课文《一片树叶》教案设计范文

课文《一片树叶》教案设计范文

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读小兔、小猴子、小熊的话,体会小动物的心理。

  2、通过学习懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

  教学重点:

  有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话,体会小动物的心理。

  教学难点:

  明白“勿以恶小而为之”的道理。

  教学准备:

  词语卡片 课件 小动物的卡片

  一、由复习导入新课

  1、 这节课我们继续学习《一片树叶》,板书课题。

  2、 小椿树要考考大家,他的每一片树叶上都有一个词语,看我们能不能准确、响亮地读出

  二、细读感悟

  过渡:小椿树漂亮吗?喜欢吗?(板书:喜欢)还有谁喜欢小椿树?贴图片(板书:喜欢)

  1、师:你是从哪看出来的?(学生以小组为单位学习)

  课件出示:自学提示(1)先读一读(2—7自然段)

  (2)找一找、用——画出你是从哪句子或词语体会到它喜欢小椿树的。

  (3)与同伴说一说。

  小组学习后汇报。

  生2:小兔子、小猴子、小熊……(根据学生的回答随机学习,课件出示相应的内容并随机板书)

  如:小兔子:

  生1:从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。

  带着你的理解读一读。(评议)

  生2:从欣赏可以看出它喜欢小椿树。

  你能用欣赏说一句话吗?

  生3:从赞叹可以看出它喜欢小椿树。

  你能带着赞叹的语气读一读吗?(评议,师可以范读)你从哪听出喜欢了?

  生4:从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。

  小猴子:

  生1:从它说的话知道它喜欢小椿树。

  带着你的感受读一读。(评议)

  生2:它只要一片,也说明它喜欢小椿树。

  生3:从欢呼看出它喜欢小椿树。

  带着欢呼的语气读一读。(师评)

  你们高兴时是怎样欢呼的?让我们一起来欢呼吧。

  生4:仔细的掐下了一片叶子。

  小熊:

  生1:从小熊的动作:看了又看,闻了又闻,咂着嘴说。

  你什么时候也有过看了又看,闻了又闻的感觉?

  生2:从小熊说的话。为了爱护小树,我绝对不采第二片叶子。

  生3:这棵小树不只长得好看,还有股醉人的香味。

  2、你觉得小兔、小猴、小熊用它们的方式爱护小树对吗?说说为什么?

  生:他们虽懂得爱护小树却都伤害了小树

  师:对呀!我们不但要懂得爱护树木,还要真正地做到,不要伤害树木。

  导语:它们这样做不但没有爱护小树,反而伤害了小树。(板书:伤害)

  你觉得应该怎样爱护小树?(小组讨论)

  3、你知道还有哪些小动物也来摘树叶了吗?你是怎么知道的.?

  体会……的作用

  小组合作,分角色朗读,深长选择扮演自己喜欢的角色。

  4.师:最后小树怎么样了呢?

  生读最后一个自然段。 是呀,每一个路过的小家伙,都取下了一片树叶,仅仅过了一天,当小黄牛再来看时,惊得目瞪口呆:小椿树一片叶子也不剩了!

  (1) 仅仅——你能换一个词吗?

  生1:刚刚

  生2:才

  (2) 目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么样吗?做一个目瞪口呆的表情。

  人还还有哪些面目表情?

  5、师:小椿树一片叶子也没有了,这时,它会对小黄牛说些什么?(课件出示一棵光秃秃的小椿树)

  生1:他们把我的叶子都摘光了。

  生2:他们太狠了。

  生3:他们为什么要摘我的叶子呢?

  6、让我们再来美美地读一遍课文吧。

  (师生分角色读:1、9自然段齐读,)

  7、小椿树怎么一片叶子也不剩了? 每个路过的小动物不是只摘了一片吗?(讨论)

  三、拓展延伸

  1、 如果这时小兔、小猴、小熊回来看到光秃秃的小椿树,会怎么想,怎么说?

  2、 小动物们知道自己错了,让我们把小树叶替小动物们贴上吧。(将刚才摘下的树叶贴上)树叶背面有要写的字。先读一读,将“ 漂、接、伙、呆”露在外面。

  四、指导书写。

  漂:

  1、 怎样能写对?写漂亮?

  2、 板演。

  3、 学生写,展示,评议。

  4、 再写,并与书比较。(自评,互评,最漂亮的画一个笑脸)

  五、总结

  这节课就要结束了,你有什么话要说?

  师总结:

  1、学习了这篇课文,你知道谁真正地爱护小树了么?……对,是小黄牛。

  2、现在,你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么?

  板书设计:

  一片树叶

  喜欢 伤害

  小兔 小心地 摘

  小猴 仔细地 掐

  小熊 看 闻 捋

  小羊

  小猪 勿以恶小而为之

  勿以善小而不为

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