第1篇：小马过河教学设计方案

教学目标：

1.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋*思考，敢于实践，才能找到解决问题的方法。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

重点、难点：

本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的话，也就是童话要揭示的道理。

教具：

课件

教程：

一.谈话导入新课

1.谈话：同学们你们都特别喜欢听故事，今天老师给大家讲一个童话故事，故事的题目是《小马过河》

2.质疑

看了课题，你们想知道什么问题?

二.听课文录音，初步感知课文内容

1.请同学们认真听，看一看你提出的问题在故事中能找到*吗?

2.听后你又知道了什么?

三.理清课文层次

过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来到河边?

(一)自读课文，思考后同桌讨论

(二)两次的结果怎样

四.精读课文重点段落

(一)放动画片(1——6自然节)

1.师生看动画片

2.训练题

①读句子填空

老牛说河水()，刚没小腿，能趟过去。小马()跑到河边。

松鼠说河水()，淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马()收住脚步

②看图思考讨论

同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗?为什么?

③思维拓展

假如你是小马，你该怎么办?

(二)放动画片(7自然节)

1.师生边看边思考：

小马的妈妈是怎样对小马说的?

2.理解句子

孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。

(三)最后一节

小马照妈妈的话下水实践了一下，结果怎样?

五.感情朗读课文

1.说明：老牛的话要读出毫不在意的语气，松鼠胆怯、很在意的语气，妈妈的话要读出亲切的语气

2.列举三者对话进行练读

3.随光碟练习朗读

4.学生自读课文

5.指名读课文

6.分角*朗读课文

六.总结

学了这篇课文你懂得了什么?

板书设计

小马过河

为难老牛：河水浅能趟过

(第一次)松鼠：河水深不能趟过

妈妈：水深浅试一试

实践下了河水不深不浅

(第二次)

第2篇：小马过河教案设计

教学目标：

一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。

二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋*思考，从实践中去寻找问题的*。

三．练习分角*朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：

多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、故事导入，板书课题。

(1).同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。（出示课题）

(2).教师讲述:马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。

(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？（放录像）

（4）.学生回答。

二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１６自然段，然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分

１．指名回答事物之间联系。（教师连线）

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

３．男女生分角*感情朗读第一次对话。

４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

５．指导感情朗读，练习分角*朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

为难

（板书：老牛浅

小马{问{松鼠深

妈妈

６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？

（二）学习第二部分

１看板书质疑问难。

2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）

回答：因为老牛（），所以它说（）。

因为松鼠（），所以它说（）。

3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？

4．妈妈是怎样教育小马的呢？

（三）自读课文第七段

（１）、找出不懂的词语。

难为情课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切怎样读出亲切的语气？

（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）

（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）

（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）

（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）

四、分角*表演故事。

过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）

五、总结课文：

在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己*思考，从实践中去寻找问题*。

六、古诗欣赏：

宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

冬夜读书示子聿

古人学问无移力，少壮功夫老始成，

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

七、兴趣作业：

１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以小猴过河为题，自编故事。

第3篇：《小马过河》教案设计范文

教学目标：

1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋*思考，从实践中去寻求问题的*。

3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点：理解妈妈说的话。

教具准备：投影片

教学时间：第二课时

教学过程：

一、故事导入，略知一、二段

1、师讲故事的开头(即裸文一、二段)，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样?为什么?

生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

二、抓中心句

生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

三、联系上下文，理解中心词

1、(出示投影片)，抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

a、妈妈所说的“别人”在课文中指谁?

b、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗?

c、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋?用“一一”画出来。

2、小组讨论，师巡视指导。

3、交流讨论结果

a、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办?

生：我会想一想它们谁说的话有道理。

生：我会自己去试一试。

b、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

四、读最后一段，体会中心句

1、听了妈妈的话，小马是怎么做的?它实践的结果是什么?

2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深?

3、你从老马的话中想到了什么?

生争论：妈妈的话一定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。

生：我会亲自动手去做一做。

生：我会去做试验，找到解决办法。

五、总结，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做?

五、续编故事

1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。