慈母情深教案

慈母情深 一、教学目标 1、认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 3、通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。 二、教学重难点 引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 三、课前准备 作者简介、课件 四、教学流程 一、揭题，抓住题眼 1、同学们，我们今天来学习齐读课题，看到慈母两个字，你会很自然地联想到了什么？ （ 母亲的爱，游子吟） 2、把这种联想带进去，读题。慈母这种感情是世界上最伟大的深情，再读题。 3、今天，我们先来认识这篇课文的作者——梁晓声。（PPT：梁晓声简介） 4、 现在让我们一起走进梁晓声的慈母情深，一起去感受这位平凡母亲的深情厚爱。 二、初读，整体感知 1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。读后想一想：课文主要讲了一件什么事？ 2、检查课文中出现的重点词句。PPT：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲工作得十分辛苦，当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。。。。。。 （用“失魂落魄 、攥、龟裂、忙碌、震耳欲聋”） A、师：我发现你们词语都读对了。但其中的“失魂落魄”谁知道他的意思？（指名） S：精神失常 B、师：同学们，你们想买一本价值一元五角的书容易吗？可对于当年的梁晓声却是很难。课前我也搜集了资料，一起来看。（PPT：一元五角钱。。。所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 C:如此贫寒的家庭，怪不得梁晓声想买一本一元五角的书，却想得—S接：失魂落魄。 D、师小结：刚才，我们抓住了重点词语“失魂落魄”又借助资料来联系上下文，这种学习方法相当不错，不仅对理解课文有所帮助，而且还会提高阅读能力呢。 三、自学，交流汇报 1、出示读书方法： 其实我们读书的时候除了要有概括主要内容的能力，还要会运用一些读书方法。这是老师提供的一些读书妙招，谁来给大家读一读？ （PPT：读：） 2、学生自学课文： 请同学们运用这些读书方法自学课文，思考：PPT：（思考这位慈母的深情藏在哪些字里行间？）老师建议你们在自学的过程中读两遍课文，第一遍读可以轻声读，边读边思考，第二遍读可以采取默读的方式，边读边勾画标注。 3、全班汇报： 这位慈母的深情藏在哪些字里行间，谁来读读你的发现？ 你找到的是母亲挣钱的动作，谁也找到了？没找到的赶快划下来。 写母亲给钱的不止这一处，谁还找到其他的？ 谁还有不一样的？大家都把目光聚焦在给钱上了，母亲的钱怎么来的,谁还有别的发现？ 这是些母亲挣钱的一个画面，谁还有补充？ 写母亲的深情都藏在这些字里行间，没找到的没画的赶快划起来。 这篇课文写母亲的就两个方面：挣钱、给钱。（板书）就是这两个方面突出了母亲的深情，但问题来了，天下哪个母亲不挣钱给钱，这是很平常的一件事，怎么会是慈母情深。带着这个问题，默读课文，找出母亲的工作环境怎么样，思考为什么会反映出慈母情深？ 四、品读，走入母亲 1、这样的'母亲，她的工作环境怎么样呢PPT：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 读了这句话，首先映入眼帘的是——？ 听到过震耳欲聋的声音吗？这是一种什么滋味？ 多可怕的噪音呀！带着这种感觉再读这个句子！ 这震耳欲聋的声音响了多久？ S根本没停过。 证据？(考你的眼力、更考你的心力) “我大声地说出了母亲的名字，母亲大声问我来干什么？妈——妈——标点可以看出。” 是的！母亲昨天在什么环境下工作？PPT：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 母亲明天在什么环境下工作？PPT：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 母亲春天在什么环境下工作？PPT：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 母亲秋天在什么环境下工作？PPT：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心理是什么滋味？ 2、在这样环境下工作的母亲，有怎样的神情？（自由读） PPT：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”指明读，说出感受。 谁能发现这句话的特别之处？（一连写到三次“母亲”，放在句子后面） 改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉？PPT：我的母亲背直起来了， 转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 比较这两句话，哪句属于慢镜头，哪句属于快镜头？ 既然是慢镜头，那让我们慢慢地读，慢慢地品。 好眼力！你看到了什么样的背？（僵硬的、弯曲的、瘦弱的）这是母亲的背吗？不是的，在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的背？（挺直的、坚实的）而现在我居然看到了这样的背，读PPT： 母亲转过身，你看到了一张怎样的脸？（布满皱纹、蜡黄、疲惫）这是母亲的脸吗？不是的，在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的脸？（白净、有光泽）而现在我居然看到了这样的脸，读PPT： 你看到了一双怎样的眼睛？（布满血丝、疲惫不堪）这是母亲的眼吗？不是的， 在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的眼睛？（炯炯有神、清澈、会说话）而现在我居然看到了这样的眼，读PPT： 如今，这些都到哪里去了？消失到了PPT：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。消失到了生活的重担下了！ 但是尽管如此，母亲仍然不辞辛苦的忙碌着，你说慈母之情深不深？ 3、我们再来看看这个画面，PPT：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” “立刻”是什么意思？作者一连用了四个“立刻”是什么意思？马上也是快，立即也是快，为什么不用它们替换几个立刻，不是更生动吗？怎么就体现出母亲的情深呢？ 我们把它改一改，PPT：母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 这样改行不行，为什么不可以？ 四个立刻更枯燥，更单调！ 对了！这就是母亲的工作，母亲的工作就是这么的单调，这么的枯燥。看到母亲如此单调枯燥地挣着钱，你在想些什么？ 但是尽管如此，母亲却没有叹一声苦，没有掉一滴泪。你们说，母亲的情深不深？ 4、母亲就这样工作，如此赚钱，可当他儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲又是怎么做的？PPT：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” <1>母亲掏出了怎样的钱塞给我？（皱皱的毛票）PPT：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 我看到了怎样的一双手？说明什么？ （1）母亲掏出来的是什么？这掏出的一元五角，对母亲来说意味着什么？ 意味着16个小时的忙碌！16个小时的煎熬！16个小时的震耳欲聋！16个小时的弯着背！ （2）母亲掏出的仅仅是这些吗？（母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望） 这无私、伟大、纯真的爱汇成了四个字，那就是——“慈母情深”。 <2>为何用“塞”字？ S；说明我的手握得紧紧地，我不想拿这个钱了！ 是的，可是，母亲却——主动地、强迫我收下、毫不犹豫地给！ 是不可商量、非给不可！塞给我的仅仅是钱吗？（是爱、是温暖、是希望、是无私的情感！） 对呀，尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着，这慈母之情深不深！ 5、正是在那一天PPT：那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了” <1>我长大了没有，从课文中找出依据？ <2>正是在那一天，我长大了，因为。。。。。。还因为。。。。。。 6、听了母亲的话，我又是怎么做的？ PPT：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。。。。。。 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 两句话，挨在一起，但用了一个什么符号？省略了什么？请把你体会到的内容写出来。 PPT：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。。。。。。 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 五、拓展，升华情感 1、“在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教育我长大。”同学们，在生活中我们也同样拥有母亲的深情，只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。相信学了这篇文章，我们能和作者一样长大了！ 2、同学们让我们带着对母亲的深深感激之情朗读冰心的这首《纸船——寄母亲》。 六、课外链接： 《母亲的“存折”》《那一刻，我理解了母爱》《妈妈的心，是瓷器》 板书设计： 挣钱 慈母情深 给钱