课文《花钟》的教学设计(通用3篇)

课文《花钟》的教学设计(通用3篇)

  作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的课文《花钟》的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《花钟》的教学设计1

  一、教材分析

  《花钟》是人教版小学语文第五册课文,本课的语言非常有特点,如第一自然段,在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式,课后题目也对此提出了要求,因此在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻,见所未见,因此用不同的说法来表达鲜花的开放,也是本课的难点。采用多媒体进行教学,从而减低教学的难度。

  二、设计理念

  《课标》第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,”本课的设计意图通过对课文中词句的积累,在读中内化,然后在情境创设中进行迁移运用,从而全面提高每一位学生的语文素养,

  三、教学目标

  1、随文识8个生字,联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟文中表达方式的多样性,用词的科学性,渗透留心观察周围事物的意识。

  3、通过课件展示,加深学生对花的了解和喜爱。

  4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来,初步具有积累的意识。

  四、教学重难点

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

  五、教学过程

  (一)、谈话导入新课。

  1、同学们,你们喜欢花吗?(喜欢!)为什么?(因为花儿很美!因为花儿香!)说说你们喜欢什么花呀?(牵牛花。)嗯;能用“我喜欢——”这样的句式来说吗?

  预设:我喜欢美丽的牵牛花。我喜欢金黄色的菊花。

  2、同学们,今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!(多媒体出示鲜花)能说说自己的感受吗?同学们都想说说,老师也想说说。(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。)知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。

  3、今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。(板题,齐读两遍。)读了课题,你想知道什么?

  预设:1、我想知道什么叫花钟?2、我想知道花钟是什么?

  3、我想知道花钟是怎么来的? 4、我想知道花钟里有哪些花?

  5、我想知道花钟有什么用?

  过渡:同学们提的问题都很好,就让我们一起走进课文去寻找答案吧!

  (二)、初读课文、学习字词、了解大意。

  过渡:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(生自由读课文。)大屏出示读书要求。

  1、同学们读得很认真,课后的生字会认了吗?(会)这样好了,请翻到课后认字表,同桌互想检测一下,如果同桌读不来或读得不对,你就帮助他。(学生同桌两个互相检测课后生字。)

  2、读的真不错,老师把课后生字组成了词,你们会读吗?[在屏幕上出示词语:欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 艳丽 传播 吻合 大致;学生先自由读,然后教师指名读,相机纠正字音,最后齐读]

  3、这些词语中,哪几个词可以用来描写花?(屏幕出示两种花的图片,让学生辨析:颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容,颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。)完成填空。

  4、(教师出示句子)谁愿意把这几个句子读给大家听。请同学们在读的时候注意看清楚,读准确。指名读句子。

  (1)下午三点,万寿菊欣然怒(nù)放。傍晚六点,烟草花从暮(mù)色中苏醒。暮色”是什么意思,你们能根据这个句子想想吗?(生:很暗的样子。)

  你怎么想出来的?(生:我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。)真好!“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色;联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一,平时可以多试试。

  (2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥(zào),要是在白天开花,就有被灼(zhuó)伤的危险。

  (3)还有的花,需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

  过渡:同学们读得既准确又通顺,让我们带着问题再来读读课文,看自己能读懂什么。学完后,可以和同桌交流,还可以和前后桌同学交流。

  (三)、再读课文、解大意。

  1、谁来说说你读懂了什么?(生:我读懂了什么是花钟。)你是从哪儿读懂的?(生:我从第三自然段读懂的:一位植物学家曾有意把不同时间开放的'花种在一起,组成花的“时钟”。)还有吗?(生:我从第三自然段的这句话读懂的花钟有什么用?你只要看什么花刚刚开放,就知道大致是几点种。)

  过渡:那课文中都给我们介绍了哪些花呢?它们大致在几点种开放呢?让我们一起来学习第一自然段。

  2、请同学们默读第一段,用自己喜欢的符号一边默读,一边标出第一段中写到了哪些花。谁来说一说,第一段写了哪些花?(屏幕出示九种花,让学生认识。)

  3、有个小学生,也看到了这些美丽的花儿开放,他写了一段话,我们一起来看看。(用字幕出示这段话,这段话与课文第一段相比,你觉得哪段话写得美?请同学们仔细看,你发现了什么?(预设:生:“开了”一词用得太多。太单调、干巴,一点儿也不美。)课文是怎样写的?请大家自由读读,看看你发现了什么?

  预设:1、我发现前面那段话只是写“花开了”,而后面这段话却写出了“花开的样子”。2、运用拟人写法、比喻写法。

  师:你真会发现!你能举个例子说说吗?

  A、“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”(指名读,谁来评价,他读得怎样?再读

  师:同样是写“花开了”,文中却把它们写得这样美。请同学们选择自己最喜欢的一句,边读边想象一下这花开放的样子,可以做做动作,还可以读给同桌听一听。(生自由练习朗读喜欢的句子。指名读。)

  B、“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样,(引导学生做动作。她用双手捂着脸,再打开,露出一张可爱的笑脸。)

  师:哇,还真像个迷人的花仙子。

  C、:“万寿菊欣然怒放。”(边做心花怒放的动作,边读这句话。)

  师:真是一位豪爽的花大姐。

  4、你们有没有发现,第一段中,有两种花作者写得也很简单。(生:我发现了,写午时花和夜来香时,作者写得很简单,就说“开了”。)你们能不用“开了”这个词,把这两种花开花的样子说得生动一些吗?(屏幕出示午时花和夜来香的图片,仿写句子训练)

  预设:1、中午十二点,美丽的午时花绽开了笑脸。(评价:说得很不错呀!)

  2、中午十二点,艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸,好像在跟我们打招呼。(评价:多会想像呀,还把学过的词用起来了,真棒!)

  3、夜来香在晚上八点睁开了眼睛,散发出一阵阵清香。(评价:说得真好,老师好像闻到花香啦!)

  总结:作者正是和大家一样富于想象,才让花的世界更美。对了,这段话后面为什么不用句号而用省略号?

  预设:1、还有很多花没写。2、其它时间开什么花,还有很多没有写出来。

  5、作者也想让我们做个生活的有心人,去观察生活、留意花开呢!同学们通过本节课的学习,我们深深知道大自然太神奇了,在那里有许许多多的奥妙等着大家去发现呢。老师相信,只要你们留心观察周围的事物,一定也会发现很多的秘密,今后也能成为植物学家、动物学家。下面,就让我们随着优美的音乐,再一起来读读这一段。(多媒体播放音乐,生齐读课文。)

  (四)、作业:

  师:今天我们就学在这里。下节课我们继续学习去揭开形成花钟的奥秘吧。好我们来看作业。(多媒体出示)

  1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。

  2、画一画或写一写自己心中最美的花。

  《花钟》的教学设计2

  教学目标:

  1、会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

  3、学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

  4、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

  教学难点:

  培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1、走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。

  (学生自由谈感想)

  2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。

  

  二、检查预习,掌握字词

  1、出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

  指生读,有不理解的词语吗?生生释疑

  师出示:吻合:

  1、合拢。比喻两相符合;一致。

  2、书写重点讲解:

  凌:右半部分的上边是“土”

  建:笔顺先里后外

  三、初读课文,整体感知

  1、提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生

  遇到难读的地方多读几遍。

  2、指名读句子,注意读准生字。

  (出示含有生字的句子)

  (1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。

  (2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。

  (3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

  (4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。

  (5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

  3、交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。

  “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”

  教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?

  

  四、默读课文练习概括

  1、顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。

  2、指生答

  3、有什么发现吗?

  有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。

  《花钟》的教学设计3

  教学目标:

  1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。

  教学难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。

  课前准备:

  1、生字卡片。

  2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

  3、教师准备多媒体课件。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣。

  1、师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

  2、揭谜底:钟(板书)

  3、给“钟”字组词。(生回答) “花钟”(课件出示或师板书)

  4、读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)

  5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!

  二、学习生字、词语。

  1、师引出生字的学习。

  2、出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

  3、(课件出示词语)全班齐读。

  4、师重点强调

  ① 容易读错的字:嫩、致、燥

  ② 容易写错的字:醒、播、吻

  三、初读感知

  1、师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?

  2、生自由读课文,师巡视。

  3、交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书)

  ① 不同的花开放的时间是不同的。

  ② 不同植物开花时间不同的原因。

  ③ 植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。

  四、再读探究

  过渡 :“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?

  1、生齐读第一自然段。

  2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

  3、词语理解

  (1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。

  (2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。

  (3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)

  4、生再次齐读第一、二句话。 过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

  5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

  6、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号) 教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

  五、细读品味

  (课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)

  师指导生品读重点句子。

  1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 (一生读句子,师可相机点拨。)

  (1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)

  (2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。 听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)

  2、(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

  (1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

  (2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

  3、(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。

  (1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

  (2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)

  (3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)

  (4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)

  4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

  (1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

  (2)谁来读读这个句子。(指名读) 你来说说,你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里) (3)谁还有不同的感受?(生读) 你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)

  六、对比品读

  1、(课件出示)

  ①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)

  ②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)

  2、对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来) 同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味) 第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)

  3、师引导生赏析重点句子。

  (1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  ①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状) ②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读,小组读)

  (2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作) (生齐读)

  (3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象。

  (4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现…… 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)

  4、课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)

  5、师小结

  (1) 刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各 有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。

  (2) 作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情) 他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

  (3) 拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

  七、总结作业

  1、通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。

  2、作业:抄写生字、词语。

  第二课时

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?

  2、生交流汇报。

  二、细读探究

  过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。

  讲读第二自然段

  1、生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读,师巡视)

  2、不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

  3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。

  4、课文中还有哪些词你不理解? 适宜:合适、相宜。 吻合:完全符合。

  讲读第三自然段

  1、前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问 题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。

  2、生齐读第三自然段。

  3、什么叫“花钟”?(指名回答) 同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

  4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断) 你能用“陆续”说一句话吗?

  5、比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

  ②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读) 这两句话有什么不同?(生回答) 是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。

  6、全班齐读第三自然段

  三、总结作业

  1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。

  2、作业:观察你最感兴趣、最想写的一样事物,把它写到日记里。

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