第1篇：小学一年级语文上册《大小多少》教学反思

优点之处：

一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。同时，我注重读的训练，俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。

不足之处：

在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励*的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。

改进措施：

注意多锻炼孩子的句子完整*，比如回答问题时，提示孩子说完整的话，利用一节课的时间，进行本课字——词——句的训练。

第2篇：一年级数学上册《一共有多少》教学反思

本课是第三单元第一课时，本课是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是大部分学生都具有一定的计算能力，因此正确计算5以内的加法不是难点。而学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，我把理解加法的意义作为重点，贯穿在整个教学流程中。从他们已有的知识和生活经验出发，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单，我不担心他们掌握不了这一内容，所以在本节课的最后一个环节，我就把主动权交给学生，让学生说出生活中能用加法算式表示的事例。我作为一个倾听者，将他们零散的知识串起来，用规范的语言深化他们对加法的认识。

第3篇：语文一年级上册《大小多少》教学设计

教学目标：

1、认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感*认识。

教学重点：

1、掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2、朗读书写，背诵课文。

教学难点：

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感*认识。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、举例导入，揭示课题

1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2、揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3、教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4、教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1、课件出示第1小节（*图）。

（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）

认读“黄、牛、只、猫”。

（2）指名读，自由识记字形。

提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n；“只”是整体认读音节。

2、课件出示第2～4小节（*图）（方法如上）

（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）

3、学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）

三、理解内容，学习反义词

1、师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）

2、比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）

（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

3、比多少。

（1）学习第2、4小节。

师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

（3）指导学生观察，比较，明白什么多，什么少。（板书：鸭子——多鸟——少；杏子——多桃——少）

（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

4、认识反义词。

出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）