昆虫备忘录三年级的作文1

　　嗡——飞来一只蚊子，趴在墙上，我用盒子一盖，就抓到了。

　　岱山人把蚊子叫作“闷虫”，好形象的名字！

　　蚊子个子不大，头上有长长的尖嘴，这非常有利于吸食人或动物的血液，透明的翅膀，还有纤细的腿。据说，在蚊子在飞行的时候１秒钟翅可震动６００下！

　　母蚊子是“吸血鬼”，还会传播疾病，是害虫，公蚊子喝花蜜，到底是益虫还是害虫呢？我说“吸血鬼”们，你们就不能改改品味，向公蚊子学习，喝喝花蜜吗？

昆虫备忘录三年级的作文2

　　我从一本书上知道了，原来蜗牛也分左撇子和右撇子，从那以后，就一直在琢磨蜗牛到底是怎么分别左抛子和右撇子的。后来妈妈告诉我可以看蜗牛的壳来分别左撇子和右撇子，要知道这只蜗牛是什么撇子，非常简单，只需要看一下蜗牛的壳向左转的是左撇子，向右转的是右撇子。

　　我曾想过，如果人长了蜗牛壳········ 还是不要！那成什么样子！

昆虫备忘录三年级的作文3

　　“呼”，飞来一只蝴蝶，打到我的身上，它顿时晕了过去。

　　啊，好美的一只蝴蝶啊！它与其它蝴蝶一样，都有五颜六色的小片子，像极了一条花裙子。可那小片子是什么，我说不清楚，也拿不准。瞧！它那对长长的触角，在阳光下像两条丝带闪闪发光，样子真是不错。想想吧，它是那么的美丽，花裙与丝带，丝带与花裙，多么完美又神奇的组合呀！一句话，我喜欢它。

　　听说蝴蝶喜欢群居生活，一般是十只左右，它们一起生活，一起寻食，一起......

　　呀，那个小家伙醒了！拜拜，下次可别再撞上我呦！

昆虫备忘录三年级的作文4

　　你知道昆虫霸王是谁吗？它就是独角仙！简直和恐龙中的霸王龙相媲美了。

　　他的身高在昆虫中可是巨大的，它可有两寸六厘米六毫米那么大呢。它的壳可硬了呢！有多硬呢？用一个小石子用了砸到它的壳上，独角仙它可是完好无损哦！独角仙的力气可真大啊！有多大呢？我在它的角上放了一个铁球，独角仙竟然还能背着铁球飞到高处，飞的速度堪比——呃，无法形容……独角仙的'颜色是灰色的，鼻子上的颜色比壳上的颜色浓了很多，威武极了！

　　这昆虫霸王真是“霸王”啊！

昆虫备忘录三年级的作文5

　　昆虫们是怎么装死的呢？黑布甲又怎么装死的，那为什么黑布甲要装死呢。是不是为了躲避敌人？

　　关于昆虫装死这个问题，我们第1个要观察的就是黑布甲。

　　装死这个问题我还没弄懂，于是我决定拿黑布甲做实验。我拿黑布甲从柜子上面摔了三四回。但是黑布甲还是一样。仰面朝天。两只手靠在腹部。看起来像真死一样。这你就错了，其实他是在装死。

　　大约是在50分钟过后。黑布甲的爪子稍稍的动了一下。这我知道这是**他苏醒的征兆。它的爪子开始动了。他要慢慢的逃走了。

　　第2次实验开始了，苍蝇给我了新的灵感。于是我去院子里抓了几只苍蝇回来。放在了黑布甲的身边。在我的祈求呀，苍蝇终于把手割在了黑布甲的身上。可是黑布甲毫无不要醒来的征兆。

　　第3次实验开始了。我又拿天牛来做实验。我抓一只天牛回来。我把天牛放在黑布甲的身边。天牛把爪子放在了黑布甲的身上。黑布甲稍稍动了一下。

　　第4次我才发现。黑布甲发现旁边有庞大的东西，人就是**他的人。所以才不醒呢。于是，我在上面盖了一个罩子。子，我离开了大厅，来到院子。40分钟后。我过来他还是纹丝不动。

　　读了昆虫记里的装死这篇。我懂得了，空乘装死的更多知识。

昆虫备忘录三年级的作文5篇扩展阅读

昆虫备忘录三年级的作文5篇（扩展1）

——《昆虫备忘录》教案5篇

《昆虫备忘录》教案1

　　设计说明

　　《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。

　　教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。

　　课前准备

　　教师准备：制作多**课件及字卡、词卡。

　　学生准备：预习课文，自学生字、生词。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引**趣

　　1．夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？

　　2．课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

　　3．这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？

　　4．板书课题《昆虫备忘录》。

　　设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？

　　预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。

　　2．引读：请大家带着这些问题，**朗读课文，尝试着找一找答案。

　　(1)**朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。

　　(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。

　　(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

　　(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

　　设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

　　三、汇报交流，识字学词

　　1．课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。

　　(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(3)有的.瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(4)圆点是有定数的，不能瞎点。

　　(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

　　(6)昆虫备忘录。

　　2．课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。

　　(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。

　　(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。

　　(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。

　　3．课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。

　　(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。

　　(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

　　(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？

　　(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：

　　瞎：眼目害了病，变成“瞎”。

　　膜：用手是摸，与月有关是膜。

　　绸：绸缎与丝织品有关。

　　益：上头是两点，不是三点。

　　录：“绿”去偏旁变成“录”。

　　距：右边是“巨”，不是“臣”。

　　蚂：多音字，在本课中读mà。

　　设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。

　　四、再读全文，体会感悟

　　1．默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？

　　2．小组内交流自己的想法。

　　3．集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。

　　预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。

　　(1)学生读画出的句子。

　　句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

　　句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？

　　句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(2)你能向大家介绍“复眼”吗？

　　复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如**一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

　　(3)蜻蜓复眼的图片

　　预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。

　　(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：

　　句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

　　句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(2)你能为它画像吗？

　　(3)关于瓢虫，你还知道什么？

　　预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

　　句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

　　句子三：独角仙的力气很大。**隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

　　(2)你能为它做个自我介绍吗？

　　预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。

　　句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。

　　句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

　　句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃***，非常好看。

　　(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。

　　4．用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。

　　5．过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：

　　(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。

　　(2)能力展示。

　　(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)

　　6．教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。

　　五、情感升华，作业延伸

　　1．情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。

　　2．教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。

　　3．布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。

　　设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。

　　板书设计

　　昆虫备忘录

　　蜻蜓 花大姐 独角仙 蚂蚱

　　复眼 外衣 独角 尖头

　　灵敏 漂亮 霸王 有趣

《昆虫备忘录》教案2

　　教学目标：

　　1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文

　　2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

　　3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享

　　教学难点：

　　用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录

　　教学准备：

　　学生收集昆虫资料 教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、视频激趣 导入新课

　　1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？

　　（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

　　（2）各小组选择一名**全班交流。

　　2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

　　（1）学生观看视频

　　（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

　　【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。】

　　3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。

　　（1）学生了解作者简介

　　（2）齐读课题《昆虫备忘录》

　　二、初读课文 读通读懂

　　1.**读通课文

　　（1）默读课文，圈出生字

　　（2）画出难度的句子，多读几遍。

　　2.检查字词

　　预设点：

　　（1）膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸

　　掌握 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款

　　多种方式认识生字生词

　　（2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间

　　[ mò ]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转

　　师**在本课中“琢磨”应读哪个音

　　3.接读课文，在读中正音。

　　4.梳理课文内容

　　（1）课文讲了哪几种昆虫

　　（2）为什么不以名字命名小标题

　　（3）每种昆虫最显著的特点是什么？

　　（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？

　　三、制作昆虫备忘录

　　1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

　　2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

　　3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录

　　预设：（1）表格式

　　昆虫名称

　　别名

　　显著特征

　　瓢虫

　　花大姐

　　硬翅上有黑色小圆点，并且有定数

　　独角牛

　　蚂蚱

　　蜻蜓

　　……

　　……

　　(2)图片文字说明式

　　(3)文字记录式

　　例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱***，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。

　　【设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能力。】

　　四、质疑探究、资料补充

　　1.读了课文，你还想了解些什么？

　　（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。

　　（2）交流解决

　　2.出示视频资料补充

　　小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

　　【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。】

　　板书设计：

　　4 昆虫备忘录

　　蜻蜓 复眼

　　瓢虫 硬翅上的小圆点有定数

　　独角牛 硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角

　　蚂蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色

《昆虫备忘录》教案3

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　1．理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

　　2．品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

　　情感、态度与价值观

　　培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点

　　理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

　　教学难点

　　品味作者是用怎样的.语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？（学生交流）

　　看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章——《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字新词。

　　（1）归类识字。

　　归类示例：

　　巨—距（距离）—拒（拒绝）—矩（规矩）

　　周—绸（丝绸）—调（调整）—稠（黏稠）

　　莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—馍（馍馍）

　　（2）多音字。

　　蚂

　　mǎ：**蚂蟥

　　mà：蚂蚱

　　mā：蚂螂

　　辨析：“蚂”在组成“**”“蚂蟥”时读mǎ；在组成“蚂蚱”（蝗虫的俗称）时读mà；在组成“蚂螂”（蜻蜓的俗称）时读mā。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．课文主要写了什么内容？

　　明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

　　2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？

　　明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。

　　四、课文研读，突破重难

　　1．学习“复眼”部分。

　　（1）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。

　　明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛。

　　（2）补充介绍关于复眼的知识。

　　复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。

　　（3）根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。

　　明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏。

　　（4）文中提到了哪些有复眼的昆虫？

　　明确：蜻蜓、苍蝇。

　　2．学习“花大姐”部分。

　　（1）在**方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？

　　明确：因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且鞘翅上面有美丽的斑点，形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗称为“花大姐”。

　　（2）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　　明确：运用了比喻（暗喻）的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。

　　教师点拨：

　　暗喻的特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当，有时不用比喻词。

　　（3）补充介绍关于膜翅的知识。

　　膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。

　　（4）这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？

　　明确：“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮”，把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。

　　（5）瓢虫是害虫还是益虫？

　　明确：根据圆点数不同，瓢虫的益害属性是不同的。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫，如七星瓢虫、十四星瓢虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫，如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。

　　3．学习“独角仙”部分。

　　（1）这部分第1自然段中运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　　明确：“它摔得很重，摔晕了”运用了拟人的修辞手法，生动幽默地写出了独角仙的动作。

　　（2）独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”？

　　明确：因为它在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

　　（3）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？

　　明确：不能删掉。 “可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实；如果去掉，就表示独角仙在甲虫中一定是最大的，不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。

　　（4）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”中“据说”一词能否删掉？为什么？

　　明确：不能删掉。“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的，不一定是事实；如果去掉，就表示甲虫一定会拉车，不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。

　　4．学习“蚂蚱”部分。

　　（1）文中提到了蚂蚱的哪些种类？分别找出描写这些种类的段落。

　　明确：

　　①尖头蚂蚱。提到它的地方在第1、2自然段。

　　②“土蚂蚱”。提到它的地方在第4自然段。

　　（2）第3自然段写了什么内容呢？

　　明确：写蚂蚱飞行时的声音和膜翅的颜色。

　　（3）“土蚂蚱”有哪些特点？

　　明确：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑，一**住就会吐出一泡褐色的口水。

　　五、课堂小结，效果强化

　　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

　　（1）课文第一部分介绍“复眼”，提到了________和________这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了______ __、________和________这几种昆虫。

　　明确：蜻蜓苍蝇花大姐独角仙

　　蚂蚱

　　（2）课后，用你喜欢的方式，如表格、配有文字说明的图片，做一份自己的昆虫备忘录。

　　2．总结。

　　这篇课文以有趣的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识，给我们留下了深刻的印象。同学们一定也有其他自己喜欢的昆虫，可以学习这种方式写一写。

　　六、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　七、板书设计，知识构架

《昆虫备忘录》教案4

　　【教学理念】

　　了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。**：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！

　　学生各抒己见，介绍这几种昆虫。

　　今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？

　　板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。

　　2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

　　根据学生具体情况，预设以下几种答案：

　　（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

　　（2）“备忘录”指的是什么？

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、师：同学们**读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

　　2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

　　3、试着读课文。

　　展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

　　学生按照要求朗读课文。

　　在学生读课文的过程中，

　　（1）出示词语：

　　备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫

　　（2）**读；指名读；开火车读；齐读。

　　4、学习生字。

　　（1）约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益

　　**读，指名读，师生纠正读音：

　　注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 凡 款 斑”。

　　（2） 识记生字

　　你是如何识记这些字的？

　　（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

　　（2）形近字比较。如：绿一录 风一凡 斑一班

　　（3）组词扩展：“款待 款款 有益 益虫 大约”

　　（4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。

　　5、指名分自然段朗读课文。

　　在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，

　　三、交流讨论，重点感悟。

　　1、**学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：

　　（1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

　　从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）

　　（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。

　　“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”

　　（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

　　“想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定）

　　凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

　　文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）

　　（4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”

　　这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）

　　（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱）

　　（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。

　　都是从外形和动作来叙述的：

　　A、尖头绿蚂蚱

　　动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）

　　外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”

　　这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色）

　　B、土蚂蚱：

　　外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”

　　这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

　　动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”

　　你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

　　2、选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。

《昆虫备忘录》教案5

　　设计说明

　　《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。

　　教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。

　　课前准备

　　教师准备：制作多**课件及字卡、词卡。

　　学生准备：预习课文，自学生字、生词。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引**趣

　　1．夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？

　　2．课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

　　3．这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？

　　4．板书课题《昆虫备忘录》。

　　设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？

　　预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。

　　2．引读：请大家带着这些问题，**朗读课文，尝试着找一找答案。

　　(1)**朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。

　　(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。

　　(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

　　(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

　　设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

　　三、汇报交流，识字学词

　　1．课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。

　　(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(4)圆点是有定数的，不能瞎点。

　　(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

　　(6)昆虫备忘录。

　　2．课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。

　　(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。

　　(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。

　　(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。

　　3．课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。

　　(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。

　　(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

　　(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？

　　(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：

　　瞎：眼目害了病，变成“瞎”。

　　膜：用手是摸，与月有关是膜。

　　绸：绸缎与丝织品有关。

　　益：上头是两点，不是三点。

　　录：“绿”去偏旁变成“录”。

　　距：右边是“巨”，不是“臣”。

　　蚂：多音字，在本课中读mà。

　　设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。

　　四、再读全文，体会感悟

　　1．默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？

　　2．小组内交流自己的想法。

　　3．集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。

　　预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。

　　(1)学生读画出的句子。

　　句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

　　句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？

　　句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(2)你能向大家介绍“复眼”吗？

　　复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如**一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

　　(3)蜻蜓复眼的图片

　　预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。

　　(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：

　　句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

　　句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(2)你能为它画像吗？

　　(3)关于瓢虫，你还知道什么？

　　预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

　　句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

　　句子三：独角仙的力气很大。**隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

　　(2)你能为它做个自我介绍吗？

　　预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。

　　句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。

　　句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

　　句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃***，非常好看。

　　(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。

　　4．用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。

　　5．过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：

　　(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。

　　(2)能力展示。

　　(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)

　　6．教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。

　　五、情感升华，作业延伸

　　1．情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。

　　2．教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。

　　3．布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。

　　设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。

　　板书设计

　　昆虫备忘录

　　蜻蜓 花大姐 独角仙 蚂蚱

　　复眼 外衣 独角 尖头

　　灵敏 漂亮 霸王 有趣

昆虫备忘录三年级的作文5篇（扩展2）

——昆虫备忘录教学反思5篇

昆虫备忘录教学反思1

　　《昆虫备忘录》这篇文章详细、深刻地描绘几种昆虫的特点：蜻蜓、瓢虫、花大姐等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。

　　本文的教学重点是：了解把握昆虫的不同特点，体会作者细致的观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。

　　围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题；利用多**进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂**、师生*等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性。

　　2、新课的导入：如利用多**展示昆虫图片导入新课，用最直观地方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生的探求知识的兴趣。

　　3、问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调有效性、体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，生发自己的体验和感悟。

　　4、典型环节的.设计：让学生与文本形成沟通和对话，在情感的交融中获得知识。

昆虫备忘录教学反思2

　　《昆虫备忘录》这篇文章详细、深刻地描绘几种昆虫的特点：蜻蜓、瓢虫、花大姐等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。

　　本文的教学重点是：了解把握昆虫的不同特点，体会作者细致的观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1．在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题；利用多**进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂**、师生*等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性。

　　2．新课的导入：如利用多**展示昆虫图片导入新课，用最直观地方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生的探求知识的兴趣。

　　3．问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调有效性、体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，生发自己的体验和感悟。

　　4．典型环节的设计：让学生与文本形成沟通和对话，在情感的交流中完成自己对法布尔人文精神的体验和感悟。如引导学生关注身边的自然，为学生创设一种生**感、交流感悟的*台，促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达，从而拓展学生的思维空间，发现学生的情感触动点，提升学生的人文素养。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课前，我搜集了许多昆虫的图片，绚丽的色彩，那展翼飞翔的优美的舞姿，那斑斓的花纹条理，让学生们都沉浸在无尽的遐想中。我让他们欣赏，相互议论，用心的看和感受，**的***说所知道的昆虫的各种知识。并模仿一种你喜欢的昆虫的动作。让他们了解千姿百态的昆虫形象，并来想象一下自己和小昆虫玩耍的感受，用自己的双手来画一画自己是如何与自己喜欢的小昆虫一起玩耍的情景。

　　三、不足之处

　　现在的孩子生活在城镇，对于昆虫的认识有所欠缺，不可否认的是，这是生活条件的提高，生活环境中绿地、植被减少的客观因素。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先学习课文之前，介绍作者及写作背景，出示课前搜集好的各种小昆虫的图片，激起学生学习的兴趣。然后初读课文，出示：从文中认识到了哪些昆虫？它们都具有哪些特点？小组合作学习，互相交流、探讨，全班交流教师适时点拨。最后学习课文，体会作者他对大自然与生命的尊重与热爱之情。学完课文后推荐好书：法布尔《昆虫记》

昆虫备忘录教学反思3

　　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生*等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

　　较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

　　语文教学，必须重视良好的语文学**惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要。

　　培养学生基本的'读书技能。学生要会默读，要能做到默读中***集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画；尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，即基本的感悟语言的能力。

　　阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，养成多读书、多思考、多实践、多总结的良好习惯。

昆虫备忘录教学反思4

　　《昆虫备忘录》这篇文章详细、深刻地描绘几种昆虫的特点：蜻蜓、瓢虫、花大姐等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。

　　本文的教学重点是：了解把握昆虫的不同特点，体会作者细致的观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。

　　本节课教学中，我取得了以下教学效果：在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题；利用多**进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂**、师生*等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性。

　　新课的导入利用多**展示昆虫图片导入新课，用最直观地方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生的探求知识的兴趣。

　　问题情境的设计从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调有效性、体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，生发自己的体验和感悟。

　　典型环节的设计让学生与文本形成沟通和对话，在情感的交流上有了更深一层的体验。

昆虫备忘录教学反思5

　　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生*等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

　　较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

　　语文教学，必须重视良好的语文学**惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要。

　　培养学生基本的读书技能。学生要会默读，要能做到默读中***集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画；尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，即基本的感悟语言的能力。

　　阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，养成多读书、多思考、多实践、多总结的良好习惯。

昆虫备忘录三年级的作文5篇（扩展3）

——语文三年级下册教案《昆虫备忘录》 (菁选3篇)

语文三年级下册教案《昆虫备忘录》1

　　［教学目标］

　　1、会认11个生字，积累生字新词。

　　2、默读课文，能说出你最感兴趣的内容。

　　3、用喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录。培养学生留心观察、探索昆虫奥秘的兴趣。［教学重难点］

　　1、选择文中你最喜欢的昆虫，总结它的特征。

　　2、培养学生留心观察、探索昆虫奥秘的兴趣。

　　［教学课时］1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们喜欢昆虫吗？你知道哪些昆虫？对它们有什么了解？（课件出示多种常见的昆虫图片）

　　2、小组交流组内同学普遍感兴趣的昆虫，教师巡视，参与交流。

　　3、小组派**发言，全班交流。

　　4、教师小结，导入课题：从交流中可以看出同学们都非常喜欢昆虫，这节课我们就通过学**曾祺的《昆虫备忘录》，来进一步了解几种昆虫。（板书课题）

　　二、自主读文，培养自主学习能力

　　1、默读课文，说说通过读课文你了解了什么。不懂的地方做上记号。

　　2、教师巡视，随机解决学生提出的疑难问题。

　　3、指名分节读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

　　三、互相交流，学习第一部分“复眼”

　　1．学生**读课文第一部分，说说作者主要介绍了昆虫的什么。

　　2、小组交流，小组长做好记录。

　　3、小组派**参与全班交流。

　　4、教师评议，随机小结。

　　（1）蜻蜓有复眼。（板书：复眼）

　　（2）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。（板书：视觉灵敏）

　　5、查字典了解什么是复眼。（指名说，教师小结，课件出示“复眼”的相关知识）

　　6、作者是怎么研究复眼的？

　　（1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎样琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通过看书与猜想。）

　　（2）观察。作者是怎样观察的？（走近蜻蜓和苍蝇,发现它们视觉灵敏）

　　（3）想象。（如果人长了一对复眼……）

　　7、你认为作者是个怎样的人？（善于观察和思考）

　　8、再读课文，还有什么发现？（指名说）

　　9、教师小结：希望同学们做生活中的有心人，养成善于观察和思考的好习惯。

　　四、互相交流，学习第二至四部分

　　1、出示自学要求：

　　（1）选择自己喜欢的昆虫分小组进行探究学习。

　　（2）解决“你知道了什么？”“还有哪些不懂的地方？”等问题。

　　（3）组长整理信息，派**发言。

　　2、各小组自主探究。

　　“花大姐”探究小组。

　　花大姐的外形和特点：

　　①瓢虫的膜翅：黑绸衬裙，顺顺溜溜，严丝合缝（指缝隙严密闭合）。（用词准确）

　　②外形：朱红的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圆点，星点不同。（观察细致）

　　③习性：吃蚜虫——益虫；吃马铃薯嫩叶——害虫。（喜爱之情）

　　“独角仙”探究小组。

　　独角仙的外形和特点：

　　①笨重②体长③甲壳④头部⑤力气

　　“蚂蚱”探究小组。

　　蚂蚱的外形和特点：

　　①别称②形态③飞起来④膜翅⑤土蚂蚱

　　3、学生在小组内说说自己最感兴趣的内容，再全班汇报。

　　预设1：使用“噌——”“呜——扑”等拟声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。

　　预设2：语言亲切自然，充满童真童趣。比如，“我说……就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”

　　4、制作《昆虫备忘录》。

　　（1）各小组总结作者是怎样写的。（外形、特点、别称、习性等）

　　（2）全班交流，教师总结。（细致观察、善于思考、描写准确、修辞恰当）

　　（3）用自己喜欢的方式，如表格、配有文字说明的图片，做一做自己的昆虫备忘录。

　　五、课堂小结

　　这节课我们随着作者汪曾祺了解了几种常见的昆虫，学习了怎样写好昆虫备忘录。希望同学们养成善于观察和思考的好习惯，也能写出自己的昆虫备忘录。

　　［教学板书］

　　昆虫备忘录

　　蜻蜓、苍蝇：复眼视觉灵敏

　　花大姐（瓢虫）：星点不同有益有害

　　独角仙（甲虫）：头部有角力气大

　　蚂蚱外形美（挂大扁儿）

　　吐口水讨厌（土蚂蚱）

　　细致观察描写准确

　　［教学反思］

　　本次教学中，我先以讲解“复眼”部分的学习方法，根据阅读提示拟出自学要求，然后让学生通过小组自学，完成信息整理，自主学习。本次教学充分发挥出了学生在课堂中的主体地位，在学生自学时，我进行适宜的引导与帮助，进一步提高了学生的自主学习能力。

语文三年级下册教案《昆虫备忘录》2

　　设计说明

　　《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。

　　教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。

　　课前准备

　　教师准备：制作多**课件及字卡、词卡。

　　学生准备：预习课文，自学生字、生词。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引**趣

　　1．夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？

　　2．课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

　　3．这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？

　　4．板书课题《昆虫备忘录》。

　　设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？

　　预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。

　　2．引读：请大家带着这些问题，**朗读课文，尝试着找一找答案。

　　(1)**朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。

　　(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。

　　(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

　　(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

　　设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

　　三、汇报交流，识字学词

　　1．课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。

　　(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(4)圆点是有定数的，不能瞎点。

　　(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

　　(6)昆虫备忘录。

　　2．课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。

　　(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。

　　(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。

　　(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。

　　3．课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。

　　(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。

　　(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

　　(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？

　　(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：

　　瞎：眼目害了病，变成“瞎”。

　　膜：用手是摸，与月有关是膜。

　　绸：绸缎与丝织品有关。

　　益：上头是两点，不是三点。

　　录：“绿”去偏旁变成“录”。

　　距：右边是“巨”，不是“臣”。

　　蚂：多音字，在本课中读mà。

　　设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。

　　四、再读全文，体会感悟

　　1．默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？

　　2．小组内交流自己的想法。

　　3．集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。

　　预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。

　　(1)学生读画出的句子。

　　句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

　　句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？

　　句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

　　(2)你能向大家介绍“复眼”吗？

　　复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如**一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

　　(3)蜻蜓复眼的图片

　　预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。

　　(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：

　　句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

　　句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

　　(2)你能为它画像吗？

　　(3)关于瓢虫，你还知道什么？

　　预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

　　句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

　　句子三：独角仙的力气很大。**隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

　　(2)你能为它做个自我介绍吗？

　　预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。

　　(1)学生朗读画出的句子。

　　句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。

　　句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。

　　句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

　　句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃***，非常好看。

　　(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。

　　4．用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。

　　5．过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：

　　(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。

　　(2)能力展示。

　　(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)

　　6．教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。

　　五、情感升华，作业延伸

　　1．情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。

　　2．教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。

　　3．布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。

　　设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。

　　板书设计

　　昆虫备忘录

　　蜻蜓 花大姐 独角仙 蚂蚱

　　复眼 外衣 独角 尖头

　　灵敏 漂亮 霸王 有趣

语文三年级下册教案《昆虫备忘录》3

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　1．理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

　　2．品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

　　情感、态度与价值观

　　培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点

　　理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

　　教学难点

　　品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？（学生交流）

　　看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的'文章——《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字新词。

　　（1）归类识字。

　　归类示例：

　　巨—距（距离）—拒（拒绝）—矩（规矩）

　　周—绸（丝绸）—调（调整）—稠（黏稠）

　　莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—馍（馍馍）

　　（2）多音字。

　　蚂

　　mǎ：**蚂蟥

　　mà：蚂蚱

　　mā：蚂螂

　　辨析：“蚂”在组成“**”“蚂蟥”时读mǎ；在组成“蚂蚱”（蝗虫的俗称）时读mà；在组成“蚂螂”（蜻蜓的俗称）时读mā。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．课文主要写了什么内容？

　　明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

　　2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？

　　明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。

　　四、课文研读，突破重难

　　1．学习“复眼”部分。

　　（1）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。

　　明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛。

　　（2）补充介绍关于复眼的知识。

　　复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。

　　（3）根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。

　　明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏。

　　（4）文中提到了哪些有复眼的昆虫？

　　明确：蜻蜓、苍蝇。

　　2．学习“花大姐”部分。

　　（1）在**方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？

　　明确：因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且鞘翅上面有美丽的斑点，形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗称为“花大姐”。

　　（2）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　　明确：运用了比喻（暗喻）的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。

　　教师点拨：

　　暗喻的特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当，有时不用比喻词。

　　（3）补充介绍关于膜翅的知识。

　　膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。

　　（4）这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？

　　明确：“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮”，把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。

　　（5）瓢虫是害虫还是益虫？

　　明确：根据圆点数不同，瓢虫的益害属性是不同的。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫，如七星瓢虫、十四星瓢虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫，如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。

　　3．学习“独角仙”部分。

　　（1）这部分第1自然段中运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　　明确：“它摔得很重，摔晕了”运用了拟人的修辞手法，生动幽默地写出了独角仙的动作。

　　（2）独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”？

　　明确：因为它在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

　　（3）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？

　　明确：不能删掉。 “可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实；如果去掉，就表示独角仙在甲虫中一定是最大的，不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。

　　（4）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”中“据说”一词能否删掉？为什么？

　　明确：不能删掉。“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的，不一定是事实；如果去掉，就表示甲虫一定会拉车，不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。

　　4．学习“蚂蚱”部分。

　　（1）文中提到了蚂蚱的哪些种类？分别找出描写这些种类的段落。

　　明确：

　　①尖头蚂蚱。提到它的地方在第1、2自然段。

　　②“土蚂蚱”。提到它的地方在第4自然段。

　　（2）第3自然段写了什么内容呢？

　　明确：写蚂蚱飞行时的声音和膜翅的颜色。

　　（3）“土蚂蚱”有哪些特点？

　　明确：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑，一**住就会吐出一泡褐色的口水。

　　五、课堂小结，效果强化

　　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

　　（1）课文第一部分介绍“复眼”，提到了________和________这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了______ __、________和________这几种昆虫。

　　明确：蜻蜓苍蝇花大姐独角仙

　　蚂蚱

　　（2）课后，用你喜欢的方式，如表格、配有文字说明的图片，做一份自己的昆虫备忘录。

　　2．总结。

　　这篇课文以有趣的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识，给我们留下了深刻的印象。同学们一定也有其他自己喜欢的昆虫，可以学习这种方式写一写。

　　六、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　七、板书设计，知识构架

昆虫备忘录三年级的作文5篇（扩展4）

——元旦的三年级作文5篇

元旦的三年级作文1

　　12月31日下午，胜利胜采小学校园里欢歌笑语、洋溢着一派喜庆、欢乐、祥和的气氛。我们三、二班的教室已经被同学们用五颜六色的彩带和气球装饰得好看极了，黑板上用彩色笔写着几个醒目的大字：元旦快乐！周围用气球、彩带、*节加以衬托，显得喜气洋洋。李若彤、尚布耕是这次联欢会的主持人。别看他们没有经过训练，站在台上**方方，语言流畅，动作自如，还真有点主持人的味道呢！同学们自编自演的节目形式多样，有舞蹈、歌唱、猜谜语等等。他们迎着新年的曙光，带着真诚的祝福，欢聚一堂载歌载舞欢庆元旦。

　　听说低年级教室内学生还进行穿衣服比赛，小选手们个个不甘落后，赢得了阵阵掌声。高年级节目更是精彩不断。从场地布置到节目的策划、编导；从**串词、节目主持到摄影、照相等统统由学生自己来做。如果你不亲临现场，或许根本想象不到这些十左右岁的孩子能把联欢会安排得如此井井有条、有声有色：双簧表演令人捧腹大笑，优美的舞蹈，动听的歌曲，英语俩俩对话展特色，诗朗诵、独唱、古筝与小提琴独奏、葫芦丝、竹笛表演精彩纷呈。班级也成了一个其乐融融的大家庭，让同学们在紧张的学习中得到了很好的放松。

　　辞旧迎新，班级联欢给学生带来的不仅仅是欢笑，更重要的是丰富了学生的课余文化生活锻炼了学生的能力。，增进了班级的凝聚力。

元旦的三年级作文2

　　今天是元旦，是新的一年的开始。时间就像一条记忆的长河，匆匆地、悄悄地流过，眨眼间，又迎来了新的一年。四气新元旦，万寿初今朝，今天是新一年的开始——元旦。

　　奶奶要包汤圆，并且拿了一元钱，清洗了好多遍。我很好奇，奇怪的问奶奶：奶奶，你拿一元钱干什么？奶奶笑道：小孙女，你还小，不懂，每到元旦每家每户都要吃汤圆，并且拿一元钱包在里面。谁要是吃到了这**钱，上天会保佑她在这一年里都***安的。那我一定要吃到我高兴的大叫。

　　我心急如焚，真想看见那热腾腾的汤圆，还有那个幸运的**钱。不一会儿，奶奶把刚刚煮好的汤圆端了出来，看的爸爸妈**口水都流下来了。我第一个跑到桌前，左看右看，还是没看出来那个有钱。最后，我端了一碗我认为有钱的汤圆。爸爸是最后到的，因此，他吃的是最后一碗。

　　啊，好硬。爸爸大叫。

　　原来那钱在爸爸的碗里，唉！我是第一挑的，没有钱，而爸爸是最后**挑完的，他却吃到了那**钱。这就叫人算不如天算啊！

　　总之，2020年的元旦，我还是很高兴的！

元旦的三年级作文3

　　随着时光老人的脚步，我们迎来了新的一年——2020年。

　　在2020年的前一天下午，我们班成功的举行了一场联欢会。

　　中午，李晗雪等同学把我们班“打扮”地漂漂亮亮的，在黑板上写下了：庆元旦联欢会，着几个大字，还画**一些气球、花……等多种装饰还在教师的门上、窗上粘**气球。在电风扇上挂起了五颜六色的彩带。如果你猛地走进教室，你一定有一种耳目一新的感觉。

　　下午，同学们来了，并坐倒了自己的位置上，观看表演。过了一会，联欢会开始了。先是主持人发言，发言完毕后，联欢会正式开始了。有弹吉他的，有拉大提琴和拉小提琴的，有说相声的，以打快板的，有唱歌的，真是应有尽有。但令我印象最深刻的还是弹琵琶着项节目。“下面，由彭月欣为大家演奏琵琶。”彭月欣迈着步子走到了教室中间，并坐了下来静静的弹，当她弹到令一首曲子时，哪声音好像百鸟**，哪曲子真是清脆动听。她弹的时候仿佛融入到了里面。她的曲**的既流畅又优美，我的身心都陶醉其中了。不一会，彭月欣的演奏完毕了。啊！听这一首歌，我的脑海中的烦事、愁事，都抛到九霄云外了，听着一首曲子，我仿佛获得了无数精神上的粮食，真是百听不厌。我们班梅表演完一个节目，台下的小观众，都回响起一阵热烈的掌声。最后，我们为了庆祝新年的来到，还唱了一首歌——《同一首歌》。

　　“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落，甜蜜的梦啊，谁都不会错过，终于迎来这今天这欢聚的时刻……”随着这一首歌的唱响，我们终于迎来了2020年。

元旦的三年级作文4

　　四气新传统节日元旦，万寿初今朝”一个值得回忆的2019年匆匆的走了，迎来了一个新的岁月，开始了人们的又一段旅程。 虽然传统节日元旦这几天天空不作美，寒风刺骨，使人感到冷飕飕的，更加上零星小雪，冻的我直打哆嗦，加快了往家赶得脚步。走到湖边上的时候，我把外套裹得更紧了。不经意用眼角轻瞄了一眼湖水，嘴里不禁吐出两个字：好美。

　　虽然下的是小雪，但经不住长时间的积累，湖面上已经白皑皑的一片了。望此美景，脑海中的记忆在不断重温着。这一年里，我到底做了哪些值得回忆的事情？湖水回答我：你没有，你一年内除了打架·闹事·上课不好好听讲，逃课·抽烟喝酒，没有一件事情值得你怀念。你的记忆不是这白皑皑的的湖面，而是那充满泥泞的山村小道。

　　我的心在颤抖，在震动。我闭上眼睛，我好害怕，湖水在训斥我。良久，睁开眼，面对清晰的记忆，心潮澎湃。然而，我没有勇气去面对，去改写。我选择的是放弃，逃避，躲避哪些逝去的往事……

元旦的三年级作文5

　　12月31日下午，胜利胜采小学校园里欢歌笑语、洋溢着一派喜庆、欢乐、祥和的气氛。我们三、二班的教室已经被同学们用五颜六色的彩带和气球装饰得好看极了，黑板上用彩色笔写着几个醒目的大字：元旦快乐！周围用气球、彩带、*节加以衬托，显得喜气洋洋。李若彤、尚布耕是这次联欢会的主持人。别看他们没有经过训练，站在台上**方方，语言流畅，动作自如，还真有点主持人的味道呢！同学们自编自演的节目形式多样，有舞蹈、歌唱、猜谜语等等。他们迎着新年的曙光，带着真诚的祝福，欢聚一堂载歌载舞欢庆元旦。

　　听说低年级教室内学生还进行穿衣服比赛，小选手们个个不甘落后，赢得了阵阵掌声。高年级节目更是精彩不断。从场地布置到节目的策划、编导；从**串词、节目主持到摄影、照相等统统由学生自己来做。如果你不亲临现场，或许根本想象不到这些十左右岁的孩子能把联欢会安排得如此井井有条、有声有色：双簧表演令人捧腹大笑，优美的'舞蹈，动听的歌曲，英语俩俩对话展特色，诗朗诵、独唱、古筝与小提琴独奏、葫芦丝、竹笛表演精彩纷呈。班级也成了一个其乐融融的大家庭，让同学们在紧张的学习中得到了很好的放松。

　　辞旧迎新，班级联欢给学生带来的不仅仅是欢笑，更重要的是丰富了学生的课余文化生活锻炼了学生的能力。，增进了班级的凝聚力。

昆虫备忘录三年级的作文5篇（扩展5）

——备忘录格式3篇

备忘录格式1

　　备忘录

　　甲方:_________乙方:__________

　　甲乙双方于______年______月______日在______(地点)就______(项目名称)合作事宜，经过协商讨论，初步达成如下共识:

　　一、____________________________________________________

　　二、____________________________________________________

　　三、____________________________________________________

　　……

　　双方商定，于______年______月______日在______(地点)举行第二次会议，进一步讨论合作资料。

　　甲方:__________乙方:______________

　　**(签字)**:(签字)

　　___年__月__日

昆虫备忘录三年级的作文5篇（扩展6）

——我的三年级作文5篇

【**】我的三年级作文5篇

　　在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的我的三年级作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的三年级作文 篇1

　　校园里，操场上，你总会看见一位个子不高，身材苗条的老师。她，就是我最敬佩的人，我们的大队辅导员——秦老师。我最敬佩她那严爱有加的教学态度。

　　在我刚上一年级时，只要我们碰见她，都躲得远远地，因为她那严肃的面孔让人不寒而栗。可我现在上四年级了，才真正被她严爱有加的教学态度而感动。

　　今年轮到我们参加鼓号队，在六一儿童节的时候，为了迎接来慰问的**们，我们鼓号队又要一展风采了。可是，前几天我们演出完的时候，帽子都带回家了。本来说是放完假交的，可硬是有人没 交帽子，这不，有人没帽子了。秦老师急坏了，问道：”那天谁没交帽子？“一连问了好几遍，也没人回答。秦老师生气的说：”既然没人回答，那一会儿全留下来，我可没想到，我们四年级的同学就 这样！“说完，就快步走进了教学楼。我们望着她那远去的背影，心里长叹一声，哎，秦老师，你可一定要信任我们交帽子的同学啊！

　　我们无精打采的把**迎进去，等着挨骂，可秦老师像变了一个人似的，看着我们，像看着一只只羊羔。

　　”今天，我不批评任何人，也不惩罚任何人，但你一定要诚实、说实话，到底是谁忘带了帽子？“秦老师****的说。哎，都到了这地步了，没带帽子的，就承认吧！可还是没人站出来。秦老师 微微一笑，说：”我并不知道是谁，但如果是你，请你明天带来就行了。说罢，就让我们回班了。

　　当我把鼓号服放回库房时，秦老师亲热地说：“一会儿回班等着啊，老师要给你们发礼物呢！”调皮的我已经和秦老师混的很熟了，问：“什么礼物啊？”秦老师摸摸我的脸，又拍拍我的肩，说： “保——密！”说完，我们一哄而散，说说笑笑的回班了。老话说得好，一日为师，终生为父。秦老师严爱有加，既像慈母，又像严父，我敬佩我们的大队辅导员——秦老师。

我的三年级作文 篇2

　　我最喜欢小鸟的歌声。它的声音时而婉转、时而欢快、时而响亮，就像是在用语言和我沟通一样。每当我给它喂食时，它就把欢快的歌声送给我，好像在说：“谢谢小主人！谢谢小主人！”有时我心情不好，很烦恼，它又用温柔的歌声来安慰我，好像在对我说：“小主人，不要烦恼了，来和我一起唱歌吧！”

　　在我有困难的时候，它就用响亮的歌声鼓励我，对我说：“小主人，有困难时不要害怕，不要退缩，只要努力拼搏，就一定能成功！”

　　小鸟的歌声，给了我快乐，给了我安慰，给了我勇气。所以我喜欢小鸟的歌声。

　　我最喜欢的声音

　　我喜欢清风的声音，因为当清风拂过树梢的时候，我听到小树被吹得哗啦啦响，好像是在歌唱着美妙的歌谣。

　　我喜欢春天风的声音，因为春天的风把花儿吹开了，一朵朵张着笑脸，甜甜的笑着。春天的风把小草吹绿了，活泼地向上长着。我和爸爸妈妈去放风筝，风把风筝吹得很高很高。

　　我喜欢夏天风的声音，因为夏天的风把柳树枝吹绿了，好像小姑娘在梳理着长发。夏天的风把蝴蝶吹来了，蝴蝶在花丛中跳舞。

　　我喜欢秋天风的声音，因为秋天的风把庄稼吹熟了，叶子吹得金黄，把天空也吹得蔚蓝。我去爬山，我看见漫山遍野都是金黄，我觉得天气很凉爽。

　　我喜欢冬天风的声音，因为冬天的风把雪花吹来了，天地间变成了冰雪世界，我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人，我觉得冬天很冷，但是很好玩。

　　这是我喜欢的声音，我喜欢的四季风的声音。

　　我最喜欢的声音

　　大自然的声音丰富多彩，春夏秋冬各不相同。

　　热热的风吹过，轻轻的仿佛让你听不到它的声音，它是那么的柔柔，那么热和，象母亲的手轻轻的拂过脸面，冷风刺骨，打着唿哨穿过田野，拍打着门窗，让人不敢出往。

　　雨的声音也很多，大雨哗哗的下，就像马儿在奔腾。又像鼓手在敲鼓。而小雨，细细的，密密的，不仔细听根本听不到声音，就像古诗中说的那样“润物细无声。”

　　鸟儿的声音就更多了：小麻雀啾啾地叫，布谷鸟叫起来发出“布谷”“布谷”的声音：鹦鹉叫起来会说人话。

　　在所有的声音中我最喜欢的是爱的声音，有人问：“爱有声音吗？”“有！”，它需要我们专心听：它是老师不倦的教导声，是妈妈无休无止的唠叨声，是叔叔的哨子声??爱无时不在。无处不在。爱就在我们的身边。

我的三年级作文 篇3

　　朱老师是我的语文老师，教我们知识、教我们生活、教我们做人的道理，我非常喜欢朱老师，同学们也非常喜欢她，在她生病住院时，好多同学都去看望她，盼着她能够快点回来。

　　朱老师就象我的妈妈一样，记得有一次午读，我正在看书，朱老师笑眯眯地走向我，说“跟我去一下办公室吧。”我一愣，哎呀！是我犯了错？还是作业没有做好？我怀着忐忑不安的心跟着老师来到了办公室。朱老师打开抽屉，拿出一个小盒子，里面有许多五颜六色的小皮筋，还有一把梳子，朱老现微笑地对我说：“你的辫子乱了，过来，我给你重新扎吧。”原来，老师是要给我扎小辨子，我的心一下子就放松了，以前，我最喜欢朱老师给林炀炀扎的小辫子了，一根根的整齐又光亮，走起来特精神，今天我终于也可以象她一样了。朱老师的手灵活地翻了起来，不一会儿小辫子就扎好了。我连忙说：“谢谢老师。”回到教室，同学们羡慕极了，都围到了我的周边，数起了小辫子，一共有14根呢！

　　朱老师不仅象我的妈妈，她也是我们全班同学的妈妈，运动会上，我们在操场上看比赛，朱老师说：“谁要扎辫子呀？”好多女生都涌了过来，朱老师耐心细致地给每位长发**学都扎**好看的小辫子，她还给我们全班同学照了许多的照片，朱老师的周围围了好多的同学，大家都笑得特别开心，那一刻，我们觉得自己是最幸福的孩子。

　　这就是我们的朱老师，老师，我忘不了您对我们的爱，我们是小草，是您象雨露一样滋润着我们快乐成长；我们是花朵，是您象太阳一样照耀着我们健康向上。白云奉献给蓝天，星空奉献给长夜，我们拿什么奉献给您，我的老师？我们一定要好好学习，做一个宽容的人，做一个快乐的人。老师，我们爱您！

我的三年级作文 篇4

　　在许多普通的地方，都藏着无数神奇的石头。

　　池塘边，深山里，到处珍藏着大自然的宝石，有的是普通的鹅卵石，有的是昂贵的钻石，还有的是难得一见的陨石，但我最喜欢的是鸟蛋石。

　　有一次，爸爸带我去沙滩玩，我无意中捡到了一块石头，它圆圆的，在阳光的照耀下，它显得更光滑，我一下就认出了是鸟蛋石，我问爸爸，“可以把它带回家吗？”爸爸很爽快的答应了。我高兴地把石头带回家，放在我的鱼缸里，陪着小鱼一起玩。

　　母亲节快到了，我想："送给妈妈什么礼物呢？"我看了看桌子上的盒子，不如送给妈妈一颗鸟蛋石吧！可是上面光秃秃的，看上去一点都不好看。

　　在上面画些画吧，说干就干，我在上面画了一幅美丽的.山水画，巍巍的青山倒映在碧波荡漾的水中，绿树成荫。画好后，我把它放进一个精致的小盒里，妈妈下班回来了，打开盒子，看见了我送给她的礼物，激动的把我抱了起来，我心里别提有多高兴了。

　　我经常把心爱的石头拿出来玩，有时候搭成一座城堡，有时候搭成有一座高山，我还经常问石头："你为什么这么光滑呢？难道是海妈妈把你抚摸成这个样子的吗？"它们只是笑着不回答。

　　啊！我爱你美丽的石头。

我的三年级作文 篇5

　　“你看看隔壁家的那谁谁谁……”从小到大，“别人家的孩子”的光辉事迹似乎总是在我头顶亮得刺眼。只顾把我的渺小照得一览无余，却从没有人对我说，我真的很不错。

　　最近一次深刻地感受到这种自卑，就是几个月前，小学同学聚会上，正当我为了好不容易集齐的重聚而兴高采烈时，却发现大家的眼中都闪着刺目的光。“你知道最近的奥赛吗？我终于拿了一等奖！”“哈哈，没你厉害，我作文才得了全省二等奖。”“我最近都累死了，天天训练长跑，才得了亚军。”我曾经觉得能进现在的中学好好学习已经很自豪了，可当时听着他们口中谈论的，却感觉自己仿佛和他们不在同一个世界。

　　无法忘记那天，无法忘记那个奥赛冠军，无法忘记那个语文学霸，无法忘记那个长跑健将，我更无法忘记合照中的自己，被他们由内而外的光芒照得愈发黯淡，黯淡由表及里。那张合照，只有我一个人没有笑，或许那时我正在沉思。

　　一个月后的期中考试，我最初是抱着心如死灰的愿望孤注一掷，可结果却出奇的好，在年级的排名也十分可观。

　　一瞬间，我仿佛成为了那个“别人家的孩子”，而别人头顶的光环也落至我的正上方，明亮而刺目。我开始享受周围人羡慕的目光以及家长口中赞不绝口的话语。这所有的一切，不正是从前我恨至咬牙、却又嫉妒到发疯的吗？能享受这一切，不正是那时聚会沉思反省、转而狠下决心、努力改进的结果吗？

　　回忆起聚会后也正是考试前的那一个月，每天夜晚我都是开着灯，坐在桌前，伏案复习。十点，十一点，十二点……窗外的灯火一盏盏熄灭，最后只剩下我桌前的灯光、以及灯光下闪闪发亮的书本。看书困到想倒下去时，我便就着咖啡继续复习，咖啡真苦；英语磁带一遍一遍听，不断做着深呼吸，可仍会听得想吐；默写、听写、刷题，写到最后，拿笔的手指会不自主颤抖……这些感觉陪伴了我一个月，深深地印在我的脑海里，可是我从未对任何人说起，只是一句“作业有点多”轻描淡写带了过去。

　　披星戴月一个月，我成为了“别人家的孩子”，终于明白：“别人家的孩子”之所以是别人家的，只不过是他给你看到的，只有光彩的一面，而他一路走来的泥泞荆棘，只会躲在人后对他自己说。

　　看着镜中的自己，我思绪清晰而坚定。其实，我们每个人一路走来又何尝没有苦楚？能迈过去，便是最强大的自己。

　　我真的很不错，对得起自己的梦想，对得起自己的努力，真的就很不错！