第1篇：优质数学课件：《百数表》

《百数表》使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识。发展幼儿的思维，提高幼儿学习兴趣。

教学目标：

1、认知目标：百数表上认识数、练习数的定位。通过观察，探究数与数关系的模式。

2、能力目标：培养学生的观察能力和归纳能力。培养学生的探究能力。培养学生的口头表述能力。

3、情感目标：通过与动物明星的游戏，体验助人为乐的情感。

教学重点：

数的定位练习。

教学难点：

能运用完整的语句表述数的位置及变化情况。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情景引入

1.这是谁？（它是2023年上海世博会的吉祥物）看，一共有多少个海宝？请你猜一猜。

2.还可以怎么数呢？（出示百数图）我们把这些海宝放在百数图上发现正好摆满。一共有几个？在百数图上每个海宝下面都躲着一个数字，你们看……（出示上面三行1～30。）谁能根据这几行数字的特点猜猜剩下的海宝下面藏的数字？（据学生的回答点击出相应的数字。）

3.出示百数表看，所有的数字都出来了，这张表就不能再称作百数图了，它现在叫做——百数表。出示课题——百数表（板书）

4.可别小看这张百数表，里面藏着许多小秘密呢，现在请同学们拿出百数表和身边的小伙伴一块儿找一找。

百数图上一共有十行、十列。每一行前九格有什么特点呢？

小结：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1；每一列中个位数是相同的，十位上的数相差1；在左上到右下的对角线上，个位上的数与十位上的数每次变化都是相差1；在左上到右下的对角线下面一条斜线上，个位与十位上的数字都相同。（板书）

二、游戏与学习

1.初步感知数的定位——根据行和列具体来定位。

12在第（）行，第（）列；35在第（）行，第（）列。

小结：23所在列的数都是几十三，而它所在行都是二十几。完成书上的练习，根据要求在百数表上涂数，想象一下会得到怎样的图像？

2.找一找，这些小动物住在几号？

⑴你们认识这些小动物吗？让我们说说它们所在格子相应的数。只要说出它们所在格子的数字就可以了。小猴住在第3行，第8列，是小猪住在第4行，第9列，是小熊猫住在第5行，第5列，是

⑵小结学生说一说相应的数字，并说一说是怎样找到的。

⑶在百数表上玩一玩（机动）游戏：用小圆片遮住一些数让同桌猜一猜。

3.拓展：想一想：可以怎么填？为什么？动手贴一贴。

三、小结

海宝和小朋友们一起学本领很高兴，它就要回家了，可它在想到底学到了些什么呀？谁能再提醒它们一下。

第2篇：数学百分数课件

导语：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫百分率或百分比。下面是小编给大家介绍的数学百分数课件，欢迎阅读。

教学重难点：

重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。

难点：百分数和分数的联系和区别。

教学过程：

一、谈话导入。

1、谈话引入爱迪生的一句名言：天才=1%的灵感+99%的汗水。

2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗?板书课题：百分数的认识

二、新课教学。

1、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕(课件出示教科书上的主题图)。

第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。

第二个图：毛衣标价签(面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。)

第三个图：a品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。

师：你能从信息中找出百分数吗?

师：这些百分数表示的是什么含义呢?

(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。

(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。

(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。

(4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。

(5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。

2、百分数的意义。

师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗?请同桌之间讨论一下。(指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书)

板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

师：(百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。)

3、讨论百分数与分数的区别。

课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数?哪些不是?为什么?

(1)本班女生约占全班人数的43%;

(2)去年我校体育达标率是98.5%;

(3)一堆煤，已经运走了60/100吨;

(4)面粉重量是大米重量的3/4;

(5)李老师的身高是167%米。

根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别：区别分数可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。分数只能表示两个数之间的关系,不能带单位。

3、百分数的读、写法。

(1)让学生试写一个百分数。

小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:30%、85%、106.5%(提示：先写分子，再写百分号“%”。)

(2)那百分号如何写呢?先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。

(3)比一比，写出下面的百分数。

百分之零点六写作百分之七点五写作

百分之一写作百分之四十五写作

百分之九十九写作百分之一百写作

百分之一百零七写作百分之一百四十写作

百分之二百写作百分之三百写作

师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，但百分数的分母都是100。

师：百分之一百知道等于多少吗?从中你发现了什么?

发现：分子大于一百，这个百分数就大于1;分子小于一百这个百分数就小于1。

(4)同学们会写百分数了，你们能准确地读出这些百分数吗?(14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%)

小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。

三、练习巩固。

1、写出下面的百分数。百分之一百分之二*百分之零点五

2、读一读下面的百分数。17%45%99%100%1400.6%7.5%33.3%121.7%300%

3、下面每个大正方形都表示“1”，图中涂*的部分和没有涂*的部分各占“1”的百分之几?

4、判断。

(1)1/2吨=50%吨。()

(2)某工厂今年产值是去年产值的108%，说明今年产值比去年多。()

(3)百分数与分数的意义完全相同。()

(4)百分数的单位是1%。()

(5)最大百分数的是100%，最小的百分数是1%。()

(6)分母是100的分数叫做百分数。()

(7)小红的身高是147%米。()

(8)34%读作百分之三四。()

(9)一袋饼干重50%千克。()

(10)女生人数是全班人数的45%。()

5、选择合适的百分数填空。

a、8.1%b、97%c、99%d、100%e、108%

①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到()。

②一个工厂从一批产品中抽出100件，经过检验，有97件合格，合格率是()。

③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的()。

④据调查，我国儿童的肥胖率()。

⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发*全部成功，发*成功率是()。

6、妙解成语。

师：百分数不仅广泛应用于生活中，而且在一些成语里还藏着百分数呢?下面我们一起玩一个妙解成语的游戏，好不好?老师说成语，你们猜百分数：

百里挑一()百发百中()事倍功半()事半功倍()

一分为二()半壁*山()十拿九稳()一箭双雕()

四、小结：

这节课马上就要结束了，我们回忆一下我们这节课学了什么?，你能用百分数告诉大家你的收获吗?你收获了百分之几?百分数无处不在，它就在我们身边，最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们：天才=1%的灵感+99%的汗水。

第3篇：百数表优质教学设计

教学目标：

知识目标:

1、百数表上认识数、数的定位练习。

2、通过直觉，探究数与数关系的模式。

能力目标：培养学生用数学的意识去发现、探索百数表中的数学问题。

情感目标:体验探究数学知识过程中的成功感。

教学难点：在百数表上探究数与数关系的模式。

教具、学具：百数表、**笔、小圆片。

教学过程：

一.复习引入：

1、口答：

师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。

2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为百数表，

你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金

睛，能发现百数表里的小秘密。（出示课题与表格）

二.认识百数表上的数：

1.布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？

小组合作讨论。

反馈小结：

生①：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1

生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1

生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1

生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同

师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？

归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。

2.游戏：快速找数：

1）找出个位是二的数（左起第二列）

读一读。

2）找出十位是九的数（最后一行）

读一读。

问：百数表中最后一个数是几？

师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。

3）找出百数表上那些数中出现数字5？

小结：除了5、15～95，还有50、51～59。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。

4）找出对角线上的数。

同桌互念。

三.探究百数表上数与数关系：

1.完成第59（1）

1）从1出发，2个一数，并涂红*。

2）从3出发，3个一数，并涂蓝*。

问：你发现了什么？

生：第1题的出的都是单数（奇数），个位是：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上的数都增加1。

第2题斜着看，个位上的数小了1，十位上的数都大了1。

2.完成60页第3题，在百数表上找数并涂*

小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？

汇报

问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？

小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。（第十列上的数个位上是0。）

3.完成第4题：算一算，想一想，问：你发现了什么？

四、巩固练习

1、按要求找数

（1）完成书p60、2填一填

（2）复习行数与十位上数的关系（行数比十位上的数多1），列数与个位上的数的关系（列数与个位上的数相同）

师：行2、列4，是什么数？行5列1是什么数？行4列7呢？

（3）交流反馈，你得到的是个什么图形？

2、游戏:猜猜我是谁。

规则：在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数？可以一次猜一个，也可以一次猜几个。说出理由。

五、总结：

师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相互之间也各有联系，在今后的学习中，我们还会发现数与数之间更多的小秘密。