一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》教案，希望对大家有所帮助。

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇1

　　教学目标

　　知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;

　　过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;

　　情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。

　　难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、 同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。

　　仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。 请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。 是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读

　　二、 引导探索、认识规律

　　1、 课件出示彩旗图

　　我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?

　　都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。)

　　2、 课件出示小花排列图

　　教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

　　3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图

　　彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。

　　说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

　　通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。

　　同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴。

　　4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形，找到下一个是什么图形，再讨论什么颜色?同学们发现的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。出示要求。

　　教师巡视，检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与赞美。你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。

　　5、出示一组碗的摆放。让学生先观察它的排列规律。让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。

　　可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。

　　三、 知识运用

　　1、 摆一摆，填一填。

　　从图形观察，也可以观察小棒的个数。

　　2、 接着画一画，填一填。

　　3、 画一画：拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色，形成一定的规律，尽情发挥自己的创造力吧!

　　教师巡视，展示学生的作品，给予赞美!

　　4、猜一猜后面是什么?出示图形

　　(1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上

　　(2)应该涂什么颜色?

　　归纳总结：找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。

　　四、 巩固练习，强化认知

　　出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。

　　做动作，找规律：先发现小朋友是如何做的?

　　再找学生自己创造规律———我会创造规律。

　　好，请一位同学把你创造的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们创造的规律!

　　太棒了，大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。

　　五、总结升华

　　这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!

　　看着板书回顾今天的内容。

　　其实在生活有很多的规律。看看谁最善于发现，你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏。

　　这节课同学们说的都非常好，看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美，创造美。这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上到这，同学们再见!

　　板书

　　重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列

　　1朵红花1多紫花为一组重复排列

　　灯笼红蓝蓝为一组重复排列

　　小朋友女男为一组重复排列

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇2

　　教学目标

　　1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

　　2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

　　3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

　　教学重难点

　　教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

　　教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

　　教学工具

　　ppt

　　教学过程

　　一、情境创设，理解规律

　　(一)生活引入

　　师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?

　　1.学生交流汇报

　　2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，漂亮吗?

　　3.请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。

　　4.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

　　5.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。

　　(二)点明课题

　　师：今天我们就来学习找规律并板书课题。

　　二、引导探究，寻找规律

　　(一)寻找彩旗的排列规律

　　1.找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。

　　2.说一说：

　　(1)让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

　　(2)教师提问：

　　①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。

　　②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?

　　3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。

　　(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律

　　1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。

　　2.说一说：

　　(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。

　　(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。

　　小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)

　　(三)反馈练习

　　1、动脑练习：

　　(1)、说一说：图中缺了3个小朋友，你知道有几个男生几个女生吗?(学生讨论，指明回答。)

　　(2)、圈出重复出现的部分。(指明回答)

　　(3)、说说身边的规律。

　　(4)、欣赏生活中的规律美。

　　2、动手练习：

　　(1)、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。拿出1号作业纸，独立完成。(完成后展示交流)

　　(2)、第二关：圈一圈，完成在2号作业纸上。(展示交流)

　　(3)、第三关：涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。

　　三、数形结合，认知规律

　　(一)呈现例2的第(1)题，让学生先观察：

　　1.说一说：

　　(1)你发现了碗的排列有什么规律?

　　(2)你能圈出其中的一组吗?

　　(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

　　2.试一试：

　　(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。

　　(2)完整呈现例2的第(1)题：

　　3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?

　　(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

　　(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。

　　(二)呈现例2的第(2)题：

　　1.让学生自己在书上完成填空。

　　2.说一说：图形与数字有什么排列规律?

　　3.完成P86“做一做”第1、2题。

　　(一)数学游戏

　　做动作，猜规律：

　　课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。

　　(二)基本练习

　　练习二十第2题。

　　(三)提高练习

　　练习二十第1、题。

　　四、谈收获：

　　说一说，通过这节课的学习，你学会了哪些知识?(学生交流，指明回答。)

　　全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇3

　　活动目标：

　　1、知识目标：通过观察让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。

　　2、能力目标：初步感受数学中的规律美，并能清楚的说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。

　　3、情感目标：能积极参加探索活动，与同伴分享探索、发现快乐。

　　活动准备：

　　1、ＰＰＴ课件。

　　2、教具：规律卡

　　3、学具：彩笔、画纸

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、占场地一侧

　　师：今天我们班来了一个神秘小客人，它是谁呢，当当当当（出示手偶小猴），我们一起玩跳房子的游戏！

　　2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做游戏（幼儿依次跳过地上方格）入座

　　3、课件：引导观察小房子的排列规律。

　　师：你们玩的开心吗？老师也开心！我们找找刚才的房子有什么规律吗（幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子）师幼一起看课件说完房子。

　　4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　　二、探索发现，积极参与

　　1、听一听

　　（1）先课件导语：小猴玩的可开心了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小朋友要仔细听、仔细观察啊

　　（2）通过倾听教师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声

　　（3）引导幼儿初步感知规律——ＡＢ模式。

　　师：刚才小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们观察的很仔细，赶快输入密码吧。

　　师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进行连续重复五组

　　2、想一想

　　（1）先课件导语：哇终于到小猴家，水帘洞后面发现有一条路，这条小路按什么规律排列？

　　（2）通过观察课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律——ＡＡＢ模式。2个正方形1个三角形（课件先显现2组）接下来呢（幼儿说，课件全部跟显示出来）

　　（3）师小结：2个正方形1个三角形、（师幼看课件说完）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　　３、涂一涂

　　（1）先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧

　　（2）先观察红桃子和绿桃子的排列规律，再尝试给后半部分补充涂色，探索物体排列的——ＡＢＢ模式。

　　师：（点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃），咦后面桃子颜色不见了，应该什么颜色？（幼儿说颜色，师操作填色）。

　　（3）师小结：1个红桃2个绿桃、（师幼看课件说完）（最后一句师说）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　　4、找一找

　　（1）先导语课件：哇舞会开始了，看看谁来了？

　　（2）鼓励幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。认识物体排列的ＡＡＢＢ模式。

　　师：（课件：2只大猴2只小猴，）谁藏起来了？（幼儿说出，课件点出）原来是2只大猴。这次谁又藏起来了（接着找出2只小猴）

　　（3）师小结：2只大猴2只小猴、（师幼看课件说完）（最后一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。）

　　5、跳一跳，说一说

　　（1）先导语课件：舞会开始了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。

　　（2）在热情的音乐中通过身体律动，感知AABB、AAB和ABB三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。

　　感知AABB：师幼一起拍2下手、跺2次脚。

　　感知AAB：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。

　　感知ABB：师幼一起拍1下手、拍2下腿。

　　（3）师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　　三、集体操作，分享快乐——贴规律卡（一种颜色，图形圆形、正方形、三角形）

　　师：舞会结束了，我们也该回家了，小猴给小朋友准备了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜欢的规律。

　　尝试用自己的方式把喜欢的规律贴下来。

　　教师巡回指导，作品完成后与他人分享交流。师：你的图形是按照什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　　四、结束部分，游戏延伸

　　师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！请按照两个男孩两个女孩的规律上车。

　　随音乐跑步退场。

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇4

　　第1课时　　教学目标：

　　1、通过观察、实验、猜测和推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2、提高学生的观察能力、推理能力和动手操作的能力。

　　3、让学生经历发现规律的过程，感受数学中的乐趣和生活中的美。

　　教学重难点：

　　重点：初步认识图形排列的规律，会根据规律指出下一个物体。

　　难点：提高学生的推理能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件、花朵卡片、磁力贴

　　教学过程：

　　一、游戏引入，感知规律

　　师：小朋友们，今天游老师给大家带来了一个游戏，你们想知道是什么吗？我们一起来看看吧！（出示2组数字，一组有规律，一组没有看谁记忆快）问：第一组猜出来了，是不是第一组记忆力更好呢？

　　问：为什么呢？

　　对了，像第一组数字这种前面是什么样，后面也是什么样的，按相同的顺序不断重复出现的，一般来说重复三次以上，我们就说排列是有规律的。（板书“规律”，齐读2遍）。这节课，我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律。（完善板书——找规律）

　　二、引导探索，认识规律

　　观察场景，探究规律

　　（1）师：孩子们，六一儿童节就快到来了，你们喜欢过节日吗？这些小朋友和你们一样，也很喜欢过节日，瞧，他们把学校装扮得多漂亮啊。（出示课件）

　　提问①：仔细观察，你们都看到了些什么？（引导：都是同样的颜色?）

　　生：有花、彩旗、灯笼。

　　生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。

　　提问②：为什么这些彩旗、小花和灯笼能布置得这么漂亮呢？它们是乱摆乱放的吗？

　　生：它们排列的有规律。

　　（2）师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（或：可能有的同学还没观察出来，那我们一起来仔细的找一找它们都有怎样的规律。）

　　我们先来找找彩旗排列的规律.（出示课件彩旗页）

　　提问①：仔细观察彩旗的排列（闪动），你发现了它的规律了吗？

　　师：找的很准确，彩旗的规律就是先一面黄色旗子，再一面红色旗子这样不断重复的，我们可以用一句更简单完整的话来描述：“彩旗的规律是按一面黄色、一面红色为一组有顺序的重复排列的。“（板书，打上括号）

　　师：找出了彩旗的规律，请小朋友们打开数学书的85页，找到图上的彩旗，像老师这样把彩旗重复的部分圈起来。

　　提问②：找完彩旗的规律，我们再来看看小花吧，小朋友们，你能找出这些小花的排列又有什么规律吗？请你把小花的排列中重复的那部分圈出来。再把你发现的规律分享给我们听一听。（小花的规律是按红蓝为一组有顺序的重复排列）

　　提问③你能正确涂出下一朵小花的颜色吗？

　　提问④：那图上的灯笼和小朋友呢？他们也有类似的规律吗？先圈一圈，再把你的发现和同桌说一说。（课件出示灯笼和孩子的排列,留给思考讨论的时间，最后请学生汇报。）

　　（3）小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组按一定顺序重复出现就叫做重复排列的规律。

　　三、课堂练习，知识运用

　　师：同学们都很棒，很快就学会了如何找规律。那下面我们来智力闯关吧？夺取动物城堡的门票（出示课件练习页）

　　（1）一个蓝色正方体，一个橙色圆柱体为一组按顺序的重复排列，圆柱体后面图形是什么呢？

　　（2）一个红色三角形，再一个黄色三角形，再一个绿色正方形为一组按顺序的重复排列。红色三角形后面是什么呢？

　　（3）图形按顺序的重复排列。”（让学生知道有规律的图案关注的不仅仅只有图形，还要关注它的颜色）

　　（4）做一做红灯笼绿灯笼的题目。

　　（5）体育园我们已经过关了，接下来来到了聪明园。

　　师：同学们，睁大眼睛看看规律哦！黄色的小黄星挡住了什么呢？

　　师：你们真聪明，你们是怎么知道的呢？

　　生：因为有规律。

　　四、实践运用，体会规律

　　1、小小设计师

　　师：小朋友们今天找到了这么多规律，那你能创造出规律让别人来找一找吗？现在，我们先欣赏设计师设计的一组规律吧！接下来，看看迷糊设计师设计的怎么样？

　　生：设计错了。

　　师:很好，一起说说吧！

　　接下来，就请你们当小小设计师，设计出一组有规律的图案，让你的同桌说说都有什么规律。评选出优秀设计师，上台设计。

　　2、欣赏规律美

　　师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。在我们的生活中，不仅仅是图案有规律，一些动作甚至声音也是有规律的。老师收集了一些生活中的规律，我们一起来欣赏。（课件演示）

　　五、总结

　　这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇5

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.播放歌曲《新年好》，创设过新年，学生布置教室的情境。

　　2.出示课本第88页主题图。

　　问：图上画了什么？这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？

　　教师指出：它们的摆放都有自己的规律，今天我们就来找规律。（板书课题：找规律）

　　二、感受、认识规律

　　1.课件出示课本第88页的“彩旗”图部分。

　　（1）指最后一面未涂色的旗，请学生猜一猜“会是什么颜色”。

　　（2）学生举手回答。

　　2.课件出示课本第88页的“灯笼”图和“小朋友队列”图。

　　（1）小组讨论：灯笼的摆放和小朋友的队伍有什么规律呢？

　　（2）小组讨论：下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩？

　　（3）学生举手回答。

　　3.课件出示课本第88页的“花朵”排列图（花朵颜色改为红、黄、绿）。

　　（1）同桌讨论：彩花的排列有规律吗？请猜猜后两朵未上色的小花应该是什么颜色。

　　（2）学生举手回答。

　　4.小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。

　　三、运用规律

　　1.出示课本第89页涂色练习（第1题）的卡片（每个学生一张）。

　　（1）学生按规律涂卡片上的颜色。

　　（2）指名学生拿涂色卡片上实物投影展示作品。

　　2.准备学具（△、○、□），每个学生一份。

　　（1）学生自己设计规律，按规律摆学具。

　　（2）把摆好的学具拿到实物投影展示，让其他同学猜规律。

　　3.联系生活。

　　（1）问：你们有没有发现生活中哪些东西的排列是有规律的？

　　（2）学生举手回答。

　　4.布置教室。

　　（1）教师出示准备好的星星、动物玩具、灯笼（每4人小组一份）。

　　（2）问：你们能按规律摆放星星、动物玩具、灯笼吗？

　　（3）四人小组领取物品，交流合作，学生动手挂星星、玩具、灯笼。

　　（4）小组之间互相参观按规律挂好的物品，如发现错误由学生自己提出解决方法。

　　四、全课总结（总结略）

　　教学目标：

　　1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

　　3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1.使学生在活动中认识简单的排列规律。

　　2.会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创新思维。

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇6

　　教学要求：

　　1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。

　　2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

　　3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决一些能够学会找简单规律的方法。

　　教学重难点：

　　1、使学生在活动中找出事物的变化规律。

　　2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维，

　　教学过程：

　　一、情景导入，初步感知规律

　　1、小朋友，今天这节课老师带来了一些小奖品，要奖给上课表现好的小朋友，你们想看看老师带了哪些奖品呢？（实物出示）

　　2、猜一猜，林老师拿出来的下一个会是什么？（学生猜，师演示）

　　3、小朋友，真聪明，别急，还有其他奖品呢！（再次演示课件）你猜下一个是什么奖品呢？（学生猜，师演示）

　　4、咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？（学生可能会说出第一排是按有顺序的排列，第二排是没有规律，乱放的。）

　　5、噢，原来是这样，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来学习像第一排这样有规律的知识。（板书课题：找规律）老师看看谁最爱动脑、谁发言最积极，就把黑板上的奖品奖给他，你们想吗？

　　二、自主探究，进一步认识规律

　　1、下面我们一起去看看一年级小朋友正在举行联欢会呢！（课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞）

　　2、仔细观察这幅图，你看到了什么？（让学生充分发表意见）

　　3、小朋友们观察得真仔细，这些彩旗、花朵和灯笼的摆放是怎样的？

　　4、他们都是按照一定的顺序、有规律摆放的，那他们有什么规律呢？现在我们大家一起来找一找。

　　5、我们先来找找彩旗排列的规律吧！（课件出示彩旗，猜一猜，最后这面彩旗会是什么颜色？）

　　6、都猜是黄旗，看看对不对？（课件演示最后一面彩旗为黄色）猜得真准，你们是怎么想的？

　　7、师小结：这组彩旗的排列就是这样一红一黄，又一红一黄有规律地出现（课件以红黄为一组，逐组闪动）

　　8、彩旗的排列规律我们已经找到，那么灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？把你发现的秘密小声的告诉同桌。

　　9、学生思考交流，师巡视。汇报：谁愿意把你的发现向全班宣布？（根据学生的回答，随机点击）

　　（1）在学生汇报顺序的摆放时，引导哪几种颜色为一组？下面是什么？（课件演示）

　　10、小结：小朋友通过看一看，想一想，说一说，知道了彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列的。

　　三、练习巩固规律

　　第一关：（形状）

　　第二关：（颜色与形状）

　　第三关：（颜色与个数）

　　第四关：给气球涂。学生拿出题卡自己涂色，在实物投影上出示学生的作品，并说一说为什么这样涂？

　　第五关：（出示没有规律的图形）那你们有办法让它们变成有规律吗？四人小组利用学具摆出有规律的组合。

　　四、联系生活，运用规律

　　找找藏在我们身边的规律

　　（1）谁知道生活中哪些事物是有规律的？学生分组交流、汇报。

　　（2）欣赏规律的美：看来规律无处不在，它就在我们的身边，我们一起来看一看这些有规律的事物。（课件出示：花池里的灯，教学楼的瓷砖、门窗，建筑物、房间的瓷砖，条形的背心，有规律的图案等）

　　五、拓展思维，创造规律

　　小朋友，规律无处不在，那你们会创造规律吗？接下来就发挥你们的聪明才智，可以用自己的声音或自己身边的材料或水彩笔或是老师这里的材料，看哪组小朋友创造的规律最特别。

　　1、学生分组讨论交流，创造规律

　　2、学生汇报，展示作品，并自己当小老师，提问题。（如：猜猜我们是按什么规律排的？再猜后面会是什么？）

　　3、 小结：刚才我们根据颜色、形状、个数不同创造了许多规律，在生活中还可以用其他规律排列，我们以后再学。

　　六、全课总结

　　今天我们研究了什么？你有什么收获？

　　教学反思：

　　1、由于主题图及巩固练习中，规律的出现都是比较的单一（两种颜色交替出现），所以在图气球时，学生出现的情况都是两种颜色交替出现。如果在练习的时候，多一些形式，如出现表格式、十字型等，或是在颜色的交替规律上多一些准备，那学生填出的效果肯定会更好，不会被此框死。

　　2、在串珠子中，有一个学生出现了黑珠不变，白珠一个个增加的想法，教师在及时表扬的同时，也应及时给予学生奖励，这样可以激起学生回答问题的积极性。在出现这种方法时，应及时抓住课堂上的生成就，及时提问，“根据这个白珠一个个增加，黑珠不变的规律，你还能想到什么？”这样课堂上会更精彩，学生自己的发现就会越多，提高学生的积极性。

　　3、在课堂上不能很好的抓住课堂生成的资源，进行及时的教育。如在涂气球时，有一个学生出现了一个涂，一个不涂的规律，而这时有一个学生说“老师，我觉得她太懒了，空了一个不填。”而此时的我只是“那有没有规律呢”一个反问而过去了，如果此时在提问的同时，再表扬这为同学的做法，并说明这样做的好处。这样的处理会比前面的做法更妥当。

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇7

　　教学内容：

　　苏教版小学数学四年级上册第48～49页。

　　教学目标：

　　1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。

　　2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

　　3、学生经历探索规律的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

　　4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：

　　让学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、感知规律

　　1、伸出手张开，问：有几个手指？有几个空档？如果每两个手指间夹一枝笔，能夹几枝笔？（板书：每两个手指间夹一枝笔）

　　2、请4名男生和4名女生排队，要求：每两个男生之间站一个女生。全都排着符合要求吗？怎么办？（排成4男3女）他们是怎么排的，用自己的方法表示出来。

　　交流表示的方法。师：这样的排列方法叫一一间隔排列。（板书：一一间隔排列）

　　二、探索规律

　　1、出示教学挂图。

　　（1）在图上找一找，有没有像刚才男生和女生这样的一一间隔排列的现象？交流。能不能用一句话描述它们是怎么排列的？

　　（2）这些一一间隔排列有物体有什么共同特点？有什么规律？同桌合作讨论、探究。交流。

　　（3）汇报讨论结果。出示名称：两端物体中间物体

　　（4）归纳出“两端物体比中间物体多1”

　　三、运用规律

　　1、马路一边有25根电线杆，每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？提问：“每相邻两根电线杆中间有一个广告牌相”可知什么？

　　各自解答。交流。

　　把上题改成：马路一边有25个广告牌，每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少根电线杆？

　　该怎样解决？

　　2、（1）把一根木料锯3次，能锯成多少段？

　　提示：一根木料锯1次，能锯成几段？画图理解。那锯3次能锯几段呢？为什么？

　　（2）如果锯成6段，需要锯几次？

　　四、拓展规律

　　1、把前面表演过的4男4女再次请上台。思考：有什么办法不多加一名男生或者不去掉一名女生，使每相邻两个男生之间站一名女生？（围成一圈）归纳：当围成一圈时，一一间隔排列的两种物体同样多。

　　2、沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每相邻两棵柳树之间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？

　　提问：为什么桃树也是75棵？

　　五、总结规律。

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇8

　　教学内容

　　《找规律》是选自人教版《义务教育教科书-数学》一年级下册第85页“找规律”的第一课时。

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

　　2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

　　3、情感态度与价值观目标：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。

　　2、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。

　　教学媒体的运用

　　1、课件用动画演示变魔术，激发学生学习兴趣。让学生在“玩”中“学”，“学”中“玩”。

　　2、多媒体教学，可以加深学生对抽象概念的理解。“规律”是一个比较抽象的概念，利用多媒体可以更加形象直观的让学生理解。

　　3、多媒体教学的方式多样，利用“闯关游戏”和“小小设计师”大大增加了课堂的趣味性和互动性。

　　4、多媒体教学提高课堂效率。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的效果。在练习过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。

　　教学过程　　（一）、创设情境、激趣导入

　　1、师：小朋友们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天老师来变个魔术，找个小朋友来帮忙，猜猜老师今天会变什么？（学生说……）说完后，教师先从魔术箱里变出一只喜羊羊，又问：猜猜老师还会变出会什么？（生猜……）接着教师从魔术箱里变出一只灰太狼，接着让学生猜猜老师下面一个是什么？学生说（……），老师出示一只喜羊羊，并说说自己的理由。继续让学生猜下一个是什么，接着出示一只灰太狼，让学生说一说这些图案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。

　　师：看来规律能告诉我们接下来的图案是什么。那么今天这节课我们就一起来学习找规律。

　　板书课题：找规律

　　2、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　师：一年级小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我们一起去看看他们，好不好？仔细观察，你看到了什么？

　　师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

　　师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。

　　（二）、引导探究、认识规律

　　1、课件出示彩旗图。

　　师：我们先来找找彩旗排列的规律。

　　（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）

　　师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

　　师：都猜是黄旗，看看对不对。

　　师：猜得真准！它们按什么重复排列，几个为一组？

　　2、课件出示花朵排列图。

　　师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。

　　师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。

　　3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

　　4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄……这样的称为一组，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。

　　让学生练习说“红旗是按一红一黄）重复排列，2个为一组。，花朵按一紫一绿重复排列，2个为一组……”

　　（三）、动手操作、巩固练习

　　1、闯关游戏

　　（1）第一关，圈一圈。

　　（2）第二关：猜一猜。

　　（3）第三关，画一画。

　　2、找找藏在身边的规律

　　3、小小设计师。

　　4、欣赏规律的美。

　　板书设计：

　　找规律

　　按（ ）重复排列，（ ）个为一组。

　　颜色 形状 数量

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇9

　　一、创设情境，认识一一间隔

　　1．利用乒乓球串，初步认识一一间隔排列。

　　师：同学们，今天老师给你们带来了一件礼物，想看看吗？

　　师：(拉出1个黄球)瞧，这是什么?什么颜色?(再拉1个白球)现在呢?(又拉出一个黄球)再看，(再拉出一个白球)再看看。那你们猜，下一个会是什么颜色的球?为什么?

　　生：黄球，因为一个白球后面就是一个黄球，这样有规律的排下去的。

　　师：哦，我们发现是有规律的，那你说说是什么规律呢?

　　生：是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球排下去的。

　　师：说得非常好，他认为这串球是按照一个黄球一个白球这样的规律排列的，是“一个一个”。

　　(师拉出下一个黄球，并且一端固定，使球串平直展现在学生面前)

　　师：真的哦，是黄球。其实老师这份神秘的礼物就是一串球，(手指着球)而且是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球依次排列着。

　　师：(指着球)像这样，一个隔着一个，我们称它为一一间隔”，这样的排列，我们就叫它为“一一间隔排列”。(板书：一一间隔排列)

　　师：在我们日常生活中，也有很多一一间隔排列的现象。

　　下面老师带大家一起到兔子乐园去看一看。

　　二、观察主题图，自主探究

　　(师创设故事情境，出示课本主题图)

　　师：在这个画面当中，有没有一一间隔排列的现象呢?哪些物体是一一间隔排列的?你能够找出几组来?

　　(生汇报：手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆)

　　师：这些一一间隔排列到底有什么共同的特点?是否隐藏着什么规律?下面我们就四人小组合作，观察这几组一一间隔排列，完成你们手中的工作表。

　　（生汇报）谁来展示一下？

　　师：你们的发现是不是也一样?

　　我们继续看图：

　　师：每一组两端的物体相同吗?我们来看看，就以兔子与蘑菇这一组为例，是不是两端相同?最前面是(兔子)，最后面也是(兔子)，两端怎样？那其他两组呢?

　　(生答，师板书：两端相同)

　　师：既然排在两端的.物体都相同，那我们干脆把它们统称为“两端物体”，(板书：两端物体)那么中间的另外一种物体，比如蘑菇我们把它们叫做什么呢?

　　生：中间物体。

　　师：好，那我们就统称他们为中间物体。(板书：中间物体)在这些排列中，两端物体的数量和中间物体的数量有什么关系呢?

　　生：两端物体个数比中间物体个数多1。

　　（板书：两端的物体个数-1=中间物体个数）

　　三、验证规律：

　　1、谈话：刚才这个规律我们是通过老师提供的信息总结出来的，到底这个规律是不是正确呢？大家想不想验证？

　　2、下面就请同学们用小棒和圆片按照要求摆一摆，想一想，验证一下，开始吧。

　　3、汇报交流：谁来展示一下。（利用实物投影)

　　师：这里的两端物体是？中间物体是？它们有什么规律？和刚才的规律是否一样？

　　四、总结规律（课件出示）

　　老师也帮你们总结了一下，请看：

　　五、联系实际，应用规律：

　　1、列举规律：

　　师：其实生活中到处都存在着这样规律，瞧：（欣赏一组照片）师介绍卢沟桥，长城，高速公路。

　　像这样有规律的排列使物体看起来非常整齐，给人一种美的感觉。

　　2、应用规律：

　　（1）间隔问题：（课件出示刘翔跨栏图）

　　师：看！这是谁？刘翔在2004年雅典奥运会上夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲。这是雅典奥运会比赛现场，瞧：

　　看完后适当评价：刘翔平时非常刻苦努力取得这样的成就，同学们你们也要像他一样努力学习，这样你们也会成功的。

　　其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。

　　出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？师评价

　　(3)锯木料问题：木工师傅锯木料，也有这样的规律，看：

　　引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。

　　3、规律拓展：认识两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

　　指着“神秘礼物”已经拉出了一部分的球串(另一端仍然隐藏着)。

　　师：你们都知道今天老师带来的礼物黄球和白球是一一间隔排列，那这一串球中黄球多还是白球多?

　　(生猜测)

　　师：你是怎么知道的?

　　生：因为这是一一间隔排列，两端相同，两端物体多。

　　师：说得非常好，掌声送给她。

　　师：仔细看，我现在把它拿掉一个黄球，它还是一一间隔排列吗?

　　生：是。

　　师：那现在是黄球多还是白球多?你有什么新的发现?

　　生：一样多。两端的物体不同的一一间隔排列，两种物体的数量相等。

　　师：(头尾相接围成一圈)那现在还是一一间隔排列吗?哦，是的，这是一一间隔排列，其实这是一种封闭式的一一间隔排列。那黄球多还是白球多?

　　生：一样多。

　　师：通过老师把它们围成一圈，你又有什么新的发现?

　　生：两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

　　4、规律运用:圆周问题

　　欣赏：西湖苏堤春晓图下面我们轻松一下，欣赏一些西湖美景。

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇10

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。

　　教学目标：

　　（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

　　（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

　　（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　发现图形的简单（单层）排列规律。

　　教学难点：

　　找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）

　　教学过程：

　　一：引入：

　　猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花

　　为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？

　　颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？

　　揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。

　　二：教授新课：

　　1、教学例一：（第一关：“找一找”）

　　大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！

　　把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。

　　2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

　　灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。）

　　彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）

　　花朵有什么规律

　　小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。

　　二、教学例二

　　1、（1）这个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题，。

　　（2）两道题，我比一比：（体会规律的多样化）

　　1、小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？

　　2、总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组地在重复；

　　（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。

　　大家观察得非常仔细，说得非常好。看来大家不仅眼睛亮，而且也很善于思考总结。所以，第一关闯关顺利成功。

　　2、涂一涂，巩固升华（第二关：涂一涂）

　　想不想再闯第二关，手和眼睛一起用起来。

　　第二关就藏在你们数学书的第89页，上面的“做一做”。边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？

　　涂一涂

　　涂完的同学，同桌两人互相检验一下。

　　3、集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？

　　师：小博士同桌两人从中任选一组。

　　三、动手操作，创造规律

　　1、师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）

　　师：，那么你们能不能自己来创造规律呢？用手中的学具，看哪名同学创造出来的东西最有规律且最美而且能和别人不一样。现在我们就一起进入（第三关：创意大比拼）

　　学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。

　　四、感受生活中的规律（第三关：找生活中的规律）

　　小朋友已经学会了找规律，你再仔细找一找，你们身边有规律吗？看哪些小朋友是生活的细心人。

　　红绿灯、春夏秋冬、星期几、人行道线、衣服上的条纹、斑马上的条纹、

　　五、在总结中提高，应用规律

　　大家有什么收获吗？

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇11

　　目标：

　　1、能通过听故事、看图片等不同方式来感知物体循环的规律性，并感受发现规律的乐趣。

　　2、学习推测事物排列规律病补排或续排。

　　准备：

　　1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨图

　　2、被遮挡的项链图一张

　　过程：　　一、通过故事激发幼儿的兴趣

　　1、出示小白兔手偶：小朋友们好！你们认识这是什么吗？（出示蜈蚣图）仔细观察说说它有什么特征？

　　2、现在，老师要给你们讲一个“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事

　　3、在讲完第一段时问：你们发现蜈蚣阿姨哪些脚穿错了吗？你可以帮小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正确的袜子吗？（请个别幼儿回答并操作，集体检验结果）

　　4、小白兔说：真棒！谢谢你们了。穿好袜子后……

　　二、蜈蚣阿姨的项链

　　1、讲完故事最后一段问：小白兔受到了什么礼物？

　　2、引导幼儿观察项链也是有规律的，并请幼儿推理被遮住的项链珠子是什么形状的

　　3、师：我也想要漂亮的项链，你们能帮我按规律排几个吗？

　　A、出示续排题卡（由易到难）

　　B、出示补排题卡（由易到难）

　　C、幼儿根据手中的操作材料进行补排，并说出操作结果

　　5、生活中除了项链是有规律的，还有什么是有规律的？（幼儿分说）

　　小结：生活中一很多东西都是有规律的，只要你仔细观察就会发现。小朋友们回家后也可以到家里找找有什么东西是有规律的，回来告诉我，好吗？

　　一年级数学下册《找规律》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、 让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

　　2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

　　教学过程：　　一、游戏导入，引出规律

　　在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？(4个)想一想，手指数和空档数，你发现了什么？

　　学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。

　　指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律）

　　二、创设情境，探索规律

　　1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多？

　　生1：夹子和手帕。

　　生2：兔子和蘑菇。

　　生3：木桩和篱笆。

　　(板书：夹子和手帕 兔子和蘑菇 木桩和篱笆)

　　2、观察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）

　　师：夹子和手帕是怎样排列的？

　　生：一个一个排列的。

　　师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕……夹子、夹子、夹子……来排列的，它们是这样排列的吗？

　　生：不是。是按照一个夹子、一个手帕……这样排列的。

　　师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕……顺序排列的。（板书：夹子、手帕、夹子、手帕……）

　　师：第一个是什么？最后一个是什么？

　　生：夹子。

　　师：第一个和最后一个都是夹子。还可以说成两端都是夹子。

　　师把板书补充完整。（夹子、手帕、夹子、手帕……夹子）。

　　3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。板书：间隔排列。

　　师：看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下。（夹子数比手帕数多1，手帕数比夹子数少1。）

　　4、观察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子图）

　　师：让我们再来看看蘑菇和小兔子吧，他们又是怎么排列的呢？第一个是谁？最后一个是谁？两端都是谁？那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？

　　你发现了什么规律呢？谁来说一说。（小兔和蘑菇间隔排列，两端都是小兔，小兔数比蘑菇数多1，蘑菇数比小兔数少1。）

　　5、观察“篱笆和木桩”（出示部分木桩图）

　　师：再来看木桩和篱笆，你找到其中的规律了吗？

　　说一说：你找到的规律是怎样的？

　　6、归纳小结：

　　通过观察，我们一起发现了图中存在的一些规律。一般来说，像夹子、小兔、木桩这样，是处于两端的物体（板书：两端）；像手帕、蘑菇、篱笆这样，是处于中间的物体（板书：中间）。

　　现在，谁来说一说，两端的物体与中间的物体间存在什么规律？

　　[两种物体间隔排列，并且两端物体相同，排在两端的物体比中间的物体要多1（板书：要多1）反过来，处于中间的物体比两端的物体要少1（板书：要少1）。]

　　三、动手操作：

　　同学们真聪明。现在，老师就要来考考你们了。（课件出示题目）

　　请同学们拿出身边的小棒和小圆片，摆一摆，使得你摆出的图形也符合这种规律，看谁摆得又快又正确。（学生动手操作）

　　说一说：你是怎么摆的呢？谁上来摆一摆，并说说自己是怎么摆的。

　　（让摆得较快的学生上前，在投影上演示自己摆的情况）

　　师：如果将最后一个小棒拿掉，结果会怎么样呢？

　　问：为什么同样是间隔排列，却出现了不同的结果呢？(小棒和小圆片个数相等)

　　它们是怎么摆放的？（也是间隔排列，但两端的物体不相同）

　　小结：两种物体间隔排列，如果两端物体不同，那么排在两端的物体和中间的物体个数同样多。

　　四、巩固、应用：

　　1、师：其实，在我们的生活中，有很多物体也有这样的规律。你能说一说吗？（（生举例说明）

　　*如：树和树之间的空档间隔排列，两端都是树，空档比树少1。

　　*又如：有的人穿的衣服一条蓝的一条黄的排列着。

　　*再如：每天学校做操时，操场上排列的队伍、广场的栅栏、……

　　2、师：老师这儿也找到了一些生活中的例子，需要大家一起来帮助解决。大家请看屏幕。（课件出示题目）

　　（1）、“电线杆和广告牌”

　　仔细看这幅图，这是马路的一边，有电线杆和广告牌，仔细观察它们是怎么排列的？谁是两端的物体，谁是中间的物体？现有25根电线杆，那么会有多少块广告牌呢？为什么？

　　（有24块。每两根电线杆中间有一块广告牌，广告牌的块数比电线杆的根数少1）

　　追问：如果有25个广告牌，那又会有多少根电线杆呢?为什么？

　　（2）、“锯木头”

　　师：图中这人在干什么？

　　锯木头中是不是也有这种规律呢？

　　A、把这根木料锯一次，能锯成多少段？锯2次呢？（课件出示）

　　B、 如果要锯成6段，需要锯几次？（课件出示）

　　问：同学们发现什么规律了吗？谁来说一说？（锯的段数总是比次数多1，锯的次数总是比段数少1。）

　　用这个规律快速抢答：锯7次能锯成多少段？锯9次呢？55次？

　　反过来，如果要锯成8段，需要锯多少次？9段呢？24段呢？

　　3、小结：同学们，你们现在已经熟练掌握了规律，思考的速度就快了。

　　五、拓展规律：

　　1、请同学们再来看一看河堤上种的树。（课件出示）

　　师：有75棵柳树，每两棵柳树中间要种一棵桃树。一共可以种多少棵桃树？

　　（口答）你是怎么想的？

　　2、请同学们再看这一题和上面一题一样吗？哪里不一样？（上一题是在河堤的一边栽树，这一题是在圆形池塘的一周栽树）那答案一样吗？（同桌交流）

　　学生有可能会出现两种答案（75，74）哪一种是正确的呢？

　　课件出示，一起交流。 师：同学们发现什么规律了吗？（柳数和桃数相等）为什么会相等？（因为它们是在一个圆形池塘的一周栽树，圆形是一个封闭图形）什么是封闭图形？（首尾相连的图形，像三角形、正方形、圆形等）接下来我们再看两幅图。（课件出示）一个正方形，一个三角形，这都是封闭图形。每两棵柳树中间栽一棵桃树，一共可以栽多少棵桃树？小结：在封闭图形里，如果两种物体间隔排列，那么两种物体的数量相等。现在同学们知道刚才哪一个答案正确了吗？

　　六、总结

　　师：今天，我们发现了一条很有用的规律，还运用这条规律解决了不少生活中的实际问题。其实，这样的规律在我们的生活中还有许多。老师也找了一些，我们一起来欣赏。