中班科学活动《吹泡泡》案例与反思

　　做好教学教案是上好一堂课的前提，下面由小编为大家搜集的中班科学活动《吹泡泡》案例与反思，希望能帮助到您!

　　活动设计背景

　　我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的'泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。

　　活动目标

　　1.幼儿学习吹泡泡的方法。

　　2.幼儿尝试使用各种材料的工具吹泡泡，探索不同材料的工具能不能吹出泡泡来。

　　3.体验科学探索活动的快乐，喜爱科学活动。

　　教学重点、难点

　　此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

　　活动准备

　　音乐、泡泡液每组一份，吹泡泡的各种材料(吸管、拍子、牙刷、小漏勺、雪花片和塑料玩具、木棒)若干，毛巾等。

　　活动过程

　　一、出示小鱼吐泡泡的图片，激发幼儿的兴趣，引入活动内容。

　　师：你看到了什么?

　　幼：有小鱼在水里游;小鱼在吹泡泡;还有好多水草……

　　师: 小朋友喜欢这些小鱼吗?喜欢他们吹的泡泡吗?

　　幼: 喜欢

　　师: 小朋友知道小鱼是怎样吹出泡泡来的吗?让我们一起学学小鱼吹泡泡吧!

　　(教师初次教幼儿吹泡泡的方法，用嘴吐气，老师示范并用手对着嘴感觉空气的存在，用嘴可以吹出气来的。教师吐气让幼儿用手感觉;教师再用手感觉幼儿的吐气，师、幼和幼儿之间相互练习。)

　　师：小朋友们做得真好!我们一起再来吹吹泡泡(教师和幼儿一起体验，使幼儿加深吹泡泡方法的印象)。

　　二、教师出示吸管，结合小鱼吐气的方法使用吸管吹泡泡做游戏

　　1.师：你们看，这是什么?

　　幼：吸管

　　师：它是用来干什么的?能吹出泡泡来吗?

　　幼：喝水……

　　师：让老师来试一下，看看能不能让它吹出泡泡来。(教师示范，用吸管轻轻蘸泡泡液，用嘴吐气。)

　　师：谁想来试一下?(激发幼儿兴趣，请幼儿做示范，并提出要求)

　　小结：说说你是怎样吹出泡泡来的?(师引导幼儿表述，加深幼儿对吹泡泡要领的印象)

　　2.游戏：分组练习用吸管吹泡泡，教师提出要求

　　要求:第一,保护好泡泡液，不对着小朋友的脸和身体吹泡泡;

　　第二，吹出泡泡的小朋友将吸管放回原处，并坐在自己的座位上，看谁最能干。

　　三、结合多种工具材料，探索不同材料的工具能不能吹出泡泡来

　　1.教师提出问题，引导幼儿想象吹泡泡的其他方法

　　师：小朋友们以前是怎么吹泡泡呢?用什么吹的呢?

　　幼：泡泡液、吸管……

　　2.出示各种工具,让幼儿认知(拍子、小漏勺、牙刷、筷子、雪花片等玩具)

　　师:老师这里有一些工具，让大家来看看，认识认识吧。

　　3.游戏：幼儿运用工具，尝试吹泡泡，探索各种工具能否吹出泡泡

　　师：你们知道它们是用来干什么的吗?用它们吃过泡泡吗?让我们试一试吧!(幼儿探索，老师引导，共同协作与游戏)

　　4.教师出示记录卡，让幼儿做记录，并总结自己的探索结果

　　第一，教师做一次用吸管吹泡泡的探索结果，幼儿模仿(记录能吹出泡泡的工具，在对应工具的图案下画上泡泡)

　　第二，让幼儿记录自己的探索结果

　　第三，小结，与幼儿共同分享探索结果

　　四、游戏：师幼共同吹泡泡，体验吹泡泡的快乐

　　教学反思

　　1.本次活动是一个探索的过程，探索的事物应该更加突出能不能吹出泡泡，所以在准备的工具材料方面，能吹出泡泡的工具比不能吹出泡泡的工具要多一些，所以探索的过程的层次不是很明显;

　　2.常规方面，我的要求不是很明确，幼儿有的行为表现比较突出;

　　3.活动设计方面，在每个环节的过度上应当更加紧凑，一些地方的欠缺会影响整个过程的效果