普罗米修斯教案设计

　　以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

　　１、在体会人物心情和拓展阅读的`同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　　２、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

　　３、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。

　　一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来

　　二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动

　　仔细读读课文６、７、８三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）

　　１、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？

　　２、这些句子让你有了怎样的感受？

　　３、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？

　　有四个层次，特别要体会３、４两个层次：

　　“锁”、“啄”、“不是一次，而是天天啄”、“不是一年两年，而是许多年”。

　　让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。

　　４、面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

　　师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。

　　想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？

　　三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到

　　１、课文第５段。

　　２、课文第一节“冒着生命危险……”。

　　四、互文阅读

　　１、补充情节资料１：

　　假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不……”来说说他的态度。

　　２、补充情节资料２：

　　假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不……”来说说他的态度。

　　３、读课文最后一段：

　　假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？

　　小结：

　　（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不……，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是……，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不……。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。

　　五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”

　　比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？

　　１、学生练习。

　　２、交流：

　　都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。

　　３、为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且５０００多年来，一直传颂？（宜联系课文１、２段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。

　　４、小结：

　　火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

　　六、总结

　　普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。