优秀教师的人生感悟

　　每个人都会有自己的一个感悟，只是有所不同。优秀教师的人生感悟，我们来看看下文。

　　优秀教师的人生感悟一

　　所谓感悟，即有所感触而领悟。悟又常和道有所关联，在我认为悟是一个很高的境界。所以，我所写的谈不上是感悟，仅仅是我的一些体会和感触而已。

　　说到教师，人们都习惯地冠以许多美丽的光环：教师是春蚕，吃的是叶，吐的是丝，“春蚕到死丝方尽”；教师是蜡烛，照亮了别人，燃尽了自己，“蜡炬成灰泪始干”；教师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。老师的职业被誉为“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。作为一名从事教育工作二十多年的老教师，我并不觉得自己所从事的工作真有那么伟大，相反，我觉得这些荣誉称号背后赋予教师的更是一种沉甸甸的责任。为了对得起这么多光荣的称号，我觉得教师最起码要做到以下几方面：

　　一、有梦，做好教育教学工作的前提

　　因为有梦，我们才有工作的原动力；因为圆梦，我们才赢回了属于自己的那份情感和自信。大学毕业刚参加工作的时候，我是豪情满怀，觉得自己可以“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”。但工作一段时间之后，发现根本不是这么回事，理想与现实之间相差太远。也曾一度情绪低落，垂头丧气，心中充满了无尽的烦恼，用年轻人时髦的语言来讲叫“郁闷”。工作累了会郁闷，加班费没按时发下来会郁闷，觉得没有得到应有的重视也会郁闷。乾隆皇帝下江南的时候，在镇江金山寺，问当时的住持法磐：“长江中船只来来往往，这么繁华，一天到底要过多少条船啊？”法磐回答：“只有两条船。”乾隆问：“怎么会只有两条船呢？”法磐说：“一条为名，一条为利，整个长江中来往的无非就是这两条船。”作为教师，我们的梦应该是在教育事业上有所建树，而不是追求眼前的所谓名利，法国作家罗曼·罗兰曾说过：“艺术不在金钱之上，也不在金钱之下，而是在金钱之外”。我们如果因为一个评先选优指标或者是一笔没有按时下发的加班费而耿耿于怀，置自己的职业与事业于不顾，那就会象黎巴嫩著名诗人纪伯伦所感叹的那样：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”所以对教师来讲，既然选择了这个岗位，就不能因为周围的人升了官、发了财就心绪浮躁，我们要耐得住寂寞，守得住清贫。必须“咬定青山不放松，任尔东西南北风”，只有这样才能逐步实现教师从职业到事业的提升！

　　二、有乐，享受工作的过程

　　人总是喜欢把幸福建立在对未来的憧憬上，而不是在享受已有的资源。当生病时认为健康了才幸福，当健康时认为有爱情才幸福，当爱情到来时又认为有钱是幸福，当有钱时认为有地位才是幸福，幸福总是在远处！电影《手机》放映之后，有一个词相当流行，叫做“审美疲劳”。一个人从事一种职业时间长了，也容易产生审美疲劳，从而“这山望着那山高”。经常听到有教师说如果有下辈子，下辈子说什么也不当老师了。其实呢，每一种职业都有自己的酸甜苦辣。有人说：“哭也一天，笑也一天。”既然工作的性质不能改变，我们又何必经常抱怨，我们的工作中除了繁杂的事务，难道就没有阳光与欢笑吗？学生的一朵微笑、一句亲切问候、成绩上的点滴进步，不都是我们快乐的源泉吗？当你的学生考上名牌大学，当你的学生在某一方面、某一领域取得非凡的成就，你内心的感觉肯定是只可意会不可言传的，、这种幸福或许会与你相伴终生。很难想象一个一提工作就愁眉苦脸的人能干出很好的业绩来，我们应该抱着对工作的热爱，并用一颗快乐的心灵去发现快乐、感受快乐，只有这样才能真正做到享受工作的过程，并做出骄人的业绩来。

　　三、有道，智慧的解决问题

　　经常听到有同事抱怨，现在的学生是越来越难教了。在和同事们探讨的过程中，对待学生犯错，我发现很多都是采取写检查、喊家长、训斥等简单粗暴的方法来解决，在教师的**下，学生当时也许会低头认错，但是否能真的从中吸取教训，并取得较好的教育效果实在是很难说。

　　有一次，当我走进教室时，一个学生正靠在后墙上，低着头，看我近来，眼神中闪过无助与痛苦。我问：“为什么站着？”他没吱声，只是抬头看我一眼，又把头低下了。“快回来”。我命令他，他依然纹丝不动。我火一下上来了。“谁惹你了，快点回来。”“老师，他没桌，他同桌不愿与他一桌。”前排一个女生悄悄告诉我。“为什么？”“不知道，可能是烦他太能闹了吧！”

　　我马上意识到他是一个被集体排斥的的学生。“一个班级只有团结才有力量；只有相互理解才能温暖；只有相互包容才会快乐，只有这样才会使班级有家一样的温馨。”我略带气愤的说道。“一个人一生不可能不犯错误，而他自己也不愿意。而他这种错误，可能是多种因素造成的，我们为什么不试着用理解的眼光去看问题呢？但一个人犯了错，也必须反思，深刻的反省，必须下决心改正。” 学生们被感动了，他们目不转睛的`看着我，聚精会神的听着……“让他回桌，行吗？”“行！”学生们响亮的回答到。在当天的日记中，一个学生把这件事写了进去……

　　作为教师，我们除了要善于发现问题，我们更要善于解决问题。对待学生我们不应简单粗暴，我们应该倾注更多的耐心和关心，用智慧的方法去解决问题，只有触动了学生的内心深处，他们才会真正接受你的教诲。寻求教育之“道”，恐怕是我们每一位教育工作者一直在努力探寻并积极实验的事。教育不仅仅是有爱，教师还要善于抓住时机，找准切入点，把握灵感，善于变化，润物细无声，方能做到“百川归海”，于“不经意间”也能“教学求新”。

　　四、有悟，使自身不断升华

　　反思是吸取教训的途径，而教训又常常是经验寓居的母体。我们往往又由教训的“曲径”来探得经验的幽深之处。“反思-教训-经验”是提炼智慧的极好步骤。教育的最大难处其实不在学生，而在我们教师自身。在于我们自己是否能不断地反思自己、总结自己，是否敢于正视自己、战胜自己。这需要一种勇气、一种力量。找到自己的症结，敢于向自己下刀割疾，是教师走向教育成功的必经之路，也是“教余思绪”的初衷。

　　作为新时代教师，我们不能教了一辈子的书，最后仅仅是个所谓的教书匠。在工作中我们需要不断学习，不断反思、总结，不断地丰富自己的经验，持续地提高自己的教学艺术，只有这样，我们才能真正悟出教学之道，成为一名成功的、有内涵的、学者型的教师。