第1篇：创新型学习的方法途径

创新型学习

在这篇文章里面，我所倡导的学习方式大概是比学校里面的教导风格更具有创新*、自发*的方式。取代基本上毫无益处的反反复复的浏览同一种知识的方式，将你的时间投资到学习创建你正在学习的知识之间的联系。这不仅仅是一种更自然的方式，还因为它不像大多数的记忆任务那样痛苦无聊。

你能以多种方式来创新的学习：

1.通过发现事物相关联之处

通过你已经明白的知识与要学习的知识关联起来，以使知识连结在一起。复杂的物理方程，以现实生活中的例子与之相关联。想象一下，一个导数作为车上的车速计。将二次方程视作plink-0这个游戏。

你可以以更少的技术科目来做同样的事情。当我阅读《王子》这本书的时候，我将nicclomachiaveli的想法与我的生活关联在一起。如果你将一个抽象的例子关联到一些更为普遍的事物上，它将变得更为简单易懂。你有效的创建了一个你所直观了解与你不断斗争的事物之间的桥梁。

2.通过图解

画出一张表示知识之间的关系的图解。这是让你能创建知识之间的关联的方式，纯以手工的。重点在於，你尽可能的摸索关联你的知识的方式，而不仅是重复一样的图解。如果你用各式各样的知识连结然后如果你忘记其中之一，你将通过其他的知识连结来回忆起这个被你忘掉的知识。

将知识转化为图例，是基于时间和地点、作者或其他不同知识间相类似的地方。如果你在学习综合科目，像化学或物理，何不将所有知识之间的关联画出来。许多方程式是相互印*或相互推到的，所以你能通过简单的方式将它们关联起来，以更轻松的学习复杂的方程式。

3.通过“好像，不过……”

另外一条关联知识的方法是，将一个知识与另外一个知识相关联起来，记录它们之间的不同点。“它是这样，但它有另外的替代。”使用这种模式去理解，能叫知识相关联起来，即使你没有一个完美的相关联之处或关系图。

例子：

*孔子与苏格拉底同时诞生，但生活在古代的*

*分期付款就像是支付贷款的资产的一个版本，除了它不需要支付利息

*加速度与重力相似，但它没有方向

知识之间的关系不需要那么明确。你不用试图为周遭的事物去构建一个完美而精确的地图，只要像一个草图就好。创新*的连结，即使它们仅仅具备80-90%的精度，也比枯燥无味的连结要好记的多。如果你已经明白你所学习的科目，那么知识与知识间连结的精度就不比知识连结本身重要。

4.通过形象思维

有其它简单的方法可以令知识变得更具体，那就是将它们想象出来成为一种可以看见的形式。当我学习电脑编程的时候，我就经常试图将抽象、概念*的变量、函数、多形*与更生动的视觉上的描述关联起来。如果一个变量变成一种罐头，或一个函数变成一个疯狂的卷笔*的话，你会更有可能记忆知识之间的关系。

如果你不是视觉类型的学习者，你可以将这种策略应用到你其它的五感上去。如果你心理上更接近于使用听觉或触觉来记忆知识，这种策略对你而言可能会更有意义。

5.你能将之解释给5岁的小孩听吗?

其它连结知识的方法是将非常难以理解的知识与那些你明白易懂的知识关联起来。现在，如果你不得不将你正在学习的科目教给一个五岁小孩，你会怎么办?

这个练习迫使你去简化。你只好以处理具象的事物，取代处理抽象的事物。我不是说，你有能力去教会一个一年级的小孩毕业班的化学课程。无论如何，如果你养成了简化事物的习惯，你会更容易的了解这些事物。教往往是最好的学习方法。

我曾经听说一个故事，说的是一个出名大学里，正在写论文的教授。他决定尽可能使论文里的结论与学术用语简单明了，而不是用以正常的学院的语调。他的目的是，通过这样的努力，文章更易于接受，对于那些未进行过学院系统训练的新闻记者而言。

令他惊讶的是，他的论文开始成为在他的学术领域里面被引用的次数最多的论文之一。看起来简单易懂的概念不仅仅是对新闻记者有助益，于其他学术领域的学者来说也一样。总结：你经常低估了别人对简单*的需求。

当你仅仅在抽象的层面上耍弄知识，你只能构建很少的知识连结。这就像是在用来两个十英尺的编织棒去编织悬吊在屋子上的篮子一样。构建联系，就像将篮子降到地面的高，那样你能用手抓住它，这样你就够构建更多有形的知识连结。

6.童心创造力与大学课程相会

我建议你带上想象中你五岁时使用的蜡笔盒。然后想象回到童年，那时候没人会告诉你，你那些古怪、荒诞的想法组合在一起是不对的，你非常自然的就这样子去做了。不管怎样，某些时候你所身处的体制鼓励你去确认，所以你开始去询问正确的*是什么，而不再去问哪些*最有趣。

不要放弃你的批判*思维，要不断的提高它——在你对某一事物下结论之前，允许自己更彻底的探究这一事物。如果你在你的物理方程式的中间*入一个减号，那将会发生什么?如果你不得不去解释现实世界中发生的现象所显现的物理规则，你会怎么办?

这些练习不会浪费时间，而是通往更深层次理解的钥匙。我曾遇见过的那些最聪明的人，只要他们需要学习，他们经常都是可以在任何时间里面中最容易产生创造*描述的。如果你在学习之前，不必每天都回顾上5-10遍，那么创造*的方法可以省下你的时间，而不是浪费掉。

7.在小组中学习

大多数的记忆活动是单独一个人在追求。不过关联知识这种就不必如此。如果你和一些人一起工作学习，你们可以尝试在相互之间解释一下某一个科目，那么你将在数个大脑里面形成的关于同一主题的知识连结中获益。这是运用头脑风暴的智慧，帮学得更快。

和头脑风暴一样，精度没有数量重要。你不必设法记忆每个你所构建的知识连结，所以即使这些知识连结并不完美，也不打紧。不管怎样，你都是想方设法地去了解与记忆这些知识，因此分享想法的小组，会更好的服务于你这个目的。

第2篇：快乐学习的途径和方法

篇一：快乐学习的途径和方法

快乐学习的途径和方法

——献给年轻朋友的礼物，愿能快乐地学习，不断积累知识财富。

在知识经济时代，知识将成为重要的资源和财富。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何高效、快乐地积累知识？我认为要突破传统的学习理念和方法，借助新技术，用新方法、新工具，构建自己的知识体系，让学习不再是负担，而是享受，让学习过程变成寻宝过程。

一、学习要有明确的目的，与人生目标结合起来

学生的学习目的是什么？不是为了考高分，而是为了走向社会积累知识、提升学习能力、增强本领，考试只是一种检验学习效果的一种手段，不是目的。我认为一些学生不喜欢学习的主要原因是体会不到学习知识的意义。在学校塔卧薪尝胆16年，等走向社会才发现几乎一切要从头开始。如果在不同的学习阶段，给学生明确、清晰地目标，给机会感受用知识解决问题的喜悦，我相信学习的积极*和自觉*会提高。

人生终极目标是幸福生活。终极目标是由一个一个的阶段*目标组成的，在实现一个个目标过程中，不断地学习、实践、改变（达到更高标准），就会收获成功的喜悦。

二、结合自己实际，规划好自己的知识结构

人生需要什么样的知识，才能有效地实现人生目标，成为一个幸福的人？每个人需要的知识结构是不同的，设计自己的知识结构要结合自己的优势、劣势和兴趣点，结合职业生涯，结合奋斗目标。

1、从成功因素的角度，我认为知识可分为两个方面：一是关于情商方面的知识，二是关于智商方面的知识。情商知识帮助我们如何做人，智商知识帮助我们如何做事。做事先做人，情商知识比智商知识更重要，却往往被人忽视。我们用人生80%的精力去培育价值20%成功因素的智商，需要我们去反思。

情商知识至少包括价值观、信念、心态、情绪控制等知识，因为成功的愿望、坚强的意志、善于在逆境中成长、积极心态等品质是成功的重要因素。智商知识包括关于观察力、记忆力、想象力、分析判断力、思维能力、应变能力等方面的知识。

2、从职业生涯角度，知识结构也可以分为基本技能、工作技能、知识面、职业技能等。

从学生时*始提早规划自己的知识体系，根据发展的需要不断完善，将受益无穷。知识积累过程，就是财富积累的过程。当知识积累到一定量的时候，就会发生质变，常常会灵机一动，幡然醒悟，收获惊喜。

三、用云笔记和思维导图积累知识

把云笔记与思维导图结合起来用，让知识收集更简捷和系统。

（一）云笔记

传统的笔记，不易携带，查询困难，整理更加费劲。随着智能手机和移动互联网的普及，各种云笔记应运而生（如onenote,有道笔记等），强力推荐印象笔记（evernote)。

云笔记不仅实现了电脑、ipad和手机的信息同步，而且支持图片、声音、网页、手绘等资料收集，信息可分类和支持全文检索。重要的是手机随身携带、随手收集知识点、记录灵感、从点滴做起，随时随地都可学习。也许是一段电视，或许是一段广播，能解你冥思苦想的问题，赶紧记下来，这也许是一个很好地创意。有空时，回顾一下记录的东西，增强记忆。

（二）思维导图

用思维导图记笔记是一种更好的选择。美国波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图，他们的工程师只使用了6个月而不是常规方法的6年时间就完成了波音747的设计。

思维导图是对知识学习和逻辑梳理最直观的表现。一张最简单的思维导图，只需将学习主题的核心词写在一张白纸中间，与之直接相关的和次要的类表像树枝一样延伸开来。在这张图中，可以包括你认为重要的一切，包括*术语、核心观点和有待继续学习的内容和完成的任务，全部都可以列出。用过之后，你就会发现思维导图涵盖了信息之间的逻辑关系，比传统的列表，更容易帮助你记忆大量信息，达到最佳学习效果。如图所示：

（三）思维导图软件

思维导图软件的出现，知识库建立有了最简单、最直接的技术手段。思维导图软件的应用对改变我们的思维方式、激发灵感并提升创造力起着至关重要的作用。

思维导图软件已经从层状结构向网状结构发展。强力推荐两款思维导图软件：imindmap（或mindmanager）和thebrain。

1、imindmap是层状结构的思维导图软件代表，简单易学，直观生动，便于记忆，但当信息量大的时候，*作不便，不具备多维度关联。

2、thebrain是层状结构和网状结构的思维导图软件代表，尽管才推出十多年，半数以上的世界财富100强企业在使用。thebrain通过在思维导图的主题节点间进行上级、下级或跳转关系的动态连接来表达关于某一领域各知识信息点间的关系，并可通过简单的拖拽方式在主题节点上添加各种相关媒体资源，如文档、网页、图片、音频、视频等，从而将与领域知识信息相关的资源集成在一起，以进一步解释并完善思维导图主题节点所表达的知识信息，形成系统完整的thebrain知识信息模型。

thebrain思维导图软件超越了其他绝大多数标准思维导图软件的只能对有限信息进行静态层次*的展现方式，提供了对信息的无限可扩展*动态立体网络视觉呈现功能，能够清晰地显现思维或知识信息间的多类别和多关联网状关系。

四、充分利用网络资源积累知识。

借助网络、计算机和手机，随手可得的海量信息源、丰富的书库、无所不知的网络知识库，没有校园界限的知名大学课堂，让学习变得生动、有趣和高效。学习资源网站推荐百度百科、百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库等。书籍推荐手机应用qq阅读，凤凰开卷，有丰富的书籍可供下载。

大学课堂推荐新浪公开课、网易公开课。视频教学资源可在土豆网、优酷网等搜索。

五、加强学习技能训练，激发学习热情

开展神奇高效的记忆力训练、创新求异的思维力训练，事倍功半的学习力训练，会让学习如虎添翼，充满乐趣。开展快速阅读训练，极大地提高学习效率。经过训练，你也能成为令人惊叹的记忆大师，具有过目不忘的能力。

这些训练的共同点是运用右脑的潜能，包括图片记忆、想象力和创意思维等。

这里强调，思维决定成就，知识库的质量与思维方式有至关重要的关系，知识库的框架、延伸和知识价值判断均与思维有关。因此，学习前瞻思维、系统思维、价值思维和创新思维等非常重要。

六、学以致用，持续改进

积累知识的目的是为了运用、是为了改变（打破困境或追求卓越）。只有得到运用并产生价值的知识才是财富，知识才能成为力量，成为竞争力，因此，知识体系建立过程要重点关注对知识的运用，用运用成果来检验学习效果，不断推进对知识的认知程度（记忆、领会、分析、综合和评价），在推进中收获学习成就感，从而更进一步激发学习热情，开始新一轮的学习。

综合应用前面的知识，高效、快乐地积累有价值的知识的步骤和技巧：

1、明确目标，确立主题。如：我要用自己的力量改善家人身体状态，我要学习养生知识。目标是“改善身体状况“，主题是“养生知识”。

2、用思维导图建立知识架构。如“养生知识”可分支为“按摩调理”、“食物调理”、“运动调理”等，我没有把“*物调理”放入知识结构，因为我不打算成为医生。知识架构设计不要求一次到位，思维导图软件可方便的调整。

3、用印象笔记和thebrain思维导图软件收集知识。网络资源、书籍、电视等都成为知识来源，用文档、网页、图片、音频、视频等形式存入思维导图软件。尽量提练重点，可用注释或附件补充详尽资料。将精力集中于对目标知识的吸收上。

4、边领会边整理。及时记录学习心得和感悟，用自己觉得有意义的话语来组织表达知识；给知识贴标签，分类，不断调整分支和整体结构。

5、边运用边分析。把学到的知识用于实践，检验知识的真伪和自己对知识的掌握程度。当有成效时，内心是喜悦的，当问题不能解决时，又激发了自己去寻求新的解决方案。要定期修改知识结构以适应新的环境变化，及时清理无用的知识。

6、不断归纳总结。把所关注的问题用自己的话给清楚表达出来，最好做成ppt或写文章。

“学习如逆水行舟，不进则退”。只有不断地改变学习态度、方法和习惯，才能改进学习，改变命运。卡耐基说：“小不是成功，大不是成功，只有从小到大才是成功”，快乐学习从现在开始！

附录：学习技能训练简介及书籍推荐

这里介绍的学习技能训练包括超级记忆力训练、快速阅读训练、思维力训练等。

（一）超级记忆力训练

超级记忆力训练主要有三大类：联想法训练、编码法训练、定桩法训练

1、联想法训练——联想法就是运用想像把有关信息连接起来的方法。

2、编码法训练——将抽象数字进行编码，形成鲜明可见的图像，常用编码方法有谐音法、形象法、转码法等。

3、定桩法训练——以荒谬、无意义动作方式，联结已存在的桩子与想记住的资讯的生动影像（清晰可见并且有**，明确、充满细节，包含倾听、及其他知觉）

超级记忆力书籍推荐：

*《凯文.都迪超级记忆力训练教程》;

*王洪礼的《记忆法宝——快速高效的奇象记忆法》；

*七田真的《超右脑快速记忆法》

（二）快速阅读训练

快速阅读原理：眼脑直映式——眼睛照相以图像直接入右脑记忆，再将文字图像解析出来。

快速阅读书籍推荐：

*七田真的《超右脑波动速读法》和《超右脑快速记忆法》；

*托尼.巴赞（tony·buzan）著的《全脑式速读》。

（三）思维力训练

思维训练主要包括：发散式思维、系统思维、逆向思维、逻辑思维、联想思维、换位思维、立体思维、前瞻思维等训练。

在思维训练中，观念和理念比思维方法重要。思维已经从点、线、面向三维、四维发展。

思维训练工具：思维导图是一种很好地思维工具，不同的思维方式可以导出不同的结构。

思维力训练书籍推荐：

1、迈克.j.盖尔伯的《快乐脑_学习爱迪生的五种创新思考法》。

2、乔宪金的《打开思维的天眼》

3、吴光远的《记忆力、思维力、学习力》

篇二：语文教学中快乐学习方法

浅谈语文教学中的快乐学习方法

“对于那些内心充溢快乐的人们而言，所有的过程都是美妙的。”如果学生在学习的过程中是快乐的，那他们会乐此不疲，学习对他们来说就是一种享受。如何使学生快乐学习呢？结合自身语文教学的实践，浅谈几种实用方法。

一、基础入手，从对学中获得学习的快乐。

语文基础知识是必须掌握的，学生学习时，可以充分发挥学生的学习主动*，合作学习。结对子学习，这样不会的学生在学的时候没有因为不会而产生来自对老师的畏惧心理，也可以在得到同学帮助的同时克服自卑感，学习时比较轻松。在检查学习效果前，老师可以先了解好学情，让学会了的，基础不太好的学生多进行展示，并及时表扬，提高他们的学习兴趣，增强自信心，让快乐来提升他们的学习欲望。我班的阿翔是个转来的后进生，各科考试不及格。我让小组长（跟他同桌）带他把基础知识（字词）学会认读，上课的时候就多喊他站起来读，他很高兴，因为他都会，所以他最喜欢上语文课。有了学习语文的兴趣，语文成绩也由不及格到及格再到毕业考试时的优秀。

二、朗读感悟，从文本中获得学习的快乐。

“真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。”从文本中获得学习的快乐，读中感悟，读中积累。如何让学生从内心里喜欢上朗读是关键。我采取了很多的办法提高学生的朗读兴趣，让他们快乐朗读。每次学习新的课文，我一般会先让学生看一遍图文

并茂的动画课件，让学生直观的了解课文内容，并激发学生的学习兴趣，把学生引入文本内容；老师的示范朗读更能调动学生的朗读*，我常常范读；再让学生自读一遍课文，基础差的学生就跟着小组长读一次；然后小组内再读一次；最后我会让各组自选展示朗读的内容，我对他们的选择稍作调整，各组进行汇报朗读，并进行激励*评价。在抓重点语句理解时，需要学生从读中悟，有自己的真实感受。师生合作朗读、带读、领读、分组读、个人展示读、优生读、学困生读、挑战读??根据文本理解的需求，老师安排的朗读形式多样，学生能深入文本，乐在其中。根据文本的需要，还可以齐读、男女生赛读、想读的同学自觉站起来读、对子读、分角*读、表演读等，给学生一个展示的机会，以此激发学生朗读的热情。

三、表演创新，从实践中获得学习的快乐。

心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。《语文课程标准》总体目标提出：能主动进行探究*学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。我根据文本的实际情况，让学生进行创编、表演，既激发了学生的积极*、创新*、想象力，又让学生对文本进行更深一层的理解，也能让学生获得创编的成功感。我一般是让学生分组表演，由组长组织分工合作，或者让学生课后自由组合，上课的时候就进行表演。比如，人教版第十册第五单元的口语交际是《让名著中的人物走上舞台》。这组课文情节生动，人物形象鲜明。要求学生演课本剧。根据具体要求，我放手让学生自编自演课本剧，学生兴趣浓厚，课

堂气氛活跃，再现了课文内容。更为难得的是，每组的编排都有创编的地方。

我先让学生了解了本次口语交际的内容和要求，然后就让各个小组长组织商量、编排，课堂顿时热闹起来。为了让学生能大胆发挥，我让他们利用教室的空余地方，下位排练。每个同学都能积极投入地进行创编和表演。特别有趣的是《景阳冈》中打虎的场面，被他们演神了。浩朗演武松，楚麒演老虎。武松要酒要肉，楚填这个店家真不错，居然用一个水壶当酒壶斟酒，用一本大书当牛肉，对他殷勤备至。老虎来了，楚麒四肢着地，大吼一声，吓得浩朗从课桌面子上翻身下地。我正想着怎么能演出揪住老虎顶花皮猛捶的动作呢？只见浩朗把哨棒（扫把竿子）扔到地上，抓住楚麒提到课桌面上，让他脸朝下趴着。浩朗象征*的抓住他的头发，开始“打”了，引得全班哄堂大笑。演《草船借箭》，阿海演诸葛亮，大胆自信，刚好班上跳舞的鹅毛扇有一把，借给他当道具。他手摇鹅毛扇，神态自若，对白语气恰到好处，演得很投入，引发了学生热烈的掌声和阵阵欢笑声。其他同学配合表演，及时递纸笔让他立*令状。在借箭的时候，还有两个同学走到中间，一字排开，先身体前面受箭，然后转过身来让身体背面受箭，把课文细节处演了出来。演《完璧归赵》的小组，最有创意的是他们把扫地的扫把竿子拿了两根，再把一件上衣斜着绑在背上，把竿子去，单膝跪地，真的演活了“负荆请罪”，博得了同学们的阵阵掌声。他们都不愿意下课，直到全部展示演完为止。师生的印象非常深刻，这就是展示的魅力，

真是快乐无限。

四、习作展示发表，从成功中获得学习的快乐。

习作是很多学生害怕的内容，如何激发学生的习作兴趣，让他们觉得习作也是快乐的呢？交流展示让学生既能向别人学习，又能展示自己的优秀习作。理论*的东西对小学生来讲很抽象，打开学生的习作思路，写出自己的真情实感很重要。一个班的学生所处的环境和所经历的事情大同小异，所以我觉得本班学生的优秀习作进行互相学习对学生的影响最有效。习作打好草稿后，我会选择几篇好的，让学生在班上朗读，我和学生点评，特别指出好的地方，然后让学生自己对习作进行修改，再对子互相批改。批阅后的习作，都有值得学习的地方，可以四人小组交流，每个人把自己的习作在组内读一遍，再把全班写得最好的习作选两三篇全班展示读，并贴在教室的展示栏里。每次的习作展示是学生最感兴趣的课，展示前他们会饶有兴趣地猜测谁的习作会全篇展示。

学生的优秀习作我会进行投稿，刚开始只有一个学生的习作上了《语文周报》，拿到在班上展示以后，一石激起千层浪，陆陆续续就有十来个学生的多篇习作见报了，这种成功的诱惑是其他的方法无法比拟的。他们觉得习作是最有意义和快乐的事，不再觉得发表习作离自己那么远，不再认为是不可攀登的山峰，他们都登上了这个峰顶。

高尔基有一句名言：快乐，是人生中最伟大的事。这正是老师要带着学生做的事。快乐是最能激发人的，带着快乐的心情是最能收

获到的。快乐学习，魅力无限。

篇三：有效方法,快乐学习

有效方法，快乐学习

学习每天都伴随着我们，让我们的生活更加的丰富多*，可是为什么我们的学生却感到学习是如此的枯燥和乏味，课堂是如此的困顿和倦怠。原因是我们的学生没有享受到课堂的乐趣，学习的轻松。那么快乐学习必须要有一个很好的学习态度和学习方法两大系统做支撑。

一、改变自我，提升快乐指数。

提到“学习”孩子们头脑中就会反映出痛苦，乏味，厌学，学习成为了“痛苦”的代名词，所以心理就会排斥学习，就会讨厌学习，再加之没有很好的学习方法，即使很努力学习了，学习效果不好，让孩子一度失去学习的信心，而感觉学习的痛苦，没有感到学习的快乐。那就先改变对学习的态度，来改变学习的困惑。我们每个人做事情都是为了逃避痛苦，追求快乐。那么我们就利用心中的内心需求，激发自己学习的动力。（1）给自己一个梦想，激发自己对未来美好的向往，我们的未来充满了美好，充满了坎坷，但只要心中有梦，我们就有了学习的动力，为了梦想而积极的投入的学习。你收获的可能就是满足和成功。（2）明确目标。给自己设立一个短期和长期的目标，（目标要明确和清新），一个人如果有了正确的前进方向，朝着既定的目标努力，就充满*的全力以赴的投入到学习当中，也会从中获得快乐的投入。

二、有效方法，培养学习能力。

（1）明确学习目标。

确定学习目标，做好预习，预习很关键，决定你学习效果的好坏。预习要做好基本知识的着眼点，基本技能的切入点。明确本节课你学习的范围和目标。搞清几个知识点，要解决哪些问题，要达到一个什么层次，是了解，还是理解。是掌握，还是运用等。确定重点和难点，才会在合作学习中有针对*的解决自己的困惑和重点。

（2）构建知识体系。

知识呈一个螺旋上升的趋势，我们利用已知知识解决新问题，形成新知识，在把新知识内化成旧知识，学习就是不断的让自己的知识更新，让自己的能力不断的升级。所以在学习时，不要给自己的思路设限，不要只学习不思考。一个知识点他们都有种群，就如采蘑菇一样，周围会存在很多的蘑菇，不要急的赶路，要在周围寻找。知识也是一样，要不断的思考，寻找周围的知识链，让各部分知识进行沟通。让这个知识点构建成一个知识体系，那么你学习就会高效，知识就会越来越宽，越来越广。思路也会随之清晰和灵活。

（3）解决知识漏点

适度的练习，找到知识漏洞，学习存在的疑点，思维的盲点，能力的空白点，及时有效的补洞，完善知识，提升能力。在补洞时，关注为什么错，我该怎么解决？还有那些解法，反思此题的解题方法和思路，更重要的反思出此类题型的解题方法和规律，从而收获解决这一类题方法，避免了题海战术的高压方式。

（4）复习强化知识

复习是我们整个学习过程的一个重要的环节，可以让我们的知识更加的内化，复习时对知识整体进行规划，还有尽量加以运用。数学中我们可以采取多做些综合题，因为综合题用到的知识最多，他是知识间紧密联系的完美体现，在复习利用综合题可以有效的提升自己的学习能力，运用知识灵活能力。

当然，在学习中我们还有很多的方法，比如养成多角度思考问题的习惯，掌握更多的学习方法，还要重视探索，合作学习，博采众多，不断的总结，不断从他人交换更多的方法和思想。优化的方法，可以让我们快乐的学习，体会更多的学习乐趣。

篇四：数学快乐学习法

数学快乐学习法

第3篇：创建学习型机关的方法

近年来，许多机关单位都提出了创建学习型机关的目标。但对于什么是学习型机关，它的本质和特征是什么，一些单位却并未搞清楚，还停留在就学习谈学习的层面上，主要探讨为什么学习、学习什么、怎样学习的问题，有的甚至搞形式主义，只是发个文件、定个方案，创建活动缺乏内涵。

学习型机关是学习型组织的一种，其基本要求和特征是具有较强的学习力、文化力、创新力、领导力，它是现代化机关形成与建构的基础和前提。现代化机关具有人本型、学习型、开放型、创新型、法治型、廉洁型、节约型、绩效型、发展型等特点。创建学习型机关，对于实现机关现代化，促进学习型社会建设，加快社会现代化步伐，构建社会主义*社会，具有重要的意义。

现在我国正处于改革发展的关键时期，各级机关担负着重要的使命。但就实际情况而言，目前许多机关还存在着一些与新形势、新任务的要求不适应的问题：一是不适应经济全球化、市场经济、知识经济的发展；二是机关文化建设滞后；三是人的现代化、机关现代化滞后。新形势、新任务要求各级党政机关必须成为学习型机关，推进知识创新、管理创新、工作创新，建设具有特*的机关文化，全面提高干部素质，加快建设现代化机关，成为各行各业的表率，为推进社会主义物质文明、*文明、精神文明建设与*社会建设共同发展提供组织、思想和人才保障。

创建学习型机关，加快机关现代化建设，是一项长期工作和系统工程，应坚持以下原则：一是理论先导原则。科学理论是实践的指南。创建学习型机关，必须坚持以马克思列宁主义、*思想、*理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观。同时，还要深入学习和应用学习型组织理论、人的全面发展理论、文化理论、领导理论、现代化理论等，充分发挥理论的指导作用，打牢思想理论基础，使创建活动有深度、有层次，避免浅层次、片面*。

二是从实际出发原则。我国地域辽阔，各地经济社会发展水平不同，机关文化建设状况千差万别。创建学习型机关应从自身实际出发，科学制定创建规划、实施方案和评估办法，科学确定创建的目标、路径和方法，形成自己的特*。

三是创新原则。创建学习型机关的目的不是为了学习而学习，而是通过学习提高机关的素质和创新能力，实现机关现代化，加快创新步伐，进而推动社会主义物质文明、*文明、精神文明建设与*社会建设共同发展和人的全面发展。四是人本原则。创建学习型机关的核心是提高人的综合素质，因而必须牢固树立人本观念。只有人的素质提高了，才能实现机关现代化。五是科学原则。创建学习型机关具有很强的科学*。要科学规划，科学设置机构和人员，科学利用现有的条件和设施，建立有效的投入保障机制和激励机制，合理安排学习内容，强调创新，务求实效。

明确创建学习型机关的步骤和任务，是保*创建活动取得实效的重要环节。在初创时期，一般分为三个阶段：首先是启动阶段。主要是成立创建领导机构，确定工作人员，聘请专家顾问，制定创建方案，搞好宣传发动，明确创建的目的、原则、任务、要求、内容、方式和评价方法。其次是初步建设阶段。在第一阶段充分准备的基础上，严格按照创建方案来落实。上一级创建领导小组应对下一级的创建活动及时给予检查指导，防止形式主义、走过场，提高创建质量。最后是深化阶段。一个机关一般应有2—3个创新项目或典型经验。在典型引路、逐步推广的基础上，实施标杆管理，及时引导创建活动由浅入深，在加快人的现代化、机关现代化上下功夫，建设机关特*文化，并使创建活动规范化、科学化。