大班社会活动教案:我爱我家(通用7篇)

大班社会活动教案:我爱我家(通用7篇)

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的大班社会活动教案:我爱我家,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  大班社会活动教案:我爱我家 篇1

  

  1、进一步感受家的温暖,产生爱家的情感。

  2、乐于和同伴说说爱家的理由,分享家庭的快乐。

  

  1、幼儿前期搜集的相关资料课件《家是什么》。

  2、音乐《让爱住我家》、《相亲相爱的一家人》。

  

  一、引导幼儿说说自己爱家的理由,分享家庭的快乐。

  教师出示“家”,提问:“你喜欢自己的家吗?”“你最喜欢家里的什么?为什么最喜欢它?”请幼儿逐一讲述自己爱家的理由,分享家庭的快乐。

  教师小结:小朋友都有自己最喜欢的人或宠物或物品或玩具或房间。小朋友都爱自己的家,我爱我家。

  二、教师演示课件,幼儿通过欣赏诗歌《家是什么》,产生爱家的情感。

  教师边演示课件边朗诵诗歌《家是什么》。

  提问:“你听到了什么?”“你还听到了什么?”幼儿回答。

  “诗歌中的话小朋友有没听明白的地方,想问一问吗?”引发幼幼互动、师幼互动,互相解答,提升自己的理解和认识。

  教师小结:妈妈用勤劳的手把家里整理的干净、漂亮,让家人感到很温暖;爸爸用坚实的肩膀撑起一把保护伞,为家人挡风遮雨,让家人享受幸福和快乐。所以说:家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。

  三、幼儿根据自己的感受,说说家是什么,感受家的温暖。

  “除了诗歌里所说说的,你感觉家还是什么?”

  幼儿自由思考,教师请幼儿回答家是xx,尽量理解它的寓意。

  教师小结:家是xx,家是xx,……。爸爸妈妈爱宝宝,宝宝也爱爸爸妈妈。

  四、教师和幼儿共同欣赏歌曲《让爱住我家》,进一步感受家的温暖,加深爱家的情感。

  五、理解广义的家,引导幼儿关爱身边的每一个人。

  “一家人在一起特别的温馨,小朋友们和老师在一起组成了大一些的家——大二班。”“所有的中国人团结在一起组成了更大的家——中国。”由小家联系到班级、国家,将感情升华到新的高度。

  引导幼儿关爱身边的每一个人,幼儿相互拥抱,感受相互的爱。

  教师小结:我们爱自己的小家,也爱我们的大家。我们是相亲相爱的一家人,我爱我家!

  

  为家人、老师、朋友说一句话或给一深深的拥抱。

  附诗歌:家是什么

  小兔子说,家是温暖的地方,

  小老鼠说,家是安全的地方,

  小鸟说,家是幸福的地方,

  小朋友说,家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。

  大班社会活动教案:我爱我家 篇2

  一、活动目标

  在“家”的情境中,引导幼儿大胆扮演家人的角色,体验各人走路快慢的不同,初步感知节奏的不同。

  二、活动准备

  1. 装扮家人的各种道具(如:拐杖、老花眼镜、帽子、公文包、蝴蝶结、妈妈的围裙等)。

  2.大鼓、鼓棒。

  3. 代表家人的图片(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹)。

  4.大的筐或盒子(用于道具归类)。

  三、活动过程

  (一)我的家人

  T:我们每个人都有一个家,家里有些谁?

  (幼儿说到一个出示相应的图片。)

  T:这里有好多东西,请你们看看找找这些都是谁用的? (出示道具讨论是什么?谁用的?并分别放入与家人图片对应的筐中,进行归类。)

  (二)猜猜这是谁

  T:我用这些道具来打扮自己,你们猜猜他是谁? (老师用道具装扮自己,并表演家人走路的节奏,鼓励幼儿猜角色。)

  爷爷奶奶XX

  爸爸妈妈XX XX XX XX

  弟弟妹妹XXXX XXXX XXXX XXXX

  T:他们是谁?走路脚步声一样吗?哪里不一样?为什么会不一样? (引导幼儿发现节奏有快、慢、不快不慢之分。)

  T:我们来听听,是不是你们找到的那样爷爷奶奶年纪大走得慢、弟弟妹妹年纪小走得快,爸爸妈妈走得不快也不慢。(老师将不同角色的走路节奏用鼓声进行表现,谨一步强调节奏的快慢不同。)

  T:我们用小手来为爷爷奶奶(爸爸妈妈、弟弟妹妹)的脚步声帮忙配音。(再次表演走路?老师击鼓伴奏,幼儿随鼓声拍手,巩固体验节奏。)

  (三)娃娃家

  T:我们也来做做爷爷奶奶、爸爸妈妈和弟弟妹妹。听听谁走在前面?谁跟在后面? (老师击鼓,幼儿听辨不同的节奏,分辨角色,扮演角色,尝试脚步声和鼓声一致。)

  T:挑选你喜欢的道具打扮自己,快乐的一家人要出去郊游了! (鼓励幼儿自由选择道具扮演角色,听辨节奏走路,如听到X— X—时,扮演爷爷、奶奶的幼儿出来随鼓声走路,也可配合歌曲“走路”做游戏。)

  操作提示

  老师重点引导幼儿参与活动,注重过程,对于小年龄孩子来说在初次游戏中不要求其节奏完全符和鼓声,只要能听辨出三种节奏的不同尝试表现即可。活动提供道具,利用情景,以发展幼儿听觉能力和动作能力为主,强调享受活动的快乐。集体活动后可将道具放在区域活动中,继续满足幼儿扮演的愿望。

  大班社会活动教案:我爱我家 篇3

  活动目标

  1.借助生活中的经验,根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

  2.感受歌曲柔和、舒缓的旋律,有表情地演唱歌曲。

  3.体验家的温馨,感受家人对自己的关爱。

  活动准备

  1.收集幼儿全家福和在园生活的照片。分别制作成课件。

  2.《让爱住我家》歌曲录音。

  3.制作房子形状的教学图板,纸和笔若干。

  活动过程

  一、观看课件:欣赏“全家福”照片

  1.师:老师带来了一组照片,我们一起看一看。

  2.师:刚才我们看的每一张照片都是一家人,都有谁呢?一家人在一起感觉怎么样?(有爸爸、妈妈和小朋友,一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的.一家人。)

  二、演唱歌曲《让爱住我家》

  师:我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》,我们一起来唱一唱。

  三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示

  1.出示教学图板,引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。

  ①师:我们每个小朋友都有一个幸福的家,每个家都有一首歌,一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。

  ②师:我爱我的家,家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的?

  2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

  师:要唱出爸爸、妈妈爱你的话,还要有一定的节奏。

  ①出示节奏型XXXXXX|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如:天天陪我看书),教师以图标方式记录创编内容。

  ②出示节奏型XX XX X —|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如:帮我梳头发),教师以图标方式记录创编内容。举例如下:

  我爱我的家

  我爱我的家,

  爸爸妈妈还有我,

  爸爸爱着我,

  XX XX XX|(以图标表示创编的内容)

  我爱我的家。

  爸爸妈妈还有我,

  妈妈爱着我,

  XXXX X—|(以图标表示创编的内容)

  3.有表情地演唱创编歌曲。

  4.分组创编歌词。两人一组,一人创编爸爸是怎么爱“我”的,一人创编妈妈是怎么爱“我”的,画图记录后合作演唱。

  师:爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多,请小朋友找一个好朋友,一人说爸爸爱“我”的话,一人说妈妈爱“我”的话,然后画一画,唱一唱。

  5.展示创编作品,挑选两组幼儿演唱自编歌曲。

  四、知道幼儿园是一个大家庭,感受大家庭的温暖和快乐

  1.观看课件:幼儿在园生活。

  师:刚才唱了“我爱我的家”,这是一个幸福的小家,小朋友生活的幼儿园也是一个家,这是一个大家庭,这个大家庭也很幸福,你们看!

  2.教师和幼儿一起创编歌词。

  3.集体演唱创编歌曲。

  五、结束活动:表演《让爱住我家》

  师:小朋友,爸爸妈妈爱你,老师小朋友爱你,我们也要学会爱别人,爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家,让爱天天住我家,让爱永远住我们的家。

  播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分,幼儿边表演边离开活动室。

  活动延伸及建议

  1.继续创编歌词,替换创编对象,如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。

  2.创编的作品布置在活动室里,幼儿分享、交流,开展“说说、画画、唱唱”区域游戏。

  大班社会活动教案:我爱我家 篇4

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第一单元第一课。

  教学目标:

  1、懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,培养对家的亲近感和归属感。

  2、通过讲述日常家庭生活等活动,让学生感受家庭的温暖,激发爱家的情感。

  3、通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给大家家庭生活带来的变化。

  教学准备:每个同学准备一张全家福照片。

  教学过程:

  一、导入新课

  谈话:同学们,你们喜欢自己的家吗?你什么时候最想家?带着这些问题我们来学习今天的课。

  板书课题:

  1、我爱我的家

  二、学习新课

  1、人人都有自己的家

  (1)让学生认真看课本第2页插图,想一想图上的人们都在干什么?

  生答:都在准备回家

  (2)问:你有一个什么样的家?用一句话说。

  (3)想一想:你什么时候最想家?

  (4)学生动手画画自己的家,然后介绍家的位置,家里的样子,以及在家里的生活情况。

  学生活动,汇报交流。

  小结:我们每个人都有一个家!家给我们带来温暖安全,家里有我们最亲的亲人,我们在这里出生,长大。

  2、我的一家人

  (1)教师介绍自己的一家人。

  (2)学生分组交流,每个学生在小组内介绍自己的家庭。

  (3)展示家庭照片。

  交流:①你长得像谁?为什么?

  ②说说照片背后的故事。

  小结:我的家,你的家、他的家都是平凡普通的家。全家人一起做事,一起游戏谁生病了,大家都着急、担心,因为我们是一家人!我们爱自己的家,爱着家里的每一个人。不管怎么样,全家人总是互相关心、互相惦记。

  三、课后调查

  1、问问家里人,他们出差或外出做事,想不想家。想一想他们为什么想家。

  2、完成课后“我的家庭小调查”

  大班社会活动教案:我爱我家 篇5

  教学目标:

  1、培养学生对美术作品的感受能力和欣赏能力。

  2、训练学生大胆进行颜色搭配和表现的能力。

  3、培养学生的想象力和创造才能。

  教学重点与难点:

  重点:启发学生运用镂空剪制的方法,大胆添画花纹。

  难点:能够合理搭配色彩,使图案整洁美观。

  课前准备:

  教师准备:教学课件、搜集有关蝴蝶的图片、剪刀等。学生准备:彩纸、剪刀、彩笔等。

  教学设计:

  1、引入课题。两根触角长又长,身穿一件花衣裳,百花丛中采花忙,好似漂亮小姑娘。

  让学生猜猜是表现什么动物?然后老师引入课题。

  2、讨论出新知。

  开展有关蝴蝶的知识竞赛,让学生利用三分钟的时间以4人小组进行讨论,评出班的‘博士组’。

  3、引导学生仔细观察。

  老师播放课件里的图片,向学生介绍蝴蝶的生长特点,蝴蝶的头、身体,蝴蝶的翅膀,蝴蝶的颜色,蝴蝶图案在生活中的运用。

  4、探究出新知。

  让学生传阅已做好的蝴蝶卷纸作品,看看摸摸,小组讨论蝴蝶分别用了哪些图形来装饰?色彩有什么特点?分别适合搭配什么颜色的纸棱柱?最早、最完整总结出来的小组将获得‘探究组’的称号。

  5、老师讲解示范画法。(1)折叠纸棱柱。(2)镂空剪制蝴蝶。(3)画出蝴蝶的大小翅膀。(4)画上花纹,涂上颜色。要求不用起稿,可以直接用颜色画,老师做简单示范。

  6、学生进行练习,教师辅导。

  练习要求:蝴蝶的造型美、颜色对比强、做作业速度快。获得优胜奖的同学能够获得老师的蝴蝶书签。

  7、学生作品展示:

  挑选好的作品贴在黑板上让学生进行评议。并颁发蝴蝶书签进行鼓励。

  8、课下延伸。

  向学生介绍蝴蝶还有许多表现方法,如剪纸、绘画、立体造型等等,鼓励学生进行各种方法的尝试。

  大班社会活动教案:我爱我家 篇6

  目标的制定:

  《我爱我家》是人教版七年级上册第五单元的综合性活动课,“我爱我家”这一主题要求学生在深入了解家庭的过程中感悟亲情,锻炼口语交际能力,并在深入了解家庭的基础上,表达自己对家庭生活的独特感受,写出有血有肉、亲情洋溢的作文。因此,课前的调查与采访是本次活动成败的关键。由此,我的目标确定为:

  1、学会发现和积累家庭生活素材。

  2、培养学生探讨、追寻、调查、研究的兴趣和能力。

  3、在对家庭中平时不被注意的寻常小物小事的调查了解中,体验生活的底蕴及蕴藉的情意。

  4、在活动过程中,感悟关爱,理解关爱,体验爱心,生发爱心。

  活动实施过程:  一、教学准备

  1、教师进行家庭情况问卷调查。(教师课前设计了若干题目进行问卷调查,然后根据调查所得设计教学程序。)

  2、学生完成调查表,收集抒写亲情的诗句。

  3、和父母一起翻翻旧相册,听他们讲讲照片后面的故事;找一找家中的某一件你感兴趣的物品,问问父母它的来历。选择其中最有价值或意义的照片或珍品,介绍给大家。

  4、做好访谈记录表。

  要求:

  a拟好谈话提纲。内容包括:向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的;你需要得到父母哪些方面的帮助;了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过,故事涉及到哪些人,等等)。

  b尊重长辈,用语文明礼貌。与父母交流自己的内心感受。

  二、活动过程

  1、引入课文:说说抒写亲情的诗句。

  2、说说本单元学习的内容和它们表达的感情,引导学生在选材上得到启发。

  3、利用学生的周记,创造氛围,让学生倾诉家庭生活中的苦恼。(妈妈的唠叨、爸爸的脾气、父母之间的矛盾、父母与子女间的矛盾。)

  4、回忆家庭生活中的温馨,讲述难忘的往事。(3、4两个阶段可结合家中的珍藏和老照片来讲。)

  5、总结听完后的感想。

  托尔斯泰的一句话:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸!”我们应该从各方面帮助他们!

  6、引导学生自主寻找写作方法

  7、在方法的指导下,学生进行口头作文。

  8、评价。

  9、课后将腹稿再修改一下,写成一篇完整的作文。

  三、活动延伸。

  1、在班级阵地中展示自己最温馨的照片,配上解说词。

  2、选择感人的文章在布置班级阵地展出,供大家课余时间欣赏和借鉴。

  相关链接:

  写作

  ①引导学生理解题目要求。本次作文共有三道题目,前两道要求在观察了解的基础上记写真人真事,表达真情实感,后一道题要求根据虚拟情境,结合自己平时的切身感受,有情有理地写出个人的见解。

  ②引导学生尝试选材构思。一是写自己最熟悉、最动情的东西,如家中的“老照片”。或许很多,就应考虑选取其中你最了解,并且最能牵动你的情思的那一张或一组来写。二是说真话、吐真情,如家中“珍品”应该是具有某种特殊意义的物品,既不能“造假”,也不能“矫情”。三是于平常中见不平常,如妈妈的唠叨可谓常而又常,而其中所蕴含的浓浓母爱却异乎寻常。四是于细微处见精神,如一个稍纵即逝的眼神,一个细小的动作,一句温馨的话语等往往蕴含着至爱亲情,抓住这样的生活细节,往往能获得构思美文的契机。

  ③引导学生抉择表达方法。“老照片的故事”和“我家的一件珍品”都要睹物忆往,以叙事为主,结合运用描写、抒情、议论等多种表达方法。“妈妈的唠叨”则要根据题意,以议论说理为主要手段,由理入情,晓之以理,动之以情,写出你对这一问题的看法。

  大班社会活动教案:我爱我家 篇7

  设计意图

  依据小班幼儿年龄特点和学习需要,提升幼儿情感体验,选材贴近生活。运用歌表演引入幼儿进入学习活动,在轻松、自由的环境中选择熟悉的幼儿园活动照片自主讲述,通过个体表达、交流互动回忆在幼儿园生活;同时借助课件直观感受在园丰富生活,进一步给予孩子表达想法、分享快乐的机会;结尾部分通过协作搭建幼儿园培养幼儿动手、协作、表达能力,通过唱、演、说、做活动激发了对幼儿园的爱。在活动后,可以通过美术活动让幼儿幼儿园,从而进一步加深对幼儿园的情感。

  活动目标

  1.根据幼儿已有经验讲述幼儿园生活,学习用完整语言进行表达。

  2.借助实践活动,提升观察、思维及与同伴间的相互合作能力。

  3.通过唱、看、说、玩活动感受幼儿园生活的快乐和幸福。

  重点难点

  重点:根据自己已有生活经验用完整语言讲述所思所想。

  难点:通过活动对幼儿园产生“家”的感觉,进一步激发“爱集体”的观念。

  活动准备

  1.音乐《我爱我家》。

  2.游戏、学习、进餐、午睡等内容图片若干,托盘若干。

  3.课件:幼儿一日常规生活内容。

  4.搭建幼儿园的材料:房子、树、花草、彩色积木、各种玩具。

  活动过程

  一、音乐游戏《我爱我家》,引出学习主题。

  1.提问:你们唱的歌曲叫什么名字?你们爱自己的幼儿园吗?

  2.小结:我们每个人都很爱自己的幼儿园,在幼儿园有很多朋友过得很快乐、很开心!幼儿园就是我们的家!

  二、看一看,说一说,分享幼儿园快乐生活。

  (一)自由看图说话。

  1.提问:今天老师给你们带来了一份礼物,我们来看看里面都有什么?盒子里装

  满了图片,请小朋友们找一张你最喜欢的,和你的好朋友说一说在图片上有什么? 他们都在做什么?

  2.教师参与讲述,巡回指导。

  3.请个别幼儿说说图片内容。

  (二)接龙游戏,所有幼儿一一讲述。

  (三)幼儿互换图片,鼓励同伴间大胆讲述。

  1.师:每个小朋友都说了自己图片上面的内容,现在请你和身边的好朋友交换图片,说一说图片上面有什么?他们在做什么?

  2.同伴间相互交换照片,彼此讲述幼儿园生活活动。

  三、欣赏课件《幼儿园生活》,展示幼儿园生活场景。

  1.师:每个小朋友都讲了图片内容,这些内容都是幼儿园的日常生活,我们一起看一看视频里面的内容和你们看到的一样吗?

  2.幼儿集体欣赏课件。

  3.小结:幼儿园的生活丰富多彩,会跟着老师一起参加游戏、学习、进餐、午睡, 你们很快乐,老师也很开心,我们就像一家人每天在一起幸福地生活,都爱着幼儿园这个大家庭,因为我们是相亲相爱一家人。

  四、摆一摆,玩一玩,建构游戏“我的幼儿园”。

  1.提问:谁能告诉我,我们的幼儿园里有什么?

  2.幼儿自由讲述。

  3.师:幼儿园里有很多东西,就像小朋友的“大家”一样,我们现在一起把漂亮的幼儿园搭建出来吧。

  4.要求:玩具轻拿轻放,不要推挤,注意安全,音乐停到我的面前来。

  5.幼儿自由取放半成品玩具进行自由拼搭。

  6.教师参与游戏中,观察指导幼儿操作。五、师生、生生评价。

  1.提问:刚刚你们在玩游戏的时候是什么样的心情呢?你玩了什么?玩得怎么样?你的同伴都是这么玩的?

  2.幼儿自由讲述。

  活动总结

  本课例依据小班幼儿年龄特点和学习需要,提升幼儿情感体验,选材贴近生活。运用音乐导入法激发幼儿的兴趣,培养幼儿对家的情感,感受幼儿园就像自己家一样温暖,让幼儿知道幼儿园就像家一样温暖,老师就像妈妈一样亲。通过观察、讨论进行看图讲述,运用个人讲述、接龙讲述、交换讲述的策略,根据自己的生活经验,让幼儿有一个轻松的谈话氛围,引导幼儿用已有生活经验用完整语言讲述所思所想,突出本节活动重点。为了让幼儿思维具体形象性,充分给幼儿提供了能引起他们关注、感兴趣的讲述材料。在活动前收集孩子们的幼儿园生活照片,这些照片都是来自幼儿园生活的情景,所以在活动中,孩子们都能带着老师的问题非常认真地去观察照片,幼儿能自由地去看看、说说,从而孩子们的生活经验得到进一步的提升。在搭建环节幼儿能根据已有经验去搭建幼儿园,比如:幼儿园有教学楼、厨房、草地、滑滑梯等,通过个人搭建、合作搭建培养幼儿的合作意识。

  存在的问题:在活动中我对于幼儿回答后的评价太单一,没有体现出给幼儿的充分鼓励。在搭建后,可以引导幼儿通过师生评价、生生评价层层递进的进行评价活动,更好的关注到每一个孩子的搭建过程,评价有点总结不足。

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