第1篇：教师培训的工作制度

一、培训目标

1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2、进一步发展每个教师的个*特长，培育每个教师的教育、教学个*，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特*。

3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、培训内容

1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

2、与教育教学密切相关的教育理论知识。

3、教育科研知识及能力培训。

4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

5、选择与教育教学密切相关的*，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。

6、学科业务知识，*知识及*基本功。

7、师德师风建设。

8、现代教育理论与实践。

9、教育教学实践能力。

三、培训形式

1、教育*。（网上*，专题探讨等）

2、专题讲座。

3、自学、短期培训。

4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）

5、帮带网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。

四、管理与考核

1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。

2、每个教师每学年必须针对自己的实际情况指定出自己的培训发展计划，该计划报学校行政和教导室备案。

3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

4、学校教师培训发展绩效认定小组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师的培训发展提供各种支持。

5、学校教师培训发展绩效认定小组将按照一定周期对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据

一、教师培训的目标

1不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2.进一步发展教师个*特长，使之具有鲜明的教育、教学个*，并创造出自己的教育教学风格特*。

3.提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。

4.建立本校的教师培训机制，使教师培训工作科学化、规范化、制度化。

二、教师培训的方式及要求

1.常规教研活动

（1）每学期邀请专家来校进行教育教学讲座，更新全体教师的教育观念和知识能力结构。每次活动除特殊情况外，不得请假。

（2）继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。另外，落实好每次教研活动，抓好教研活动的"三落实"，即时间落实、内容落实、中心发言人落实。

（3）加强对集体备课活动的督导力度，明确每次活动的内容。每月2次的活动内容分别为：

a、备课、分析教材，组内交流教学反思，备课组长及时签字。

b、开展听课评课活动。

2.骨干教师培养

发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级名师，学科带头人。

（1）确定培养对象，采取"请进来，走出去"的方式，聘请专家跟踪听课，提供外出听课、学习机会。

（2）开展多种*评比活动，对综合成绩优异者，优先推选参加省、市、区的各类教学竞赛。

3.青年教师的培训

继续开展"一帮一"的师徒结对活动。通过以老带新的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

三、教师培训的具体措施

1、加强教研组团队建设，积极构建学习型教研组。

各教研组要认真制定学期工作计划，明确组内各类学习、培训、研讨、评比的内容。各学科教师都要积极开展教学案例专题化的研究，按计划举行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，重视平时的资料建设工作，努力使教研活动系列化、专题化。

2、听课评课。要求校长和教导主任听课20节以上，教研组长听课17节以上，教师听课15节以上，听课教师要及时做好记录和评议，并及时向执教教师反馈评课，以便及时改进，不断提高教学水平。

3、积累教学经验，及时撰写教学反思，记录教学的得失，不断改进教学。教学反思的数量要求--语文学科每课1篇；数学学科每周2篇，且每个单元有小结与教学质量分析（内容较少的单元可合并进行）。

第2篇：教师培训制度

一、教师全员培训制度

要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。

第一、坚持每周一次*理论学习或业务学习，以提高广大教职工的*思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

第二、教职工参加*理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。

第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。

第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。

第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。

二、青年骨干教师培训制度

年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、*理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。

第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。

第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。

第3篇：青年教师的培训制度

加强教师队伍建设，尤其是做好青年教师培训工作，是确保教育教学质量的关键，是学校长盛不衰、永保青春的关键，为促进我校青年教师尽快适应教学工作的需要，早日成为优秀的高中教师，从而整体提高我校教育教学质量，加快我校教育教学现代化步伐，特制定本制度：

一、指导思想

创造条件、创设氛围，促进年轻教师能在较短的时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学质量和教育管理能力的同步提高，争取尽快成为好教师、名教师。

二、培训目标

使青年教师迅速适应高中教学岗位，争创“校优”、“市优”。

三、培训形式

读书、讲座、听课、研讨等，重点实施“蓝、青结对子”方案。

四、培训对象

近三年分配到我校的新教师和借用、聘用到我校的教师。

五、培训管理

1、成立领导小组负责实施督查。

2、参与培训教师的相关资料应上交教师发展中心一份。

3、受培训教师应在每次培训结束后将学习心得上交教师发展中心一份。