第1篇：《Its red》教案外研社三年级上

教学目标：

1.知识目标：能听，说，认读本课的单词，句型”it’s+colour”能力目标：能够听懂老师所说的表达颜*的单词。

2.情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜*问答。

教学重点：

能够运用句型it’s+colour

教学难点：

灵活运用句型it’s+colour,识别并描述物品的颜*。

教学方法：

任务型教学法。

教具准备：

教学卡片，单词卡。

教学过程：

一、热身复习

greetingsingasong“pleasestandup”

二、课文导入

准备奥运五环，然后向学生提问：whatcolourdoyoulike?引导学生说出自己喜欢的颜*，由老师告诉他们相应的英文单词。red,green,yellow,blue,black.3课文教学请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生t:whatcolourisit?s:red,yellow,green,blue,black.鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的学生学习表示颜*的词red,yellow,green,blue,black.一拿出panpan的图片，向学生介绍它并请学生使用hello,howareyou?等语言与panpan打招呼，然后对学生说：今天panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪？

听录音

看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变*龙换了哪些颜*？放第三遍录音时请学生跟读。

巩固练习

运用game,进行巩固。

拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜*，请两名学生到台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜*。

做游戏

找一找，说一说，自己身边有什么颜*？

课后作业

1.读课文15分钟

2.运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜*并向家人，朋友或同学介绍。

第2篇：外研社三年级上册《Its red》教学设计范文

教学内容：

module4coloursunit1it’sred.

教学目标：

1、基本要求：要求学生基本能听懂、会说、会读:red，yellow，blue，green，black，now等词汇。

2、复习巩固:听懂并说出hello！goodmorning.howareyou？i’mfine，thankyou.等语句结构与词汇。

3、能够运用“it’s…”句型来准确介绍事物的颜*，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜*例如：“it’sred/yellow/blue/green---

教学重点：

1、基本能听懂，会说，会读五种颜*：red，yellow，blue，green，black。

2、运用it’s+颜*的语句结构介绍事物的颜*。

教学难点：

各种颜*词汇的发音及分辨，发音要到位。

教学方法：

直观教学法、情境教学法

教学用具：

教具：课件，熊猫卡片，颜*、单词卡片，玩具实物。

学具：学生每人准备一张白纸，一盒*笔。

教学步骤：

一、师生问候

（设计意图：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。）

二、热身运动

唱歌做动作(pleasestandup)

（设计意图：教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和*的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。）

三、展示新知

a单词教学

（1）教师:“我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次。”让学生猜猜它是什么动物，它有什么特异功能？接着展示变*龙黑、红、蓝、绿、黄肤*的课件。同时出示准备好五张*纸，需要红*、黄*、绿*、黑*和蓝*的纸。拿起不同颜*的纸说出它们的英文，教授新词。领读，指名读，齐读，小组读，从小声到大声读，从大声到小声的读。

（设计意图：通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。在教授新单词redblueyellowgreenblack.注意调动学生的朗读兴趣，采取变化声调的读法，避免朗读单词的枯燥。）

（2）游戏，“找颜*”把不同颜*的纸贴在黑板上，告诉学生将他所对应的单词贴在下面。引出句型：it’s---

（3）游戏：争做小老师。出示课件，请一位同学上台来扮演老师的角*，将听到的颜*在台前亲自*作，通过点击变化不同的颜*。

（设计意图：主要是巩固所学的五种颜*，学生能够听懂并能很快速的指出所听到的颜*。）

（4）chant

t:youdidagoodjob.now,let’ssayachant.followme:

red,red,theappleisred.

green,greenthebagisgreen.

yellow,yellow,thebananaisyellow.

blue,blue,thepencilisblue.

black,black,thehatisblack.

(设计意图：通过chant使学生在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的*练，加深学生的记忆。）

b学习课文

（1）教学单词panda

t：today,i’llintroduceagoodfriendtoyou.教师出示熊猫卡片，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。hello,boysandgirls.mynameippan.i’mapanda.

（2）小游戏：找朋友。（lookforfriends）.示范：老师（戴头饰）和个别同学打招呼。练习句型：goodmorning！mynameippan.what’syourname?引导学生用mynameis…回答。然后把头饰传给那位同学，让他继续为panpan找朋友。

(设计意图：这一环节主要是为了解决mynameis…这一句型的朗读与运用。)

（3）感知课文内容

t：whathappenedbetweenpanpanandchameleon?let’shavealook.教师出示课件。让学生看图听音，说说课文大意。

（4）听课文录音，读课文。

再放录音，课件出示课文中的图片及其情景，学生先听音指图，学生跟读课文。

（5）角*表演

先让同桌合作，再请两名学生上台表演课文内容。

（设计意图：目的在于增强学生的语感，培养学生的交际能力。）

四、课堂练习。

（1）活动：教师发口令，穿相应颜*衣服的同学立即站起来，看谁反应快。

（2）涂*练习：先让学生展示自己水*笔，我发口令，同学们展示相应颜*的水*笔后，在纸上画出奥运五环，并且把颜*介绍给大家。

（设计意图：这两个活动为每个同学都提供了参与活动的机会，也可以检验学生知识掌握的程度，同时对学生进行爱国情感教育。）

五、家庭作业

听录音，读课文，回家将颜*说给爸爸、妈妈听。

（设计意图：这一环节主要目的在于补充对学生听力能力和实践能力的培养。）

板书设计：

module4colours

unit1it’sred.

it’s---panda

redblueyellowgreenblack

第3篇：外研社三年级上《Its red》教学设计

我说课的内容是《新标准英语》一年级起点第一册第四模块第一单元的it’sred.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语，对英语的学习有很强的好奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，模仿能力有限，不能很准确的模仿老师的语音和语调，记忆英语的能力也不是很强，记得快忘得也快。

教学目标：

（1）技能与知识目标：①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出it’sred./it’syellow./it’sblue./it’sgreen./it’sblack./it’swhite.语句。

（2）运用能力目标：①会用“it’s…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜*。②it’sred./it’syellow./it’sblue./it’sgreen./it’sblack./it’swhite.来快速反应练习。

（3）素质教育目标：①美丽的自然界是**斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出it’sred.等类似有关颜*的句子。

教学难：

①black、green的正确发音。②当学生在说it’sa…句型时，避免在颜*前出现“a”的发音。

教学准备：

为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五*小*旗、教师用vcd、五*小*帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动*和创造*，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多*、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生*探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

教学环节：

一、音乐组织教学，优雅进入情境

好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小*旗，作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境，自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红*小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红*的事物一一向同学介绍red.it’sred.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和it’sred./it’syellow./it’sblue./it’sgreen./it’sblack./it’swhite.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

2、播放vcd歌谣（有关颜*的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的注意力，尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

4、指着红*的事物说：it’sred.要求学生跟读，同样方法完成其它颜*的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜*，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

三、*作与指导

1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红*事物，并说出这个单词，如果教师指着一红*事物说it’sred.句子时，则全体学生也应能说出it’sred.同样方法完成其它颜*的练习。

2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩guessinggame游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜*进行猜测，如果学生猜错了，老师*说no，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜*的英文歌曲，icansingarainbow.帮助学生了解更多的颜*单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极*和主动*，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。