第1篇：白鹭课文原文

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是小编收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！

白鹭课文原文

白鹭是一首精巧的诗。

*素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰*的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁*的长喙，那青*的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?

——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

白鹭课文原文知识点

一、生字组词

宜yí（适宜、适合、事不宜迟）

鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌）

朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

嵌qiàn（包镶、嵌在、置入）

框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变）

匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（养育恩、恩典、相爱）

韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳）

二、多音字组词

好hǎo（仿佛）hào（难学）

难nán(艰难）nàn(灾祸)

三、同义词

精致一精致相互配合一合作适合一合适

孤单一孤独恩典一恩典铿锵一高昂

四、反义词

精致一粗劣相互配合一干挠生*一当然

恩典一怨气清澄一混浊幽美一丑陋

五、了解词句

精致：(技术*、青铜器结构等)细致恰当。

适合：适合；适宜。

生*：凑合做的；不当然；不娴熟。

爱好：独特的喜好。

流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。

孤单：独自一人一个；孤独。

恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。

清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。

瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。

铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。

六、词语搭配

(精致)的诗(粉*)的朱鹭(深灰*)的苍鹭

(嫩白)的蓑毛(铁*)的长喙

(幽美)的歌(孤单)地站起

七、词句扩展

带有“不”字的四字词语：瑕不掩瑜

卓尔不群求而不得思潮起伏

水泄不通出乎意料月语扩展

攻其不备诲人不倦自立自强

目不暇接岿然不动心知肚明

八、语句分析

1.黑*素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。

归纳写颜*和身段的精致。

2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁*的长喙,那青绿*的脚……

“那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。

3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。

“不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特*。

4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗?

应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特*的新鲜感，造成无限的遐思。

5.——不,歌未免太铿锵了。

用“——”(破折号)得出了作者自身的*，令人觉得白鹭无从不好。

九、难题梳理

1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？

这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜*、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。

2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？

外观设计(颜*、身段)衣食住行生长习*(寻食、栖息)

3.白鹭给作者如何的印像？

白鹭是一首精美的诗。

白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?

白鹭嫩白的蓑毛、铁*的长喙、青绿*的脚，颜*十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。

白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗”

因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特*？

首尾呼应，小结全篇。

十、课文内容主题风格

这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜*的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。

十一、教材内容课后练习练习题

朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。

“白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态*美2个层面看出去：一是白鹭颜*的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美；二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态*美。

第2篇：《白鹭》说课稿

《白鹭》说课稿

“番茄太阳”说课材料

三、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、学会本课的生字词，并能正确、美观地书写。

3、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。

四、教学重难点：

以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观

三、教学理念：

教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。

四、教学过程

1、检查预习，找到支点。

通过反馈课前预习，找到文中的关键句。“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

2、牵引笑线，感悟内涵。

请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。交流后出示四个描写笑脸的句子。并说说你所感觉到的？生交流，师抓契机品评。

纯真乐观温暖

3、写字教学

在教学中引导学生自主观察、自主发现，把字写美观。

第3篇：白鹭作文

西溪，是一片沼泽地，坐落在杭州城外。

在干栏式建筑消失后的千年岁月里，人们重新开始在这片遍布水洼的土地上建立家园。

我和父母一起，来此地拜访母亲昔日的同窗好友，春胜阿姨。

有水，就离不开船。阿姨的丈夫，裘健叔叔，是本地的皮划艇副教练，邀我们加入训练，体验划船的滋味。

初步训练过后，我在一座颇具现代感的亭子中休憩，往外眺望，是一片自然的天地。

年轻的藤蔓妖娆地依附着对岸那深*木条围栏；伸出长枝的灌木搭在河堤上，触及水面，拈起一丝丝波纹。

在这片湿地里，人与自然，自然与人，紧紧地扭在了一起，谁也说不准我看见的是不是千年前同地的风光。

刹那间，闪过一道白光，在绿影中特别显眼，白鹭的穿过是如此之快，似乎带动了和风向我袭来。它是湖仙吗？白鹭的沉默折服了湿地里的花花草草。它掠过水面，爪子拉起的水线柔美而高雅。这位纯洁的白*使者，?起脚尖盘旋了一会儿，便消失在密林里。

我乘上皮划艇，在裘健叔叔的保护下驶下远方。(*作文网wwＷ.sanwen)

起初，航速并不快，只是闲逛似的在水面上慢行。

过了一会儿，我开始有了感觉。船越驶越快，最后，快得像风一样。

我的身体变得轻盈，有种飘飘然的感觉。

绿油油的河岸飞快地往后倒退，让我不禁去想，白鹭不也是这样的吗？

说曹*，曹*到，白鹭第二次出现了。

它缩着脖子，从我头顶飞过。这次更近了——白鹭的黑*大眼珠凝视着我——那一刻，我也融进了这处自然的天地。

究间是我在看白鹭，还是白鹭梦见了我呢？