恐龙的幼儿故事1

　　有一只小恐龙，她的名字叫球球，球球住在一个很大的森林里，她每天在森林里吃着青青小草和嫩嫩的树叶。日子一天天的过去，球球长得又高又大了，长得跟森林里最高的大树一样高了。

　　有一天，球球发现自己的肚子很大，好像里面装着一个小宝宝似的。

　　球球很高兴，跑了好远的路去请教她的妈妈，妈妈告诉她，这是她长大了，要下蛋了。她肚子里鼓鼓的就是蛋宝宝。球球很高兴。急忙跑回家里，把自己的床上加了好多好多的草，将床铺得跟棉花一样软，一切都准备好了，球球就安安心心地躺在床上准备下蛋。

　　终于，球球下了个又大又圆的恐龙蛋。球球把蛋放在了自己的被窝里，生怕丢掉了。藏好蛋后。球球高兴得一边跳舞一边跑去向妈妈报喜。

　　见到妈妈球球很高兴。玩了一会儿后，球球担心自己的蛋被别人偷了，就急忙跑回了家。

　　到家里一看，啊！蛋宝宝不见了，球球很着急，找啊找啊，最后在大灰狼的家里找到了蛋壳。她的恐龙蛋被大灰狼偷吃了。

　　球球很生气，就去找大灰狼报仇。但是大灰狼躲起来了，球球没有找到，只好回家睡觉了。

　　第二天，球球又下了个更大更圆的恐龙蛋，球球想这次一定藏好，不能再让大灰狼偷吃了。这一次球球将恐龙蛋藏在了床底下，藏好后球球又去跟妈妈说了，妈妈还夸了球球，说她有进步了，会动小脑筋了。球球很高兴，可是一回到家，她的恐龙蛋还是不见了。

　　她又来到大灰狼的家里，在大灰狼的家里又找到了蛋壳，又是大灰狼偷吃了她的恐龙蛋。

　　这一次球球更生气了，她把两个蛋壳拼装成一个假的恐龙蛋，拿回家里放在了自家的门口。在门口挖了一个**的陷阱，自己藏在门后面。

　　第二天，太阳出来的时候，球球远远地看到大灰狼过来了，她小心捂着自己的嘴巴，不让自己发出一点声音。大灰狼来到了球球的家门口叫了一声球球，球球没有回答，大灰狼以为球球又出去了，大摇大摆地走过来了，看到了门口的假蛋，以为是球球又下了一个新的恐龙蛋。大灰狼开心地说“这个球球真是一个傻瓜，这么不小心，把自己的蛋放在门口等我来偷吃”。大灰狼朝着假恐龙蛋走了过来。突然，大灰狼“啊”的一声，掉进了球球的陷阱里摔死了。

　　从此以后球球下的恐龙蛋再也没有被别人偷吃过。

恐龙的幼儿故事2

　　小恐龙托比，是恐龙家族中的小不点儿。他即没梁龙另人羡慕的长脖子和长尾巴，也没剑龙身上那身防护的“铠甲”，更没有霸王龙那么厉害，但他有一颗关爱的心。

　　托比今天怎么了，背个大筐做什么，难道是去采蘑菇？当然不是，他要外出拾蛋宝宝，因为有好多恐龙生了蛋宝宝之后，就一走了之。

　　托比不忍心那些蛋宝宝没人照顾，更不忍心小恐龙一出生，就没了爸爸妈妈，他要给它们一个温暖的家。

　　忽然，托比在一处灌木丛发出十几枚蛋。谁这么粗心，把蛋产在这里，如果哪个冒失鬼跌跌撞撞地闯进灌木丛，非踩坏蛋不可。

　　想到这儿，托比倒吸了一口冷气。他顾不上擦擦额头上的汗，一阵忙活，在灌木丛前竖起一块标牌，上面写着：前方危险，请绕行。

　　蛋可真大，托比筐里只能装下一枚，看来下回得换个大筐。他背起蛋就往家跑。等他再回到灌木丛的时候，不知谁把牌子上的字给换了：前方安全，随便走。

　　托比来不及细想，把身子探进灌木丛，里面除了杂草，一枚蛋也没有。它们哪儿去了，难道偷蛋龙出现了？一个不好的念头，在他大脑里闪过。不会，说不定是慈母龙，他们最看不得蛋宝宝没父母照看，或许是他们把那些蛋宝宝们带走了。

　　托比一溜烟儿地向慈母龙家跑去。

　　当他路过偷蛋龙家时，小偷蛋龙正缠着妈妈，要她把自己再重新生一遍，还说他们的名字不好听。偷蛋龙妈妈一听笑了，说偷蛋龙只不过是他们族群的名称，时间久了，大家就会了解他们的'为人的。

　　托比举起手，狠狠地捶了一下自己的胸口。他不该怀疑偷蛋龙。如果不是亲耳听见，他也误解了偷蛋龙。他轻轻走过偷蛋龙家，向慈母龙家飞奔。

　　没想到，慈母龙妈妈正在哭。托比上前一问，才知道她的蛋宝宝少了一个。不会吧？托比心里打起鼓，难道那枚蛋是……他话到嘴边又咽下。等他一溜烟跑回家，把那枚蛋抱给慈母龙妈妈看时，慈母龙妈妈激动地紧紧将那枚蛋搂在怀里。

　　小恐龙托比没想到自己闯入的是慈母龙新家。他红着脸向慈母龙妈妈解释了事情的原委。慈母龙笑了，原来这是一场误会。

恐龙的幼儿故事3

　　吹喇叭龙有一只喇叭。听说这只喇叭是他从妈**肚子里带来的，吹起来很响。

　　吹喇叭龙总是带着这只喇叭，走到哪里，就吹到哪里。“嘀答嘀答”地吹得震天响，别提多带劲儿了！

　　可是，南瓜村里的居民们，一听到吹喇叭，就掩起了耳朵，喊着：“难听死了，讨厌！”

　　有一天，南瓜村的居民又听到了那个难听的声音。

　　“嘀嘀，嘀嘀——噗……”

　　原来是吹喇叭龙又在吹喇叭了。这“噗”的一声，当然是吹喇叭的时候漏气了。

　　因为它总吹不好，所以，声音特别难听。

　　大家对吹喇叭龙说：“你吹得可真难听。”

　　“我重新吹一遍。”吹喇叭龙说。

　　“嘀嘀——噗……”这下又漏气了。

　　吹喇叭龙说：“不好意思，又漏气了，但我会好好练的。”

　　就像它自己说的那样，吹喇叭龙每天坚持练，不管是早上、中午、晚上，它都在那里吹：“嘀嘀——噗……”

　　这难听的声音，把大家吵得吃不好饭，睡不好觉。

　　南瓜村的居民终于受不了了。它们对吹喇叭龙说：“要住在这里，你就别吹喇叭！要吹喇叭，你就别住在这里！”

　　吹喇叭龙看着自己的喇叭，慢慢地说：“我觉得还是吹喇叭重要，住在哪里无所谓……”

　　说着，吹喇叭龙向大家摆摆手，抱着它的喇叭，往深山里走去。

　　就这样，吹喇叭龙独自一人到深山里去住了。在阴森森的深山里，他搭了一间草屋住下来。

　　深山里，一个人都没有，吹喇叭龙就整天吹喇叭。

　　“嘀嘀嗒，嗒嗒嘀——”

　　吹呀，吹呀，他觉得他自己就是那个喇叭，他还觉得，喇叭能说出他心里很多说不出来的话。

　　日子一天天过去了，每天吹啊吹啊，吹喇叭龙吹得越来越好了。它能用喇叭吹得云朵跳舞，它能用喇叭吹得星星跳舞……

　　吹喇叭龙吹出来的声音，变得越来越美。

　　中秋节到了。南瓜村的小动物们一起到外面去看月亮。

　　真静啊。这时候，远远地传来一阵美妙的声音，这种声音，好听得让大家心里很感动。

　　大家朝着发出声音的地方走去，一直走进深山里。原来，这么好听的声音是从一间破草屋里发出的，在破草屋里吹喇叭的就是吹喇叭龙啊，没想到，过了这么一段时间，它吹的喇叭已经这么好听了。

　　吹喇叭龙看到大家，觉得很奇怪。它问：“你们到这里来干什么？”

　　老乌龟说：“吹喇叭龙，以前，我们不应该赶你走。现在，我们来请你回到南瓜村里去住。你可以每天都吹喇叭。”

　　吹喇叭龙看着大家，摇了摇头。它说：“我不回去。”

　　“为什么呀？”大家都感到奇怪。

　　吹喇叭龙说：“因为，南瓜村里太吵了，我吹不好喇叭的。”

　　大家都很吃惊，以前是大家嫌吹喇叭龙吵，怎么现在它反倒嫌我们吵了呢？

　　最后，大家只好回去了。

　　后面又传来了动听的喇叭声。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)扩展阅读

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展1）

——少儿恐龙故事 (菁选3篇)

少儿恐龙故事1

　　新年清晨，一只大恐龙来到了城里。城里正下着雪，地上结了一层薄薄的冰。“城里真好，我早该来看看了。”恐龙一边慢吞吞地走着，一边参观街道两旁的建筑。

　　“阿嚏!阿嚏!”走到剧场附近时，恐龙打了两个大喷嚏。他嘟囔着：“看来，我有点伤风了。该到哪儿去暖和一下呢?”

　　一个小姑娘发现了恐龙。地推开窗户喊道：“我家有暖气，进屋来暖和一会吧!”小姑娘的家在六楼，恐龙伸长脖子，把脑袋探进屋里。可是脑袋进去了，身子却露在外面。

　　“不行。这样一来，我觉得好像更冷了!”恐龙说，“谢谢!我得赶紧走了。”

　　“阿嚏!阿嚏!阿嚏……”志到邮局门口时，恐龙都快冻僵了，他不停打着喷嚏。一位老爷爷问恐龙：“天这么冷，你要到哪里去呀?”恐龙说：“你要到哪里去呀?”一位老奶奶摸看恐龙冰冷的下巴，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服呀?”恐龙说……

　　有位医生提醒大家：“恐龙冻糊涂了，再不赶紧想办法，他会冻死的。”也不知道是谁第一个脱下自己的棉大衣，盖住了恐龙的脚指头。于是，人们纷纷拿来棉衣、棉被披在恐龙的背上。

　　恐龙的背上不冷了，可是肚子下面还冷。清洁工想出了好办法，他们在恐龙肚子附近点了一堆篝火，木柴“噼里啪啦”地响着，火苗“呼呼”地翻腾。

　　恐龙的肚子不冷了，可是他觉得身体里还冷。

　　哇，身体里面冷，这该怎么办?

　　“我倒有个主意。”一位工人拿来一瓶白酒，对恐龙说，“来，喝一瓶，马上就热乎。”可惜恐龙不会喝酒，刚喝了一口，就呛得连声咳嗽，还辣出了眼泪。

　　真没办法，城里人都发愁了。 这时，正巧幼儿园的老师领青小朋友从这儿经过，小朋友们看见恐龙冻得直打哆嗦，就说：“大恐龙别怕冷!天越冷越得活动。咱们来玩跳绳吧!”

　　跳绳真好玩儿!恐龙丢掉了棉衣、棉被，和小朋友们一起玩起来。

　　“咚咚”，大恐龙蹦得高，落得重，震得附近的楼房摇摇晃晃，就像发生了地震一样。

　　现在，恐龙一点儿也不冷了。瞧，他的脑门上都冒汗了。

少儿恐龙故事2

　　恐龙妈妈藏蛋

　　恐龙妈妈生了一个蛋，这个蛋长得又圆又大，可把她乐坏了。可是没多久，恐龙妈妈就犯愁了“我的蛋宝宝放那好呢?”

　　“藏在树洞里?不行!不行!树洞里晒不到太阳，孵不出恐龙宝宝来。

　　“放泥坑里吧!也不行，放在这里宝宝一出世就成大花脸了!”

　　藏在草丛里?不行!不行!大蛇把蛋吃掉怎么办?

　　最后，恐龙妈妈想：我的蛋和鹅卵石很像，没有人会对石头感兴趣的。于是，恐龙妈妈就把蛋藏在海滩边的石头堆里。

　　傻小熊要造新房子，到海滩边去捡石头，一眼就看中了一块又圆又大的“鹅卵石”。

　　傻小熊把“鹅卵石”抱回家，砌在墙里。

　　傻小熊的新房子造得很漂亮，可他忘了留个窗户。

　　温暖的太阳一天又一天地照在“鹅卵石”上。

　　一天晚上，傻小熊被一阵风吹醒了，发现墙上有了一个小窗户，砌在那里的鹅卵石不见了。

　　傻小熊一翻身，看到一只小恐龙睡在自己身边。

　　傻小熊这才明白，自己从海滩上捡来的不是鹅卵石，而是一个恐龙蛋。

　　第二天一早，傻小熊带着小恐龙去找恐龙妈妈了，他还要感谢恐龙妈妈让他的新房子有了一个大窗户。

少儿恐龙故事3

　　怕痒痒的.恐龙

　　“吼——轰隆隆，菱隆隆……”哦，对了，我说的是一头恐龙，一头很大很大的，长着一张大嘴的大恐龙。走起路来脚步重。重地踏在大地上，震得大地“轰隆隆、轰隆隆”响，像打雷一样。

　　大概是昨天的昨天吧，大恐龙在森林的一条小河边，碰到了刚从河里洗好澡的河马。大恐龙好长时间没有见到河马了，好奇地问：“河马，最近好长时间没有见到你，去哪里玩啦?”

　　“我刚从城里回来。”河马说。

　　“城里好玩吗?”大恐龙问。

　　“城里好玩，有高高的楼房，有很多很多汽车，有街心花园，有儿童游乐场……”河马绘声绘色地说。

　　大恐龙听了，心里真羡慕啊!

　　一天夜里，圆圆的月亮升**天空，银色透明的月光从天上洒下来，洒在了静静的小河边、树林里。大恐龙望着圆圆的月亮，决定借着月光，去城里玩。

　　他沿着小河边走呀走呀，走了很远的路，才走出了大森林。

　　大恐龙走到城里时，天还没有亮。他看到了城里高高的楼房、宽宽的马路。

　　“累啊!”恐龙往四下里看了看，喃喃地说，“走了一个晚上，真累啊!”大恐龙想：我要好好的睡一觉了。他看看四周静静的，打了一个哈欠，往大马路上一躺，“呼噜噜，呼噜噜”睡着了。

　　早晨，红红的太阳升起来了，把城里的高楼镀上一片灿烂的金色。人们醒来了。大人们要去上班，小朋友们要去上学。他们走到大马路上，啊，大恐龙睡在了大马路上，大马路被堵塞了。大人们、小朋友们都过不去了，来往的车辆排起了长长的队伍。大人们上班要迟到了，小朋友们上学要迟到了，这可急坏了大家。自行车“叮铃铃，叮铃铃”地摇着铃铛，汽车“嘀嘀叭叭，嘀嘀叭叭”地按着喇叭，可是大恐龙睡得很香，一动也不动。

　　有人打电话报警了，**们开着警车“呜哇呜哇呜哇……”地赶来了。他们拿着一面面铜锣，“哐哐哐，哐哐哐……”使劲地敲着。可是大恐龙睡得好香啊，怎么也敲不醒。

　　“报告队长，没有办法，大恐龙睡得很香。”一个**在向队长报告。

　　“喂，喂，消防队吗?快派消防车表!”**队长用报话机向消防队喊话。

　　“呜——呜——”消防车**了。消防队员们用水枪“哗哗哗”地冲大恐龙。可是，大恐龙翻了个身，又“呼噜噜，呼噜噜”地睡着了。

　　**队长发脾气了，他手拿*棍大声吼道：“我来教训一下大恐龙!”

　　“等等!*先生，别冲动!看我的!”就在**队长手举*棍要打大恐龙时，一只看热闹的小老鼠，跳到了**队长面前。

　　**队长用怀疑的目光看了看小老鼠说：“别开玩笑，你小不点一个，怎么搬得动大恐龙?”

　　“别小看人，让我试试。”小老鼠眨巴着细细的眼睛说。小老鼠擦了一下鼻涕，随手拭在自己的衣角上，一扬手，对着**们大声说：“快去搬把梯子来!”

　　**们从消防车上搬来了一把梯子，架在大恐龙的身上。小老鼠从梯子上爬到了大恐龙的身上，又“哧溜，哧溜，哧溜”地爬到了大恐龙的胳肢窝里，在胳肢窝里挠起了痒痒。

　　“嘿嘿嘿嘿……哈哈哈哈……”大恐龙醒了。惊天动力的笑声，震得小老鼠“咕噜，咕噜，咕噜”从大恐龙身上滚了下来。

　　“痒啊，痒啊，好痒啊!哈哈哈，哈哈哈……”大恐龙在大马路上打了一个滚，大笑着跑回了大森林。原来，这个是怕痒痒的大恐龙。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展2）

——幼儿睡前恐龙的故事 (菁选3篇)

幼儿睡前恐龙的故事1

　　大恐龙轰隆隆来了

　　城里来了一只大恐龙，它走路轰隆隆，讲话轰隆隆，唱歌轰隆隆，大家都叫它“轰隆隆”。

　　轰隆隆有一天来到马路上，大家都害怕它，都躲进了商店里不敢出来。轰隆隆来到了草地上，大家都钻到了草垛里不敢出来。轰隆隆来到了游乐场，大家都逃走了，游乐场上冷冷清清的，轰隆隆觉得很孤单，就伤心的哭了。

　　有一只小兔子听到了轰隆隆在哭了，它就说：“你不要哭，我带你去参加游乐会，”轰隆隆和小兔子一起来到了游乐会场。*正在发火，原来礼炮坏了。轰隆隆就张大口“轰隆隆，轰隆隆，”的吼，就像放礼炮一样。全城的孩子都坐在了轰隆隆的背上一起参加了游乐会。

　　轰隆隆真幸福，真满足啊!

幼儿睡前恐龙的故事2

　　森林里住着一只小恐龙，长得很可爱。可他有个小毛病，他总喜欢搞些恶作剧，动物们很是反感。

　　一次，他趁大象睡着了的时候，把他的鼻子打了个结。大象醒来了，费了很大的力气才把鼻子的结解开，大象很恼火。

　　还有一次，小恐龙在斑马身上涂满了黑颜色，斑马以为自己的毛变色了，吓了一跳。小恐龙呢，躲在一边，嘻嘻的笑。

　　又有一次，小恐龙请猩猩吃香蕉，猩猩当然很高兴。可是你猜猜发生了什么事儿？那串香蕉是塑料做的，根本不能吃。弄得猩猩好尴尬，哭笑不得，小恐龙却在一旁哈哈大笑。

　　于是，大家就商量说，我们谁也不要理睬他，让他明白，我们不喜欢他搞的那些恶作剧。

　　过了几天，小恐龙像*常一样出门了，他在路上碰见了大象，便问候说，你好啊！大象！

　　大象就像没听见一样，走开了。

　　小恐龙又遇见了斑马，主动打招呼说，“喂！老朋友，你准备到哪去呢？”

　　斑马没朝他看一眼，转过身走了。

　　小恐龙自言自语地说，“他好像生气了。”

　　后来大伙儿对小恐龙说，“你开玩笑是可以的，但不要过分了，我们还是喜欢你的。”

　　小恐龙知道了自己的错，便在树墩上摆满了新鲜的葡萄、哈密瓜、橘子和香蕉，请大家坐下来一起品尝。吃了一会儿，大家又围着树墩跳起舞来，他们还是好朋友。

幼儿睡前恐龙的故事3

　　恐龙们在恐龙村过着幸福的生活。只有一只小恐龙不太安分，它觉得人类世界很神秘，很想到人类的世界去旅行。出门前，它的姐姐递给它一张发黄的地图，小恐龙高兴地接过来，和姐姐挥挥手告别。然后，它背上包，戴上太阳镜，快乐地出发啦！

　　小恐龙足足走了一个星期。直到有一天，它抬头惊喜地发现，前面有许许多多高楼大厦，便拿起地图确认——“啊，人类世界到了！”它欣喜若狂地叫着，狂奔了过去。

　　小恐龙进入了这座城市，所有的人见到它都吓得惊慌失措，到处一片混乱。小恐龙看到人类跑来跑去，车子**开去，以为人类在和它玩“老虎追山羊”的游戏，高兴坏了。小恐龙心想：他们跑得这么快，我这样走路有可能追不上，不如我穿上溜冰鞋吧。于是，它从背包里拿出两条蓝绸带，前面正好有两辆公交车，就把它们绑在脚上，像刚学会溜冰那样东倒西歪地滑到人群中。有些人差点儿被轧死了，公交车里面的人吓得心脏都快要停止跳动了，脸一下子变得惨白。有个**子本来跑得不快，现在看到恐龙来了，跑得像离弦的箭一般。在慌乱中，有的人保持镇定，拨打了110。**局的人全部紧急出动，以闪电般的速度；中到了事故现场。**们虽然表面很镇定，心里却忐忑不安，警长拿起话筒向慌乱的人群喊道：“大家快……快点儿回家，不要慌乱，不要慌乱！”

　　所有人都以赛车般的速度；中回家。小恐龙看到人们都往楼房里跑，不知道怎么回事，心里不禁想：不是在玩游戏吗？怎么这么快就结束啦？有的人站在自家的阳台上对着小恐龙臭骂一顿：“喂喂喂，你这只臭恐龙不在恐龙村好好儿待着，干吗跑到人类的世界来？”有的人被气得眼睛直冒火，说不出话来。困在公交车里的人叫道：“还不快把丝带解开，让我们出去，要把我们闷死吗？”

　　小恐龙听到人类的骂声，非常伤心和失望。它的脸原本像苹果一样红彤彤的，现在却变成了垂头丧气的苦瓜脸。它默默地把脚下的蓝绸带解开，耷拉着脑袋一步一步地向恐龙村缓缓走去。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展3）

——怕冷的恐龙故事 (菁选2篇)

怕冷的恐龙故事1

　　小恐龙加加是一只可爱的小翼龙，它喜欢吃小鱼，喜欢在空中飞来飞去，还喜欢静静地蹲在湖水旁边……喜欢蹲在湖水旁边?这是为什么?

　　原来啊，加加心里有一个小秘密，它特别羡慕鱼龙、蛇颈龙们可以**自在地在水里玩耍，下水游泳、在水里打水仗，对于加加来说，都是特别特别幸福的事情。可是，加加不敢下水，不会游泳，这让它很伤心。终于有一天，加加再也坐不住了，它戴上游泳镜和游泳帽，“我今天一定要学会游泳”，加加想。

　　要学游泳，应该要借助一些什么工具吧?

　　浮板吗?

　　可是加加太重了，刚刚趴上浮板，咕噜咕噜，浮板被压得直往下沉，加加也跟着跌到水里，呛了好几口水，好害怕好害怕!

　　游泳圈?

　　可是游泳圈该往哪里套?脖子上?翅膀上?腿上?还是……全部都套上?

　　那就穿救生衣吧。

　　可是，救生衣好像有点小，加加费了好大的劲儿，好不容易把救生衣套了进去，可是……“嚓!”加加刚一活动翅膀，救生衣就裂成了两半。

　　就这样，加加一直从早上忙到了下午，再忙到了晚上，却什么都没学到。加加难过极了!

　　小鱼龙走了过来：“加加，其实，你不一定要在水里游泳，你可以在水面上游泳啊!”

　　“在水面上游泳?那要怎么游啊?”加加不太明白。

　　“你不是会飞吗?你试试看，贴着水面飞，是什么感觉?”

　　贴着水面飞?这个加加倒没想过，听起来还不错。

　　加加站在远处，起飞了，慢慢地，慢慢地，贴近水面，哇，好冰凉好舒服啊，湖水轻轻的，柔柔的，有点像小时候的摇篮。瞧，水里还有小鱼呢!

　　现在，加加好喜欢在水面上游泳，可以玩水、可以捉小鱼，还可以飞过来飞过去，多好啊!

怕冷的恐龙故事2

　　有一只小恐龙，她的名字叫球球，球球住在一个很大的森林里，她每天在森林里吃着青青小草和嫩嫩的树叶。日子一天天的过去，球球长得又高又大了，长得跟森林里最高的大树一样高了。

　　有一天，球球发现自己的肚子很大，好像里面装着一个小宝宝似的。

　　球球很高兴，跑了好远的路去请教她的妈妈，妈妈告诉她，这是她长大了，要下蛋了。她肚子里鼓鼓的'就是蛋宝宝。球球很高兴。急忙跑回家里，把自己的床上加了好多好多的草，将床铺得跟棉花一样软，一切都准备好了，球球就安安心心地躺在床上准备下蛋。

　　终于，球球下了个又大又圆的恐龙蛋。球球把蛋放在了自己的被窝里，生怕丢掉了。藏好蛋后。球球高兴得一边跳舞一边跑去向妈妈报喜。

　　见到妈妈球球很高兴。玩了一会儿后，球球担心自己的蛋被别人偷了，就急忙跑回了家。

　　到家里一看，啊!蛋宝宝不见了，球球很着急，找啊找啊，最后在大灰狼的家里找到了蛋壳。她的恐龙蛋被大灰狼偷吃了。

　　球球很生气，就去找大灰狼报仇。但是大灰狼躲起来了，球球没有找到，只好回家睡觉了。

　　第二天，球球又下了个更大更圆的恐龙蛋，球球想这次一定藏好，不能再让大灰狼偷吃了。这一次球球将恐龙蛋藏在了床底下，藏好后球球又去跟妈妈说了，妈妈还夸了球球，说她有进步了，会动小脑筋了。球球很高兴，可是一回到家，她的恐龙蛋还是不见了。

　　她又来到大灰狼的家里，在大灰狼的家里又找到了蛋壳，又是大灰狼偷吃了她的恐龙蛋。

　　这一次球球更生气了，她把两个蛋壳拼装成一个假的恐龙蛋，拿回家里放在了自家的门口。在门口挖了一个**的陷阱，自己藏在门后面。

　　第二天，太阳出来的时候，球球远远地看到大灰狼过来了，她小心捂着自己的嘴巴，不让自己发出一点声音。大灰狼来到了球球的家门口叫了一声球球，球球没有回答，大灰狼以为球球又出去了，大摇大摆地走过来了，看到了门口的假蛋，以为是球球又下了一个新的恐龙蛋。大灰狼开心地说“这个球球真是一个傻瓜，这么不小心，把自己的蛋放在门口等我来偷吃”。大灰狼朝着假恐龙蛋走了过来。突然，大灰狼“啊”的一声，掉进了球球的陷阱里摔死了。

　　从此以后球球下的恐龙蛋再也没有被别人偷吃过。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展4）

——恐龙的睡前故事10篇

恐龙的睡前故事1

　　“吼——轰隆隆，菱隆隆……”哦，对了，我说的是一头恐龙，一头很大很大的，长着一张大嘴的大恐龙。走起路来脚步重。重地踏在大地上，震得大地“轰隆隆、轰隆隆”响，像打雷一样。

　　大概是昨天的昨天吧，大恐龙在森林的'一条小河边，碰到了刚从河里洗好澡的河马。大恐龙好长时间没有见到河马了，好奇地问：“河马，最近好长时间没有见到你，去哪里玩啦?”

　　“我刚从城里回来。”河马说。

　　“城里好玩吗?”大恐龙问。

　　“城里好玩，有高高的楼房，有很多很多汽车，有街心花园，有儿童游乐场……”河马绘声绘色地说。

　　大恐龙听了，心里真羡慕啊!

　　一天夜里，圆圆的月亮升**天空，银色透明的月光从天上洒下来，洒在了静静的小河边、树林里。大恐龙望着圆圆的月亮，决定借着月光，去城里玩。

　　他沿着小河边走呀走呀，走了很远的路，才走出了大森林。

　　大恐龙走到城里时，天还没有亮。他看到了城里高高的楼房、宽宽的马路。

　　“累啊!”恐龙往四下里看了看，喃喃地说，“走了一个晚上，真累啊!”大恐龙想：我要好好的睡一觉了。他看看四周静静的，打了一个哈欠，往大马路上一躺，“呼噜噜，呼噜噜”睡着了。

　　早晨，红红的太阳升起来了，把城里的高楼镀上一片灿烂的金色。人们醒来了。大人们要去上班，小朋友们要去上学。他们走到大马路上，啊，大恐龙睡在了大马路上，大马路被堵塞了。大人们、小朋友们都过不去了，来往的车辆排起了长长的队伍。大人们上班要迟到了，小朋友们上学要迟到了，这可急坏了大家。自行车“叮铃铃，叮铃铃”地摇着铃铛，汽车“嘀嘀叭叭，嘀嘀叭叭”地按着喇叭，可是大恐龙睡得很香，一动也不动。

　　有人打电话报警了，**们开着警车“呜哇呜哇呜哇……”地赶来了。他们拿着一面面铜锣，“哐哐哐，哐哐哐……”使劲地敲着。可是大恐龙睡得好香啊，怎么也敲不醒。

　　“报告队长，没有办法，大恐龙睡得很香。”一个**在向队长报告。

　　“喂，喂，消防队吗?快派消防车表!”**队长用报话机向消防队喊话。

　　“呜——呜——”消防车**了。消防队员们用水枪“哗哗哗”地冲大恐龙。可是，大恐龙翻了个身，又“呼噜噜，呼噜噜”地睡着了。

　　**队长发脾气了，他手拿*棍大声吼道：“我来教训一下大恐龙!”

　　“等等!*先生，别冲动!看我的!”就在**队长手举*棍要打大恐龙时，一只看热闹的小老鼠，跳到了**队长面前。

　　**队长用怀疑的目光看了看小老鼠说：“别开玩笑，你小不点一个，怎么搬得动大恐龙?”

　　“别小看人，让我试试。”小老鼠眨巴着细细的眼睛说。小老鼠擦了一下鼻涕，随手拭在自己的衣角上，一扬手，对着**们大声说：“快去搬把梯子来!”

　　**们从消防车上搬来了一把梯子，架在大恐龙的身上。小老鼠从梯子上爬到了大恐龙的身上，又“哧溜，哧溜，哧溜”地爬到了大恐龙的胳肢窝里，在胳肢窝里挠起了痒痒。

　　“嘿嘿嘿嘿……哈哈哈哈……”大恐龙醒了。惊天动力的笑声，震得小老鼠“咕噜，咕噜，咕噜”从大恐龙身上滚了下来。

　　“痒啊，痒啊，好痒啊!哈哈哈，哈哈哈……”大恐龙在大马路上打了一个滚，大笑着跑回了大森林。原来，这个是怕痒痒的大恐龙。

恐龙的睡前故事2

　　你瞧，小恐龙龙龙皱着眉头，一脸烦恼的样子，这是怎么啦？

　　小灰熊瞧见了，一摇一摆的走过来问：“龙龙，你怎么啦？”

　　龙龙说：“唉！大象老师要我们画风，风既看不见又摸不着，怎么画呀？”

　　小灰熊听了，笑着说：“谁说风儿看不见摸不着，瞧！风儿不是正吹过小树、鲜花、小河，还有我们吗？”

　　龙龙听了，一下子就明白了。它提起画笔，在画纸上画出了一幅漂亮的图画！

　　点评

　　在小灰熊的帮助下，小恐龙知道了如果画风，难题在好朋友的帮助下迎刃而解，小恐龙完成了画作，感到非常开心。小朋友们是不是也很开心呢？小恐龙有好朋友的帮助，顺利解决了难题。你们遇到困难会主动找朋友帮忙吗？朋友遇到困难，你们会伸出双手帮助他们吗？希望这个故事能给你们答案哦~

恐龙的睡前故事3

　　玫瑰花小镇是个快乐祥和的小镇，可是今天小镇有点不*静……

　　嘭！嘭！嘭！

　　是谁的脚步声这么大？

　　啊！来了一只大恐龙。

　　大恐龙走过蔷薇街，看见踢皮球的小猪罗罗，伸手一抓，就把小猪罗罗抓了起来，塞进了自己的大背包里。

　　大恐龙走过茉莉节，看见荡秋千的小兔跳跳，伸手一抓，就把小兔跳跳塞进了大背包里。

　　大恐龙走过樱花节，看见了转呼啦圈的老鼠吱吱，伸手一抓也把吱吱塞进了大背包里。

　　罗罗和跳跳吓的直哭，只只虽然个头小，却壮着胆子安慰大家说，大恐龙听见我们哭，心里一烦，说不定就会打我们，不要哭，我们一起想办法。

　　小猪罗罗擦着眼泪说：“可是大恐龙抓我们干什么呢？”

　　是啊呜一口吃掉呢？还是卖到马戏团里演杂技？会不会再也见不到爸爸，再也见不着妈妈了？

　　唉呀！想到这些真可怕，老鼠吱吱转着眼珠子说：“我们得让犀牛警长来救我们！”

　　可是怎么让犀牛警长知道大家**走了呢？

　　小兔跳跳说：“我们大声喊，用最大最大的声音喊！”

　　吱吱摇摇头说：“现在不能喊，没喊来警长，反而惹大恐龙生气，那就危险了。”

　　等我们看见犀牛警长的时候，我们再喊，大恐龙走啊走，罗罗跳跳在背包里晃了晃，吱吱爬上背包口，紧紧地抓住背包的带子，一边看着外面，一边对罗罗和跳跳说：记住大恐龙走过了樱花街，走过了香蕉路，又走到了向日葵广场。

　　大恐龙停在糖果店外，趁黑熊老板不注意，抓了一大把糖果塞到背包里。

　　大恐龙又走了起来，吱吱悄悄地把糖果一颗一颗的扔到马路上。“真可惜，这么好吃的糖果都被你扔掉了。”小猪罗罗说。

　　小兔跳跳瞪了他一眼，“吱吱是在给犀牛警长留线索，知道不知道？”

　　大恐龙停在面包房旁边，趁河马老板不注意，抓了好几块面包塞到了背包里。

　　大恐龙又走了起来，老鼠吱吱悄悄的把面包一块块地扔到马路上。“真可惜，这么好吃的面包”，小猪罗罗突然就闭**嘴巴，眨着眼睛又说，“哦，我知道了，吱吱是在给犀牛警长留线索闹。”

　　唉呀！就快走出玫瑰花小镇了。可是还没有遇到犀牛警长，也没看见别的大人，这可怎么办呢？

　　忽然，吱吱看见路边站着鸭哥哥，要是大声喊一定会被大恐龙听见的。他赶紧拿起面包使劲儿地向鸭哥哥扔去，鸭哥哥抬头一看，吓了一跳，吱吱、罗罗、跳跳，被大恐龙抓走了。

　　鸭哥哥赶紧向玫瑰花小镇上的**局跑去，这时大恐龙已经走出了玫瑰花小镇，朝远处的大山走去。

　　糖果扔光了，面包也扔光了，犀牛警长不知道路怎么来救他们呢？

　　吱吱脱下了小绒帽，罗罗拽下了小领结，跳跳拿下了红发卡，还有三个小机灵的三双小鞋子、小红帽、小领结、红发卡、小鞋子都躺在了大恐龙走过的路上，就像一个个小路标。

　　大恐龙到家了，他舒舒服服地躺到了大沙发上，乐滋滋地打开背包。

　　哈哈今天的收获可真不小，我要好好的享受一下，吃糖果，吃面包，让小猪给我扫地，让小兔子给我按摩，再叫小老鼠给我榨果汁。

　　大恐龙往大背包里一看，唉呀！面包没了，糖果没了，只剩下三个小家伙啦！

　　大恐龙气坏了，没了面包，没了糖果，我就把你们都吃掉。

　　罗罗和跳跳一听，吓得浑身发抖，吱吱赶紧说：“恐龙先生，等一等，我们会帮您榨果汁，甜甜的苹果汁，酸酸的橘子汁，还有可口的猕猴桃只。”

　　关于恐龙的儿童睡前故事3

　　霸王龙妈妈生下了四枚漂亮的恐龙蛋。她期待里面住着四个健康聪明的小宝宝，当夏天来临时一起破壳而出，围着自己叽叽喳喳地叫“妈妈”。

　　第一枚、第二枚、第三枚恐龙蛋都裂开了，跳出来三个健康又可爱的小恐龙。妈妈把他们一会儿抱在怀里，一会儿又高高举起，亲了又亲，高兴得合不拢嘴。

　　只剩最后一枚蛋了，妈妈希望他赶紧裂开。可是，等了好几天，还是没有一点儿动静。妈妈担心起来：“老四不会出什么问题了吧？”等啊等啊，那枚蛋还是一动不动。

　　就在妈妈准备放弃转身离开时，“咔嚓”一声，最后一枚恐龙蛋里钻出来一个灰色的小家伙。他很瘦、很小，头上还顶着一大块蛋壳。

　　妈妈笑着走了过去，想帮可怜的小儿子把头顶的蛋壳拿掉。

　　“哎呀——”小家伙痛得叫了一声。妈妈这才发现，老四头上那一大块蛋壳竟然是和他头上的肉长在一起的。

　　妈妈哭了，丢下老四走了。谁让他们是霸王龙呢？强壮的霸王龙，是不允许这样带着残疾的怪物生活在族群里的。

　　老四孤单地站在一堆破碎的蛋壳中间。太阳高高地挂在天空，在地上照出了他的影子：瘦瘦的身子，小小的四肢，尖尖的头上戴着一顶圆圆的大帽子。

　　老四饿了。老四冷了。老四连声地叫着“妈妈、妈妈”，可是没有一个人回答。他伤心极了。

　　一阵大雨“哗哗哗”地下起来，动物们来不及躲避，都被淋成了落汤鸡，样子很滑稽。老四却笑了。他发现只有自己一点儿都不怕下雨——他的头上有一顶大帽子呢。他在雨中悠闲地散着步，非常开心。

　　“救命啊！”一只蜻蜓被雨水打湿了翅膀，落在了泥水里。老四急忙跑过去，把他放在自己的大帽子底下。很快，蜻蜓的翅膀干了，在老四耳朵边轻盈地飞着：“谢谢你，撑雨伞的小恐龙！”

　　老四嘿嘿一笑：“我不是撑雨伞的小恐龙，请叫我戴帽子的霸王龙！”

　　夏天的天气真怪，雨一停，太阳又热得像一团火。一只年老的甲虫被太阳烤得都快冒烟了，在地上**着。

　　老四把甲虫捧到自己的大帽子下面乘凉。甲虫慢慢地恢复了体力，作了一个揖：“谢谢你，撑太阳伞的小恐龙！”

　　老四摇了摇头：“我不是撑太阳伞的小恐龙，请叫我戴帽子的霸王龙！”

　　就这样，侏罗纪森林里的昆虫们都认识了“戴帽子的霸王龙”。老四也开始变得忙碌起来。下雨天时，他是“撑雨伞的小恐龙”，接送怕水的蜻蜓小朋友上学、放学。烈日炎炎的时候，他就成了“撑人阳伞的小恐龙”，为那些体弱怕热的小昆虫撑起一片阴凉。而在既不下雨也没有太阳的阴天，他就成了“戴帽子的霸王龙”，伤心地想着妈妈。

　　不过，大部分时间里老四都很快乐，因为他有食物，有住所，有朋友，有大家的笑脸和掌声。

　　这一天，天上的乌云又多又厚又沉，整个森林暗得就像黑夜一样。暴雨马上就要来临，大家都待在家里躲避，而甲虫妈妈却呜呜地哭了起来。原来，她的三个孩子贪玩忘记了回家。他们在暴雨中是不可能活着回来的。

　　老四说：“我去找他们！”

　　甲虫妈妈看了看外面黑夜一样的天空，说：“危险啊！”

　　老四还是嘿嘿一笑说：“没事，我是戴帽子的霸王龙！”在雨点落下来的前一秒，他找到了三个吓得缩成一团的小甲虫，他把他们放在自己的大帽子底下就急忙往回飞跑。

　　雨点很大，落在他的帽子上，发出“哒哒”的声音，把他的头砸得微微发疼。他一只手扶着肩膀上的三个小家伙，另一只手拼命地挥动，越跑越快。终于，老四把三个小家伙送回了甲虫妈**怀里。

　　“咦——”

　　“咦——”

　　大家都盯着老四奇怪地叫了起来。

　　“你的帽子呢？”蜻蜓爷爷扶着老花镜，奇怪地问。

　　老四一摸脑袋，发现自己头顶光秃秃的。帽子不见了！

　　他害怕地转回头，看着屋外。原来，外面下的不是暴雨，而是冰雹。一路上，自己的大帽子已经被冰雹砸成了碎片，散落在了泥泞里。

　　所有人都伤心起来，也纷纷来安慰老四：“你现在没了帽子，快去找妈妈吧，她再也不会把你当成怪物了！”

　　可是，老四却低着头，一句话也不说，也没有去找妈妈。

　　天晴了，没有了“太阳伞”的老四待在屋里，看着屋外忙碌的朋友们。蜻蜓四处飞着，衔来了一片片结实的果壳。甲虫四处搜集祖先留下的甲片。蛴螬虫也在忙活着，吐出许多黏黏的胶掖。只有他，没了帽子，似乎一点儿用处都没有了。

　　又一个大雨天，蜻蜓、甲虫和蛴螬虫们都没有出门，在屋子里忙着秆么，直到雨过天晴。

　　“快出来啊，小恐龙！”阳光下，大家都在大声地叫着老四。

　　老四抬起头。他看到屋外的天空有无数只蜻蜓在盘旋着，他们竟然合力衔起了一顶巨大的帽子。

　　他明白了，这些天，大家都在忙着为他做一顶新帽子。材料就是蜻蜓找来的果壳和甲虫找来的甲片，最后用蛴螬虫吐出的胶液粘得密密实实，闪闪发亮。

　　老四高兴地走出了屋门。这时，蜻蜓们飞得更高了，一直飞到了老四的头顶。

　　“一、二、三——”蜻蜓们同时松开了帽子，让它稳稳当当地落在了小恐龙的头上。

　　“我是戴帽子的霸王龙！我是戴帽子的霸王龙！”老四兴奋地大喊起来。

　　天上的彩虹正好映在了那顶亮亮的新帽子上，美极了。

恐龙的睡前故事4

　　一只大恐龙来到了城里，感觉到很冷，它想暖和暖和，最后怎么样了呢？

　　冬天来了，天空中下着雪，天真冷。这时一只大恐龙来到了城里，看起来很冷很冷！

　　“阿嚏，阿嚏 ”大恐龙说：“真冷呀，我要去地方暖和暖和!”

　　小姑娘看见了急忙喊：“我家里有暖气，快来我家暖和暖和吧!”

　　恐龙伸长了脖子，把脑袋探进去，可身子却在外面，恐龙还是觉得冷。

　　“阿嚏 ，阿嚏”恐龙的喷嚏打的更厉害了。

　　老奶奶看见了，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服?”

　　大家都来了，他们脱下了棉衣棉裤，给恐龙盖上，可只盖住了恐龙的脚指头，拿被子盖在恐龙身上，可是恐龙还是觉得冷。

　　大家在恐龙旁边点起了火堆，可还是冷。

　　这时，一群小朋友看见恐龙冷得直打哆嗦，忙喊：“来，大家一起来运动。”

　　于是，恐龙扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。

　　大恐龙和小伙伴们打起了雪仗，小伙伴们还照着大恐龙的样子堆起了恐龙雪人。

　　嘿嘿!不知不觉中，恐龙不冷了，身上还冒汗了呢！

　　原来做运动会使我们的身体变暖和啊！

　　小朋友，又到了回答问题的时间了。

　　大恐龙最后怎么变暖和起来了呢？

恐龙的睡前故事5

　　我有上百件衣服。但我最喜欢还是那件恐龙外衣。那件衣服是我生日时外公送给我的。

　　那件衣服有个帽子，帽子上有一根长长的尖刺，还有一张血盆大口，它的背面也有很多根坚刺。那件衣服除了坚刺，只有肚皮有一点白，其它的地方都是绿的。

　　有一次，我爸爸妈妈睡着了，我就趁机穿**恐龙外衣，然后，悄悄跑到了爸爸妈妈睡的房间的窗帘后面，月光把我的影子映在了窗帘上，我大吼一声，把他们吓了个魂飞魄散，我看他们被吓的样子，我开心的笑了。

　　还有一次，我去长沙看望我表妹，到了晚上，她不睡觉，我就骗她说：“今天是鬼节，不睡觉会有怪物的。”可她还是不信，于是我就穿**恐龙外衣，故意把爪子伸了出来，她看到了爪子，便认为怪物真来了，就马上去睡觉了。

　　这就是我恐龙外衣的故事。

恐龙的睡前故事6

　　冬天到了，小动物们都冷的直发抖，恐龙最喜欢看雪了，它希望自己的小伙伴们能陪自己一起看雪，恐龙来找狗说：“小狗，你能陪我一起看雪么?”

　　小狗说：“不好意思，外面太冷了，我不是很想出去。”

　　恐龙失望的说：“好吧!”

　　恐龙来找小白兔说：“小白兔，你能陪我一起看雪么?”

　　小白兔说：“不——那会很冷，真是对不起。”

　　恐龙失望的说：“好吧!”

　　恐龙来到小羊的家里，恐龙说：“小羊，你愿意陪我一起看雪么?”

　　小羊说：“真是对不起，我并不想离开温暖的火炉。”

　　恐龙失望的说：“好吧!”

　　恐龙孤单的一个人依靠在大树上看起了雪，小狗、小兔、小羊在窗外看见了孤单的恐龙，一个个走了出来，依靠在恐龙的怀里陪它一起看雪，恐龙有了伙伴们的陪伴，再也不孤单了。小伙伴们躺在恐龙的身上，觉得恐龙的怀抱温暖极了，比火炉还要热。

恐龙的睡前故事7

　　恐龙妈妈生宝宝啦！碗形的圆坑里，多出了几枚恐龙蛋。她守在圆坑边，给宝宝唱催眠曲，等待他们破壳而出。

　　一天晚上，恐龙妈妈打了个盹儿，睡着了。

　　“嘿嘿，机会来了！”一只心眼很坏的鸟飞过来，偷走了一枚恐龙蛋。

　　他飞落在一片草丛里，刚想把蛋吞吃掉，忽然，一个小小的脑袋钻出蛋壳。

　　哎呀，吃不着蛋，坏鸟气坏了。他想来想去，决定明天把小恐龙卖掉。

　　“妈妈！”小恐龙冲他喊。

　　“乖，听话！”坏鸟假装慈祥地说。

　　“你不是我妈妈，我妈**声音才不是这样！”小恐龙想起了妈妈轻柔的歌声。

　　坏鸟转了转眼珠，说：“妈**嗓子坏了！宝宝，快睡觉吧！”

　　“不嘛，妈妈要给我唱歌我才睡！”小恐龙说。

　　坏鸟一听，就呜里哇啦乱叫一通。好难听呀！小恐龙捂**耳朵。

　　小恐龙想：她一定不是我妈妈！

　　于是，小恐龙趁机要逃跑。坏鸟见了，急忙去捉他。想不到，小恐龙扔来一块石头，狠狠地砸到了坏鸟的脚上。坏鸟动弹不了啦！

　　这时，恐龙妈妈四处地喊着：“宝宝，你在哪？”

　　小恐龙听见了，朝着声音的方向跑呀跑。啊！他终于找到妈妈啦！

　　成长伴读:糟糕！小恐龙被坏鸟偷走了！这可怎么办呢？好在小恐龙很机灵，通过声音，发现坏鸟不是自己的妈妈，又凭借机智和勇敢，成功地逃离了危险。

　　小朋友，你觉得小恐龙做得好吗？做事情要学会动脑筋，多思考，这样才能分辨一个人是好人还是坏人，一件事情是好还是坏。

恐龙的睡前故事8

　　新年清晨，一只大恐龙来到了城里。城里正下着雪，地上结了一层薄薄的冰。“城里真好，我早该来看看了。” “阿嚏!阿嚏!”走到剧场附近时，恐龙打了两个大喷嚏。他嘟囔着：“看来，我有点伤风了。该到哪儿去暖和一下呢?”

　　一个小姑娘发现了恐龙。地推开窗户喊道：“我家有暖气，进屋来暖和一会吧!”小姑娘的家在六楼，恐龙伸长脖子，把脑袋探进屋里。可是脑袋进去了，身子却露在外面。

　　“不行。这样一来，我觉得好像更冷了!”恐龙说，“谢谢!我得赶紧走了。”

　　“阿嚏!阿嚏……”志到邮局门口时，恐龙都快冻僵了，他不停打着喷嚏。一位老爷爷问恐龙：“天这么冷，你要到哪里去呀?”恐龙说：“你要到哪里去呀?”一位老奶奶摸看恐龙冰冷的下巴，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服呀?” 也不知道是谁第一个脱下自己的棉大衣，盖住了恐龙的脚指头。于是，人们纷纷拿来棉衣、棉被披在恐龙的背上。

　　恐龙的背上不冷了，可是肚子下面还冷。清洁工想出了好办法，他们在恐龙肚子附近点了一堆篝火，木柴“噼里啪啦”地响着，火苗“呼呼”地翻腾。

　　恐龙的肚子不冷了，可是他觉得身体里还冷。

　　哇，身体里面冷，这该怎么办?

　　“我倒有个主意。”一位工人拿来一瓶白酒，对恐龙说，“来，喝一瓶，马上就热乎。”可惜恐龙不会喝酒，刚喝了一口，就呛得连声咳嗽，还辣出了眼泪。

　　真没办法，城里人都发愁了。 这时，正巧幼儿园的老师领青小朋友从这儿经过，小朋友们看见恐龙冻得直打哆嗦，就说：“大恐龙别怕冷!天越冷越得活动。咱们来玩跳绳吧!”

　　跳绳真好玩儿!恐龙丢掉了棉衣、棉被，和小朋友们一起玩起来。

　　“咚咚”，大恐龙蹦得高，落得重，震得附近的楼房摇摇晃晃，就像发生了地震一样。

　　现在，恐龙一点儿也不冷了。瞧，他的脑门上都冒汗了。

恐龙的睡前故事9

　　一天早上，杰克在他们家那个废弃的车库里发现了一头恐龙。他马上去告诉他的爸爸。

　　“爸爸，车库里有一头恐龙！”杰克兴奋地说道。

　　“真的吗，杰克？太有趣了！到外面去玩吧，我正忙着呢。”说完，爸爸继续看他的报纸。

　　杰克怀疑车库里有一头恐龙已经有—段时间了。几周前，杰克到车库里找东西时，在他们家野营时用的大袋子里发现了一个破损的足球和一个很大的蛋。一开始，杰克认为这个蛋也是—个破损的足球，但它的外形很奇怪，不但比普通的足球长，摸起来很硬，而且很滑很亮，根本不像一个足球。杰克再仔细地观察，发现上面也没有充气的气嘴。聪明的杰克马上认定，这不是一个足球，而是一个蛋。但那时，杰克没有告诉任何人，因为他怕他的爸爸妈妈又说他说谎。杰克总是提出许多假想，他的爸爸妈妈把那些假想称为“天方夜谭”。而且，他也不想别人知道他发现了什么。

　　他的自然科学老师泰勒先生曾经在课堂上说过，恐龙是卵生动物，像鸟类和蜥蜴一样。但恐龙蛋有足球那么大，或者更大一些。

　　第二天，他决定把他的发现告诉泰勒先生。“我们家的车库里生活着一头恐龙！”他骄傲地对泰勒先生说。泰勒先生推了推他的眼镜，说：“真的吗，杰克？这可真有趣……”

　　接下来的几天，杰克决定不再把他的发现告诉别人，他要自己留着这个秘密。他开始给恐龙喂食，一开始是给它喝牛奶，后来就喂狗食。然而，当杰克拿走狗食的时候，他们家的牧羊犬就愤怒地吠叫。“别担心，我只是拿一点去给车库里的恐龙吃。它每天都在长大，很快就能和你玩了。”杰克安慰狗说，但狗不相信。

　　但真的是这样，没过几天，恐龙就跟牧羊犬一样高大了。杰克再也藏不住他的兴奋，他又把这个消息告诉了他的爸爸，但他的爸爸仍然对恐龙不感兴趣。杰克决定再跟泰勒先生说，“我家车库里的恐龙每天都在长大！”杰克在课堂上大喊道。泰勒先生转过身，严肃地看着杰克，说：“好啦，杰克。如果你家的车库里真的有一头恐龙，你为什么不带它出去散散步？你为什么不把它带到学校给大家瞧瞧？”他推了推他的眼镜，看着其他学生接着说道：“难道你们不认为杰克应该明天把他的宠物带来给我们瞧瞧？”说完，他笑了，学生们也跟着大笑起来。

　　第二天，杰克决定把恐龙带到学校去，但这并不容易。因为在此之前，恐龙从未迈出过车库一步，而且，它现在已经长得很大了。杰克把狗链拴在了恐龙的脖子上，硬是把它拉出了车库。然而，一到车库外，恐龙就坐在地上，再也不动了。杰克拉呀，推呀，但恐龙就是不动。

　　没办法，杰克只好从冰箱里拿来牛肉引诱恐龙。这一招还真灵，恐龙站了起来。

　　恐龙跟着杰克走出家门，来到了街上，人们很惊奇。当杰克和恐龙登上公交车时，人们尖叫起来，但恐龙似乎很高兴。途中发生了一段小插曲：恐龙把嘴巴伸进一位老太太的购物袋，叼了一只鸡出来。老太太大声尖叫。

　　售票员走过来，板着脸问：“哎哎，那东西买票了吗？”杰克拿出了两张票。“叫它安分点。”说完，售票员转身离开了。但老太太仍然很生气，杰克只好不停地向她道歉。在下一站杰克和恐龙就被迫下了车，步行余下的路去学校。到达学校时，已经迟到了。

　　杰克牵着恐龙走进学校，看到这一幕，每个人都大声尖叫起来，杰克不明白为什么。泰勒先生恐惧地看着他，不，是恐惧地看着恐龙。杰克不明白是怎么回事，“先生，是你叫我把恐龙带到学校来的。”杰克说道。

　　不到10分钟，学校里只剩下杰克和他的恐龙了，而校外一片喧嚣。杰克可以听到警车的鸣笛声、人们的尖叫声，还有几架直升机在他头顶盘旋。他从教室的窗口望出去，朝电视台的摄像机招手。

　　杰克不明白为什么人们这么害怕他的恐龙，他认为他的恐龙非常友善。“杰克！”校外的`一个**大喊道，“你能听到我说话吗？你还好吗？”杰克微笑着朝他挥挥手。

　　“我很好！”他大喊道。恐龙坐在教室里，开始啃学生们的课本。杰克可以看出它已经很烦了，他牵起恐龙走出教室，来到了操场上。

　　人们马上尖叫起来，哭喊起来，同时，几百部相机的闪光灯亮了起来。一个**冲进来抓住杰克，同时，一张巨大的网从天而降网住了恐龙。随后，一帮科学家把恐龙抬上一辆大卡车，迅速离开了。

　　“等等！”杰克大喊道，“你们把我的恐龙带到哪里去？”

　　“他们把它带到动物园去。在那里，它比较安全。”一个**答道。

　　回到家，杰克非常伤心。他甚至不关心他已经**电视**，他的照片出现在世界各国报纸的头条上。他想念他的恐龙。那天晚上，当家人都已经睡着的时候，他再次来到了车库，寻找另一个恐龙蛋……

恐龙的睡前故事10

　　一道刺眼的白光闪过，一只小恐龙跳到我面前。我不停地眨眼睛，终于确信这不是梦。

　　小恐龙嘴咧得像青蛙嘴一样大，露出又长又尖的牙齿：“我是外星恐龙**，我来地球是为了重建恐龙家族，把你们这群懦弱的人类统统吃掉！”

　　“你？”我仔细打量了它一下，瘦不拉几的身体，细如铅笔的短腿，怎么可能把人类吃了呢？顶多也只能当个宠物，逗着玩罢了。

　　看出我的不屑，**眼里顿时喷出怒火。它冷笑着说：“不自量力！”还没等我反应过来，它的身体竟一点一点地变大了！不一会儿，它的脑袋就撑破了天花板，身上也长出了类似龟壳坚硬的剑板，像一个穿了盔甲的怪物。它一跺脚，就发出轰响声，窗户成了碎片，桌子倒在地上，花瓶碎了一地。我吓得闭上眼睛。

　　“现在知道我的厉害了吧？”它嘴里呼出的热气直扑我的口鼻。我壮着胆子睁开眼睛，一双贪婪的“玻璃球”凶狠地盯着我，似乎恨不得立马就把我吞了。我的腿直哆嗦。它**地笑着，张开血盆大口就要咬下去。这时，我急中生智，大喊：“等一下！”

　　“你有什么遗言？”**冷冷地问。

　　我用“甜死人不偿命”的嗓音说：“我是个柔弱的小女孩，你这样吃了我，也太欺负人了。不如这样，我们比知识。如果我输了，我就心甘情愿地跳进你嘴里。但，如果我赢了，你就得离开地球。”

　　**冷哼一声：“比就比，谁怕谁啊！”

　　“一言为定！”我还担心它不同意呢，比知识的话，我可是势在必得，“野旷天低树，下一句是什么？”

　　“江清月近人。”**自信满满地回答，令我有些惊讶，“白日放歌须纵酒出自哪首古诗？”

　　“《闻官军收河南河北》。”我答。

　　“世界上面积最大的国家是？”

　　“***。”

　　“哪种鸟会学人说话？”

　　“鹦鹉。”

　　…………

　　就这样，我们大战了几百回合，却一直没分出胜负。我暗暗惊叹，恐龙的智商还是很高的啊！得想个办法。我眼珠一转，问：“你最不擅长哪类题目？”

　　得意忘形的**说漏了嘴：“这还用问，当然是数学题啦！”

　　哈哈！**你输定了！“狐狸和黄鼠狼进行跳跃比赛，狐狸每次跳2又4分之3米，黄鼠狼每次跳4又8分之1米，它们每秒钟跳一次，比赛跑道全长1500米，在比赛跑道上从起点开始每隔6又16分之3米挖一个陷阱(起点处没有陷阱，并且陷阱视作一点)，它们从陷阱里爬出来都需要10秒，它们同时开始出发，请问当它们当中的一个到达终点时，另一个还差多少米?”

　　“这……”它大概没想到我会问出这么复杂的奥数题。只见它的脸憋得通红,双眉拧成疙瘩,支支吾吾说不出话来。

　　“你输了，实现你的承诺吧！”我得意地说。

　　“好吧……”**变回了小恐龙。这时，爸爸妈妈从门后走了出来。我吃惊地望着他们。爸爸笑嘻嘻地拿起小恐龙，说：“这是我亲手制作的仿生恐龙，你觉得怎么样？”

　　要不是扶着桌子，我早就晕过去了！

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展5）

——有趣的幼儿睡前故事 (菁选3篇)

有趣的幼儿睡前故事1

　　一只快乐的兔子，常常坐在一棵老槐树下欣赏夜空。月亮圆时，它很快乐：“瞧，月亮像一面常常发光的镜子，多美丽啊！”月亮缺时，它也很快乐：“哈，月亮像一只香蕉挂在树梢上，真有趣！”即使没有月亮时，它仍然快乐：“看，满天的星星代替月亮来陪伴我了，还朝我眨眼睛呢，还有云也游过来了！”

　　诸物之神见这只快乐的兔子如此爱月亮，就对兔子说：“既然你喜欢月亮，那么我就把月亮送给你了。”兔子惊喜极了：“您是说，从此以后，月亮就属于我了？”“是的，它只属于你。”快乐的兔子真是快乐至极。

　　然而没有多久，快乐的兔子就变得不快乐了：月亮圆时，它担心月亮的夺目会招来与它竞争的对手；月亮缺时，它疑惑是否有人偷取了一块；乌云蔽月，它生怕它的宝贝被云夺走。总之，原先美好的一切已经变得险象环生、不再引起它的快乐了。兔子问老槐树：“为什么我得到了，反而不快乐了呢？”

　　老槐树回答：“因为你总在想：这是我的月亮！”

有趣的幼儿睡前故事2

　　在一个国家，住着贫穷的国王和王后。他们只剩下一座空城和一小块土地。他们在地里种了萝卜，那是他们的食物。他们曾经拥有无数的土地和臣民，但这些都被另一个国王偷走了。

　　一个夜晚，国王拿出最后一根萝卜。他和妻子正打算切开萝卜做晚餐时，萝卜说话了：“请不要切开我！你们若是把我放回地里，我将实现你们三个愿望。”“行啊，成交了。”国王高兴地说。

　　于是，**和王后一起把萝卜埋（mái）回地里。忙完后，他们回到屋子。“真希望拥有好多的东西呀。”王后憧憬（chōngjǐng）地说。

　　“空着肚子可想不起更多的东**。”国王说，“我真希望我立刻拥有一根萝卜，填饱我的肚子。”砰！一根萝卜出现在桌子上。“你这个傻瓜呀！”王后生气地说，“你浪费了一个愿望！我真希望那根萝卜黏（nián）在你的鼻子上！”砰！萝卜出现在国王的鼻子上。“好啦，冷静下来吧。”国王说，“咱们浪费了两个愿望，只剩一个了。”

　　“咱们就希望那根萝卜离开你的鼻子吧。”王后说。“那样一来，咱们又恢复到现在的状态了。我可以带着这根萝卜生活，就让咱们希望些其他事情吧。”国王和王后想啊，想啊，他们做出决定：希望拥有原来拥有的一切。果然，他们如愿以偿（cháng）。可是，国王鼻子上的那根萝卜怎么办呢？噢，没有关系。每当臣民们看到国王鼻子上顶着一根萝卜时，他们都认为那是尊贵的象征。现在，臣民们都在自己的鼻子上顶着一根萝卜。

有趣的幼儿睡前故事3

　　有个很漂亮的小女孩名字叫艾琳，和爸爸妈妈住在一座很远很漂亮的森林里。艾琳可喜欢自家的两层小别墅啦，又高又尖的红色楼阁就像圣诞老人的可爱帽子。但艾琳更愿把它想象成又大又好吃的巧克力!

　　可是艾琳和爸爸妈妈不一样的是自己的左右手都有六根手指头，耳朵像小鹿的耳朵一样尖尖的茸茸的。因为艾琳除了爸爸妈妈以外再也没见到过别的任何人，所以艾琳不知道自己和其他的`人有什么区别。

　　白天爸爸妈妈下山去用自己劳作的的成果去换钱，而且一去就是两三天。爸爸妈妈给艾琳准备了很多好吃的，足够艾琳这几天吃个饱!

　　“艾琳，我的好女儿。”爸爸摸摸艾琳的小脑袋说：“爸爸妈妈要下山去啦，你在家要把门窗锁好，不要让坏人进来。”

　　“恩!”艾琳一个劲儿的点头。妈妈夸小艾琳真懂事。

　　艾琳跑回屋去，把所有的门窗都关好锁好，只打开红色阁楼的小窗户。艾琳可喜欢唱歌啦，声音脆的就像清晨刚醒来的小百灵。小艾琳望着爸爸妈妈离去的路上唱着歌，不一会儿，就吸引了很多森林里的小动物。艾琳并不害怕它们，因为它们都是艾琳的好朋友。艾琳把留给自己吃的面包拿出来，一点一点的分给小动物们吃。

　　“你真好，小艾琳。”一只飞落窗户正在吃面包屑的小黄鹂点着头对艾琳说：“你是我们最好的朋友!”

　　艾琳开心的给小动物们唱了一首又一首好听的歌。

　　突然有很大的怪声音朝这边传来，并淹没了艾琳美丽的歌声。所有的小动物们开始惊慌，都丢下手中的食物开始向四周逃去。就连会飞的小鸟们，也都扑腾着自己的小翅膀，开始飞走。

　　“小艾琳，赶紧关上窗户，”那只对艾琳说它们是最好的朋友的小黄鹂飞过来对艾琳说：“最丑最脏最坏的人要来了!听说它专吃漂亮的小孩儿!把我们这些小动物当做点心来吃!”

　　小黄鹂扑闪着翅膀，“我们大家都很怕它!”

　　可是小黄鹂逃走已经来不及了。只听见一声巨大的声响，艾琳感觉房子都在颤抖。吓得小黄鹂一下子飞进了艾琳的红色阁楼里。艾琳赶紧把窗子关的严严实实。

　　艾琳把耳朵贴在窗户上，觉得外面好像没有刚才那么大的动静，反而是很有规律的呼吸声。艾琳太好奇啦，偷偷的把窗户开了个小缝。

　　“哎呀!小艾琳!”小黄鹂着急的扑闪着翅膀：“你这样会有危险的。快把窗户关起来.”

　　“我就偷偷看一眼。”艾琳朝小黄鹂调皮的眨眨眼睛。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展6）

——幼儿园恐龙世界主题活动反思 (菁选3篇)

幼儿园恐龙世界主题活动反思1

　　1．游戏活跃幼儿思维

　　教学一开始，设立了“抢答游戏”环节，问：“你认识哪些恐龙？”幼儿快速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，孩子们大部分根据动画片讲述自己认识的恐龙。通过抢答游戏，幼儿的兴趣被激发了出来，思维一下子也打开了。

　　2．**创设情境、突破重难点

　　接着我将孩子们讲过的恐龙用课件展示出来，课件一《我喜欢的恐龙》，孩子们讲了恐龙的形状特征及食性，然后我再讲我喜欢的恐龙，其实就是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰富幼儿的知识。在幼儿对恐龙的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“恐龙之最”的学习。这一环节运用**和课件二演示相结合，加深幼儿的印象。生动地画面一下子吸引了幼儿的***，他们目不转睛地盯着大屏幕，很快记住了这些“恐龙之最”。恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外型和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。因此，为让幼儿了解恐龙的生活习性和生长环境，我就播放了有关恐龙生活场景的课件录像。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，孩子们都睁大了眼睛，惊叹不已。生动的画面拉近了孩子与恐龙的距离，幼儿如见其形，如闻其声，仿佛进入了恐龙的时代。以上环节我通过多**教学**解决了这节课的重点，突破了难点。最后一个环节请幼儿猜测一下恐龙是怎么**的，幼儿的表现**出乎我的所料，他们的知识面很广，思维非常活跃，很多幼儿积极发言，说出了有关恐龙**的各种猜测，课堂气氛达到了**。

　　最后孩子在看到恐龙化石时，非常惊叹，也知道恐龙离我们很远，个别男孩子对挖掘恐龙化石非常感兴趣，提议到楼下去挖恐龙化石，大部分孩子表示出要画恐龙，让恐龙和我们在一起。

　　3．循序渐进，自发生成活动

　　恐龙的种类丰富，外形迥异，幼儿有了创作的兴趣，，在讲述我喜欢的恐龙环节中孩子们对恐龙观察很仔细，掌握了基本类型的恐龙外形，幼儿在创作中能表现出恐龙的不同外形特点做出恐龙面具，看到孩子们带着恐龙面具学恐龙嬉戏玩耍非常有趣。

幼儿园恐龙世界主题活动反思2

　　在讲《遥远的恐龙世界》这篇课文之前，我在课下了解到同学们都非常喜欢恐龙，尤其是男同学。讲课前两天，我给同学们布置了一个特殊的作业：回家自己预习《遥远的恐龙世界》这篇课文，读熟课文，并搜集有关恐龙的资料，可以超越课本内容，选你喜欢的形式展示给大家，比如，读书、画画、讲故事、表演……终于，要学这一课了。一上课，我看到同学们的表情和以往上课就有很大的不同，事先准备的资料都整齐地摆在自己的桌上。我说：“这节课我们就来上汇报课，同学们可以把自己准备的一一展示给大家吧。谁先来？”话音刚落，何宜泽同学高举着一幅画走上讲台：“我画了几只正在吃树叶的雷龙，你们看他们的身子多么笨啊！”，我赶紧帮他把画贴在了黑板上。

　　这时，李树林同学也拿着一张画跑**讲台：“我画的是翼龙，我的翼龙是天空里的英雄。它张着大翅膀，在天空中飞行。”还有很多同学迫不及待的向同学们展示自己的画。这时，张新宇一手拿暴龙的玩具模型，一手拽着瘦小的**，走上讲台，恶狠狠地说：“我是贪心的暴龙，今天我又可以美餐一顿了。来吧，快让我吃了你。”还有几位同学也都进行了表演，赢得了热烈地掌声和欢笑声。还有两名同学说，：老师，我家有恐龙故事的光盘。”我说等下节课，我们到多**教室观看好吗。同学们高兴极了。最后，张家铭同学讲了霸王龙的故事，同学们争先恐后地说着笑着，虽然课堂有点乱，但是同学们兴致高到了极点。

　　备课伊始，我只是想换一种方法来教学。谁知，却收到了意想不到的效果。可见，转变教学思想，突破陈旧的教学方法，使课上有声、有形、生动活泼、使学生的'思想感情和课文融为一体，很好地处理了教学重难点，也有利于学生口头语言能力的发展和表演能力的培养。

幼儿园恐龙世界主题活动反思3

　　三年级美术第六册教材中的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。往往提起创作，都是比较难上的课。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集家里恐龙造型玩具或画报及资料。

　　上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及教材中的学生作业，然后让学生展示从家里带来的玩具资料，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是拿起学生带来的一个玩具说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，根据它的模型，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。说到这里，我走上讲台，在黑板上先画出一个椭圆形，在它的上面画**一个小圆，又加上两笔，这时学生就大声喊：“这是恐龙的头”，接着又画出它的身体，我这时便趁热打铁。“谁能到黑板前画出它的四条腿”。话音刚落，同学们纷纷举手，在我的帮助下，一名学习中等的学生画出了这只恐龙，不用说，这节课的难点已经突破了。“下面该看看大家的表现了”。

　　同学们都忙着拿起水彩笔画了起来，通过刚才学生在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展7）

——《恐龙》教案菁选

《恐龙》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《恐龙》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《恐龙》教案1

　　【教案准备】

　　1、本教案选在阳光充足的时候进行。

　　2、彩笔若干。

　　【教案过程】

　　一、手影游戏。

　　1、教师和幼儿一起到户外做手影游戏，教师用手影表现某个物体，让幼儿猜一猜是什么。

　　2、启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手形的关系。

　　3、教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，鼓励幼儿说出该动物在做什么。

　　二、变一变。

　　1、幼儿**做手影游戏，并说出所做的手影是什么。

　　2、教师说出某个物品，鼓励幼儿用手影表现其明显的.特征。

　　3、在幼儿做出某个手影的基础上，教师启发幼儿再动一动手指，看一看影子会有什么变化。

　　三、观察画册《恐龙的影子》。

　　1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？

　　2、找一找，各是哪只恐龙的影子？

　　3、连一连，请幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。

　　日常生活教育及区域教案投放材料：

　　1、在晴朗的天气里，教师带幼儿到户外玩“找影子”的游戏，先引导幼儿做各种动作，再说出影子看起来像什么。

　　2、手指游戏“五个小手指”。

　　玩法：幼儿双手握拳，一边念儿歌《五个小手指》，一边做手指动作。随儿歌内容，从大拇指开始依次伸出五个小手指，并演示内容，最后一句，幼儿**发挥。

　　家园共育：

　　家长可以用彩笔把孩子在生活中使用的物品画成小贴片（如画出衣服、玩具等），并将其贴在相应的位置，当孩子在整理物品时，可按照贴片将其归类，以此培养孩子的好习惯。

　　附儿歌：五个小手指

　　一个手指太孤单，

　　二个手指握笔杆，

　　三个手指系纽扣，

　　四个手指把碗端，

　　五个手指都出来，

　　看看能把啥事干！

　　教案扩展：

　　此课是小小班数学下学期教学内容，影子是孩子非常熟悉的现象。不同的事物、不同的姿势有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，**表达与表现，从而体验到快乐和成功。生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。

《恐龙》教案2

　　（第一课时）

　　一、 创设情境导入

　　多** 飞向蓝天的恐龙优秀教案教学设计

　　这就是几亿年前，主宰着整个地球的生物——恐龙！

　　这可是我们最常见的凌空翱翔的鸟儿。

　　这两者看起来似乎毫不相干，但科学家们惊人的发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！请读课题——

　　二、 初读学习生字

　　a) **读课文

　　请同学们打开课文放声朗读，读准生字的音，对难读的句子或段落你可以多读几次。给你们5分钟的时间，看谁把课文读得最通顺、最流利。

　　b) 学习生字词

　　同学们读得非常投入，再来读读这些词语吧（出示词语）

　　①**读

　　②指名读 谁来读；谁再来读一读（你读的很正确）

　　同学们，你们知道吗？光把词语读正确还远远不够，还要读出词语的味道来。我们先来看看这两个词，你来读，你读，你的脑海里浮现怎样的画面？

　　（鲨鱼正张开血盆大嘴，吞吃猎物；狼群撕扯猎物，**、恐怖的场面）

　　再来读一读，对！这才叫读出词语的味道来。（对！读出词语的意思来了。）

　　下面我们想想词的意思，读出感觉读出味道来！

　　你读（温顺可爱：读的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：读不好，想象一下鸟儿展翅高飞的画面，再读，有感觉了。读的好，仿佛看到长空翱翔的.雄鹰。

　　**学读：轻灵、敏捷；男同学读：笨重、迟钝）

　　同学们读得真好，读词语，读句子和读课文一样，都要读出它内在的意思读出自己内心的感悟。

　　③现在再让你们读课文，你们能把它读得有声有色吗？请选择你认为难读的或自己最感兴趣的语段来读。谁能抓住机会！sjbwz/（你读得字正腔圆，象个小播音员。你很努力，也很勇敢向困难挑战。你读的很正确、很流利。你的声音真好听，象百灵鸟）

　　c) 初读了解内容

　　同学们读得有声有色，读得身临其境，谁能说说这次神奇之旅，你有什么发现？（你的眼睛真亮；你有很大的收获。）

　　三、 精读第一、二自然段

　　儿童科普文章讲究语言的准确、生动，这节课，让我们走进课文一、二自然段，去感受科普文章独特的语言魅力吧！

　　a) 出示第一段

　　①**的来读一读第一段

　　就这样读，对语言的准确生动，大家可能感受不深，老师给你一参照物，你们上下对比，反复读读看，肯定有很多发现。

　　②同桌同学先交流一下

　　③谁来谈谈自己的发现？你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？

　　第一句

　　（生：凶猛、笨重、迟钝写得特别生动，感受到恐龙的特点。

　　师：你体会的真好，说得多么形象，你能把它读出来吗？谁再来读？

　　师：对于写鸟的句子，你们有何高见？

　　生：用上轻灵、五彩斑斓，我感到了鸽子小巧玲珑，多么的可爱，孔雀的羽毛是多么的鲜艳美丽。

　　师：多么机灵，多么漂亮的鸟儿呀！你能把她读好吗？

　　下面我们分角色来读这句话，请粗犷的男生来读恐龙的句子，请温柔的女生用甜美的声音读写鸟的句子。我们换一下角色，也能读——读得真不错，更让人惊喜。）

　　④你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？谁有自己另外的见解？

　　第二句

　　（生：一支用的非常准确，告诉我们并不是所有的恐龙都能进化为鸟类。

　　师：是呀，如果没有“一支”，那些身长几十米，重达数十吨的重量级的恐龙也飞上天，那真令人难以想象！可见，这“一支”用的多么准确。

　　师：恐龙的演化不是一朝一夕的，是经过几亿年的漫长岁月，沧海桑田。这“漫长”能省吗？

　　师：凌空翱翔，多么令人向往！

　　师：谁来读读这句话？

　　b) 小结学法学习第二自然段：

　　刚才我们通过比较、朗读体会到文章语言的生动，用词的准确。课文的第二自然段哪些地方也让我们体会到语言的准确与生动？**读第二段并在书上圈、画相关词句。

　　i. 出示句子

　　这句话哪些词用的非常准确，一种小型、很可能，她不能肯定, 还只是一种猜测。科学就需要严谨用词啊！

　　你能把这句话读好吗？article/2人、齐读

　　科学家为什么会提出这样的假设呢？是因为早在————

　　我们也来看一下恐龙和鸟的骨骼结构，注意到了吗？确实有许多相似之处。

　　ii. 还有谁找到哪些句子？

　　出示句子：辽西的发现——

　　画卷指什么？辽西的发现是什么？这保存有羽毛印痕的恐龙化石，是在我国境内发现的，做为**人你有什么感受？那就自豪、兴奋地读一读吧！

　　iii. 看见同学们读得有滋有味，老师也心理痒痒的，我们合作来读一读第二自然段，老师读半句，你们接下去读，看看我们合作的是否密切？你看，这样一环扣一环，层层推进，结构是多么严谨呀！这就是科普文章的又一大特点。

　　四、 总结

　　这是一篇多么有趣的科普文章，生动的描绘激发同学们无穷的想象，准确的描写向我们展示了科学的推断。我知道，同学们心中还有很多疑惑，如恐龙的哪一支是怎样演化为鸟类的？等等问题。下一节课再让我们班的陈老师带你们继续神奇的探索之旅。

《恐龙》教案3

　　【教学目标】

　　１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

　　２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；

　　４、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

　　【教学重点】

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　【教学难点】

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　【教学课时】

　　根据学生实际情况分２个课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

　　根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

　　２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　３、齐读课题：

　　板书：

　　飞向蓝天的恐龙

　　（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的'科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、**朗读，看谁读得准：

　　“凌”读 línɡ，不要读成 lín；“崭”读翘舌音。

　　２、指名读课文，整体把握文章大意：

　　⑴ 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

　　⑵ 读后交流，感知课文主要内容：

　　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

　　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？

　　（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）

　　三、深入局部，品读感悟

　　１、感悟“欣喜若狂”：

　　⑴ 学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

　　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多**课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　　⑵ 读句子，体会研究者们的喜悦：

　　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？

　　理解句子：

　　“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂**‘点睛’之笔。”

　　（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）

　　２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

　　⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　　⑵ 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

　　恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

　　根据学生的回答相机出示表格内容：

　　恐龙飞向蓝天的演化过程

　　恐龙的庞大家庭

　　时间顺序

　　繁衍生息的情况

　　它们的特点

　　作者说明的方法

　　两亿三千万年前

　　第一种恐龙

　　大小似狗，形态如鸵鸟

　　数千万年后

　　形态各异的

　　庞大家族

　　有的两足奔跑

　　有的四足行走

　　有的身长几十米，重达数十吨

　　有的身材小巧，体重不足几公斤

　　有的凶猛异常，茹毛饮血

　　有的温顺可爱，以植物为食

　　（其中的）

　　猎食性恐龙

　　身体渐小，越来越像鸟类

　　骨骼中空，身体轻盈

　　脑颅膨大，行动敏捷

　　前肢渐长，像羽冀，会拍打

　　体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

　　转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

　　⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

　　① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

　　③ 再读课文，加深理解。

　　⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

　　理解句子：

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

　　从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

　　（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）

　　四、总结全文，激发探索欲望

　　过渡：

　　科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？

　　１、齐读最后一段。

　　２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。

　　３、讨论：

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

　　（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）

《恐龙》教案4

　　活动目标：

　　1、能仔细倾听故事，初步理解故事内容。

　　2、知道声音太大会影响别人，学会**自己的声音。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　活动准备：

　　1、故事、挂图第5号。

　　2、大恐龙头饰。

　　活动过程：

　　一、 导入

　　1、教师戴恐龙头饰，以大恐龙的语气大声的与幼儿问好：“小朋友，你们好，我是一只爱唱歌的大恐龙。现在我就唱一首歌给你们听。”

　　2、用难听的、刺耳的声音唱歌。

　　3、你们喜欢听吗？为什么？那我们一起来听听故事里的大恐龙是怎么样的。

　　二、欣赏故事

　　1、结合挂图讲述故事第一部分（有一栋很大很大的`楼房到整个城市一下子变成了臭烘烘的臭屁城）

　　为什么人人都讨厌这只大恐龙？为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？

　　土豆能让大恐龙停止唱歌吗？为什么？

　　玻璃罩能让大恐龙的声音传不出来吗？

　　2、出示挂图四，让幼儿说说小女孩想了什么办法。

　　3、讲述故事最后一部分。

　　小姑娘在恐龙先生的耳边说了什么话？一起学学小姑娘说的话。

　　大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？一起学学恐龙先生的话。

　　分角色表演小姑娘和恐龙先生，说说他们的对话。

　　4、师幼一起用好听（柔柔的，听起来很舒服）的声音来讲讲这个故事。

　　三、说说声音太大的坏处。

　　引导幼儿说说声音太大会吵得别人睡不着觉，会吓人一跳，会让人心烦等等。

《恐龙》教案5

　　活动目标、

　　1、了解小青蛙的生长过程,知道小青蛙是怎样长大的。

　　2、知道青蛙是益虫，教育幼儿要保护青蛙。

　　3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　6、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

　　活动准备

　　1、多**课件

　　2、小青蛙成长过程的图片

　　3、小青蛙的头饰

　　4、青蛙捉虫的影片活动过程

　　一、猜谜导入

　　教师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。

　　幼儿猜测。

　　二、欣赏图片和幻灯片拿出小青蛙成长过程的图片，让小朋友观看。

　　1、教师：你们看看青蛙小时候跟它妈妈长得一样吗?它们的生长过程是怎样的呢?幼儿回答。

　　2、教师：打乱图片顺序，让幼儿根据它的生长顺序给图片贴上相应的数字或是给所有的图片排列顺序，做得好的幼儿奖励大苹果贴纸。幼儿回答。

　　3、教师：播放幻灯片，让幼儿再次记忆小青蛙的成长过程。

　　三、教育幼儿要保护青蛙1、告诉幼儿青蛙是益虫，是人类的.好朋友。保护青蛙，人人有责。

　　2、简单讲解青蛙捕虫的知识，在播放影片加深幼儿记忆。

　　3、讨论：说说自己怎样保护青蛙。教学目标1.选择合适的材料，运用围合、叠高、拼插等方法组合恐龙家园。

　　2.学习和同伴合作，合理安排空间布局。

　　引导策略

　　一、讨论恐龙生存的环境在《侏罗纪公园》的电影或图书里，你看到过恐龙的家园说什么样的?

　　二、幼儿分组商议、明确分工你们打算搭建一个怎样的恐龙家园呢?

　　需要做什么事呢?怎么分工呢?

　　可以选用一些什么材料来做呢?

　　三、幼儿合作创建恐龙家园每组幼儿在规定的场地上规定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

　　四、展示幼儿搭建的恐龙家园可以请小班弟弟妹妹来参观：场地如需另做他用，也可以讲幼儿搭建的恐龙拍摄下来，用照片的形式展示幼儿的成果，让幼儿体验艺术创作所带来的成就感和自豪感。

　　四、结束活动

　　1、游戏活动《我是小青蛙》。

　　老师戴头饰扮青蛙妈妈，带着小朋友们在乐曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉虫子”的游戏。

　　活动反思：

　　整个活动，幼儿身体得到了全面得锻炼，同时培养了幼儿大胆尝试的能力，发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点，还将生存体育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能，学会生存。

《恐龙》教案6

　　小班语言：爱唱歌的大恐龙

　　活动目标：

　　⒈能仔细倾听，理解故事内容。

　　⒉知道声音太大会影响他人，学习**自己的声音。

　　活动准备：故事磁带、教学挂图。

　　活动过程：

　　一、导入，设置悬念：

　　⒈师：你们喜欢唱歌吗？有只大恐龙也喜欢唱歌，看它是怎么唱歌的？

　　⒉请幼儿观察图一

　　⒊师：你觉得是喜欢大恐龙还是很讨厌呢？为什么讨厌呢？

　　二、分段欣赏故事。

　　（一）结合图片欣赏故事第一段。

　　⒈师：我们来听一听故事里是怎么说的！

　　⒉师：大家为什么讨厌大恐龙？

　　⒊师：故事里说这声音很刺耳，你知道这是什么意思？如果你听到这种声音你会怎么做？

　　⒋师：这么讨厌的一只大恐龙生活在城市里，真麻烦！有什么办法让他闭上嘴呢？引导幼儿想办法。

　　（二）结合图片欣赏故事第二段

　　⒈师：为了让大恐龙闭上嘴巴，大家想了什么办法？土豆让恐龙停止唱歌吗？

　　⒉师：土豆没能让大恐龙闭上嘴巴，人们又想了什么办法？玻璃罩能让恐龙的声音传不出来吗？结果怎么样？

　　（三）结合图片欣赏故事第三段

　　⒈师：这时候谁来了？小姑娘在干什么？恐龙的耳边说了什么？

　　⒉学说句子：“恐龙先生，你的声音太大了，我们大家不喜欢你，你能轻一点吗？”

　　⒊师：听了小姑娘的话，恐龙改掉嗓门大的毛病吗？为什么小姑娘一说大恐龙就听了呢？轻轻地说效果为什么这么好？

　　⒋学会与人沟通：当你对别人有意见时你要友好的告诉他人。

　　三、看图完整讲述故事，结合自己*时的情况，说说大嗓门的坏处。

　　⒈师：这个故事的.名称就叫做《爱唱歌的大恐龙》，我们来完整听一遍。

　　⒉师：你喜欢这只大恐龙的大嗓门吗？为什么？我们班里有些小朋友说话的时候也是大嗓门，你喜欢他们吗？为什么？

　　⒊师：如果其他小朋友用大嗓门讲话，你该怎么做？

　　⒋小结：原来大嗓门大家都不喜欢，那我们*时应该怎么说话？这样大家才会喜欢！

《恐龙》教案7

　　活动目标：

　　1. 知道并说出各种抵御寒冷的方法。

　　2. 知道运动可以使身体暖和并亲身感受运动带来的暖和。

　　3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　《怕冷的小恐龙》挂图一副、律动音乐动磁带。

　　活动过程：

　　一、 恐龙来了

　　――现在是什么季节?在冬季你们有什么感觉？

　　这么冷的天，我们小朋友都穿了厚厚的衣服，可是有只小恐龙光着身体来到城里发生了一个故事，下面我们一起来看看……

　　二、 为恐龙取暖

　　逐次出示图片，请幼儿说说故事中人们想了什么办法，让恐龙暖和起来。

　　除了这些，还有什么办法也可以让恐龙暖和起来呢？

　　教师鼓励幼儿想出各种办法 ，并鼓励幼儿用简单的动作演示自己的办法（如盖上棉被、穿上棉衣、升起火堆、冲个热水袋、围上围巾、戴上帽子、跳绳等。）

　　三、 和恐龙一起运动。

　　我们一起去试试你们想的'办法好不好？看你们想的办法管不管用。

　　带领幼儿跟着音乐的节奏运动。

　　四、 运动运动真暖和

　　――你们现在还冷吗？为什么？

　　引导幼儿说出运动后身体就暖和了，刚刚那个办法真管用啊。

　　请幼儿讨论让身体暖和的各种方法。

　　教师利用儿歌进行总结：

　　穿上衣服，真暖和

　　盖上棉被，真暖和

　　晒晒太阳，真暖和

　　运动一下，真暖和，真暖和！

　　怕冷的大恐龙

　　天真冷，一只大恐龙来到诚里。“阿嚏，阿嚏”恐龙说：“真冷呀，去暖和暖和！”

　　小姑娘看见了急忙喊：“我家里有暖气，进来暖和暖和吧！”恐龙伸长了脖子那脑袋探进去，可身子却在外面，恐龙还是觉得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龙的碰体打的更厉害了。老奶奶看见了，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都来了，他们脱下了棉衣棉裤，给恐龙盖上，可只盖住了恐龙的脚指头，拿被子盖在恐龙身上，可是恐龙还是觉得冷。大家在恐龙旁边点起了火堆，可还是冷。

　　这时，一群小朋友看见恐龙直大哆嗦，忙喊：“来，大家一起来运动。”于是，恐龙扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。

　　嘿嘿！恐龙身上还冒汗了呢。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设**、宽松的语言交往环境，鼓励和**幼儿与**、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

《恐龙》教案8

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，理解词语意思。

　　2、理解文章，体会文章用词的准确性，学习抓住关键词，联系上下文来学习课文的方法。

　　3、培养学习科普文章的兴趣。

　　4、通过品读重点词句，了解恐龙与鸟类的相似之处。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，学习并积累词语。

　　2、抓住关键词，体会科普性课文用词准确性。

　　教学难点：

　　通过推敲词语，感受文本语言表达的严谨。

　　教学过程：

　　一、观看图片导入，激发兴趣

　　1、板书“恐龙”

　　师：同学们，今天我们来研究一下恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。出示恐龙的图片

　　师：看了这些恐龙，你脑海里对他们有什么印象？（神秘、庞大、凶猛、笨重）师：同学们看得真仔细！恐龙已经**了，但是它给我们留下了许许多多的迷，今天就让我们来学习一篇关于恐龙的课文。齐读课题。出示课题，齐读课题。

　　2、师：读了这个题目，你有什么问题要问吗？（恐龙怎么飞向蓝天的？为什么要飞向蓝天？哪些恐龙飞向了蓝天？）简单板书所提的问题。

　　师：这些问题提得非常有意义，今天就让我们带着这些问题走进课文。

　　二、初读课文，感知文章大意

　　1、按要求初读课文

　　师：请大家打开书本，按要求认真读课文。

　　出示读课文要求：读准生字词，难读的地方多读几遍；文章中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语；思考刚才我们提出的问题。

　　2、词语学习

　　出示词语，开火车词语，纠正读音；齐读词语，每个一遍。

　　师：从这些词语中你发现了什么问题？（第一行词语写恐龙，第二行写鸟儿）带着不同的语气读词语，男生第一行（沉重），女生第二行（轻快）。

　　3、理解文章大意

　　师：课文我们已经读过了，对于刚才我们提出的问题，你能用自己的话来简单说说？

　　（身体轻盈的小型恐龙飞向了蓝天；为了躲避天敌飞向蓝天）

　　三、品读课文，体会文章的表达特点

　　1、学习课文第一自然段

　　师：看来同学们对这些问题都很感兴趣，其实对于这个问题，课文的第一自然段中有一个句子都给我们概括了。快速读一读课文的第一自然段，找出这个句子，把它画起来。

　　出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　师：这个结论真是不可思议啊，通过这句话，你明白了什么，跟你的同桌说说。师：恐龙的演化是在什么时候？（中生代时期）

　　师：大家了解中生代时期吗？（出示图片）看，这就是中生代时期，那是到处都是什么？（恐龙）是啊，中生代时期，是由恐龙主宰的，那时候到处都是各种各样的恐龙，所以又叫恐龙时代。

　　师：猜一猜中生代时期离我们现在有多久了？（出示资料）师：整个中生代时期大约有一亿八千万年左右。（板书）对这个数字你有什么想说的？

　　师：所以课文里用了哪个词语？（漫长）这个词语能不能去掉？（不能）一起读一读这个句子。

　　师：这个句子中还有哪个词语也很重要，是绝对不能缺少的？（一支）师：什么是一支？（一部分，恐龙中的一小部分）

　　师：只有恐龙中的一小部分最终变成了鸟儿，所以一支这个词也很重要，再一起读一读这个句子，关键词语重点读。

　　师：学到这儿，我们发现课文中的一些词是用得非常准确的。同学们也要学会联系上下文抓住关键词来学习的这种方法。拿起书本，我们一起合作来读课文的第一自然段，男生读恐龙的句子，女生读鸟儿的句子，最后一句大家一起读。

　　2、学习第二自然段师：鸟儿是由恐龙的一支演化而来的，那科学家们什么凭什么来推测出这个结论的呢？请同学们默读课文的第二自然段，读的时候也可以把你认为重要的句子划一划，或者在旁边做个记号。

　　师：科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么？（骨骼结构相似）

　　师：我们来看看恐龙和鸟类的化石图片。恐龙和鸟类在骨骼上有相似之处，谁最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？

　　师：因为两者骨骼结构相似，所以科学家们提出鸟类和恐龙亲缘关系的'假说，并且在后进一步提出了一个假设，是什么？（出示句子）师：提出了假说后就要寻找证据。

　　师：终于，在20世纪末期，我国科学家在辽宁西部找到了保存羽毛印痕的恐龙化石。这个时候，科学家们的心情是什么样的？（欣喜若狂）

　　师：欣喜若狂是什么意思？（开心得快要发狂了）为什么会欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世纪初到20世纪末）200年来首次发现。在这个200年来，他们把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，终于找到了，能不开心吗？谁来读一读这个句子，读出欣喜若狂的感情。

　　师：是啊，这个发现不得不说是伟大的。齐读句子“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家描绘的画卷涂**点睛之笔”。

　　师：这个句子中有什么不懂的地方吗？

　　师：点睛什么知道，画龙点睛，把龙的眼睛画上去龙就活了，所以点睛之笔指的是什么？（最重要、最关键的内容）师：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。科学家们提出鸟类由恐龙演变而来的假说，始终缺少有力的证据，辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石为该项工作研究提供了有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔。”师：那恐龙究竟是什么飞向蓝天的呢，我们下节课再来学习。

《恐龙》教案9

　　活动目标

　　（一）通过听听、看看、说说理解故事内容。体验噪音给人的生活带来危害，学习**自己的声音。

　　（二）培养幼儿仔细倾听故事的习惯，乐意大胆表达自己的想法。

　　活动重点：

　　是让幼儿了解声音大的危害进而学会**自己的声音，不影响别人。

　　活动难点：

　　是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。

　　活动准备

　　（一）ppt图片，一段吵闹声的录音、一段美妙的录音。

　　（二）画一个禁止大嗓门标志：在张大的嘴巴上打个“×”。

　　活动过程

　　（一）听听大恐龙的歌，初步感知大嗓门的危害。

　　1、出示ppt1：这是谁呀？（录音）孩子们我是一只爱唱歌的大恐龙。你们想听我唱歌吗？

　　2、（放一段噪音的录音）小朋友们大恐龙的歌好听吗？为什么？

　　3、这只爱唱歌的.大恐龙来到了一座城市里，可人人都讨厌它，小朋友我们一起来仔细看看、听听到底是为什么呢？

　　（二）教师结合图片，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容

　　1、出示ppt2，讲故事“有一栋很大很大的楼房....大楼就倒了”

　　（1）大家喜欢大恐龙吗？

　　（2）为什么人人都讨厌这只大恐龙？

　　（3）大恐龙的声音太难听了，你们有什么办法让这只讨厌的大恐龙闭上嘴巴？

　　2、出示ppt3、4，讲故事“人们想办法……‘啊...噢...’”

　　（1）为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？

　　（2）土豆能让大恐龙停止唱歌吗？为什么？

　　（3）人们又想了什么办法让恐龙不发出声音？

　　（4）玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗？为什么？

　　3、出示ppt五，**：

　　（1）这时来了谁？小姑娘爬在大恐龙耳边干什么？

　　（2）小姑娘在恐龙耳边说了什么话？

　　（3）讲故事“这时候结束”（放乐音）

　　（三）完整欣赏故事，进一步懂得声音太大会影响别人，学习**自己的声音。

　　1、是呀，声音太大会让人感到头痛，耳朵不舒服，声音太大还会让人感到心烦，那我们应该怎么做才能减少噪音，才会让大家喜欢听你的声音呢？在什么时候不能大声说话呢？

　　2、看，老师这里有一个禁止大嗓门的标志，这个标记告诉我们不能大声的说话，不能叫。我们把这张贴在教室内，时刻提醒自己不当大嗓门。

《恐龙》教案10

　　活动目标：

　　1．通过看看、听听、猜猜等方式帮助幼儿理解故事内容。

　　2．结合故事让幼儿知道声音太大会影响别人，并且学会在日常生活中**自己的声音。

　　活动准备：

　　1．故事挂图第六号。

　　2．若干个禁止大嗓门标志：在张大的嘴巴上。

　　3.大恐龙的.图片一张。

　　活动过程

　　一、产生悬念。

　　1．师：你们喜欢唱歌吗？出示恐龙图片

　　在一座城市里也有一只爱唱歌的大恐龙，可人人都讨厌它，你们猜猜这是为什么呢？（幼儿发散思维，教师及时肯定）。

　　师：到底为什么大家都讨厌这只爱唱歌的大恐龙呢？我们一起来听听故事《爱唱歌的大恐龙》。

　　二、欣赏故事。

　　逐张出示图片，帮助幼儿理解故事内容。

　　图一：(1)在楼房的最顶层住着谁？

　　(2)为什么人人都讨厌这只大恐龙？

　　图二:这时候人们会想什么办法不让大恐龙唱歌呢?

　　图三：(1)人们又想了什么办法让恐龙不发出声音?

　　(2)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗？为什么？

　　图四：玻璃罩也不行，那怎么办呢？小姑娘对大恐龙说了句话，她会说什么呢？

　　师：大恐龙改正了自己的缺点你们喜欢它吗？我们一起完整的来欣赏这个故事吧！

　　三、说说大嗓门的坏处。

　　1.人们喜欢大恐龙的大嗓门吗？

　　2.如果我们变成大嗓门会怎么样？引导幼儿说说大嗓门的坏处。

　　3.出示标志

　　师：看，上面有什么，上面有个大叉叉，这是什么意思？请幼儿说说把标志贴在哪里？

　　4.一起贴标志结束。

《恐龙》教案11

　　活动目标：

　　1、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　2、关心城市交通的变化，体会通畅的道路给我们带来的方便。

　　3、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

　　活动准备：

　　小图书、故事、音乐、PPT

　　活动过程：

　　一、欣赏感受

　　1、师：今天带来一本好看的故事书，先看看书的封面，你有什么感觉？幼儿**表达看到的感觉。很多车，很拥挤等。

　　2、师：谁能来猜猜看故事内容？请几位幼儿讲述自己想象的故事内容。

　　3、师：故事的名字叫《小汽车与小笛子》，小汽车和小笛子会发生什么有趣的事情呢？我们一起去看看书。

　　二、体验理解

　　1、师：自己看书从第一页看到第三页。到底发生了什么事？城市里的汽车太多了，人们的脑袋都撞在汽车上。**的头都大了。来了一位年轻人，有办法让汽车不拥挤在马路上。

　　2、师：如果让你们想办法，你们能想出什么好办法吗？幼儿**表达想象力已经回忆已有经验，想象现在我们城市的马路上拥挤的时候怎么办。

　　3、师：这位年轻人会给**提什么要求呢？你们来猜一猜。幼儿**发挥想象。用先进的交通工具，通畅的道路设施等。如：高架、轻轨、大桥、地铁等。

　　4、师：我们继续看书，看到第六页。说说年轻人到底想了上面办法？年轻人要**从明天开始，让孩子们在广场上玩，要给她们旋转木马、秋千、滑梯、皮球和风筝。然后他拿出一根笛子吹起来，从大楼走到大街，从大街走到河边。

　　5、师：你们想知道最后的结尾吗？故事有三个结尾，听我来说第一个结尾：骑车不断朝河里开，城市变得很安静，小女孩推着小推车，男孩抱着球，跑到街上，老爷爷老奶奶在街上散步。可以丢了车的人在喊：还我的汽车，找**去。师：你觉得这个结尾好吗？为什么？幼儿各自发表意见。

　　6、师：请你们继续看第二个和第三个结局，想一想，到底哪个结局最好？为什么？幼儿**看书从第十页到最后，**表达自己的想法。

　　三、展示交流

　　1、师：谁来说说这个有趣的.故事？幼儿尝试复述故事。谁能想出更不一样的结局？幼儿尝试续编故事，比一比，谁的结局最好。

　　2、师小结：原来城市的交通非常重要，不但能给我们的出行带来方便，还**着我们城市的进步和发展。请你们想象一下未来的交通工具。

　　3、关注个别幼儿：吕xx、黄xx

《恐龙》教案12

　　【活动目标】

　　1、倾听、理解故事内容，愿意学说故事中人物的对话。

　　2、初步了解各种抵御寒冷的办法，知道运动是使身体变暖的好方法。

　　3、在故事情节中体验帮助他人的乐趣。

　　【活动准备】

　　经验准备：

　　（1）认识过大恐龙，知道恐龙的样子很巨大。

　　（2）感受冬天的寒冷，知道简单的取暖方法。

　　物质准备：PPT；律动音乐。

　　【活动过程】

　　一、回忆导入，引发兴趣。

　　以**的方式导入，激发兴趣。

　　“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）冬天让你有什么样的感觉呢？（很冷）在寒冷的冬天，风呼呼的吹，有一个动物冷得直发抖！这个动物来到了一座大城市，它是谁呢？”（大恐龙）

　　二、结合PPT，倾听、理解故事内容，学说人物对话。

　　1、观看PPT，分段理解故事内容。

　　引导幼儿观察PPT1，理解故事第一部分。

　　“你们认识大恐龙吗？你知道大恐龙是什么样子？”（身体很大，头很大，脚也很大，有的大恐龙比房子还大呢！）

　　小结：这只大恐龙来到城里，“阿嚏，阿嚏”，恐龙说“真冷呀，去暖和暖和吧！”

　　**：这只大恐龙怎么了？（打喷嚏了）他说了什么？我们也来学一学大恐龙的'样子吧！

　　2、观看PPT2，引导幼儿观察，理解故事第二部分。

　　（1）**：

　　①看！谁来了？小女孩会跟恐龙说些什么呢？我们一起来学学小女孩的话吧！（小女孩：“大恐龙，大恐龙，我家里有暖气，进来暖和暖和吧！”）

　　②大恐龙伸长脖子，把脑袋探进去了，身体能不能进去什么？你觉得这个办法能让大恐龙变暖吗？为什么呢？

　　（2）小结：大恐龙伸长脖子，把脑袋探了进去，头暖和了，可是身体还在外面，恐龙的身体还是觉得很冷。“阿嚏，阿嚏”恐龙的喷嚏打得更厉害了。

　　3、依次出示PPT4，PPT5引导幼儿观察，理解故事第三部分。

　　（1）**：

　　①这时候，谁来了？老奶奶对大恐龙怎么说的？我们也来说一说吧！

　　老奶奶的话被一群人听到了，他们会用什么办法帮助大恐龙取暖呢这些办法能不能让大恐龙暖和呢？为什么？

　　②小结：恐龙太大了，人们的棉衣，只能盖住恐龙的脚趾头，被子和火堆，也不能让大恐龙变暖，恐龙还是觉得很冷。这可怎么办呀？！我们聪明的小朋友来帮忙想一想办法吧，你很冷的时候会怎样取暖呢？

　　4、出示PPT6，引导幼儿观察，理解故事第四部分。

　　（1）“这时候，谁来了？他们在干什么？他们会做什么运动呢？（跳舞、拍球......）小朋友们看见大恐龙冷的直打哆嗦，也来帮助大恐龙了，他们给大恐龙想了一个好办法，过了一会儿，你们看，大恐龙看上去还冷吗？你们从哪里看出来的？（头上都是汗）

　　（2）为什么刚才大恐龙还冷得直发抖，现在却热的直冒汗了呢？你们猜小朋友们到底帮大恐龙想了什么好办法呀？

　　（3）小结：到底小朋友们给大恐龙想的是什么好办法呢？我们一起来听一听这个故事吧！

　　三、结合PPT，完整欣赏故事。

　　**：小朋友们帮大恐龙想的是什么好办法？（一起做运动），那我们也和大恐龙一起来做一做运动吧！

　　小结：原来做运动是让我们身体变暖的好办法呀，如果以后我们很冷的是时候也可以来做做运动。

《恐龙》教案13

　　教材分析

　　打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

　　学习目标

　　1．认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。

　　教学过程

　　(一)、激活思维，开放空间

　　1．问题抢答，激活思维。

　　同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗？（有）

　　请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片）(利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的强烈欲望。)

　　2．激活原有体验，开放学习空间。

　　既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？

　　关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。(我国***陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这一环节的设计，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。)

　　3．观看录像，强化感知。

　　（放录像）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。

　　(二)、初步感知，认读字词

　　1．倾听录音，初步感知。

　　（播放课文录音）你仔细听听，这是关于恐龙什么的话题？

　　你对这个话题感兴趣吗？这节课我们就一起来探究“恐龙**”的奥秘。（板书课题）(通过倾听声情并茂的课文录音，使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图，从而产生强烈的好奇心，去探索恐龙**的奥秘。)

　　2．边读边画，自主识字。

　　刚才听到的'文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读吧，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。(这一环节的设计，是要让学生养成“不动笔墨不读书”的学**惯。学生是学习的主人，生字教学学生是首当其冲的参与者，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法，是主动学习的实质性环节。)

　　3．师生交流，理解字词。

　　（大屏幕出示字词）教师检查识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思。(自主学习和协作学习之后，教师有必要验收识字情况，及时纠错排谬，传授知识要点，随机点拨字义。)

　　(三)、师生互动，理解全文

　　1．认识分号，理解思路。

　　请同学们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙**的说法。（指导默读方法：不出声，不指读）

　　（如果答案出现分歧）小组同学交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，问题出在哪？

　　认识分号(语文课程标准》中指出：低年级学生要学习默读，做到不出声，不指读。所以在教学过程中，教师要有意识地在恰当的环节设计默读，使学生的默读能力逐步提高。)

　　2、师生互动，读中感悟

　　这一种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一下。

　　汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。(在课堂教学这个复杂的动态系统中会不断暴露教与学的矛盾，也正是在矛盾转化、解决的激流中，学生发展了思维，实现了知识的突破。)

　　(四)、启发想象，拓展延伸。

　　1、大胆假想

　　正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙**的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙**之谜的金钥匙呢！

　　2、提供线索，开拓视野

　　你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：

　　大屏幕出示：

　　1、恐龙网网址

　　2、《恐龙问答101》

　　3、《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题

　　(英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是个**的个体，个体之间是有差异的。对同一文本的感受也会各不相同。《语文课程标准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么。在交流中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。)

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、会认15个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。

　　3、有对恐龙的**等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　二、教学重点

　　学会生字新词，正确朗读课文。

　　三、教具准备

　　多**课件、生字卡片等

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。

　　2、欣赏课文插图。

　　3、理解课题，认识“恐”字。

　　（二）初读课文，识记生字新词

　　1、**读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。

　　2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。

　　3、各小组派**领读词语。

　　4、开火车认读词语。

　　5、引导学生理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。

　　（三）细读课文，积累语言

　　1、学习第1自然段。

　　（1）投影出示第1自然段。指名读，其他同学仔细听一听，看一看，说说自己了解到哪些知识？

　　（学生说）

　　（2）最后一句话是什么句子？（问句）你能读出问的语气吗？

　　2、学习第2、3、4自然段。

　　（1）默读课文，了解恐龙**的几种说法。

　　（2）小组内交流。

　　（3）全班交流。

　　（4）认识省略号……，拓展思维。

　　（5）语言练习，用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙**的说法说出来。

　　3、学习最后一自然段。

　　投影出示最后一句话，学生齐读，谈感受。

　　4、有感情地齐读课文。

　　（四）激情升华

　　板书：

　　31恐龙的**

　　地球变寒冷

　　行星撞地球

　　偷吃恐龙蛋

　　流行传染病

　　孵出雄恐龙

　　……

　　教材简说:

　　打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。

　　设计思路:

　　1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如“遮住、偷吃、书籍、**、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。

　　2、本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。

《恐龙》教案14

　　【教材分析】

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

　　【学情分析】

　　这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

　　【教学理念】

　　教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、**的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的****。

　　【教学目的】

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

　　2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　　3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　2、难点：

　　领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

　　【课时布置】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，激趣导入

　　师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

　　1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

　　2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经**了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

　　3、板书课题：

　　飞向蓝天的恐龙

　　4、读题、解题：

　　是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

　　二、整体感知，回馈预习

　　1、自读全文：

　　指名逐段读，想：

　　课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

　　2、查生字掌握情况：

　　⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：

　　分小组读、男、女生读。

　　⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：

　　颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的.局部──点睛之笔。

　　⑶ 根据动作选配词语：

　　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

　　(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

　　3、指名说说课文写了什么?

　　三、精读重点，领悟写法

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

　　⑴ 先自身读。

　　⑵ 再讨论。

　　⑶ 汇报：

　　① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　② 数千万年后，它的后代……家族……

　　③ 其中，一些……长得……像鸟类……

　　④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点：

　　用词准确，生动的特点如：

　　⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

《恐龙》教案15

　　教学目标

　　1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。

　　2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。

　　3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情

　　学情分析

　　《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

　　重点难点

　　1、教学重点 ：运用绘画的方法表现恐龙。

　　2、教学难点 ：恐龙的动态造型及合理地**画面。

　　教学过程

　　一、情境导入：(摸一摸)

　　1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢?”

　　2.请一名学生描述。

　　生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。”

　　师：“你真棒!快拿出来看看是不是恐龙呢?”

　　生：“是

　　3.教师出示恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。

　　导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。”

　　出示课题：恐龙世界

　　(设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的'基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解;次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。)

　　二、讲授新知：

　　1.欣赏恐龙短片，学生观察。(评一评)

　　师：恐龙在2亿年前曾**地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。

　　师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗?

　　学生回答：

　　师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。

　　2.对比观察：(画一画)

　　1.**学生分组探究恐龙的外部特征。

　　师：现在，我们每组的桌子上都有一只恐龙模型，每个小组分析恐龙外部的特征?

　　小组汇报：

　　恐龙的外形特征：

　　(1).雷龙：头小

　　(2).霸王龙：牙齿尖

　　(3).三角龙：头上有3个角

　　(4).剑龙：背上有骨板

　　我们常把恐龙分为两大类：植食恐龙和肉食恐龙

　　肉食恐龙特点：头巨大，牙齿锋利;前置短小，后肢粗壮;尾巴短而粗。植食恐龙。特点：头小，脖子长;四肢行走;尾巴长。

　　3.探究恐龙画法

　　恐龙的外形虽然有差异，但都由这4个部分组成：头、身体、四肢、尾巴。

　　下面我们一起来学习如何画恐龙?

　　我们在画恐龙的时候先用线条画出它的轮廓。请看图片(雷龙和霸王龙)

　　谁能试着用线条画一只恐龙?

　　学生**画恐龙。

　　师：他哪里画的最生动?画的时候遇到了什么困难?下面看看老师怎么解决这个问题?

　　老师画线描雷龙和剑龙。(原创)片区公开课 (原创)片区公开课

　　(设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过对恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，利用**讨论的方式为学生提供了一个自主学习的*台，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的突破教学难点。)

　　4.色泽花纹：

　　老师：我们了解了恐龙外形，知道了各种各样恐龙的特点，但还有一件很重要的事情，动物在自然界中生活，为了保护自己，所以身上都有什么?

　　学生回答：花纹。

　　老师：对了，那我们就要给恐龙们添加花纹，涂上颜色。

　　教师出示添加花纹颜色的恐龙示范画。

　　在添加花纹时，可以用一些点线面的花纹。

　　5.背景的添加

　　老师：我们的恐龙世界里已经有许多小恐龙了，但我们的画面还是有些空，怎么办?

　　学生：添加背景。

　　教师在黑板上示范添画背景，一幅恐龙世界完成。

　　(设计意图：丰富学生视觉和审美经验，用范画激起学生学习欲望，开拓学生视野，拓展创新思维。)

　　三、艺术实践

　　布置作业，教师巡视指导。

　　师：下面我们就来创造一个神秘的恐龙世界吧!

　　要点：

　　1.以绘画方法，画出恐龙，要求形象生动。

　　2.添画出恐龙生活的环境。

　　四、展示评价

　　**学生进行自评、互评

　　(1).教师选出几幅作品贴在黑板上

　　(2).师：谁能**将自己画的恐龙心得介绍给大家?

　　(3).看看黑板上谁的想象力最丰富?

　　谁画的色彩最鲜艳?

　　谁的构图最完美?

　　(设计意图：培养学生艺术鉴赏能力和评价能力。)

　　五、拓展：

　　师：恐龙毕竟是生活于远古年代，谁也没有亲眼见过，一些画家根据恐龙的遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，进行合理想象，再现了恐龙的世界。让我们来看看他们是如何表现自己感兴趣的恐龙的。(图片展示)

　　设计意图：启发学生巧妙利用材料，进行有创意的发挥，提高他们的创新意识，激发他们的创新热情。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展8）

——《恐龙的**》教学反思菁选

《恐龙的**》教学反思

　　作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《恐龙的**》教学反思，欢迎大家分享。

《恐龙的**》教学反思1

　　教学要求 ：

　　1、知识与技能

　　（1）、认读、会写本课生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　（1）、通过拼读，自行解决读音问题。

　　（2）、通过讨论、收集资料，探索恐龙**的原因。

　　（3）、通过朗读，感受科学探索的乐趣。

　　3、情感、态度与价值观

　　培养探索科学的兴趣

　　重、难点与关键

　　1、认读、会写本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课时划分

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示教学挂图。

　　2、讲画面内容，了解恐龙。

　　恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉、食草动物，已**。

　　3、出示自己收集的资料。

　　（1）组成小组议恐龙

　　A形状 }

　　B饮食 } 以了解、收集的资料为主。

　　（2）派一两人**介绍对恐龙的认识

　　4、、教师：大家对恐龙很感兴趣，现在请大家看一段动画片。（有关恐龙的）

　　5、 教师：今天我们来学习一篇课文：恐龙的**。

　　二、**读课文

　　1、**泛读。

　　2、画出生字

　　3、讲讲课文的.大概内容

　　课文讲了恐龙**的原因可能有两种情况：一、是寒冷；二是撞击。但又不一定是。

　　三、学习生字

　　1、出示生字词

　　2、限时**拼读。

　　3、组成两人小组对读。

　　4、抽取四人**领读。

　　5、出示卡片测读。

　　五、指导书写

　　1、出示生字词

　　2、讲识记要点：

　　3、教师范写，写生书写。

　　六、布置作业

　　抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、出示一段话测读是否能读得正确、流利。

　　二、学习课文

　　1、**读课文，想想：

　　（1）课文提了一个什么问题？

　　（2）、课文又解决了什么问题？

　　（3）、课文还有什么问题是无法解决的？

　　（另一种教法：请同学们**读课文，弄清每一段写了什么，提出问题）

　　2、**组成讨论小组解决问题。

　　3、汇报。

　　（1）、问题：庞大的恐龙为什么会消失呢？

　　（2）、解决：课文提出了几种说法？

　　A、有一段时间，地球严寒，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。

　　B、宇宙行星撞**地球，尘埃遮住太阳，食物减少，恐龙**了。

　　C、哺乳动物偷吃恐龙蛋，使恐龙**。

　　D、流行传染病，恐龙全部**。

　　E、全球气温下降，使恐龙只能孵出雄性的小恐龙。

　　（3）、未解决问题：恐龙**是个谜，至今还未解开这个谜。

　　4、深入学习课文。（可由学生提出疑问）

　　（1）、第4自然段的省略号说明什么？大家猜一猜。

　　说明恐龙**的原因还有很多，说不完。

　　（2）、这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。

　　(此处可进行辩论教学)

　　示例1：

　　甲方：我认为寒冷说有道理，让人信服。

　　乙方：我认为寒冷说没有道理，不能让人信服。因为也有很多动物没有皮毛，如蛇都能躲过严寒，而恐龙为什么不能？

　　教师：予以鼓励并引导朗读第2自然段。注意要读出寒意。

　　示例2：

　　甲方：我认为行星撞击星球说有道理。

　　乙方：我认为行星撞击星球说没有道理。因为那么多的食草食肉动物都能活下来，为什么唯独恐龙**了？

　　教师：说得对，大象的体重也很重，如今还活得好好的，可恐龙为什么就**了呢？请大家一起读第3自然段，注意要读出恐怖。

　　（3）、第3自然段的说法可以有其他得

　　学生可补充恐龙**的其他原因。教师相机引导朗读。

　　（以上教学可援引资料与图片）

　　5、结束课文，朗读第1、5自然段。

　　三、布置作业

　　收集与恐龙有关的资料开个展览会。

《恐龙的**》教学反思2

　　在本堂课的学习中，学生遇到困难有二：

　　一是如何比较完整地记录食物和在小组中进行交流——提出分类的问题；对于前一个问题，我是要求学生根据三餐来记录。由于食物的种类很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略。

　　二是学生分类中遇到的困难。课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的.分类，学生分类中存在以下几个问题：分类标准不**；分类后的子项不是并列关系；分类后的子项有重叠现象；分的类数不多。

　　鉴于这样的情况，我在教学中采用三个层面的活动，逐层指导加深：

　　第一次分类：让学生自己去尝试分。

　　第二次分类：**标准的分类；师生共同确定分类标准体系。让学生明确标准的层次性。

　　第三次分类：让学生按照**的标准展示汇报。

《恐龙的**》教学反思3

　　1、教学经验

　　①本节课通过第一个环节，培养了学生联想和想象能力，补充介绍的资料丰富了学生知识，开阔学生的了眼界。

　　②关于“神舟五号”知识的竞答及课件的演示，不仅直观想象，给学生以美的`享受，而且调动了学生的学习热情，探索科学的兴趣，培养了同学们爱国之情，对航天英雄的仰慕之情，以及身为**人的自豪感，有利于学生的心里品质、道德品质的培养，这种作用是潜移默化的。

　　③有关我国月球探测计划的资料介绍，进一理步激发了同学们的自豪感，增加了学习的动力。

　　总之，通过上述内容，很好地实现了教学目标，激发了学生探索科学的兴趣，培养了自主探究的学习能力，将课文知识引入现实生活。

　　2、存在问题

　　①学生们因条件所限，查找的资料不够丰富。

　　②限于教学时间，有许多同学没有机会展示自己所找到的资料。

　　纵观本节课，教学课件的运用确实为教学增色不少。

《恐龙的**》教学反思4

　　《奇怪的大石头》题材的主人公——童年李四光，塑造的这位鲜明的人物形象和内心蒙发的精神更对学生求知欲和好胜心的激发得到启发，故事也点出了一个精髓：善于**、善于思考的好习惯是要从小培养的，所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启发和对学习的动力，苏联***苏霍姆林斯基说过：“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学**落伍。”是啊，“思考”与“阅读”。记得自己孩堤时，全然不知上学的目的`是什么？只知道机械的去上学和放学，对老师的害怕也远远大于父母，那时就树立了对老师的尊敬和崇敬，直到今天自己也做了教师，面对自己的学生特别亲切，角色中我是他们的老师，而在我老师眼里我永远是她的学生，今天我把小时候的迷惑问了我的学生：“父母为什么送你们上学？”面对这群三年级孩子的回答，让我既为之懈动又惊叹，内心深深的感慨。

　　课文中出现的许多专业名词都不太懂，所以我在学生以口语猜测之后，又进行了详细讲解。在理解课文内容时，第一段我以指导学生怎样读为主，先让其围绕是怎样的石头及他们怎么围着石头捉迷藏的读书，在学生说了以后，让其抓住主要词来读，使学生学会边读边想。然后进行角色朗读，表现出李四光的特点，让学生评，学生在读的过程中自已评出应读出李四光的什么特点怎么读。最后通过他解决这个问题花费的精力与时间及由此而得到的成果的对比，让学生说说自已学了这一课有什么体会，学生在对比的情况**会出做事要多思考，不要轻易放弃没有解决的问题。但在对比时最后两段的朗读指导有点少，有的学生读得不流利。

《恐龙的**》教学反思5

　　恐龙的**有哪几种说法。交流反馈：你们找到了哪几种说法呢？让我们一起来交流一下吧！

　　生便将相关内容读了下来，以读代答。而我便作相应的总结，冻死，**──既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙**的几种说法，有了一个整体上的把握，而且形式新，学生兴趣高。这样的形式还包括我后面出现的：你是从哪里读懂恐龙被冻死或**，学生都可以以读代答。这体现了一个“构建以朗读感悟作为主线推进的阅读教学新模式。”以读为主，纵向推进，将朗读感悟作为一堂课的主线来推进阅读教学的进程。无论是全篇课文还是一个段落，均从读入手，以读为主来**教学。以读代讲代问，学生以读代听代答，以读书促思促悟，通过准确到位的'朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟事物事理。

　　以上就是我对《恐龙的**》这堂课的一点点教学反思，这次研讨活动，得到了教研员、名师及学校**的指导和帮助，在这里我也非常感谢他们，真的谢谢你们给了我这么好的一次学习机会，让我真正明白，当一位好教师，是要靠磨出来的。

《恐龙的**》教学反思6

　　秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅**书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在这点上，我做的也不理想，因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。

　　《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的.地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。

　　我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：第一课时：1、审清题意，读通课文，给课文分段。2、初步学会本课生字、新词。3、学习第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。第二课时：1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。2、归纳课文主要内容。3、能用“也许”“似乎”造句。本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的？②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的？又是按照怎样的顺序写下来的？③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗？④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句吗？然后分组进行活动，最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。

《恐龙的**》教学反思7

　　《恐龙的**》这篇文章可说图文并茂，形象生动逼真，展现了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。最后更引起人们反思：为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里，来回忆恐龙往日的辉煌呢？

　　恐龙是已经不存在的生物了，然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

　　抓住孩子们爱恐龙的特点，我在课前布置大家一个课外“收集有关恐龙的知识”这一作业，当引入课文题目时，我先写了“恐龙”两字，我问：“谁能来给大家讲讲恐龙？”“哗啦”许多只小手都举起来，争着想把知识说给大家听，有的说：“我知道脖子最大的恐龙是长颈龙”；有的说：“最凶猛的恐龙是霸王龙！”“我知道有三角龙……”接着，我又写上“**”，问：“那恐龙又为什么会**的呢？”马上，孩子们又兴奋起来“是小行星撞击地球，恐龙才**的.。”“是强烈的地壳运动，使恐龙**的。”“那课文里又是怎么说的呢？让我们一起去读读吧！”

　　在《恐龙的**》的教学中，我贯彻“以读为本，读中感悟积累”的教学思想，在孩子已有一定知识的基础上，通过多种形式的朗读，读准字音，读懂词句的含义，读通句子，读出自己的感受与理解，在此基础上积累词句。本课我着力以探究性学习为主。通过探究的方式来学习，以训练学生的语言和思维能力，激发学生的探究兴趣。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的**等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

《恐龙的**》教学反思8

　　通过一节课堂的教学成果，我发现我的教学中也存在着许多不足，有待今后不断完善。

　　一、期望过高，合作学习没有实效。

　　新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的调动学生的学习主动性。小组合作学习当然也是由此发展而来的。而刚刚由低年级才走入中年级的孩子，合作学习的能力、方法都不具备，在合作学习中，给一些学生提供了偷懒的机会。大多数学生能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行；本节课课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步一步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，设计好问题由各学习小组的组长**一起学习。

　　二、自读中给学生的`要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。多给学生思考、质疑、发表自己见解的机会，引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论，让其成为略读课文学习的主角。

《恐龙的**》教学反思9

　　《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文。

　　一，教材

　　这一课以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

　　鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着"巩固识字，用学到的识字方法自主识字，""朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决"等作用。

　　一，课时划分合理：

　　正确朗读全文，理解课文1—4句，感情朗读，了解不同动物的脚印特点。会认其中的5个生字，学写2个生字。对于5，6句只要求读准字音，读正确就可以了。

　　二，整堂课"趣"字当头

　　无论老师言谈举止或各环节教学设计，都围绕一个"趣"字。应该说一节课四十分钟对一年级来说是很漫长的'，但这节课却紧紧地抓住孩子们的心，学生们至始至终处于一种高亢的学习状态中，课堂效率极高。

　　《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

　　本节课开课环节创设了如下情境，用展示了一幅美丽的雪景图，学习了课文的第一句话。自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。

　　良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。

《恐龙的**》教学反思10

　　经过这次的体育游戏活动，我明显感到有很多不足的地方，对于意外的应变和教学的能力都需要改进。

　　一、热身活动的**

　　在一开始的热身部分，这里是要求老师自己做到精神饱满，可是我却好像没有精神饱满，很有激情的样子，所以孩子们做的也有一点随便了，还有就是我对于场地的安排也没有很好的做好准备，试教的时候，我是安排的四组，每组4个人，可是因为我觉得四组太**了，怕有些孩子会跑出来，就调整到了2组，每组7个人，可就是在上课的时候去却发现七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在孩子们还没有完全站好的情况下就开始了热身活动，在以后的日常教学活动中一定要注意，一定要等到孩子都准备好了再开始，就像上语言课的时候要等孩子们安静下来再开始上课。不然的话就孩子就好像有一点兴奋。

　　二、意外事件的处理

　　其次，我是觉得我在意外事件处理的方面还有着很严重的不足，在游戏比赛时，有出现一组孩子已经全部跑好了，另一组孩子却还有三个孩子还没有开始跑。发生这个情况的时候我一下子有一种懵了的感觉，不知道应该如何是好，以前的教学活动中也没有碰到过类似的情况，后来，我还是让玩好了的幼儿鼓励一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次游戏。有可能是我的教学指导存在着问题，也有可能在分配幼儿的时候，没有考虑到能力的水*，把能力好的幼儿分**，在第二次游戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有开始的现象。还有就是对幼儿的回应，在游戏的一开始，我是想在幼儿自己观察障碍物的基础上，让他们来说一说想要采七色花要经过什么？我事先也应该考虑到幼儿的思维是直观的思维，他们就直接就说了是障碍物，当时我就没有理直接说了那是小河，彩虹桥，小桥、后来回家我想了一想我这样有点把我自己的思维灌输了给孩子，我觉得应该肯定孩子的.回答，那的确是障碍物，那是小河、彩虹桥、小桥的障碍物会更加合适。

　　三、设计

　　最后，我觉得不足的地方是教案的设计上的，我觉得我的游戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大，基本上大班的幼儿都是可以做的到的，只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有经验的老教师，如果在一个游戏中要有一个重点突破应该怎么做，她是告诉我，要在幼儿自己探索的基础上给一个力量支撑一下，可是我回去想了半天还是不知道应该怎么样去做，这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中可以重点的突破一下的。

　　经过这堂课让我看到我许多的不足之处，让我明确了以后将要学习的方向，今后在日常的教育教学活动中也要多加注意，争取在以后的教育教学活动中避免类似的错误，取得进步！

《恐龙的**》教学反思11

　　课文的1、2自然段和7、8自然段采用前后呼应的形式，写了孩子们欢快、柔美的麦哨声。课文中间的4个自然段则用优美的语言描绘了4幅乡村孩子快乐生活的场面。

　　教学中，我先从已有的'知识积累入手，帮助学生理解课题。通过分别给“麦”“哨”组词，使学生自然地理解了“麦哨”的意思。接着以培养学生语感为出发点，重视学生语言的积累与表达。学习1、2、7、8具体描写麦哨的段落，以读好“呜卟，呜卟”的麦哨场声为入口，引导抓住课文中“忽高忽低，一声呼一声应、你呼我应、此起彼落”等词语体会这欢快、柔美的麦哨声。同时又通过回答第2、8段的问题引导学生一问一答朗读，达到在诵读中感悟语言、积累语言的目的，同时又在一问一答的朗读中体会课文问句的作用。最后在整体回归中欣赏课题《麦哨》，感受课文前后照应的写法，感受结尾“传得很远很远……”的意味。

《恐龙的**》教学反思12

　　在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。

　　第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。

　　这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹*凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的'伟大。所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。

《恐龙的**》教学反思13

　　作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面**涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。

　　面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。

　　《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果。

　　一、力求用“美”的课件感染学生。

　　为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展示出教材的.优美之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次在其他幻灯片中，或以优美的自然风光为背景，或用图片展示林中朋友的美丽形象，让学生的视觉充分得到美的享受；同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”，主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节，对学生“美”的感知无形中又是一种强化。

　　二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。

　　对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题二的解决，学生对本文的主题是有深度的，不在停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然**相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。

　　三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。

　　本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水*的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。

　　四、力求充分地体现学生的主体地位。

　　整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。

　　五、力求课堂教学的完整与**。

　　本课的学习导入是以贾岛的《寻隐者不遇》开始的，课堂小结以方舟的小诗结束，不仅结构完整，而且两则材料又都与本课的学习内容有一定的联系，不仅增强了本课文学方面对学生的熏陶，而且它们与教材很**的**到了一起，教学拓展的有了宽度。

　　但是每一节课都有不尽完美之处，比如在备学生的环节就做得不够到位，使得课堂上**的能力不是很强。

《恐龙的**》教学反思14

　　人教版新课标小学二年级下册第八组第3篇文章《恐龙的**》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙**”的说法为线索，介绍了恐龙**的几种原因。教学完《恐龙的**》后，感觉有几个亮点，就写个教学反思。

　　《恐龙的**》这篇文章可说图文并茂，形象生动逼真，展现了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。最后更引起人们反思：为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里，来回忆恐龙往日的辉煌呢？

　　恐龙是已经不存在的生物了，然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

　　在《恐龙的**》的教学中，我贯彻“以读为本，读中感悟积累”的教学思想，通过多种形式的朗读，读准字音，读懂词句的含义，读通句子，读出自己的感受与理解，在此基础上积累词句。本课我着力以探究性学习为主。通过探究的'方式来学习，以训练学生的语言和思维能力，激发学生的探究兴趣。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的**等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

《恐龙的**》教学反思15

　　《恐龙的**》是人教版第四册的课文，这是一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙**的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙**这个谜的探索。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性，培养学生的质疑能力，发展学生的智力。

　　教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导学”为课堂的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的意思；读中，要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思考、质疑，提高认识水*。要让学生在理解课文的`基础上，对恐龙**这个谜有探索的强烈欲望，懂得提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生主动参与、大胆质疑、合作学习、体味过程。

　　课时安排为两课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上感悟思考课文所引出的问题。

　　教学目标是正确、流利地朗读课文，理解、积累词语。

　　有对恐龙的**等自然界现象进行科学探究地兴趣和愿望。

　　在教学过程中，始终以读为本，以读导学。让学生：

　　1、读中理解文意。通过学生的个别读，集体读等形式，把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙**的说法，特别是详写的“寒冷说”和“撞击说”。

　　2、读中积累语言。学会积累和运用词汇是语文阅读教学的重要任务。在学习课文时，对“说法、渐渐、慢慢”等词语通过换词来理解词意，从而理解文意。如：“说法”可以换成“看法”、“猜想”等，让学生明白文章所说的有一定的道理，也有猜测的成分，为激发学生探索恐龙**秘密愿望埋下伏笔。

　　3、读中思考质疑。对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂，更要让学生学会思考、分析其中的合理性。《语文教学大纲》中提到:要正确处理传授知识通发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法，鼓励**思考。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水*。既然课文列举的是还不能完全证实的原因，那么，它的合理性有多少呢？通过学生自己的资料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你赞同的可以再把理由说充分点，你不赞同的请你说出你的理由。在这个过程中重点是培养学生大胆质疑的能力，学会提出问题，能通过各种方式包括全班公开辩论和小组合作的方式来解决问题，要能自圆其说。并引导学生体味其中的过程，学会思考的方法。分页标题#e#

　　4、读中迁移内化。识字、阅读、写作三位一体是我们跨越式培养学生创新思维能力的教学模式。通过前面的识字，阅读教学和学生的拓展阅读，学生对课文的学习有了新的认识，对课文引申出的问题有了自己的看法，特别是有关恐龙**的原因，学生还有很多的说法，他们要写下自己认为合理的理由；而从恐龙的**想到其他物种的生存情况则是对学生思维的拓展，学会举一反三，反思人类自己对生存环境的重视程度，从中悟出保护大自然、热爱大自然。这是我们学习这篇课文的一个重要目标。

《恐龙的**》教学反思16

　　人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国***乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲

　　《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

　　在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的'心理特点，进行了这样的设计：“同学们，我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗？一起来背一背。”于是，学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈，不长叶子不开花……”这首儿歌，我紧接着又问学生：“这首儿歌说的是什么？”孩子们异口同声：“手”。“那好，请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说：“快观察一下，这双小手有什么特点？”“老师，他的手胖乎乎的。”我的话音刚落，一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言，我随手在黑板上画了一只胖手，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文

　　《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背儿歌——伸手——找手——看手，每个环节学生都参与其中，**激发了学生学习课文的兴趣。

《恐龙的**》教学反思17

　　在一次又一次对两位挚友的友情的感动中，德诺消失了，长眠于长满青草的地下。在悲痛的背景音乐的渲染下，学生们的情感伐门又一次汹涌起来。在此，我设计了一次“换位说话”，让学生替德诺对艾迪说一些感激的话，既使学生的情感得到了宣泄，又使学生对友情的认识得到了提升。

　　最后，在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首小诗，让学生拓展阅读。使学生再次感受到友情虽然无法驱逐**，但足以使生命坚强。

　　阅读教学中，我抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容基础上，对课**出合理想象，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言。我在教学中，采用放飞思绪这个环节，让学生想象，除了文中写的.四件事以外，艾迪还可能为德诺做了什么事情？使学生设身处地，真正走进了艾迪和德诺的故事，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情。

　　引导学生放飞想象，丰富了学生的体验，训练了学生的想象力和语言表达能力。

《恐龙的**》教学反思18

　　在课堂上，我们必须清楚地认识到，课堂上必要的拓展是切实可行的，它能激发学生求知的欲望。但如果大部分时间用来拓展而忽视对文本的解读，脱离语文学科的本位，一味地强调纯技术性的东西，一味强调课外拓展延伸。匆匆读完文本，就开始上网搜寻与课文相类似的材料，然后围绕材料进行交流。这样的语文就变质了。如何引导学生运用课外拓展的资料，将它们糅合成一个整体呢？以上案例做了很好的探索。小组合作学习给学生汇报展示的时间和空间，让他们充分感受课外探究的乐趣，领略科学的浓浓魅力；指名汇报的过程中，从易到难，提出不同的要求，巧妙地引导学生运用文本解读过程中学到的方法将各种说法整合在一起，创作出一篇新的《恐龙的**》，实现了课内与课外的有机融合。

　　总之，学生看作是学习和发展的主体，是语文学习的主人，是阅读教学课堂的.主人。因此，教师必须真正把学习的**还给学生，把学习的**还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，真正实现个性的发展。

《恐龙的**》教学反思19

　　低年级的文章内容比较浅显，理解难度不大，但是由于学生的年龄较小，理解能力较弱，因此怎样铺好台阶，架设梯子，让学生能一步一步慢慢向上走，这是我们要重点关注的。因此对于简单的课文，教师还是要精心设计好训练点和想象点。这篇课文学生通过朗读对于课文内容的理解问题不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪明活泼，指导朗读。尤其是“那么……那么……”的朗读，与此同时我设计了这样一个训练点，松树每天吃着松果，它是那么快乐，那么自在，他觉得松果就是他的好朋友，他夸奖松果那么香，那么可口。指导读好文中句子，随后我又说，那么我们也来用上那么……那么……夸奖一下每一个苹果、西瓜、大树、小草、小花……让学生通过说话，一方面理解那么……那么……，一方面提高语言感受能力。

　　第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的.世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎样的生活？在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让学生读这段话感情自然就出来了。

　　最后一段我说，小松鼠长出来了最要感谢谁？有的说春雨，有的说小松鼠。让学生说说理由，马上理解到了环境保护的重要性。之后让学生说说有了松树、有了森林又是怎样一幅景象？有的说鸟儿们都来了，有的说空气变得更清新了，有的说小松鼠们可以每天尽情的享受着可口的松果了。

　　我们都知道写字指导的步骤是出示要写的字，学生**观察，指名交流注意点，教师范写，学生练习，交流反馈。可是如果仅仅只是按部就班的走完这些程序，那么任何一个人都会教。关键是教的有效，这就需要教师有一定的教学技巧，比如学生的观察是否有效，教师的示范是否学生都在认真地听，学生写字是否都按照要求进行，这些细节才是我们在实施原生态课堂中最需要教师自己关注的。