第1篇：小学体育教育叙事

小学体育教育叙事(一)

体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。

比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中默默分成小组，不是有心观察是看不出的。

体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关心和爱护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。下课后，那位同学诚恳地说:[我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。"

这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极*。

教师要处处关心、爱护学生。体育教师也不例外。

小学体育教育叙事(二)

在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的内容，尤其是刚入学的一年级新生，就拿原地踏步走这一块来说真是让我曾经费了不少心思。

口令:一二一

要领:随音乐节奏，两脚在原地上下起落，口令一落在左脚上。抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；落下时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。说完后，我在*场上开始了踏步训练![一、一、一二一、一在左脚上--一、一二一--一二一!"，我晃动在学生的队伍中间，一遍一遍地纠正，一遍一遍地查改，末了，只有少数的人知道我所强调的[一"在左脚上，没有办法，我又更换口令，把原先喊的[一二一"改成了[左、左、左右左--"，我想这下学生应该听得懂了吧!从队伍的排头一直走到排尾，能够按照要求做的，屈指可数。我彻底松了劲!

[收队!"幸好这两个字没有喊出口，不然就算是向这些小家伙们低头了。因为我脑子里闪过一个好主意，我可以用游戏啊，游戏不是最能吸引他们。同学们，我们玩个游戏吧!好!刚刚因为踏步有点蔫的孩子们一下精神了许多!我们的游戏规则是这样的:老师说一，你抬左脚，老师说二，你抬右脚。开始--一!左脚；二!右脚；一!左脚；二!右脚；一!左脚；二!右脚--唉，他们个个反应极快，而且正确无误!嗬，还是游戏的魅力大，我加快了一二的频率:脱口喊出[一二一"，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚!哈哈，又回到了开始的训练。[一二一，一二一--"这一次，所有的孩子都对了--是呀，有的时候，枯燥乏味的机械训练，学生是极端厌恶的，而且潜意识里抗拒着，唯有换个方式，才能让没有意义的[一二一"变得生动有意思。

看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了，心里真是美滋滋的--

小学体育教育叙事(三)

我们学校场地小，学生人数多，人匀活动面积小。如何在小的场地上上好体育课，是一个突出的问题。下面本人就实际工作的情况，总结了以下几个方面。

一、要有严密的组织

首先，教师必须周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间，使学生有较多的时间进行练习。因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置，分组的安排，队伍的调动，各个部分内容的选择都要根据基本部分的内容、任务和学生的实际，使之前后很好的衔接。做到从课的开始到结束部分有次序地顺利进行。在准备部分，除根据一般原则外，还要考虑基本部分教学的需要，可以选择引导*练习作为它的内容的一个方面，如集体徒手原地模仿练习垫球等动作。使准备部分的内容紧密地衔接了基本部分的内容，既节省了时间，减少了队形变动，又提高了密度。

二、做到精讲多练

教师的讲解要正确，突出重点，层次清楚，语言精练，才能保*有足够时间给小学生多练。因此，教师必须熟悉大纲吃透教材，还必须充分了解小学生的接受能力，有的放矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动。

三、注重启发式教学的运用

启发式教学能激发小学生学习、锻炼的积极*和学习的兴趣，是提高其分析问题和解决问题的能力途径之一，启发式教学用得好，能使小学生在最短时间明确动作要领，有语言启发，用语言讲解比喻，使学生了解动作要领；总之，体育课上的启发有多种形式，合理运用启发教学，要抓住动作的难点和关键，使学生对教师的示范，指导一点即通，心领神会，从而增加体育中有效的练习时间。

四、合理变更体育器材

在小场地上上体育课，还可以合理变更器材。这样既完成了教学内容，也节省了练习场地。如:在进行投掷垒球教学时，可将垒球改用羽毛球进行练习。这样器材既飞行的不远，也不容易出危险，同样起到了锻炼的效果。

总之，在体育教学过程中只要教师多动脑筋，充分合理的利用场地，经常改变教法，在小场地上同样能上出高质量的体育课。

第2篇：中学体育教育叙事作文

中学体育教育叙事（一）

这是一节开学不久的体育课，同学们都积极的准备着“多人多足走”游戏。游戏时将跳绳绑在脚踝附近，二人进行三足走，三人进行四足走等练习。全体男生聚集到一起，尝试“12人13”足走，困为是刚刚配合不熟练，走了几次都没有成功。男生这一举动得到了女生的关注，女生也聚到了一起，集体进行多人多足走。我正指导着女生走的方法，突然有人喊我：“曾老师，那边打起来了”！我转头一看，高翔已经把孙宇生压在了自己的身子底下，我赶忙过去将他俩分开。两个小家伙的脸胀得红红的，像两只斗架的“小公鸡”，高翔的脸上有一道不明显的绳印，显然是孙宇生用绳子给抽的。两人见了我，谁都不说话，眼睛看着地下，呼哧呼哧的喘着粗气。我一看两人都在气头上，便把他们安排在树荫底下凉块会儿。为了防止两人再动手打起来，找来一名身体强壮的同学当“调解员”。

我继续为其他的同学上课，不时的观察着两个小家伙，开始时谁都不说话，可都站得特别直。后来，站累了就蹲下，跟调解员聊起了天儿。课快结束了，我把其他同学安排好了，走到他们面前询问，结果是：两人谁都没错，各自都有理。陈述刚才打架经过时，两个小家伙谁都不看谁，都认为自己是对的！高翔的脸上的绳印高高肿起，连接了左眉和右边半个面颊到下颌。我决定以此为突破口。

我说：“孙宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的脸画了个问号”。孙宇生抬眼一看，忍不住扑哧一笑，随后又不好意思地低下了头。“你要是再准点，高翔的眼睛恐怕……，跳绳是游戏用的，怎么打到了同学的脸上了。”孙宇生的头低得更深了。我接着说：“高翔同学英雄本*，学武松打虎，将同学骑在胯下，多么威风！同学之间应该团结友爱，你们都是六年级的学生了，老师相信你们自己会解决这件事。”我有意停顿了一会儿，接着说：“老师给你们出一道抢答题，看谁能先答出来。你冒范了别人，别人生气了，你只要说什么就能解决问题？抢答开始！”高翔略一思索说：“孙宇生，对不起”。孙宇生接着说：“高翔，对不起”。两人互相看了一下对方，都笑了。

当孩子打架时都在气头上，如果老师上来就是一阵批评，肯定会收不到理想的教育效果。教师应设法将他们的情绪稳定下来，在谈话中，用机智幽默的语言扭转孩子的对立情绪，指导或暗示他们应怎样做，相信孩子从中会有更多的收获。

中学体育教育叙事（二）

立定跳远是发展中学生身体素质的重要项目之一，也是初中学生体育毕业考试项目之一，它对发展学生*跳力，改善腰腹力量和身体的协调*有着重要的作用，但是对初中一年级的部分学生来说，要么动作不正确，要么怕苦怕累，难以达到预期的效果，如何解决这些问题？教学实践中我发现：将立定跳远变成游戏与竞赛的形式，是解决上述问题的良好途径。在教学中我采用了以下教学方法：

1、学生进行立定跳远，往往急于跳远忽视了起跳高度，表现在动作上，起跳高度不够身体向前冲，由于没有高度作保*，结果还没有做出的完整，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作，为了解决这一问题，我利用学生善于模仿，乐于表现的心理特征，将小垫子折叠成竖立的“人”字型，让学生越过时要收腹举腿，而且充分发挥了学生的摸仿力和想象力。

2、利用台阶让学生练习，单脚跳，双脚跳台阶，()先让学生由简单的双脚跳跳上一级台阶，等到熟练掌握之后改成单腿跳上，随着学生能力提高，鼓励有能力的学生大胆进行二级以上的跳跃，难度增加会使体育能力较好的学生踊跃尝试用此方法，此方法优点是可根据学生不同的身体能力，提出不同的要求，但也有存在着有胆小的学生，害怕摔着碰着的现象，老师在旁边要注意安全。

3、双脚连续跳过一定的高度障碍物，可利用跨栏架进行双脚连续跳练习，上课之前按一定的间距摆放２－４排，每排可放５－８个栏架，当进行*跳力练习时，学生由排头开始，双脚连续跳过跨栏架，熟练后可采用比赛法，看那一小组先完成，注意安全，用这种方法学生练习时兴趣浓厚，情趣高涨，既活跃了气氛，又达到了练习目的……

4、跳绳练习，尤其到了天气较冷的季节，人手一绳，单脚跳，双脚跳，单双脚交换跳，对学生腿部的肌肉力量增长起到良好的促进作用。

5、采用负重半蹲跳，发展腿部力量。学生采用轻重量的小杠铃、小沙袋负重原地半蹲跳，重量一定不要太重，让学生练习时感到轻松、新鲜为宜，每组几次左右，每组练习完毕，注意放松腿部肌肉，老师做好保护与帮助。

通过一个阶段的练习，学生们一定程度地掌握了立定跳远的技术，如果再单调地重复练习，学生们就会失去了对立定跳远的兴趣，这时我适当地引入比赛，对再次激发学生们练习的积极*，有着不可估量的作用。具体方法是：两人一组用锤子、剪*、布决定输赢，谁赢了谁向前跳一步。谁先到达了目的地，谁就是最后的赢家，输者要把赢者背回起点，这样做赢者输者都有一种运动后的快感。

总之利用游戏和比赛的形式练习立定跳远，对提高学生的学习兴趣活跃课堂气氛，培养运动意识，提高运动成绩，具有重要作用。

第3篇：小学德育教育叙事

小学德育?教育?叙事??

小学?德育?教育?叙事? ?

一、案?例背?景:? ?

我作为?一名?教师?，因?为一?直以?来对?孩子?们的?行为?习惯?要求?比较?严?格，所?以大?多数?学生?基本?养成??了良好的?行为?习惯?。他?们*?格各?异，?活?泼好动?。特?别是?在上?课时?，总?是特?别高?兴。?大部?分同?学意?识到?纪律?的?重要，?并端??端正正地?坐好?，安??安静静地?听课?。每?天面??对几个特?别爱?说?的孩子?，等?待你?关心?、帮?助，?方法?还是?最主?要的?。? ?

二、案?例过?程:? ?

有一次?，上?课时?我来?到教??室门口，?就看?到一?同学?正拿?着一?张奖?状?在炫耀?，发?现我?马上?坐下?安静?了，?我没?有理?他走?了。?下课?了，?他还?不?出去玩?，直??到教室里?没有?学生?了，?他说?:?

?[老师，?我要?号召?几个?学生?把卫?生负?责下?来，?同学?们都?挺积?极的?。"?说完?就像?一只?欢快?的小?鸟一?样在?我身?边转?。其?实，?虽然?他们?初中??了，但还?是孩?子，?意识?不到?自己?的错?误。?接着?我让?他想?想又?哪里?做得??不当，是?不是?应该?上课?时说?这件?事，?你想?到了?会有?什么?影响?吗，?他不??好意思地?低下?了头?。因?为他?经常?在别?的课?上违?反纪?律。?经常?批评?效果??也不是很?好。?正好?借助?这个?机会?，我?说，?这样?吧，?你能?一周?不在?课上??说话，我?就同?意你?的建?议，?并由?你来?负责?。我?们开?心的?达成?了协?议。? ?

三、?案例?反思?:?

?结果效果?非常?好，?他说?话的?毛病?渐渐?改了??。为什么?只看?到孩?子的??缺点呢，?批评?和鼓??励并行，?并要?抓住?契机?及时?引导?。因?为平??时我发现??他也很爱?劳动?，还?愿意?帮助?别人??。我就及?时对?症下?*，?利用?它感?兴趣??

的事务，?改掉?毛病?。孩?子体?会到?认真?听教?的好?处，?也是?对老?师的?尊重?，都?长大?了，?应该?做个?懂事?的孩?子了?。看?到孩?子的?进步?，我?想只?要把??孩子?的教育时?刻记?在心?上，?就会?找到?解决?问题?的好?办法?，不?是很?难但??要用心。?科任?教师?如何?协助?班主?任使?班级?工作?突破?现状?，如?何使?各种??教育资源??得到*?有效?地利?用来?达到?师生?互利?的效?果，?我想?这正?是我??们今后需?要努?力的?一个?方向?。作?为一?名教?师，?应该?善于?为学?生营?造良??好的成长?氛围??，光爱是?不够?的，?还要?用心?发现?，不?断思?考创?新。?多去??欣赏和鼓?励他?们，?让每?个孩?子都?能在?爱的?阳光?雨露?中健?康快?乐地?成长?。?

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