试卷讲评教案设计

试卷讲评教案设计

九年级语文中考模拟测试试卷讲评 (三案设计) 九年级语文中考模拟测试试卷讲评 1、分析学生在答题过程中存在的各种问题,通过学生交流反思和教师指导,纠正并训练学生的答题技巧。 2、深化对2010年语文中考复习指南考核标准的理解和把握,强化对中考题型的认识和对语文知识的理解。 3、拓展学生语文知识的积累,训练学生的思维能力,培养学生的意志品质和决胜中考的信心和决心。 1、提前两天将试卷发放到学生手里,同时向学生明确2010年中考语文复习指南说明中的重要信息,要求学生对照试卷加以体会。 2、统计每题得分率以及学生出现的普遍性错误。 3、对学生考试错误的主要原因:心理、审题、语言表达、书写等进行梳理分析,并寻求对策。 4、制定、调整相应的教学计划和复习措施。 复习课 ★ 琢磨2010年中考语文复习指南说明中的重要信息(课前发放于学生): 1、毕业会考和升学考试“二合一”考试,打牢基础是考试成功的关键。 2、词语、名句等积累方面的考查,立足于课本和《课程标准》推荐篇末。 3、运用方面的考查主要为词语的运用、病句的辨识和修改,运用常见的修辞手法并能体会其作用;以及仿用和根据情境用书面形式恰当表达等。 4、综合性学习考查,能根据提供的语言材料,按要求展开探究,得出自己的结论或观点。 5、能欣赏古代诗歌和现代诗歌,初步感受诗歌中的形象、作者的感情、语言和表达手法。 6、文言文阅读材料不局限与教材,重点考查学生对常见实词词义、常见虚词用法的把握,对句意理解和对文意把握能力,并能对人物及事件进行简单评价。 7、现代文阅读材料来自课外。主要考查理解文中的重要词语、重要句子,理解、把握文章的内容和思想,整体感知作者的态度、观点、感情。欣赏文学作品,感受作品中的形象、语言和表达手法。 8、写作能写记叙文、议论文、说明文和一般的应用文,以半命题、命题或话题作文为主要考试形式。并对书写规范化要求做了进一步明确。 ★ 针对2010年中考语文复习指南说明中的重要信息,对照试卷加以体会 1、弄清自身在各题型解答方面的优势和不足。 2、对自身考试错误的主要原因:心理、审题、语言表达、书写等进行归类分析。(逐题自行分析,以文字形式呈现,以备课堂交流) 3、根据考试中暴露出来的问题,结合自身学习特点初步制定相应的学习计划或改进措施。(形成书面草案) 一、提供平台,让每组1名学生代表有重点的展示其课前对试卷分析情况,交流进一步学习的计划或改进措施。 1、学生展示交流 2、教师依据学生的交流情况,对有普遍借鉴意义的方法适时予以肯定,同时也尊重学生的个性复习计划。 二、分析各题得分总体情况。(投影失分严重的分值比) 6、16% ;8、49% ;9、22% ;11、46% ;21、37% ;24、36% 三、明确评讲内容:第6、8、9、11、21、24题,其它各题略讲,让学生通过小组合作方式交流解决。 四、第6题,得分率:16% ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失:得——失——改 ☆ 试题与考点分析: “综合性学习”这一考试内容,是最近几年中考语文中明确必考的重要内容。它要求学生能根据提供的语言材料,按要求展开探究,运用分析、综合、归纳、类推德恒思维方式,得出自己的结论或观点。这类题目的解答,对学生而言,属于中等难度题,但由于学生,特别是农村学生缺乏那种探究精神、创新意识和语言综合运用能力,所以这题得分率非常的低。 ☆ 存在问题分析(投影): 1、相当一部分学生对周杰伦的《青花瓷》缺乏必要的了解,甚至一无所知,所以对材料的探究得出的观点五花八门,不着边际。 2、有的学生虽然对材料内容有所了解,但对材料的理解不够,对于体现的观点缺乏一个具体的判断。 ☆ 解决问题策略: 1、减轻操作性作业数量,增加安排阅读时间,拓宽学生各种知识面,为有可能涉及到考试内容的各个领域打好基础。 2、指导学生收集一些在实际生活中社会关注度比较高的话题、焦点话题、热点话题,并能根据具体实际试着予以客观的评价。 (5月中旬举行“话题大PK”交流展示活动) 五、第8、9题,得分率分别为:49%、22% ☆ 试题与考点简析: 这两题主要是针对文言文阅读中“重点考查学生对常见实词词义、常见虚词用法的把握”要求进行考查的。也是每一年中考中必考查的一个典型题目,它往往以填空题和选择题的形式出现。而对“之”、“以”、“其”、“而”等虚词在语言环境中的意义和作用,从学生的角度来看,题目难度较大。 ☆ 存在问题分析(投影): 1、学生不善于结合对文言文整体感知,对上下文的理解来进行推敲,而是就字论字,没有结合具体语境。 2、大部分学生不能结合课内学过的一些文言实、虚词来延伸,如“帝尝作宫体诗,使世南赓和”就与《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心,或以二者之为。”中的“尝”意义相同。“使人问其故”和《曹刿论战》中的“公问其故”的“其”意思相同。 ☆ 解决问题策略: 1、夯实课内文言文知识基础,对一些较为重要的文言实词、虚词进行及时的归纳和总结,帮助学生巩固和记忆。 2、加强课外延伸,尤其是一些和课内文章有着密切联系的课外古文更要认真复习。 3、增加实战演练,课堂学习中加强课内外的联系的引导。 ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失:得——失——改 六、第11题,得分率:46% ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失。 ☆ 试题与考点简析: 本题命得好,难度适中。学生已有一定的古文理解能力。能检查学生对文章的理解程度,也能考查出学生做题时的细心程度。 ☆ 存在问题分析(投影): 1、少部分学生对文章没有一个整体感知,对课外古文的内容根本不了解,也就无从下笔。 2、好多学生没有认真审题,没看清题目要求。两位臣子的进谏方式有什么不同,就得分别指出他们不同的进谏方式;“现实生活中如果要想同学提意见,你认为应该用什么方式?为什么?”就不能只答应该用什么方式,还得答出为什么才行。 ☆ 应对策略: 1、训练学生审题能力。 2、通过补充阅读一些浅显的课外文言文,培养学生感知、概括文章大意的能力。(注重解题方法的指导) 学生订正错误 七、第21题,得分率:37% ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失:得——失——改 ☆ 试题与考点分析: 这一题主要考查“学生在阅读过程中的'感受、体验、理解和价值取向,把握文章的内容和思想,整体感知作者的态度、观点和感情。”难度本不算大,学生只要在感知课文内容的基础上,适当的用自己的话来进行概述就可以了。可是,在实际的考试中,学生的答题情况却很不乐观。 ☆ 存在问题分析(投影): 1、学生不能准确把握文章提供的信息。 2、不能用准确的语言把自己的想法加以表述。 3、欣赏文学作品时,没有生活感悟,不能按照题目的要求提炼厂自己的理解、情感体验和启示。 ☆ 解决问题策略: 1、欣赏文学作品时,重点训练学生用自己的话概述文章的主要内容的能力。 2、让学生结合文章的主题多说多讲,培养学生要善于阐述自己的观点。 3、让学生结合生活实际,对相应的作品做出自己的评价。 ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失:得——失——改 (鼓励学生自己在平时的学习中要有意识的加强这方面的训练) 八、第24题,得分率:36% ☆ 试题与考点简要评析: 本作文的写作,难度不大。近年来,每年的中考作文命题都会有一定的变化和创新,但无论怎样改变,全命题作文一直都是一种非常重要的题型。此题既关注自我生活的美好经历,也给学生的写作提供了一个个很好的思路,且贴近学生的生活,让学生有话可说,有情可抒。 ☆ 解题存在问题分析(投影): 1、书写不规范的较多。 2、内容干瘪,且普遍性存在语言缺乏生动。 3、立意不够深,主题欠鲜明突出。 ☆ 解决问题策略: 1、以练代说,先让学生每天动起来,练起来。 2、通过师生共评的方式,让学生也参与到作文评改中,让学生明白作文的一些规范和要求 3、加强范文引领学生作文,让学生在写作过程中体悟写作的方法好技巧,激发学生写作兴趣。 ☆ 学生交流剖析此次作文的得与失,并作“再构思”。 九、本课小结。 1、本节课的学习,主要是要在发现问题的基础上分析问题,并寻求解决复习过程中存在的问题。 2、根据课前的自我学情分析和课堂上老师的点拨、交流,调整课前各自拟定的学习计划或改进措施,以实现第二轮中考复习的最优化。 (印制发放) ☆ 探究题: 这是一个网络言论自由的时代。去各大论坛发帖、跟帖已成为人们获取信息表达观点的一种重要途径。汶川地震后,有网友发帖曝出:当红歌星赵薇、周迅捐款10万元,她们平时任何一个广告的代言价都在百万以上;而被网民嘲笑的芙蓉姐姐这次捐款1万元,捐款后其卡上仅剩下几百元。请就此事发表你的看法。(要求:语言文明,观点鲜明,言简意明) ☆ 阅读下面两段文言文,完成文后的习题。 (邹忌)于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。 齐宣王为大室,大盖百亩,堂上三百户①。以齐国之大具②之,三年而未能成,群臣莫敢谏者。香居③问宣王曰:“荆王释先王之礼乐,而为淫乐,敢问荆邦为有主乎?”王曰:“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎?”王曰:“为无臣。”居曰:“今王为大室,三年而不能成,而群臣莫敢谏者,敢问王为有臣乎?”王曰:“为无臣。”香居曰:“臣请避矣!”趋而出。王曰:“香

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