第1篇：小学课文凡卡原文

《凡卡》是契诃夫的一篇著名小说，作品通过描写主人公凡卡的不幸遭遇，深刻暴露了沙皇時期童工的悲惨生活。下面小编为你整理了小学课文凡卡原文，希望能帮到你！

九岁的凡卡·茹（rú）科夫，在三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅（niè）那儿做学徒。圣诞节前夜，他没能躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩（mā）平一张揉皱了的白纸，写起信来。

在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦（xuàn）头[1]。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。

“亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑（yòu）您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。”

凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他爷爷康斯坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆（bāng）子，在别墅（shù）的周围走来走去。老母*卡希旦卡和公*泥鳅（qiū）低着头跟在他后头。泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的*。它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。

现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴（xuē）的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……

天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，*囱（cōng）里冒出来的一缕缕的*啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽（zǎi）子摇摇篮的時候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳（chuō）我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥（zhōu），晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”

凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

“我会替您搓*叶，”他继续写道，“我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲（fēi）吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。”

“讲到莫斯科，这是个大城市，房子全是老爷们的，有很多马，没有羊，*一点儿也不凶。圣诞节，这里的小孩子并不举着星星灯走来走去，教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。有一回，我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块儿卖的钓钩，能钓各种各样的鱼，很贵。有一种甚至钓得起一普特[2]重的大鲇（nián）鱼呢。我还看见有些铺子卖各种*，有一种跟我们老板的*一样，我想一杆*要卖一百个卢（lú）布吧。肉店里有山鹬（yù）啊，鹧（zhè）鸪（gū）啊，野兔啊……可是那些东西哪儿打来的，店里的伙计不肯说。”

“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的時候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。”

凡卡伤心的叹口气，又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳的响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗*，再吸一阵子鼻*，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞（cōng）树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮（dǎi）住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”

爷爷把砍下来的树拖回老爷家里，大家就动手打扮那棵树。

“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受的没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连*都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼的艾（ài）果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷，来吧！”

凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈（gē）比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：

“乡下爷爷收”

然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：

“康斯坦丁·玛卡里奇”

他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺（xūn）醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕（kàng），炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

楦头：制鞋、制帽時所用的模型，大多是木头做的。

普特：俄国重量单位，一普特等于16.38千克。

第2篇：小学课文凡卡课件

《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，提供了小学课文《凡卡》的课件给大家欣赏！

教学目标：

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿*来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

教学重点：

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

教学难点：

作者的叙述、信的.内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿*和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排：

2课时

教学过程

一、激趣导入

1．导入并板书课题。

2.简介作者及写作背景。

二、出示学习目标

1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

三、出示自学指导（第一次先学后教）

1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。

2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。

3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。

4．自学生字新词。

检查学生预习的情况

四、小组合作学习

五、交流释疑

1．指名朗读课文，师生纠错。

2．小组交流汇报：你们组学会了哪些生字，理解了哪些词语的意思。

六、出示自学指导（第二次先学后教）

1．解释词义，质疑不理解的词语。（兵教兵）

2．小组内说说课文大意。（兵教兵）

3．有感情地朗读课文。

七、交流释疑

1．课文写了凡卡什么事？

2．理清文章的脉络

以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？

八、训练检测

1．出课件认读生字，解释词语的意思

2．有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

九、家庭作业

写生字及素质练习相关习题。

十、板书：

凡卡

立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、

逮住、地址邮筒、暖炕、圣诞节。

第3篇：小学课文《凡卡》教学实录

小学课文《凡卡》是一篇经典的课文，通过对主人公凡卡的描绘，表达出纯真和爱，下面是小学课文《凡卡》教学实录，一起来看看这课是怎么教学的吧！

【设计理念】

整堂课我以凡卡信中的一句话我的生活没有指望了展开教学。以读说为主要的方法深入学习。最后通过练说和三次哀求爷爷再次深入地体会凡卡生活的悲惨，激起读者的同情。

【教学目标】

1、学会用联系上下文的方法来学习中心句。

2、感受凡卡的悲惨遭遇，对凡卡产生深深的同情和对老板、老板娘他们的行为感到气愤。

【教学重点】

感受凡卡的悲惨遭遇，学会用联系上下文的方法来学习中心句。

【教学难点】

1、让学生理清文章结构，由三个部分组成。

(信的内容、作者的叙述、回忆乡下生活。)

2、学会用联系上下文的方法来学习中心句。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，这节课我们要一起去认识一位俄国少年，他的名字叫──

出示：

凡卡

二、初读感悟

1、师：请同学们打开课本，快速默读课文。边读边在脑海里过电影，你仿佛看到了一个怎样的凡卡?

学生默读课文。

2、检查：

⑴那么，你在读课文的时候看到了一个怎样的凡卡呢?

点关键词说。

⑵出示：

凡卡·茹科夫阿里亚希涅康司坦丁·玛卡里奇

阿辽娜艾果尔菲吉卡

师：现在我要考考大家，这篇课文中出现了很多人名，它们很长也很难读，看看谁能读准这些名字。

指名读──齐读。

师：读得响亮又准确，不错。还有谁愿意来读。

师：你知道这三个人的身份吗?

(学徒、鞋店老板、守夜人。)

师：看来这些已经难不倒你了，那么其他人呢?让我们一起来读一读吧。

齐读。

(点击第一排名字变*。)

师：能用上这三个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事呢?

指名说。

(三个月前，爷爷康司坦丁·玛卡里奇把凡卡·茹科夫送到鞋店老板阿里亚希涅那儿当学徒，遭到了虐待、毒打，所以凡卡·茹科夫写信给爷爷想求爷爷带他回乡下去。)

3、理清课文的线索：

师：这篇课文和我们以往所学的有点不一样，请大家快速浏览课文，你有什么发现吗?

(课文由信、回忆乡村生活、现状环境描写作者的叙述三个部分组成。)

师：快点找找这些内容分别在哪些自然段中，做上不同的记号。

三、深入读课文

1、学信：

⑴师：凡卡给爷爷写了一封信，那就让我们从信的开头学起吧!

出示(信的开头两句)：

亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。

师：自己读读这几句话，读的时候，哪一句话拨动了你的心弦?为什么?学生读，指名说。

(我没爹没娘，只有您一个亲人了。点击变*。)

师：读读课文开头，你有什么发现?

(没有亲人所以三个月前爷爷会把他送到鞋店当学徒。)

师：联系上下文是一种很好的阅读方法。

师：你能读好它吗?指名读

师：真是一个可怜的凡卡。

师：从你的声音中老师感到你非常同情小凡卡。

⑵师：年仅九岁的.凡卡没爹没娘，现在又离开自己唯一的亲人──爷爷，孤身一人来鞋店当学徒，他在城里的生活怎么样呢?他在给爷爷的信中写道：

出示：

我的生活没有指望了。

齐读。

(点击指望变*。)

师：你能给指望换个词吗?

(希望。)

师：没有希望的生活又会是怎样的呢?你能说说读了这句话后的感受吗?

指名说。

齐读

师：让我们带着自己的体会来读一读吧。

师：一个年仅九岁的孩子为什么会说出这样的话来呢?请大家再读一读这封信，从哪些地方可以看出凡卡的生活真的没有指望了呢?在文中划出有关的句子，并在旁边写下自己的体会。

学生自由读。

检查交流。

出示：

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

(抓住动词和被打的原因：从揪拖拿皮带揍感受老板凶*，根本不把凡卡当人看。从凡卡被打的原因上去看，竟然只是因为摇摇篮时睡着了。)

师：小凡卡才只有九岁呀，他只是睡着了而已，这是什么不可饶恕的错吗?但是凡卡却因此被老板(引读)揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。多么无辜的小凡卡啊!老师从你的眼神中看到了同情，那么就请你来读吧!(指名读)除了老板还有哪些人也欺负凡卡呢?

指名说。

(老板娘、伙计。)

老板娘：竟然只是为了这根本不算理由的理由就遭到了毒打，真是太可怜了。

伙计们：同学们，伙计们是干什么的呢?

(和凡卡差不多，在那儿工作的下人。)

师：连下人也要欺负他，再读一读你有什么发现?

师：随手捞起一个东西，真是没把凡卡当人看，文中提到过有一次老板就用──

出示：

有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。

(楦头──图。)

师：可怜的凡卡，一个年仅九岁的凡卡，不仅老板、老板娘要虐待他，就连身份同样低等的伙计都要欺负他，捉弄他，这样的生活真是叫人无法忍受啊。就如凡卡在信中所说的──

出示：

我的生活没有指望了。

读。

师：从你的声音中，我已经感受到了你非常同情。

师：能告诉我们你在读的时候，心情怎样吗?是啊，此时我们的心里不仅有着对凡卡的同情还有对老板、老板娘他们的痛恨。请女生一起来读一读吧。

师：你除了从周围人对他的态度上感受凡卡的生活已经没有指望了，还从哪些方面感受到了他的生活没有指望了呢?

指名说。

(联系这一段的开头说。)

师：吃不饱，睡不好，这就算是一个健康的成年人也无法忍受呀!更何况凡卡，他才是一个只有九岁的孩子呀!你们说的都很好，那么能把你们的感受用读表现出来吗?

指名读。

(可怜──气愤──)

师：凡卡在城里的生活真是连*都不如呀，让我们一起来读一读第八自然段，再次去体会一下凡卡的悲惨遭遇。

齐读。

出示：

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里。他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

⑶师：可怜的凡卡遭受了非人的待遇，而且这些委屈根本无人诉说，迎接他的只有一次又一次莫名其妙的打，难怪他说──

齐读。

出示：

我的生活没有指望了。

2、第一次求爷爷：

师：凡卡在城里的生活没指望了，只有苦苦地哀求在乡下的爷爷来带他走。

出示：

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!

师：你能帮凡卡来求求他的爷爷吗?

学生练读──指名读──齐读。

3、学习乡下生活：

⑴师：凡卡这样不停地求爷爷带他回乡下去，那么乡下的生活真的有那么好吗?

请大家读一读凡卡回忆乡下生活的几个自然段，想想哪个情景给你留下了深刻的印象，为什么?

学生读。

交流：

砍圣诞树的事非常有趣，你把你认为印象最深刻的地方读一读吗?

爷爷和泥鳅很有趣，那就来读一读吧。

爷爷生活很惨，是啊乡下的生活也并不富裕，能把你的感受读出来吗?

师：现在，你觉得凡卡在乡下的生活怎么样?

(理解：乡下的生活是很苦的，但是凡卡因为有自由而高兴，有爷爷而觉得快乐，这些比起城里的生活要好太多太多了，这里对乡村生活的描写，其实就是反衬出了城里生活的惨。)

⑵师：难怪年仅九岁的他，应该拥有快乐童年的他，却说出这样一句话。

读。

出示：

我的生活没有指望了。

4、第二次求爷爷：

⑴师：爷爷，只要您肯带我走，我愿意做任何事。

(如果您带我走，我会──我会──)

出示第十自然段(师引读)。

⑵练写：

师：凡卡此时是多么迫切地希望能回到乡下去呀!让我们也来学着他的样子的写一写吧，有兴趣的同学可以多写几句。

出示：

爷爷，请您带我离开这儿吧!我宁愿_________也不愿_________。宁愿_________也不愿_________。

指名说。

5、第三次求爷爷：

师：同学们，正遭受折磨和虐待的凡卡，连*都不如，这吃人的鞋店他一刻也不想待了，再待下去，他就要死了。他再一次苦苦哀求爷爷──

读。

出示：

快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我，我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。我的生活没有指望了，连*都不如。亲爱的爷爷，来吧!

四、总结

这样一个年仅9岁的孩子，孤生一人在城里当学徒，受尽了各种折磨和虐待，简直连*都不如了，他指望着乡下的爷爷来带他，来带他脱离苦境，那么他能如愿以偿吗?我们下节课再来学习《凡卡》。