寻找教育中的幸福感

一晃工作接近10年，这些年时时审视自己的选择，直到今天，依然无悔。这是一种使命，也是一种追求。一路走来，我是幸福的，也是幸运的。

还记得那年的夏天，我独自踏上工作的道路，满怀激情，记得刚到我们学校的时候，面对一群叽叽喳喳懵懂学事的小朋友，着实让我头疼不已。我不知道如何去和他们沟通，不懂如何行之有效地管理他们，一时之间也无法给自己的身份做一个正确的定位。慢慢地学习，摸索，也让我明白，教育原来也有幸福感。

理解学生、信任学生、就会获得幸福。我在和学生谈心时，总要选择能与他们的目光平视的方位来进行，这样的方式态度就总透露出待人的诚意；再如，我在学生的面前从不批驳“对于新生事物的敏感性，学生强过老师”，我自己正在忙着认识一些新事物，学习一些新知识，看一些较经典的书籍刊物，使自己和学生谈心时充满时代气息。慢慢地，他们愿意和我聊天。突然间，发现他们是多么天真可爱。

积极言教，更重身教。就会获得幸福。作为一名老师，我的一言一行都会影响到孩子的行为准则规范，对孩子的深刻教育，言语不如行动：“身教最为贵，知行不可少”，如自己的着装、勤剪指甲、吃饭不挑食、个人卫生等等，随时加强自身修养。要知道老师的行为不当，学生的举止也好不到哪里去。因此，我不断地完善自身，谨言慎行，时时处处做学生的榜样，用自己的善言善行为学生树立模仿的标本。慢慢你会发现，他们会成为第二个你。

了解、关爱我身边的每一位学生，就会获得幸福。熟悉了解学生，及时掌握学生动态，分析近期学生的情况，找准时机，找个别学生谈话，从和他们的谈话中我可以及时了解和掌握学生的心理和动态，在和他们多次交谈以后，他们都把我当成了朋友。这也是一种幸福。

这份职业，虽有无奈无助的时候，可是学生给予我们的幸福和成就感是别的职业所不能体会的。所以，无论多疲倦，也要有寻找幸福的眼睛。一路走来，我是感恩的，感恩生命中遇见的每一个“你”。一路走来，我也是幸运的，我幸运的是在锦绣学校遇到一群同心共进的伙伴。

总之，人间值得，让我们一起赶路。

篇二：小学教师教学心得体会和感悟

用心育人静待花开

踏上教师岗位已经9个年头，一路走来，参加了很多培训，而让我感悟最深的是2023年“国培计划（2023）”—特殊学校随班就读融合教育培训。在这次培训中，第一次听到并对随班就读有了一点点认识，也看到了很多特殊的孩子。那一刻让我想到袁枚《苔》中的诗句“苔花如米小，也学牡丹开”这句诗。是呀，苔花虽然小，也不好看，但它还是要像牡丹那样开放，即便不会那么耀眼夺目。这不禁让我想到我们学校的孩子，一个班基本是精准扶贫户，每个孩子的情况都很具体：父母离异、父亲或母亲毫无音讯、父女双亡……面对这样一群孩子，而其中更有残疾的，学习困难的，甚至智障的。比如我们班就有一个孩子，连自己名字都写不了，考试运气好有连线、选择题，可能会得一两分，她还会莫名其妙的骂人。但就是这样一个孩子，她会对你露出最纯真的微笑、会积极主动地打扫卫生，会为自己同学加油，而我能做的就是引导班上同学去关心她、帮助她、宽容她。在班上，我从没听到谁欺负她、嘲笑她。班上还有一个孩子，她不爱说话，家庭情况也很特殊，学习上非常困难，但是她的作业一定会准时和同学一起交，虽然你不知道如何下笔去改，但人家从没有出现不交作业的情况，这学期我可能就教会了她一个“羊”字。像这样的孩子其实不在少数，他们可能永远都不可能像其他孩子那样拔尖、优秀，但我们也应该尽自己所能去关心、爱护他们，我相信虽然他们不一定能像牡丹那样开得繁盛、耀眼，但也能如苔花一样努力地去盛开、去实现自己的价值，只是过程慢些、长些，而我们要做的就是静待花开。

我很喜欢一段话：“我愿做孩子们人生中的那束光，照着他们走向美好的明天，即便这束光很微弱，即便这束光不能照着他们走很远，甚至可能对他们没起什么作用，但我仍然愿意这么做。”我不期望自己有多大成就，只求无愧于心，无愧于教师这个称呼。

篇三：小学教师教学心得体会和感悟

教育之路，让爱相随

2023年初秋，我带着好奇和期待走进了锦绣学校的大门，成为这所学校的一名跟班教师。这个美丽的校园，有优越的教学环境，宽敞整洁的教室、挥洒青春汗水的绿茵场。在这里，同事的关心和帮助，让我在教育教学这条路上快速地成长和进步；也让我明白：作为教师除了传道授业更要心怀感恩。

有人说，如果孩子小时候都没有得到过爱，他又拿什么去爱别人？作为一名教师，只有不断地播种爱心，才能收获更多的爱心。多给学生一些爱心、关心、宽容心，用“唐僧”式心肠来培养教育学生才不辜负教师之名和师生的缘分。“师者，传道授业解惑也”。“道”的传播要求教师给学生以身示范，在春风化雨中让学生有所见、有所悟、有所成。在和学生的相处中，我喜欢通过与他们交流，尊重他们，关爱他们，带领他们乐学善思快乐成长。

我是一位平凡的教师，我的目标是成为一位优秀的教师，学生喜欢的教师，家长放心的教师，社会满意的教师。尽管成长的道路不会是坦途，但我相信我能守好初心，不负使命、不负韶华。

篇四：小学教师教学心得体会和感悟

有情怀的教育有温度的作业

情怀的本意到底什么？我常常这样问自己。

家乡的风景，学校的美食，玩过的游戏，爱过的人，走过的路，这些场景或者记忆，在某个瞬间重新出现在自己眼前，你得鼻子忽然一酸，眼眶突然湿润，或许这就是情怀。

情怀是我们想让这个世界看起来更加美好的初衷，然而，情怀总在失去后。

每一个人都有自己的情怀，每一代人也会有不同的情怀。情怀不仅仅是一个时代的象征，也是一种力量，一种催人奋进的力量。人最深的感情，莫过于一种情怀。社会风云变幻，不变的就是情怀，它藏在我们的记忆深处，激励着我们不断前行。

翻开手机里多年以前的照片，一些场景唤起多年前的回忆，陷入沉思。住在离家很远的寨子里边，每次回家都必须乘车一个多小时，她是八年级的一个女孩，很文静、内敛，成绩一般，不惹祸，不爱发言，遥远的路程让我沉思，平时对她的关心有多少？平时在学校到底和她说了几句话。总而言之，师者往往忽略了处于中间层次，既不调皮又不出众的孩子。反观现在的班级，三年级的孩子们，我在他们身上又犯了类似的问题……，这样的情怀在心中久久不曾散去……

卖凉菜的大姐，家里边儿在小镇上靠卖凉菜为生。把自己家里边的两个小孩送到城里去读书，费用不低，两个孩子加起来每个学期至少是3万块钱。他们两夫妻只有小学学历，但对孩子的教育很重视，重视的同时是对当地教育的不放心。面对这样的情境，我反思着，反思是源自于对教育的一份情怀！

源自于这样的一些情愫与情怀，我开始着手调查，教师的社会地位与导向因素。古代教师地位相当尊崇，在七、八十年代的农村地区很多家庭堂屋正中央都设立有香火位牌，“天地君亲师位”，“师”占了这重要的一席之地。在今天的社会中，教师的专业性不受部分人认可，认为任何人只要识字、有知识就可以当教师。家长无法从骨子里尊重教师，社会重视教育是一点都不假，但重视教育并不等于重视教师！

反思进行时。一天的时间，除上班时间之外，花了多少时间在手机上？用了多少时间去阅读？又用了多少时间去刷短视频？总为自己找借口：很忙，没有时间去做其他事情，挤不出时间去自我支配！不停地问自己有多久没有看一本完整的书了或去研究几篇论文。思绪无法停下来，思考之外，是对自己现状的否定！

我选择了这个职业，便只顾风雨兼程，尽力去做好它，不容别人的恶意诋毁，我想说，改变，从我做起。当面对别人在群里的对教师行业的诋毁，我想，必须做到主动出击，慢慢梳理与解释，慢慢改变别人的观点，让别人了解这个行业，支持这个行业！

我们要的幸福在哪呢？

一、保持良好的心态

二、树立自己的职业信仰

三、保持专业发展的激情与能力

四、阅读·健身·艺术

五、为生活，做减法；为思想，做加法。

对于作业设计的几点思考：

一、不能忽视学科特点。

二、不能忘记学科任务。

三、不能忘记完成作业的主体是学生。

（一）尊重学生生命个体

（二）采用学生喜闻乐见的方式

（三）关注学生个体差异

（四）以高质量的作业实施去指导我们的课堂实施

（五）服务学生的成长，引向学生走向生活。

教育之路，平凡之路，幸福之路，虽然我们在这条路上显得很微弱，但我们也要在自己的专业发展上发光发热，始终坚信，“星星之火，可以燎原”，一定可以照亮眼前的这篇天空。

篇五：小学教师教学心得体会和感悟

2023年8月28日，父亲给我租了一辆小货车，拖着我的行李，踏上了我作为特岗教师的旅程。一路上我给自己做了很多的心理建设，预想过将要遇到的棘手问题。货车把我的行李卸在一座小学门口，看着上面写着重新镇新华小学，我知道我的前程将和这个地方紧紧相连。学校周边没有几户人家，我想至少有几户人家，也不孤单。走进校门，教学楼两侧的杭白菊含苞待放，很美；下午过后，我一人守着这空荡荡的学校。站在柳树下，我彷徨了，柳叶停留在我肩头，随风飘落。且不问柳便是留，便是寒窗苦读也应学以致用。与许多特岗老师相比，我是幸运的，至少有水有电。我知道我已不是温室的花朵，必须快速地成长起来。

我的第一届学生便是毕业班，孩子们从未有女老师教过，都用好奇的目光打量着我，是好奇，也是欣喜。我看到了孩子们的渴望，很快地我与孩子们熟稔了起来。除了课本知识外我教会他们看课外书，去探索除了书本之外未知的世界；我教他们体育，感受运动带来的酣畅淋漓；我教他们音乐，叫他们欣赏音律带来的美与愉悦。我并未执着的追求教学质量，我知道这些孩子如久旱的庄稼，他们需要甘霖才能长得更加茁壮，而这甘霖必须是全面的而不是简单粗暴的。

渐渐的感受到教书带给我的快乐，即使是教书，被需要就是幸福，我找到了幸福，因为我被孩子们需要。每一天孩子们都会趁我不在把新鲜的蔬菜放在我的宿舍门口，家长们会趁送孩子的机会塞给我他们最珍贵的腊肉和时令的水果。我知道我不仅是被孩子们需要，还是被家长们认可，这就是值得的，这是做一个老师的真正意义吧！柳叶抽芽，随秋落去。一年复一年，毕业班带了一届又一届。

2023年，很有幸参与了历史的伟业，我成为脱贫攻坚事业奉献的一员，成为了锦绣学校的一分子。我深知我们肩上的责任之重，脱贫靠下一代。我时刻牢记使命，有教无类，教学相长，用心用情做好教育，在这伟大的事业中交出令我骄傲的答卷。

篇六：小学教师教学心得体会和感悟

教育不是把篮子装满，而是把灯点亮

不知不觉，我已经踏入教坛二十八个春秋了，一路走来真的不容易，有开心也有悲伤，有辉煌也有低谷，看见一棵棵幼苗的成长，看见一个个步入社会的接班人，我倍感荣幸，这就是教育。几十年如一日，教出的学生无数，遇见的教育案例也不少，在此精选了几个与大家分享。

个人教学案例

案例1：据说某小学老师考学生的自然知识，试题是：“雪化了以后变成了什么？”有个学生答曰：“雪化了以后是春天。”老师红笔一挥，打了个叉，错，扣分。

老师有老师的理由，因为他要的是自然科学的答案，学生岔到文学上去了，属于答非所问。

看来，这位老师不够灵活，这事完全可以这样处理：判这个答案正确，且可在全班表扬这个学生发挥了想象力；同时告诉他，除了有个文学性的答案，还有那个“雪化了以后变成水”的本来答案或自然科学的答案。

如果这样，这个学生包括全班同学的收获会比答一道考题大得多，最重要的是发挥想象力的行为得到肯定和鼓励，同样是在课堂上，却搞了一次成功的素质教育。

老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。

作为老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个不该遗忘的角落！

教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。如果我们还是把篮子装满，那只能是渐进型的改革；如果我们想点燃一盏灯的话，就是一个革命性的变革。

案例2：家长会上，老师在黑板上做了这四道题：2+2=4；4+4=8；8+8=16；9+9=20。家长们纷纷说道：“你算错了一道。”老师转过身来，慢慢地说道：“是的，大家看得很清楚，第四道题是算错了。可是前面我算对了三道题，为什么没有人夸奖我，而只是看到我算错的一道呢！”

老师接着意味深长地说：“家长们，教育的真谛不在于发现孩子错误之处，而是赏识他们做得对的地方！”孩子如此，成人亦是，共勉之！一次小错，也许会抹杀所有！这就是100-1=0的人性道理。

教育孩子的三面魔镜：一是放大镜：把孩子的优点放大来看。孩子有好的表现，立刻称赞，以此增强孩子的荣誉感和自信心。二是缩小镜：把孩子的缺点缩小来看。对孩子的无心之错要宽容，淡化他的疏忽，再陪同他一起检讨改进的方式。三是望远镜：把孩子的前途放远来看，放下焦虑和功利心态。让我们一起陪伴孩子，静待花开！

教育是一片绿洲，它洋溢着数不尽的生命力；教育是一个舞台，它演绎着一个个精彩的故事。

案例3：据报道，某地曾经举行一场亲子教育试验，竟然让家长全哭了。

活动一开始，主持人让每个孩子和妈妈都戴上眼罩。在黑暗中，孩子通过触摸妈妈的手寻找自己的母亲。但是有五个孩子没有认出自己的妈妈，当他们把眼罩揭开后，妈妈和孩子全哭了。

紧跟着又做了一个试验，孩子和妈妈都戴上眼罩，所有的妈妈通过触摸手都认出自己孩子。而实际上，前一个试验中，那些能摸出妈妈的手的孩子，几乎都是妈妈感觉到是自己孩子的手，然后给他们暗示的。

为什么孩子没顺利找到自己的妈妈，而妈妈能顺利找到孩子？有关专家指出，这暴露出家庭教育爱的失衡，孩子只知道接受爱，不知道感觉爱，也不会付出爱，从而患上了无法感受爱的精神残疾，这样的家庭教育是病态的。因此，老师们要教会学生接受爱的同时，也要教会他们去关爱别人，学会感恩。

教育孩子只有爱是不够的，更要有智慧和方法。

案例4：一天，哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说，“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味？这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。比欺骗更有害的是盲从。盲从的人，自己只是一具躯壳，当他们以别人为方向一拥而上时，结果往往步入盲从的泥潭，走进人生的死胡同。记住柏拉图有一句名言：“我爱吾师，但我更爱真理。”

教育感悟

1、要让学生将来能够做到最好，教师就要在现在使学生看到自己哪里是最好的。什么是教育？教育就是成全学生，丰富教师自己；教育就是激励学生，让学生看到希望！

2、教师只有懂得学生的内心世界，才能走进学生的内心世界，才能教育好学生。

3、一个教师教学水平的高低不在于他教了多少年书，而在于他用“心”教了多少年书。

4、学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。

5、素质教育的首要任务是教会学生怎样做人，而怎样做人是人的综合素质系统的全面体现。

教育应该这样：打开一扇扇窗户，让师生发现自己；搭建一个个舞台，让师生展示自己；创造一个个机会，让师生成就自己。

教师要勇于、乐于、善于做一只“废纸篓”，要以海纳百川的胸怀，包罗万象的气魄，去理解、宽容、接纳、化解学生形形色色的错误。