慈母情深教案

慈母情深教案

慈母情深 一、教学目标 1、认识三个生字,理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情地朗读课文,领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 3、通过对重点句、段的理解感悟,体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生敬爱母亲的情感。 二、教学重难点 引导学生研读文本,从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 三、课前准备 作者简介、课件 四、教学流程 一、揭题,抓住题眼 1、同学们,我们今天来学习齐读课题,看到慈母两个字,你会很自然地联想到了什么? ( 母亲的爱,游子吟) 2、把这种联想带进去,读题。慈母这种感情是世界上最伟大的深情,再读题。 3、今天,我们先来认识这篇课文的作者——梁晓声。(PPT:梁晓声简介) 4、 现在让我们一起走进梁晓声的慈母情深,一起去感受这位平凡母亲的深情厚爱。 二、初读,整体感知 1、请同学们轻声地读课文,注意要把字音读正确,句子读通顺。读后想一想:课文主要讲了一件什么事? 2、检查课文中出现的重点词句。PPT:我一直想买一本《青年近卫军》,想得整天( )。于是我来到母亲工作的地方,那里的噪声( )。我发现母亲工作得十分辛苦,当知道我是要钱买书时,母亲却毫不犹豫地用( )的手将钱塞给了我,立刻又陷入了( )。我鼻子一酸,( )着钱跑了出去。。。。。。 (用“失魂落魄 、攥、龟裂、忙碌、震耳欲聋”) A、师:我发现你们词语都读对了。但其中的“失魂落魄”谁知道他的意思?(指名) S:精神失常 B、师:同学们,你们想买一本价值一元五角的书容易吗?可对于当年的梁晓声却是很难。课前我也搜集了资料,一起来看。(PPT:一元五角钱。。。所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 C:如此贫寒的家庭,怪不得梁晓声想买一本一元五角的书,却想得—S接:失魂落魄。 D、师小结:刚才,我们抓住了重点词语“失魂落魄”又借助资料来联系上下文,这种学习方法相当不错,不仅对理解课文有所帮助,而且还会提高阅读能力呢。 三、自学,交流汇报 1、出示读书方法: 其实我们读书的时候除了要有概括主要内容的能力,还要会运用一些读书方法。这是老师提供的一些读书妙招,谁来给大家读一读? (PPT:读:) 2、学生自学课文: 请同学们运用这些读书方法自学课文,思考:PPT:(思考这位慈母的深情藏在哪些字里行间?)老师建议你们在自学的过程中读两遍课文,第一遍读可以轻声读,边读边思考,第二遍读可以采取默读的方式,边读边勾画标注。 3、全班汇报: 这位慈母的深情藏在哪些字里行间,谁来读读你的发现? 你找到的是母亲挣钱的动作,谁也找到了?没找到的赶快划下来。 写母亲给钱的不止这一处,谁还找到其他的? 谁还有不一样的?大家都把目光聚焦在给钱上了,母亲的钱怎么来的,谁还有别的发现? 这是些母亲挣钱的一个画面,谁还有补充? 写母亲的深情都藏在这些字里行间,没找到的没画的赶快划起来。 这篇课文写母亲的就两个方面:挣钱、给钱。(板书)就是这两个方面突出了母亲的深情,但问题来了,天下哪个母亲不挣钱给钱,这是很平常的一件事,怎么会是慈母情深。带着这个问题,默读课文,找出母亲的工作环境怎么样,思考为什么会反映出慈母情深? 四、品读,走入母亲 1、这样的'母亲,她的工作环境怎么样呢PPT:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 读了这句话,首先映入眼帘的是——? 听到过震耳欲聋的声音吗?这是一种什么滋味? 多可怕的噪音呀!带着这种感觉再读这个句子! 这震耳欲聋的声音响了多久? S根本没停过。 证据?(考你的眼力、更考你的心力) “我大声地说出了母亲的名字,母亲大声问我来干什么?妈——妈——标点可以看出。” 是的!母亲昨天在什么环境下工作?PPT:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 母亲明天在什么环境下工作?PPT:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 母亲春天在什么环境下工作?PPT:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 母亲秋天在什么环境下工作?PPT:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱,你的心理是什么滋味? 2、在这样环境下工作的母亲,有怎样的神情?(自由读) PPT:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”指明读,说出感受。 谁能发现这句话的特别之处?(一连写到三次“母亲”,放在句子后面) 改成平常的说法,读一读,看看是一种什么感觉?PPT:我的母亲背直起来了, 转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 比较这两句话,哪句属于慢镜头,哪句属于快镜头? 既然是慢镜头,那让我们慢慢地读,慢慢地品。 好眼力!你看到了什么样的背?(僵硬的、弯曲的、瘦弱的)这是母亲的背吗?不是的,在你的记忆中,母亲应该拥有什么样的背?(挺直的、坚实的)而现在我居然看到了这样的背,读PPT: 母亲转过身,你看到了一张怎样的脸?(布满皱纹、蜡黄、疲惫)这是母亲的脸吗?不是的,在你的记忆中,母亲应该拥有什么样的脸?(白净、有光泽)而现在我居然看到了这样的脸,读PPT: 你看到了一双怎样的眼睛?(布满血丝、疲惫不堪)这是母亲的眼吗?不是的, 在你的记忆中,母亲应该拥有什么样的眼睛?(炯炯有神、清澈、会说话)而现在我居然看到了这样的眼,读PPT: 如今,这些都到哪里去了?消失到了PPT:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。消失到了生活的重担下了! 但是尽管如此,母亲仍然不辞辛苦的忙碌着,你说慈母之情深不深? 3、我们再来看看这个画面,PPT:“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……” “立刻”是什么意思?作者一连用了四个“立刻”是什么意思?马上也是快,立即也是快,为什么不用它们替换几个立刻,不是更生动吗?怎么就体现出母亲的情深呢? 我们把它改一改,PPT:母亲说完,马上又坐了下去,赶紧又弯曲了背,迅速又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌…… 这样改行不行,为什么不可以? 四个立刻更枯燥,更单调! 对了!这就是母亲的工作,母亲的工作就是这么的单调,这么的枯燥。看到母亲如此单调枯燥地挣着钱,你在想些什么? 但是尽管如此,母亲却没有叹一声苦,没有掉一滴泪。你们说,母亲的情深不深? 4、母亲就这样工作,如此赚钱,可当他儿子向他要钱,说要买一本书时,母亲又是怎么做的?PPT:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!” <1>母亲掏出了怎样的钱塞给我?(皱皱的毛票)PPT:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。 我看到了怎样的一双手?说明什么? (1)母亲掏出来的是什么?这掏出的一元五角,对母亲来说意味着什么? 意味着16个小时的忙碌!16个小时的煎熬!16个小时的震耳欲聋!16个小时的弯着背! (2)母亲掏出的仅仅是这些吗?(母亲的心血、母亲滚烫的爱,母亲对我的期望) 这无私、伟大、纯真的爱汇成了四个字,那就是——“慈母情深”。 <2>为何用“塞”字? S;说明我的手握得紧紧地,我不想拿这个钱了! 是的,可是,母亲却——主动地、强迫我收下、毫不犹豫地给! 是不可商量、非给不可!塞给我的仅仅是钱吗?(是爱、是温暖、是希望、是无私的情感!) 对呀,尽管手已龟裂,但母亲还在任劳任怨,争分夺秒地忙碌着,这慈母之情深不深! 5、正是在那一天PPT:那一天我第一次发现,我的母亲原来是那么瘦小,那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了” <1>我长大了没有,从课文中找出依据? <2>正是在那一天,我长大了,因为。。。。。。还因为。。。。。。 6、听了母亲的话,我又是怎么做的? PPT:我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。。。。。。 那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 两句话,挨在一起,但用了一个什么符号?省略了什么?请把你体会到的内容写出来。 PPT:我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。。。。。。 那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 五、拓展,升华情感 1、“在慈母情深中我不断成长,是慈母情深教育我长大。”同学们,在生活中我们也同样拥有母亲的深情,只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。相信学了这篇文章,我们能和作者一样长大了! 2、同学们让我们带着对母亲的深深感激之情朗读冰心的这首《纸船——寄母亲》。 六、课外链接: 《母亲的“存折”》《那一刻,我理解了母爱》《妈妈的心,是瓷器》 板书设计: 挣钱 慈母情深 给钱

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