《背篼》读后感1

　　《背篼》是篇不长的小文章，但读完后我的思绪万千。

　　《背篼》这篇文章讲述了一位生活在山间村落的小男孩，在暑假，每天都要到大山深处去帮家里拾捡柴火补帖家用的事。在拾捡柴火的过程中，小男孩会顺便给自家的妹妹采摘解馋的野山柿和采集一些药材去到集市上换钱用于交下一学期的学费。每当夕阳西下，山中的小男孩背着满满的装有木柴、药材、野山柿的背篼，脸上面带着微笑回到家里将这些物品交给爷爷、妈妈和妹妹的时候，我似乎看到了眼前这位纯朴、爱劳动的山里孩子，他是多么的可爱！

　　读完这篇文章，我首先想到了我们这些在家衣来伸手，饭来张口的“小公主”、“小王子”们。我们在家很少会帮爸爸、妈妈做一些力所能及的事，很少！或许会有小伙伴立即反对：我们又要做作业又要预习新功课，哪有时间帮家里做事吗？那么我想问：*时没时间，周末两天总有时间吧！

　　在周末，当我们写完作业，吃遍爸爸、妈妈给我们备下的美食后就会出去疯玩上很长的时间，那么玩的'这些时间，我们可不可以节省下来帮妈妈出门买瓶醋；帮爸爸给花浇浇水；或者给下班后的爸爸、妈妈倒上一杯热茶呢？这些小小的劳动看似简单，但如果我们在*时的学习之余坚持了，那么你会发现原来爸爸、妈妈抚养我们长大是多么的不易，原来小小劳动后的感觉是那样的美好。

《背篼》读后感3篇扩展阅读

《背篼》读后感3篇（扩展1）

——《女巫》读后感_读后感3篇

《女巫》读后感_读后感1

　　假期里我读了一本《学不会魔法的小女巫》的书，故事里的内容深深吸引了我。

　　小主人公琴琴天真善良，却偏偏被逼着学习害人的魔法。她的师父是天底下最**的黑女巫，任何人见了她都要倒大霉。师妹也很擅长害人的把戏。

　　琴琴在师父师妹的虐待下吃尽了苦头，也不愿意放弃善良的天性去学习害人的法术，还一心想劝她们改邪归正。琴琴就像一朵出淤泥而不染的莲花，展现了她高贵的品格。

　　琴琴的师父又策划了一个阴谋，琴琴没有袖手旁观而是用自己的行动阻止了师父。琴琴得到了一面神奇的镜子，镜子反射出一道耀眼的白光把黑女巫变成了老鼠。而老鼠也被天上猛冲下来的乌鸦争先恐后地吃了。接着镜子又把师妹变成了人见人恨的乌鸦“啊，啊，啊……”地飞**乌鸦群中。从此黑女巫就消失在世界中，从那以后天上出现了一位好女巫，她在天上飞来飞去找那些需要帮助的人。

　　读了这本书使我明白，要做一个善良乐于助人的人，我要向琴琴学习不袖手旁观他人的事，不能像黑女巫一样一心想着害人。

　　优爸点评：读了这篇文章，优爸感受到了小作者善良的内心，这让优爸十分感动!小作者读了《学不会魔法的小女巫》这本书，用细致的语言将小女巫琴琴在恶毒师父的教育下不断抵抗，出淤泥而不染的故事复述给了读者，这一部分，小作者对于原文的抓取、主要情节的提炼还是不错的!特别是琴琴几次阻挠师父的场景都被小作者写了出来，更能突出琴琴善良的人格。不过，优爸想说，我们写读后感，更多的在于自己的感想，小作者看了如此精彩的作品，一定有更多的话想说，小作者可以在抒发感想的部分更加大笔墨，还可以加入自己身边的事例加以强化，这就让文章的重点更加突出!

《女巫》读后感_读后感2

　　在童话故事里，女巫总是戴着傻里傻气的黑帽子，披着黑色的斗篷，骑着扫把飞来飞去，并且有着魔法的老太婆。可在《女巫》这本书里，英国的著名作家罗尔德·达尔却把女巫想象成和*常女人一样，有着*凡的相貌，*常的工作，*常的房屋。

　　可不同的是，他们有七种和*常女人不同的东西。第一，她们的手没有指甲，只有薄薄的弯爪子，所以她们总是戴着手套。不管春夏秋冬还是严寒酷暑，她们一直戴着手套，知道上床睡觉。第二，女巫都是秃子，但是她们戴上假发，就和*常女人没什么两样。第三，女巫的鼻孔比常人的大，用来问小孩子的气味。第四，女巫的眼睛中的小黑点一直在变色，是冰与火在跳动。第五，女巫没有脚趾，她们的脚方方的，却硬要挤进尖头高跟鞋里去，真是苦不堪言。第六，女巫的口水都是蓝颜色的，想蓝墨水一样蓝。第七，他们无时无刻不想消灭这些孩子。一个女巫一星期消灭一个孩子，一年就是五十二个。

　　只人工小男孩在偶然间的得知她们要消灭全英国孩子们的计划后被女巫变成了一只小老鼠。然后他和姥姥一起并肩作战，一起消灭了女巫们。

　　看完这本书以后，我深深的反思了一会儿。这本书中的主人公小男孩虽然变成了老鼠，但他的信念并没有消失，而是更加坚定了。而我呢，做作业时遇到一点难的题目就放弃了，而不是用另一种想法去想这道题可不可以用自己学过的方法去做，做完以后也可以想一想这道题有没有其他的式子、其他的方法去做答案也一样。这样才叫坚持不懈。

　　人生中难免会遇到失败、矛盾和不理解，但我们不能总是以来做决定，我们可以尝试着用持之以恒的态度去解决问题，这样一定会成功的！

《女巫》读后感_读后感3

　　“假如你变成了一只老鼠，你还有活下去的信心吗？”这是《女巫》这本书的作者罗尔德。达尔问的一句话。如果让我回答你，我一定坚定地告诉你：“我一定会坚强地活下去！因为有信心就会***！”

　　读完这本书后，我很佩服这个小男孩儿。他并没有因为自己变成老鼠而难过，而伤心，而悲伤，而是心里充满了信心，决定打败女巫们。他并不知难而退，而是知难而进。

　　生活中，我也会像小男孩一样，遇到种种困难。我初学钢琴时，因为手指粘连性太强，高抬指怎么也抬不高，可我不灰心，天天练，“一遍，两遍，三遍……”经过了两年的努力，我终于克服了这个困难，钢琴也弹得非常棒了。因为我相信：世上无难事，只怕有心人。有付出就有回报，有信心就会取得胜利。

　　2012年伦敦奥运会上，我国的运动健儿勇夺38枚金牌，居金牌榜第二名。其中游泳冠军叶诗文，还破了奥运会纪录，很了不起，她才十六岁！体操男团夺冠就更不容易了，他们经历了临时换人，预赛出现失误，排名小组第六，陈一冰还带伤等困难，最终夺得了金牌。他们的精神是很伟大的，值得我们学习，不管遇到什么困难，都不要放弃，勇敢地向前，相信自己，实现梦想。

　　“假如你变成了一只老鼠，你还有活下去的信心吗？”让我们再次勇敢地说：“有！”因为只要有勇气和信心，不管是变得有多么弱小，也能够消灭全世界最强大的敌人，让世界变得更加美好与**。

《背篼》读后感3篇（扩展2）

——《背篼》教学设计3篇

《背篼》教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，理解21个词语的意思。

　　2、初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。

　　3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。

　　教学重点：初读课文

　　教学难点：初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、读课题。什么是背篼呢？

　　2、读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么？

　　为什么课文要用背篼做题目呢？

　　3、学写“篼”字。

　　二、自学课文。

　　按五步学习法预习课文

　　三、检查自学

　　1、同桌互查生字词读音。（抽查读读写写、组词）

　　提出不懂的词语全班讨论。

　　2、把难写的生字词写一分钟。考考同桌。

　　3、指名轮读课文、正音。

　　4、提出不懂的问题。

　　四、初读课文，理清脉络。

　　1、默读课文，回答课后第一题。（在书上做上记号）

　　2、说说课文是按什么顺序写的？

　　3、给课文分段并说说段意。

　　五、巩固练习

　　1、**朗读课文2、作业本1—3题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。

　　教学重难点：初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法

　　教学过程：

　　一、学习“提示”，找出重点词句。

　　1、学习“自学提示”。划出重要句子。

　　2、讨论

　　（1）说说什么是重点词句？

　　（2）怎样抓住重点词句理解课文？

　　3、粗读课文，找出重点句。

　　这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质？

　　二、精读全文，理解内容

　　1、说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的？

　　（在书上找出相应的词句，做上记号）

　　2、讨论：

　　（1）“他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来了”。

　　（说明柴禾“多”、时间晚）

　　想象当时的情景，用自己的话说说。

　　书上又是怎样写的？

　　讨论课后题3（找、比、想）背诵1、2自然段。

　　（2）“他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出一捧红红的山柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。”“药材……”

　　（说明采的东西多、善良热情、好学）

　　（3）“拐过……绕过……走过……跨过……”

　　（说明路途遥远）

　　（4）“小脸上的汗水和泥渍。抿着小嘴微笑。”

　　（劳动不怕苦，不怕累）

　　3、有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。根据叙述想象出一幅幅图画。

　　4、围绕重点，读读议议

　　（1）选取2、3、4、7自然段**读。

　　（2）讨论：

　　①山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的.孩子这么亲热？

　　②“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？

　　③从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作，你看出他是怎样的一个孩子？

　　④从妈妈细微的动作，你看出了什么？

　　三、朗读全文。

　　四、课堂作业

　　作业题4—6

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。

　　2、能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。

　　教学重点：深化重点句

　　教学难点：背诵课文

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、出示句子：

　　小溪发出轻轻的流淌声。

　　小溪对他说着悄悄话。

　　2、**：这两句话都是写什么？它们的表达方法与感情有什么不同？

　　二、深化重点

　　1、齐读开头和结尾两个自然段。

　　2、出示句子：

　　（1）背篼里盛着满满的柴禾。

　　（2）比较异同：

　　相同点：都是说背篼里盛着东西

　　不同点：前一句写了作者看到的事实，是*实的记叙，后一句写了作者的联想从“一次”联想到“许多次”，是指整个童年辛勤地背柴禾，点出背柴禾的象征意义。

　　（3）体会感情。从“领悟”到“赞扬”。

　　（4）感情朗读。

　　三、朗读训练

　　1、要求：

　　第一段要用亲切、轻快的语调来读。

　　第二段要用亲热、欢乐的语调来读。

　　第三段用领悟、赞美的语气来读。

　　2、**练读。

　　3、指名读、评议。

　　四、分段练习，指导背诵。

　　（用“首词引背法”指导背诵）

　　五、总结课文

　　这篇课文，我们抓住重点句“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。”来读读，想想，这样，一个可爱的山村孩子的形象就浮现在我们的眼前，他那勤劳、朴实、忠厚的美德，让人喜欢，受到人们的赞扬。

　　六、课堂练习

《背篼》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。

　　2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能按课文的内容进行说话。

　　4、能体会山里孩子童年的勤劳。

　　教学重难点：学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文;有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，**常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗?还是让我们到课文中去找答案吧!

　　二、学习第一自然段

　　1、听朗读(第一自然段)，想象画面。

　　边听边想象画面，说说你似乎看到了什么?

　　2、学生谈想到的画面。

　　3、朗读、背诵。

　　三、明确学习方法

　　1、刚才，我们学习了课文第一自然段，老师想和大家商量商量，接下来该怎样学呢?谁来出出主意?

　　2、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法?

　　四、学习重点词句

　　1、什么叫重点词句?

　　2、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句?

　　3、**朗读这句话，想想你读懂了什么?

　　4、有没有读不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)

　　5、用赞扬的语气读这句话。

　　五、学习2-7小节

　　1、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢?

　　出示：

　　(1)想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。

　　(2)想象课文所描写的情景。

　　(3)围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。

　　2、学习5、6小节。

　　(1)**读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_________上。

　　(2)学生自学，回答。

　　(3)按句式回答：“勤劳不仅体现在( )上，还体现在( )和( )上，更体现在( )的想法上。

　　(4)说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。

　　(5)体会采药的辛苦。

　　(6)指名朗读背诵。

　　3、学习第7小节。

　　学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。

　　(1)指名读第7小节，找找“( )是勤劳的象征”

　　(2)谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。

　　(3)妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样?

　　(4)你能说说他仿佛在说什么?

　　(5)老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。

　　a、“妈妈，瞧我多能干!”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧?c、“妈、我不累，您放心!”

　　(6)朗读。

　　4、学习第三小节。

　　(1)还有哪一段写到了妈妈，指名读。

　　(2)想想妈妈怎么呼唤?

　　(3)真是妈**手臂吗?是什么?用什么比作什么?

　　(4)朗读。

　　5、学习第5小节。

　　(1)引读。

　　(2)学生表演，教师朗读。

　　(3)抓住描写动作的词背诵。

　　6、学习第2小节。

　　(1)听音乐。(流水声、鸟鸣声)

　　(2)谁能把听到的音乐说出来。

　　(3)比较句子，朗读指导。

　　小溪在哗哗地流着。

　　小溪在说着悄悄话。

　　小鸟在树上叫着。

　　小鸟依依送别，约他明天再来。

　　(4)观看动画，进一步体会情感。

　　(5)再次朗读，边读边想象描写的画面。

　　六、谈启发

　　1、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。

　　2、学习这篇课文，你有什么启发，拿自己跟山里的孩子比一比，想对山里的孩子说些什么?

　　3、朗读诗：《山娃子》

　　归来了，山娃子，

　　带着一身的汗水、泥渍，

　　带着一路的雨露、晚霞，

　　归来了。

　　大山是您童年的天地，

　　山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。

　　蜿蜒的山道，

　　是您梦的小径。

　　沉甸甸的背篼，

　　是您理想的翅膀。

　　哦，山娃子，

　　背篼里盛着一座大山，

　　背篼里盛着一个勤劳的童年。

《背篼》读后感3篇（扩展3）

——《背篼》教学反思3篇

《背篼》教学反思1

　　浙江省编义务教育教材第九册中《背篼》是一篇短小优美的散文。文章以简练而又富有情味的语言描写了一个农家孩子黄昏打柴归来的形象，展现了一幅幅耐人寻味的画面。读此文，那勤劳、纯朴的山娃子仿佛已活脱脱来到你眼前，令你无法抗拒内心对他的爱。

　　怎样让此景、此情轻松留住，添一份永恒记忆中的甜点，成了我和学生共同的目标。为此，在教学此文时，我们采用了“配画明文，文画共赏”的方法。

　　一、初读试画，感知美

　　在出示课题后，通过简笔画“背篼”开篇，既掌握了字形，又理解了字义。“这是一篇优美的散文，它的每一个小节都可作画，同学们不“见”的景物。学生喜爱作画，他们迫不及待地**读文，边读边画下所“见”的景物。学生很快便感觉到了文章的“景物性”、“图画性”。当图画绘诸笔端时，他们又对课文语言作了揣摩，并自主地了解内容。这一过程是在良好的心境下完成的。过去那种一味枯燥地读文变得生动而有富有情趣，这无疑产生了“积极、主动”的态势，充分发挥了情感功能。没有生硬的词语解释，没有刻板的**，一切都由学生自己发挥。于是，*时一位从未提过问题的学生向教师请教“坎”该如何画？通过点拨，他成功作画，爱创新的同学，有了发挥水*的机会，外加了许多合理的景物。初读功能得到充分发挥，学生主体得到回归，强化了学生对深读课文的兴趣。

　　二、研读添画，拓展美

　　在课文初成画后，让学生**说图，再参考文章内容说一说，把课文语言内化为自身语言。比较中，学生能体会到课文语言的简练。“能否将这简练的语言再丰富一点呢？”让学生再自读自悟，联系生活，切磋文章的遣词造句，体会思想感情，然后合理添画景物，为画配词。在发展他们的研读能力，探究能力的同时，创新能力也得到较为明显的提升：

　　（１）图文并茂，形象生动，富有动画性。如那飘过林梢的袅袅炊烟，画成了高扬的手臂，配以“孩子，回来啦！”一路上，注明了“拐、绕、走、跨”，不同的走法。

　　（２）中心句巧妙地升华。“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年”。山里的孩子不只是打柴，他们拎水、割稻、种菜、拔草，这就是勤劳；也有学生画了许多背篼、许多孩子，表明了山里的孩子共有的美德。对山娃的赞美之情早已注入其中，何用表白！

　　（３）填补空白。文章语言简练，留下了许多空白之处，给学生丰富的想象空间。如一路问候村人，一路的山歌小调；如何打柴，如何采药，如何在山里“贪玩”，摘下红红的山柿子；那晚，孩子为卖药做了一个甜美的梦……。这一切，丰富了课文内容，使思想感情有了一定程度的体验。

　　此时，再让学生说画，课文原有的构思又有了创新，他们创造性地表情达意。再读课文时，那简练语言的内涵就丰富多了，感情更为深厚。这样，互为映衬，同中之异。异中之同的比较，形成强烈的对比效果，使课文形象更加鲜明。作画与“学文”相辅相成，互促互补，使阅读课堂教学达到了十分**的美的境界。

　　三、文画同赏，表达美

　　当文已读，画已成时，学生有感情地朗读课文就成为轻松自在的事了。作车再现了课文情境，为学生提供了鲜明、准确而丰富的感性知识，给学生强烈的真实感，较快地把他们带入智力“最近发展区”。学生在研读中细细品味了文章，深切感受到文章对山里孩子的赞美之情。这时，学生的朗读就显得入景入情，真切感人，做到了“以情传声”，可以说是真情的流露。

　　这堂课下来，把讲读的机会让给学生，把练笔的趣味送给学生，把读书的方法教给学生，他们便会主动、生动地去阅读。我认为，唤起学生的形象思维，挖掘他们的想象能力，是我们语文课堂教学中培养创新意识的一片沃土。

《背篼》教学反思2

　　《背篼》是一篇优美的散文，文章语言很优美恬静，简练而富于情趣。文章选取一个农家小孩黄昏打柴归来时的情景，小孩与晚霞，小鸟，小溪，山风等为朋友，这样写使文章更加清新活泼，描绘出了一副**，耐人寻味的美丽画面。

　　在教学这篇文章时，因为是第一课时，所以我只强调在朗读中感悟。所以在教学时整体进行了两个轮回的朗读。一是教学生字新词时朗读，完成朗读目标的第一阶段：读通字词。二是找出表达“勤劳”的段落读一读，完成朗读目标的情感阶段。应该说整个教学思路比较清晰，重点解决字词的读法，写法和词义并加以拓展。重点指导朗读，读中感悟。通过优美语言的朗读欣赏，引导学生体会文字的温度，感受到小孩的勤劳。

　　上完课后，我发现课中出现了很有问题。加上**、老师们的指导评议，我认识更认识到了很多不足：

　　1、 蜻蜓点水，落实不到位。

　　（1）字词的认识不到位。如：“篼”，没有强调它的写法。

　　（2）找形近字，，一两个即可。

　　（3）学生朗读不够，朗读的形式不够多样，全体朗读一般不能放在初学课文时，一般在朗读到位时再进行。

　　（4）点到的课文内容没有直接全部讲解，这样就造成了蜻蜓点水的情况。对于课文内容，不要全抓，重点部位要讲深点透，这样情感就容易通过朗读流露出来了。在指导朗读时，引导学生读出具体语境中词语的意思，语气。

　　（5）学生读书时要带着要求去读书。

　　2、**式的表扬

　　（1）有一个学生在造句时说：“小红积攒零花钱，交下学期的学费。”

　　我就说要向小红学习。这样的“向某某学习”不必要，这样的表扬太苍白了。

　　（2）有一学生在本节课中表现特别积极，*时的时候不发言的。因此我情不自禁地表扬他说：“周萌力同学今天表现特别好，以前从不发言积极的。”这样的表扬语表面上看起来在表扬他，其实是先在否定他。应该说：“周萌力同学今天表现特别棒，老师相信今后会更棒的。”

　　3、 没有给与学生充分思考的时间

　　在找课文的重点句时，应该给学生充分的时间。可以先让他们默读，然后再说说重点句是哪句，并说说理由。

　　4、一个精彩的结尾也是很重要的。

《背篼》读后感3篇（扩展4）

——《人生》读后感1000字-读后感3篇

《人生》读后感1000字-读后感1

　　长期从事销售工作的我，其实并不善言辞，也不善交际，但客户大都是被我的诚实和专业折服。所以这样的关系大都止步于业务之上。而对于销售，最大的问题在于您如何获得客户的心智，即品牌所**的心智资源。

　　这个理论是不是第一次听说呢，我也是。学过管理学的同学都知道管理大师彼得德鲁克，如果说泰勒的《科学管理原理》是第一次生产力**，德鲁克开创的管理学是第二次生产力**，那杰克特劳特的定位学说就是第三次生产力**。

　　艾里斯，杰克特劳特的《人生定位》是定位经典丛书之一，书中把人生比作赛马，有三种风险模式，分别是高中低等。

　　高风险赛马意味投注者完全依赖自己身上的某种东西。包括努力型，智商型，教育型，企业型。胜率分别是100:1，75:1，60:1，50:1。

　　中等风险赛马就是认为成功要部分依靠自己，部分借助外力。包括才华型，爱好型，地利型，宣传型。胜率分别是25:1，20:1，15:1，10:1。

　　低风险赛马就是把成功的希望全部寄托在外界帮助上。包括产品型，创意型，他人型，伙伴型，配偶型，家族型。胜率分别为5:1，4:1，3:1，5:2，2:1，3:2。

　　今天我们讲讲努力型赛马，这也是风险最高的赛马。也是我一直骑着并深以为然的。

　　如果你的个人营销策略是完全依靠自身的才干和能力，对外部环境视而不见，那么你的坐骑就是你自己。

　　如果你落后，你会鞭打自己。换一种说法就是“努力工作”。“生命不息，工作不止”的企业家神话，是一种极具破坏性的态度，根本没有必要。那种心态不够健康。

　　当您非常努力，没得到相应的回报时，仍然焦虑不满迷茫恐惧的时候，您是不是觉得生活很无趣，很无力，人生苦短是谁说的？

　　但是，不都说成功人士往往会努力工作吗？是的，她们确实如此。不过，这并不等于说努力工作的人往往就能获得成功。

　　**导演W.C.Fields说“如果一开始你没有成功，不妨再试一次。然后放弃，一个劲儿傻傻地在那里纠结是一点用都没有的。”

　　通用电气董事长杰克韦尔奇尤其反对“只工作不玩耍”的做法。“列出20件让你工作90个小时的事情，***10件肯定毫无意义。”

　　在建筑中，少常常就是多，在工作中也是如此。

　　读到这里，您千万别误解，你不用努力工作了，而是要努力工作，骑上一匹骏马，你的人生将应有尽有。努力工作只是其中一个选项而已。

　　忙得晕头转向的时候，静下心来，问问自己，你到底在做什么，应该怎么做，怎么做才更有效果。

《人生》读后感1000字-读后感2

　　梦想对我们这一代人而言似乎随着时间的推移而慢慢的被消磨掉了，当有人问我的时候，你的梦想是什么？有什么理想？我肯定回答不出来，不是没有想过，是在思考过后也不知道究竟什么才算自己的梦想？理想？儿时天真的我们也许还会有这样那样的想法，告诉家长想当老师，当科学家，当发明家……我不知道还有几个人任然在坚持自己儿时的梦想，并且还在一步一步的实现它，即使过程困难，时间缓慢还是在坚持不懈的努力实现它。

　　像丁玲说的：“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”我想说真的是这样嘛？随着年龄的增长，我们慢慢的就不再坚持自己的理想了，总是得过且过，今天的事今天做明天的事明天说，这是不是我们这一代人的悲哀呢？

　　其实有时候我们常常也会觉得，自己其实只不过是一艘船舶，而生活则好比是一片**大海，当我们行驶在茫茫的大海上时，眼前就一片迷茫，不知所措。仿佛徘徊在海**，找不到前行的方向了……

　　我们人的这一辈子，就只是那么一条路，一条坎坷曲折漫长无尽的人生路，而每当我们茫然地处在十字路口时，就不知该向哪走，只是因为我们的心中缺少了那份不可抛弃的理想！没有了理想，便没有了希望，没有了目标，也就没有了前进的方向，只能站在原地，不知所措，碌碌终生。

　　也许理想就不会因为时间的流逝而消失，反而因为岁月的积累，我们有更好的能量更好的能力去实现它。因为一个有理想的人，是不会因为时间的变化而变化，也不会有时间用来荒废，总是怀揣心中的梦想努力争取时间空间来实现它，纵使现在的时机不对，他也会怀抱心中的理想而奋斗在自己的岗位上，纵观古今中外，凡是有成就的人，哪个不是抱有远大理想的人，努力奋斗：

　　***有理想，才会为人类的幸福而献身，贝多芬有理想，才会扼住命运的咽喉，创造出伟大的音乐；牛顿有理想，才会站到巨人的肩膀上；鲁迅有理想，才使锐利的思想穿透历史的天空，化作永恒；*有理想，才会为**之崛起而读书。

　　这些伟人都是因怀抱理想而在实践奋斗中来实现了自己的理想，也许我们会在经历过一些事情后，才会有自己真正的理想目标，即使那样我们还是可以来实现它，如果已经确定了自己的理想，我们就应该把自己的信念与精神汇集在一起朝这个目标努力前进。那么才会成功，让我的路走得更长更远！

　　人的一生就是为理想而奋斗，为理想而存活，当理想已在你的心中不复存在的时候，那么，你的生命也将失去其本身的意义与价值，把握住现在所拥有的理想，就是把握住了现在的生命！

《人生》读后感1000字-读后感3

　　人生就是这样，如此的变幻莫测，人好像总处在一个怪圈中，一个希望诞生、尔后希望破灭这不断循环的怪圈。一种希望的产生使人生霎时一片光明，似乎前路不再渺茫与难走；一种希望的破灭又使人生突然间一片漆黑，似乎找不到前进的方向与动力。可我们也许还不能弄清楚什么才是我们的希望，我们其实仍困惑于希望的真实含义，我们不懂根据自己的情况去追求属于我们的希望，所以在人生路上我们走的并不*坦。

　　高加林就是处在这个怪圈中的一分子，命运不断地戏弄着他抑或是因为他失去了人生的原则因此注定要被命运**。巧珍的朴实、可爱、百依百顺没能最终留住高加林，高加林离开了巧珍而投入亚萍的怀抱，高加林与亚萍的结合与其说是两个人之间旧情复炽更确切的说是高加林为他的前程而作的铺垫。高加林与亚萍的爱情远不如与巧珍的那般纯洁，他注入了地位、家庭背景、**在婚姻中所以使得这段婚姻变得不纯粹因而禁不起考验。高加林在面对两个女人而作出抉择时，实际上是在为他的前程与人生作抉择，这种加入功利性的婚姻令人厌恶与唾弃。因为他追求着他的希望，一个飞黄腾达的希望、一个他自以为是的希望。于是他抛弃了爱他胜过爱自己的巧珍，那个时时刻刻为他前途着想的女子、那个有着杨柳般摇曳身段和粉嫩脸庞的女人；于是他走向那个城市中的女子、那个有着高**的女子、那个有着很好家庭背景的女人。是的，他的那个希望实现了可他并不幸福，这也注定了这个不合适的希望终究会破灭的。一个有高**的女子是否就是妻子的最佳选择?一个没受过教育但心地善良、一生无怨无悔的女子是否更佳呢?时间车轮留下的车辙向我们证实了亚萍与加林感情的脆弱和巧珍金子般的心。高加林遗弃生他养他的土地去追求城市里带来的希望，最后又在那光怪陆离的城市中绝望以致不得不重新回到原点。可桃花依旧人面全非，巧珍---这个原本是他人生的一个希望的女人早已为他人之妻了。高加林人生道路的曲折蜿蜒、他挣扎在幸与不幸的边缘，这两个女子让他欢喜让他忧让他拥***让他希望破灭。他诠释了一种典型的人生模式，他身上其实有着我们每个人的影子。

　　人生可能就是这样，有很多机遇和挫折，这就要看我们以怎样的方式去迎接它们?人生道路上有很多的**，我们又该以何种方式去抗拒呢?这些就是路遥向我们提出的问题，而高加林并非结局的结果似乎让我们看到了答案。有些人不一定是最好的但可能是最适合的，他或她可能就是你希望的源头。农村的土地不一定不好只要积极向上加上*的**，在农村这块地方也能开垦出自己的人生也能诞生出新的希望。我们拼命去追求那些泡沫般的希望却漠视身边那些垂手可得的希望，于是我们不断期盼、绝望、希望直到我们身心疲惫、悔不当初。我们都无法挣脱这个怪圈，我们束缚着自己。

　　或许这就是人生…

《背篼》读后感3篇（扩展5）

——《人生》读后感-读后感3篇

《人生》读后感-读后感1

　　一位百岁老人的人生感悟，向前是人生清零的边界，向后是这一生的酸甜苦辣，书中所写的关于肉身与灵魂的看法，关于人间百态的点滴感悟，凡此道来的娓娓话语都值得我们去深思。

　　关于生命的思考，杨绛先生本人也在苦苦追寻，肉身在不断衰老，而灵魂却在不断升华，当身体走向尽头的时候，灵魂又该如何安放？个体的生命是有限的，而在人类历史的长河中，生命是无止境的。

　　关于教育，杨绛先生认为好的教育应该是耳濡目染，潜移默化的，而不是耳提面命式的，她本人的`成长历程及女儿的成长都是最好的印证。关于婚姻，杨绛先生认为无论何时相互理解都是首要的，夫妻首先应该是知心朋友，若不知心，怎会久伴。

《背篼》读后感3篇（扩展6）

——《傅雷家书》读后感_读后感3篇

《傅雷家书》读后感_读后感1

　　《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，它给予我许多启发，引发我对生活的无限思考。

　　傅雷夫妇是*父母的`典范，他们用自己独特的方法培养着两个孩子：傅聪―――著名钢琴大师、傅敏―――英语特级教师。这本书，不是普通的家书，而是浓浓父爱的倾注。父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。这让我不禁想到了我的父亲，在我眼里，父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会直接表达，有时倒觉得是在惩罚。读了《傅雷家书》，我才渐渐领悟，父爱如山，他的严厉，他的恨铁不成钢，都是源于对我们浓浓的爱，只是换了一种需要我们慢慢感受的方式。

　　另外，傅雷与他们孩子的相处方式也是让我极其羡慕的。有一个女儿对她的妈妈说考试失利打了六十分。母亲扬手便要打她。这时女儿拿出考试试卷，上面的一百分很醒目。母亲转怒为笑，各种奖励。女儿这时叹了一口气，说道，我只是想知道你是爱我多一点，还是爱我的成绩多一点。是啊，很多家长忽视了同孩子的朋友关系，养了十几年，却没有真正地享受过为人父母的乐趣，他们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种揠苗助长的措施出笼了。我们正处于青春期，叛逆心理开始萌芽，因为某些原因，母亲对我的误会、斥责，我会理解为她的无理取闹，莫名其妙，我会眼角泛酸，甚至某一天会生恨。难道这些是家长想要的吗?为什么不能坐下来以*等的方式，从朋友的角度与孩子心*气和地沟通?为什么不像傅雷那样，用浓浓的爱搭建起与儿子之间稳固的桥梁?“棒槌底下出孝子”，于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味，尝到压力和恐惧下学习的苦头，他们可曾想，我们在郁闷烦恼的时候，能向谁倾诉?又有谁可以倾诉?我希望有更多的家长能改变自己的教育方式，让孩子和父母成为最贴心的朋友。

《背篼》读后感3篇（扩展7）

——《狼王梦》读后感-读后感3篇

《狼王梦》读后感-读后感1

　　《狼王梦》主要讲的是一只公狼在要当上狼王时，突然遭到了灾难，它的母狼——紫兰怀了五只小狼崽。在公狼遭遇不测后，母狼便继承了她丈夫的遗愿，发誓要让自己的孩子当上狼王，但它的孩子都一一**，最后为了保护自己的孙子与金雕同归于尽。

　　蓝这种坚持不懈追求理想的精神，让我感动，但这种教育方式是残忍还是伟大呢？一开始读狼王梦时，我觉得紫岚是伟大的，但说它残忍、凶狠也不是没有道理的'，她为了自己的孩子当上狼王，把他们的性命都一条一条的白白的搭**。即使他们当**狼王，会感激紫岚吗？答案是肯定的，不会，因为双儿把它的腿弄断，媚媚把她赶出家门。到头来还是一无所有，前功尽弃，联想到，现实，有些家长对自己的孩子十分爱惜，不让他们受到一点的伤害与挫折，什么也不让他们做，对他们几乎是有求必应。因此，现在社会上多了许多“小**”但到他们长大了之后便过来责问父母当初为什么不管他们？导致他们现在这样什么都不会。

《背篼》读后感3篇（扩展8）

——*读后感_爱国文章读后感3篇

*读后感_爱国文章读后感1

　　合起韩寒**上最末期的一部完整作品《*》，大脑里写满了问号，究竟韩寒想借着《*》告诉我们些什么?寓意着什么?读者又领悟了他的几分意境?

　　我在书的扉页上看到韩寒的篇首引，他说：“我几欲把主人公变得很悲惨，有无数个地方都可以结尾，可以让他一无所有，失去生命，但是到最后，我没有这样做。如同书的情节一样，就算你在大雾里开着摩托车找死，总有光芒将你引导到清澈的地方。”字里行间，我似乎读懂他要告诉我们纵然人生之中不幸再多，却仍会有余后的生机。是应该把“车到山前必有路，船到桥头自然直”搬出来作为《*》全书的总括吗?

　　主人公左小龙在书中如此忐忑，除了狂奔的皇后号摩托车与心中一腔的梦想，左小龙似乎患得患失地失去所有他本该有的。随着情节发展，后来，一开始对自己死心塌地的泥巴因为生计无奈地离开自己，自己心中的向往黄莹也远去他乡，亭林镇也不再那么温暖，大帅依旧守着自己的园子。而左小龙在经历了生死徘徊的一幕后，终于放弃了一开始想要带着演唱团进军音乐界的梦想，也不再怀恋冲出318国道的梦想。

　　正在主人公左小龙万念俱灰的时候，韩寒妙笔回春般地用两封信件与皇后号摩托车的失而复得的引领下将主人公引入下一个希望旅程。在书的最后，左小龙与变异的萤火虫一起飞驰，在大雾连天的318国道里飞奔，在他下定决心要找回泥巴，帮萤火虫找回龙猫时，韩寒用一句话结束并令全书本已陷入绝望的局面突然回转，反而闪现此全书任何一章节都要闪光之处。韩寒安排给左小龙的最后一句台词是：“你能发光，你应该飞到我的前面。”画龙点睛地为全书画上句点。

　　毋庸置疑，韩寒成功了，而他留下的揭露的现实问题该怎样使我们这些花季奋青去揣测?我们该怎样面对与主人公左小龙一样的境遇?

　　因为这本书，我改变了对韩寒颓废**的想法，虽说依旧厌恶郭敬明笔底的怪癖，但是，却可以别样地接受韩寒的励志……

　　韩寒揭露了我们的迷惘，更多的则是激励，只是，我们谁看到了?就像我的偶像雪小禅曾经说过的一样：“我曾想过放弃，想过遗忘，却从未想过离去。因为放弃是为了更好地向前;遗忘是为了减缓所有的无奈;而离去却意味着放弃一整片天空!”

　　梦想，会有无数次的断点，除了我们自己没有人会刻骨铭心地记录下我们曾跌倒过多少次。但，只有这样拾起残留的坚持继续脚下的路，海阔天空，一路是蓝，才会彼岸花开。

　　以上就是我读完《*》后，对韩寒想要在《*》表现出的东西的理解

*读后感_爱国文章读后感2

　　《*》比《一座城池》更好之处在于终于不像是随性*而止的一部小说，《一座城池》好像是若干段子散乱的集合在一起，写着写着就没了，而《*》则有了一个大致成型的体系，赋予了**小小的段子一个中心：讽喻时代，记录当下社会的荒诞。在手机上读《*》是非常愉快的阅读体验，就算再到书店买一本也是值得的，它流畅、好玩，充满了黑色*幽默，又有一定的智趣不是单单的搞笑而已。

　　我喜欢看黑色*幽默小说，王**是个中高手，我个人觉得，黑色*幽默的特点是既符合逻辑又荒诞不经，比如说《*》里，左小龙伤了右手的中指，包扎后，无法弯曲，不得不一直竖着中指，他就这样竖着中指目送扣押他摩托车的**远去，想像这个场景，令人开怀不已。比如他对招收到的第一个歌唱队成员说，你在这个协议上画个押吧，于是那名小学生认认真真的画了只鸭，这场景也让人想起画鸡蛋的阿Q，令人忍俊不禁。而且此人不会说话，左小龙想，找到的第一个人居然是个哑巴，只能用奥运会开幕式的演唱方式才行呀。

　　他用这样戏谑的方式嘲讽了许多大家心照不宣的现象，也记录时代的流行语，比如说：左小龙被**时说，我是路过地，打酱油地，甚至用路金波和郭敬明的真名儿调侃出版社的那点儿事儿，这种方式非常聪明，我喜欢这种聪明轻松的表达愤怒方式，而且这不但没有妨碍它的正常出版反而使它成了畅销书，活在这样的时代，我觉得这是最好的表达方式，是最为健康的一种态度，犹如当初王**对于*年代的表达，既不控诉，也不赞美，就这样嘲笑它，解构它，因为它本就荒诞不经，最适合的方式不是义正词严的斥责这种荒诞或者干脆就跟着一起荒诞过活，而是用一种轻松的态度来应对荒诞，他写到整个镇的**一起跳河里游泳，被半夜偷偷起来电鱼的村民电死时，真可谓合情合理的皆大欢喜。

　　王**在《青铜时代》的三**篇小说里写了许多荒诞的场面，异常精彩，《*》里也有许多这样的『合理想象』，大概是在七八年前，我曾在王**论坛发帖子说韩寒永远也无法超越王**，因为他没有那么多的经历和知识，无法构建一个逻辑合理、庞大繁复的小说社会背景。王**在《红拂夜奔》里用荒诞的想象力构建了一个真实的唐朝社会，采用的是费尔南.布罗代尔记录历史一样的方式，事无巨细的描写洛阳城泥泞的街道、高低错落的烟囱、各种小商小贩、人民白天的生活衣食住行以及整个唐朝的方方面面，简直像真实的历史一般栩栩如生，这种虚构的真实感达到了乱真的效果，乃是写小说的最高境界，王**费心尽力达到如此之境。

　　现在看来，我的论断为时过早，我们『有幸』生在这样一个『有故事』的社会，不用虚构，亦无需想象力只要找到一个方法，不触怒出版局和*，把真实发生的事记录下来就已经足够荒诞足够精彩了，合乎资讯消费年代稍有智识的人的阅读期望。韩寒正是找到这种方法的人，靠他的才气和聪明，日渐纯熟的写作方式，将我们身边发生的各种社会**合理的安排在一部小说中，一件件缤纷呈现，有了这样一本具体而微的`《青铜时代》。

　　王**的小说里，在黑色*幽默的架构下，融入了许多思想性*很强的内容，表达了多哲学思辨，这是韩寒至今无法企及的，但是，生在这样的年代，许多真理的到达，不需要经过严格的哲学思辨，仅需要准确的描述现实即可，而这个速食的年代，谁会去理会哲学和思想是什么东东呢?读一本书，从头到尾都是愉快的，有趣但不肤浅，已经很不易了。

　　当然，韩寒也不是一点思想性*都没有的，比如他安排左小龙最终无法追求到黄莹，无法征服她，在这篇小说里，左小龙更像是个理想**者，而黄莹告诉他说，她爱的是路金波，无论这个男人多么的充满了商人智慧式的见利忘义，乃至最后因为亭林镇所有**电死，他的关系网破碎，被新的****投进**，她仍爱他，要等他出来嫁给他，因为他征服过这个世界。哪怕是一次，哪怕是用了非常**。

　　尽管如此，左小龙所**的理想**仍是完美的化身，结尾处，左小龙驾车狂奔在浓雾弥漫的国道上，继续去追寻自己的理想，他对因为污染而变异的能发光的龙猫(其实是只老鼠)说：你能发光，你应该飞在我的前面。读到此处，小说结束了，穿越先前滑稽幽默的一幕幕荒诞剧，笑过之后，人们内心最柔软的部分被触碰和安慰。

　　喜欢韩寒的人多过郭敬明终究是让人看得到希望的，我不知道郭敬明空洞华丽的文字能带给读者什么，但我想黑色*幽默不仅及时的记录了我们当下的历史，而且给人带来阅读的欢乐以及一种审视当下的健康心态，这能令人在这无望飘忽、苟延残喘的年代里活得更开心一些，更强大一些，更乐观一些。