四季课文-人教版一年级上册语文课文

　　导语：《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

　　四　季

　　cǎo　 yá　 jiān　jiān

　　草 芽 尖 尖，

　　tā　　duì　xiǎo　niǎo　shuō

　　他 对 小 鸟 说：

　　wǒ　　shì　chūn　tiān

　　“我 是 春 天。”

　　hé　　yè　　yuán　yuán

　　荷 叶 圆 圆，

　　tā　　duì　qīng　 wā　 shuō

　　他 对 青 蛙 说：

　　wǒ　　shì　xià　　tiān

　　“我 是 夏 天。”

　　gǔ　　suì　 wān　 wān

　　谷 穗 弯 弯，

　　tā　　jū　　zhe　gōng　shuō

　　他 鞠 着 躬 说：

　　wǒ　　shì 　qiū 　tiān

　　“我 是 秋 天。”

　　xuě　 rén　 dà　　dù　　zi　　yì　 tǐng

　　雪 人 大 肚 子 一 挺，

　　tā　　wán　 pí　　de　 shuō

　　他 顽 皮 地 说：

　　wǒ　 jiù　　shì　dōng 　tiān

　　“我 就 是 冬 天。”

　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　体会景色之美

　　这首诗是描绘四季景色之美的，所以引领学生感受“美”是一个非常重要的教学内容。首先可以对诗中草芽“尖尖”、荷叶“圆圆”、谷穗“弯弯”等，通过直观图示并引领学生展开想像和回忆，把储存了学生大脑仓库中的意象与这些文字链接起来，把诗中的美更加具体化、感性化，其中的形态之美(尖尖、圆圆、弯弯)，颜色之美(嫩绿、碧绿、金黄、雪白)，幻化为学生脑海中美的意象。我们还可以扩展文本，让学生想像：春天还有哪些美的景物?有哪些美丽的色彩呢?可以是一朵朵美丽的小花，可以是一阵阵柔和的春风，颜色可以是深红的，洁白的，淡黄的，等等。这样在学生的脑海里，绘就了一幅真实可感的春光图。在我们唤醒了学生的生活经验，学生就可以体验到文字中蕴涵着的美。景色美，文字美，两者才能交融，学生对语言文字的感受性才能真正得到培养与提高。

　　体会情感之美

　　诗中之景物，不仅仅是物，在低年级学生眼中，任何的东西都是有生命的，树木花草，他们是可以妈妈，可以宝宝，可以是朋友。所以我们在引领学生读诗时，我们不妨赋予这些景物以情感美，人性之美。如那“弯弯”的谷穗，不仅仅是因为“太重了，太大了”，“鞠躬”也不仅仅是弯腰的.动作。我们可以让学生充分展开想像的翅膀：谷穗为什么要低下头?为什么要向大家鞠躬呢?这时的谷穗，在学生心中不再是“谷穗”了，而可能是谦逊，可能是受到的谁的夸奖而感到有点羞涩，可能内心对农民伯伯充满了感激之情，可能内心也是无比的喜悦，等等。我们还不妨让学生做一回谷穗妈妈，想对谁说点什么呢?想做点什么呢?如此这般，学生方始能体味到情感之美!

　　体味诗韵之美

　　此诗的语言简洁而明快，形象生动而有趣味，四节诗形式上反复而又有递进，极富韵律之美。让学生体味此诗的韵味，内化诗的语言，学习用诗的语言来表情达意，在体会景色美的环节中学生学生已经充分展开想像，脑海中充满各种美的意象，学生也就会有了说的内容、说的形式凭借与表达的情感之时，相信大多数学生能好好地说一番了。

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