小学一年级语文我多想去看看课件1

　　本课作者采用第一人称，以一个山村小孩的口吻，表达了自己非常想去***广场看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　二、教学对象

　　小学一年级学生爱动爱玩，很难集中***，可利用看图片、录像等形式吸引他们的***，用做游戏培养他们的学习兴趣。

　　三、教学理念

　　“语文课程标准”指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在我们的课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在**的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字。

　　四、教学目标

　　知识和技能：认识13个生字，认识偏旁“心”。会写“广、升、足、走”4个生字。

　　过程和方法：

　　（1）使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受*语言文字的博大精深。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度和价值观：理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　五、教学重难点

　　重点：识字、写字、练习朗读。

　　难点：读好诗中的长句子。

　　六、教学准备

　　**风景图、*升旗图、*升旗仪式录像、歌曲《我爱***》。

　　七、教学课时

　　1课时。

　　八、教学过程

　　（一）创设情景，揭示课题

　　1．观看**的风景图、升旗图。

　　问：你有什么想说一说吗？

　　2．引出课题“我多想去看看”。

　　3．认识生字“想”。

　　师：你们想念不在身边的亲人吗？

　　生：想，心里想。

　　师：所以“想”有一个“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

　　（二）初读课文，识记生字

　　1．师范读，生初步感知课文的内容。

　　2．生借助拼音读课文，把新朋友（生字）圈下来。

　　3．猜谜语“一口咬掉牛尾巴”（告）。认识“告诉”。

　　【设计理念】谜语识字，生动有趣，增加学生识字的兴趣。

　　4．师：课文中，谁告诉谁？告诉了哪些内容？

　　生**读后，回答问题。

　　5．出示“路”的图片，认识“路”，说说方法。

　　生：用脚走路，足字旁。

　　做动作，体会“弯弯的小路”。

　　说一说“弯”的反义词？

　　【设计理念】通过动作演示，让学生对“弯”有一个直观感觉，再来体会它的意思及反义词就很容易了。

　　6．认识“能”，用“能”说话。

　　7．认识“走”，指导书写，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

　　出示“足”，对比“走”，观察相同点与不同点，指导书写“足”。观察田字格内的“足”与“走”，找出压线笔。

　　生描红，师巡视指导。

　　8．知道书写“广、升”，认识竖撇与*撇的区别。

　　生交流识字方法。

　　9．出示**风景图，引导生说出图片上风景的名称。

　　师板书：**城、*、广场、升旗。

　　（三）朗读感悟，交流探讨

　　1．出示升旗仪式录像，全班起立、立正观看。

　　用书上的一个词形容看到的场面。（壮观）

　　【设计理念】毕竟真的观看过*升旗仪式的学生很少，通过观看录像，学生就对升旗仪式有了直观印象，要求立正观看，是为了让学生能身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉。

　　2．齐读“告诉”的内容，思考“我”怎样回答？

　　3．练习说话。

　　我多想去看看___________________。（**城、*、升旗……）

　　我多想去___________________。

　　4．分角色读文。

　　5．出示句子，**读。

　　**是我国的首都。

　　*是我国的**。

　　我们爱**。

　　我们爱*。

　　练习说话：___________________爱___________________。

　　6．欣赏歌曲《我爱***》。

　　（四）指导背诵

　　1．生看着板书，将句子补充完整，初步练习背诵课文。

　　2．看着升旗图片，背诵课文。

　　（五）拓展延伸

　　收集有关**、*、故宫、长城、升旗仪式的图片，办一期《美丽的首都──**》图片展。

　　【设计理念】适当补充课外收集，不但能让学生更多地了解**，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。

　　九、课后小结

　　本课教学以“情”贯穿全文，引领学生一步一步地感受到山村孩子迫切想去**的心情。

　　（一）通过展现图画，激发学生的情感

　　乡村的孩子对*的升旗仪式是陌生的，因此，利用多**优势，在学生面前展现*广场升旗雄伟壮观的场面，让他们有身临其境的感觉，从而激起热爱**的感情。

　　（二）通过拓展延伸，延续学生的情感

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的`话，学生的情感就不会深入。在课后，通过视频、图片让学生欣赏**的美丽风光，再练习用“我多想去看看”说话，配以歌曲《我爱***》，再次激发学生的热爱**首都、热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

小学一年级语文我多想去看看课件扩展阅读

小学一年级语文我多想去看看课件（扩展1）

——一年级语文《我多想去看看》教案3篇

一年级语文《我多想去看看》教案1

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　1、师生共同收集有关**、*和升旗仪式的资料。

　　2、多**课件。

　　3、生字卡片（学生）。

　　4、《我爱***》的歌曲。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

　　2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　4、用手势表示课文有几句话。

　　5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

　　2、你是从课文中哪里知道的？

　　3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　四、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音《我爱***》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

　　2、放录音听《我爱***》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　3、指名读。

　　五、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　2、指名读课文。

　　二、练习背诵课文。

　　1、评议同学读文情况。

　　2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

　　3、指名读。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　（4）集体交流。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、生交流、互相帮助。

　　7、把每个字写一遍。

　　8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。

　　9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。

　　10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱***》这支歌。

　　教学小结：

　　“**”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下**，对课文中的小作者为什么那么想去**才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍**这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。

一年级语文《我多想去看看》教案2

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道**是我国的首都，*是我们的**，产生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：谁去过**？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过**的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

　　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　　（2）、学生齐读一遍课文，然后**朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　　**：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来**的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、欣赏课件：

　　2、学生范读：同学们了解了这么多**的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　　3、**默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　　读后回答。

　　出示：妈**话

　　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　相机进行词的训练：弯弯的

　　5、“我”说了什么？

　　出示：“我”的话。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去**看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　　出示：**是我国的首都。

　　对，**是我国的首都，我们的*都在**办公、生活、处理****、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　　出示：*是我国的**。

　　你们见过*吗？它是什么样的？（出示**）

　　出示：我们爱**，我们爱*。

　　只有***广场上的*是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在**声中飘扬的**，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1、同学们，你们了解了这么多关于**的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈**话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升**是怎么做？看见升**要怎么样？

　　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱***》的乐曲）

　　听！这是什么歌！《我爱***》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

一年级语文《我多想去看看》教案3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：

　　体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：

　　ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示**以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是**小朋友，他们两个人可有意思啦，**的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去**看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》。

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　**读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的`时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁

　　（2）字谜识字

　　（3）熟字比较

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确,读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张*地图，（出示地图，了解天山和**的距离）从地图上看，新疆和**的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到**，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是——遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和***广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向**敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？**练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去**看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去**看看得情感读出来？

　　指名读，**读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈**讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法**，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对**的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去**看看的心情很急切，对**的热爱更强烈。

　　师：你读得很慢，我听出了你对**那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对**越来越强烈的爱，越来越想去的心情。

　　师：来，大家一起读(齐读)

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去**看看升旗仪式，而生活在**的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读。

　　（1）**的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）

　　（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以**的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看。

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　　10、**的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　　四、书写指导

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到**游览了*，感受到了*升旗仪式的壮观，又跟随**的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，*的面积960万*方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

小学一年级语文我多想去看看课件（扩展2）

——小学一年级《我多想去看看》语文教案3篇

小学一年级《我多想去看看》语文教案1

　　教学目标:

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**热爱祖国的情感。

　　教具准备：

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关**风光的图片，去过**的小朋友找出自己在**旅游时的照片。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入。

　　1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和*的图片。

　　2、出示图片。观察**：你们喜欢万里长城和*吗？你们知道他们在什么地方吗？

　　3、**是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、*，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏**的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

　　4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

　　5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到**去看看。板书课题。

　　二、初步朗读整体感知。

　　1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。

　　2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

　　3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。

　　4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。

　　5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

　　三、识字。

　　1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，**读—点名读—学生领读—齐读。

　　2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。

　　3、说说难记的字。

　　4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。

　　四、理解课文、有感情的朗读课文。

　　1、我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。

　　2、集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。

　　3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

　　五、齐读课文，延伸感情。

　　带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。

　　六、小结，升华感情。

　　1、这节课我们认识了**、*，知道了升旗仪式，大家看，现在*、*就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。

　　2、一起自豪地读句子。

　　七、学唱《我爱***》。

小学一年级《我多想去看看》语文教案2

　　教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示**以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是**小朋友，他们两个人可有意思啦，**的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去**看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　**读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京 安 观 想 路）

　　（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面

　　（3）熟字比较：诉-听 厂-广 门-们

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读； 指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确,读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张*地图，（出示地图，了解天山和**的距离）从地图上看，新疆和**的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到**，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？可是我们的升旗仪式和***广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看*的升旗仪式？（播放*广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向**敬礼，那样的场面真的是----非常壮观

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？**练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去**看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去**看看得情感读出来？

　　指名读，**读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈**讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法**，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对**的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去**看看的心情很急切，对**的热爱更强烈

　　师：你读得很慢，我听出了你对**那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对**越来越强烈的爱，越来越想去的心情，

　　师：来，大家一起读(齐读)

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去**看看升旗仪式，而生活在**的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读

　　（1）**的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）

　　（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以**的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看

　　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　　10、**的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　　四、书写指导

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　　师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

　　生：这个字都是上下结构的字

　　生：写得要紧凑一些

　　生：撇和捺要舒展

　　师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

　　师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

　　生描红，仿写，评价 （强调坐姿）

　　师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

　　师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到**游览了*，感受到了*升旗仪式的壮观，又跟随**的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，*的面积960万*方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

小学一年级《我多想去看看》语文教案3

　　一、 教学目标

　　1、 认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

　　2、 正确流利朗读课文，背诵课文

　　3、 理解课文内容，激发热爱**，祖国的思想感情

　　二、教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**祖国的思想感情

　　三、教学难点：长句子的读法

　　四、教学时数：2课

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、 看图导入，说话训练

　　1、 出示**的风景图片

　　2、 **城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、 有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、 师范读

　　2、 刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、 同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、 朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、 认读词语

　　（1） 这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2） 出示词语，生**读

　　（3） 比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、 认读生字

　　（1） 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2） 四人小组互相读一读

　　（3） 全班齐读

　　（4） 师抽读

　　（5） 小组学习有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、 小组分角色读

　　2、 全班读

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　1、 抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、 看了*广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、 指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—**读—全班读）

　　3、 背诵

小学一年级语文我多想去看看课件（扩展3）

——小学一年级语文下册《我多想去看看》教案

小学一年级语文下册《我多想去看看》教案1

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都**、***能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　1、师生共同收集有关**、***和升旗仪式的资料。

　　2、多**课件。

　　3、生字卡片（学生）。

　　4、《我爱*****》的歌曲。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

　　2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　4、用手势表示课文有几句话。

　　5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

　　2、你是从课文中哪里知道的？

　　3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说**城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　四、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音《我爱*****》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

　　2、放录音听《我爱*****》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都**的感情读出来。

　　3、指名读。

　　五、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　2、指名读课文。

　　二、练习背诵课文。

　　1、评议同学读文情况。

　　2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

　　3、指名读。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　（4）集体交流。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、生交流、互相帮助。

　　7、把每个字写一遍。

　　8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。

　　9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。

　　10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱*****》这支歌。

小学一年级语文我多想去看看课件（扩展4）

——《我多想去看看》教学设计10篇

《我多想去看看》教学设计1

　　教学内容分析： 课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往**的强烈感情。

　　教学对象分析： 教学对象是生活在离**很远的一年级学生，他们对**升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学**，显示*广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对**的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学**：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都**在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去**参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　二、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、**读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往**，特别想到*广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识**的地理位置。（课件）

　　理解“遥远” 。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。*广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的**冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　２、会写“足、走”两个生字。

　　３、感知课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　【学习重点】

　　１、会写生字。

　　２、有感情地朗并背诵读课文。

　　【学习难点】

　　读好诗中的长句子。

　　【课前准备】

　　课件、词语卡片、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习词语、句子（爬山）

　　１、导语：

　　师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、**城、*、小路、弯弯、多想。

　　２、开火车读词语

　　师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）

　　３、读句子：

　　师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）

　　**是我国的首都。 *是我国的**。

　　我们爱**。 我们爱*。

　　二、学习课文

　　１、过渡：

　　走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第 １句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？

　　２、生**读

　　３、生交流

　　⑴ 理解“遥远”。

　　解释“遥远”的含义（很远很远的意思）──造句──读句子。

　　⑵ 理解“壮观”

　　观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？──读句子。

　　⑶ 展示资料，练习说话。

　　⑷ 老师利用课件展示美丽的**城。

　　过渡：小朋友们，**城美吗？（美）**不单单是美，更重要的`是她是祖国妈**首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到**城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）

　　４、学习最后一句话。

　　⑴ 学生读。

　　⑵ 比较句子

　　⑶ 看图

　　⑷ **朗读

　　⑸ 学生展示朗读

　　⑹ 全班朗读

　　５、总结全文，指导背诵。

　　⑴ 分句背诵。

　　⑵ 全班背诵。

　　四、指导写字

　　导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的**城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？

　　１、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是*舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　２、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

　　３、老师范写

　　４、学生书写

　　５、展示──评价

　　五、唱歌《我爱***》

　　【教学反思】

　　１、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的**，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

　　２、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

　　３、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼*地起”的铺路人，在*时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学**惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

　　４、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的**者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。

　　因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生**读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，**人读**文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

《我多想去看看》教学设计3

　　设计理念：

　　兴趣是最好的老师，根据这一教学理念，教学的各个环节我都注意体现“趣”，创设各种情境激发学生的兴趣。本节课的教学设计以识字教学为主，我变集中识字为随文分散识字，把识字写字教学贯穿在整个教学过程中。同时，随机巧妙的渗透多种新颖的识字方法，培养学生在阅读中识字，在生活中识字的良好习惯，为学生更有效的进行阅读奠基。学生学会用自己喜欢的方法识记生字，提高识字效率。除了指导学生认读生字，以及由它们组成的生词外，老师还重点指导学生书写“走”和“足”这两个要求写的字。 让学生在识字的基础上，能正确、流利地朗读全文。

　　教学内容：

　　人教版小学语文第一册11课《我多想去看看》

　　教材简析

　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都**的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透著作者的情、流动著作者的情。

　　学情分析：

　　学生对首都**有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都**，在朗诵中感受**。由于大部分学生没有去过**，可以在适当的时机利用多**让学生欣赏**的风光，向学生讲一讲**的风光，为情感的激发创造条件。识字教学是低年级的教学重点，结合低年级的孩子爱玩游戏的特点，设计了多个有趣的识字游戏。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字以及心字底和方字旁，会写“足”，“走”两个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、 理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点

　　正确朗读课文，认识生字，指导写字。

　　教学准备：

　　生字卡片 课件

　　教学过程：

　　一、板书课题，齐读课题，学习“想“，以及心字底

　　（设计意图：低年级的孩子特别喜欢猜，课一开始，我便创设情境，让学生猜测文中的小朋友到底想去看什么？随机学习“想“，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。）

　　二、初读课文

　　1、**读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（设计意图：通过出示**读课文提示，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，并培养学生概括主要内容的能力。）

　　2、指名回答问题，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗仪式，随文学习”旗“，板演”旗“的汉字演变过程，认识方字旁，给“旗”组词。

　　3、说说学校的升旗和**的升旗的异同，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。课件出示图片理解“壮观”，读准字音，男女生读，齐读。指导朗读长句“广场上升旗仪式非常壮观。”

　　（设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，***广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。用课件播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下**好铺垫。通过直观的画面和音效，让孩子们对升旗有所了解，激发爱国热情和民族自豪感。）

　　4、学习“**城，*”，（你们知道刚才的升旗仪式在哪里举行吗？）指名读词语，齐读，开火车读。学习“安”，宝盖表示什么，下面表示什么，板画演示“安”的意思。说说*的含义。指导读长句“在遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。”齐读，小组读。

　　5、学习“告诉”，山里的小朋友是怎么去**的？（沿着弯弯的小路，走出大山）是他自己想的办法吗？（妈妈告诉他的）说说“告诉”的意思，哪些部件有说的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛当祭品放在桌上，对老天诉说自己的心愿），课件出示牛头祭祀图，帮助学生理解字义。指导读长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就能走出大山。”

　　（设计意图：通过课件的出示，以及板画，让学生了解字的发展，更容易记住生字的音形义。）

　　6、学习“路”，这里还有一个是我们今天要学习的生字，课件出示“路”，为什么左边是足字旁？（和脚的动作有关）在生活中，你在什么地方见过这个字呢？指名说，出示课件收集的路牌，齐读路牌，给“路”组词，“走路”。

　　（设计意图：让学生学会观察，交给方法，知道不仅在课堂上可以识字，在生活中也可以识字。）

　　7、游戏。

　　（坐汽车去**）。检查词语的认读，看谁读的又对又快。

　　（走山路）。检查生字的认读，看谁读的又对又快。

　　（设计意图：一年级的孩子们爱做游戏，在本环节中设计了坐汽车和走山路两个游戏，检查生字词的认读情况，激发学生的学习兴趣。）

　　三、指导写字

　　1、齐读生字“走，足”。“足”上面的“口”表示什么？（膝盖）下面的部件表示什么？（左脚脚掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩开手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左脚脚掌）板画演示汉字的演变过程，它们就像一对双胞胎。

　　2、谁来说说写好字的关键是什么：结构，部件大小，关键笔画（捺笔要有斜度，向下拉长）

　　3、指名说怎么写，生说师补充。（关键要指导写两个字的捺笔）

　　4、师范写。

　　5、生练习，师巡视强调写字姿势。

　　6、展示点评（自评，师评）。

　　（设计意图：为了响应20xx新课标“每天随堂练字10分钟”的精神，真正把写字教学落到实处，我安排了一定的时间来指导孩子们书写生字，以便教师能关注到学生的练习过程和写字质量，通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等**提醒孩子书写正确。）

　　四、齐读课文

　　第一段一二组读，第二段三四组读，剩下的齐读。

　　（设计意图：读有层次、先初读----**朗读,接着由字到词，由词到句，由句子到篇，形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法、最后回读课文,达到文本与个体融合的情境。）

　　教学反思

　　《我多想去看看》本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　对绝大多数孩子来说，**是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让一年级的小学生也走近**，与**进行零距离的对话呢？我充分发挥多**的视觉效果，在指导学生观看***的升旗仪式，浏览**图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对**感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课件的画面，观看***升旗仪式，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。形象直观，学生犹如身临其境，感受深。多次在结合多**演示的帮助下，帮助学生理解的更透彻、更全面的理解认识记生字“想、旗、安、告、诉、足、走”。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受**的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。

　　优点：

　　激趣：在教学中，我首先利用板画，利用简笔画，课件呈现的形式，将枯燥难记的生字，形象生动的演变过程展现出来，激发了学习的热情，激发了他们学习的欲望，快速又牢固的记住了生字。所以我在教学中也抓住了这一点。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。

　　通过多**的展现，激发学生的情感。山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多**的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱**的感情。如：当我播放“升**”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着**声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去**看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　朗读：抓住重点词语。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导认读“安”这个字的时候，我先让孩子们猜一猜上面的宝盖表示什么，下面的“女”字表示什么。在认识字的基础上，指导朗读长句，朗读课文。采用多种形式的方法来读，如个人读，小组读，齐读，男女生读，指名点评，说说谁读得好，好在哪里，不足在哪里，该怎么读更好些。放手让学生成为学习的主人。

　　写字：在写字的环节，我先让孩子们说说写好字的关键要素，然后让孩子们自己读准字音，观察字形，在田字格中的位置，以及这个字的结构，部件大小，关键笔画，再请孩子们当小老师起来汇报。老师作补充，等孩子说完，再范写“足、走”两个字，强调这两个字的捺笔要下斜拉长出锋。最后学生练写。师巡视指导，并强调写字姿势，让孩子们展示，点评。

　　不足之处

　　一、课文让孩子们全班读得不够整齐，长句拉长音，没气势，打乱 了文章的意境。

　　二、没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。

《我多想去看看》教学设计4

　　一、激趣导入：

　　小朋友，你们最想去什么地方呢？

　　今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示**风光图片（课件）

　　你们知道这是什么地方吗？

　　看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

　　能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）

　　板书课题。

　　小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

　　你有什么好办法记住“想”？

　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）

　　二、初读课文：

　　1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

　　老师范读课文，学生认真听。

　　2、那个小朋友学**别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

　　二、学习生字词语

　　1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

　　2、出示生字，学生自己练读。（课件）

　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

　　四、生字书写

　　1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）

　　3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）

　　他们的区别是什么呢？

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格**写。

　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　五、作业

　　收集有关**的风光图片和*广场上升旗的有关资料。

《我多想去看看》教学设计5

　　设计说明：

　　《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看看*广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

　　1、分散识字

　　识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示**风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

　　2、注重感悟

　　一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏**风光图片，课中的看*广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

　　3、趣味写字

　　本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

　　《我多想去看看》教学实录

　　师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

　　师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在*前的照片）你们去过**吗？**是王老师最向往的地方，这次去**终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过**的小朋友也看看美丽的**啊，还拍了好多照片呢，想看吗？（出示**图片，认读“北、京、安、广、城”字）。

　　师：看完照片，你有什么想说的吗？

　　生：**真美呀！

　　生：我也想去**看看。

　　师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的**谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在**召开了，到时候**肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

　　师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

　　师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的**是什么旗吗？）

　　师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“**啊”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）

　　认读“告诉”一词

　　师：课文中妈妈告诉我什么了？

　　生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　师：你们每天看到的是什么样的路？

　　生：**的路。

　　生：宽宽的路。

　　师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

　　师：你还知道什么了？

　　生：遥远的**城，有一座*。

　　师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的**城，有一座*”）

　　师：什么叫壮观？想不想亲眼看看*广场上的升旗仪式？（播放*广场上的升旗仪式）

　　再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“*广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

　　师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

　　师生表演，通过老师扮演的妈**动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去**看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）

　　配乐朗读全文。

　　师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

　　生：山里孩子，我也想去**看看，有机会咱们俩一起去吧。

　　生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

　　生：我祝愿你早日来到**啊，亲眼看一看*广场上的升旗仪式。

　　师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

　　师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

　　师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）

《我多想去看看》教学设计6

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：

　　指导学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程：

　　(一)、指导朗读、背诵诗歌

　　1、(看书上插图)教师引背。

　　2、学生同座位互背。

　　3、全班同学齐背。

　　(二)、指导写字

　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?**记住“广”在田字格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，**记忆“升”在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　(三)、扩展练习。出示**的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想()。

《我多想去看看》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识两个偏旁“心”“方”。

　　２、能理解课文内容，产生热爱**，热爱祖国的思想感情。

　　３、能正确流利地朗读课文，并背诵课文。

　　【教学重难点】

　　了解*升旗仪式的壮观及其意义。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【课前准备】

　　***相关图片，**磁带，**图片。

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题

　　１、同学们，你们去过**吗？谁能给大家介绍一下**？（指名２～４位）。

　　２、听了他们的介绍，我们知道了**城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（**太美了！我真想去看一看……）

　　３、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到**城去看一看，他就在第１１课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。

　　二、初读课文，理解内容

　　１、自读课文，要求：读准生字字音，分清字形；从课文中，你读懂了什么？课文共有几句话？

　　２、检查生字认读情况，字卡：开火车读；组词造句。反馈课文内容（一个山里的孩子想到**看升旗仪式）３句话。

　　３、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）

　　“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。

　　４、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。

　　三、学习一、二句话，出示挂图

　　１、观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？

　　图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子

　　文：弯弯的小路，大山。

　　２、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着*图片对孩子说些什么？（**说，指名说）

　　（孩子，你要好好学习，长大到**去。孩子，知道吗？*广场上升旗仪式非常壮观）。

　　３、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）

　　４、齐读，突出重点词“遥远”老师不懂意思，谁来解释给大家听？（路程非常地远）评价道谢。

　　５、同学们，现在我要带领大家走入图中的*广场去看看升旗仪式，好吗？现在我们来到了遥远的**城，回想一下，每周一校园里的升旗仪式有什么样的场面，在***升旗，你双看到了什么样的场面？（有气势、人多、场面大、庄严、壮观……）。

　　当*和太阳一起升起的时候，过路的学生、工人，农民，老人，小孩都停了下来，向我们的**致敬，这个场面非常地壮观，让我们读好这个句子吧！（**读，指名读）。

　　６、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。

　　７、同学们，*广场上升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果我们也参加升旗，你会怎样做？我们一起做做看，播放**，升**，同学们跟着唱了**，行了礼，能说说你心中的感受吗？

　　现在，我明白了，这个山里的孩子家离**那么遥远，从来也没去过**城，而**城里*广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去**亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第 ３句）。

　　８、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

　　９、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（**读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。

　　四、选择你喜欢的方式**朗读，并背诵

　　（个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况）

　　五、通过听介绍，感知体会课文内容，你想对**说些什么？

　　１、出示句子：“**，我想对你说：”小组交流说一说。

　　２、现在老师要当一次**，把你的话录下来，寄给**市的****，一定要把你最想说的说出来！说、读：

　　我还想带同学们唱一去《我爱***》的歌给**听，可以吗？齐唱《我爱***》。

　　３、朗读全文，是呀！**是我国的首都，*是我国的**，我们爱**，我们爱*，我们爱我们的祖国，我想同学们的愿望和这个山里小朋友的愿望通过不断努力的学习，一定都会实现的，让我们满怀着对**无限的热爱齐读全文。

　　六、小结

　　通过今天的学习，我们知道了祖国首都**和*广场上的升旗仪式，许多同学对**产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到**看看。课下，请同学们继续搜集有关**的资料，我们将召开一次“我爱**”的主题班会。

　　七、下课

《我多想去看看》教学设计8

　　【学习目标】

　　１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　**风景图，升旗仪式录像片，课件。

　　第一课时

　　一、看图导入

　　１、图片激趣：老师今年夏天去**旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示**风景图片：故宫、天坛、*、万里长城……

　　２、谈话激趣：**历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“**太美了”、“我很想到**游玩”、“我真想去看看”。

　　３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

　　设计意图：让学生观看老师从**带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

　　二、初读诗歌

　　１、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。

　　２、学生**轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。

　　三、识字

　　１、出示多**课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有*原、有厂房……最后就是遥远的**城，**城里有*广场，广场上有隆重的升**仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的**城、*、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。

　　２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

　　３、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

　　设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会**提高。

　　四、说话训练

　　１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。

　　２、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“**是我国的.首都。”“*是我国的**。”“我们爱**。”“我们爱*。”

　　３、个人**朗读、指名读、全班读

　　设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

　　五、读诗歌

　　１、**试着朗读诗歌；

　　２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。

　　设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。

《我多想去看看》教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。>2、理解课文内容，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程：

　　(一)、指导朗读、背诵诗歌

　　1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

　　(二)、指导写字

　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?**记住“广”在田字格的位置。

　　2、学生在书上练习书写。

　　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，**记忆“升”在田字格的位置。

　　4、学生练习书写。

　　(三)、扩展练习。出示**的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想()。

　　(四)、练习

　　1、想一想，连一连。

　　告走北升城广

　　路京旗门场诉

　　2、比一比，组词。

　　听()走()北()开()

　　诉()足()比()升()

　　五、作业布置：画一画，把你心目中*和*的样子画下来。

　　六、板书设计：听()走()北()开()

　　诉()足()比()升()

《我多想去看看》教学设计10

　　【教材理解】

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的**城去看*广场上的升旗仪式，**的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔，作者选取了“**”和“新疆”两个具有**性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读，感知课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【学情简介】

　　学生对于首都**都有向往之情，教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。

　　【教学目标】

　　1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“京、门”等6个生字。

　　2.能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。

　　3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：多种方法识字。

　　教学难点：读好带有感叹号的句子，积累偏正结构短语。

　　【教学准备】字卡、多**课件、教学视频。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、 图片导入，激发兴趣（2分钟）

　　1.师生谈话，设置情境。孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪儿？学生交流。多**出示图片（***、长城、鸟巢、新疆、天山）激发兴趣。多美的景色啊，我们一起去看看吧！引出课题《我多想去看看》

　　2.板书课题，学生读课题。认识课题中的生字“想”。

　　设计意图：通过欣赏图片，激发学生学习兴趣。

　　二、初读课文（6分钟）

　　1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。

　　2.学生**读文。朗读提示：要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文，激发阅读兴趣。

　　3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

　　学生评价。通过评价发现优缺点，以评促读。

　　设计意图：通过多种方式读课文，激发学生的阅读兴趣。

　　三、学习会认字（12分钟）

　　1.学生用字卡自主识字。边读变分类，把认识的字放在一起，不认识的放在另一边，学生读卡片、分类。

　　教师巡视，发现大多数学生识记困难的生字，出示难识生字字卡，教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

　　2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。*广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读，教师范读，学生模仿读长句子。

　　3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声，在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

　　4.交流识字方法。

　　预设：“加一加”：想、观

　　“减一减”：浩-告，们-门

　　“猜字谜”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有个小姑娘（安）

　　“偏旁归类识字”路，认识足字旁，对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关，试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法？举例：诉，言字旁，说说言字旁的字，总结言字旁的字大部分和语言有关。

　　“字理识字”学习“壮”：图片出示壮字的金文和篆文，这是一个生字在古时候的写法，谁能猜猜是哪个字，左边的部分是古代士兵的武器，右边是士兵躺在床上休息，休息时把武器放在身边就不害怕了，给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字，了解它是怎么被创造出来的，这样学习生字真有趣。

　　5.识字小游戏 “火眼金睛”学生拿出生字卡片，教师读一个字，学生快速的找到并且举起这张字卡。

　　设计意图：多种方法识记本课生字，突破教学重点，激发学生识字兴趣。

　　四、 学习生字（10分钟）

　　1.大屏幕出示生字“京门广” 指生读生字。在写之前做写字操。

　　2.教师范写。边写边讲解京字的写法，第一笔点要压在竖中线上，第二笔横要写的长一些，再写口要写的小一些扁一些，最后写一个小字，学生书空。门和广比较简单，找学生说一说写字时要注意什么。补充：门字上下等宽，广字的第三笔是竖撇，书写时要先竖后撇。

　　3.学生写字，提醒：注意正确的坐姿和握笔姿势，做到一尺一拳一寸。写完生字用多**展示学生书写工整的范例，学生交流评价，对自己不满意的字进行修改。

　　设计意图：教师教写“京”字，学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

　　五、 再读课文（8分钟）

　　1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友，我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段？其他同学边听边想这个小朋友的家在哪，他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式，谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式，你们想看看*广场上非常壮观的升旗仪式吗？播放视频。

　　2.这么壮观的升旗仪式咱们想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么读好这句话？细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的，谁来读一读？（第一段第三句）他们只有一小点不一样，就是标点符号，相同的句子一个末尾是逗号，另一个末尾是感叹号，读这两句时要注意区分，谁来试一试。教师指导：带感叹号的要读得慢一些，要注意停顿和重读，表达出特别想去看看的感情，再找学生读。

　　3你读得真感情，谁能来读读第二段？注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪？他想去哪儿看看？你是从哪句话中找到的读一读，你们想去天山看看雪莲吗？咱们一起去看看。（出示图片）

　　除了能说洁白的雪莲，你还能说洁白的（ ）生交流。

　　课文中还有许多这样优美的词语，谁来读一读？弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗？（ ）的（ ），我会用弯弯的小路说句子，“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。

　　设计意图：突破教学难点，积累词语并练习说话。

　　六、 布置作业。（2分钟）

　　课下作业：学唱歌曲《我爱***》

小学一年级语文我多想去看看课件（扩展5）

——新版《我多想去看看》教案3篇

新版《我多想去看看》教案1

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、了解课文内容，产生对首都**的热爱之情

　　教学重点

　　识字、写字和练习朗读

　　教学难点

　　读好诗中的长句子

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们去过**吗？

　　学生**回答。

　　师：**是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。

　　播放“我爱***”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

　　师：*是首都**的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲**的样子，她是这样说的……

　　播放**资源中课文的范读动画

　　【说明】从谈论，到优美的音乐，利用课件，把**城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]

　　二、初读感知

　　1、范读课文

　　师：你们想去看看吗？

　　生：想。

　　师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

　　师：你们认为我读的怎么样？

　　学生评议。

　　师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

　　【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。

　　2、自读课文，识记生字

　　师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

　　师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

　　生小组内学习生字，教师巡视指导。

　　师：你以前认识哪些字？在哪里学的？

　　学生汇报。

　　师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？

　　指名回答。

　　【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。

　　3、检查识字

　　（1）师：老师想如果没有拼音

　　逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

　　（2）开火车认读

　　师：哪里的火车开起来。

　　生：这里的火车开起来。

　　生开火车读卡片。

　　师：双轨火车开起来。

　　每两个学生一起***读。

　　（3）游戏识字

　　师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。

　　师：我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在这里。

　　师：我说“长城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。

　　生：拿出“旗”卡片。

　　师：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　生：迅速拿出“告”字卡片。

　　三、朗读感悟

　　1、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　2、交流：

　　（1）理解“遥远”

　　教师利用地图，让学生认识**的地理位置。

　　告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到**需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的**城”。

　　（2）理解“壮观”

　　师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？

　　生答，如：庄严、肃穆。

　　师：*广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的**冉冉升起。

　　出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。

　　**升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保**的圣洁和完整，*广场上空的**基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新**。即使**不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在*广场至少升起过4000多面**。

　　升**时，我们要立正敬礼，表示对**的尊敬。

　　师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？

　　引导学生理解“壮观”。

　　3、指导朗读“遥远的**城，有一座*，*上升旗仪式非常壮观。”

　　教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

　　4、再读“遥远的**城，有一座*，*上升旗仪式非常壮观。”

　　师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。

　　生想象画面，背诵。

　　5、品读最后一句：

　　我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。

　　（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。

　　（2）对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　引导学生通过对比体会句子中小男孩想去**的迫切心情。

　　（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。

　　（4）指名有感情的朗读。

　　6、指导朗读全文

　　师：**是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。

　　学生欣赏，交流感受。

　　师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

　　齐读全文。

　　【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

　　四、课外拓展

　　1、说一说，看一看

　　请有去过**的同学说一说。

　　2、布置作业：收集**风光图，办一期《美丽的首都**》图片展。

新版《我多想去看看》教案2

　　学习目标：

　　1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　教学重点：

　　识字、朗读

　　教学难点：

　　指导读好文中的长句子。

　　课前准备：

　　课件、升旗仪式的视频

　　教学流程：

　　一、谈话交流，激趣导入：（3分钟）

　　1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？（**、动物园、乡下的外婆家、**……）

　　2、郭老师今天想带你们到**看看，好吗？（好）

　　（课件出示**风光）师讲述：**是我国的首都，这里有庄严的*，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在**，还能看到壮观的升旗仪式。

　　师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？（**真美！我好想现在就去看看。）

　　师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈 妈给他介绍的**，也和你们一样想去看看。他是这样说的。（齐读课题）

　　想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。（齐读课题）

　　【设计意图：让学生观看**风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】

　　二、初读课文，认识生字：（17分钟）

　　1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。

　　2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。

　　3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。（开火车读带拼音的词语）

　　想（xiǎng）去看看 告诉（gào su） 小路（lù） 能走出（néng zǒu）

　　**城（běi jīng chéng）*（ān） 广场（guǎng chǎng）升旗（shēng）

　　这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？

　　（*舌音： 诉 走 翘舌音： 城 升）

　　4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。（齐读3次后鼻音的字）

　　5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗？

　　a、 请坐姿最好的男生齐读两次。

　　b 、请声音宏亮的女生再读两次。

　　c 、请表现都很出色的全体学生一起读两次。

　　6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？

　　a 、谁是识字大王？请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。

　　b、 xxx不愧是识字大王，谁还想挑战？Xxx，这一次请你先读字，再组个词好吗？开始。

　　c、 还想读的小朋友举手！大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。

　　7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧！

　　a、 加一加：厂+丶=广 宀+女=安（它） 土+成=城（地 场）

　　b、 换一换：足—走 跑—路（跳 踢 跟） 想—思（念）

　　c、 生活识字：静—图书馆里墙上的标语有保持安静！

　　d、 观察记忆：旗—它的左边是方，右下边有个“其”

　　老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。

　　比—北 第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。

　　足—走 第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。

　　开—升 第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

　　昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。

　　谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）

　　你是怎么猜出来的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）

　　谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。

　　师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。

　　【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】

　　三、巩固识字，再读课文：（20分钟）

　　1、想去**城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗？

　　请看第一关：我会连 （课件出示：拼音和生字连线题）

　　表扬这列火车开得又快又准。

　　2、第二关：走山路。（开火车读词，余生跟读一次）

　　3、第三关：夺红旗。（读时注意蓝色的生字）

　　还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。

　　我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

　　4、师：终于来到了**，*广场上的和*鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和*鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧！

　　5、师：字宝宝被和*鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗？

　　请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。

　　6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。（**读）

　　指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。（师范读，生跟读）

　　师：想不想看看壮观的升旗仪式？（播放视频）

　　生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。

　　师：让我们带着对**的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。（打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势）

　　【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】

　　四、小结收获：

　　通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗？

　　（认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……）

新版《我多想去看看》教案3

　　一、教材分析

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子想到遥远的**去看*广场的升旗仪式，**的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

　　全文共有两个自然段，第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了**，渴望去看看**。第二自然段是身处**的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了想去看看新疆的愿望。

　　本课要求认读的生字共有11个，集中在第1自然段。文中两个自然段都是先写了妈妈或爸爸告诉“我”的两句话，再写了对妈妈或爸爸说的愿望。段落的结构、句式、情感表达都有相同之处。文中“弯弯的小路”“遥远的**城”等偏正短语较多，读起来朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出现了两处，这句话既是感叹句，又具有反复的表现手法，表达了“我”想去看看**、新疆的强烈愿望。课文朗读中偏正短语和长句子较多，这些是学生朗读的难点，而读好感叹号的句子，体会反复手法所蕴含的强烈情感，亦是学生朗读的难点之一。

　　这一学期，学生已经具有一定的识字能力，但对**和新疆并不了解，在适当的时机利用多**让学生知道**的位置，欣赏**的风光，让学生观看升旗仪式视频，感受祖国的伟大。

　　二、学情分析

　　一年级学生在识字、朗读方面有一定的基础，也接触过一些偏正结构的短语。在这节课中，紧扣关键字词句，以读为主，对文本进行个性化的阅读，结合偏正短语训练等，让学生在轻松愉悦的氛围中识字，在灵动的课堂中积累偏正结构短语，同时提升对**的向往之情，对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、教学目标

　　1、通过字理识字、联系生活等方法认识11个生字，通过看图片、视频理解“遥远、雄伟、壮观”的意思，能发现“北”“京”字形的特点，并正确书写。

　　2、能正确朗读课文，有感情地朗读第一段。积累“弯弯的小路”等短语，能读好带感叹号的句子。

　　3、了解**是我国的首都，增进学生热爱**，热爱祖国的思想感情。

　　四、教学重难点

　　教学重点：

　　认识新字，会写生字。积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。

　　教学难点：

　　抓住表达“我”美好心愿的句子，体会我对祖国大好河山的热爱之情

　　五、教学过程

　　一、课前谈话——欣赏图片，引入心愿

　　小朋友们，咱们*地大物博，有许许多多风景优美的地方，现在老师把这些美景带进课堂大家一起来欣赏。

　　1、欣赏图片：播放有名的几处风景图片:（雄伟的）*、（美丽的）天山、（壮观的）长城、（高高的）山、（蓝蓝的）大海……

　　2、引入心愿：看了刚才的图片，你想说什么?（预设：很美，我也想去看看）

　　二、游戏闯关

　　(一)读好课题，认识心愿

　　1、认识心愿：看到这么美的风景，我们都想去看看，今天有个小朋友有着和我们一样的心愿，让我们一起说出他们的心愿——我多想去看看。

　　2、学习生字：“想”。课题中藏着一个生字，谁来读一读?你有什么好办法认识它？(加一加：相+心；组词：想念、想法、思想……)

　　3、读好课题：朗读指导轻声“看看”。

　　(二)初读课文，明确心愿

　　1、**读课文，思考：文中的小朋友多想去看看什么?让我们大声地读课文，从课文中寻找答案。

　　出示要求:

　　（1）大声地、**地朗读课文；

　　（2）读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍；

　　（3）读完标一标自然段。

　　2、交流反馈。

　　（1）检查生字学习情况。

　　（2）用不同的识字方法学习生字。

　　①学习后鼻韵母的字：自读、带读，读好轻声。

　　②字谜认识“告”：一口咬掉牛尾巴。

　　“观”：又见面，看一看。

　　“非”：三三加两竖。

　　③说话训练：请学生试着用“告诉”说一句话。

　　④用比一比的方法识记：北、广、走。

　　⑤理解“弯弯的小路”,拓展积累短语。

　　A、看，这就是妈妈说的小路，这条小路弯弯曲曲，我们就叫它“弯弯的小路”。（朗读指导，“的”字读得又轻又快）

　　B、看图仿说短语：（蓝蓝）的天空，（**）的草地……

　　(三)精读品味，感悟心愿

　　（2）长句子理解、朗读指导，积累短语。

　　出示：遥远的**城，有一座雄伟的*，广场上的升旗仪式非常壮观。

　　①指导读长句。

　　出示：遥远的/**城，有一座/雄伟的/*，广场上的升旗仪式/非常壮观。

　　②指名读，朗读指导。

　　③借助地图、具体事例理解“遥远”的意思，朗读指导“遥远的**城”。

　　④图片认识“*”，直观感受“雄伟”，学习“安”，积累“雄伟的*”。

　　⑤图片认识“广”。出示*广场图感受“大”:**的场地叫“广场”；非常非常大叫“广大”。

　　⑥联系生活认识“非常”。生**拼读，指名读，说话训练：用“非常”夸一夸**。

　　⑦观看升旗仪式视频，感受“壮观”，积累“壮观的升旗仪式”。此时此刻，如果你在场的话，你心里会想些什么？（预设：升旗仪式太壮观了。）所以我们称它为——壮观的升旗仪式。

　　（3）读好带感叹号的句子。

　　出示：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!

　　①**读。

　　②细心的小朋友肯定发现了——“我多想去看看”一口气说了两遍，后面还跟着一个感叹号！为什么呢？(更加强烈地表达了天山孩子迫切地想去**看一看的心情。)

　　③那么你能读出这种迫切的感情吗?请你再读一读。

　　引读句子:我多想去看看，我多想去看看!原来*这么雄伟，怪不得我对妈妈说——我多想去看看，我多想去看看!

　　原来升旗仪式这么壮观，怪不得我对妈妈说——我多想去看看，我多想去看看！（齐读、个别读、男女生读，必要时范读，朗读指导，读准感叹号）

　　4、配乐朗读第一自然段。

　　(四)紧扣难点，指导书写

　　1、书写指导：北。

　　（1）出示范字，观察字形：把字写好，要学会观察，一看结构，二看位置，三看笔画。仔细观察“北”，你发现了什么？——北：左右结构，左低右高。

　　（2）教师范写，学生书空。提示要点:注意笔顺，左竖上是横，右边先撇后竖弯钩。

　　六、教师小结、提升心愿

　　1、祝贺大家经历重重考验来到了首都**，让我们一起去**逛逛吧!(出示**美景视频)

　　2、说一说你想去哪里看看呢？

小学一年级语文我多想去看看课件（扩展6）

——人一年级语文《我多想去看看》教学反思3篇

人一年级语文《我多想去看看》教学反思1

　　《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的**城，去观看***广场上庄严的升**仪式，抒发了少年儿童向往**的强烈思想感情。

　　本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情朗读来突破。

　　这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对**的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让学生交流对**的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的**，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解**的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了*、长城、故宫、天坛等名胜古迹，**世纪坛、**电视塔、立交桥等现代建筑后，让学生发表对**的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对**的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山里，长这么大还没有出过大山，他对**的了解是通过妈**话，他向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看**，去看看雄伟*，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但*广场的升旗仪式究竟是怎样的呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，教师为孩子们有感情地讲述*广场升旗情景。（训练有素的**班战士，数不胜数的观众，雄壮的`**声中，鲜艳的*和太阳一同升起……）强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都**的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

　　在低年级的教学中，我们要提倡多读少讲，以读代讲，让孩子们读中会意，读中悟情。

小学一年级语文我多想去看看课件（扩展7）

——语文一年级下册《我多想去看看》教案 (菁选3篇)

语文一年级下册《我多想去看看》教案1

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文

　　3、理解课文内容，激发热爱**，祖国的思想感情

　　二、教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱**祖国的思想感情

　　三、教学难点：

　　长句子的读法

　　四、教学时数：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示**的风景图片

　　2、**城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到**城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生**读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片

　　二、朗读背诵诗歌

　　1、看了*广场仪式，你最想说一句什么话？

　　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—**读—全班读）

　　3、背诵

语文一年级下册《我多想去看看》教案2

　　教学重点：

　　是识字、写字和练习朗读。

　　难点：

　　是读好诗中的长句子。

　　1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，产生对首都**的热爱之情。

　　（一）识字写字

　　1、识字。

　　（1）在本课13个生字中，“诉、走”是*舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

　　（2）教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。

　　（3）巩固认字的方法。

　　①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。

　　②做一做“摘苹果”游戏：由小**带领学生在“摘苹果”过程当中复习巩固生字。

　　2、写字。

　　要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与*撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍*。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

　　（二）朗读感悟

　　1、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、**、*、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到**需要几天时间，路途非常远。可让学生观看*广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。

　　2、朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往**的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都**、热爱祖国的思想感情。

　　3、采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

　　（三）课后练习

　　课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。

　　（四）实践活动

　　1、收集有关**风光的图片，如，*、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都**》图片展。

　　2、学唱《我爱***》。

　　3、请去**旅游过的学生介绍**风光。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　（一）揭示课题

　　观看*广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

　　（二）初读课文，识记生字

　　1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

　　2、借助拼音朗读课文，读准字音。

　　3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。

　　4、自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。

　　根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

　　（三）朗读感悟，背诵课文

　　1、学生分四人小组**练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。

　　2、比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。

　　3、再次练读，同桌评议，争取读出向往**的强烈感情。

　　4、指导学生有感情地背诵课文。

　　（四）练习“我会读”中的句子

　　（五）复习巩固生字词

　　（六）指导写字

　　（七）课外延伸

　　可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。

　　*广场

　　*广场位于**城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440，000*方米，可容纳100万人*。

　　*广场北端，是雄伟壮丽的*城楼，*正对面，飘扬着*********，广场**矗立着人民*，纪念碑南面是庄严肃穆的*纪念堂，东侧是*国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。

　　*广场升旗时间

　　*广场每天升**的时间在特设的**牌上公布。执勤的'**护卫队员，在升旗前列队从*走向升旗的地方。*广场规定每天日出时间升旗，以象征*与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。

　　《我爱***》歌词（金果临）

　　我爱***，*上太阳升，**，指引我们向前进。

语文一年级下册《我多想去看看》教案3

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈**对话，讲自己非常想到遥远的**城，去看*广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

　　【学情分析】

　　学生对首都**有一种天然的向往之情，在朗诵中感受**。由于大部分学生没有去过**，在适当的时机利用多**让学生欣赏**的风光，向学生讲一讲**的风光，为情感的激发创造条件。

　　【教学理念】

　　１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化**的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

　　３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

　　【预设教学目标】

　　１、复习生字，会写“广、升”２个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱**、热爱祖国的思想感情。

　　【课前准备】

　　**的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

　　【预设教学过程】

　　一、复习

　　这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。

　　１、复习生字：

　　课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？**叫叫他们的名字。

　　出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。

　　２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、**城、*、广场、升旗

　　指名读、带读──齐读。

　　二、学习一、二两句

　　１、**读课文，边读边想，自己读懂了什么。

　　２、你读懂了什么？

　　３、根据学生回答随机出示句子：

　　遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。

　　女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：

　　⑴理解“遥远”

　　谁知道这个词的意思？

　　是呀，**城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达**，**城实在太遥远了。

　　出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。

　　⑵山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去**还要很长时间。

　　出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　指名读──齐读。还有不明白的地方吗？

　　⑶理解“壮观”

　　出示词语，读词语。

　　**虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是*广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！

　　播放录象：升旗仪式

　　你看到了什么？听到了什么？

　　是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的**声，你还想到了什么？*广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？f、每天早晨，当*广场上*与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的**致敬，广场上人是那么多，*是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？

　　出示句子：遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮

　　先自己读一读。

　　指名读。

　　男女生比赛读。

　　我们一起来读一读。

　　三、学习第三句

　　过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看*广场上那壮观的升旗仪式啊！

　　１、指名多生说，你想去看看吗？

　　２、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。

　　３、如果我们小朋友真到了**，除了去看天*广场上的升旗仪式，你还想去看什么？

　　４、**值得去看的地方确实很多，老师收集了一些**的图片，我们来欣赏一下。

　　课件逐一出示图片，配以教师的讲解：

　　*、*广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、**电视台

　　５、看到这儿，你是不是更想到**去看看了？

　　能用朗读将自己的心愿表达出来吗？

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　⑴先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。

　　⑵指名读

　　⑶想读的***读

　　⑷我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。

　　四、配乐诵读全文

　　多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。

　　五、总结

　　过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都**的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对**说些什么？

　　１、出示句式：**，我想对你说。

　　**说──指名说。

　　２、是呀，**你真美啊。我们爱**。

　　出示句子：

　　**是我国的首都。

　　*是我国的**。

　　我们爱**。

　　我们爱*。

　　**读──指名读──齐读。

　　３、**作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万**外的游客。２００８年，**将举办夏季奥运会，到时**将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：

　　出示课题，读题：

　　⑴让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看

　　⑵女孩子甜甜地对**说一声──我多想去看看

　　⑶我们一起怀着对**的无限热爱，无限向往，一齐说。

　　六、写字

　　指导书写“广、升”。

小学一年级语文我多想去看看课件（扩展8）

——我多想去看看语文课件菁选

我多想去看看语文课件

　　导语：我多想去看看这是一首诗歌，全文共两个小节，作者以第一人称的口吻来叙述课文内容。接下来是小编为大家带来的我多想去看看语文课件，欢迎大家阅读借鉴！

　　文本解读：

　　《我多想去看看》是人教版一年级下册语文第2课课文。诗歌中拟定了两个不同身份的“我”，一个是身处大山深处的孩子，一个是居住**城内的少年。诗歌第一小节介绍了天山的孩子非常想到*****广场看升旗仪式，第二小节介绍了**的孩子想到遥远的天山欣赏洁白的雪莲美景。不同环境下的“我”却有着对美的相同追求，对祖国大好风光的一致向往。诗歌感情真挚，语言*实质朴，字里行间透着作者对祖国的热爱和对大自然的赞美之情。

　　教学目标：

　　知识目标：会认“想、告、诉”等12个字；会写“会、北、门、走、京、广”六个生字；认识“足字旁、巾字底、将字旁”

　　方法过程：正确、流利朗读课文

　　情感态度价值观：理解课文内容，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情，培养发现美、寻找美的能力。

　　重点难点：

　　重点：会认“想、告、诉”等12个字；会写“会、北、门、走、京、广”六个生字；认识“足字旁、巾字底、将字旁”；正确流利朗读课文

　　难点：激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情，培养发现美、寻找美的能力。

　　课前准备：

　　生字卡、升旗仪式影像、天山雪莲美景图。

　　教学策略：

　　1、勤于表达——多说

　　一年级的同学口头表达较多，但是语言的逻辑性与连贯性相对较弱，这就要求在学习的过程中让孩子们多说多练，经过反复的说话练习，让同学们充分达到正确表达自己意愿的目的，使表达更具条理性。

　　2、花样阅读——多读

　　一年级的课文内容较短，课文意思也较简单明了，教师应放手学生多样阅读，让孩子们在读中感知课文内容，了解课文大意，在读中试着答疑解难。

　　3、正确引导——多感

　　一年级同学情感意识不强，大多处于启蒙状态。教师应引导学生树立爱国意识，通过潜移默化的影响，使学生感知爱国意识，将爱国意识根植于心。

　　4、学以致用——多练

　　一年级同学读写能力尚不成熟，教师应该及时督促，让同学们及时巩固所学内容，勤于动手，多多练习。

　　教学设计：

　　一、图片导入，揭示课题

　　师：同学们，假日里你们的爸爸妈妈一定带你们游玩过不少美丽的地方吧，今天老师给大家带来了一些照片，大家一起来欣赏一下吧（***、鸟巢、八达岭长城、杭州西湖、安徽黄山等等）。同学们，你也和大家一起分享一下你记忆里那些美丽的风光吧。

　　生：简单介绍去过的地方。

　　师：同学们，你有没有特别想去的地方呢？

　　生：回答。

　　师：有这样两个小孩子，和你们一样，也想出去走走看呢，今天让我们一起走进第2课，跟随他们的脚步一起出发吧。板书课题《我多想去看看》

　　生：跟老师书空，齐读课题。

　　【设计意图——形象感知】

　　以图片形式呈现，从感官上刺激同学们的学习意识，既符合小学生形象思维习惯，又激发了同学们的语言表达意识，使课堂气氛顿时活跃起来，导入简洁自然，同学们融入课堂速度较快。

　　二、初读课文，感知大意

　　师：找到课后蓝色横线中的生字，将它在文中圈出；借助拼音自读课文，读准字音，认清字形，读通句子。

　　生：标出生字，自读课文。

　　师：今天老师给大家带来了生字宝宝（出示生字卡片），来和她打招呼吧（指名读、齐读、开火车读、分组读等等）。怎样快速记住这些生字呢？

　　生：交流识字方法（看一看、加一加、减一减、比一比等），记住字音字形。

　　【设计意图——主动求知】

　　由找生字到标出生字再读课文，同学们的生字得以强化，由读准字音，认准字形到读通句子，步步深入，环环紧扣，由易到难，凸显了学习的阶梯性。多种识字方法利于学生更好的掌握字音字形，便于学生的自我认知，为学生的主动学习打下了基础。

　　三、再读课文，理解内容

　　1、师：听课文朗读录音（或教师范读），标出段落和每一段的句子数量。

　　生：听朗读，标出段落和句子。

　　2、师：同学们，请看大屏幕（投影课文插图），这里有几幅图？有什么异同之处？

　　生：有上下两幅图；相同的是两幅图上都画着一处景和一个小孩子，不同的是，小孩子的穿戴不同，两处景物内容不同。

　　师：同学们观察得可真仔细，对照这两幅图来找一找各自相关的内容，并把它读出来（出示课文内容），想一想他们各自写了什么内容呢。

　　生读课文内容，交流两幅图的内容。

　　师：谁能把这两幅图的内容读给大家听呢？（指名读课文）

　　生读课文内容

　　师：同学们读的很认真，我们能不能试着用自己的话说一说这两幅图的意思呢？

　　生交流回答

　　生：第一幅图画了一个天山的小孩，妈妈跟他说了*****的美丽，他想去**看看；第二幅图有一个住在**的小孩，他的爸爸向他介绍了天山雪莲的美丽，他想去天山看看。

　　师：同学们说的真准确，让我们一起来读一读这两幅画吧（出示两幅图及课文内容，学生看图读课文）

　　3、师：小组交流，通过读课文，你知道了什么？有哪些不明白的地方？

　　生小组交流

　　师：出示词语并板书

　　弯弯的、宽宽的.

　　遥远的、遥远的

　　美丽的、雄伟的

　　洁白的、壮观的

　　生反复读词，教师简单释义，让学生体会不同的美，并试着引导孩子们发现美，寻找美。

　　对比识记课文内容，教师读爸爸妈**话，同学们读孩子的话。

　　师：不同生活环境中的两个孩子，却有着相同的追求，说着同样的话——

　　生：我多想去看看，我多想去看看！

　　师：文中为什么会有两个“我多想去看看”，并且最后一句后边有一个？

　　生：因为感叹号**情感强烈，重复说明他们特别想去看看。

　　师：感叹句**一个人强烈的情感，我们一起来说几个感叹句吧。

　　生说感叹句

　　5、讨论“为什么他们都想去看看”？

　　出示***广场上壮观的升旗仪式影像，出示美丽的天山雪莲图像。

　　生：因为***广场上的升旗仪式特别壮观，大山里的孩子从来没有见过，他想亲身感受升旗仪式的壮观；因为**的孩子没有见过美丽的雪山和洁白的雪莲，他想身临其境，感受大自然的美。

　　师板书：爱**、爱祖国

　　爱天山、爱大自然

　　【设计意图——激发能力】

　　针对诗歌琅琅上口，语言*实的特点，引导学生看图读文，从视觉、听觉上感受*****广场上升旗仪式的壮观美和天上雪莲的自然美。真切的感受两个孩子内心的感受，激发孩子们发现美、寻找美的意识。两小节结构相似，对比朗读记忆，更有利于同学们对诗歌内容的理解。为激发孩子们的爱国意识、锻炼口语表达能力奠定了基础。

　　四：深入感知，指导说话

　　师：如果你是天山的那个小孩，到了**城，你会说些什么？如果你是**的孩子，看到了美丽的天山雪莲，你又会说什么？

　　生交流，并写下想说的话。

　　小组交流，推选**分享想说的话。教师及时总结肯定。

　　师：是啊，每一个人都有追求美的**，让我们带着对美的追求，一起来再次感受课文的美吧（师生齐读课文或教师读爸爸妈**话，学生读孩子的话）。

　　【设计意图——融入情感】

　　通过学生间的相互交流，同学们对祖国首都**和美丽的天山有了更进一步的了解。在交流的过程中，很好的锻炼了同学们的口语能力，有效提高了同学们的口语水*，融入感情地读课文则让孩子们更深入地认识到了语言的魅力。

　　五：升华主题，拓展视野

　　**是我国的首都，是每****人向往的地方；天山是我国一大旅游胜地，也是八方游客心仪之选。作为**人，我们生活在如此美丽的**，难道我们不应该骄傲和自豪吗？

　　让我们聆听最美的音乐，一起来领略祖国的大好风光吧。（配乐欣赏**旅游胜地美景）

　　同学们，**大地风光好，让我们带着美美的心情，一起擦亮眼睛，去寻找身边的美，记下心中的美吧。

　　（生写小练笔：我想去……）

　　【设计意图——内化心灵】

　　一系列祖国大好风光的呈现，**激发了同学们的爱国热情和对大自然的赞美之情，让他们体会作为**人的自豪与骄傲。使爱国意识深入每一位同学的心。升华了主题的同时，也**拓宽了同学们的视野，引导他们敞开心扉去发现美，寻找美。