教师如何能上好公开课1

　　最近两年，由于教学方法的不断改变，我最头疼的问题就是害怕上公开课。一来怕自己上不好，二来怕学生不配合，怕闹出笑话来。于是带着虚心的态度去阅读了《教师怎样上好公开课》。

　　原来上好公开课不是那么难。

　　一、扎实的教学基本功。教学基本功是每个合格教师都必须掌握的，但教学基本功可以是教学风格、教学艺术的组成部分。是经过不断努力，后天习得的。新教师难免经验不足，但并不用害怕。首先基本功要学会设计教案，教案对于一堂课的重要性是不言而喻的。要注意三维目标的编写，既然写了就要达到。还有教案的高效性，这样可以带动积极性。当然教案的反思也是非常的重要。这样才能不断提升教学基本功。

　　二、丰富的人文底蕴。语文教师必定要求有很高的语文素养，对人类的各个层面都要有所涉及。要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。

　　三、积极的心态。有很多教师日常教学水*很高，但一遇公开课就手忙脚乱。这个是公开课给老师带来的压力。所以教师一定要有积极地心态，把公开课定位在“课”而非“公开”上，要在“课”上做文章。公开课只不过是多了些听课的人而已。

　　四、良好的沟通艺术。公开课的沟通是决定这节课的成败的。教于学的过程本身就是个沟通中的互相作用。比如课前的沟通，大家的互相认识（不在自己班）、开课中的沟通（最重要哦）、课后的沟通等。沟通要讲究艺术，“沟通从心开始”，言简意赅，贴近学生。语言也依个人风格，可以侃侃而谈，可以幽默风趣。

教师如何能上好公开课2

　　公开课是检阅每位教师自身教学技能和教学的基本功，也验证着教师们的教学质量和教学品德，同时也是展现了各教师的自我风采。

　　上好一堂公开课不是那么简单的课题。公开课要费很多的心神，不但要体现出创新教学，还得让学生展现*时的基本功底。不仅有花絮穿插还得有内容可读，仅有内容可读还不够，要完全吃透分析透一堂课中的重难点所在。

　　何谓花絮，也就是新点子，为了让一堂课显得完美，为了让这堂课中的重难点容易得到解决并掌握，在不离开主题的同时增加教师的丰富表情、肢体语言的运用、自制的多**课件、背景音乐，诗歌解说、或间插游戏互动、或自绘的一些精美趣味地图片等等。

　　花絮在教学中起着锦上添花的作用，如果说教学思路清晰了，重难点把握了，再加点花絮，那么全堂课就显得完美。但重要的是自己每抛出的一个个花絮要自己接回，要与下面所讲的内容紧紧相扣，并且是环环相扣，这样才显得课题组合的严密性和条理性。如果花絮没有弄好，一个个抛出来，就象一块块石头丢出来样的，不仅把听课的人听闷了，也会把自己和学生的思路砸混。

　　再者，花絮如果没有很好的语言**其实不要也罢。花絮要穿插得合理，贴切，在语言的衬托下应显趣味帮助难题易解的功能，或显优美诗意烘托全堂课的意境。但过于牵强和或没有度的花絮却会完全破坏整堂课的形象。所以说花絮的运用是离不开语言导引。

　　语言是一种天性，其实，有些人天生就具备较好的语言**能力和语气的应用能力，可有些人天生就显得无限欠缺，无论是读诗歌还是说事总是干巴无味。但是在教学过程中，重要的是每位教师要绝对的了解自己，充份发挥自己的优势，扬长避短，如果语言能力不好，就免掉一些花絮，把课题内容真切务实的上好，紧扣重难点细细的分析透彻，那么公开课也是基本不出律了。

　　语言虽然是一种天性，但也更是每位教师应具备的天性，如果没有天性，那么就得努力，只要用心，没有什么事是做不好的，*时多读多讲，多思考，多请教，在上每一随堂课前要有充分准备，备好详案细读，细背细论。在教学中积累语言词汇，慢慢改进其缺陷，相信总会有进步的一天，或许当下次的公开课来临时就不会是令你皱眉的事，更或许已是你所期待所被检阅的时刻了。

　　愿海韵教师们携手努力，共谱明天的辉章！

教师如何能上好公开课3

　　一记成功之举

　　将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚。条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的**与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

　　二记“败笔”之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作射门、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

　　三记教学机智

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

　　四记学生见解

　　五记再教设计

　　总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)扩展阅读

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)（扩展1）

——《教师怎样上好公开课》学习心得体会3篇

《教师怎样上好公开课》学习心得体会1

　　最近我学习了《教师怎样上好公开课》这本书，通过对本书的学习，我有了很多的收获，从中学到了很多的知识。

　　教师需要公开课，但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、**的公开课也是老师们强烈反对的。我觉得公开课没有修饰与表演，有的是尝试与反思。

　　说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水*和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学**和教师专业成长起到实质性的作用。

　　要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有理想闪光的课堂，光靠教师个体是做不到的，所以公开课往往是集体智慧的结晶。

　　正因为公开课的特殊，所以把公开课打造得更精细一些，体现出理想课堂的色彩是应该的，但这种理想并不是**与表演的理由。

　　因此，公开课要回归常态课，避免失真、**，上得自然*实，让人有亲切感和真实感。公开课要精益求精，努力上出特色、上出水*，起到示范和引领的作用。公开课要避免*，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。

《教师怎样上好公开课》学习心得体会2

　　最近我学习了《教师怎样上好公开课》这本书，通过对本书的学习，我有了很多的收获，从中学到了很多的知识。

　　教师需要公开课，但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、**的公开课也是老师们强烈反对的。我觉得公开课没有修饰与表演，有的是尝试与反思。

　　说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。一节好的公开课：

　　一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；

　　二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；

　　三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水*和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；

　　四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学**和教师专业成长起到实质性的作用。

　　要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有理想闪光的课堂，光靠教师个体是做不到的，所以公开课往往是集体智慧的结晶。

　　正因为公开课的特殊，所以把公开课打造得更精细一些，体现出理想课堂的色彩是应该的，但这种理想并不是**与表演的'理由。

　　因此，公开课要回归常态课，避免失真、**，上得自然*实，让人有亲切感和真实感。公开课要精益求精，努力上出特色、上出水*，起到示范和引领的作用。公开课要避免*，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。

《教师怎样上好公开课》学习心得体会3

　　每一位教师在上完每一节课后都要对上过的课进行教学总结和反思，但到底总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。学习了《教师怎样上好公开课》一书后，对怎样撰写课后反思有了新的认识和理解。教学反思实际就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失。

　　一、记成功之举

　　将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚。条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的**与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

　　二、记“败笔”之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作射门、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

　　三、记教学机智

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

　　四、记再教设计

　　总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)（扩展2）

——幼儿园如何上好公开课 (菁选2篇)

幼儿园如何上好公开课1

　　(一)备内容

　　1、注重内容的操作性--幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹!

　　2、符合自己的教学风格--教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

　　3、考虑气候、环境等因素--选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

　　(二)备目标

　　一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

　　1、适合幼儿"最近发展区"--活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣;教师应根据"最近发展区"理论，为幼儿设定"跳一跳，碰一碰"既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水*。

　　2、活动目标要直观化--公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

　　(三)备自己

　　1、知识储备--"要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水"。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

　　2、自身能力--每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

　　(四)备幼儿

　　1、经验储备--幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

　　2、年龄特征--幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的.事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合"大灰狼、巫婆"之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。

　　3、注重个别差异--不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

　　(五)备突发事件

　　在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率**为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动?万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

　　(六)备听众

　　公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。

　　1、多**教学--有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多**的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然"幕"上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。

　　2、外向型活动--游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。

　　(七)备教法

　　1、善用启发式进行教学--*铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的***，避免了"***"，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说："好是女子旁，海是***旁，拍是提手旁，对不对呀?"自己全说出来了。　2、注重与孩子之间的互动--教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向**。

　　3、教学环节要过渡自然--一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握(言语的听说读写)、梯度的把握(分解难度、小步骤阶梯化)、重点的把握(所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握)、量的把握(一节课5次刺激量)。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。

　　4、多种教学方式--选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。

　　5、玩教具的运用--直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的!

　　①要创新--幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过"玩"教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。

　　②规格、颜色适宜--教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。

　　③合理利用--在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师**三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。

幼儿园如何上好公开课2

　　1、教师的言行举止--普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的***，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

　　2、教师的镜面示范--对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如"敬礼、刷牙"等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

　　3、配班老师--配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助**幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到"眼观六路、耳听八方"，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的**能力自己把课上完。

　　4、指导语--指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用"这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝"等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如"左右、前后、上下"等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如："好了、过来、回去、起立、坐下" 等等日常用语，运用起来会得心应手。

　　5、板书--即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板**写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。

　　6、课堂常规--课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的***，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们*时教学常规训练成果的一部分。

　　7、游戏--游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会!

　　8、站位/蹲位--课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。　9、幼儿状态--幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)（扩展3）

——幼师怎样上好幼儿园公开课 (菁选2篇)

幼师怎样上好幼儿园公开课1

　　一、上好公开课要做足准备

　　(一)备内容

　　1、注重内容的操作性幼儿园公开课内容选得好，就等于胜利了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅契合幼儿好动好玩的年龄特性，还契合听众心目中的优质课法式。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中进修，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹!

　　2、契合自己的教学风格教师要尽量选择自己熟习的、契合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都轻而易举，把自己最好的一面揭示给听众。如果不契合自己的教学风格，比方说情感不是很厚实的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自在。

　　3、考虑气候、环境等因素选公开课内容时，幼儿教师要分析考虑气候、环境等因素，幼儿园课程。不要存在荣幸心思，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

　　(二)备目标

　　一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计能否灵活，教法能否新颖。教师应在备课时注重创新，力图上出一节有自己风格特色的好课。

　　1、适合幼儿“最近繁荣区”活动目标太难不利于幼儿的繁荣，而太浅易又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣;教师应根据“最近繁荣区”理论，想知道幼儿园课程。为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能抵达的目标，但这个度是很难驾驭的，教师需要周详的了解幼儿的水*。

　　2、活动目标要直观化公开课上得好不好，离不开活动目标的完成景况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，厚实幼儿想象力……这样的活动目标都是靠客观臆断，难以客观评价，应尽量防止。

　　(三)备自己

　　1、知识储备“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸新鲜的水”。幼儿园公开课要注意这些细节。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特性，熟习整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

　　2、自身能力每位教师在教学上都有自己拿手的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不敷，尽量在活动课中揭示自身的长处，做到熟而精，轻而易举。幼儿园大班教案。反之，很容易产生不自信的心思，影响教学效果。

　　(四)备幼儿

　　1、经验储备幼儿的生活经验间接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事前安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。对比一下幼儿园小班教案。

　　2、年龄特征幼儿是活动的间接参与者，他们的状态间接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜好这种刺激性的教法。

　　3、注重个别差异不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿答复，让每位幼儿都能理解到胜利的喜悦，你看这些。对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

　　(五)备突发事件

　　在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率**为零。

　　比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动?万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自在，你知道幼儿园小班教案。使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

　　(六)备听众

　　公开课上得好不好，间接干系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的进修效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。

　　1、多**教学有些听课者就往往不熟习所听的课的教学内容及要求，因而在听课过程中较难跟上师生的思绪，也就难以对这节课作出正确的评价。多**的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思绪跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。对比一下幼儿园课程。

　　2、外向型活动游戏、辩论、献技等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的静态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营建一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。

　　(七)备教法

　　1、善用启发式进行教学*铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的胜利感，并容易使幼儿失落参与的热心，课堂变得沉闷。

　　而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的瞩目力，防止了“***”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，听说幼儿园大班教案。收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是***旁，拍是提手旁，对不对呀?”自己全说进去了。

　　2、注重与孩子之间的互动教师在教学过程中应瞩目与孩子之间的交流，出现他们的疑难狐疑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向**。

　　3、教学环节要过渡天然一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。听听幼儿园小班教案。我们教学中分目标的确定、维度的驾驭(言语的听说读写)、梯度的驾驭(分解难度、小步骤阶梯化)、重点的驾驭(所有课程设置的步骤要按每节课重难点的驾驭)、量的驾驭(一节课5次刺激量)。

　　教师备课时应瞩目这些环节或步骤间的的天然衔接，力图做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思绪就显得非常清晰，而幼儿的思想也不会因某个教学环节的突然拒绝或突兀迁移转变而打断，从而顺畅活动，思想非常活跃，听众也就感到整节课是一个完整的满堂，与下面几个方面是密不可分的。

　　4、多种教学方式选择好轻而易举的教学方法，就等于胜利了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时必然要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。幼儿园中班教案。

　　5、玩教具的运用直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，也许不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中进修，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下夸姣印象的!

　　二、公开课中要瞩目的问题

　　1、教师的言行举止普通话法式、咬字清晰、教态天然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下夸姣的印象，给自己的教学课加分。因而，学会幼儿园。幼儿教师要在每一个环节瞩目口头讲话和肢体讲话的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的瞩目力，但不要过分表现，细节。以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

　　2、教师的镜面示范对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，相比看幼儿园中班教案。教师在示范时，必然要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，学习幼儿园美术教案。而基本动作顺序，教师则要从右面初步，不要太随便，你知道幼儿园美术教案。因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

　　3、配班老师配班老师协助得好不好，间接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟习教案，熟习玩教具的用法与操作。在上公开课时，幼儿园中班教案。配班老师要瞩目巡视每一位幼儿的状态，帮助**幼儿活动，维持活动秩序，你看幼儿园中班教案。并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的**能力自己把课上完。

　　4、指导语指导语榜样要体现在每一环节当中，幼儿园美术教案。思绪清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，防止说话太快、指导语?嗦，对于要注意。造成环节不松散。有的教师上课**用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量防止，可能用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时辰，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会轻而易举。

　　5、板书??即排版和书写得很漂亮。幼儿园课程。板书是教师基本素质的体现，必然要经常练习。要在白板**写，必然要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很丢脸，或没有驾驭写好，在制作卡片、字卡之前，可能通过打印的来进行，以保证在课堂上抵达优越的效果。但是在你备课之外出现的景况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要即速在黑板上写进去，幼儿园课程。不能置之不理。

　　6、课堂常规课堂中不要反复强调常规，用限制性讲话过多，会分散孩子的瞩目力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切讲话都要松散、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要就教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们*时教学常规训练恶果的一部分。

　　7、游戏游戏环节，公开课。必然要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满诡秘感的。幼儿园美术教案。比如：百宝箱、诡秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会!

　　8、站位/蹲位课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的能否在孩子视线范围内。幼儿园中班教案。

　　9、幼儿状态幼儿状态间接决定你这节课的好坏，抽孩子答复问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声声响亮，并且要知道答复问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。

幼师怎样上好幼儿园公开课2

　　三周的公开课教学活动结束了，这段时间共**十五堂公开课，大家都能认真上课、听课、及时记录，每周三都**老师们利用中午进行评课，说课。付出了很多心血和汗水。回顾这三周的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这三周的辛苦没有白费，因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验，以便更好地反思自己，争取更大的进步。

　　一、总结经验，共同分享

　　1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至**了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。

　　2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和**活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中，比如：音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领会和接受;语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。

　　3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：张洁、陈仕、杨松亮老师教态自然大方，对课程的设计和把握准确到位;曾盈芳、余丹、颜晴老师稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快;徐蕾、李静老师的活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭能力;罗慧、陈建红、杨湘制作的精美大气的教学图片;皮艳、唐雅英老师亲切自然的教态，杜文、吴辛佳勇于尝试和挑战，利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

　　4、大家都能够利用中午的休息时间集中参与说、评课，说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快!

　　二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向

　　1、教师诵读能力、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

　　2、课上少说废话，进行有效**和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

　　3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的.接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，提高课堂应变能力。

　　总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试，因为只有在实践的过程中，才能及时发现问题，才能收获，无论是成功还是失败，对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水*和教学质量。

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)（扩展4）

——公开课评语3篇

公开课评语1

　　1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

　　2、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往**互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学**，师生关系*等**，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的**发展，培养学生的实践能力与创新意识。

　　3、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

　　4、“请坐，请读，请……”“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了**的课堂，忠诚*的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

　　5、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

　　6、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多**设备来辅助教学效益会更高。

　　7、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

　　9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在**融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

　　11、X老师的教学**能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

　　12、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

　　13、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值！教师示范——学生板演——巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

　　14、通过课前学生的讲述**，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。

　　15、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

　　16、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱**这门功课，大多同学能围绕教师的**动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在**旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

公开课评语2

　　为提高我校教育教学水*，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据中心校的联系与**安排,我们数学组校际交流观摩课于20xx年10月25日举行。现将活动情况小结如下：

　　本次活动有哲觉各个学校的数学老师、岔河、大街、黑石、五里岗等地的**及数学老师参加，由中心校**安排，语文、数学、英语各教研组分别**听评课。我们数学组安排了三位老师的三节不同类型、不同年级的数学课，整个活动安排的井井有条。活动中各位教师****，积极参与，团结协作，为各校教师提供了展示、交流、学习的*台。另外，我们学校全体数学教师都参与了听课，并及时参加了讲课教师和听课教师进行的评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。

　　课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学**及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。各位教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。

　　一、各位教师观摩课的优点及建议：

　　黑石镇的朱兴珍老师：在《相交与*行》一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景进行教学，使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、运用数学知识解决实际问题的能力。教师课前准备充分，教学引导自然，课堂结构完整，由浅入深，层层递进，知识点设计连贯，重点难点突出；课堂评价即时，能熟练运用现代教育**，充分发挥现代教育设备，扩大了课堂教学容量，教师特别注重学生细节的训练。

　　建议：语言不够精炼，留给学生思考的时间不够。 哲觉镇的江聪梅老师：在《认识长方形、正方形的特征》一课的教学中，从学生在已学的图形与生活实际引入，整体教学，过渡自然，流程清晰，层次分明，结构合理，环节紧凑、课堂气氛活跃，恰当运用学具教具，变抽象的知识为形象生动的数学活动，学生易于接受，注重学生动手能力的训练，师生配合默契，学生学习的积极性高。教学语言生动，引导特别耐心，教态亲切、自然大方。

　　建议：在引入新课时用的不够恰当，教学时间安排不够合理，没有进行新课小结。

　　岔河乡的卯升广老师：在《找规律》一课中，课前准备了足够的学具，教具学具直观，注重了学生动手操作能力培养；注重以学生为主体，让学生充分动起来，指导学生去学习，教育观念转变快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，效果较好。整体教学流程体现了“以教师为主导、以学生为主体、以动手为主线”的教学特点。

　　建议：课堂结构有点松，铺垫时间有点长，发现规律的过程有点快。

　　二、对今后教学的几点建议：

　　需要说明的是，以下几点不仅是这次观摩课中出现的问题，而且是普遍存在的一些问题，在此一并说明。

　　1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。

　　在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思考的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的老师不敢相信学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那啰啰嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。

　　2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。在课堂上，我们必须按照高要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。

　　在教学过程中，部分教师的课堂容量比较小，一节课下来，内容太少；还有就是思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应该由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。这样会严重浪费时间，降低课堂效率。

　　3、对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要用的恰当，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。比如**的是记忆的内容，老师可不可以提示两个关键字；如果是需要学生解释的内容，可不可以提示给学生一些观点或公式。

　　在教学过程中，有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生喜形于色，也给予了热情的鼓励和表扬；在学生回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理，让其坐下了事，缺少激励与鞭策。

　　4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必须明确哪些是大纲要求必须掌握的知识和必须形成的能力，哪些是学生不易掌握或容易出错的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要研究教材，更要研究高考以便把握学生学习规律和方向。

　　我们发现在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有绕着重点难点走之嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。

　　5、备课注意细节，提高应变能力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果。

公开课评语3

　　今天是幼儿园的家长开放日,让家长亲自体验一下幼儿园上课的情景。以前总是想看,老师不愿意。今天终于有机会。早早的准备好了相机，要把孩子的上课表现记录下来。让他大的时候看看。儿子也特别喜欢看见自己的活动表现。有时间再回味一下。

　　在幼儿园的表现还不错。第一节课，儿子***很集中，跟着老师一起表演动作，一起发言，按照老师的要求去做。第二节课接着来，儿子***就不集中了，因为他的年龄还是小了点。昨天睡的晚了，中间还打哈欠。张着打嘴。老师讲课的时候，他竟然说：“老师，我累了。”幼儿园本来小班是一节课,今天因为是家长开放日,所以上成了两节。再加上中间休息的时间短，所以儿子是精神不好。不过好的是

　　看出来儿子的确在幼儿园能表达自己的愿望，并且很大胆。

　　虽然孩子们受家长的影响***不是特别集中，这很容易理解。老师讲课时，表情动作等表达的很好，选题也好，只是我觉的他们有些观念还是有点不正确。

　　第一，老师不能在上课是总是让孩子中规中距的坐着。他们的生活老师去让阳阳盘着腿做了有好几次。也不知道是不是因为我在录象。其实没有什么，孩子吗，怎么坐着听舒服，就怎么坐，干吗要求那么严，刚三岁多的孩子，就是中大班也不能限制太多呀。影响老师，也影响孩子的情绪。

　　第二，老师调动孩子的积极性不够，活动中虽然有一些发挥想象力创造性的活动，但太少，而且没有让孩子尽情的表现出来。两节课基本上都没有**孩子回答问题。我看见儿子有几次想举手，老师都没有反应。竟然没有**一个小朋友。也许老师害怕管不了局面。其实最真实自然的就是好的。幼儿教育最重要的就是要发挥孩子的想象力，主动性积极性，而不是死记住什么知识，认识多少个字，背多少首诗，应培养孩子的自信心，表达自己的能力。老师一味的教，而不是引导者、主导者，老师成了活动的主人。孩子才是幼儿园活动的主体。

　　第三，教师的教具准备的太少，特别是第二节音乐活动。就是老师让孩子听歌，孩子跟着老师的动作表演，最后和家长一起活动。

　　第一节课 梦 小草的梦是**的，小花的梦是红红的，白云的梦是蓝蓝的，小朋友的梦是彩色的。而最重要的要让孩子自己说说自己的梦，一直就是看碟，这几句话，加上动作。

　　第二节课 让爱驻我家 选题很好，可孩子到最后也不知道怎样让爱驻我家，主要是春节联欢晚会的那一首歌。应该让孩子唱了，表演了，再说怎样爱自己的爸爸妈妈。等等。不吵架的家才是孩子喜欢的，但也要让孩子简单明白一些怎么样才能让爸妈不吵架。假如真的`吵架了，怎么办。

　　教师的观念很关键，观念指导行动，有了正确的观念，才会**出好的幼儿园的活动。设计好教育活动，这不是很容易的事情。

　　当然老师是特别负责任的，有爱心的，这一点能看出来。这也是家长放心的。毕竟老师也是要不断成长的，进步的。他们还都是那么年轻，都还没有结婚呢。有时候想象自己没有孩子时，还不是什么都不太懂的似的。没有当**感觉，跟当过**真的是不一样。有了孩子，才会明白很多东西。才会真的成熟起来，才更有耐心，宽容心，忍耐，坚持。

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)（扩展5）

——教师公开课教学反思3篇

教师公开课教学反思1

　　由于各种客观原因，我的新教师考核汇报课上的是室内课。从8点15分接到电话后，心里很是纠结。孤陋寡闻的我对于室内课的影像那简直就是不知道是什么东西和概念，只是知道要在教室里上课。立马联系师父并听取师父提出的几个注意点后，就着手准备，因为10点30分就要**。通过一番的搜寻，我确定了教学内容等，并在同事的帮助下做好了课件，那时，第二节的下课铃声早已向起。带着不安的心，有点凌乱的思绪走进了教室。课算是顺利的下来了，期间也没有什么大的问题。坐下来，静静想了很久很久，将课堂教学反思如下：

　　准备仓促，教学粗糙

　　不到两个小时的'准备让我这个有点木纳的新手感觉很紧张，吃不透教学内容和整个课堂节奏。对理论课的点把握不够，一直沿袭着室外课的教学方法和**。教学重难点的把握不好，对教学重点没有更好的细化、落实，整体感觉课堂很浮，很粗糙。对教学内容（田径运动的由来）的把握上感觉很缺乏，有点好像是自己都不知道该告诉学生什么好的感觉。由于学生*时没有**的上过体育室内陆论课，所以对整节课中，他们很兴奋，课堂氛围是不错，但是感觉少了点思考的感觉。整体的设计感觉就是缺少内容，形式上还可以。

　　学生的懂事让我内心很欣慰，真的很感动。在下课后，一个学生马上跑去问老师说：“老师，我们老师的考核能过了吗？”记的在上星期我告诉他们说学校要对我进行考核，所以我要上一节公开课，当时只是想让他们心里做好准备，没想到他们还记着。呵呵当时，那老师吃惊的笑了。

　　人生路很遥远，很漫长，遗憾肯定会伴随的。虽然这次汇报课没能把我精心准备的课展示出来，心里多少会有点遗憾。但是，我想，这次经历一定会给我成长的路途增添一份珍贵色彩。心里很感谢那些帮助我的同事们，你们真的太好了，我很感激。还有我的师父和组长，那天要是没有你们精心的指导，这节课恐怕都不能顺利完成，谢谢你们。

教师公开课教学反思2

　　每一位教师在上完每一节课后都要对上过的课进行教学总结和反思，但到底总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。学习了《教师怎样上好公开课》一书后，对怎样撰写课后反思有了新的认识和理解。

　　教学反思实际就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失。

　　一 记成功之举

　　将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚。条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的**与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

　　二 记“败笔”之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作射门、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

　　三 记教学机智

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

　　四 记学生见解

　　五 记再教设计

　　总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

教师公开课教学反思3

　　本周一(20xx年10月30日)上午第三节课，我在九年4班**一节校内公开课，内容为《唐雎不辱使命》的第二课时。

　　公开课的教案是根据教参里的“教学建议”，结合我想展现4班的诵读能力的教学意图，设计而成。

　　自信地说，我的这节课还是有亮点的，毕竟我很用心在备课，而且我的课堂把控能力还算不错。

　　但是不容忽视的是，无论是教学设计，还是公开课课堂教学的实施，都存在着或多或少的`问题。

　　接下来，我将从三大方面，来说说他人对我这节课的评价。

　　一、教研组的集体评议

　　(一)、存在的主要问题

　　1、虽然形式多样，但是内容安排太多，所以一直在赶着上。

　　2、重点不突出，每个环节基本上都是浅尝辄止。

　　3、跳跃性过大，环节之间的衔接过渡很突兀。

　　(二)、教学设计可做如下修改

　　1、“读一读”(无句逗朗读)、“ 考一考”(基础字词句的翻译)这两个环节可以直接删去。

　　2、把“说一说”(复述情节)、“评一评”(人物形象分析)作为重点，保证时间让学生展开说。

　　总的来说，公开课的内容安排不宜太多，而且最好要有弹性的设计，可以随堂做调整。所有教学活动一定要紧紧围绕着教学目标，重点要突出，展开要充分。

　　二、教研后我与江丽鸿老师的共同探讨

　　1、句逗训练很有意义，可以加强学生的文言语感，*时可以多做训练，但教师要有相应的指导与落实巩固，否则就会流于形式。

　　2、借助关键词来复述课文，这个形式不错，可以多让学生练习说，尤其是基础较差的学生，这样可以训练他们概括的能力。

　　3、“写一写”(随文练笔)作为课外作业，还可以让学生参考《羚羊木雕》这篇课文的写法。

　　“仿课文，写作文”一直以来都是**师研究的课题，而且小有成果，很值得我借鉴。

　　4、关于“士”的文化精神，如有时间，可以让学生结合本课的课后练习四以及《出师表》，做一次综合性学习，就算没有时间开展活动，也应该让学生有所了解。

　　三、朋友圈的留言

　　1、黑板有点乱。

　　这是我的一位从事小学语文教育的同学，在看到我发的公开课照片后，在下方的留言。

　　小学老师们注重细节，追求精致课堂，我早有耳闻，此次体会颇深。

　　我的板书设计应该是没有多大问题的，但是两张插图、两个小黑板，把大黑板遮拦得杂乱不堪，确实不妥。细节决定成败，我要引以为鉴。

　　2、你的字进步很大!

　　这是以前的一位同事给我的留言。

　　坦白讲，在读师范时，板书就是我的软肋之一，而从教以来自己又懒于练习。

　　所以，她的肯定，我受之有愧。其实，我需要改进的真的还有很多很多!

　　此次公开课应该说遗憾不少，甚至可能会让这些年来一直关注并关心我的人失望地认为：“这么多年了，你怎么还只是这样!”

　　不过，只有我知道，自己付出了多少努力与艰辛。其实，大多数笨鸟还是只能在后面慢慢飞的。但是她会一直飞下去!

　　今后的教学，希望自己不忘初心，继续保持对教学的**与热爱，不气不馁，一步一步向前走!

　　加油!

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)（扩展6）

——骨干教师公开课方案3篇

骨干教师公开课方案1

　　活动目标：

　　1、利用椅子练习跨、跳、*衡等动作。

　　2、培养幼儿动作的灵敏性和协调性。

　　活动准备：

　　幼儿每人一把椅子、颜色标记若干、录音机、磁带。

　　活动过程：

　　一、进入角色，热身运动

　　1、幼儿每人搬一把小椅子，入场成四路纵队。

　　2、教师：“小朋友今天老师带你们和椅子一起做运动，你们准备好了吗？”

　　3、幼儿站在椅子边听音乐边跟着老师做动作：上肢运动、体转运动、下肢运动、跳跃运动等（要求幼儿有精神的做动作）

　　二、**探索椅子的多种玩法

　　1、教师：“除了我们刚才和椅子一起做的运动，你还有什么其他动作吗?”

　　2、幼儿**探索2-3分钟

　　3、展示自己的发现，并引导幼儿集体练习几个基本动作。（由上往下跳、绕腿、跨越、*衡等）

　　三、椅子的组合运动

　　1、教师：“如果很多椅子组合在一起，又能有什么运动呢。”引导幼儿椅子搭成小路。

　　2、尝试多种障碍“小路”。

　　（1）、椅子背同面朝侧排成小路。

　　（2）、其中几把椅背方向朝前，制造障碍。

　　（3）、其中几把椅子错位，制造跨越障碍。

　　（4）、其中接连两把椅子背朝前并错位，提高难度。查看文章

　　3、逐步提升小路的难度，先请幼儿**探索，发现难度、重点指导、解决难度。然后通过两小组比赛的形式进行练习。

　　四、放松运动

　　1、教师带领幼儿进行放松活动。“我们玩得真开心！让我们来跳个舞吧”

　　2、师：时候不早了，我们慢慢开车回家吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

骨干教师公开课方案2

　　一、活动目标

　　进一步学习新课标、加强教师相互学习、交流，切实提高教师教育教学能力，实现高效课堂，决战课堂。

　　二、活动时间及分组情况。

　　1、授课时间：20XX年5月22日（星期二）第一、二、三、四、五节课。评课时间：22日第六、七节课。

　　2、授课教师共15名，分别是：赵英俊 李春 闻志勇 李腹丽 陆影 娄大卫 马召勇 龙阳兴 李兴彬 付文峰 张荣增 夏贵华 范光训 龙兴发 聂绍友

　　3、分组及授课班级：初一年级组（班级为初一（1）、（2）、（3）、（4）班）；初二年级（1）组（班级为初二（1）、（2）、（3）、（4）班；初二年级（2）组（班级为初二（5）、（6）、（7）、（8）、（9）班）。

　　4、初一年级组 组长：赵英俊

　　成员：李春 闻志勇 李腹丽 陆影

　　初二年级组根据抽签相应班级分组，每组5人。

　　5、评课地点由各组组长指定。

　　三、活动要求

　　1、15名数学组教师要积极参与此次活动的全部内容，包括授课、听课、议课、量化等，不得缺矿。

　　2、授课前要了解学生情况、熟悉教材、认真写好教学设计。

　　3、认真听课并作记录。

　　4、授课教师先说课，听课教师再议课，建议点评时优缺点各不超过2点的原则，全部评完时，如有看法，可再作补充。

　　5、评完课后再认真填写评价量化表，给4位授课教师的'评分在85---90分之间。

　　6、教学设计及评价量化表在评课结束时交教研组。

　　7、如果抽签时抽到自己所上班级，必须和其他教师调换。

　　四、授课顺序表（附后，见授课顺序一览表）。

　　五、评分方式：

　　4位教师的*均分就是该教师最后得分。

　　六、奖励另行通知。

骨干教师公开课方案3

　　一、活动目标：

　　１、激发幼儿对大自然事物观察和探索的兴趣，体验分享交流的快乐。

　　２、幼儿初步了解常见的’昆虫、身体结构、外形特征、生活习性。

　　３、能通过昆虫的身体的特征来猜出昆虫。

　　二、活动准备：

　　ppt、幼儿用书

　　三、活动过程：

　　１、幼儿一起回忆故事《我要参加运动会》，从而回忆什么叫做昆虫（６条腿、有头，胸、和腹部）

　　２、请幼儿**讨论，我们生活中还有哪些是昆虫，讨论完后，请幼儿大胆说出自己所认识的生活中常见的昆虫。

　　３、教师播放ＰＰＴ,请幼儿认识生活中常见的昆虫，并以蝴蝶为例，认识昆虫的身体构造，以及外形特征和生活习

　　３、玩游戏:《捉迷藏》看图猜昆虫，只留有昆虫最具特点的地方，然后请幼儿根据昆虫的特点来猜猜是什么昆虫。

　　４、看看常见昆虫的生活环境，总结活动重点

　　５、活动延伸：

　　请幼儿回家找找生活中还有哪些常见的昆虫，然后收集资料，明天带到班级里和小朋友一起分享！

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)（扩展7）

——教师公开课比赛实施方案 (菁选3篇)

教师公开课比赛实施方案1

　　为促进青年教师专业发展，为其搭建自我展示和自我锤炼的舞台，特制定本方案。

　　一、活动主题

　　展技能、亮风采、强内功、促发展。

　　二、**机构

　　（1）**小组：

　　组长：

　　副组长：

　　（2）评委组成员：

　　（3）后勤保障：

　　会场：

　　摄影：

　　奖证：

　　三、参赛对象

　　1、每个年级组至少有1名35岁（1981年1月1日后出生）及以下的青年教师参加比赛，若年级组符合年龄条件的不足1人，则按年龄由小到大推选。

　　2、欢迎其他教师报名参加。

　　四、比赛进程

　　本次活动分三个阶段进行：

　　1、第一阶段：学习准备阶段，由教科室上传学习资料到荆州实小教师工作群，青年教师自行下载学习。

　　2、第二阶段：说课准备阶段（时间是10月25日—27日，地点是各年级办公室），要求青年教师与年级组老教师充分交流，撰写说课稿，制作PPT，将稿件、课件发送至教科室。各年级组充分利用学科教研时间，精心指导参赛者，锻炼提高青年教师的说课能力，使其充分认识到说课对教学水*的提高和教育教学质量提高的重要意义。

　　3、第三阶段：说课比赛阶段（时间是10月28日下午4：20—5：30，地点是经世园七楼学术中心），参赛者抽签决定说课顺序，说课前，先板书课题。说课时间为6—8分钟。评委会现场打分，并公布比赛结果。

　　五、评比办法

　　1、评比原则：客观、公正、公*、公开、审慎、**。

　　2、评比打分：由评委组成员打分评定，现场统计。

　　3、比赛设一等奖3名（推荐参加区级青年教师基本功大赛），二等奖若干名。

　　六、评分标准（见附表）

　　七、未尽事宜，另行通知。

教师公开课比赛实施方案2

　　一、活动目的

　　根据《宁海中学公民道德基地建设实施方案》和《宁海中学“主·问”生态课堂实施方案》的要求，加快**、历史学科教师成长的步伐，进一步督促教师自觉学习的行为，磨练内功，提升品味，以适应课改要求，让更多的教师能更上一个台阶，学校决定举办政史学科青年教师基本功大赛，为教师搭建一个锻炼自己、展示风采的*台。

　　二、参赛对象：

　　40周岁以下的**、历史学科教师；其他教师自愿参加。

　　三、比赛内容：**学科：做一个有教养的现代人

　　历史学科：北师大版八年级历史上册第22课全面内战的爆发

　　四、比赛方式：说课

　　五、比赛时间：20xx年3月5日上午8:00-9:30

　　六、比赛地点：宁海中学海宏校区二楼教师

　　七、评委：

　　八、评分标准：(见附表)

　　九、奖励办法：

　　比赛设一、二、三等奖，获奖者颁发获奖证书和奖品。

　　十、说课要求:

　　1．用普通话说课，语言清晰，表达准确。

　　2．参赛教师必须使用课件辅助说课。

　　3．说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。要详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。要体现参赛者的教育理论水*、实际教学业务能力和教学**能力等基本功水*。

　　4．说课限时10分钟以内，超时扣分。

　　5．说课结束之后，上交说课稿和说课课件。

　　6．说课稿纸质稿需准备5份，请在赛前交教科室。

　　7．请参赛教师准时到达比赛场地。

教师公开课比赛实施方案3

　　为了进一步推动我校教师教学、教研水*的提高，努力造就一批“为人师表、爱岗敬业、严谨笃学、与时俱进”的`教师队伍，为我校教师搭建一个展示自我、锻炼自我的舞台，营造一种积极竞争、勇于探索、挑战自我的氛围，以赛促学、以赛促研、以赛促教，提高青年教师的专业水*。经学校研究决定，将在20XX年4月10日开始进行校内优质课大赛。具体实施方案如下：

　　一、**机构

　　1．**小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　2．评委组：

　　语文组：负责人——（七年级组）（八年级组）

　　评委：（七年级组）

　　（八年级组）

　　数学组：负责人——（七年级组）（八年级组）

　　评委：（七年级组）

　　（八年级组）

　　英语组：负责人——

　　评委：

　　物理组：负责人——

　　评委：

　　政史组：负责人——

　　评委：

　　综合组：负责人——

　　评委：

　　二、参赛对象

　　语文组:（七年级组）

　　（八年级组）

　　数学组：（七年级组）

　　（八年级组）

　　英语组：

　　物理组：

　　政史组：

　　综合组：

　　三、比赛规则

　　1.授课内容为本学期的内容，学生为该年级学生，比赛时长为一节课（45分钟）；

　　2.每位参赛教师必须把详细的文本教案打印6份，5分于课前分发给评委，另一份交教导处存档，电子教案存入打字室电脑中；

　　3.各组总负责人收集所有评委的评分，然后取*均值作为该选手的得分。

　　四、评价要求

　　1．评委根据《优质课评分细则》的标准，结合其课堂表现进行量化评分；

　　2．每位参赛教师要规范书写汉字，并使用普通话教学。

　　五、评奖：

　　由**小组集中审定，确定优胜者，并将其课堂实录送上级参加评比。

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)（扩展8）

——小学教师公开课简报

小学教师公开课简报1

　　今天上午我校**教师到实验小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：赵曼老师上三年级《级的变化规律》，赵老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

　　赵老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的'自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

　　总之，赵教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

教师如何能上好公开课 (菁选3篇)（扩展9）

——《社戏》公开课教案菁选

《社戏》公开课教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《社戏》公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《社戏》公开课教案1

　　【教学目标】

　　1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

　　2、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

　　【教学重点】

　　1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

　　2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

　　3、理解文章叙事有详有略的写法。

　　4、分析双喜，六一公公的人物形象。

　　5、分析景物描写对表达中心思想的作用。

　　【教学难点】

　　1、对文章最后一段的理解。

　　2、文章的写作背景。

　　【教学方法】

　　1、阅读第一法──质疑法(**法)。

　　2、听录音法、朗读法。

　　3、讨论法、探究法。

　　【教学课时】

　　3课时

　　【课前预习】

　　1、给下列加粗的字注音:

　　惮dàn、漂渺piāo miǎo、潺chán、皎jiǎo、絮叨xù dāo、纠葛jiū gē、眷juàn、蕴藻yùn zǎo

　　2、查工具书，解释下列词语：

　　（1）倘：连词。有如果的意思，表示假设。

　　（2）大抵：副词。有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。

　　（3）相仿：大致相同。仿：类似。

　　（4）欺生：欺负新来的生人。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生**回答)

　　师：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。

　　1、作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和**家。**现代文学的奠基人。**作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。

　　2、写作背景：这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

　　二、初识课文

　　听录音，弄懂字音，了解课文大意。

　　三、课文分析

　　1、**：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。 (讨论并归纳)

　　第一部分(第1～3节)：写*桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

　　第1层(第1节)：交代看社戏的时间、地点和机缘。

　　第2层(第2节)：交代乡间生活的小朋友。

　　第3层(第3节)：*桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。并为最大乐事──看社戏作铺垫。

　　第二部分(第4～30节)：写到赵庄看社戏的全过程。

　　第1层(第4～9节)：写看社戏前的波折。

　　第2层(第10～13节)：写去看社戏途中的见闻、感受。

　　第3层(第14～21节)：写在赵庄看社戏。

　　第4层(第22～30节)：写看社戏后归航偷豆。

　　第三部分(第31～40节)：写看社戏后的余波。

　　2、课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?讨论并归纳：

　　（1）六件事：

　　①写了人随母亲归省小住*桥村;

　　②钓虾放牛的乡间生活;

　　③看社戏前的波折;

　　④夜航去看社戏途中;

　　⑤去赵庄看社戏;

　　⑥看社戏后归航偷豆;

　　⑦六一公公送豆。

　　（2）详写的是：③④⑤⑥；略写的是：①②⑦

　　3、**：为什么有的情节详写，有的情节略写?讨论并归纳。

　　因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

　　4、**：我看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?讨论并归纳。

　　在春末夏初。因课文写消夏扫墓完毕之后，罗汉豆成熟**的豆麦。写的是春末夏初时的景物。

　　5、**：我看社戏的地点是*桥村。*桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?讨论并归纳。

　　*桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：

　　（1）我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了;

　　（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛;

　　（3）没有封建礼教的约束，人人*等。

　　四、小结

　　本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船)略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。这些写法，都值得我们认真学习。

　　五、作业

　　1、练习一、练**(可以不抄写题目，答案要详细准确)。

　　2、课后词语抄写两遍。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　认识鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象，分析双喜、六一公公的形象。培养学生**能力和合作精神。提高学生整体感悟能力和词句分析能力。积累语言。激发学生学习语文的兴趣，调动学生积极参与，端正学生学习态度，养成良好学**惯。

　　〖教学内容〗

　　一、导入

　　这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但我是小说中的人物，不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

　　二、讨论探究以下问题，分析人物形象

　　1、讨论这部分在全篇中的作用：

　　明确：交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物──乡间生活的小朋友，还交代了乐土中的乐事，为下文写我在那里所第一盼望的──看社戏做了重要的铺垫。同时，*桥村的生活也是我所深深怀念的。

　　2、偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么?

　　分析：这里，作者重点描写的是偷豆，通过对孩子们摸、摘、煮、吃等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里往来的换了一回的独特动作和偷我们的罢，我们的大得多呢的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对偷豆和用八公公船上的盐和柴的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。

　　3、论如何看待偷豆的事。

　　设问：

　　（1）小伙伴们在什么地方偷?为什么偷?

　　（2）偷谁家的?怎样偷?

　　（3）他们怎样预防偷的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢?

　　讨论并归纳：

　　（1）偷的是自家的`豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然;

　　（2）从六一公公的话可以证明请客?──这是应该的。

　　（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现了孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

　　明确：通过分析，我们可以看出：偷中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;偷中跳动着小朋友们纯洁无私的心;偷中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。偷，一改一般意义上的残酷、自私、遭人唾弃性，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的偷，偷出了情趣，偷出了欢乐。

　　4、除了这两个主要人物之外，还有其他人物，他们分别是谁?各有什么性格、特征?他们对我是怎样的态度?

　　讨论明确：外祖母、母亲、阿发、年幼的等许多小朋友。

　　三、小结

　　课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人;此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。

　　四、作业

　　1、练习三，抄题目，认真分析作答。

　　2、背诵12～14自燃段。

　　3、熟读课文。

　　第三课时

　　一、导入

　　解题：社，礻旁加土，是个会意字。礻表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为社戏。

　　二、讨论探究课文

　　1、看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同，但描写景物的次序却是互相颠倒的，描写上也有所不同，请找出来：

　　明确：去时，最后描写的是仙境一般的戏台，而回来时却将戏台放到最前面来写。去时，尚可看到淡黑连山的曲线。(11节)回来时，周围的黑暗只是浓看不到什么轮廓了。去时，看到的远远近近的渔火，为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描写埋下优笔。( 23节)这样的描写，不仅形象生动，而且丝丝入扣，细致续密。

　　2、六一公公送给我和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么我感到没有昨夜的好呢?

　　分析：

　　（1）昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。

　　（2）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。

　　（3）是在很疲乏，许久没有东西吃的情况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戏，也只是一般的戏，或者说还有些乏味。我之所以赞美它，是因为当时特定的环境，从封建的课堂走入广阔的天地，又有一样热情好客的小朋友，我自然终生难忘。其实，赞美豆和戏，正是赞美农民和农家孩子热情、无私的好品质，表现我对劳动人民深沉而真挚的感情。

　　三、总结(中心思想)

　　本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对童年生活的回忆和留恋的心情，以及热爱劳动人民的思想感情。

　　四、作业

　　1、《学习指要》。

　　2、熟读课文。

《社戏》公开课教案2

　　《社戏》全文原有前后两个局部，课文节选自后一局部，描写作者幼时一段看社戏的往事，表示对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

　　童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在**后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群憨厚可爱的农村小朋友的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯洁童心的突出表示。

　　双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小**一般，他的性格也表示得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显身手给白地看”来抚慰“我”，表示了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。

　　本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充溢水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的'“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，小朋友们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表示船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群小朋友在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。

《社戏》公开课教案3

　　教学目标：

　　1、了解肖像描写的写作手法

　　2、学会抓住特点和性格展现人物形象

　　3、学会使用不同的肖像描写方法

　　教学过程：

　　一、 导入

　　上课之前先让大家做个题目，猜猜这是谁？

　　（出示张飞描写片段，学生猜出后出示图片）

　　为什么我们能很快判断出这个人是张飞？对，就是因为抓住了人物的特点。成功的肖像描写能让人物形象立体、生动，那么今天我们就来学习如何通过肖像描写塑造人物形象。

　　二、 进入主题

　　1、 概念呈现：所谓肖像描写就是用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。

　　2、 课堂练笔：我们之前学过《福楼拜家的星期天》，作者对四位作家的描写都非常传神，那我们也来做个小演练。

　　都说世间的美千姿百态，各不相同，每个人对美的定义也不同，先请同学来说说，如果让你写一位美女，你会写她的什么？

　　刚才大家讲的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴，但是我们发现这些特征用在任何一位美女身上都是行得通的，难道美女都是一个模子刻出来的吗？当然不是。接下来老师给大家出示一幅图片，请大家根据这幅图，写一段关于画中女子的肖像描写。

　　3、 挑选学生优秀作文展示分析

　　4、 大家刚写的语段都非常不错，用文字表达出来的这位女子也确实很美，但只有这些特点并不能让人觉得这个人物与众不同。我们说美并不是只局限于外表，还可以写哪些方面呢？（内在，性格）

　　现在我告诉大家这位就是林黛玉，我们先来聊聊对林黛玉这个人了解多少。

　　请学生介绍林黛玉性格。

　　那么接下来就请同学们结合林黛玉的性格，再刚才的语段上加以修改。

　　5、 挑选学生优秀作文展示分析

　　6、 出示《红楼梦》片段，从这段文字里你看到的是一个怎样的林黛玉？

　　（忧愁、娇柔、病弱、智慧、柔弱中透着才气的美女子）

　　7、 总结大家所写的语段及这篇例文，我们发现大家所采用的方法无外乎两种：整体描写和局部描写。大家觉得除此之外，还有什么方法也可以来体现人物的肖像特点？（侧面描写）

　　8、 大家所说的侧面描写就是烘云托月式，请大家看《陌上桑》里关于一位美女罗敷的'描写。

　　在你的语段上添加一两句话，用上烘云托月式的描写手法。

　　三、 总结

　　这堂课我们用自己的巧手描摹种种惊艳之美。但我们生活中并非所有人所有事都是美的。不管美丽与否，只要我们抓住特点、性格，再贯以一定的方法，人物的形象就会立体、生动。

　　教学反思：

　　整堂课上下来自我感觉不错，思路较为清晰，通过文段创作和不断修改的方式将整堂课的思路串在一起，旨在让学生学会运用正确的方法抓住人物的特点和性格，从而展现人物形象。上课过程中，学生表现良好，尤其是个别学生课堂创作非常精彩，博得一致好评。

　　令自己较为满意的是最后板书的呈现，将这堂课的要点简单地概括为六个字：特点、性格、方法，再将这三个词语组合成一个人脸图形，让学生印象深刻。

　　但这堂课所反映出来的问题也是较多的，首先是本堂课采取美女的角度来作为训练写作的素材，对于学生来讲并不是很了解很贴切，自然也没有很多东西可以写，**局限了学生的创作思维。如果换成让学生写自己身边的同学，效果可能会更好。

　　其次是临场的反应有待改进，对于学生的回答和作品分析得不够到位，对于突发状况或是学生跑偏的现象不能作出及时而准确的判断及引导。

　　第三是成果展示环节，学生的参与度不够，始终只有固定的几个学生起来回答，而大部分学生没有参与进来。这可能是由第一个问题引发出来的。