幼儿教育学基础重点知识积累
幼儿教育学基础重点知识积累
2、教育教学的方法
(1)观察
重点是教幼儿学会运用自己的感官去观察事物的方法,而不是只知道观察的结果“是什么”。
(2) 实验
幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料,让幼儿通过自己的操作,进行尝试和探索。
在使用实验方法时,应重视实验的过程,而不在乎是否能得出一个什么结论或有个什么了不起的发现,只有在过程中才能培养幼儿对科学的兴趣和认真、专注等科学态度,才能让幼儿学会观察、提问、实验、分析、推理等科学方法。
(3) 游戏操作
(4) 参观
组织参观要注意几个要点:①参观要有明确的目标,根据教育教学的要求进行。②参观前要做好充分的准备,要取得对方的合作与配合,也需要得到家长们的支持。③参观时,要特别注意幼儿的安全。④参观后,要组织幼儿谈话和讨论,并提供机会和条件让幼儿用各种方式表现自己的所见所闻,如绘画、手工制作等。
(5) 谈话、讨论
(6) 讲解、讲述
在教学中,很少单独使用讲解的方法,如果讲解与其他方法结合起来运用,可能得到较好的效果。
1、 幼儿园教育教学的手段(简答)
(1) 实物
(2) 图书。为幼儿选择图书要求画面清楚、色彩赏心悦目,而且画面要大,最好一页只有一个画面。
(3) 挂图、图片、照片
(4) 幻灯片、录像带
(5) 自制教具
(6) 多媒体
2、 幼儿园教育教学的途径(简答)
(1) 专门组织的教育教学活动
(2) 日常活动与生活
(3) 学习环境
(4) 家园合作
第五节 幼儿园课程评价
一、课程评价概述
1、评价的目的
第一了解幼儿的实际发展状况,使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异,决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等。
第二了解课程的目标、内容、实施过程,以及幼儿整体的发展状况,从而评价课程是符合教育目的和适合幼儿。
1、 评价的作用
它具有(鉴定)、(诊断)、(改进)、(导向)等作用。
二、课程评价的内容(简答)
教育效果的评价主要包括对(幼儿)、(教育活动)、(教师)这三个方面作出评价。
对幼儿的评价,不只是评价他们掌握与课程有关具体知识的情况,更重要的是评价他们的学习活动过程中的态度、方法、行为方式等。
对教育活动的评价重点是:是否为幼儿提供了与目标相一致的学习经验,所提供的经验是否与幼儿生活经验及已有经验相联系,使幼儿可有效地进行学习。
对教师的评价,主要着眼于评价教师从设计、准备直到实施每个阶段所进行的各项教育教学工作,包括工作的技巧和态度。
课程评价的原则(简答)
(一)评价应有利于改进与发展课程;
(二)评价中发挥教师的主体性;
(三)评价要有利于幼儿的发展;
(四)评价应客观与真实。
总之,评价是课程的重要组成部分,它的主要目的就是为了改进和完善课程,为幼儿提供更适宜的教育机会和条件,促进幼儿健康和谐地发展。
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