一个熟悉的人作文锦集9篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的一个熟悉的人作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一个熟悉的人作文 篇1

　　我的爸爸身高1米74。一个大肚子天天在家里晃着，鼻子上架着一个眼镜。那世界第一臭的脚，闻一下准会让你躲远远的。

　　说他干净吧，他每次都要认真打扮一下才肯出去。可说他不干净吧，只要在家里，他总会把臭袜子随手一扔，上衣一脱，就挺着大肚子坐在床上休闲地看着电视。可是一下来了个电话，说有个病人需要他去做手术，他慢慢地穿好衣服，又输了梳头，照了照镜子，满意了才飞快地出发。因为他经常这样，所以一会儿搞定了。他带上我，开车到了医院，我一看表，哇！从换衣服到开车来到医院，才用了不到10分钟。爸爸做手术也很讲究时间，一会儿就做完了。

　　还有一次，妈妈和爸爸要出去，爸爸把脚洗了整整4遍，变得香香的，然后换衣服，才出去。我偷偷去看了看爸爸的`洗脚水，因为洗了4遍，水倒是清了，可一闻，啊！那扑鼻的臭气啊，你闻了以后，准会让你“流连忘返”的。

　　这就是我的爸爸，一个在外面爱干净，在家里懒散的爸爸。

一个熟悉的人作文 篇2

　　我有一个好朋友，她是一个善良、可爱、温柔的人。

　　她有一双水灵灵的大眼睛，清秀的眉毛，樱桃似的小嘴巴，红红的`脸蛋，一头乌黑的长发。她还有一个很特别的爱好——喜欢穿连衣裙。

　　一天下午，我约她一起去公园玩。我早早地来到了约定的地方，等了一会了，还没见她来，我心想：“她一向是说话算数的，怎么还没来……”想着想着，突然就听见有一个熟悉的声音在身后响起：“对不起，我来晚了！”我往身后一转，看见一个漂亮的小姑娘，她今天穿了一条淡粉色的连衣裙，挎着一个可爱的小兔子包包。

　　我问她：“你怎么来晚了？”她头上冒着汗水，原来红红的脸蛋现在更红了，好似个熟透的苹果。她口里喘着气，慢慢地说：“因为……”看她半天说不出话来，于是我说：“好了，好了，没关系，咱俩谁和谁。”刚刚说完，她从那个兔子包里缓缓地拿出一个鸡蛋的盒子，说：“这个给你，迟到的生日礼物。”我接过那个鸡蛋盒子，打开一看，哇！是一条漂亮的手链。我开心地说：“谢谢！”她羞涩地一笑，说：“没事。”之后我和她在公园里，这儿走走，那儿逛逛。走累了，便在草地上躺下一起看湛蓝的天空。

　　她还有一个和别人不同的地方，就是洗头发时，她会洗得会很认真。不像我，很急很急。她很细心地先把头发放下来用梳子梳顺，然后再开始洗。洗完之后，她不是出去玩，而是很认真地把头发吹干，再来找我玩。

　　她就是我最好的朋友，她叫温风铃。

一个熟悉的人作文 篇3

　　谈起我熟悉的人，大家会不由自主的说：“哥哥姐姐”“爸爸妈妈”“爷爷奶奶”“弟弟妹妹”……总之答案五花八门，谈的全是亲人，告诉大家，每天大街是谁扫的呢？垃圾是谁拉走的呢？是清洁工叔叔阿姨们，如果不是他们，大街不会那么干净。

　　上三年级的时候，每天早上我都会被一阵沙沙声吵醒，那时我感到十分奇怪，很想看看那是什么，可又不敢，随着时间的推移。心中的'迷揭开了。一天早上，我从二楼向下看，看到一个男人拉着一辆车，一个怒人在扫地，两人又把垃圾拉走了，我静静的看着一切，心里想：她们不累，不困吗？从此以后，我每天都把这当作起床号。

　　一天下午，我放学回来的时候，看到一名清洁工阿姨和一名饭店老板吵架，那饭店老板有吵有拍手还骂她，可清洁工阿姨没说什么。最后城管来了，了解了情况后，说：“什么都别说了，每人罚五十元。”清洁工阿姨马上交了，可饭店老板不交，还说：“我不罚，他罚才对。”结果被罚了100元，我十分高兴。

　　清洁工们，我感谢你们，感谢你们把城市扫的这么干净！

一个熟悉的人作文 篇4

　　我今天要写的这个人是一个女老师，她经常扎个马尾辫，显得特别精神。你们猜出来了吗?她就是我们的语文老师——芦老师。

　　刚开学不久，芦老师就给我们制定了张“军级表”，共有19个军级，芦老师说，“谁如果得5个‘小兵’就可以晋升一级，不过以后的难度会逐渐增加的”。我想：我一定要成为第一个升级为‘大元帅’的好兵的。过了几个星期，我们三班要办黑板报，芦老师又说，如果谁制作了黑板报小样就可以得到2个‘小兵’，被班级录用的话可以得到5个‘小兵’相当于晋升一级。

　　星期天的时候，我和妈妈在家里做黑板报小样，我来画画、写字，妈妈则来辅导，有的'地方我画的不好，妈妈就教我画。星期一的时候，老师果然录用了我的‘杰作’。

　　我想如果以后我们还有出黑板报的机会，我仍然会积极参加的。芦老师为了我们三年级三班这么辛苦的工作，我一定不会辜负芦老师对我们的期望的!

一个熟悉的人作文 篇5

　　童年的时光渐渐远去了，以前的是忘记了许多。但是有一个人让我永远也无法忘记。她就是我幼儿园时的老师，刘老师。

　　他扎个麻花辫，长得白白的，身高有一米七的样子。他已经三十多岁了，对学生 非常慈爱非常温和。梁上常常带着甜甜的笑容。刘老师说话声音不大，却很好听，他就像个太阳，照耀着我，每当我遇到困难时她总是第一个过来帮我的'人。

　　一次，我放学回家，天空阴云密布，不一会儿就下起了雨，很快，倾盆大雨冲了下来，突然想到自己没带伞，怎么办呢?我就想热锅上的蚂蚁，急得团团转。看着同学们个个撑着伞回家，看着家长们看着家长们高高兴兴地来接孩子，看着无情的大雨哗啦啦的不停的下着，我不禁哭了起来。忽然，耳边传来一个熟悉的声音，好清脆。我回头一看，呀，是刘老师。“刘恩泽，你怎么没带伞啊?”。刘老师一边拿出伞一边说。他把伞递给我，亲切的说：“回家吧。”我说了声谢谢，边转身走了，单老师，您却在雨中，以衣代伞。我恨不得一步跨到刘老师面前，把伞给她，可她的身影已经消失在雨中了。

　　这就是我的刘老师，独一无二的刘老师。

一个熟悉的人作文 篇6

　　教学要求：

　　１训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。小精灵儿童网站

　　２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

　　教学重点：习作怎样写出人物特点。

　　教学准备：小黑板上写好有关教学内容

　　课时安排：两课时教学过程：（第一课时）

　　一、审文题明确要求

　　１、今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

　　２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的`人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

　　二、明特点拓宽思路

　　１写出人物的特点是这节课训练重点。什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

　　２出示小黑板：

　　品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??

　　师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。

　　师：我们通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）

　　四、列提纲即兴练说

　　１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）

　　２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

　　同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

　　五、总结

　　１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站在眼前。

　　２学生自己读一遍。

　　３师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。

一个熟悉的人作文 篇7

　　我的同学徐可，他是我最熟悉的一个人了。在学校里，他是我同桌；在外面，他是我的玩伴。这样一个朋友，却有一个奇怪的'特点，那就是话多，特别爱说同学，在十年前就是这样，到底是怎么回事呢？让我为你细细道来。

　　有一次，自习老师因为身体不适在家休养，只好让我们自己管理，这下子可好了，我的同桌一见老师不在，像是“老虎不在山，猴子称大王”的节奏。下课时，几个同学坐着一起玩游戏，他一眼看到，立刻冲上去，像老师一样，大声说：“你们干什么？下课不要玩游戏，都五年级了，要去看书。这下，他激起了那几个同学的怒气，一拍桌子，站了起来，大声喊：“我们玩游戏，要你管？你又不是老师……”徐可看自己的大势已去，斗不过那么多人，偷偷地逃走了。

　　过了一会儿，他的毛病又来了。这一次他学聪明了，去管班级里最弱小的同学，只见他昂首挺胸，大步向前，眼睛盯着他，好像要把他吃了一样。徐可走到他面前，说：“你刚才好像在玩玩具，快交出来，不然我就跟老师说。”这下，那个弱小的同学怕极了，因为在一年级时徐可把他带牛奶的事告诉老师，被老师狠狠地打了一顿，直到现在还有心理阴影。一听他又要告状，赶紧从桌子里拿出一块橡皮说：“我刚才就是玩这个，现在给你。”许可这下可不高兴，他用邪恶的眼神盯着他。他一动不动，徐可拿他没办法，只好赶走他，一头钻进他的柜子。但是徐可什么也没找到，反而把他的柜子弄得又乱又脏，只好拿着橡皮回到了座位上。但最后徐可还是输了，其他同学看不下去，直接去叫了数学老师。结果徐可被老师骂得好像淋了一场雨。这是他应得的，谁叫他这么爱管闲事呢？

　　我希望徐可能改变自己，把话多这个特点改一改。这样，我们的友谊才会更加牢固。

一个熟悉的人作文 篇8

　　有一个人，圆圆的头上长着一头乌黑发亮的头发，弯弯的眉毛下，是一对炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下，是一张能说会道的嘴巴。你们猜她是谁？好就是我的妈妈。

　　我的妈妈是一名南京市第三十九中学的数学教师，因此她最擅长的是数学。

　　有一天，我在课桌前苦思冥想着一道对于我来说是一道很难很难的数学题。妈妈正好从我房间的门口走过，看到我正在苦思冥想着什么，她走过来看一看，原来是一道数学题。这道数学题对她来说是多么的简单啊！她刚瞟了一眼便已算出了答案。我发现妈妈站在那儿，便问她这道题怎么做，她便给我讲了几个要点，我就立刻恍然大悟……

　　一天，我想妈妈来一场口算大比拼，她答应了。比赛开始了，我正在以最快的`速度计算着，我以为可以赢的，谁知，我才算到二分之一时，妈妈已经算完了。我觉得我的妈妈真是神算啊！

　　这就是我的妈妈。

一个熟悉的人作文 篇9

　　学生的生活世界从班级、学校，到家庭、社区，老师、小伙伴、家人，这些所熟悉的人物，学生会感到特别亲切，是他们乐于表达的人和事。

　　到了第二学段，写一个人是小学四年级的习作训练的内容。在记叙文中，人和事是不可分的。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整，但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的，写出真实的人物和自己的真情实感。

　　目标分析

　　第二学段的习作教学，课程标准有“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“愿意与他人分享习作的快乐”等要求，根据 “我熟悉的一个人”习作片段教学，我确定本节课的.教学目标为：

　　1.让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

　　2.培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 重难点分析

　　学生写社会生活画面，重点是写人。因为人是生活的主人公，写人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细，才能写得具体。所以，我确定这一节课的教学重难点为：

　　通过观察，描写学生熟悉的一个人的外貌，培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。

　　学情分析

　　学生一直都在接触记叙文，写人的课文也不在少数。在学习课本上的一些范文后，对写人的方法有了初步的了解。而且，学生的生活世界都在和鲜明性格的人物接触，比如父母、老师、小伙伴等，这些人物描写素材，给学生留下了印象，学生回忆起来，能激发表达的激情。学生的词汇有了积累的基础，这有利于习作的表达，但在词与形象链接反面，仍需要教师启发，从而让词带着形象，活生生地进入儿童的意识。习作教学，多数学生对习作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这就要求教师有一个通盘的考虑，需要精心设计，进行指导，保证学生观察后用流畅的语言记录下来。

　　教学过程分析

　　一、游戏：猜一猜

　　1.教师先读几段卡片，学生抢答出所描述的人物身份。

　　2.游戏小结：

　　请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。

　　（设计意图：激发学生的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。）

　　二、出示例文，指名读后，组织讨论

　　1.这一段话是描写我表弟的，你认为写得好不好?为什么?哪些地方写得生动?

　　2.思考:

　　身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点? (容貌)

　　（设计意图：引导学生认识到写好人物可以从外貌描写入手，这样能更好地揭示人物的形象。）

　　三 、小结，明确本节课的要求

　　1. 教师小结：写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。

　　2.出示要求：

　　（1）观察你熟悉的一个人，注意看清这个人的身材、长相、穿戴、神态，写一个片断。

　　（2）内容要具体，用词要准确，语句要通顺。

　　（设计意图：引导学生明白，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的；出示要求，能让学生明白本节课要做什么，达到什么目标。）

　　四、同桌互相口述自己熟悉的一个人的外貌特点。

　　1.你认为题目中哪个词语最重要? (熟悉)

　　2.请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事

　　例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

　　3.学生在小组内互相说说你打算选取哪几件事来记叙你熟悉的人。

　　4.学生交流，教师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

　　方法：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

　　5.组织学生讨论，以“我熟悉的一个人”为题作文，在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

　　6.写一个片段，要求在十分钟内完成。

　　（设计意图：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。）

　　五、打草稿，教师巡视

　　1.学生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描写。

　　2.教师巡视，指导。

　　3.同桌互改片段草稿，反复读

　　4.展示成果。学生读一读，评一评。

　　（设计意图：学生从片段入手，当堂完成，既能发现学生习作的取材、语言的组织情况，又能在交流中展示学生的成果，在评议中得到改进和提高。）

　　六、作业

　　课后将《我最熟悉的人》接着写下去，完成习作。

　　（设计意图：课堂上，学生完成片段，需要在课后进一步将印象最深、最后感动的内容写清楚，实现乐于表达、善于表达的目标。）

　　板书设计：

　　我熟悉的一个人 身材 容貌：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神态