人物，从小就听说过，这次终于有机会详细的了解他。

　　邓稼先是我国杰出的科学家，*“两弹”元勋，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。他在*核武器和原子武器的研发方面做出了重大的贡献，其成果曾获国家自然科学奖一等奖和国家科技进步奖特等奖，被称为“****之父”。

　　看了《邓稼先》这部电影后，他的形象总是让我难以忘怀，脑海中总浮现出他的模样：在那张朴实的脸上，有一双炯炯有神的眼睛，那双眼睛**着他对事业的渴求和真诚；他那双粗糙的手上，留下了无数****的伤疤，那疤痕就**着一个奉献着对自己岗位的热爱和勤劳。

　　“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”邓稼先怀着坚毅执着的信念，为了实现自己的目标，为了心中的那份理想，锲而不舍、孜孜不倦地为之奋斗，不求回报。在他的身上，有着一股不服输、不怕困难、不怕**的强大精神力量，支撑着他走过艰辛的研究之路，所以，他才有了可喜的伟大成果，他的事迹才会广为流传感动人间，他的精神才会激励着一个个前赴后继的科研者。

　　邓稼先，一个普普通通的人，为何会受到那么多人的敬佩和爱戴呢？那是因为他以“鞠躬尽瘁死而后已”的身躯完成着神圣的使命，他把自己的一切精力都投入到了为国家研制核武器的光荣岗位上，他为了祖国奉献了自己光辉的一生。

　　也许你该问了，我们现在是学生，怎么能做出那样震撼的事迹呢？对，我们是学生，或许不会做出惊天动地的事来，也不用像邓稼先那样“鞠躬尽瘁死而后已”，但起码我们要从小事做起，脚踏实地地做好自己应该做的事，不以物喜，不以己悲，学习邓稼先锲而不舍不怕挫折的精神，把精力和智慧用在不断的学习当中来，有一天，是真金总会发出光热来的。

《邓稼先》观后感5

　　邓稼先先生是一位*核物理学家，他为*核武器，原子武器的研发做出了重要贡献，他成功地设计了****和*，把*国防自卫武器引领到了世界先进水*。为了更加了解他的人生和贡献，我在这个周末看了关于邓先生的电影——《邓稼先》。

　　邓先生的家庭并不富裕，他还需要照顾老婆和孩子，即便如此，邓先生还是接下了他的任务。研发核武器并不是一件简单的事情，邓先生当然也知道，那会导致他难以和家人在一起，但邓先生却果断的答应了帮助。从此，我们可以看出邓先生的爱国和不会退缩的精神，即使身负重任，与家人两地相思，邓先生也不会退缩。

　　再次就是邓先生对工作的投入。接了重任的邓稼先把全部的心血都倾注到任务中里，他带领着大家刻过度疲劳，思路中断时，他着急着说：“唉，一个太阳不够用呀！”。除了熬夜研究和研发，邓先生不仅在科研院所里费尽心血，还经常到炎热干燥的戈壁试验场。他冒着酷暑严寒，在试验场度过了整整8年的生活，有15次在现场**核试验，从而掌握了大量的第一手材料。在核试验现场对人的身体并不健康，可为了研究，邓先生顾不上自己的健康，一心用在研发武器。

　　邓先生应成为我们的榜样，虽然我们不能像他一样制造核武器，为国家做出那么大的贡献，但是邓先生的精神却是我们可以学习的：不要在困难面前退后，不要轻易放弃，只要努力做一件事，就会得到回报！

《邓稼先》观后感6

　　当旭日将你叫醒，睁开眼看见的，是一个生机蓬勃的小城，晨风混着鲜花的芳香沐浴着你，留下幸福的味道，你可曾想过，这一切是谁为我们创造出来的？是科学家、是人民*，是医护人员，是许许多多*凡的奉献者。

　　观看完影片《邓稼先》，我的心中不免又对邓稼先多了几分敬意。邓稼先竟然有如此魄力，能说服工宣队和军宣队停下来对物理学家的批判，致力于新的工作。邓稼先又居然有过那么屈辱的历史，那样的一位国防重臣竟被那样不公*的对待，我们为他感到惋惜。影片中的杨振宁和邓稼先两位旗鼓相当的物理学家，却有截然不同的际遇。两位同窗十几年，处境却是天壤之别。一位学有所成，留在**就业，生活优越，访华时由*亲自接待?而另一位志愿报效祖国，甘愿隐姓埋名默默付出。

　　影片中有两个片段使我久久难忘——邓稼先取了行李就要走了，他深情地望着妻子，恨不得记下她每一刹那的音容笑貌。而他的妻子又何尝不是如此，他明白他的丈夫将要投身于一场没有硝烟的战斗中去。邓稼先毅然走了。这不正像如今在新型冠状病毒的强袭之下，医护人员“舍小家，为大国”的情怀吗？这是一场你死我活的战斗。他们义无反顾、默默付出，他们挺身而出，俨然如当年邓稼先一样。那坚定的目光汇聚成一轮红日，爬上天空，照亮那迷茫的前方。可当他们奋不顾身地战斗在一线，那后方的小家又由谁来照顾？丈夫，妻子，还是**年纪的父母？一如邓稼先背后孤独无助却又倔强的许鹿希，为了背后的小家流尽汗水，那凝聚着信任和劳累的汗水，连同孩子啼哭声，重重打在他们的心坎上。可他们和邓稼先一样肩负重任，不能退缩啊?u

　　这就是邓稼先的写照，这也是当前众志成城的医护人员的写照。如一轮红日，在坚定不移地前进，没有彷徨，也没有退缩。

《邓稼先》观后感7

　　看了电影《邓稼先》，我的心情波澜涌动，就是那么一群人，用黑板和粉笔、稿纸和算盘，制造出了威震世界的*的***。我们不得不说这是一个奇迹。也许，这样的奇迹只有在我们这样伟大的国家才能实现。这就是我们先辈的创业精神，这就是我们***的历史。看完此片，我看到了一个时代的激情，看到了***前进的基石，看到了***真正的明星，让人震撼，让人折服。而两弹元勋邓稼先，无疑成了他们当中的星中之星。

　　影片借助简洁的场景、朴实的语言、入微的细节，真实还原出这位科学家的至爱真情。我看到邓稼先舍小家顾大家，与妻儿告别；我看到一群群科研人员不知疲倦地演算数据；我看到杨振宁在饯行宴会上失态离席、喜极而泣。邓稼先是顶尖的物理学家，他完全有选择不一样的人生道路的机会，像他的好友杨振宁一样留在**，过着风光的日子，当时也有很多人劝他留在**。然而，他怀着一颗报效祖国的赤子之心，放弃了优越的工作条件和生活环境，毅然回到**。回国不需要理由，不回国才需要理由，这是邓稼先说的，也是他做出选择的充足理由，因为他知道，新*需要他。

　　邓稼先为*核事业贡献了毕生精力，鞠躬尽瘁，死而后已，他身上集中体现出的赤诚的爱国情感、不屈不挠的奋斗精神，实实在在打动了我的心。心怀强**想的他，早已将个人的**得失置之度外，甘愿隐姓埋名于戈壁荒漠，一扎就是数十年，环境**超出常人想象。但他为了神圣的事业，义无反顾选择了坚忍。他不能照相留下终身遗憾，不能发表研究成果，更无法与亲朋好友分享喜悦，他严守秘密，忍了下来；明明是为国家立了大功的人，却因为这不能说的秘密被抄家以致连累妻子儿女，他心痛且疚，还是忍了下来； 心有大事业，成就大目标。世人看见的多是壮丽辉煌的果实，又有几个人能了解这过程的曲折艰辛。一个人如果没有坚定的信仰，朝着既定目标坚持不懈的努力，历经磨难终不改其志，无怨无悔奉献毕生。浮华时代，我们更需要向邓稼先学习，继承发扬“两弹一星”的精神，踏实做人，认真做事，顶得住压力，耐得住寂寞，受得起委屈。

《邓稼先》观后感8

　　好久没看电视了，下午随手翻台时，发现一部电影《邓稼先》，缘于对那段强国之路上**奉献的人们的敬仰，以及钱老去世的消息引发的举国哀伤，还有对小何的特殊情感，决定把她看完。

　　那是1958 年，我们国家开始秘密研制核武器，在国际形势风云变幻的年代，这一切都迫在眉睫，邓稼先和与他一样的知识分子被选参与。从此他们离开家，放弃学术，放弃成名，隐名埋姓，去荒凉的西部，不能与家人联系，不能与任何人透露工作性质，甚至是至亲爱人，这样能**自己的人，一定拥有极高的精神境界和信仰。（如今，我的父亲偶尔也会讲起当年的保密工作如何如何严格，他只是一名普通工人，但同样会有很多限制，给家人写信，只写称谓，报个**，就是落款，多一个字都不可以。） 工作和生活的条件是艰苦的，他们都可以忍受，但不幸的是在十年**期间，还要经**神的上痛苦。我不止一次落泪，直到最后看见邓稼先独自坐在人民*前，一只和*鸽落在他的肩上，才稍有*息，他们不会离开，我们有个地方可以找到。

　　另外，影片中邓稼先与杨振宁的对比，让我更加敬重邓稼先，他有机会像杨振宁那样过**双收的生活，然而在他心中，他所从事的事业比起那些**来崇高千万倍。

　　邓稼先，**了一个群体，他们为我们的强**真真正正、实实在在地添砖加瓦，他们是一群巨人。后辈将永远铭记他们功绩，缅怀逝去的功臣。

《邓稼先》观后感9

　　今天下午我看了**六套的电影《邓稼先》，换到这个台的时候看到了电影名就停了下来！

　　看的过程中我也是两次落泪！一次在他看女儿的时候的父女道别，一次是在妻子26年里首次到基地看他的时候的携手！

　　谁没有儿女情长？他为祖国为人民在奉献的时候，只能把这些深深埋在心里！不知疲倦的工作，带领着同行战斗，直到两弹的试射成功！他的选定目标不放松，对人真诚，对同行、对身边人的爱深深的感染了我，至死之时还念念不忘给国家提核武器发展的方向和保持效果和优势的建议，他的事业是连续的永恒的！这是他的追求，也是大爱............

　　试问今天，还有多少人还能在市场经济的洪流中，奉献祖国，奉献他人...到处充满着欺骗和精明以及商业的化的操作，这些背离了精神价值和人文尊严，如果前人也这样做，民族尊严和发展的环境早已不复存在，今天所谓的幸福何在？他们原本会有所谓更好的生活，却又何必如此呢？在落后的情况下，有些事实在是不能等的，更需要发挥协作，才能保证民族的根本利益和尊严自信！前面错一步后面一大步！前面慢一步，其后不可追！

　　人人奉献一点就不止一点！就是现实考虑也会惠及自身！但可悲的是在个人利益方面没人愿意等，都是争先恐后的先进分子，都是自发自动！商业文化似乎取代了主流文化并有顽强的生命力，可是人心却无所归，又是所求何来，一边在迷茫的追逐中找寻方向，一边在空虚中继续前行！现在的人不缺乏自信更不缺乏个性，还不缺乏这样做那样做的理由，和顺应社会主流的聪明！但最缺乏的就是责任意识和奉献意识和为名族国家计的使命意识！从我做起，从现在做起我们不要做失去的一代！

　　就说这些吧，总之我深刻怀恋邓稼先等为国为民不计回报的科学家们，他们是伟大的，留给后人最大的就是精神财富和民族自豪！一个人不要生的伟大，一定要活的明白有方向！

　　谨以此观后感怀念邓稼先等祖国伟大的奉献着，坚定人生的践行者！谢谢！

《邓稼先》观后感10

　　4月25日我们但支部**观看了邓稼先先生的纪录片，在纪录片的结尾，当**问大街上行色匆匆的人们，是否知道邓稼先这个名字的时候，大家的回答居然都是“不知道”。我不禁感叹这样一个为新*默默奉献的伟人，他留给我们的如此之多，得到的却如此之少。

　　纵观邓稼先的一生，他的性格、气质处处体现着**民族的美德，尤其是他勇于承担、敢于奉献、不怕困难的主人翁精神非常值得我们去学习和反思。

　　说他勇于承担，因为他义无反顾的承担起了新*建国以来最艰巨的任务，当1958年秋，二机部副**钱三强找到邓稼先，征询他是否愿意参加一项必须严格保密的工作时，他义无反顾地同意了，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难，便从此悄无声息的过**他伟大而又隐秘的一生。影片中反复出现的一个镜头便是草稿纸上纷繁复杂的计算公式，不停书写的手、反复的测量、工作人员忙碌的埋头工作，这一个个镜头拼接出的就是邓稼先沉重的压力，紧张的工作节奏。每一次实验都是他最后签字，签字就意味着责任，每次签字都紧张得手发抖，他不想辜负国家和人民的希望。工作期间还发生了一次意外，在一次实验中，*已经空投出去却没有爆炸，他不顾个人安危前去查看原因，旁边的工作人员拦都拦不住。

　　说他敢于奉献，因为他**了个人**，**了与妻儿共享天伦之乐的数十年时光，放弃了**优越的生活和工作条件，毅然决然的回到百废待兴的祖国，只为能为饱受战乱的祖国做出自己的贡献。报效祖国的机会来了，研制我国第一课***的重任落在了他的肩上，这项工作伴随着巨大的个人**，他的一切都将无人知晓，他不能发表学术论文，不能公开作报告，不能随便与朋友交往，做出的成绩再大也不会有人知道，甚至到死也只能默默的离开，他就这样隐姓埋名的工作了28年，他信守承诺，几十年从没有向外界透漏过他的工作，他的一生就像一支燃烧的蜡烛，照亮了万千人，可也耗尽了自己毕生的精力。

　　说他不怕困难，是因为他明知道制造***在*得从“零”开始，但他有克服一切困难的决心和勇气，接受任务没多久他就受到了不小的打击，苏联违背条约，撤走了对*的一切援助，但邓稼先没有没**，他和其他工作者发扬不怕困难，艰苦奋斗，终于实现了“零”的突破。后来，邓老也因为操劳过度，身体状况每况愈下，但他为了能继续工作，为国家多做贡献，甚至在卧床不起时还在整理建议是，我*的核事业做规划。

　　“鞠躬尽瘁，死而后已”这是对邓老一生最精炼也最准确的总结！

《邓稼先》读书笔记3篇（扩展5）

——《邓稼先》读后感3篇

《邓稼先》读后感1

　　这几天，我读了课本中的《邓稼先》。看完这篇文章后，我感受极深。

　　《邓稼先》是一位与邓稼先有50多年朋友深情的美籍华裔物理学家杨振宁写的。这篇文章通过把邓稼先置于广阔的社会背景和历史背景中，抓住他的忠厚朴实，真诚坦白的性格特点，回忆了他为*“两弹事业”所做出的贡献，赞颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，并挖掘出这种性格和精神所产生的根源：*几千年传统文化的积淀。

　　阅读完这篇文章后，我感受极深。这篇文章共有六个部分，读完第一、二部分我知道了邓稼先是*历史上杰出的两弹元勋，3、4部分写了邓稼先与奥本海默的对比与邓稼先研究核武器时没有核武器专家的援助，五六部分写出邓稼先的敬业以及他逝世后作者写给他夫人的几句话。

　　邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人，为了**民族的崛起，身负重任，身先士卒的伟大科学家，他的`这种精神将值得我们学习和借鉴。

《邓稼先》读后感2

　　小时侯，我曾经在书本上读到过邓稼先，那时我只是了解到他是一个伟大的人物。而今天当我再一次阅读到这一篇由杨振宁写的《邓稼先》时，使我更深的了解了邓稼先的伟大，了解了他那高尚的品格，他那为国鞠躬尽瘁死而后己的伟大情怀深深地感动着我。

　　我在今天预习了《邓稼先》这篇即将学习的课文。在学习的过程中，我的心情时刻被邓稼先的伟大人格感动着。邓稼先为了祖国的强大，为了研究出***和*，不求功**禄，在艰苦的环境中默默工作了十多年。最终成为我国的“***之父”。

　　邓稼先把他一生的精力和时间都献给了祖国的核事业，他为了祖国抛弃了个人荣誉和家庭幸福。这是一种什么精神，它是伟大的爱国**精神，为了祖国他什么都可以抛弃——包括他的生命。

　　我们学习《邓稼先》就是要学习他的这种伟大的无私的高尚的纯洁的爱国**精神！

《邓稼先》读后感3

　　我曾经读过詹**的故事、我曾经读过钱学森的故事、我曾经读过李四光的故事每一次，我都被这些爱国科学家的赤子情怀深深打动。今天，我又读了“两弹元勋”邓稼先的故事，我再一次地被深深地震撼了。掩卷沉思，邓稼先爷爷心系祖国、为国家鞠躬尽瘁、死而后已的那一幕、一幕，在我的脑海中怎么也挥散不去......

　　当我读到“1950年，年仅26岁的邓稼先在获得物理学博士学位后的第九天，就毅然登轮回国，开创性地开展了对原子核理论的研究。”时，我被深深地震撼了。邓稼先爷爷在**获得博士学位后，如果像很多科学家，他的邻居兼好友杨振宁那样留***继续学习、工作，他有可能会获得更高的荣誉，甚至有可能获得“***奖”，但是邓稼先爷爷不论自己***有多好的工作、生活条件、不论自己***将会由多好的发展前途、有可能取得多高的荣誉，毅然选择回到当时还很贫穷落后的祖国，为建设新*贡献自己的力量，这是多么伟大的爱国情怀啊！试想想在我们当今的年轻人中，当面临着邓稼先爷爷这样的情况时，有多少人能义无反顾地做出像同样的选择呢？

　　当我读到“邓稼先带领他**的一班青年人夜以继日地轮班进行紧张的计算，得出了与苏联专家结论完全不同的突破性结论。该结论最终被从苏联回国的物理学家周光召加以了证实，从而成为指导研制的具有重大应用价值的关键性理论成果。”时，我不禁拍手叫绝，俗话说：“功夫不负有心人”，正是因为邓稼先爷爷与各个科学家废寝忘食地工作，经过周密的计算，才换来了成功，换来了*事业的突破性进展。造出了“两弹”，帝国**列强就不敢轻易地来欺负我们*了，所以说邓稼先爷爷是我们*的大功臣啊！而我们呢？面对困难有*这样的钻研精神、刻苦精神吗？多么惭愧啊！我的很多同学，也包括我自己遇到学**的难题时，经常是稍微想想，想不出来就去问妈妈或者干脆不做了。假如邓稼先爷爷也像我们这样，*的“两弹”可能会迟很多年才能造出来或者到现在还没造出来呢！

　　当我读到“1979年，在一次航弹试验时，因降落伞破裂，从高空坠落地上。为了避免毁灭性的后果，他竟冒着生命危险一个人抢上前去，抱起摔破的碎片仔细检验，由此受到致命的核辐射伤害...... 1985年邓稼先爷爷因辐射致癌而因公殉职。****，他还用生命的智慧和最后一丝力气，与于敏合著了一份关于*发展的建议书，向祖国献**最后的一片赤诚。”时，我更是被邓稼先爷爷这种不顾生命危险而尽忠报国的爱国壮举深深地震撼了！邓稼先爷爷的`一生虽然不长，但是他却为*的发展和建设做出了巨大贡献！他真的无愧于“**民族事业的奠基人和开拓者”、“两弹元勋”等光荣的称号！是我们每一个青少年应该学习的榜样！

　　邓稼先、詹**、钱学森、李四光......一个又一个爱国科学家的故事为我们树立了学习的榜样，向我们诠释了和*年代爱国的真谛。对于我们少年儿童而言，最好的爱国方式就是了解自己的使命，肩负起自己的职责，努力学习，长大为祖国的强大做贡献。所以，同学们，让我们一起来为祖国的未来加油吧！让我们一起来“为**之崛起而读书”吧！长大后做一个有益于社会、无愧于祖国的人！

《邓稼先》读书笔记3篇（扩展6）

——邓稼先读书心得3篇

邓稼先读书心得1

　　今天，我读到了《邓稼先》这篇文章，读完之后，心里对邓稼先爷爷更加敬佩，他的故事让我想到了许多，让我的内心，久久不能*静。

　　这篇文章主要讲述了邓稼先爷爷的光荣事迹：50年代的*是一个很被别人瞧不起的国家，它没有伟大的科学成就，科技也得不到发展。然而，一些留学知识分子的回国，使*的命运得到了根本的转折，正是他们，挺直了*的脊梁。 邓稼先就是这些留学生之一，当时他听说*的科技状况，放弃了博士学位，决心回国为祖国贡献自己的一份力量，因为他知道：自己是*的儿女，是炎黄的子孙! 他回到*，参加了***的研制工作。邓稼先不怕困难，经常带领工作人员到**工作。他亲自到黄沙满天的戈壁取样本，还冒着被辐射到的危险监制***。终于，在他和大家的共同努力下，***试验爆炸成功了!随后，邓稼先又以惊人的速度研制成功了*、东方红卫星。

　　我们抛开邓稼先爷爷的功劳不说，就只说他对祖国的这份爱，他的爱国精神，也是使大家惊叹的。邓稼先爷爷放弃了***留学当博士的机会，放弃了别人梦寐以求的生活，还要受很多的苦，这值得吗?对于邓稼先爷爷来说，我想这答案是肯定的：“值得”!因为他是为了祖国而放弃的，为了祖国，为了报效祖国，一切都值得，只要能为祖国的发展尽自己的一份力，吃再多的苦，放弃再多东西，都是值得的。正是因为邓稼先爷爷对祖国的爱，为祖国争光的这份心，还有他不懈的努力，才研究出属于*自己的原子武器、核武器。

　　邓稼先爷爷的功劳是不可磨灭的，他的爱国之心更是要我们学习的。我们应该热爱自己的祖国，永远把自己的祖国放在第一位，为了祖国而努力奋斗，因为这是我们的祖*亲，是给予我们美好生活的祖*亲。我们要从现在开始努力学习，争取也想邓稼先爷爷一样去外国留学，等学成之后，一定要回到祖国，尽自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求报效祖*亲，祖*亲的强大，是所有的国人最大的心愿!

　　邓稼先爷爷，我一定要以您为榜样，好好学习天天向上，以报效祖国为己任。您是所有*人的骄傲、是所有*人的榜样。您虽然去世了，可是却一定会名垂千古、****!

邓稼先读书心得2

　　邓稼先爷爷是我国一位制造*和***的科学家，对我国的国防科技做出了重大的贡献。看完了邓稼先爷爷的传记，我知道了邓稼先爷爷是一个爱国的人，他为祖国献出了自己的生命，有志气、有毅力与病魔作**。

　　他小时候**还在侵*国，*老百姓从***面前走过都要行鞠躬礼，邓稼先爷爷宁愿走冤枉路也不让别人践踏自己的人格和尊严。

　　他工作十分有毅力，制造了***和*，还为了研究“钚”舍弃自己的生命。要知道仅仅一克钚就可以毒死一百万只鸽子。可想而知对人类的伤害有多大。邓稼先爷爷居然可以为了国家而把一些钚抱回了家，真是难以想象。因此他得了严重的肠胃癌，后来**居然痛得坐不下去，医生只好让他住院。邓稼先爷爷却说他还有一场重要的会议要去参加，医生却微笑着对他说，这是医院，不是会议室。然后给他做了手术，弄了一个人造**。做完手术后，他还是要医生让他出院做研究工作。在工作时非常讨厌那个人造**，因为他还没有痊愈，也因为肠胃癌实在太严重，要去做第二次手术，手术时医生发现癌细胞长在离大动脉很近的地方，不能开刀。虽然在住院，但是邓稼先爷爷还是有两件很重要的事情，一件是完成一份有关*的稿子，还有一件是写一篇长达八十万字的书。他写完了稿子后，让妻子赶紧送到**手中，对妻子说，这份稿子比生命还重要。

　　他又接着写那本长达八十万字的书，可惜他还没能完成这本书就离开了人世。和邓稼先爷爷比起来我还有许多不足的地方，将来我也要做像邓稼先爷爷这样为社会、为国家出力的人。

邓稼先读书心得3

　　我并不喜欢看人物传记，然而《邓稼先》这本书是个例外。

　　当柔煦的阳光轻盈地洒在略微泛黄的书页上，渐渐升腾为心中越来越浓的温暖时；当书中每一个跳动的字眼准确无误地命中我内心深处柔软天地，缓缓弥漫成灵魂里越来越厚的感动时，我知道，我彻底被这本书征服了，或者更确切地说，我完全被邓稼先这个人物所折服。

　　抛下唾手可得的**、令人垂涎的前途，只为一腔爱国热情便回到一穷二白的'祖国，真的很难———然而，他做到了。

　　告别妻子与一双年幼的儿女，隐姓埋名地进入戈壁滩，在**的物质与精神环境下，仍能义无反顾地奋斗终生，这更难———然而，他也做到了。

　　面对家人遭受苦难与折磨，在内心的挣扎与煎熬中选择了舍小家为大家，即使生命即将走向尽头，心中念念不忘、时时牵挂的仍是祖国，这是难上加难———然而，他都做到了。

　　邓稼先，这位我国核武器理论研究工作的开拓者和奠基人，将自己的智慧，个人的幸福乃至生命，都毫无保留地献给了祖国的国防事业，就这样兢兢业业、呕心沥血、孜孜不倦地奋斗了整整28年。

　　鲁迅先生说过：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，*才有真进步。”我们是祖*亲的儿女，在*的关心和呵护下，我们正茁壮成长。社会在发展，时代在进步，但是邓稼先身上那股浓厚而强烈的爱国热忱，那种为祖国奉献一切，矢志不渝的坚定信念，却不会随着时间的流逝而逐渐褪色。这是我们应该具备的优良品质与高尚情操。

　　其实，如今我们推进**开放的伟大事业，加快****现代化建设的进程，更需要弘扬爱国**精神，我们要牢记*的教诲，提高自身素质，学好科学文化知识，把自己培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的******人，用热血来复苏母亲的生机，用生命来焕发母亲青春的光彩，就像舒婷诗中写的那样———祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万*方的总和你以伤痕累累的**喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的**东方的那轮旭日冉冉升起，朝阳的红晕渲染了那片沉寂灰暗的天空，天幕渐渐拉开，万物复苏，万象更新，前进的脚步仍在继续……

《邓稼先》读书笔记3篇（扩展7）

——初一语文《邓稼先》教学设计及反思3篇

初一语文《邓稼先》教学设计及反思1

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

　　2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

　　3．体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

　　【重点难点】

　　1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

　　2．探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

　　【知识链接】

　　1．关于“两弹一星”

　　1999年9月18日，在*******成立五十周年之际，*、*、*隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

　　“两弹一星”最初是指***、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是***，后来演变为***和*的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

　　2．邓稼先，邓稼先是*核武器研制与发展的主要**者、**者，被称为“两弹元勋”。在***、*研究中，邓稼先**开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了***的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。

　　3．杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年***物理学奖。他是第二次****后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

　　4．本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生*事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生*，一类是记述他人的生*。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

　　【导学过程】

　　一、自主学习

　　1．给加点字注音

　　可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿

　　热泪满眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿

　　2．据拼音写汉字

　　至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知*沙无yín＿＿＿péng

　　＿＿＿断草枯

　　家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军

　　3．词语填空

　　当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿

　　盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风

　　4．解释下列词语

　　马革裹尸：

　　可歌可泣：

　　鞠躬尽瘁：

　　当之无愧：

　　截然不同：

　　层出不穷：

　　5．仿照下面例句写一句话

　　例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

　　仿写：

　　二、合作探究

　　整体感悟课文后回答

　　1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？

　　2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

　　3．邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？

　　4．试举例说明对比手法在本文中的应用及作用。

　　5．找出文中的直接赞美邓稼先的语句。

　　【总结反思】

　　第二课时

　　【导学过程】

　　一、合作探究

　　(一)全文六个部分之间有什么联系？

　　请你用红笔勾画出重点内容，分析文章内容结构并概括每部分的内容

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　第四部分：

　　第五部分：

　　第六部分：

　　（二）1．课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？

　　2．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

　　3．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

　　二、拓展提升

　　（一）阅读下文，回答问题

　　忆父亲

　　①父亲去世已经一个月了；这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当群众演员，他们走后，我就独自*，回想起父亲当群众演员的几件小事。

　　②一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端正正地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子，时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这干什么？回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。”我问：“为什么？”父亲回答：“我们导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。

　　③父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上，而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。

　　④父亲不肯离开，我只好过去问导演，导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道qiàn＿＿＿。

　　⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话儿，使我、妻、母亲面面相qù＿＿＿，全家怪纳闷怪伤感的。睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴了么？”父亲说：“不！我很高兴啊！”我说：“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“嗐，那是一句台词”，父亲笑了笑说“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听，其实你愿意怎么说都行！反正到时候，不会让你自己说的，会找人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好吗？一句台词，光是说说的事？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？”

　　……

　　⑦是呀，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口。

　　1．根据④⑤段拼音写汉字

　　道qiàn（）面面相qù（）

　　2．第⑤段横线上应补出的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3．从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语。

　　4．对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时什么样的神情？

　　5．第⑤⑥两段划线的句子，反映了“我”对父亲当时什么样的思想感情？

　　6．第②⑤段，父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这意味着什么？

　　7．“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思该如何理解？

　　8．联系全文看，第⑥段与第⑦段之间的省略号，省略的内容是什么？

　　9．与父亲“合作”过的导演们，对父亲为什么赞不绝口？

　　（二）读下列材料，简要谈谈你的看法

　　杨振宁和周润发同机抵达上海机场。周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。一位工作人员对身边的青年说：“杨振宁也在这架飞机上！”有青年问了一句：“杨振宁是唱什么歌的？”

《邓稼先》读书笔记3篇（扩展8）

——邓稼先颁奖词 (菁选3篇)

邓稼先颁奖词1

　　当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当*升起在***的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是***忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是**民族不倒的脊梁。

邓稼先颁奖词2

　　伴随着***震耳欲聋的爆炸声，望着滚滚硝烟，他自豪地笑了，是他用他流淌着的汗水与血液，灌溉了已经干枯的**民族。很少有人知道他是谁，默默无闻的'是他，无私奉献的是他，鞠躬尽瘁的仍是他。请大家记住他，一个鲜为人知的**奠基人——邓稼先。

邓稼先颁奖词3

　　**当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面对重重困难，****，勇往直前。站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。他，是忠义之大者！