第1篇：医学生学习方法

学医是艰*的，是需要长期努力的，大家一定是做好了长期奋战的思想准备了吧。下面我们来看看医学生学习方法，欢迎阅读借鉴。

方法1：高强度的学习

多做一些高难度和总结*的测试，范围可从期末考试到执业资格，你可能就会慢慢的将测试与一次学习经历联系起来，而非只是作为它的一部分。幸运的是，在过去的十年，研究者们不断的冲击着这一教条；现在，教育学家们开始将低风险格式化的测试作为学习过程中的一部分。与不积极的学习方式相比，测试更有效于提高知识的记忆。因此，在每天或每周，找到机会用闪记卡和问题向自己提问来保*这些内容真正成为自己的，这十分重要。

在一则名为“测试如何使我们变得更聪明”的纽约时代评论中，圣路易斯华盛顿大学的亨利.罗迪格教授进一步描述了如何通过测试加强积极的信息检索基础知识。同样重要的是，在什么时间来做这些测试，且看技巧2。

方法2：间歇的重复

十九世纪八十年代德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯第一次进行了描述，间歇的重复很难成为新颖的技巧。但是，现在，间歇重复越来越广泛的被老师和学生认可。与大批量的“填鸭式”相反，间歇重复是随着时间间断的学习和自我测试，这将使遗忘曲线趋于平坦，并且帮助你获得对知识更长久的记忆。

填鸭式的学习方式之所以被广泛使用，是因为它通常可以在短期内有效。通宵的活动当然可以帮助你通过明天的考试，但是一个月后，你将会忘记大部分的知识。学医更像是超长距离的马拉松赛跑，不同于一瞬间的赛跑，间断学习是有必要的。有许多工具可以用来规划你的学习，包括anki和osmosis。

最后一点：间歇的重复不仅对知识有帮助，它也对发展技能有益，如在文章中提到的学习手术治疗。

方法3：交叉训练

假设你想学概念a,b和c。传统的教育模式是通过大量的训练按顺序精通每一个：aaabbbccc。交叉训练将这些混合在一起，如abcabcabc。

与间歇的重复相似，交叉训练可能不会在短期内有效，但是长久来看却大有裨益。这是因为大量的练习通常会变为一个消极被动的过程，大脑进入漫游的控制状态并且机械地应用知识；而交叉训练强迫你每一次都要想一遍所有的概念，帮助你找出它们是如何重复，如何区别的。

举例而言，当你要了解各种利尿剂，不要应用所有的噻嗪类作为一个循环；相反的，将它们交叉。以上三点都被加州大学洛杉矶分校的心理学研究者罗伯特·比约克和他的同时归入了“理想的难题”。这些违反直觉的策略将导致短期记忆的减少，但增加了长期记忆。

方法4：记忆的联系

你曾经在回忆某人的名字上有过困难吗？尽管你记得一个看起来模糊不清的事实，如那个人从哪里来？这在一定程度上可以解释为baker-baker悖论，这本质的描述了为什么我们更容易记得一个人的职业（面包师）而非他的名字（贝克）。名字只是简单的一行，而职业却是一个帮助你建立联系的唤醒概念，如同你最喜欢的烘焙食物或者你生活区附近的面包店。对于你正努力学习的事物尽可能帮其建立更多的联系，那么在将来你就越有可能会记住它，因为有很多路径供你去检索它。

这些联系可以从引人注目的图像或“记忆宫殿”到真实的病人案例。“记忆宫殿”是picmonic教育机构的基础（在学习了疾病的主题后，在记忆力上它达到了一个月增长到331%）。真实的病人案例可以通过reeldx教育和名人诊断来评估。我们推荐将两种或更多的工具进行融合，以此保*你能对数以千计的看起来分散的事实建立强大的联系，这些事实都是你在医学训练中将会遇到的。

方法5：说服式行为模式

已经了解了这些有效率的学习技巧，那要怎样形成习惯呢？这就是说服式行为模式能改变生活的地方（并且帮助你建议未来的病人变得更好）。斯坦福行为学家贝宁·福克将行为变化归纳于三个变量：动力，能力，触发。如果你思考某一行为----训练，放弃，吸*或者学习使用以上提到的技巧，你需要某一程度的动力和能力，跟从于某一触发时机来完成这个行为。

打个比方，假设你想要在每天的基础上学习新的材料并且复习以前的概念。你的动力是要在班级以及职业考试中取得好成绩的欲望，更重要的是，在你看到病人的时候。你可以通过参加游戏化的实践和社会责任（如学习小组）来提高你的动力。可以通过使用手机app类似的工具，让材料随时触手可及，借以提高你的能力。最后，可以通过提醒邮件和推送通知来触发你的行为。

在最后一点上，关键不是燃尽触发器，所以对未来没有影响。一个独特的方式来减少这种情况发生的机会是使各个触发器相关联，将它与你的个人情况和时间表同步，于是乎，你就成功了。例如，在你真正学习而非随意的时候，革兰阳*菌的实践问题。我们先前在《内科学年鉴》写的关于我们如何实现使用一个智能推荐系统，类似于amazon和flix使用的。

第2篇：学习医学微生物的方法

相信xx级的各位经过一个星期的体验之后已经对这个学期的课有了自己的看法，那么我在这里就讨论一下微生物。在开始之前我先说说我学完这门课之后的感想：就是学完之后，我们宿舍更理直气壮的不讲卫生了。我并不是说鼓动大家不去打扫宿舍什

么的，我的意思是没有必要把自己和周围的环境...

在开始之前我先说说我学完这门课之后的感想：就是学完之后，我们宿舍更理直气壮的不讲卫生了。我并不是说鼓动大家不去打扫宿舍什么的，我的意思是没有必要把自己和周围的环境弄得过于干净，一尘不染是可以的，但是一菌不染我是不赞成的。人体要活在有细菌的环境中才能具有正常免疫力，若是脱离微生物环境太久，很容易得重病或者得自身免疫病。所以那些重度洁癖和很久都不生一次病的人非常容易一病就病的要死要活。学完

微生物之后，就会知道舒肤佳广告其实是在害人。

我在之前的介绍说过，微生物考得比较细，比较全面，加上年代久远，我个人觉得也并不能总结的有多么浓缩，我就按照书

上的章节挨个说一下。

首先大家要明白医学微生物学是研究什么的，它是研究跟医学有关的微生物的形态结构，生命活动规律以及与机体的相互关系的学科，而且这门课叫医学微生物学，而不是医学微生物病学，所以主体是微生物本身，不要搞错了。

第二就是微生物的主要研究方法，也是这本书的结构，我们简称为“三*两法”，也就是生物学特*，致病*，免疫*，微生物学检查法，特异*预防及治疗法。不同的微生物它们的学习重点也不完全相同，有的是致病*比较重要，有的是免疫*比较重要，等等。

前提已经讲完了，我们接下来就进入正题。

细菌学总论里，细菌形态和结构是第一个重点，而细菌的结构是重中之重。g+菌和g—菌的细胞壁结构，成分，g—菌的胞壁特殊成分，以及功能都是要掌握的，因为细菌的细胞壁与抗菌*物的杀菌效果有非常大的关系。细菌的特殊结构也比较重要，在实验课和考试中，特殊结构是鉴别细菌的重要依据，但是具体的成分并不需要过于深究。细菌生理里，主要是掌握细菌根据需氧程度的分类，生长曲线中的对数期，以及根据代谢特点而产生的鉴别试验就可以了，其中imvic试验是常考的。消毒灭菌只需要掌握消毒灭菌方法的种类即可。细菌的遗传变异又是一个大重点，其中基因转移和重组的种类，机制，各种方式的意义和变异结果需要牢牢掌握。细菌耐**以掌握机制为主，耐*方式由于并没有学*理学，我相信各位看了之后也不会记得多少，因为你们还没有学*物作用的机制，比较难明白为什么这样就耐*了。细菌感染免疫重点是感染，正常菌群、机会致病菌和致病菌的概念要掌握，致病作用是重点，其中以毒力尤甚。细菌免疫并不会讲很多，因为这样会抢免疫学的饭碗。细菌检查法和防治原则在总论里并不需要太看重，因为这会在各论里详细描述，每一种微生物的检查法和防治都有所差别，不能一概而论。

噬菌体安*在细菌总论里，但是我刚才是把细菌总论先讲完再讲这个。噬菌体仍然是重点。首先要明白它是一种病毒。然后要明白噬菌体分为两类，其中温和噬菌体的生活周期以及溶原*转换是要明白的。噬菌体的应用书上没有，老师会补充，这个有可能考选择的。

接下来是细菌的各论。球菌里重点掌握葡萄球菌属和链球菌属，其中葡萄球菌属的金黄*葡萄球菌的生物学特*、致病*和检查法，链球菌属的分类、生物学特*和检查法是首要重点，奈瑟菌属知道有两种主要致病菌就好。

肠杆菌科又是一个大章节，这是因为这个科的很多细菌都能致重要疾病和有广泛的用途。大肠埃希菌的种类以及各自的致病特点，志贺菌属的生物学特*和所致疾病，沙门菌属的所致疾病和检查法都是需要掌握的。

弧菌属就是霍乱弧菌为重点，它的生物学*状和致病*要掌握。

厌氧*细菌则是以破伤风梭菌、产气荚膜梭菌和肉毒梭菌为主要掌握内容。其中破伤风梭菌除了微生物学检查法都要掌握，产气荚膜梭菌则是生物学*状和所致疾病，肉毒梭菌熟悉生物学特*和致病*即可。

分支杆菌属则是以结核分枝杆菌为重中之重。这个菌的三*两法全都要掌握，我没有讲笑。麻风分枝杆菌只需要注意它的特殊*（如唯一不能人工培养）就可以了。

动物源*细菌里，布鲁氏菌属只需要熟悉波浪热的机制，耶尔森菌属只需熟悉鼠疫耶尔森菌的生物学特*和防治，炭疽芽胞杆菌熟悉生物学*状即可。

第3篇：浅谈医学生学习方法

郑州大学二附院心血管外科主任赵根尚教授

医学院本科生教育对未来医生群体的健康发展有着重要的影响作用，对国家医疗卫生事业有重要影响，甚至对国家的前途未来都有重要影响。

本科生教学，尤其是临床课教学，应该以培养学生解决实际问题的能力，介绍一种终生有用的学习方法，逻辑思维方法，使同学们能够自我进步，自我完善，自我提高。

郑州大学第二附属医院心血管外科赵根尚

本科生学习临床课最重要的方法，活学活用，融汇贯通，抓住重点，解决问题。对于医学基本理论要举一反三，不断复习。

具体的学习方法。第一，要强调基础与临床结合，医学大家都是这方面的典范，在学习临床课时，要复习相关的基础医学知识，如解剖学，生理学，生物化学，病理学，病理生理学，*理学，诊断学，统计学等课程。第二，要强调理论联系实际，多看病人，病人是医学生最好的老师。第三，培养解决实际问题的能力，用实际病例，考察解决问题的能力。

最后要强调的是同学们人生观，价值观，幸福观的教育，也就是社会主义核心价值观的教育，让同学们不图名利，不浮躁，踏实生活，努力学习，树立正确的人生目标，完善学生的*格特点。使同学们优雅，进取，谦逊，豁达，宽容，忘我。让同学们知道今后无论在那里工作，我们都要以家为主题，以*为氛围，以团结，进取为方法，以健康，快乐，幸福为目的。

人生好像一次旅行，沿途都是风景，我们要奋斗每一天，奉献每一天，快乐每一天，最终达到生命最大价值体现。