咏柳教学设计

　　咏柳这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜;后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来。下面是小编整理的咏柳教学设计，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。

　　2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

　　3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　　教学重点：

　　理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

　　教学难点：

　　在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

　　第一课时

　　教学目标：

　　理解诗句，品味诗歌意境。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上，唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的'明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

　　唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

　　简介作者.：教参14页.

　　理解题目。用赞美的语气读题目。

　　你还想知道什么?

　　二、理解词句，感悟诗意。

　　1、初读古诗，圈出生字。

　　2、理解词语。(结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教)

　　碧玉妆绿丝绦裁

　　学生交流。

　　把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受?

　　万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)

　　你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)

　　3、用自己的话说说诗的意思。

　　4、你觉得这首诗写得怎么样?从哪看出来的?

　　5、用赞美的语气来读古诗。

　　师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

　　三、想象意境，体会情感。

　　找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读?

　　闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

　　诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?

　　再读这首诗，说说你有什么新的感受?

　　我们可以用什么方式来表达这种感受呢?(表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读)

　　四、总结全诗，回忆学法。

　　1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?

　　2、我们是用什么方法来学的?(知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情)

　　3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

　　五、布置作业。

　　背诵古诗。

　　搜集描写柳树或春天的诗。

　　第二课时

　　教学目标：

　　在交流中掌握识字方法，工整书写生字。

　　教学过程：

　　一、认读生字。

　　二、识记生字。

看看已经记住了哪些字，还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它?如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。

　　三、指导书写。

　　四、赏析古诗。

　　12页积累。

　　五、课堂小结。

　　诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景!

　　板书设计：

　　咏柳

　　学法指导 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 想意境，悟诗情

　　写法持点 运用比喻 托物抒情 大胆想象