第1篇：八年级上册语文期末重点考点

根据提示填空

⒈<茅屋为秋风所破歌>诗中[自经丧乱少睡眠"指的是安史之乱(历史事件)，表

明作者急切实现愿望并非为了一己私利(诗人为理想而献身)的句子是:何时眼前突兀见此

屋，吾庐独破受冻死亦足!表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀(忧国忧民的博大胸襟和美好理想)的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。⒉<过故人庄>诗中表现田园风光的句子是绿树村边合，青山郭外斜，描绘诗人与主人开怀畅饮，热情交谈的句子是开轩面场圃，把酒话桑麻。⒊<游山西村>诗中表现村民热情好客的两句诗是莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。描写农村习俗的句子是萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。<桃花源记>中有一个成语[豁

然开朗"。在<游山西村>一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。⒋<渔家傲>词中形容边塞苍凉壮阔景*的句子是千嶂里，长*落日孤城闭。使用关

于东汉大将*窦宪的典故(建功立业)的句子是燕然未勒归无计。描写边塞特有的声音的句子是四面边声连角起，写将*和征夫矛盾而复杂的情绪(将士壮志难酬，思乡忧国之情)的

句子是人不寐，将*白发征夫泪这句话也提示了全词的主旨。除了这首词，作者的散文<岳阳搂记>千古流传，其中最有名的句子是[先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，读到这两

句我们会很自然的想到杜甫的<茅屋为秋风所破歌>中的句子安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

⒌<浣溪沙>白居易<醉歌>有[黄鸡催晓丑时鸡"，[镜里朱颜看知己"这样的句子，而这首词却反其意而用之[谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡"的句

子。

六、主题

⒈<茅屋为秋风所破歌>描写了屋破雨漏，诗人彻夜不眠的苦况，存有忧国忧民的情

思，抒发了诗人欲使[天下寒士"都居[广厦"，都能安居乐业的思想感情。

⒉<过故人庄>叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，

表达了老朋友的真挚友谊及作者对田园生活的向往。

⒊<游山西村>表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作家对田园生活的

热爱和向往。

⒋<渔家傲>表现了守边将士的英雄气概和思乡之情，也反映了边塞生活的艰苦。

⒌<浣溪沙>通过描写暮春三日兰溪雨后的景*，抒发了作者老当益壮，奋发进取的

思想感情。

第七单元

第26课<生于忧患，死于*>

一、文学常识

⒈<生于忧患，死于*>的出处是<孟子>，<孟子>是孟子和几位弟子共同撰写

的，是孟子讲学游说言论的记录。

⒉孟子，名轲，字子舆，战国时代的思想家、教育家、是儒家学派的代表人物，地

位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为[孔孟"，并称其为[亚圣"。

⒊孟子把孔子[仁"的观念发展为[仁政"思想，主张以[仁政"统一天下，提出[民

为贵，君为轻"，劝导统治者重视*。

⒋<孟子>是儒家经典之一，南宋朱熹把它和<大学>、<中庸>、<论语>合为[四

书"，成为此后读书人的必读书。

二、根据要求填空或按要求默写原文

⒈出自本文的一个成语:生于忧患，死于*。意思是:忧患激励人奋起，使人生存、

发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。

⒉本文的标题<生于忧患，死于*>，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，

并解释。

(1)多难兴邦:国家多灾难，可激发*发奋图强，战胜困难，使国家兴盛。

(2)玩物丧志:只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。

⒊第二自然段主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦

磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是[苦其心志"，在生活上受磨练的句子是[劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身"，在行为上受磨练的句子是[行拂乱其所为"。⒋孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是[所以动心忍*，曾益其所不能"。

⒌全文写法上，层层深入，结构严谨，论*有力:

[人恒过，然后能改"，是承上文[行拂乱其所为"说的；[困于心，衡于虑，而后

作"是承上文[苦其心志"说的，[征于*，发于声，而后喻"是承上文[动心忍*"说的。

⒍<生于忧患，死于*>一文的中心句(中心论点)是[然后知生于忧患，而死于

*"，作者认为国家长盛不衰，就需要有[法家拂士"和[敌国外患"。

⒎本文中的[生于忧患，死于*"被人们广为传诵，成为名言。请你搜集鼓励人艰

苦奋斗、积极向上的名言*句:

⑴宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。⑵吃得苦中苦，方为人上人。

⑶自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

三、字音、字形

舜(shùn)畎(quǎn)傅说(yua)游说(shuì)胶鬲(ɡ?)管夷吾(wú)

孙叔敖(áo)百里溪(xī)拂(fú)乱法家拂(bì)士

四、通假字

⒈曾益其所不能[曾"通[增"解释:增加

⒉困于心，衡于虑[衡"通[横"解释:阻塞，不顺畅

⒊入则无法家拂士[拂"通[弼"解释:辅弼，辅佐

五、古今异义

⒈舜发于畎亩之中古义:被起用今义:送出，发生．

⒉傅说举于版筑之间古义:被举用今义:往上托，推举．

⒊征于*，发于声古义:*验，表现今义:走远路，打比方．

⒋而后喻古义:明白，了解今义:说明，打比方．

⒌然后知生于忧患，而死于*也．．

古义:这样以后，这样??才今义:连词，表示接着某种动作或情况之

后

⒍所以动心忍*古义:用这些来??今义:表示因果关系的连词．．

⒎入则无法家拂士古义:在里面，指国内(名词)今义:进入(动词)．

⒏出则无敌国外患者古义:在外面，指国外(名词)今义:出去(动．

词)

⒐管夷吾举于士古义:狱官今义:士兵．

六、一词多义

⒈发舜发于畎亩之中(被起用)⒉是天将降大任于是人也(这

样的，代词)

发于声(发出，抒发)斯是陋室(是，判断词)

⒊拂行拂乱其所为(fú违反，阻挠)⒋于舜发于畎亩之中(从)

入则无法家拂士(bì辅弼，辅佐)故天将降大任于是人也(在，

给)

征于*，发于声(在)

生于忧患(由于)

⒌而困于心，衡于虑，而后作([而后"，然后)

⒍然后知生于忧患，而死于*也(表并列)

七、词*活用

⒈必先苦其心志苦:使??痛苦

⒉劳其筋骨劳:使??劳累使动用法

⒊饿其体肤饿:使??饥饿

⒋空乏其身空乏:使??穷困缺乏

⒌行拂乱其所为乱:使??颠倒错乱

⒍所以动心忍*动:使??惊动使动用法

⒎然后知生于忧患生:使??生存发展

⒏而死于*也死:使??萎靡死亡

⒐人恒过过:犯过失，犯错误(名词作动词)

⒑入则无法家拂士入:国内(动词作名词)

⒒出则无敌国外患者出:国外(动词作名词)

⒓出则无敌国外患者敌:敌对的(名词作形容词)

八、文言句式

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。([于畎亩之中"做[发"的状语，[于版筑

之间"做[举"的状语，此句是状语后置的倒装句，还是被动句)译:舜从田野(耕作)之

中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用。

九、阅读理解

⒈第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身份:

⑴舜(农民)⑵傅说(工匠)⑶胶鬲(商贩)⑷管夷吾(囚犯)⑸孙叔敖(隐

士)

⑹百里溪(奴隶)

这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。

⒉第一自然段，从议论的角度看，它的作用是:

为下文论述论点提供有力的事实论据。论*方法:事实论*

⒊第一自然段运用排比的修辞，作用是:概括六个历史人物的事迹，突出[生于忧患"

这一中心论点，增强语势。

⒋从行文看，文章第二自然段中的[故天将降大任于是人也"一句是承上启下的过渡句。

[是人"指上述六人及此相似的其他人，作者认为，对那些将要委以重任的人物，应该经过

[苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为"的磨练，最终达到今天人们

说的[铁不炼不成钢"，[玉不琢不成器"中的[成钢"、[成器"的境界。

⒌本文开头列举一系列的历史人物，暗示逆境对造就人才的重大作用。造就人才尚且如

此，推而广之，治理国家更应如此。第三段第一句从正面讲人处困境才能奋发，第二句[入

则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡"一句从反面讲国无忧患往往遭到灭亡的道理，

本段由个人推论到治理国家，进一步论*艰苦磨练的必要*。

⒍[困于心，衡于虑，而后作"与[征于*，发于声，而后喻"两句分别从人们的内在

和外在两方面说明人处境能激发斗志的道理。

⒎选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论(本

文的中心论点)是[生于忧患，死于*"，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其

中的[生于忧患"一句。

⒏全文先后使用的论*方法有举例论*、道理论*、对比论*。

⒐第四段*成段，作用:强调，突出本文的中心论点。

⒑你能列举出一个论*[生于忧患，死于*"的例子吗?

例:吴越之战后，越王卧薪尝胆，最终打败吴国，取得胜利；而吴王夫差却贪图享乐，最终

导致国家灭亡。

⒒结合自己的实际，谈谈关于[生于忧患，死于*"的体会。

答:磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。

⒓孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法?请简要说明理由。

观点:(1)逆境可以造就人才。(2)顺境也可以出人才。(3)顺境和逆境都可以出人才。

阐述理由:(1)树立远大志向。(2)不满足于现状而艰苦奋斗。

⒔应当怎样认识[故天降大任于是也??曾益其所不能"。这段话无论是对一个人还是

对一个国家，都是正确的。对于一个人树立正确的世界观、人生观，对于一个国家树立正确

的治国策略都有积极的认识作用。它从思想、身体、心*、才能等方面，揭示了磨难和艰苦

的生活对于一个人或一个国家的重要意义，可以启发人们正确地对待所遭受的挫折和困苦，

激励人们在逆境中看到希望，进而建立战胜困难的信心。从这个意义上来讲，这段话是有它

的积极意义的。但是，我们也应该看到，孟子是以静止和片面的眼光，夸大了磨难对于身体

的影响，把艰苦的生活看成了起决定作用的因素，排除了顺境造人的可能*，这是孟子思想

局限*的体现。第27课<曹刿论战>

一、文学常识

⒈<曹刿论战>选自编年体史书<左传>。我们接触过的史书还有纪传体史书<史记>。

(作者司马迁，朝代西汉)。国别体史书<战国策>，(相传系战国时期各国史官或策

士辑录，西汉时，经刘向整理)

⒉<左传>也称<春秋左氏传>或<左氏春秋>，儒家经典之一，是我过较早的一部史

学著作和重要的文学著作。多用史实解释<春秋>，与用义理解释<春秋>的<公羊传>、

<谷梁传>合称为[春秋三传"。

⒊[长勺之战"是我国古代以弱胜强，以少胜多的著名战例，我过古代这样的战例还有:

1淝水之战2赤壁之战3官渡之战。

二、成语

一鼓作气:第一次击鼓时士气振作起来。后用来比喻趁劲头大的时候，一下子把事情

做完。

彼竭我盈:对方的勇气耗尽了，我方的士气正高涨。

辙乱旗靡:车迹杂乱，*旗倒覆。形容*队溃败之状。

再衰三竭:力量已经衰竭耗尽。

三、按要求默写

⒈曹刿请见的原因:[肉食者鄙，未能远谋"。

⒉[忠之属也"是指[小大之狱，虽不能察，必以情"。

⒊<曹刿论战>中说明*上取信于民是作战的先决条件，其中[取信于民"是指[小大之狱，虽不能察，必以情"。(曹刿认为庄公[可以一战"的理由)

⒋曹刿认为可以追击齐师的理由是[视其辙乱，望其旗靡，故逐之"。

⒌曹刿认为抓住有利*的时机是指[彼竭我盈"之时。

⒍曹刿论战的依据是[夫战，勇气也":[夫大国，难测也"。

⒎为何待齐人[三鼓"而后[鼓"?[夫战，勇气也??故克之"。

⒏为何[下视其辙，登轼而望之"之后才认为可以追击?[夫大国??惧有伏焉"。

⒐[肉食者鄙"中的[鄙"在战前表现在:[衣食所安，弗敢专也，必以分人"，[牺

牲玉帛，弗敢加也，必以信"。战中表现在[公将鼓之"，[公将弛之"。战后表现在[公

问其故"。

四、字音字形

曹刿(ɡuì)又何间(jiàn)焉弗(fú)小信未孚(fú)玉帛(bó)下视其辙(zh

?)

登轼(shì)败绩(jì)遂(suì)逐(zhú)齐师夫(fú)战旗靡(mǐ)

五、古今异义⒈又何间焉古义:参与jiàn今义:隔开，不连接jiàn

中间，空间或时间jiān⒉肉食者鄙古义:鄙陋，目光短浅今义:卑鄙，道德品质恶劣⒊牺牲玉帛古义:古代祭祀用的猪、牛、羊等今义:为正义事业而舍弃生命

或某种利益⒋小大之狱古义:案件今义:监狱，监禁罪犯的地方⒌忠之属也古义:竭力做好本分的事情今义:忠诚⒍必以情古义:实情今义:感情⒎再而衰古义:第二次今义:又一次⒏可以一战古义:可以凭借今义:表示许可，可能⒐弗敢加也古义:虚夸今义:增加⒑齐师伐我古义:*队今义:老师

六、一词多义

⒈从民弗从也(听从)⒉间又何间焉(参与)

战则请从(跟从)其间千二百里(间隔)

中间力拉崩倒之声(杂)

⒊请曹刿请见(请求)⒋作一鼓作气(振作)

战则请从(请允许)困于心，横于虑，而后作(奋起)

⒌属忠之属也(shǔ类)

常有高猿长啸，属引凄异(zhǔ连缀，连续)

⒍夫夫战，勇气也(fú句首发语词，表示抒发议论)

荷担者三夫(fū成年男子)

⒎故问其故(原因)⒏其其乡人曰(他的)

故克之(所以)下视其辙(他们的)

公问其故(其中)

⒐之肉食者谋之(代词，这件事)⒑以何以战(凭借，用、靠)

公与之乘(代词，指曹刿)必以分人(把)

小大之狱(的，结构助词)必以情(按照)

公将鼓之(助词，补足音节，不译)必以信(用)

公将驰之(代词，指齐*)

⒒于战于长勺(在)⒓焉惧有伏焉(于此，兼词)舜发于畎亩之中(从)又何间焉(呢，语气词)

七、词*活用

⒈神弗福也福:赐福，保佑，名词作动词

⒉公将鼓之鼓:击鼓，名词作动词

⒊惧有伏焉伏:伏兵，动词作名词

八、文言句式

⒈何以哉?([何"是[以"的宾语，本句是宾语前置的倒装句，即[以何哉")

译:[您"凭借什么作战?⒉战于长勺([于长勺"作[战"的状语，本句是状语后置的倒装句。)

译:在长勺交战。

⒊夫战，勇气也。([也"表判断，此句是判断句)

⒋译:作战，是靠勇气的。

⒌必以分人[省略句[必以"后省略宾语[之"，即[必以(之)分人"]

译:一定把(它)分给别人。

⒍可以一战[省略句，[可以"后省略宾语[之"。即[可以(之)一战"]

译:可以凭借(这个条件)打一仗。

⒎一鼓作气，再而衰，三而竭[省略句，即[一鼓作气，再(鼓)而(气)衰，三(鼓)

而(气)竭"]

译:第一次击鼓时，士气振作起来，第二次击鼓时，他们的士气衰减了，第三次击鼓时

他们的士气耗尽了。

九、阅读理解

⒈标题[曹刿论战"意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而

在记叙曹刿[论"战略、战术。

⒉文章结构

第一自然段:写战前记述曹刿一次次询问和批驳庄公的有关看法，最后得出得民心是战．．

争取胜的基本条件。

第二自然段:写战中，记述鲁*与齐*战于长勺，击溃敌*的经过。．．

第三自然段:写战后，记述庄公问，曹刿答，从而揭示曹刿非凡的战略思想和卓越的*．．

事见解。

⒊给第一段划分层次，并写出层意

分三层:十年春??公将战。//曹刿请见??乃入见。//问:[何以战?"??战则请从。//第一层:简要交代事件发生的时间，原因和庄公被迫出战的打算。

第二层:通过写乡人劝阻曹刿，曹刿解释说明，表现了曹刿深谋远虑的*远见和敢于负责的态度。

第三层:写曹刿一次次询问庄公迎战的*上的准备，最后得出:获取国人的信任，是战胜齐*的*保*。

也可分为两层:十年春??乃入见。//问:[何以战?"??

第一层:写曹刿与乡人的对话，说明曹刿请见的原因。

第二层:写曹刿与鲁庄公的对话，说明*上取信于民是作战的先决条件。

⒋[十年春，齐师伐我"这句话除了交待战争发生的时间外，还指出了作战的对象和战争的*质。

⒌文中表现曹刿积极[参与"精神的词语是[请见"。

⒍第一自然段曹刿与鲁庄公谈话的中心内容是:[何以战(凭借什么作战)"。

⒎曹刿认为[可以一战"的条件是[忠之属也"，那么[忠之属也"的实质是取信于民。(曹刿认为[取信于民是战争胜利的先决条件")

⒏[肉食者鄙，未能远谋"一句在全文中的作用?

⑴点明请见的原因，为下文写庄公张本(或[铺垫")

⑵衬托曹刿的远见卓识。

⒐[既克，公问其故"在文中的作用:

⑴结构上，承上启下⑵内容上写出了曹刿的远见，也写出了打了胜仗却不知其故的庄公的鄙["。

⒑[彼竭我盈"指的是什么时候?

齐人三鼓进*后，鲁人才第一次击鼓时。

⒒找出选文中前后照应的句子:

⑴[三而竭"照应上文[齐人三鼓"[齐师败绩"

⑵[视其辙乱，望其族靡"照应[下视其辙，登轼而望之"

⑶[公将战"与[公将鼓之"[公将驰之"遥相呼应

⑷[可以一战"与下文两次[可矣"相照应

⒓本文运用的人物描写方法主要是对话描写。

⒔分别用两个成语概括曹刿和鲁庄公的*格特征:

曹刿:深谋远虑鲁庄公:鼠目寸光

文中对二人的描写形成对比，课文运用了对比的写作方法来刻画人物。

以第二段为例:[将鼓"[将驰"表现了庄公的急躁冒进，[未可"[可矣"表现曹刿的胸有成竹和从容不迫；而[齐师败绩"和[遂逐齐师"的结局*了曹刿指挥的正确。⒕[远谋"是贯穿全文的主线，是全篇的文眼，文中哪些地方表现了曹刿的[远谋"?⑴战前，曹刿就预见到[肉食者鄙，未能远谋"，在与庄公会面时，曹刿分析了庄公的二次答话，皆着眼于[民"。这就是他的[远谋"。

⑵战中，不急于进攻和追击，表现了他在战略上的深谋远虑。

⒖曹刿在这次战役中起了什么作用?

曹刿在这次战役中起了决定成败的关键*作用。

⑴善于抓住有利战机，选择[彼竭我盈"的时机发动*，后发制人。

⑵详察敌情，知己知彼，步步谨慎。

⒗分析曹刿、鲁庄公两个人物形象

曹刿:⑴有爱国心与责任感。祖国被侵略时，立即[请见"去参与[肉食者谋之"的事，并主动要求参战。

⑵有卓越的*远见，认为取信于民是战争取胜的先决条件。

⑶有杰出的*事指挥才能，战中能够运用正确的战略战术，并掌握战机，后发制人，详察敌情，知己知彼。

⑷有很高的说服他人的技巧。

鲁庄公:

看法1:⑴*上昏庸无能，把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑上。

⑵*事上无知，作战时急躁冒进，不察敌情，迫不及待地[鼓之"[驰之"。战争结束后，不知取胜的原因。

看法2:是位爱惜人才，知人善任的君主，是能体恤民情的开明君主，是具有乐于纳言，从善如流精神的君主。

⒘概括本文的中心:文中以曹刿为主、庄公为宾，通过他们有关齐鲁战争问题的对话，阐明了弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则，即*上取信于民，*事上后发制人，知己知彼等。

1⒏课后练习三:曹刿说:[忠之属也。可以一战。"谈谈你对这两句话的解释。

曹刿这句话是对庄公[小大之狱，虽不能察，必以情"这一答话的肯定，他认为战争取胜的先决条件是取信于民，作为国君应尽心尽力为*做好事来取得*的支持和拥护。忠于职守在今天依然是每个公民应具备的素质，我们应努力培养自己爱岗敬业的精神，全心全意为*服务。第28课<干将莫邪>

一、文学常识

⒈本文节选自<搜神记>，作者干宝，东晋(朝代)史学家，文学家(评价)。字令升，新蔡人。⒉<搜神记>系志怪小说集，志怪小说是记述神奇怪异故事的文学体裁。

⒊鲁迅的<铸剑>是根据本文中的故事编写的。

二、字音字形

干将(ɡānjiànɡ)莫邪(y?)重(chóng)身夫语(yù)妻曰使相(xiànɡ)之亡(wánɡ)去自刎(wěn)前仆(pū)后继(倒下)汤镬(huò)踔(chuō踬(zhì)堕(duò)

三、一词多义

⒈是汝若生子是男(是，判断动词)⒉子汝若生子是男(孩子)是必烂也(这，代词)将子头与剑来(你的)⒊大王大怒(非常)⒋即于是即将雌剑往见楚王(就)

汝若生子是男大而告之曰(长大)王怒，即杀之(立刻)⒌乃三年乃成(才)⒍当其妻重身当产(将)乃问其母(于是，就)当于汤镬煮之(应当)此乃勇士头也(上)

四、古今异义

⒈于是即将雌剑往见楚王。即将古义:即，就；将，带着今义:将要⒉王即购之千金购古义:重赏捉拿今义:买⒊当于汤镬煮之汤古义:热水，开水(赴汤蹈火，固若金汤)今义:煮东西的汁水(米汤，鸡汤)

五、阅读理解

⒈中心思想

本文记叙巧匠干将给楚王铸成雌雄二剑后被楚王杀死，其子赤为父报仇的故事。不仅揭露了封建暴君残害*的血腥罪行，而且突出地表现了我国古代劳动*反抗*的英雄行为。山中侠客见义勇为，自我牺牲为他人复仇的豪侠气概，也体现了劳动*在反抗*的斗争中的团结友爱。书中情节虽似离奇荒诞，却深刻地表现了暴君统治下被**反抗的决心。

⒉人物形象

赤:具有果敢刚毅，不屈不挠，至死不渝的复仇精神，是个反抗*的典型形象。

侠客:具有侠肝义胆、见义勇为、重诺守信、沉着勇敢、以身殉义、自我牺牲的豪侠气概。楚王:脾气暴躁、凶残野蛮、多疑之君。

⒊细节描写:如[踔出汤中、踬目大怒"这一细节，突出赤对楚王的刻骨仇恨。

第29课<劳山道士>

一、文学常识

⒈本文作者蒲松龄，清代文学家。字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川人。

⒉本文节选自<聊斋志异>，([聊斋"是蒲松龄书房的名字，[志异"指记载的全是奇闻异事)。

⒊郭沫若先生为蒲氏故居题朕，赞蒲氏著作[写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分"。

二、字音字形

⒈门人燃烛来[然"通[燃"点燃⒉须眉毕见[见"通[现"显现

四、古今异义

⒈王果去墙数步去古义:离开今义:往、到

⒉惊顾之间顾古义:看，回头看今义:照顾

⒊王窃欣慕窃古义:偷偷地，暗中今义:偷窃钱物⒋归宜洁持，否则不验验古义:灵验今义:察看，查考⒌王效其作为作为古义:作法今义:当作；做出成绩⒍我固谓不能作苦固古义:本来今义:坚固，牢固⒎良宵胜乐，不可不同不同古义:不和大家一同今义:有区别

⒏弟子*作多日*作古义:*心劳今义:按照一定的程序和技术要求进行活动

五、一词多义

⒈移三人移席(转移)⒉斧授以斧(斧子)

移时，月渐暗(经历)遂助资斧(旅费)⒊之能之(助词，凑足音节，无实义)

蒙赐月明之照(的，结构助词)

如影之在镜中(代词，代三人)

何术之求(助词，宾语前置的标志)

骂老道士之无良而已(助词，主谓间，取消句子**)

谴之归(他，代王生)

妻揶揄之(他，代王生)

心奇之(代词，代以上所见)

⒋其其声清越，烈如萧管(代词，她的)

其饯我于月宫可乎(副词，表示希望)

⒌而素发垂领而神观爽迈(表并列)

叩而与语(表顺接)

而往复挹注(但是，表转接)

而还乎!而幽我??(你，代词)

则道士独坐而客杳矣(表转折)

众诺而退(表修饰)

苦不可忍，而道士并不传教一术(但是，表转接)

⒍乃乃尔寂饮(却)⒐然然不胜酒力(但是)

乃以箸掷月中(于是，就)门人然烛来(通[燃")乃传以诀(就)今果然(这样)

家祭无忘告乃翁(你的)⒑毕歌毕(完)

此乃勇士头也(是，表判断)须眉毕见(全)

⒎乐良宵胜乐(乐趣，名词)薄暮毕集(全)

今宵最乐(快乐，形容词)⒏见见一美人自光中出(看见须眉毕见(通[现"，显现)

五、词*活用

⒈月明辉室辉:照耀(名词作动词)

⒉光鉴毫芒鉴:照(名词作动词)

⒊请师之师:拜??为师(名词作动词)

⒋月明之照照:亮光(动词作名词)

⒌心奇之奇:以??为奇(形容词意动用法)

七、中心思想

本文通过对王生劳山求道经历的叙述，塑造了一个妄想不学而成的投机取巧者的形象，揭露了这类人可笑可鄙的心理，说明了不经过一番勤学苦练是不可能学得真本领的道理。

第30课<诗词五首>

一、文学常识

⒈<观刈麦>的作者白居易，唐代中期著名现实主义诗人。字乐天，号香山居士，著有<白氏长庆集>。文学上积极倡导新乐运动，主张[文章合为时而著，歌诗合为事而作"。我们还学过白居易的诗有<钱塘湖春行>。

⒉<赤壁>的作者杜牧，晚唐时期著名诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。著有<樊川诗集>、<樊川文集>。我们学过杜牧的诗还有<*南春>、<泊秦淮>、<山行>。⒊<过零丁洋>的作者文天祥，南宋大臣，文学家，爱国诗人，著名抗元将领。字覆善，一字宋瑞，号文山，庐陵(今*西吉安)人。著有<文山先生全集>。所著<指南录>，记述了平生所遭险难以及战友的事迹，可视为诗史。他在大都狱中所作的<正气歌>，更为世所传诵。

⒋<已亥杂诗>作者龚自珍，清代思想家、文学家。一名巩祚，字定庵，浙*仁和(今浙*杭州人)。

⒌<山坡羊、潼关怀古>的作者张养浩，元代散曲家。字希孟，号云庄，济南(今山东济南)人。山坡羊，曲牌名。

二、理解*默写

⒈<观刈麦>中，最能表现割麦农民极度*苦而又企盼延长干活时间这种矛盾心理的诗句是:[力尽不知热，但惜夏日长"。此句和白居易的<买炭翁>中的[可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"有异曲同工之妙。

⒉<观刈麦>中描写夏收季节丰收景象的诗句是[夜来南风起，小麦覆陇黄"，描写青壮劳力*苦劳碌情景的句子是[足蒸暑士气。背灼炎天光"，刻画劳动*心理的句子是[力尽不知热，但借夏日长"，反映官府对贫苦农民残酷剥削的句子是[家田输税尽，拾此充饥肠"，<观刈麦>中表现作者对农家的同情和关心的诗句是:[念此私自愧，尽日不能忘"。

⒊杜牧的<赤壁>诗中交代兴感之由的句子是:[折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝"，抒写诗人由[折戟"而生感慨(议论)的句子是[东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"。⒋<过零丁洋>中借用地名抒写自己孤独无援，忧患不安的句子是[惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁"，抒写自己的身世之悲及亡国之恨的句子是[山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"。⒌<已亥杂诗>中写[浮云游子意，落日故人情"表现相近意境的诗句是:[浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯"。借比喻言心志，体现作者精神境界的诗句是[落红不是无情物，化作春泥更护花"。⒍晏殊慨叹[无可奈何花落去"，而龚自珍却写道:[落红不是无情物，化作春泥更护花"表达了自己辞官还想为社会尽责任，为国家、民族效力的愿望，与此句类似的名句有[春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干"。

⒎<山坡羊、潼关怀古>这首曲中极言潼关形势险要，寓兵家必争之意的句子(写景的句子)是[峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路"。曲中写诗人感叹昔日光景与今日所见的诗句(怀古的句子)是[伤心秦汉经行处，宫阕万间都做了土"。

⒏在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，带给*的总是痛苦和灾难。张养浩在<山坡羊、潼关怀古>中写到[兴，百姓苦；亡，百姓苦!"就是这种历史的真实写照。(表达全曲主旨的诗句)。

⒐我国古代诗文中，有许多关心民间疾苦、同情劳动*的佳句:1安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。2谁知盘中餐，粒粒皆*苦。3兴，百姓苦；亡，百姓苦。

三、主题

⒈<观刈麦>主要描写夏收时农民的贫困生活，刻画了一位贫妇的悲惨遭遇，揭露了赋税的繁重和不公平的现象，表达了诗人对农民疾苦的同情。

⒉<赤壁>从叙事开始，借一截沉于*中的断戟引发了对前朝人事的慨叹，议论说明了假设东风不助周郎，双方的胜负就要易位，抒发了自己的抑郁之情，说明了成就事业需要一定的条件的道理。

⒊<过零丁洋>是一首凛然的正气歌，诗人通过描述自己和国家的遭遇处境，抒发作者的爱国主义热情和为国家民族宁愿慷慨赴死的民族气节。

⒋<已亥杂诗>通过描写离京时的复杂心情，诗人以[落红"[春泥"自喻，表现自己虽已脱离官场，但不甘沉沦，要继续为国家民族效力，不惜献出生命，表现了他追求理想，关心国家命运的理想。

⒌<山坡羊、潼关怀古>这首小令吊古伤今，写了潼关的险要地形，触景生情抒发感慨，最后得出结论:历代王朝不论兴亡、受苦的依然是*，表达自己对*的深切同情。26<生于忧患，死于*>

一、解释字词

舜发于畎亩之中起，被任用傅说举于版筑之间被举用

管夷吾举于士狱官百里奚举于市市场

故天将降大任于是人也所以担子，责任必先苦其心志使??痛苦

劳其筋骨使??劳累行拂乱其所为行:行为拂:违反，阻挠

空乏其身穷困缺乏所以动以忍*使??惊动使??坚韧

曾益其所不能曾通[增"，增加人恒过犯过失困于心忧困

衡于虑同[横"，阻塞，不顺畅而后作作为，奋起

征于*征验，表现出来而后喻明白，了解

出则无敌国外患者在外面，指国外国恒亡常常

入则无法家拂士在里面，指国内拂同[弼"辅佐有法度的臣士辅佐君主的贤士

二、翻译

故天将降大任于是人也。必先苦其必志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身。

行拂乱其所为。所以动心忍*，曾益其所不能。人恒过，然后能改。

困于心，衡于虑，而后作。征于*，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于*也。

三、文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么?从他们的事迹中你能得出什么启示?

☆共同点:出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为。

启示:一个人若想成就一番伟业，就必须在思想、身体、生活、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨炼。

四、文中论述的核心问题是[生于忧患，而死于*"，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么?

☆这六位历史人物都是在经历了艰难之后才成就了不平凡事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点。

五、作者说[故天将降大任于是人也"的[大任"指什么?[是人"指哪些人?

☆[大任"指治理天下的任务。[是人"指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任[大任"的人。

六、[故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为"一句强调了什么?

☆人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。

七、文章第2、3段从哪两个方面论述了本心论点?运用了什么写法?

☆从造就人才和治理国家两个方面论述的，运用了正反对比的写法。

八、本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?

中心论点:生于忧患，死于*。目的:先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论*[生于忧患"，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国；说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点[生于忧患，死于*"。

九、文章结尾以[然后知生于忧患，而死于*也。"一句*成段在表达上有何作用?☆这是全文的*策之语。作者在前文充分的论*说理之后，水到渠成地推出这个结论。独句成段，既深化了主题，又更鲜明地突出了文章的中心论点。

十、作者认为[人恒过，然后能改"，你认为能改的条件是什么?

☆有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。

十一、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的?

☆成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件起决定*作用。它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。

十二、由本文的题目而联想到的一个成语是什么?

☆居安思危安不忘危处安思危

十三、请写出至少两则和本文阐述的道理相似的名言*句。

☆穷且易坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

十四、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章你说说这其中最关键的是什么?

☆面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身，只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉、毁灭。

十五、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，当你身处逆境时，这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?

☆生于忧患，死于*，古代先贤历经苦难，最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风景的渔夫，充满着憧憬与希望，包蕴着力量与勇气，呼吸着成腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。27<曹刿论战>

一、<左传>又称<春秋左氏传>或<左氏春秋>，是记载春秋时期各诸侯国的*、经济、国事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。它尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动来表现人物的*格特征。

二、解释词语1、又何间焉参与2、肉食者鄙鄙陋，目光短浅

3、衣食所安，弗敢专也，必以分人安:[养"的意思专:独自占有

4、小惠未遍，民弗从也遍:遍及，普遍从:跟从

5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信猪、牛、羊等祭品加:虚夸，谎报

6、必心信诚实7、小信未孚，神弗福也使人信服赐福，保佑

8、忠之属也竭力做好本分的事9、小大之狱案件

三、翻译句子

1。肉良者谋之，又何间焉。2。小大之狱，虽不能察，必以情。3。小信未孚，神弗福也。

4。一鼓作气，再而衰，三而竭。5。夫战，勇气也。6。忠之属也。可以一战，战则请从。

四、课文理解

1、概括首段文字的主要内容:△写曹刿进见鲁庄公的原因和他的远见卓识。

2、[十年春，齐师伐我"除了交代战争发生的时间外，还指出了什么?

△(1)交代了交战的两个国家；(2)战争*质:是齐对鲁的一场侵略战争

3、分析[肉食者鄙，未能远谋"一句在文中的作用。

△(1)交代曹刿请见的原因；(2)反衬曹刿的远见卓识。

4、曹刿说的[忠之属也"在文中具体指的是什么?△小大之狱，虽不能察，必以情。

5、文中表现曹刿积极参与精神的语句是什么?△曹刿请见。

6、曹刿认为此次作战的先决条件是什么?△小大之狱，虽不能察，必以情。([取信于民")

7、首段表现出曹刿哪两个思想观点?

△(1)居*得厚禄的人目光短浅；(2)取信于民是作战取胜的先决条件。

8、读了首段，曹刿给你留下了什么印象?△有爱国心和责任感。

9、(1)概括第二、三两段文字的内容。

第二段:叙述长勺之战的概况。第三段:写曹刿论述鲁国取胜的原因。

(2)用原文语句回答:a、有利于*的时机是在[彼竭我盈"之时。

b、有利于追击的时机是在[吾视其辙乱，望其旗靡"之时。

(3)第二段通过描写曹刿的言行表现了他怎样的品质和才能?胸有成竹，指挥从容，善于把握战机。

(4)文中的[公将鼓之"和[公将驰之"表现了鲁庄公什么*格?△急躁冒进。

10、曹刿的[远谋"体现在哪里?请用自己的话从*、*事两方面作简要分析。△*上认为取信于民是作战的先决重要条件，*事上善于把握进攻和追击的时机。

11、(1)战前鲁庄公的[鄙"表现在哪里?(2)一直以来，长勺之战中的鲁庄公被认为是[肉食者鄙"的形象。其实他并不[鄙"，他不[鄙"在哪里?请简要说说你的理由。

(1)战前他把战争取胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的佑护上。

(2)他能广开言路，礼贤下士；尽职尽责，取信于民；知人善用，用人不疑；虚心求教，不耻下问。

12、曹刿在战场上的表现给你哪些启发?例:①我们遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。②对事物的正确判断应建立在仔细观察、周密分析的基础上。

(一)

1、作战的双方、战争的*质。

2、十年春，齐师伐我。公将战。肉食者鄙，未能远谋。

3、小大之狱，虽不能察，必以情。

4、作战前的*准备

5、c

6、头脑清醒、目光敏锐、见解深刻、有*事头脑的人。

7、d

(二)1、d

2、夫大国，难测也，惧有伏焉。

3、鲁国获胜的主要启示有:获胜的根本是取信于民，获得*的支持；战争中要善于分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见。

4、(1)彼竭我盈(2)吾视其辙乱，望其旗靡

5、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

6、急躁冒进

(三)1、语言议论2、a

3、a．何以战翻译应是[以何战"b。与现代汉语习惯一样。c。可以一战翻译顺序应为[可以凭借一战"d。微斯人，吾谁与归翻译顺序应为[微斯人，吾与谁归?"

4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

5、古仁人小大之狱，虽不能察，必以情

6、官吏和贵族上文中一悲一喜的人

第2篇：八年级上册期中语文重点复习要点参考

《记承天寺夜游》一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头?明月几时有》、《*城子密州出猎》

二、解释句中加点的词：念：考虑，想到寝：睡但：只是相与：共同，一起闲人：清闲的人空明：形容水的清澈透明。户：门水(月光)中藻、荇(水草，这里指竹子和柏树的影子)交横。

二、把下列句子译成现代汉语

1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇(水草)。

3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

哪一夜没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了!

三、填空

1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。

2、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

3、表达作者微妙复杂的感情语句：何夜无月，何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。(主旨句)

4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。(旷达乐观胸怀)(1)贬谪悲凉。(2)人生感慨。(3)赏月喜悦;(4)漫步悠闲。

四、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义?贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。

3、作者游承天寺的原因：月*入户，无与为乐。

五、欣赏、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?(此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。)

第3篇：六年级语文上册期末重点知识点归纳

六年级语文上册期末重点知识点归纳

六年级语文上册期末重点知识点归纳

1<山中访友> 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。德高望重:道德高尚，名望很大。 作者把[老桥"比喻为[一位德高望重的老人"，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

本句用拟人化的手法，形象生动地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!本句是个排比句，同时又用拟人手法，把[我"和山里[朋友"之间的那种深厚情谊表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

3<草虫的村落>文体:散文

内容中心:作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

5<詹天佑>内容中心:重点记叙了詹天佑一生中突出的成就--主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程:(勘测线路)、(开凿隧道)、(设计[人"字形线路)。

詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法。居庸关隧道:采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道:采用中部凿井法。八达岭、居庸关和人字形线路画图。

火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种[人"字形线路。 这是一句设问句。詹天佑顺着山势，创造*地设计了一条[人"字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。课文中心句[詹天佑是我们杰出的爱国工程师。" 6<怀念母亲> 季羡林

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖*亲[同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕"，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖*亲不变的爱意。

9<穷人> 作者:俄国 列夫?托尔斯泰 主要作品:<童年><战争与和平>、<复活>

主要内容课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

11<唯一的听众>

内容中心:本文记叙了[我"在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了[我"对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 13<只有一个地球> 文体:说明文

※地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

句中将地球比作[母亲"[摇篮"，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了

地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。

15<这片土地是神圣的> 作者:西雅图 文体:演讲稿

从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。分述部分第4-8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写。课文大量运用拟人、比喻等表达手法

17<少年闰土> 作者:鲁迅 文体:小说 本文选自鲁迅短篇小说<故乡>。课文通过[我"的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象。反映了[我"与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小*而很凶猛。两个破折号是起补充说明的作用。[无端"一词是[没有理由，没有根据"的意思。

※他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

这是[我"抒发感想的句子。[他们"指[我"往常的朋友。[院子里高墙上的四角的天空"指[我"和[往常的朋友"生活的天地非常狭窄，表达了[我"对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多*生活的向往。

18<我的伯父鲁迅先生> 作者:周晔

内容中心:课文是周晔写的回忆伯父的纪念*文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

重点句:伯父摸着胡子，笑了笑，说:[哈哈!还是我的记*好。"

这句语言描写，表面是夸自己记*好，实际上是用幽默的语言、委婉的语气批评[我"读书太马虎。

[你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?"

这是一个反问句。句中[四周黑洞洞的"，比喻当时的社会一片黑暗，*没有*和自由都没有。[碰壁"是与反动势力作斗争时受到的挫折与*。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧*的顽强斗争精神和*的乐观主义态度。 课文的段落以空行为标志。写了伯父生前4件事:伯父借谈<水浒传>启发教育[我"认真读书；伯父在笑谈[碰壁"中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。

21<老人与海鸥>

课文结构分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

23<最后一头战象> 作者:沈石溪 我还知道他的作品<第七条猎*>他是[*动物小说大王"

课文以时间为序，扣住四个感人的片段:[英雄垂暮"(1~4)、[重披战*"(5~11)、[凭吊战场"(12~16)、[庄严归去"(17~23)，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。展现了嘎羧善良、忠诚怀旧英勇的英雄形象。

25<伯牙绝弦> 文体:文言文

1、对照注释，了解诗句意思。

(1)伯牙 鼓 琴，志在 高 山，钟 子 期曰:[善 哉，峨 峨 兮 若泰山!"

句意:(伯牙*琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道:[你*得太好了!简直

就像巍峨的泰山屹立在我的面前!")体会:俞伯牙琴艺高超，钟子期很会欣赏，他们两人相互理解、欣赏是知音。

(2)伯 牙 所 念，钟子 期必 得之。

句意:伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。

(3)子 期 死，伯 牙 谓 世再 无 知 音，乃 破 琴 绝 弦，终身 不 复鼓。

句意:伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再*琴。 体会:伯牙为失去知音而悲痛欲绝，弃绝专长爱好，表示悼念。表现出朋友间的深情厚谊。

2、人们把真正了解自己的人叫做[知音"。用高山流水比喻知音难觅或乐曲高妙。 ※伯牙绝弦:绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不*琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。

26<月光曲>贝多*，德国伟大音乐家，尊称为[乐圣"，作品:<英雄><命运><田园><合唱>。

想一想贝多*为什么要*琴给盲人兄妹听；为什么*完一曲，又*一曲。

(女孩热爱音乐、善解人意感动了贝多*，走进屋*奏一曲；失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多*遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以*完一曲，又*一曲)