相信大家一定接触过很多句子，是不是很多好句子一看就让你喜欢上了。今天小编为大家整理的我的动物朋友评语(优秀56句)，相信大家一定会喜欢上。

　　我的动物朋友评语 1

　　1、在这一单元里，我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅，叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。

　　2、我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象？（介绍外形时要多运用各种形容词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等；还可以运用比喻手法，如眼睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠等。）

　　3、欣赏自己的作品。

　　4、在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。

　　5、都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。

　　6、及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入'观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

　　7、写出对动物的喜爱之情，激发热爱动物的情感。

　　8、大家想知道我的动物朋友是谁吗？（出示小狗的图片）你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢？（外形特点、生活习性等）

　　9、小组内可从以下方面进行交流：

　　10、学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。

　　11、结合课文和学生的讨论交流进行梳理：观其形（即介绍该动物的外形特点）

　　12、小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方而进行深入描摹，给读者留下深刻的印象

　　13、每堂课都有独特的东西，要分析解决问题并回到主题当中。这个单元的三节课都是有联系的.，但是各有重点，因此要把握好本课的重点，上节课的内容没必要再在这节课重复。把书本第13页的内容-------熊猫图的内容放到第三课时去教，让孩子对动物了解更多，更能和动物交上朋友。

　　14、习作内容：齐读课题“我的动物朋友”，突出“朋友”。

　　15、通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了！每一种动物的外形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗？

　　16、指导学生写好动物的外形。在课堂上，先出示一种动物的图片，引导学生进行有序观察：从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比喻等修辞手法，生动形象地写出动物的外形特点。

　　17、以聊激趣，建构文脉

　　18、修改习作

　　19、老师从正面的保护动物的故事以及插图告诉我们，动物为人类服务，给人类带来快乐和方便，是人类的好朋友。并且让每个孩子都说说动物都为我们做了什么，以情动人。只有孩子对动物有了感情才会真正主动去保护动物。

　　20、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

　　我的动物朋友评语 2

　　21、观察动物的活动情况，想象会发生哪些事情？

　　22、以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得更精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还要修改。

　　23、联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）

　　24、根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。

　　25、本课就是为了让孩子理解要和动物和谐相处的重要性，自觉保护动物。因此，我们要引导学生站在保护动物的立场，从情感，态度，价值观方面对学生进行引导、教育。宁老师的环节设置和板书都紧扣目标，设置的比较合理。

　　26、今天老师给大家介绍更多的动物朋友，首先大家一起来看个视频，观看过程中注意观察它们的特点。（播放动物视频）

　　27、观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才能突出它的特点？（动作，准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。）

　　28、选出两篇优秀习作，集体点评，再次强调习作要求。

　　29、重温故事，了解特点

　　30、你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。

　　31、在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。

　　32、同学们，在我们的生活中，还有这样一群朋友：他们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游；他们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的凶猛，有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上，你们知道它们是谁吗？（动物）

　　33、观察小动物的外形时，我们可以按照什么顺序？（从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等）

　　34、学生自主习作，把自己喜欢的动物朋友写下来。

　　35、学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

　　36、图片引领，初见行文

　　37、及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言

　　38、观察一种动物的外形和生活习性，抓住它的特点写下来。

　　39、联系实际，说说你的动物朋友是谁，你为什么把它当作朋友。

　　40、小组交流：可以拿着你的'动物朋友的照片来介绍。

　　我的动物朋友评语 3

　　41、学生平时对动物的观察不够仔细，词语积累不够丰富，所以在描写动物特点时，显得不那么清楚、具体。

　　42、你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？

　　43、二度交流。

　　44、教师不仅从正面说，从反面也举了列子。一些猎杀动物或者伤害动物的行为让孩子们深深惋惜。这是活生生现实的事情，虽然有些沉重，但让孩子去叹息一下也未尝不可，就更能激发出他们要爱动物的热情。

　　45、学生读要求。提问：你想提醒大家注意什么？（选一个自己喜欢的动物，突出这种动物的特点。）

　　46、通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受？

　　47、小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

　　48、这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书我的动物朋友）读题，突出“朋友”。

　　49、展示学生习作，由作者朗读，学生评议。

　　50、教师板书直接、具体、有趣，符合低年级孩子的接受能力和年龄特点。

　　51、这节课，我们就来写一写我们的动物朋友，让更多的人来认识它们，了解它们。

　　52、小结：动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，写多个方面时要注意分清主次、有详有略。

　　53、引导学生根据习作要求进行修改完善。

　　54、回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？

　　55、互评互改，优化行文

　　56、在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。