小学数学《数的组成》教学设计
第1篇:数数数的组成教学设计
教学目标
1、知识与技能:使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。
2、过程与方法:使学生能*地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感*认识。
3、情感态度与价值观:使学生初步了解100以内数的顺序。
培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、*作能力以及同学间的交流与合作的能力。
重点难点
本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。
课前准备
小棒、皮筋、黄豆、小正方体
教学过程
(一)猜数、初步感知
师:小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗?瞧,这么多羊,想来数数一共有几只吗?(出示:草原上有20只羊在吃草。)
生:草原上一共有20只羊。
师:草原上有来了一大群羊,让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。
生1:比20只多得多。
生2:大概有100只。
......
师:我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗?怎样才能知道究竟有多少只?
生:数一数。
师:你们会数吗?今天我们就来学习100以内数的认识。(板书课题)
【设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后,让学生来猜一大群羊大约有几只,有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20大得多。同时,也让他们了解体会在生活中常常需要估数,从而培养学生估计意识。】
(二)摆小棒数数教学例1
1、借助小棒数数
师:请同桌合作一起数一堆小棒(刚好100根),比一比哪组数得又对又快。
生合作数小棒。
师巡视,注意学生的不同数法。
2、交流数数过程
生:1个1个数
生:2个2个数
生:5个5个个数
生:10个10个数
3、理解10个10是100
师:我们有什么办法使别人一看就知道有100根小棒?
预设:
可以先数出10根,捆成1捆,就是1个十;再数出10根,捆成1捆,就有2个十了;3捆就是3个十......一直数出10捆,就是10个十。
师板书:10个十是100。
师:10个十是100,我们还可以怎么说?
生:100里面有10个十。
4、数主题图中的羊
师:现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊,来看看刚才大家到底有没有猜对。有什么好方法可以让别人很快就看出一共有多少羊吗?
生:数出10只圈一圈。
学生边数边圈。数好后集体汇报交流。
5、再次感受100
(1)师出示以10颗为一堆的100颗黄豆,让学生快速地数出有多少颗,然后把100颗黄豆堆在一起,让学生感知。
(2)师出示以10个为一堆的100个小正方体,让学生数出后也堆在一起。
(3)比较100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形,虽然看起来有大小、感觉上也有多少,但实际数目是相同的。
【设计意图:像100个物体在生活中出现时,会有不同的情况,比如轻重、单件大小不匀等各种情况影响100个给人的感觉,这里在学生数实物的基础上这些情况都有了很好地体现。这样习得的知识是极富生命力的,学生在以后的生活中也是会经常遇到的。】
(三)摆小棒突破难点教学例2
1、猜小棒数
师:同学们还想不想再来试试自己的眼力?师拿起事先准备的35根小棒让学生猜。教师可以用多一些,少一些等词来帮助学生猜。如:当学生猜到25根时,教师可以用“再多一些”来提示。
【设计意图:通过猜一猜这样的游戏,一方面通过猜数来培养学生的数感,有助于提高学生的学习积极*;另一方面教师使用的多一些、少一些等提示语为后面学习多与少的内容作了铺垫。】
2、数小棒从三十五数到四十二
师:我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35根小棒呢?
生:可以每次数出10根捆一捆,一共有3捆还剩5根。
师:请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗?
学生动手边摆小棒边数,反馈学生数数情况。
生:39根小棒,再添1根就又得到一个十,所以下一个数就是40了,接着数41、42。
师:要想清楚地看出有42根小棒,可以怎么做?(引导学生把10根小棒扎一捆)
3、练习数数
(1)师:请你接着边摆小棒边数从42数到51。
指名说说自己是怎么摆、怎么数的。
(2)完成书中做一做。
师:请你们用小棒快速摆出56,然后数到63,再从63数到72。
指名演示数数的过程,集体评议。
(四)巩固练习,展示数数本领
师:同学们在这堂课中的表现真好,老师奖励大家来做几个数学游戏,喜欢吗?
1、数字接龙。由一个学生说一个数,其余学生开火车接着往下数5个。
2、反应训练:按要求抢答,每次只接1个数。1个1个数(59、79、29),2个2个数(48、68、78、88),5个5个数(95、35、70、85),10个10个数(10、60、90)。
3、实际生活中数数,提问:我们班有多少同学?添上老师呢?(齐数)得出:数数时既不能多数,也不能少数。
【设计意图:数数方式的多样化,可以缓解学生一节课下来的疲劳情绪,让学生在数数的活动过程中加深理解100以内的数,建立数感。】
(五)课堂小结
今天我们学数了100以内的数,大家学得非常认真。请你选一个自己喜欢的数说一句话来结束我们今天的课。
生:我奶奶今年59岁。
生:我姥爷61岁。
……
板书设计
数数、数的组成
10个一是1010个十是100
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第2篇:小学数学《数的组成》教学设计
教学目标:
1.通过学生熟悉的事情,了解"多一些"、"多得多"、"少些"、"少得多"等的含义。
2.能根据已知的信息,判断和选择合适的数据。
3.通过数学游戏,发展学生的数学思维和初步的推理能力。
教学重点:
通过学生熟悉的事情,了解"多一些"、"多得多"、"一些"、"少得多"等的含义
教学难点:
了解"多一些"、"多得多"、"少一些"、"少得多"等的含义
学具准备:花生粒、硬*
教学设计:
一、创设情境,引入新课
小朋友们,放暑假的时候,你都去干什么呢?(学生说出自己去干些什么,如:去亲戚家、旅游等),丫丫在放暑假的时候和爸爸、妈妈一起去了海边,看到了蓝*的大海,海滩上有很多美丽的贝壳,于是丫丫和爸爸、妈妈开始了捡贝壳比赛,比赛的结果怎样呢?我们一起去看看吧
二、新课讲解
1.出示情景图,学生观察,发现图中的数学信息"丫丫捡了18个贝壳,爸爸捡了50个贝壳,妈妈捡了22个贝壳"
2.学生用花生不代替捡到的贝壳数量,引导学生展开讨论"比赛的结果怎样?"使学生了解到爸爸捡了50个,比丫丫捡的多,妈妈捡了22个,也比丫丫捡的多。然后提出问题:"是不是爸爸、妈妈捡的比丫丫捡的多的程度一样呢?"现根据花生米的数目引导学生理解:爸爸比丫丫捡的"多得多",妈妈比丫丫捡的"多一些"。
3.直接出示兔博士"还可以怎样说?"的问题,指导学生和理解"少一些"、"少得多"。
4.小朋友们,爸爸、妈妈有时给我们一些零用钱,你都用来干什么呢?(学生说出买学习用具、零食、储钱罐------教师适时渗透养成不乱花钱的习惯),我们大家的朋友亮亮、红红、聪聪也存了一些零用钱(出示情景图,使学生明白图意,然后引导学生理解去猜和想零用钱的数量,只要说得合理就要肯定)。
三、巩固练习
1.观察图,用语言描述各种鹿的多少关系(多一些、多得多、少一些、少得多)然后用<、>比较3个数的大小。
2.引导学生理解题意,自己*完成,全班交流想法。
四、数学游戏
使学生明白游戏规则,学生可以任意去猜。教师可以有目的地请学生说一说猜数时上怎样想的。并对学生猜数的策略和技巧给予必要的指导。
第3篇:100以内数的数数、数的组成教学设计
教学目标:
1.使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2.培养学生的估算能力及探索观察能力,体验数学方法的多样*、发展思维的灵活*。
3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,培养合作学习的意识。
教学准备:
课件、梨子、苹果图片等,同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学重点:
正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点:
正确数出几十九后面一个数。
教学过程:
一、数班级人数,初步认识超过20的数:
1.复习20以内的数。
数第1、2组(每组10人)学生人数。
2.让学生直观认识超过20的数。
接着数,重点让学生看出:
2个十再添上1个一是二十一;
二十九由2个十和9个一组成;
二十九接着数是三十,表示3个十。
3.迁移类推,脱离直观,思考。
(1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?
(2)三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面呢?
二、合作探究,进一步认识100以内的数:
1.课件演示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只羊。
2.动手*作,交流探究。
(1)同桌合作数小棒100根。
(2)汇报交流,突出方法多样化,并进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。
a、1个1个数,100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65,1个1个数到75,并说出75由几个十和几个一组成,接着另一同学从75数到83,并说出83的组成,最后,全班同学从83数到100。小结时,突出数几十九后面的一个数。
b、2个2个数,以同桌两个两个起立,进行数数。
c、5个5个数,请一生上台边*作小棒边数数,然后全班学生同桌两人合作,5根5根数小棒。
d、10个10个数,结合课件演示,得出:10个十是100。
3.小结。
揭示课题,并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。
三、练习,并在练习中进三步认识100以内的数,培养能力:
1.猜数。
(1)4个十和6个一合起来的数是几?
(2)58里面有几个十和几个一?
(3)69前面一个数是几?后面一个数是几?
(4)数出87后面的5个数。
2.“提问——回答”游戏。
3.看图填空。
完成教科书第33页“做一做”。
4.怎样数比较快?
5.倒数数。例,从61倒数到56。
四、全课总结:
让学生谈谈这节课的感受。
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