《沁园春 雪》教案

　　《沁园春 雪》是毛泽东写的词，下面小编为大家介绍《沁园春 雪》教案，欢迎参考!

　　学习目标：

　　1、通过多种读书方法学会鉴赏诗词。

　　2、了解伟人伟大抱负和对未来坚定信心。

　　3、热爱祖国大好河山，培养爱国主义情怀。

　　学习过程：

　　1. 导入新课

　　▲有这样一个伟人，他带领红军走完二万五千里长征，他带领中国革命走向胜利，他建立了新中国。他就是——

　　▲今天我们来欣赏毛主席的一首词——《沁园春 雪》。(板书)

　　▲我们先来看看《沁园春 雪》的写作背景。

　　2.整体感知

　　▲请同学们以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。

　　活动一：以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。

　　(自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示)

　　▲同学们在读词的时候发现上阕主要写什么?——北国雪景，你能用一个词形容这个景色吗?——美、壮丽……

　　▲读这样的美景，应该用什么感情呢?赞美、自豪、热爱。

　　▲哪个小组有感情的把词的上阙来朗读一遍。

　　▲我们新城初中的孩子刚刚读了几遍同学们就有如此感悟，真不简单。

　　▲让我们一起来齐读词的上阕。

　　3.研读词的上阕

　　▲同学们，有感情的朗读诗歌我们还可以想像画面，老师初读这篇文章的时候特别喜欢这三句(山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。)老师似乎看到了：绵延起伏的群山，仿佛狂舞着的银蛇，那么灵动，那么自由;盖上厚厚积雪的高原呀，俨然一群你追我赶的巨象，那样磅礴，那样奔腾!想要和老天爷比个高低吧。就让我也参加到改变世界的行列中来吧!(山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。)

　　▲下面就请同学们也展开想象的翅膀，自由选择从逗号到句号一段，，用最美的散文化的语言描述这雪景，好吗?

　　活动二：小组交流，选定一段→自主研读、想象→组内交流，充实画面→组内尝试展示→全班展示

　　……

　　▲你看，主席登高远眺，望到了：随手板书：群山、长城、大河(黄河)、莽原。还有三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”它和下文什么关系呢?总写。对呀，有总写有分写，有实景，有虚景。美不胜收。

　　▲让我们一起再齐读上阕。

　　4.研读词的下阕

　　▲我们同学都这样激情澎湃，难怪主席诗情大发，不由得赞一句——江山如此多娇;引无数英雄竞折腰。(板书)

　　▲如此壮丽河山让无数英雄纷纷倾倒，有哪些英雄呢?

　　▲请同学们研读下阕，小组合作回答下列问题并进行合作展示。

　　(读评价的诗句→小组长带领分别找出问题的答案<1人发言，其他人补充>→组内交流→组内1+1、1+2尝试感情朗读→全班展示)

　　▲主席对他们是怎样评价的.呢?相关诗句 理解：略、稍、只(长于武功，短于文治)

　　▲读这些句子用什么感情呢?学生回答：……赞扬、遗憾、惋惜

　　如果说“英雄”——肯定，完全赞同吗?

　　如果说遗憾、惋惜——赞扬

　　▲主席客观评价：虽然他们是历代帝王中最杰出的，他们为历史做出相当大的贡献，但由于历史原因，他们只是个从个人利益出发坐江山的，必定要退出历史舞台。(看情况)

　　▲主席真正赞扬的是哪些人呢?——读“俱往矣，数风流人物，还看今朝!”

　　▲风流人物是怎样的人?就是那些具有文韬武略的能建功立业的人物。

　　▲让我们来看一段视频。播放影片片段。

　　5.拓展延伸

　　同学们，伟人毕竟是少数，更多的是在各自的岗位上做出贡献的人们，为国争光的奥运健儿，抗击洪涝旱灾的人民子弟兵，汶川地震中无数志愿者，神七幕后默默无闻的英雄们，……(稍停顿)当然还有一个站在讲台上的我。

　　你们说，风流人物还会有谁?(不说就提醒)就是伟人在小时候也是些平凡的人!引导同学发现自我的价值。

　　▲对，还有我们!(课件)同学们让我们在祖国如画的江山上添上自己的一笔，现在老师给每个小组一个名额上黑板，写在你认为最醒目的地方，其余同学在英雄谱上签上你最潇洒的名字。

　　▲多么令人激动呀，我从新城初中的学生身上看到了祖国未来的希望。“国家兴亡，匹夫有责”，但老师要说“国家兴亡，我的责任”，无数历史英雄俱往矣，就连一代伟人毛主席也俱往矣。处于青春年少的我们就是当代的风流人物，让我们全体起立，齐读全词!(师领)