第1篇：机械能的定义及影响因素

机械能是动能与势能的总和，这里的势能分为重力势能和**势能。下面是百分网小编给大家整理的机械能的简介，希望能帮到大家!

机械能指：在不计摩擦和介质阻力的情况下物体只发生动能和势能的相互转化且机械能的总量保持不变，也就是动能的增加或减少等于势能的减少或增加，即机械能守恒定律。机械能与整个物体的机械运动情况有关。当有摩擦时，一部分的机械能转化为内能，在空气中散失，另一部分转化为动能或势能。所以在自然界中没有机械能守恒，那么达*奇提出的永动机就不可能被制造出来，即没有永动机。

动能单位j(焦耳)定义：物体由运动而具有的能，能对其他物体做功，叫做动能。

决定动能大小的因素是物体的质量和速度。

风吹着帆船航行，空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功;运动着的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。流动的空气和水，运动的钢球，它们能够做功，它们都具有能量。空气、水、钢球是由于运动而能够做功的，它们具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能。

动能的大小跟哪些因素有关呢?

实验：让钢球从斜面上静止滚下，打到一个小木块上，

推动木块做功。让同一个钢球从不同高度静止滚下，看哪次木块被推得远。换用质量不同的钢球，让它们从同一高度静止滚下，看哪个钢球把木块推得远。

同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时速度越大，把木块推得越远。在滚下速度相同时，钢球的质量越大，把木块推得越远。

实验结果

实验结果表明，从同一高度落下的钢球质量越大，把木块推得越远，对木块做的功越多;同时，钢球质量一定时从越高的位置落下，最终速度越大，把木块推得越远，对木块做的功越多;这都表示表示钢球的动能越大。因此，运动物体的速度越大，质量越大，具有的动能就越大。

实验方法

(1)控制变量法(2)转换法(类比法)

结论

当物体质量相同时，物体运动速度越大，动能越大。

当物体运动速度相同时，物体质量越大，动能越大。

在宏观低速的情况下，动能计算公式e=1/2mv^2;

重力做功和重力势能变化关系：wg=-Δep

合外力做功和动能变化关系：w合=Δek

除重力与系统内力之外的力做功与机械能变化关系：w外=Δe

势能

势能：(重力势能ep=mgh、*力势能：由于发生*力形变而具有的势能)

带电物体具有的电势能不属于机械能，也可利用动能定理对物体做功。如电场力对带电物体做正功，电势能减小，机械能增大;反之电场力对带电物体做负功，电势能增大，机械能减小。

人们在打桩时，先把重锤高高举起，重锤落下就能把木桩打入地里。重锤是由于被举高而能够做功的，举高的物体具有的能量叫重力势能。物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能就越大。被举高的重锤具有重力势能。重锤的质量越大，被举得越高，下落时做的功越多，表示重锤的重力势能越大。(不是所有的举高都是人为的，而是相对水平面上升的高度为被举高的高度)

*箭运动员把弓拉弯，放手后被拉弯的弓能把箭*出去。被压缩的*簧在放松后能把压在上面的砝码举起。弓和*簧都是由于发生**形变而能够做功的，发生**形变的物体具有的能量叫**势能。物体的**形变越大，它具有的**势能就越大。

动能和势能统称为机械能。一个物体可以既有动能，又有势能，例如，飞行中的飞机因为它在运动而具有动能，又因为它在高处而具有重力势能，把这两种能量加在一起，就得到它的总机械能。机械能是最常见的一种形式的能量。

前面说过，一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大，因此，能量的大小可以用做功的多少来衡量。动能、势能或机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。例如我们说在空中飞行的一个球的重力势能是5焦，动能是4焦，球的机械能则为9焦。

物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。如果外力撤消，物体能恢复原状，这种形变叫做**形变。

机械能守恒首先由伽利略提出，他做出斜面实验，在斜面左端下滑的物体如果不受阻力作用它会运动到另一端的同样高度。

势能和动能的关系

动能增加量等于重力势能减少量

猜你喜欢：

1.参考系的定义是什么概念

2.电功的定义及计算方法

3.电能的定义及其形式有什么

4.感觉的特点及其概念是什么

5.关于汽车入门基础知识

第2篇：机械能守恒定律的定义是什么

机械能守恒定律是动力学中的基本定律，即任何物体系统如无外力做功，系统内又只有保守力做功时，则系统的机械能保持不变。下面是百分网小编给大家整理的机械能守恒定律的简介，希望能帮到大家!

在只有重力或*力做功的物体系统内(或者不受其他外力的作用下)，物体系统的动能和势能(包括重力势能和**势能)发生相互转化，但机械能的总能量保持不变。这个规律叫做机械能守恒定律。

外力做功为零，表明没有从外界输入机械功;只有保守力做功，即只有动能和势能的转化，而无机械能转化为其他能，符合这两条件的机械能守恒对一切惯*参考系都成立。这个定律的简化说法为：质点(或质点系)在势场中运动时，其动能和势能的和保持不变;或称物体在重力场中运动时动能和势能之和不变。

这一说法隐含可以忽略不计产生势力场的物体(如地球)的动能的变化。这只能在一些特殊的惯*参考系如地球参考系中才成立。

机械能守恒定律

在只有重力或系统内*力做功的物体系统内，物体的动能和势能可以相互转化，但机械能保持不变。

其数学表达式可以有以下两种形式：

过程式：

1.wg+wfn=?ek

2.e减=e增(ek减=ep增、ep减=ek增)

状态式：

1.ek1+ep1=ek2+ep2(某时刻，某位置)

2.1/2mv1^2+mgh1=1/2mv2^2+mgh2[这种形式必须先确定重力势能的参考平面]

一、利用打点计时器进行验*

1.物体做自由落体运动

一般以重锤从自由落体运动开始时刻(纸带上的第一个点)到此后的某一适当时刻(纸带上最后一个点之前的某点)进行研究。实验时，先接通打点计时器电源再释放纸带，在打出的纸带中，选取第一、二点间距最接近2mm的纸带进行测量。测出第0点到第n点的距离l，则可知重锤重力势能的减少量;打出这两点的时间间隔为t=n/f(f是交流电的频率)，由匀变速直线运动平均速度的推论、平均速度的定义式及初速为0，可知打第n点时重锤的瞬时速度，重锤动能的增量。由于要比较是否相等的△ep与△ek都是m的倍数，所以本实验不需要测量重锤的质量。

2.两物体系统在竖直方向的匀加速运动

利用图2所示实验装置，可验*m1、m2(m1<m2)组成的系统机械能是否守恒。让m2从高处由静止开始下落，两物体均做匀加速直线运动，m1拖着的纸带将被打出一系列的点。若先接通打点计时器电源，然后释放m2，测出纸带上第0点到第n点的距离l，则可知系统重力势能的减少量;打出所研究的两点的时间间隔为t=n/f(f是交流电的频率)，打第n点时的两物体的瞬时速度便可求得，则可知系统动能的增量。由于要比较是否相等的△ep与△ek的表达式是两物体质量的不同组合，所以本实验需要测量两物体各自的质量。

3.小车在滑板上的匀加速运动

如图4所示装置中，测出小车质量m和小桶与沙的总质量m，安装好仪器器材后，使滑板适当倾斜以平衡滑动摩擦力，平衡掉滑动摩擦力以后，就相当于不受摩擦力的作用。先接通电源，再释放小车，从打出的纸带上，选出两个适当点进行测量与计算。以小车、沙桶系统为研究对象，测出两点距离l，则可知系统减少的重力势能;利用匀变速直线运动“一段时间的中点时刻的速度等于这段时间里的平均速度”的推论及平均速度的定义，可算出打出所选的两点时小车及沙桶的速度v1、v2，即可知系统增加的动能。

二、利用光电门进行验*

三、利用平抛运动进行验*

四、利用dis系统验*

猜你喜欢：

1.动量守恒定律定义是什么

2.高考物理第5章机械能知识点

3.高中物理选修3-5知识归纳

4.必修二物理教学反思

5.2023理综考试的策略有哪些

第3篇：影响高中学生写作能力提升的因素及解决方法探究

高中阶段是学生有效获取语文知识点的大好时机，同时也是培养学生的写作能力的大好时机，教师应该通过多个途径培养学生的写作能力，使学生的写作能力在高中阶段上升到一个新的台阶。本人作为一名高中语文教师，在实际的教学中发现，还存在一些影响高中学生写作有效*的因素，本文就影响高中学生有效进行语文写作的因素进行分析，并针对存在的问题提出有效的应对措施。

一、影响高中学生有效进行语文写作的因素分析

为了更好的培养高中学生的语文写作能力，教师在高中阶段的写作教学中要更加讲究方法与技巧，这样才能使学生的写作水平得到升华，在高中阶段上升到一个新的台阶。就目前高中语文教师的教学情况来讲，教师能够积极主动的将多种能够帮助学生进行语文写作的方法运用于课堂教学，然而在解决学生在语文写作中存在的问题以及对培养学生写作能力方面还没有引起重视，本人认为找出影响学生有效写作的原因，也是更好的提升学生的写作能力的有效途径，本文首先对目前影响高中学生有效写作的因素进行分析：

（一）对写作不感兴趣

兴趣是最好的老师，能够引导学生更好的学习知识点。而对于写作这个需要学生进行创新的知识板块而言，教师在教学的过程中更要注重培养学生的写作兴趣，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能写出更加优秀的。而目前影响高中学生有效进行写作的因素之一，就是学生对写作不感兴趣，部分学生由于对写作不感兴趣，同时随着高中阶段对学生写作要求的不断提升，给学生带来了较大的写作压力，部分学生甚至对写作更加排斥，这势必会进一步影响学生写作能力的提升。

（二）没有掌握有效的写作方法与技巧

目前影响高中学生写作能力提升的因素也是多种多样的，其中学生没有掌握有效的写作方法与技巧，也在一定程度上影响了学生写作能力的提升。高中阶段对学生的写作能力提出了更高的要求，因此，学生在写作的过程中必须讲究方法与技巧，而部分学生难以掌握有效的写作方法与技巧，在写作的过程中就显得十分被动。

（三）作品没有新意

就目前高中学生的写作情况来讲，本人在实际的教学中发现，影响学生写作水平提升的重要因素之一，就是学生的新意不够。教师给出一个话题，往往学生的写作方向很相似，这就导致学生的很难脱颖而出，势必会影响学生写作的有效*。而导致学生出现写作没有新意的原因也是多种多样的，一方面，教师在引导学生方面存在问题，部分教师并没有对提升学生的新颖*引起重视，因此，学生在写作的过程中就缺乏相应的意识；另一方面，学生将自己的思想局限在一定的框架中，影响了学生在写作过程中的创新。

（四）难以将写作与生活有效结合起来

写作虽然是学生语文学习的一个重要板块，但是却与实际生活有着密切的联系，学生只有从生活的角度展开写作活动，写作水平才能得到有效提升。而目前高中学生在写作的过程中，难以将写作与生活有效结合起来，是导致学生写作水平难以有效提升的重要因素之一。结合实际的教学经验，就导致学生难以将写作与生活有效结合起来的原因来看，主要是学生对生活思考的不够，自然在写作的过程中就很难与生活中的事项结合起来，使学生的失去了生活的气息，进而也失去了现实意义。

二、解决影响高中学生有效进行语文写作问题的有效方法

上文对目前影响高中学生写作能力提升的因素进行了分析，这些问题在不同程度上影响了学生写作能力的提升。为了在新时期的教学中更好的提升学生的写作能力，应该对影响学生写作能力提升的问题引起重视，并采取有效的应对措施加以解决。针对上文中提到的目前影响高中学生写作能力提升的因素，本人提出如下几种有效的应对策略：

（一）培养学生的写作兴趣

这对目前由于部分高中学生对写作不感兴趣，而影响学生的写作能力提升的状况，要求教师在新时期的教学中，要对培养学生的写作兴趣引起高度重视。当然，教师想要有效培养学生的写作兴趣，也要讲究方法与技巧。在实际的教学中，有助于教师培养学生的写作兴趣的方法与技巧有很多种，本人认为让学生写一些自己喜欢的话题，是培养学生的写作兴趣的一个重要途径，学生往往在写作自己较为感兴趣的话题时，才能更好地感受到写作的快乐。

（二）引导学生掌握有效的写作方法与技巧

针对目前由于部分学生没有掌握有效的写作方法与技巧，而影响学生有效进行写作的问题，教师要多多下工夫，引导学生掌握有效的写作方法与技巧。教师不仅有丰富的写作经验，而且有丰富的教学经验，因此应该采取有效措施引导学生掌握有效的写作方法与技巧。本人在实际的教学中为了引导学生掌握有效的写作方法与技巧，首先结合一些对学生进行相关写作方法与技巧的讲解，在进行讲解之后，及时让学生进行相关的写作练习，这样学生就能够更好的领会相关写作方法与技巧的内涵，并能够更好的对相关的写作方法与技巧进行灵活应用。

（三）引导学生提升写作新意

针对目前高中学生的写作新意不够的情况，教师在培养学生的写作能力时，要引导学生提升写作的新意，使学生的能够脱颖而出。本人在实际的教学中为了有效培养学生在写作的过程中能够从更新的角度立意，鼓励学生在下笔写作之前先进行思考，不要随大流，而后再动笔写作，较之于学生看到话题直接就动笔写作，收到了较好的写作效果。

（四）鼓励学生将写作与生活结合起来

针对目前高中学生在写作的过程中，难以将写作与生活有效结合起来的情况，也要求教师对学生进行有效引导，将写作与生活结合起来，是一种有效的写作方法，而很多高中学生并没有意识到，只有教师对学生引导，学生才能恍然大悟。因此教师不仅要在课堂上鼓励学生思考生活，还要鼓励学生切实的落实到实践中去，这样才能切实发挥对学生写作的促进作用。

本文首先对目前影响高中学生语文写作能力提升的因素进行了分析，并针对存在的问题提出了有效的应对措施，希望对教师的写作教学有一定的启发，对帮助学生更加有效的进行写作学习有一定的帮助。