北大荒的秋天教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

·教学重、难点

1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；

2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。

·教学过程

第一课时

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

一、谈话导入

同学们，现在是什么时节了?(秋天)说到秋天，你会想到什么?(叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；…)想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢?(想)

板书：5、北大荒的秋天

二、检查预习

1、生字词的正确朗读

北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！

出示生字词语：

北大荒茫茫摇铃山岭

一碧如洗热闹非凡清澈见底

银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓

透明波纹豆荚挺拔燃烧

转眼间旋转明镜漾起

个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读

2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住

(1)给生字找朋友，小组完成

绛(绛紫)/降(降落)纹(波纹)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)

烧(燃烧)/浇(浇水)/绕(环绕)铃(铃铛)/岭(山岭)/玲(玲珑)

(2)重点讲解几个难写的生字

橘--左边一块木，右上一根"矛"，右下"商"缺立

荒--草木死亡，水流枯竭，上"草"下"川"中间"亡"

燃烧--左形右声，左窄右宽

师指导书写，生用手空写。

(3)钢笔描红，边朗读边描写。

三、初读感知，走近北大荒

1、师范读，生找出优美的句子画下来

听完全文，你有什么感受?说一说。(北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡…)

2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。

四、走进北大荒，看看天空、流云和小河

1、研究课题，了解北大荒

(1)翻开中国地图，找一找北大荒大概位置--处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原

(2)北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！(放音像资料--(3)我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。

2、学习1-3自然段

(1)齐读第一小节，从中你知道了什么?(北大荒的秋天来了)

你是怎么知道的呢?(第一片树叶落地--一叶知秋)

(2)秋天来了，带来了哪些美景呢?

a.小组朗读第2自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么?

b.小组交流

出示：天空--一碧如洗

"流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。"

c.画画--说说--感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的?

(用"转眼间"，"一道…一道…一道…一道…""五彩斑斓的锦缎"来说明流云的美。这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎)

d.同样的方法把第3自然段的内容画出来--介绍你画的内容--反复读，说出句子的美。

"小河清澈见底，如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。"这句话，你是怎样画的?(画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。)

e.有感情地朗读第2、3自然段

五、课外作业

1、完成课后的钢笔描红，并认真抄写生字词语

2、找秋天--观察当地的秋天美景

设计理念

《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学流程

1.布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3.课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

第一课时

揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒；再读题，说说"秋天"是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词，读通长句：

1.朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

2.读长句，注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语"一叶知秋"。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用?

复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好"碧、紫、燃"3个字。教师范写，学生描红。

作业：有感情地朗读课文。

第二课时

读课文，赏美景：在学生自由朗读课文后，教师问：你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗?

读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

重点研究课文第四自然段的写法：作者写"天空"抓住色彩，写"小河"抓住清澈，写"原野"抓住什么来写?默读课文。

朗读讨论"原野热闹非凡"一句："非凡"，什么意思?"热闹"原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗读，讨论写"大豆""高粱""榛树"的句子，体会"热闹非凡"，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结，这一段作者先概括写"原野热闹非凡"，然后通过写"大豆、高粱、榛树叶子"，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

《北大荒的秋天》(第二课时)教学设计

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

课时安排两课时

教学过程

第二课时

一、复习导入

1、引导生说北大荒天空的特点--一碧如洗，北大荒小河的特点--清澈见底。(板)

2、指导学法：天空、小河是课文第2、3自然段所表现的'内容，我们是怎样学习这两段，体会这些景物特点的呢?(先读课文，再从文中找一个词语来概括。)

3、用这种方法自读第4自然段，思考本段写了北大荒的什么地方?那里有什么特点?也用一个词来概括。

二、学生自读课文，找景物，发现特点。

1、指名说。(齐读"热闹非凡")

2、其实我们找的就是第4自然段的第一句话，把这句话画下来。读书的时候应该动笔写写画画，养成好习惯。

3、什么地方可以用"热闹非凡"一词?(生说)

师：大家刚才说的都是人较多的地方，可是大家读书的时候发现第4段里并没写很多人的，为什么却说"热闹"而且还"热闹非凡"呢?再读这一段把原野上的景物和表示热闹的词画下来。(鼓励默读)

三、精读，感悟原野的热闹非凡。

分别指名读写大豆、高粱、榛树的语句。

1、(1)(指大豆句)哪个词让你感受到热闹?(笑声)

师：是啊，在作家笔下大豆成了顽皮的孩子，哗啦啦的笑着。

(2)句子中说这是怎样的大豆啊?想象一下成片的大豆应该是怎样的?(很多，一眼望不到边)

师：把这种感觉读出来。(个别读)

师：这么多的大豆在秋风的吹拂下，就像是许许多多顽皮的孩子一起哗啦啦的笑着，能不热闹吗?(齐读)

2、(1)在作家笔下，高粱又成了什么人啦?(歌手、歌唱家…)

(2)句中哪个词是写"歌唱家"动作的?

(3)扬起脸庞是什么意思?你们在什么时候会"扬起脸庞"?(得意、高兴….)

(4)看来高粱还是神气的歌唱家。(指名读、齐读)

(5)在作家笔下高粱会演唱，大豆能欢笑，你能说一句这样的话吗?

3、(1)轻声读写榛树句。

(2)引读：人们来到山坡上看到…

人们发现大路边…

人们来到村子口看到…

作者是想说整个原野…

(3)看着这如火的榛树，再想想成片的大豆，挺拔的高粱，北大荒人们