《开国大典》教学设计三篇

　　开国大典教学设计（一）

　　教学目标：

　　1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。

　　2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

　　3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　教学重点：

　　感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。

　　教学难点：

　　体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小红旗

　　教学过程：

　　一、谈话激情，解读课题

　　1、谈话，引入课题。

　　2、板书课题，解读课题。

　　3、小结：题目是文章的眼睛。解读了题目，我们就能把握住文章的大概。

　　二、检查预习，理清脉络

　　1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？

　　2、引导学生读出描写群众反应的句子，正音。

　　3、引导学生说说读了这些句子的感受。

　　三、抓住“一齐”，品读“典礼”

　　1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。”

　　指名读，指导朗读。

　　让学生说说从“一齐”中体会到了什么。

　　齐读第五自然段。

　　2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。”

　　①指名读段落，说说为什么这样读？

　　②引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？

　　③教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。

　　理解“宣告”与“声音”指什么。

　　出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟”

　　④看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。

　　多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面

　　老师解说

　　⑤引导学生入情入境地读。

　　3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

　　①指名读

　　引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。

　　理解“瞻仰”一词。

　　②理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

　　品读“站”

　　4、对比感悟描写群众掌声的句子。

　　①出示句子：

　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

　　起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

　　接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

　　观礼台同时响起一阵掌声。

　　②比较句子的不同，说说自己的体会。

　　四、总结课文，布置作业。

　　1、总结

　　2、布置作业：抄写、背诵课文第七自然段。

　　开国大典教学设计（二）

　　教学目标：

　　1、学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。

　　2、重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

　　3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。

　　教学重点：描写群众反应的句子。

　　教学难点：感受伟人风采

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段。

　　2、交流上课时的学习心得。

　　二、重点研读。

　　1、划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。 2、交流学习体会：

　　阅兵式部分

　　（1）学生交流学习感受。

　　（2）引导学生理解重点句：

　　多媒体出示：

　　两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

　　①抓重点词谈感受。

　　②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面

　　③感情朗读。

　　群众游行部分

　　①学生交流学习感受。

　　②招聘解说员。

　　②理解重点句：

　　天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

　　毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

　　④感情朗读

　　三、课堂小结。

　　1、文章场面描写的方法；

　　2、场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

　　四、课外作业。

　　朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。

　　开国大典教学设计（三）

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

　　2、学习场面描写的方法。

　　一、回顾导入，理清脉络。

　　1、请同学们复述一下开国大典的过程。（注意课文的写作顺序）

　　2、观看《开国大典》的视频，比较与课文的异同。

　　3、作者是怎样写出大典的庄严和场面的热烈的呢？请同学们和老师一起走进课文，继续学习。

　　二、细读课文，学习重点

　　（一）典礼过程：

　　1、请同学们仔细阅读5-10自然段，请你说说哪些地方让你自己感动。

　　提示：（1）你觉得哪些句子，表现了大典的庄严气氛，大声地朗诵你选的句子。

　　（2）划出反映人们心情的句子，说说你感受到人民群众怎样的心情。

　　2、教师点拨：

　　（1）读一读你划出的句子，说说你感受到了什么。结合你搜集到的资料，说说群众们为什么会这样激动呢？

　　A、重点品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（有感情地朗读句子体会排比气势。）

　　B、想象说话训练：

　　中国割让领土的消息传遍全国时，人民（ ）；

　　新中国成立，人民当家做主的消息全国时，人民（ ）。

　　（2）典礼因毛主席的参与，而更加庄严而隆重，这是为什么呢？

　　（学生交流对毛主席的印象和了解，感受毛主席的'领袖风采。并指导朗读毛主席说的两句话。）

　　A、再读表现群众心情的句子，把关键词中的情绪读出来。如“一齐”、“瞻仰”、“雷鸣般的掌声”、“热烈的欢呼”……

　　B、教师小结：群众的反应，一方面是激动、自豪心情的抒发，另一方面表现出人民对毛主席的拥戴，也衬托出主席高大的形象。

　　（三）精读阅兵，借鉴写法。

　　1、默读11-13自然段，完成以下思考：

　　A、开国大典的程序很多，为什么只有阅兵式花的笔墨最多？

　　B、“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”

　　①抓重点词谈感受。

　　②对照12段，看看作者是怎样描写出解放军的风姿的。

　　（注意体会描写顺序、修饰词的作用。）

　　③感情朗读这句话，再次体会人民的心情。

　　2、写法小结：

　　阅兵表演的直接描写和群众反应的侧面烘托，使大典的场面更加欢庆，内容更加具体。

　　四、总结全文，拓展训练

　　1、课文不只在典礼过程中描写了人民群众自豪和激动的心情，在其他部分也突出了这样的情绪，你发现了吗？找出来读一读。

　　2、作者为什么反反复复写广场上的“红灯”、“红旗”，群众的“掌声”、“欢呼声”？你感受到了什么？

　　（从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情。

　　这样集中描写更能表达出人民对国家的热爱。）

　　3、得出结论：掌声、欢呼声，红旗、红灯等构成了特定事物，这些特定事物更能写出热烈欢庆的场面。

　　4、拓展：试着借鉴开国大典的热闹场面，来描写一下中国“申奥成功”的场面。

　　“开头：**年7月13日晚，北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来……”