第1篇：七年级下册读书笔记

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七年级下册读书笔记

<海伦?凯勒自传>讲述了海伦?凯勒艰*而传奇的人生。海伦?凯勒从小因一场感冒而失明、失聪，但她没有向命运屈服，而是凭着超人的毅力，坚强地面对生活。在恩师的帮助下她学会了五种语言，写出了一篇又一篇美文并顺利考进了剑桥女子大学，她用心去感受她看不到、听不到的世界? ?最后，在众人的掌声中走完了一生，由一个残疾人变成一个为国家、为社会有用的人。

是什么让海伦?凯勒拥有这样的辉煌与成功呢?我反复问自己，看完这本书后，我有了一个十分肯定的*--那就是用坚强和毅力去面对生活。

试想如果海伦?凯勒当初向命运低头，整天沉浸在痛苦之中，她的命运可想而知。我又反复问我自己，如果是我遇上了这么大的灾难，我会怎么样?可*是那么茫然。

生活中，我们经常会遇到困难，但是我们是否遇到困难就退缩呢?不，我们应该勇敢面对。俗话说:[努力不一定成功，但不努力一定不成功"。

生活就像一级级台阶，只有用坚强的毅力面对生活，我们才会沿着生活的台阶一步步走向成功。

2。

[繁荣"与[开放"。[繁荣"与[开放"，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一*。这一单元的

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8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1课<繁盛一时的隋朝>和第4课<科举制的创立>略显例外。

新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何[繁荣"、如何[开放"，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，有必要将隋朝历史的概貌(包括兴亡)给学生作一简单介绍。教科书设置了<繁盛一时的隋朝>这一课。课文用[南北重归统一"[大运河的开通"两个子目，从*、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，意在为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打基矗

关于后者，即科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到*古代官制的内容。了解*古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助，因此本课的设置就很有必要了。同时，科举制的建立，从另一方面讲，是对庶族地主的[开放"，也是唐朝繁荣的原因之一。正是由于科举，使众多家庭背景低微、甚至出身贫寒的人，有希望进入高层的行列。不是有句古语，人生三大快事:[金榜题名时、洞房花烛夜，

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他乡遇知己"。同时，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。

为了突出主题[繁荣与开放"，这一单元的课，对隋炀帝的暴-政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。

第二个单元[经济重心的南移和民族关系的发展"，实际涉及[民族关系的发展"和[经济重心的南移"两个主题。它们不像第一单元的[繁荣"与[开放"那样，从字面到内容都具有同一*。这里[民族关系的发展"，既涉及民族融合的内容，也有反映民族*并立与民-族-矛-盾的一面，都对[经济重心的南移"有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与[经济重心的南移"之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族*并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，目的在于增强课文内容的逻辑*，为教学提供方便。

这一单元中，像[经济重心的南移"[万千气象的宋代社会风貌"这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，

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但以之作为课题，却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集中叙述相关内容，有利于加深学生对*古代经济重心南移的印象，也为完成本单元活动[观察<清明上河图>，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行议论，比较古今异同"奠定了基矗

第三个单元[统一多民族国家的巩固和社会危机"，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化中课文外，教科书以<明朝君权的加强><君主集权的强化>两课对应[了解明清两朝加强*统治的主要措施"，用<中外的交往与冲突><收复*和抗击沙俄>来[概述郑和下西洋的史实"[讲述戚继光抗倭、郑成功收复*和雅克萨之战等史实，感受**反抗侵略的英勇斗争精神"，通过<统一多民族国家的巩固>[列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实"，让学生[了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施"，最后安排<明清经济的发展与[闭关锁国">以[简述`闭关锁国`的主要表现，分析其历史影响。"

与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济发展成就的时候，没有忽略[闭关锁国"给*社会带来的隐忧。这种设计，意在与课标主题中[社会的危机"相呼应，也为学生学习*近代史，理解近代*为何被动挨打作好

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铺垫。

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第2篇：七年级读书笔记

师徒四人

西游记读书报告

提到西游记，里面的一些精*片段大家都能背下来，我也一样，再一次拿出那本在书架上已微微发黄的<西游记>，爱不释手，道一杯香茗，没翻开几页，随着吴承恩爷爷的精*描绘，就被其中的情节给吸引住了。

读了<西游记>我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。

这本书述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。其中我最喜欢的就是唐僧的三个徒弟了。

孙悟空是<西游记>中第一主人公，是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺点。他机智勇敢又诙谐好闹。而他最大的特点就是敢斗。与至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫响了[齐天大圣"的美名；与妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛决不放过一个妖魔，如意金箍棒下决不对妖魔留情；与一切困难敢斗，决不退却低头。这就是孙悟空，一个光*夺目的神话英雄。孙悟空那种正义大胆、不屈不挠的斗争精神，本领高超是妖怪们的克星，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了*的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出*战胜一切困难的必胜信念。 说到猪八戒，他的本事比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大，但这个形象同样刻画得非常好。猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，有力气，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。但他又满身毛病，如好吃，好占小便宜，好女*，怕困难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的媳妇；他有时爱撒个谎，可笨嘴拙腮的又说不圆；他还时不时地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头；他甚至还藏了点私房钱，塞在耳朵里。他的毛病实在多，

这正是小私有者的恶习。作者对猪八戒缺点的批评是很严厉的，但又是善意的。 <西游记>也告诉了我们许多道理。人做事一定要有恒心，有毅力，不放弃，认认真真，脚踏实地，不管成功与否，都是经过自己的努力得来的，都是一种成功。还告诉了我们每个人都有自己的优点与缺点，我们要全面看待自己，合作努力时，每个人都要发挥出自己的长 处，只有这样，才能把大家的力量聚集起来，才能把事情做好。

第3篇：七年级下册随笔

导语：随笔是比较容易些的一种文体，个人认为，随笔更加不在话下!以下是小编为大家整理的七年级下册随笔，欢迎大家阅读与借鉴！

数学老师在讲台上喋喋不休，让人昏昏欲睡。数学老师并不是个“催眠老师”，但是对于像我这样不喜欢数学的人，我就想睡~~zzzz。数学老师很特别，他不严厉、不慈祥也没有亲和力，只是淡淡的说着，淡淡的提问，似乎只是一个听众罢了。

抬头看看天，才下午2：40就已经乌云密布了，漫天的蜻蜓在捉虫子，好不有趣。*沉沉的天好象随时会下雨。好冷啊，衣服太单薄了，哈啾，打了一个喷嚏。

不一会儿，一群燕子代替了蜻蜓。黑压压的一片鸟让天显得更暗了。燕子渐渐散了，天也开始下雨了，是那种小小的毛毛雨，看得不是很清晰。暗暗的天被雨洗刷的白了。

大半节课过去了，雨没大也没停，只是安安静静的下，看不见也听不见，让人忽视了它。不是为什么，突然想起妈妈昨天晚上的话——初中的老师不会改全班的作业，一般只改三分之一，而这三分之一是班级里很优秀的，如果我的作业不在这三分之一中，就不要回家了，在外面自生自灭吧！虽然知道妈妈的话是气话，可是还是心里不舒服。不由的心一寒，感到好累，肩膀上的负担好重好重，重得让人想把担子放下来，重得让人想闭上眼好好睡一觉。对啊，自从上了初中之后，很久都没好好睡一觉了。

“铃铃铃……”下课铃响了，窗外的雨也停了。

对不起，我还是做不到！

我是不是很没用啊，别这样看我啦。我也有努力过的，不过有很多事情我是没有办法去勉强的，我能做的我都努力了，请要原谅我这样努力过。即便是这样，再过多少年都会是一样的，无论将多少岁月清空，被抛弃的也只能是一些能够摸到看到的东西，还有一些只会永远的根深蒂固。有些人貌似离开了，却一直被用遗忘的方式深深的记住。所以说岁月只是用来欺骗自己的把戏，根本没有谁会从那里被带走。

也许我只是重复的打开一个网页、关闭一个网页、然后再打开一个网页。有时即便知道再怎么重复的刷新都不会有自己想看到的结果，却还是因为不甘心而去做着这一连贯愚蠢的动作。你也会认为这是愚蠢的吧！可你不该去嘲笑一个因为死了一只猫悲痛不已的人，有时候心痛的不是事物的具体，而是时间累积的情感。

我开始不明白我为什么要把它称之为“离开”，我甚至都还没明白“到来”的含义。荒唐！

我发现原来那些都只是笑话，我以为我是一个天使，有能力成为一个守护者，不料却只是个白痴，一个将一切笑料当成壮举的白痴！我甚至想为这干一杯。

我一直有个问题想问你，可就算你现在告诉我，对于这个时间、这个空间都已经毫无意义。那个年代的问题又怎能用这个世纪的*来解答呢！就让你的*伴随着那个年代的好奇心成为过去吧，已经不再属于这世纪的我。

这已经足够了，相对那么久远的记忆，谢谢你！