一年级下册语文全册教案（通用9篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文全册教案，希望对大家有所帮助。

　　一年级下册语文全册教案 篇1

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字，理解词意。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

　　第一课时　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语的意思。

　　3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

　　教学过程：　　一、导入

　　看了课题，你想到了哪些词语。

　　有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、学生自读

　　2、指名朗读

　　有不懂的词吗？

　　3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）

　　主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）

　　4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　　（金黄的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、学习第一小节

　　1、指名朗读

　　读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？

　　2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？

　　桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

　　第二课时　　教学目的：

　　1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

　　教学过程：　　一、导入

　　让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。

　　二、品词析句

　　1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？

　　秋天来到（），在那儿（）。

　　2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？

　　秋风飘到（）（）。

　　3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？

　　说说原因

　　4、交流

　　秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

　　“抓一把……涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。

　　“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

　　5、指导朗读

　　三、理解课文意蕴

　　1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

　　读第6小节。

　　你是怎么理解这两句话。

　　（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”

　　植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。

　　（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”

　　丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

　　（3）小结

　　诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

　　2、读最后一节，你读出了什么？

　　“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

　　作业：

　　1、背诵课文。

　　2、练习册

　　一年级下册语文全册教案 篇2

　　教学目标

　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。

　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

　　教学重点

　　借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。

　　教学准备

　　1、生字卡片，制作多媒体课件。

　　2、预习生字，做字卡。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，出示词语。

　　1、教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

　　二、多种方法，识记生字。

　　1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（出示课件）

　　（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　　（2）交流后出示词语。（出示课件）

　　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　　（3）借助拼音，自由朗读词语。

　　（4）指名读、小老师领读、开火车读。

　　其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

　　2、说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。（出示课件）

　　3、出示：霜和雪

　　（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　　（2）教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　（3）识记生字。认识部首“雨”。

　　（4）仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

　　（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　　4、教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

　　（1）出示短语。学生借助拼音自读。（出示课件）

　　（2）说说春风吹过来的感觉。

　　（3）比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　（5）了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

　　（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　（7）有感情地齐读第二组词串。

　　5、教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（出示课件）

　　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　（2）指导学生用自己的话交流。

　　（3）出示词串三和四。

　　（4）小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

　　（5）指名朗读，开火车读，齐读。

　　6、仔细观察，自主识记生字。

　　（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　（2）小组内互相交流好方法。

　　三、示范指导，书写生字。

　　1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　　（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　　（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

　　（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

　　“入”的第二笔要长，并且要出头。

　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　　2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　　3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　4、教师巡视，对个别学生予以指导。

　　四、反复朗读，加强巩固。（出示课件）

　　1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　　2、班内交流读。

　　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

　　方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

　　3、指导学生运用多种方式读。

　　4、教师总结。

　　一年级下册语文全册教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。

　　2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。

　　3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

　　二、教学重难点

　　重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

　　难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。

　　三、教学过程

　　（一）、了解准备情况，复习，导入本课

　　1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。

　　2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？

　　小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。

　　3、你会猜谜了吗？

　　（二）、教师示范，说说收集谜语的过程

　　1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。

　　2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。

　　3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？

　　4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。

　　（三）、师生对话，作猜谜示范

　　1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”

　　2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。

　　3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。

　　4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？

　　（四）、开展猜谜活动

　　组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。

　　参与部分猜谜活动，进行个别指导。

　　（五）、评出猜谜能手

　　根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。

　　（六）、教学效果测评

　　自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。

　　对认得多的给以表扬。

　　（七）、拓展性学习

　　1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。

　　2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。

　　一年级下册语文全册教案 篇4

　　一、教材简析

　　这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

　　二、学习目标

　　1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。

　　3、有观察小动物的兴趣。

　　三、学习重难点

　　1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。

　　2、难点：书写“前、蚁”。

　　四、课时安排：2课时　　第一课时　　谈活激趣，看图导入

　　1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！

　　2、看图说话。（出示文中插图）引导学生观察想像：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？ 。

　　学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

　　自主识字

　　1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！

　　说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　2、认读生字。

　　A、自主认读。（出示所有注音的生字词）

　　B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。

　　C、指名同桌赛读。

　　随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。

　　D、愿意读的小朋友一齐读。

　　3、识记生字。

　　A、自主识记（看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。）

　　B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。

　　C、摆一摆。

　　人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。）

　　4、巩固练习（生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？

　　指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。

　　5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

　　合作探究，发现规律

　　1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

　　A、小组讨论（带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

　　B、全班交流。

　　出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。

　　2、引导发现形声字的构字规律

　　A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？

　　出示： 蜻 蝴 ……

　　虫 青 虫 胡

　　B、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）

　　C、全班交流。

　　提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。

　　3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

　　指导书写，掌握结构

　　1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

　　2、找共同点，掌握结构。

　　A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

　　B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。

　　C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。

　　3、"二记”。

　　4、“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。

　　5、展示学生写的字，评议。

　　6、继续练写，争取比前一个有进步。

　　自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）

　　第二课时　　巩固生字

　　1、我会认。

　　A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。

　　B、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。

　　2、我会说。

　　A、“我和动物做朋友”。（出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称）

　　你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。

　　B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。

　　C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？

　　朗读韵文，积累语言

　　1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。

　　2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

　　3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

　　4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……

　　蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？……

　　蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？……

　　5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。

　　指导背诵

　　1、齐读全文。

　　2、看图说一说。

　　3、自由背诵。

　　4、引背。

　　5、借助插图背诵课文。

　　6、表演背。

　　鼓励创新

　　1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

　　2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢？

　　3、小组讨论。

　　4、全班交流。

　　指导书写

　　1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现？

　　2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。

　　3、出示“房”、“网”。（方法同上）

　　实践活动

　　1、出示课后实践要求。

　　听，我们的学习伙伴在说什么呢？（播放录音）

　　2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。

　　一年级下册语文全册教案 篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重难点：

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　教具准备：

　　录音机、词卡、多媒体课件

　　教学过程：

　　一：创设情境（出示词语————出示在图中相应的事物旁）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　教学后记：

　　一年级下册语文全册教案 篇6

　　教学要求

　　1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点和难点

　　1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备　　教学挂图、词卡、录音机　　教学过程

　　一、导入

　　（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

　　（2）介绍一点相关的篮球知识。

　　足球

　　（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

　　竞走

　　（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　跳高、跳远

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　四、教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺

　　一年级下册语文全册教案 篇7

　　一、教学要求

　　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

　　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

　　3、能主动积累有关春天的词语。

　　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　二、教学重点、难点

　　巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

　　三、教具

　　课件、小黑板等

　　四、教学时间

　　二课时

　　一、复习。

　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū

　　二、指导看图。

　　出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？

　　三、学习纯拼音句群。

　　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

　　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音，读后检查。

　　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

　　四、图文结合，理解全文意思。

　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？

　　2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。

　　五、自由朗读课文。

　　六、课堂小结。

　　一、复习检查。

　　1、指名朗读课文，

　　2、检查生字，指名认读。

　　二、认识种笔画和本课的5个生字。

　　1、学习新笔画横折提。

　　（1）进一步理解万的意思，口头组词。

　　（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的'位置。

　　2、认识齐

　　（1）用齐口头组词。

　　（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

　　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　四、背诵课文。

　　1、指导背诵。

　　2、独立背诵。同桌互背。

　　3、指名背诵。

　　五、小结。

　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

　　一年级下册语文全册教案 篇8

　　一、 教学目标

　　1、 学习习惯：

　　（1） 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　　（2） 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　（3） 培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

　　2、 汉语拼音：

　　（1） 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　（2） 能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、 识字写字：

　　（1） 准确认读483个生字。

　　（2） 掌握本册课本安排的75个常用偏旁。

　　（3） 能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、 口语交际：

　　（1） 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　　（2） 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　（3） 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、 阅读：

　　（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2） 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

　　（3） 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　　（4） 正确地复述课文，语句连贯。

　　（5） 能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

　　二、 教材安排：

　　本册教材由识字和课文两种类型组成，都注了音。识字安排了两个单元 ，课文安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。

　　1、关于识字

　　识写分流是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用识写分流{即多识少写}的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

　　全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字918个，其中要求写的810个；二是集中在识字中安排，每课安排生字1018个，其中要求写的为810个。

　　识字课采用以下三种形式：

　　（1）词串识字。

　　一年级下册语文全册教案 篇9

　　教学目标

　　1、认识吹、祝等14个生字。会写吹、地等6个字。

　　2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　课前准备：

　　1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

　　2、字词卡片、挂图

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确流利的朗读课文、

　　2、认识吹、祝等14个生字。会写吹、地等6个字。

　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发

　　实现未来理想的愿望。

　　教学重点：正确流利的朗读课文

　　教学目标：

　　1、练习背诵课文。

　　2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读

　　的乐趣。

　　教学重点：培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受

　　阅读的乐趣。

　　低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。