初中英语基础知识归纳1

　　介词

　　(1) 表示时间：

　　at: 表示某一时间点

　　如： at noon

　　on: 表示特定的日子

　　如： on Christmas

　　in: 表示一段不具体的时间

　　如： in the morning， in the Second world war

　　如表示在某一特定的早上、下午则用on

　　如： on a cold morning, on a hot afternoon, on Sunday morning during: 表示期间内的某个时期

　　如: during the night, during the Second World War

　　for: 其后接表示一段时间长度的词

　　如： for three days

　　through: 表示在整个期间没有间歇

　　例： It snowed through the night.

　　till/until: 表示动作持续的终点

　　例：I studied hard till twelve o’clock last night.

　　by: 表示动作完成期限

　　例： I’ll be back by five o’clock.

　　since: 表示某动作的起始点

　　例：I have studied English since 1990.

　　(2) 表示地点：

　　at: 表示较小的地点

　　如： arrived at the school gate

　　in: 表示较大的地点

　　如： arrived in Shanghai

　　for: 表示目的地

　　例： I’ll leave for Shanghai.

　　above: 表示上面，上方，其反意词是below

　　over: 表示垂直上方，其反意词是under

　　例： The dog jumped over the table.

　　through: 表示穿过

　　如： through the forest

　　across: 表示*原上的跨越

　　例： I want to walk across the road.

初中英语基础知识归纳2

　　一、some和any(一些)

　　1) some一般用于肯定句，any用于否定句和疑问句

　　①我需要一些笔记本。

　　②我没有书。I don’thave()books.

　　③Do you have ( )books? 你有一些书吗?

　　2) 在表示请求、建议、征求意见等委婉语气的疑问句中，用some而不用any。

　　①Can you bring somethings to school? 你能带些东西到学校吗?

　　②Would you like( )apples? 你想要一些苹果吗?

　　二. on the wall与in the wall(在墙上)

　　图画、黑板、风筝等“在墙上”，是因为它们在墙的表面，故用on the wall。

　　门窗、钉子、洞、孔等“在墙上”，是因为它们在墙的里面，故用in the wall。

　　三、let sb. dosth. 让某人作某事

　　makesb do sth

　　makesb/sth +adj

　　四、be late for. 迟到

　　Don’t be late for school.不要上学迟到。

　　五、play + 球类名词：打/踢球(注意：球类运动不用冠词)

　　play +the+ 乐器(西洋)

　　playping-pong/basketball/volleyball/tennis/soccer

初中英语基础知识归纳3

　　一、感叹句

　　感叹句是用来表达喜、怒、哀、乐等强烈感情的一种句式。尽管感叹句的表现形式多种多样，但主要的表现形式只有两种，即what和how引导的感叹句。what修饰名词，how修饰形容词、副词或动词。

　　1、由感叹词what引导的感叹句。what修饰名词或名词短语，有以下两种形式：

　　1)What+a(an)+(形容词)+单数可数名词+主语+谓语!或是：What+名词词组+主语+谓语! 如：What a fine day it is!

　　2) What+(形容词)+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语!如：What kind women they are!What nice music it is!

　　2、由How引导的感叹句。how用来修饰形容词、副词或动词。其结构是：How+形容词(副词)+主语+谓语! 例如：

　　How hard the workers are working!

　　How clever the girl is!

　　注意：当how修饰动词时，动词不跟着感叹词提到主语之前。How fast the runner runs!

　　3、what与how引导的感叹句，一般情况下可以相互转换，转换后意义不变。(具体见下)如：What an interesting story it is!==How interesting the story is! what a beautiful building it is!==How beautiful the building is!

　　在口语中，感叹句的主语和谓语常常省略。如：What a nice present!(省略it is)How disappointed!(省略she is或其它可作本句主、谓的词语)

初中英语基础知识归纳3篇扩展阅读

初中英语基础知识归纳3篇（扩展1）

——初中英语基础知识点的归纳3篇

初中英语基础知识点的归纳1

　　初中英语知识重点

　　1. 一般现在时

　　概念: 表示经常发生的动作或经常存在的状态。

　　常和 always , often , usually , sometimes , every day 等表时间的状语连用。

　　如：1) I go to school every day . 我每天都去学校。(表经常)

　　2) He is always like that . 他总是那样。 (表状态)

　　构成： 1) 主语 + be (am / are / is ) +……

　　2) 主语 + 实义动词/三单动词 + …

　　2.一般过去时

　　概念: 1) 表示过去某个时间发生的动作或存在的状态.

　　常和表示过去的时间状语连用. 如: yesterday , last week , in 1998 , two days ago等.

　　如: I went to a movie yesterday. 我昨天去看了一场电影.

　　2) 也可表示过去经常或反复发生的动作.

　　如: He always went to work by bike last week.

　　构成: 1) 主语 + be (was / were ) +……

　　2) 主语 + 实义动词过去式 +

　　3. 现在进行时

　　概念: 表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作.

　　如: He is singing.

　　They are watching TV now.

　　构成: 主语 + 助动词be(am/are/is) + 动词-ing形式构成.

　　4. 过去进行时

　　概念: 表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作. 这一特定的过去时间除了有上下文暗示外,一般用时间状语来表示.

　　如: 1) ---What were you doing?

　　---I was jumping.

　　2) ---What was the boy doing when the UFO arrived?

　　---He was sleeping.

　　构成: 主语 + 助动词be(was/were) + 动词-ing形式构成.

　　5. 一般将来时

　　概念: 表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态,也表示将来经常或反复发生的动作,常与表示将来的时间状语连用,如: tomorrow, next week, next year, in the future等.

　　如: He will go shopping tomorrow.

　　They are going to play basketball next week.

　　构成: 1) 主语 + 助动词will + 动原 +…

　　2) 主语 + be going to + 动原 + ….

　　初中英语语法知识

　　虚拟语气

　　如果我们所说的不是事实，而只是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想就用虚拟语气。

　　注意：条件句分两种，真实条件句和虚拟条件句。只有在虚拟(非真实)条件句中，才用虚拟语气;而在真实条件句中，要用陈述语气。

　　请比较：

　　(1)If it is sunny tomorrow ， we’ll go to the zoo。

　　如果明天天气好，我们将会去公园。

　　在这句话中，明天天气好是完全有可能实现的，并非虚拟、幻想，因此是真实条件句，在本句中，适用“主将从现。”

　　(2)If I were you ， I would go at once。

　　如果我是你的话，我立刻就走。

　　在这句话中，条件句“如果我是你”，但事实上，我不可能成为你，这只是假设的情况，没有实现的可能。当条件实现的可能性很小，甚至可以说没有时，就需要用虚拟语气来表示。

　　虚拟语气表示和现在的事实相反，从句用一般过时，主句用 “should/would/could/ might +动词原形。

　　例如 ：

　　If I had time， I would go for a walk。

　　If I were invited， I would go to the dinner party。

　　If I won a million dollars in the lottery， I would put it in the bank。

　　If I were you ， I’d wear a shirt and tie。

　　注意：在虚拟语气的句子中，be动词只能用were，不能用was。

　　初中英语必考知识

　　1、must

　　(1)must 表示主观看法，意为“必须”。

　　如：

　　You must stay here until I come back。

　　Must I hand in my homework right now?

　　对must引导的'疑问句，肯定回答为must，否定回答为needn’t 或don’t have to 。

　　如：

　　—Must I finish my homework?

　　—No， you needn’t。

　　(2)must也可以表示有把握的推测，意为“ 一定，肯定”，用于肯定句。

　　如：

　　The light is on， so he must be at home now。

　　其否定形式mustn’t表示“禁止，不许”。

　　如：

　　You mustn’t play with fire。

　　You mustn’t be late。

　　2、could

　　(1)can的过去式，意为“能、会”，表示过去的能力。

　　如：

　　He could write poems when he was 10。

　　(2)could在疑问句中，表示委婉请求的语气，此时could没有过去式的意思。

　　如：

　　Could you do me a favour?

　　—Could I use your pen?

　　—Yes， you can。(注意回答)

　　3、might

　　might为may的过去式。might表示推测时，表示可能性低于may(此时might没有过去式的意思)，当请求讲时，比may的语气更委婉。

　　He is away from school。 He might be sick。

　　Might I use your dictionary?

　　4、can

　　(1)表示能力，一般译为“能、会”，尤其指生来具备的能力。

　　如：She can swim fast， but I can’t 。

　　(2)表示许可，常在口语中。

　　如：You can use my dictionary。

　　(3)表示推测，意为“可能”，常用于否定句和疑问句中，此时can’t译为“不可能”。

　　如：　—Can the news be true?

　　—No， it can’t be our teacher。 He is on a visit to the Great Wall。

初中英语基础知识归纳3篇（扩展2）

——初中英语基础知识3篇

初中英语基础知识1

　　1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+ do

　　eg :I like watching monkeys jump

　　2 (比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样

　　3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)

　　4 agree with sb 赞成某人

　　5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样

　　6 all over the world = the whole world 整个 世界

　　7 along with 同??一道，伴随??

　　eg : I will go along with you 我将和你一起去

　　the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树

　　8 As soon as 一怎么样就怎么样

　　9 as you can see 你是知道的

　　10 ask for ??求助 向?要?(直接接想要的东西) eg : ask you for my book 11 ask sb for sth 向某人什么

　　12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事

　　13 at the age of 在??岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen

　　14 at the beginning of ?? ??的`起初;??的开始

　　15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day

　　16 at this time of year 在每年的这个时候

　　17 be /feel confident of sth /that clause +从句 感觉/对什么有信心，自信

　　eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test

　　18 be + doing 表：1 现在进行时 2 将来时

　　19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原) 能够?? eg : She is able to sing She can sing

　　20 be able to do sth 能够干什么 eg :she is able to sing

初中英语基础知识2

　　形容词与副词

　　(1) 原级，比较级，最高级词形变化：

　　① [单元音+单辅音]的单音节词

　　fat—fatter—fattest

　　thin—thinner—thinnest

　　hot—hotter—hottest

　　big—bigger—biggest

　　② 以y结尾的双音节词

　　easy—easier—easiest

　　heavy—heavier—heaviest

　　pretty—prettier—prettiest

　　③ 劣级比较

　　less+形容词/副词原级+than

　　例： She is less beautiful than Mary.

　　④ 两者之间用比较级，在比较级前加定冠词，三者以上用最高级

　　例： He is the taller of the two.

　　She is the best player of the three.

　　⑤ 越……越……的表达法

　　例： The days are getting hotter and hotter.

　　The more you study, the more you learn.

　　⑥ 修饰比较级的词有：much, by far, even, a little, a great deal… 例： She is much better now.

初中英语基础知识归纳3篇（扩展3）

——初中英语基础知识归纳总结3篇

初中英语基础知识归纳总结1

　　1. 名词

　　(1) 不规则名词的单、复数形式要特别记忆：

　　man—men, woman—women, child—children, foot—feet, tooth—teeth

　　(2) 单数、复数同形的名词：

　　fish, sheep, deer, Chinese, Japanese

　　(3) 常用复数形的名词：

　　trousers, shoes, glasses

　　(4) 只有复数形的名词：

　　thanks, clothes

　　(5) 单数形式但其意为复数的可数名词：

　　people, police

　　(6) 有生命的名词所有格形式：

　　单数名词加’s，复数名词加s’，不是以s结尾的复数名词加’s，如： children’s

　　room

　　(7) 无生命的名词所有格用of结构表达：

　　如： the capital of China

　　(8) 表示并列名词各自所有，在各名词词尾加’s：

　　如： Tom’s and Mary’s bikes (两人各自的自行车)

　　(9) 表示并列名词共同所有，则在后一个名词的词尾加’s：

　　如： Tom and Mary’s mother (即Tom与Mary是兄妹)

　　(10) 关于时间、距离、长度、重量、价格的所有格：

　　如： ten minutes’ walk, ten miles’ journey， a boat’s length， two pounds’ weight, ten dollars’ worth

　　(11) 双重所有格：

　　a friend of my father’s

初中英语基础知识归纳总结2

　　1、What’s thisin English? 这用英语怎么说?

　　It’s a jacket. 夹克衫

　　What’sthat in English? 那用英语怎么说?

　　It’s an orange. 橘子。

　　in + 语言：用某种语言 in Chinese/English/Japanese用汉/英/日语

　　英语中还可用What’s the English for?.?表达同样的含义。

　　What’sthe English for直尺?直尺用英语怎么说?

　　It’s a ruler.是ruler

　　2、family

　　1)指家庭时是一个整体概念，是单数。

　　如: The family is rich.这个家庭很富有。

　　His family is a big family他的家庭是个大家庭。

　　2) 指家人时是复数，因为它指家庭成员。

　　Our family all like playingfootball.

　　我们家的人(家庭成员)”喜欢踢足球。

　　Myfamily are watching TV at home.

　　我家人正在家看电视。

　　3、What / how about ?? “??怎么样?”“??又如何呢?”。后接名词，代词或动名词。

　　1)向对方提出建议或请求。例如：

　　How about going out for a walk?

　　出去散散步好吗?

　　What about another cake?

　　再吃块蛋糕好吗?

　　2)征询对方的看法或意见。例如：

　　What about her playing the violin?

　　(你认为)她的小提琴拉的`怎么样?

　　What about the TV play?

　　那个电视剧怎么样?

　　3) 询问天气或身体等情况。例如：

　　What about the weather in your hometown?

　　你们家乡的气候如何?

　　How about your uncle now? You can’t leave him by himself.

　　你叔叔近来身体好吗?你们不能单独让他生活。

初中英语基础知识归纳3篇（扩展4）

——初中化学基础知识点归纳小结3篇

初中化学基础知识点归纳小结1

　　1. 物质的变化及性质

　　(1)物理变化：没有新物质生成的变化。

　　① 宏观上没有新物质生成，微观上没有新分子生成。

　　② 常指物质状态的变化、形状的改变、位置的移动等。

　　例如：水的三态变化、汽油挥发、干冰的升华、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。

　　(2)化学变化：有新物质生成的变化，也叫化学反应。

　　① 宏观上有新物质生成，微观上有新分子生成。

　　② 化学变化常常伴随一些反应现象，例如：发光、发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等。有时可通过反应现象来判断是否发生了化学变化或者产物是什么物质。

　　(3)物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。

　　① 物理性质也并不是只有物质发生物理变化时才表现出来的性质;例如：木材具有密度的性质，并不要求其改变形状时才表现出来。

　　② 由感官感知的物理性质主要有：颜色、状态、气味等。

　　③ 需要借助仪器测定的物理性质有：熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性等。

　　(4)化学性质：物质只有在化学变化中才能表现出来的性质。

　　例如：物质的金属性、非金属性、氧化性、还原性、酸碱性、热稳定性等。

　　2. 物质的组成

　　原子团：在许多化学反应里，作为一个整体参加反应，好像一个原子一样的原子集团。

　　离子：带电荷的原子或原子团。

　　元素：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。

　　3. 物质的分类

　　(1)混合物和纯净物

　　混合物：组成中有两种或多种物质。常见的混合物有：空气、海水、自来水、土壤、煤、石油、天然气、爆鸣气及各种溶液。

　　纯净物：组成中只有一种物质。

　　① 宏观上看有一种成分，微观上看只有一种分子;

　　② 纯净物具有固定的组成和特有的化学性质，能用化学式表示;

　　③ 纯净物可以是一种元素组成的(单质)，也可以是多种元素组成的(化合物)。

　　(2)单质和化合物

　　单质：只由一种元素组成的纯净物。可分为金属单质、非金属单质及稀有气体。

　　化合物：由两种或两种以上的元素组成的纯净物。

　　(3)氧化物、酸、碱和盐

　　氧化物：由两种元素组成的，***一种元素为氧元素的化合物。

　　氧化物可分为金属氧化物和非金属氧化物;还可分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物;

　　酸：在溶液中电离出的阳离子全部为氢离子的化合物。酸可分为强酸和弱酸;一元酸与多元酸;含氧酸与无氧酸等。

　　碱：在溶液中电离出的阳离子全部是氢氧根离子的化合物。碱可分为可溶性和难溶性碱。

　　盐：电离时电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。 盐可分为正盐、酸式盐和碱式盐。

　　4. 化学用语

　　(1)相对原子质量和相对分子质量、分子—原子运动论、核外电子的排布规律

　　(2)元素符号的意义

　　① 某一种元素。

　　② 这种元素的一个原子。

　　③ 若物质是由原子直接构成的，则组成该物质的元素也可表示这种单质，例如： 、S、P等。

　　(3)化合价：元素的原子相互化合的数目决定这种元素的化合价。

　　化合价与原子最外层电子数密切相关;在化合物里，元素**化合价代数和为零;单质中元素的化合价规定为零价。

　　(4)化学式：用元素符号来表示物质组成的式子。

　　(5)化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。注意书写原则、步骤、配*、反应条件、箭头的正确使用。

　　(6)化学反应类型

　　(7)质量守恒定律

初中化学基础知识点归纳小结2

　　常见物质的颜色

　　(一)固体的颜色

　　1、红色固体：铜，氧化铁

　　2、绿色固体：碱式碳酸铜

　　3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体

　　4、紫黑色固体：高锰酸钾

　　5、淡黄色固体：硫磺

　　6、无色固体：冰，干冰，金刚石

　　7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属

　　8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，(碳黑，活性炭) 9、红褐色固体：氢氧化铁

　　10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁

　　(二)液体的颜色

　　11、无色液体：水，双氧水

　　12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液

　　13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液

　　14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液

　　15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液 16、紫色溶液：石蕊溶液

　　(三)气体的颜色

　　17、红棕色气体：二氧化氮

　　18、黄绿色气体：氯气

　　19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体。

初中化学基础知识点归纳小结3

　　化学之最

　　1、地壳中含量最多的金属元素是铝。

　　2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。

　　3、空气中含量最多的物质是氮气

　　4、天然存在最硬的物质是金刚石。

　　5、最简单的有机物是甲烷。

　　6、金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。

　　7、相对分子质量最小的氧化物是水。最简单的有机化合物CH4

　　8、相同条件下密度最小的气体是氢气。

　　9、导电性最强的金属是银。

　　10、相对原子质量最小的原子是氢。

　　11、熔点最小的金属是汞。

　　12、人体中含量最多的元素是氧。

　　13、组成化合物种类最多的元素是碳。

　　14、日常生活中应用最广泛的金属是铁

　　15、最早利用天然气的是*;

　　16、*最大煤炭基地在：山西省;

　　17、最早运用湿法炼铜的是*(西汉发现[刘安《淮南万毕术》“曾青得铁则化为铜” ]、宋朝应用);

　　18、最早发现电子的是英国的汤姆生;

　　19、最早得出空气是由N2和O2组成的是法国的拉瓦锡。

初中英语基础知识归纳3篇（扩展5）

——初中**基础知识归纳3篇

初中**基础知识归纳1

　　1、****能绵延不绝，历久弥新，一个重要的原因就是，文化的力量深深熔铸在**民族的 生命力、创造力和凝聚力 之中

　　2、**文化的表现：

　　独具特色的语言文字 浩如烟海的文化典籍

　　名扬世界的科技工艺 异彩纷呈的文学艺术

　　充满智慧的*哲学 完备而深刻的道德理论

　　**文化的特点： 博大精深 源远流长

　　3、民族精神的作用

　　民族精神是民族文化的精髓。一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。

　　4、伟大民族精神

　　以爱国**为核心的团结**、爱好和*、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

　　5. 民族精神在不懂时期的丰富和发展

　　民族精神：新******时期、井冈山精神、长征精神、延安精神

　　新*成立后：大庆精神 “两弹一星”精神 抗洪精神 载人航天精神

　　**开放以来：自立意识 竞争意识效率意识 求知精神科学精神 服务精神 **法制意识 开拓创新精神。

　　在新的历史条件下，培育民族精神，最重要的是结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。

　　6、民族文化是民族的`根 民族精神是民族的魂

　　7、青少年如何弘扬和培育民族精神?

　　①立足于发展*特色****的伟大实践

　　②继承和发扬**民族的优良传统

　　③正确面对外来思想文化的影响

　　④做**文化的继承者、弘扬者和传播者，做**民族精神的弘扬者、培育者和建设者

初中**基础知识归纳2

　　一、我知我家

　　1.家庭关系的建立

　　(1)家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活**。

　　(2)家庭关系确立的几种情形。P5第二段

　　(3)家庭结构的类型：过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家族。现在一般为核心家庭、主干家庭、单亲家庭和联合家庭。

　　⑷家庭的功能

　　2.与父母的关系不可选择

　　(1)生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

　　(2)我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学***的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

　　二、我爱我家

　　3.大人讲我小时候

　　(1)家庭是我们成长的摇篮，父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。

　　(2)父母视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。

　　4.无私的奉献

　　(1)母爱是最无私的。父爱如山，深沉严格。

　　(2)父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。

　　5.感受家庭温暖

　　(1)家，是我们的情感栖息地，是我们的物质生活后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。

　　(2)我们在家中享受亲情和温暖，我们热爱自己的家。

　　三、难报三春晖

　　6.为什么孝敬父母?

　　(1)父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了许多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。

　　(2)我国有孝的传统，孝敬父母的人历来被人们称道、尊敬，我们要继承和发扬**民族孝亲敬长的优良传统

　　(3)孝敬父母是我们的法律义务、道德义务。

　　7.怎样孝敬父母?

　　(1)孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

　　(2)孝敬父母，要从小事做起，从现在做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按这些要求去做。

　　(3)对我们来说，孝敬父母表现在各个方面。爱父母，心中想着父母，理解、关心父母;行动上帮助父母，为父母分忧;努力学习、积极上进，让父母高兴;等等。

　　8、孝敬父母需要付出，即要付出代价。

　　9、我们对父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从，而是在*等基础上对父母的尊重和侍奉，是在当代道德和法律的基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。

　　10、我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的长辈。

初中**基础知识归纳3

　　做情绪的主人

　　1.情绪的含义

　　情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度。从这个意义上，情绪是人的内心世界的“窗口”。

　　2.不同的情绪对个人会产生什么样的影响(或：情绪有什么作用)?

　　(1)情绪犹如双刃剑。

　　(2)积极的情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使人健康成长。

　　(3)消极的情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，作出一些令自己后悔甚至违法的事情。

　　3.情绪是否可以调适?

　　可以。情绪与个人的态度、看问题的角度有密切关系。在生活中，我们可以通过改变自己的态度、转换看问题的角度来**自己的情绪。

　　4.为什么说情绪需要调控?

　　情绪会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们冲动、消极、无所事事，甚至作出一些违背道德与法律规范的事情。因此，情绪需要调控。

　　5.调节情绪都有哪些具体的方法?(教材P66-67相关链接)

　　(1)注意转移法，如可以改变注意焦点或者环境。

　　(2)合理发泄法，如做运动、向他人倾诉等。

　　(3)理智**法，如进行自我暗示、自我激励、心理换位、学会升华等。

　　6.情绪表达完全是个人的事情吗?

　　不是。(1)人的情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。(2)我们要学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。(3)我们应在生活中对别人的情绪给予更多的关心，尝试去共享彼此的各种情绪，增加喜悦，加深感情。

　　7.情绪与态度有什么关系?

　　情绪与个人的态度是紧密相联的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。在生活中.我们可以通过改变自己的态度来**自己的情绪。

　　8.青少年的情绪具有多变的特点

　　(1)半外露、半隐蔽性。 (2)高度的兴奋性、激动性、紧张性及冲动性。

　　(3)情绪、情感体验不*衡，往往出现矛盾的状态。

　　9.情绪与情感的区别与联系

　　(1)情绪与情感的区别

　　①情绪是和需要能否获得满足相联系的体验，而情感则是更多地和社会性需要、社会认知等相联系。

　　②情绪具有情境性，一旦情境改变，情绪就会很快消失，情感则因它基于对主观和客观关系的概括而深入的认知和一贯的.态度，它不仅具有情境性，而且具有稳定性和深刻性。

　　③情绪通常具有较明显的冲动『生与外部表现，而情感则较深沉和内隐，而且经常以内隐的形式存在或以微妙的方式流露出来。

　　(2)情绪与情感的联系

　　①情绪要受情感的制约和调节。

　　②情感是在情绪的基础上形成的，而又在各种变化着的情绪中表现出来。

初中英语基础知识归纳3篇（扩展6）

——初中生物基础知识归纳总结3篇

初中生物基础知识归纳总结1

　　一、 昆虫的生殖和发育

　　1.完全变态: 在由**卵发育成新集体的进程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育进程叫完全变态发育. 卵→幼虫→蛹→成虫。举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊

　　2.不完全变态:卵→若虫→成虫。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂

　　二、 两栖动物的生殖和发育进程

　　1、青蛙发育进程：雄蛙鸣叫→雌雄蛙抱对→蛙的卵块(体外**)→蝌蚪→青蛙

　　2、青蛙发育的四个时期：**卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

　　3、青蛙的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在海洋，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅佐呼吸。

　　招致两栖动物分布范围和种类少的缘由是：两栖动物的生殖和幼体发育必需生活在水中，幼体经变态发育才干上陆。

　　4、环境变化对两栖动物繁衍的影响：招致两栖动物生殖和繁育才干下降。出现畸形蛙的缘由：水遭到污染。

　　三、鸟类的生殖和发育进程

　　1、鸟卵的结构：胚盘里面含有细胞核。卵壳和壳膜--维护作用，卵白--营养和维护作用，卵黄--营养作用。胚盘--胚胎发育的场所。卵黄、卵黄膜、胚盘是一个卵细胞。

　　2、鸟类的生殖和发育进程：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏。

初中生物基础知识归纳总结2

　　一、基因**生物的性状

　　1、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代间的差异。生物的遗传和变异是经过生殖和发育而完成的;2、性状：生物的外形结构、生理特征和行为方式。

　　人体稀有的遗传性状：耳垂、舌头、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窝。

　　3 基因**生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。

　　4 生物遗传下来的是基因而不是性状。

　　5、 染色体、DNA和基因的关系：基因是染色体上可以**生物性状的DN**断，DAN上有许多基因。在生物的体细胞(除生殖细胞外的细胞中)中，染色体成对存在，基因也是成对存在的。

　　二、生殖进程中染色体的变化

　　三、基因在亲子代间的传递

　　基因经**或卵细胞传递。**和卵细胞是基因在亲子间传递的

　　四、基因的显性和隐性

　　1、 相对性状有显性和隐性之分。

　　2、隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD或 Dd

　　4.我国婚姻法规则：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间制止结婚。由于这样，后代换遗传病的几率加大。

　　五、人的性别遗传

　　1、人类的性别，普通是由性染色体决议的。性染色体有X染色体和Y染色体，一对性染色体为XX时为女性，一对性染色体为XY时为男性。

　　2、女性排出一个含X染色体的卵细胞。**的`性染色体有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的。它们与卵细胞结合的机遇均等。因此生男生女机遇均等。

初中英语基础知识归纳3篇（扩展7）

——初中英语老师的基础教学设计3篇

初中英语老师的基础教学设计1

　　教学目标

　　Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation

　　教学目标

　　1.能够简单，叙述小水滴的“旅行经历”，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

　　2.能够认读C部分Pronunciation的音标/э: /，/э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr /并能朗读例词，完成Read and match的练习。

　　3.能跟着录音说Let’s chant部分的内容，能力强的学生能自己说。 4.培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1.阅读Let’s read部分，进一步理解水循环的过程。

　　2.了解字母组合的发音，认读音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。

　　3.说唱Let’s chant部分的歌谣。

　　教学难点：1.Let’s read部分是让学生通过阅读进一步理解水循环的过程，内容比较复杂也比较抽象，而且容量大，难点多，如：cooler, higher等。 2.音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的认读和字母组合的发音比较难以掌握，教师要让学生通过感悟发音和体会发音的方法反复练习。

　　教学过程

　　Step 1：Warm up / Review

　　1.Daily talk

　　(1)给学生时间，展示自己的口语水*。内容可以是自我介绍也可以是对话表演讲解。例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.

　　(2)其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习。如：What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?

　　2.快看快说。

　　(1)教师依次出示Let’s start和A Let’s learn部分的单词卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain学生齐读后张贴在黑板上。

　　(2)教师迅速拿走一张卡片，如：sun，让学生说说被拿走卡片的内容并拼读单词。看字知英

　　(3)用同样的方法完成其它单词的拼读。

　　Let’s try

　　Listen and number

　　Think and say

　　说唱歌谣

　　Cloud, cloud, where does the cloud come from?

　　It comes from the vapour.

　　Vapour, vapour, where does the cloud come from?

　　It comes from the Stream.

　　Stream, stream, where does the stream come from?

　　It comes from the rain,

　　Rain, rain, where does the rain come from?

　　It comes form the clouds.

　　课外延伸

　　请叙述水的循环

　　3.Act out the dialogue教师请几组学生表演A Let’s talk部分的对话。

　　4.Let’s chant (呈现PPT)自编节奏Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.

　　Step 2：Presentation / Practice

　　1. Let’s read

　　(1)教师拿出准备好的头饰，戴上小水滴的头饰，说：Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you.教师与学生打招呼，引导学生用Hello, little Water Drop.应答。

　　然后教师请一名学生**，让她/他闭上眼睛，给她/他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他/她说：Hello, Mr Wind.然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用Hello. Mr. Wind.同他/她打招呼。

　　(2)教师表现出很热的动作，说：Little Water Drop is very hot.然后教师出示本部分的课件，分别指着小水滴和风先生问：Who is he?引导学生回答。

　　教师说：Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s listen.(呈现PPT)

　　(3)教师播放A Let’s read部分的录音，让学生认真听两遍。

　　(4)回答以下问题：(呈现PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun?

　　(5)听录音跟读，根据插图，练习对话。

　　(6)逐段听整篇录音，带领学生理解大意。可以让学生听后翻译大义，重点词语教师要提示学生中文意思。如：cooler, higher。

　　(7)教师再次播放A Let’s read部分的录音，每播放一句，教师按一下暂停，学生逐句跟读。

　　(8)让学生打开书，翻到72页，让学生自己阅读对话，尽量记住对话。

　　(9)活动：看谁说得多教师出示A Let’s read部分的图片，指一幅插图请学生描述，要求每名学生重复前面学生说过的句子，同时再说一句话。如果前面的学生说：It’s a sunny day.后面的学生就要说：It’s a sunny day. Little Water Drop sleeps in a river.

　　第****要重复前两个学生的句子，再说一句新的。以此类推，说得越多越好。(呈现PPT)

　　(10)教师播放A Let’s read部分的录音，学生跟着录音以讲故事的语气再次复述对话(不能看书)。

　　2.Fill in the blanks.

　　3.Let’s act

　　让学生带上“风先生”和“小雨滴”的头饰表演课本剧。

　　(1)教师将学生分为三至五人一组，让学生根据课文内容进行再加工。教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小**、小兔子等。

　　(2)教师让学生**表演故事，每小组表演之后，教师带领学生作简单点评并打分。

　　(3)综合学生的表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。

　　Step 3：Consolidation and extension

　　1.Pronunciation

　　(1)教师出示含有字母o和字母组合or, tr, dr, ts, ds的单词：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，让学生读一读这些单词。

　　(2)认真听发音，让学生回忆这些字母组合在单词中的发音。

　　(3)教师出示shorts, drop, boards, draw, tropic等新单词，让学生试着跟录音朗读。

　　(4)教师引导学生总结发音规律，出示音标卡，带领学生朗读/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。

　　(5)教师播放本部分的录音，学生跟读。

　　(6)Read and match

　　Step 4：Homework

　　1.Think and say

　　Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from…

　　2.分小组根据上述的课外拓展The story of snow自编对话，下节课展示。

　　Step 5：Blackboard writing Where does … come from? It comes from…

初中英语老师的基础教学设计2

　　教学目标

　　1.能够听、说、认读Let’s read部分的短文。

　　2.能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。

　　3.能够了解音标的音和形，并能进行区分。

　　4.能够仿照Let’s read部分的植物日记自己写日记。

　　教学重难点

　　重点：掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。

　　难点：帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。

　　教学过程

　　Step 1:Warm up

　　1. Greeting.

　　2.活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season. Which is your favourite season?老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节?

　　老师总结：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits.设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。

　　Step 2:New concepts

　　1.活动一：小组活动教学预设：让学生回答How do you plant a tree?这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。

　　Let’s play

　　(1)老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学生描述。用“It is a seed…..”

　　(2)老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依次描述Let’s play部分的图，然后将其总结，如：How do you plant a tree?设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’s play部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。 2.活动二：植树日记 Let’s read教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’s read部分，详细讲解日记的格式。

　　(1)老师播放幻灯片，展示植树日记。

　　(2)老师提出问题让学生回答：On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?

　　3.活动三：发音练习教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。

　　(1)老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。

　　(2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。

　　设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。

　　Step3: Consolidation and extension Story time

　　教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。

　　(1)老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当**让学生回答，如：What does Zip want to do?

　　(2)等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。

　　Let’s chant

　　Seed,seed,we should have the seeds.

　　Soil,soil, put the seeds into the soil.

　　Water them, water them,

　　You can see a sprout,

　　Water them, water them,

　　In several days, you can see a plant.

　　设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。

　　Step 4: Homework

　　1.按照音标写出下列单词，并翻译出来。

　　2.你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。

　　板书设计：1.How do you plant a tree?

　　First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop

初中英语老师的基础教学设计3

　　教学目标

　　1、能力目标：学生能够对身高进行问答;学生能够掌握四会单词和句子;学生能够用比较级对一些事物或人进行比较。

　　2、知识目标：

　　(1)能够掌握本课时的四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。 (2)能够掌握本课时重点句型：How tall are you ? I am ......metres. I am taller. You are shorter aller than me. You’re youngerolder than me.

　　3、情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，能积极参与课堂。

　　教学重难点

　　1、重点：学习单词：younger, older, taller, shorter, longer;掌握句子：How tall are you ? I’m 1.61 metres.I’m taller. You’re older than me,too.

　　2、难点：正确使用句子“......is.....than.....”进行各种比较。

　　教学过程

　　一、Preparation

　　1、Greeting：Nice to meet you again. How are you today?

　　2、Let’s chant

　　Tall, tall, tall, who is tall?

　　Tall, tall, tall, I am tall.

　　Short, short, short, who is short?

　　Short, short, short, I am short.

　　Big, big, big, whose(谁的) eyes are big?

　　Big, big, big, her eyes are big.

　　Small, small, small, whose eyes are small?

　　Small, small, small, his eyes are small.

　　Do some actions，review the words：tall、strong、short等。

　　二、Presentation

　　1、教师请几位高矮胖瘦不同的学生到台前来，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

　　教师指着比较高的A和比较矮的B问: Who is tall ? S :A. T: A is taller than B ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

　　2、教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。

　　3、教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger 、older、 younger、 shorter。

　　4、将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读。

　　5、观察五个单词，有什么相同之处?然后简单解释，当两个人相比较时，使用比较级，比较级就是在形容词词尾加er.

　　6、教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如“I’m taller than ….I’m short than ….”等。教师要及时鼓励表述好的学生。

　　7、教师把一高一矮的学生叫他们***，然后说You’re taller than your classmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm

　　8、教师和另一个学生对话作示范，How tall are you ?I’m 150cm tall. I’m taller than you. I’m 4cm taller than you ..学生分组开火车练习，最快的为优胜组。

　　三、Practice

　　1、拼读比赛：教师让学生5—6人一组，告诉他们要进行拼读单词的竞赛。教师将单词中的字母组合删除，让每组学生**填写。

　　2.教师带领学生继续进行比赛，打乱组成单词的字母顺序，让学生们在小组中重新排列，组成单词。

　　四、Production

　　1.每名学生尝试用句型“I’m ---- than ----“来描述自己。至少三句话。

　　2.小组内学生互相交流。

　　3.Let’s chant。

　　五、Progress

　　1.Let's play学生小组玩游戏。

　　2.选择几个小组展示。

　　Homework

　　1.抄写本节课所学的五个四个单词。

　　2.询问他人年龄、身高、体重。

　　(运用句型How old/tall/heavy are you? )

　　板书设计

　　Unit 1 How tall are you

　　A Let's learn

　　I'm taller than you.

　　tall-taller short –shorter

　　young-younger old-older

初中英语基础知识归纳3篇（扩展8）

——初中英语重要知识整理归纳3篇

初中英语重要知识整理归纳1

　　一、感叹句

　　感叹句是用来表达喜、怒、哀、乐等强烈感情的一种句式。尽管感叹句的表现形式多种多样，但主要的表现形式只有两种，即what和how引导的感叹句。what修饰名词，how修饰形容词、副词或动词。

　　1、由感叹词what引导的感叹句。what修饰名词或名词短语，有以下两种形式：

　　1)What+a(an)+(形容词)+单数可数名词+主语+谓语!或是：What+名词词组+主语+谓语! 如：What a fine day it is!

　　2) What+(形容词)+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语!如：What kind women they are!What nice music it is!

　　2、由How引导的感叹句。how用来修饰形容词、副词或动词。其结构是：How+形容词(副词)+主语+谓语! 例如：

　　How hard the workers are working!

　　How clever the girl is!

　　注意：当how修饰动词时，动词不跟着感叹词提到主语之前。How fast the runner runs!

　　3、what与how引导的感叹句，一般情况下可以相互转换，转换后意义不变。(具体见下)如：What an interesting story it is!==How interesting the story is! what a beautiful building it is!==How beautiful the building is!

　　在口语中，感叹句的主语和谓语常常省略。如：What a nice present!(省略it is)How disappointed!(省略she is或其它可作本句主、谓的词语)

　　二、祈使句

　　用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句，祈使句通常省略主语，谓语动词用原形，句尾用感叹号或句号。

　　1、肯定结构：

　　1)动词原形(+宾语)+其它成分。如：Please have a seat here. 请这边坐。有的祈使句在意思明确的情况下，动词可省略。如：This way, please. = Go this way, please. 请这边走。

　　2)Be + 表语(名词或形容词)+其它成分。如：Be a good boy! 要做一个好孩子!

　　3)Let + 宾语 + 动词原形 + 其它成分。如：Let me help you. 让我来帮你。

　　2、否定结构：

　　1)don't+动词原形+其他。如：Don't forget me!不要忘记我!Don't be late for school!上学不要迟到!

　　2)Let + 宾语 + not + 动词原形 + 其它成分。如：Let him not go. 别让他走。

　　3)有些可用no开头，用来表示禁止性的祈使句。如：No smoking!禁止吸烟!

初中英语重要知识整理归纳2

　　1、What’s thisin English? 这用英语怎么说?

　　It’s a jacket. 夹克衫

　　What’sthat in English? 那用英语怎么说?

　　It’s an orange. 橘子。

　　in + 语言：用某种语言 in Chinese/English/Japanese用汉/英/日语

　　英语中还可用What’s the English for?.?表达同样的含义。

　　What’sthe English for直尺?直尺用英语怎么说?

　　It’s a ruler.是ruler

　　2、family

　　1)指家庭时是一个整体概念，是单数。

　　如: The family is rich.这个家庭很富有。

　　His family is a big family他的家庭是个大家庭。

　　2) 指家人时是复数，因为它指家庭成员。

　　Our family all like playingfootball.

　　我们家的人(家庭成员)”喜欢踢足球。

　　Myfamily are watching TV at home.

　　我家人正在家看电视。

　　3、What / how about ?? “??怎么样?”“??又如何呢?”。后接名词，代词或动名词。

　　1)向对方提出建议或请求。例如：

　　How about going out for a walk?

　　出去散散步好吗?

　　What about another cake?

　　再吃块蛋糕好吗?

　　2)征询对方的看法或意见。例如：

　　What about her playing the violin?

　　(你认为)她的小提琴拉的怎么样?

　　What about the TV play?

　　那个电视剧怎么样?

　　3) 询问天气或身体等情况。例如：

　　What about the weather in your hometown?

　　你们家乡的气候如何?

　　How about your uncle now? You can’t leave him by himself.

　　你叔叔近来身体好吗?你们不能单独让他生活。

初中英语基础知识归纳3篇（扩展9）

——小学英语基础知识归纳 (菁选2篇)

小学英语基础知识归纳1

　　介词at，in与on在时间方面的用法

　　at表示时间的一点;in表示一个时期;on表示特殊日子。如：

　　He goes to school at seven o’clock in the morning. 他早晨七点上学。 Can you finish the work in two days. 你能在两天内完成这个工作吗? Linda was born on the second of May. 琳达五月二日出生。

　　1、 at后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。如：

　　at five o’clock (五点)，at down (黎明)，at daybreak (天亮)，at sunrise (日出)，at noon (中午)，at sunset (日落)，at midnight (半夜)，at the beginning of the month (月初)， at that time (那时)，at that moment (那会儿)，at this time of day (在一天的这个时候)。

　　2、in后常接年，月，日期，上午，下午，晚上，白天，季节，世纪等。如： in 2006(2006年)，in May，2004 (2004年五月)，in the morning (早晨/上午)，in the afternoon (下午)，in the evening (晚上)，in the night (夜晚)，in the daytime (白天)，in the 21st century (21世纪)，in three days (weeks/month)三天(周/个月)，in a week (一周)，in spring (春季)。

　　3、on后常接某日，星期几，某日或某周日的朝夕，节日等。如：

　　on Sunday (星期日)，on a warm morning in April (四月的一个温暖的上午)，on a December night (12月的一个夜晚)，on that afternoon (那天下午)，on the following night (下一个晚上)，on Christmas afternoon (圣诞节下午)，on October 1，1949 (1949年10月1日)，on New Year’s Day (新年)，on New Year’s Eve (除夕)，on the morning of the 15th (15日的早上)等。

小学英语基础知识归纳2

　　一、一般现在时主要用于：

　　1 、表示经常性或习惯性动作。

　　e.g. It seldom snows here.

　　2 、表示现在的特征或状态。

　　e.g. He is always ready to help others.

　　3 、普遍真理。

　　e.g. Action speaks louder than words.

　　4 、剧情图片介绍，背景说明，动作解说。

　　e.g. (Tom enters the room_and_sits at the table)

　　Doctor ： What`s your trouble, young man?

　　Tom ： I`ve caught a cold, doctor.

　　5 、时间、条件、让步、方式状语从句表将要发生的动作时。

　　e.g. Tomorrow we shall go for an outing unless it rains.

　　与这种时态连用的时间状语常有：

　　always, often, never, seldom, usually, once, a week, now 等。

　　二、一般过去时主要用于：

　　1 、表示过去某个时间发生的动作或情况(包括习惯性的动作或状态) e.g. When did you read the novel?

　　She often came to help us in those days.

　　2 、谈到过去的情况时

　　e.g. I didn`t know you were so busy.

　　3 、谈到已死人的情况时

　　e.g. Lei Feng was a great communist fighter.

　　与这个时态连用的时间状语常有：

　　yesterday, last night, the other day, two months ago, in 1985, then, just now,

　　when, after, as soon as 引导的`时间状语从句，表示主句动作开始的时间。