《聪明的乌龟》教案

第1篇:聪明的乌龟教案

一、教师出示小乌龟手偶导入活动,激发幼儿兴趣。

1、教师出示小乌龟手偶,导入活动。

今天,老师给你们带来了一位小客人,看看它是谁呀?(小乌龟)

2、过渡:是呀,今天,老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。

到底发生了什么事情呢?——让我们一起来听听看吧!

二、借助情景剧表演,帮助幼儿理解故事内容,学说角*对话。

1、结合情景剧,倾听故事第一部分(有一只狐狸~眼看就要抓到青蛙了):

1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教师提问:

啊呀,这可怎么办呢?猜猜,接下来会发生什么事情?

2)幼儿猜测,教师适当概括小结。

2、借助故事回应幼儿(乌龟急忙伸长脖子~“扑通”一声跳进水里):

1)教师出示手偶:这事呀,让谁给看见啦?(乌龟)

2)教师讲述至“扑通”一声跳进水里,提问:

你们说,小乌龟会回答狐狸吗?为什么?

3)幼儿猜测,教师小结:对呀,乌龟要是张嘴说话,不就放了狐狸了吗?乌龟不说话,咬着狐狸的尾巴,一动也不动。

3、结合情景剧,倾听、表演故事第三部分(没吃到青蛙~扔到水里去了):

1)教师引导幼儿复述故事情节:

狐狸为什么没有吃到青蛙?他想去吃乌龟,结果发生了什么事?

狐狸想了哪些坏主意来对付乌龟,乌龟都是怎么回答他的?

2)教师引导用夸张的语气、动作表现乌龟和狐狸在故事中的特征。

3)幼儿猜测:小乌龟到了水里,接下来会发生什么事?

4、结合情景剧,倾听故事第三部分(乌龟下了水~浮出水面来):

教师引导幼儿复述并小结故事情节。

5、在理解故事内容的基础上,为故事取名字《聪明的乌龟》。

三、借助动画完整欣赏故事,并在适当部分学说角*对话。

四、挖掘故事情感,帮助幼儿进一步萌发动脑、助人的愿望。

1、你喜欢故事中的谁,你想对它说句什么话?

2、活动延伸:说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

手偶导入,激发了幼儿的活动兴趣,又设置了悬念;为接下来的倾听奠定了基础。

采用幼情境表演的方式,能激发幼儿的倾听欲望,并对故事中角*的语气动作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼儿语言发展。

在故事开展了一部分后,让幼儿先猜测故事情节再听故事,有助于发展幼儿的思维能力,逐步帮助幼儿形成自己理解故事的能力。

借助动画片完整欣赏,是“动画教学”在课堂中的一次体现,让家长了解幼儿动画片欣赏的正确指导方法。

鼓励幼儿说说喜欢故事的的哪个角*,能帮助幼儿挖掘故事情感,并发展幼儿自我语言的组织

第2篇:《聪明的乌龟》教案

一、故事与儿歌

“聪明的乌龟”

二、设计意图:

故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事,故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象,是他们的学习的榜样,依据《纲要》语言领域第4、2条。

三、目标:

1、能记住故事中的角*的语言,设计角*的动作,乐意扮演故事中的角*。

2、培养儿童互相帮助,不畏邪恶的高尚品质。

四、教玩具准备:

桌面教具:一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰

五、课题设计:

1、引入、激发儿童兴趣。

2、讲第一遍故事,后提问:故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?

3、利用桌面教具讲第二遍故事,用边提问边讲述的方法,后讨论:哪些地方可以看出乌龟聪明?

4、儿童跟讲故事,学习故事里角*的语言,设计角*的动作。

第3篇:小班教案聪明的乌龟

活动目标:

1、理解故事的主要内容,感知故事中角*情绪的变化,增强对角*的理解。

2、知道遇到事情要动脑筋想办法,相互帮助。

活动重点:

理解故事的主要内容,感知故事中角*情绪的变化,

活动难点:

知道遇到事情要动脑筋想办法,相互帮助。

活动过程:

一、导入

1、看,今天林老师请谁来我们班做客了?(小乌龟)

2、让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么有趣的故事。

二、整体讲述故事

提问:故事力有哪些动物,你喜欢谁?

三、分段讲述故事

1、出示挂图一:

图片上有谁?

狐狸想干什么?

狐狸向干坏事情被谁看到了?

2、出示挂图二:

乌龟怎么做?青蛙怎么样了?

乌龟紧紧地咬住狐狸的尾巴,狐狸说了什么?乌龟回答了吗?为什么?

出示挂图三:

狐狸去咬乌龟的头,乌龟的头怎么样了?

狐狸去咬乌龟的脚。乌龟怎么做的?

狐狸去咬乌龟的尾巴,乌龟怎么做的?

最后狐狸怎么样了?

四、再次完整讲述故事

讨论:这事一只怎样的乌龟?为什么说乌龟是只聪明的乌龟?

五、师幼共读故事

幼儿翻看《小朋友的书》,共读故事《聪明的乌龟》。

活动反思:

《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角*对比鲜明,形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话,使得孩子懂得遇到困难和危险的时候,要机智、勇敢,动脑筋,想办法解决问题。

在叙述故事的过程中,我根据故事中出现的动物、对话,进行了夸张的讲述,语言的不断渲染,使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放*的问题,能让幼儿展开更多丰富的联想,推理假设出各种不同的情节发展,并且能够大胆地表述出来,但在表达的过程中,幼儿小班幼儿的语言发展不够完善,因此,部分幼儿的表达不够完整。

如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演,那么更能体现出氛围,使幼儿不仅学习了故事中角*的简单对话,更加深了对故事的理解。

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