三年级数学下册教案(15篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的三年级数学下册教案，希望对大家有所帮助。

三年级数学下册教案1

　　一、 创设情境，揭示课题

　　今天我们上课来了好多客人老师，还来了一个小客人呢！猜猜他是谁？（放旺仔广告语）从它身上你看到了什么？（说到日期特写）旺仔牛奶上怎么会有年月日啊？

　　我们生活中经常会用到年月日的知识，今天我们就一起来研究有关年月日的知识。（揭示课题）

　　二、 观察年历，探求新知

　　1、 你已经知道了哪些年、月、日的知识呢？说给大家听听好吗？

　　2、 （1）请大家拿出你带来的年历卡，你会看吗？那在年历卡上找一找你的生日，把它圈一圈。

　　谁来说给大家听听？你是怎么找到的？

　　3、 请大家再仔细地观察年历卡，你有什么发现和同桌一起填一填、想一想、说一说。

　　（1） 你是怎么填表格的？

　　（2） 通过刚才的观察和统计，你还发现了什么？

　　4、 游戏

　　随便报一个月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老师报了月份后，喊了开始才能起立，不然你就犯规喽！

　　7月 你怎么判断的？

　　8月 怎么8月还是男生站起来

　　4月 10月 2月

　　5、 计算全年天数

　　（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天吗？今年一年有多少天呢？你会算吗？看谁算得又对又快？

　　（2） 交流总结方法

　　三、 巩固练习

　　1、 猜节日

　　年月日不但可以用来记时，有时候人们还给它赋予了特殊的含义。在我们历史上有很多有纪念意义的日子。猜一猜，下面这些是什么节日？

　　国庆节 植树节 儿童节 教师节

　　2、 修改日记

　　（1） 三（4）班的王心是个很认真的小朋友。他有个写日子的.习惯。在学习年、月、日之前写了这样一篇日记，一起来读读好吗？

　　（2） 读了王心的日记你想说些什么？

　　3、 整理食品

　　（1） 年月日在我们生活中的用处真大。日记中要用到它，还有哪里也要用到呢？听听旺仔他又要说什么？

　　（2） 这里还有些食品，大家来看看它们能不能顺利通过检查

　　光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果冻

　　20xx.3.10 20xx.3.25 20xx.3.1 20xx.9.1

　　30天 1年 一个星期 半年

　　四、 总结

　　通过今天的学习你有什么收获？在我们学校网站上有一些有关年月日的一些小故事和小知识，课后大家可以去看一看。

　　五、 制作

　　回去后做一张20xx年1月的月历卡。

三年级数学下册教案2

　　教学目标：

　　1、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

　　2、在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　谈话：上节课，我们学习了什么知识？（学生回答）

　　你愿意用学到本领解决问题吗？

　　二、联系实际，巩固深化

　　谈话：现在，老师要带领大家去参观知识殿堂，但必须闯关成功才能拿到入场券，你们有信心吗？

　　为成功地巩固知识做好了准备。

　　1、小试身手

　　（1）算一算

　　0.3+0.5=1.3-0.6=3.5+2.3=1-0.6=1.7+0.3=

　　0.9-0.8=2.7-1.5=2.6+0.5=1.1+0.9=1.3-0.6=

　　2.6-1.2=1.8-1.6=2.5+0.8=2-0.8=1.9+0.2=

　　（2）连一连(自主练习第4题)

　　12．50元0.01米0.7元0.05米

　　7/10元5厘米1厘米12元5角

　　2、我会计算（自主练习第3题）

　　（1）每千克香蕉的价钱比葡萄多多少元？

　　（2）你还能提出什么问题？

　　先让学生明白数量、单价和总价的含义，理解了数量关系之后再解决问题。

　　3、智力比拼（自主练习第5题）

　　第一小组身高统计表

　　谈话：（1）王亮和李小龙比，谁高？

　　（2）你能按从高到矮的顺序排列这组同学的`身高吗？

　　（3）你还能提出什么问题？

　　三、扩展练习

　　谈话：同学们真了不起，解决了这么多问题，别骄傲，胜利就在眼前啦！

　　1、比一比，谁的故事最精彩（自主练习第6题）

　　鼓励学生充分发挥想象力，用数学的眼光观察并表述情境图中的故事情节，运用小数加减法的知识解决问题。

　　2、综合趣味练习

　　谈话：想一想，这些动物一次运过河，至少要用几只船？

　　引导学生先在小组内商量，寻找解决办法，然后集体交流。鼓励学生动脑筋，想出多种解决问题的方法。

　　四、回顾、拓展延伸

　　谈话：在同学们的共同努力下，我们已经顺利地拿到了知识殿堂的入场券。让我们尽情在知识的海洋里遨游吧！

　　谈话：在我们的生活里，还有许多需要用小数解决的问题，希望同学们认真发现，做生活的有心人。

　　教学反思：

三年级数学下册教案3

　　一、教学目标

　　1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程。

　　2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　3、经历估算与交流算法多样化的过程。

　　二、教学重点

　　竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

　　三、教学难点

　　竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

　　四、教具准备

　　演示板，挂图等。

　　五、教学过程

　　一、复习铺垫

　　1、计算下面各题。

　　16×1112×1432×21

　　2、结合以上各题，说说上一节课的`学习内容。

　　二、讲授新课

　　1、引入谈话。

　　今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。

　　2、教学例题。

　　(1)出示课本主题图。

　　(2)认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。

　　-一共有500人来电影院;

　　-电影院里的座位一共有21排;

　　-每一排一共可以坐26人。

　　(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告诉我们什么?

　　(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位?

　　21×26或26×21

　　(5)估算结果。

　　让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。

　　(6)探索笔算。

　　第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546

　　第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546

　　第三种方法：笔算，26×21=546

　　26

　　×21

　　26.........1排有多少个座位。

　　52.........20排有多少个座位。

　　546.........21排有多少个座位。

　　再次强调：

　　第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20。)

　　第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。)

　　最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。

　　三、课堂活动

　　1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。

　　2、课本第31页的“试一试”。

　　四、巩固练习

　　1、课内作业。(课本第32页“练一练”的1-4题)

　　第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。

　　第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。

　　第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。

　　第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。

　　五、作业设计

　　1、小黑板。

　　2、“五”对应的练习。与“口算”对应的练习。

　　六、板书设计

　　电影院

　　列出算是：21×26或26×21

　　笔算，26×21=546

　　26

　　×21

　　26.........1排有多少个座位。

　　52.........20排有多少个座位。

　　546.........21排有多少个座位。

三年级数学下册教案4

　　教学目标

　　对分数意义认识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。

　　教学重难点

　　1、进一步体会分数的意义。

　　2、体会单位1是一个整体。

　　教学过程

　　一、复习引入新课。

　　1、填空：四分之一写作：，十分之三写作

　　读作读作

　　2、“”表示。

　　3、用分数表示下面各图中的空白部分。

　　4、用下面的分数表示阴影部分对吗？（对的.打“”，错的打“×”）

　　二、新授

　　1、分一分（二）

　　把附页2中的图7涂上不同的颜色。（红色，黄色和蓝色）

　　(1)红色占这些正方形的几分之几？

　　(2)黄色占这些正方形的几分之几?

　　(3)黄色占这些正方形的几分之几?

　　2、试一试

　　(1)一共有几只蝴蝶?

　　(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?

　　(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?

　　(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。

　　三、练一练

　　1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

　　红花：黄花：

　　长方形：圆：三角形：

　　2、按分数圈一圈。

　　让学生展示自己圈的结果。（不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定）

　　3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。

　　（结合具体情境，使学生感受相同的分数，如果对应于不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大小是不同的。）

　　四、小结

　　课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。懂得分数表示的是整体的一个部分，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。

三年级数学下册教案5

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

　　教学重点：

　　使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？

　　2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、师：谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？

　　4、出示课题：东西南北

　　二、探究新知

　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

　　5、完成书本填空和做一做

　　（1）观察例1挂图

　　问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。

　　（2） 完成做一做

　　三、巩固练习

　　1、完成练习一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩走方向的游戏。

　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的`东西南北方向？各个方向各有什么？

　　4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？

　　5、背儿歌

　　早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

　　四、小结。

　　课外作业：认方向。

　　教学反思：

　　在学生获得具体感知后，到教室里用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。应用所学的知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。

三年级数学下册教案6

　　设计说明

　　在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。基于上述情况，本设计关注了下面几点：

　　1．注重学生的自主探索。

　　在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。

　　2．注重对实践过程的指导和实践结果的总结。

　　在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件 天平 盘秤

　　学生准备

　　盐 牛奶 黄豆 回形针 花生米 军棋 2分硬币 苹果 鸡蛋等

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　观察主题图，找出有关信息。

　　提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？

　　(2)淘气和小鸟分别有多重？

　　(3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？

　　引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。

　　小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。

　　⊙探究新知

　　1．认识秤，学会读数的方法。

　　(1)了解学生知道的秤。

　　师：在生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的质量，但是很多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(课件出示各种秤)

　　请学生说一说在生活中见过的'秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

　　(2)了解读数的方法。

　　出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？

　　学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。

　　过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。

　　2．动手实践，建立“千克”的质量观念。

　　(1)称一称。

　　以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。

　　(2)掂一掂。

　　请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

　　(3)估一估。

　　用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。

　　(4)找一找。

　　找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

　　预设

　　生1：2瓶矿泉水大约是1千克。

　　生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。

　　生3：10本数学书大约是1千克。

　　(5)体会几千克有多重。

　　以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)

　　(6)抱一抱。

　　汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。

　　设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。

三年级数学下册教案7

　　教学目标：

　　1. 知识目标： 复习几分之一和几分之几，强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。

　　2. 能力目标： 能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。

　　3. 情感目标： 培养学生的观察、判断、分析问题的能力和合作精神，在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　折纸游戏

　　A 1米长的纸带被平均分成2份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。

　　B 1米长的纸带被平均分成5份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。

　　C 1米长的纸带被平均分成（ ）份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。

　　二、巩固新知

　　1. P67/1 学生独立完成后核对。

　　（1）说说错的理由（没有平均分）。

　　（2）你是怎么想的？

　　（3）说说错的理由。正确的应该怎样写？

　　小结：只有在把这个整体平均分的时候，才能用分数表示。还要看清楚把它平均分成了几份，每一份是多少。

　　2. P67/2 说说3/8、2/5、4/5分别表示什么？ 按所给分数涂色，在组内交流。

　　小结：把一个整体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。

　　3. P67/3学生独立完成后核对。

　　（1）你是怎么想的？（把一个圆平均分成4份，取其中的3份，就是43 ）

　　（2）对部分学生容易写错的2/5进行纠错。

　　（3）学生汇报，这幅图你是怎么看的？怎样用分数表示？学生常见的回答是：

　　生1：有 21个长方形，其中红色的有9个，就是9/21。

　　生2：把3个长方形看作1份，共有7份，红色部分占其中的3份，就是9/21。

　　4. P67/4

　　（1）你是怎么想的？（要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2 朵）学生圈。

　　（2）学生独立完成后核对。

　　三、拓展练习

　　折一折，涂一涂，说说它所表示的`意义：

　　1. 长方形的3/4学生展示自己的作品。 为什么折法不同、涂色部分的形状不同，都能用3/4表示？

　　2. 等边三角形的1/3学生介绍方法。

　　3. 拿出老师为你们准备的纸张（圆形和正方形），选一张你喜欢的图形，折一折，涂一涂，表示几分之几。学生展示自己的作品。

　　四、总结

　　通过今天的学习，你觉得对于“分数”这个知识，有些什么要注意的地方？

三年级数学下册教案8

　　一、教学目标

　　1.通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。

　　2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

　　3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。

　　二、教材分析

　　这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。

　　三、教学活动过程

　　一、活动一：比一比，直观感受面积的含义

　　1.比较数学书和练习本

　　质疑：数学书和练习本比，哪个大?你是怎样比较的?比较它们哪一部分的大小呢?

　　2.比较教师的手和学生的手

　　教师与学生对掌相击。

　　质疑：你发现了什么?

　　3.比较小正方形和大正方形谁大谁小?

　　小结：大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。根据我们刚才比较的过程，谁来说说面积指的是什么呢?

　　(学生用自己的语言表达对面积的理解，教师帮助学生逐步理解和完善概念。)

　　(板书后请学生说说自己怎么理解并记住这句话：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。)

　　二、活动二：比一比，体验比较策略的多样性

　　(学生拿出附页2中已剪好的图5，观察这两个图形的面积，猜猜哪个图形的.面积大。)

　　提示：这还只是你们的猜测，如何准确地比较这两个图形面积的大小呢?你能想出什么好办法?动手试试吧!可以借助你带来的工具哦!

　　(学生自己探索比较的方法，然后在小组和班级内交流自己比较的策略，如用硬币摆、画格子、剪拼等，并通过师生评价、生生评价，使学生从中学到比较的方法，得到解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。)

　　三、活动三：创意大比拼，体验面积相同的图形可以有不同的形状

　　创作要求：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得准确而有创意。

　　(作品展示，交流评价。)

　　活动思考：通过这次活动，你发现了什么?有什么感受呢?

　　(体验面积相同的图形，形状各异。)

　　四、小结

　　1、安排图形面积与周长的区别的问题讨论，加强学生于对图形面积的理解。

　　2、通过学习，你对面积有了哪些认识?你还想知道哪些有关面积的知识?

　　五、作业：教材第44页第1，2，3，4题。

三年级数学下册教案9

　　教学目标：

　　1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

　　2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

　　3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

　　教学资源：例题图

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的,好吗？

　　2、出示例题图及问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？

　　二、活动探究

　　1、教学例题

　　（1）列算式。

　　学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。

　　板书：要算出10箱有多少瓶？

　　列式：12×10=（）

　　（2）探讨12×10的算法

　　谈话：利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶？

　　学生可能有的算法：

　　①先算9箱有多少瓶，再加将要放下的1箱的12瓶。12×9=108108+12=120

　　②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=6060×2=120

　　③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。

　　④由12×1=12想到12*10=120

　　讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪一种，并说说理由。

　　10箱牛奶够不够117人喝，为什么？

　　2、教学“试一试”

　　出示问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？

　　你是怎样算的？在小组里讨论一下。

　　列式：12×30=（）

　　学生尝试口算，再在小组里相互讨论，谈出自己的想法。

　　在班内交流，得出最佳方案。

　　3、归纳两位数乘整十数的`方法。

　　提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。）

　　三、巩固应用

　　1、做“想想做做”第1题

　　学生独立完成。

　　相互交流，改正错误。

　　分析每组题之间的联系。

　　2、做“想想做做”第2题

　　指名回答，讨论整十数乘整十数的口算方法。（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0）

　　3、做“想想做做”第4题

　　4、做“想想做做”第5题

　　学生独立完成。

　　集体交流算法和得数，并说说题目中有哪三种数量，他们之间有什么关系？

　　四、质疑反思

　　1、这节课，你学会了什么？还有什么疑问吗？

　　2、作业：“想想做做”第3题、练习册

　　板书：

　　两位数乘整十数的口算

　　例题图

　　问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？

　　要算出10箱有多少瓶？

　　12×10=

　　问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？

　　12×30=

三年级数学下册教案10

　　教学内容

　　教材第17页内容及课本第18页 “练一练”题。镜子中的数学。

　　教学目标

　　1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。

　　2、能够根据镜子的反射画出对称图形。

　　3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。

　　4、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。

　　教具准备

　　一面小镜子、美术字 “王”、收集一些照片。

　　教学过程

　　一、观察导入

　　事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说： “老师的`书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看？但是看完的同学不能够说出来。”

　　问：你看到了什么？在镜子中看到的是谁？你想到什么？

　　揭示课题：镜子中的数学。

　　二、学习新课

　　1、引导谈话：

　　镜子能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢

　　老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么？

　　放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？

　　问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？鼓励学生大胆发言。

　　2、从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？

　　3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形？观察图3，你发现了什么？

　　在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。

　　4、运用这个原理，你能想到什么？用镜子观察物体时需要注意什么？

　　引导学生讨论：镜子有什么作用？它能帮我们做什么？你能用镜子做哪些事情？

　　在学生的讨论的基础上引导学生归纳小结。

　　三、巩固练习

　　（一）反馈练习：

　　1、完成18页第1题：

　　从镜子中看到的是哪一个图形？

　　指导学生通过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。

　　1、第2题：

　　把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍然能看到图的全部。

　　小组讨论，把镜子放在哪里合适？为什么？

　　实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？

　　（二）拓展练习：

　　从镜子里反射的时间有什么特点？

　　实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。

　　再让学生观察一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的奥秘。

　　四、全课总结

　　本课你学到了什么？小小的一面镜子中蕴藏了哪些知识？

　　五、布置作业

　　收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。

　　六、板书设计

三年级数学下册教案11

　　教学时间：总第1课时

　　第一单元两位数乘两位数

　　课题：口算两位数乘整十数第1课时

　　教学目标：

　　1.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

　　2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.培养学生自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。

　　教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　口算练习。学生计算，汇报交流。二、交流共享1.教学例1。

　　（1）出示教材第1页例1（2）探究算法。

　　提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（3）试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

　　2.教学例2。

　　（1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。

　　师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

　　（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。

　　集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

　　三、反馈完善

　　完成教材第2页“想想做做”第1题。

　　四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？

　　教学时间：总第2课时

　　课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算

　　第2课时

　　教学目标：

　　1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学过程：一、谈话引入

　　口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用竖式计算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。二、交流共享1.教学例3。

　　（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（2）估算。

　　提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？（3）合作探究，解决问题。

　　学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。（4）归纳总结。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第4页“想想做做”第1题。

　　学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？

　　学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　教学时间：总第3课时

　　课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时

　　教学目标：

　　1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

　　教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。

　　教学过程：

　　一、谈话引入二、交流共享

　　1.出示教材第5页例4。

　　提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？追问：谁能说一说这个算式是什么意思？2.探究算法。

　　引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的'积都要进位。

　　引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。

　　3.归纳小结。

　　4.检验算式。学生用竖式计算得出53×24=1272。完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第6页“想想做做”第1题、第2题。

　　学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。2.完成教材第6页“想想做做”第3题、第4题。让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　教学时间：总第4课时

　　课题：练习一第4课时

　　教学目标：

　　1.能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。教学过程：一、知识再现

　　1.完成教材第7页“练习一”第1题第2题。

　　出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法.

　　二、基本练习

　　1.完成教材第7页“练习一”第3题。

　　让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。

　　评讲：怎样填出“一共的枝数”，请归纳出本题的数量关系。2.完成教材第7页“练习一”第4题、第5题、第6题、第7题。让学生先读题，说说已知条件和所求问题。三、综合练习

　　完成教材第8页“练习一”第8题、第9题、第10题。让学生独立解决，集体交流，说说自己的思考过程。四、反思总结

　　这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？

三年级数学下册教案12

　　教学内容：教材第11——12页。

　　教学目标：

　　使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式解题。

　　学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，出解题规律。

　　教学重难点：理解这类应用题的结构，正确进行解题。

　　教学具准备：小黑板、挂图

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、口算

　　40÷560÷580÷5

　　100÷545÷348÷4

　　46÷2420÷7

　　2、笔算

　　654÷3498÷8555÷6

　　768÷9368÷4490÷8

　　二、新授

　　1、揭示课题

　　今天这节课我们学习三位数的连除应用题，板书课题。三位数的连除应用题。

　　2、出示例题

　　有两个书架一共放了224本书，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？

　　方法1、224÷2=112（本）

　　112÷4=28（本）

　　方法2、4×2=8（层）

　　224÷8=28（本）

　　①教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，

　　224÷2=112（本）这道算式是什么意思，

　　112÷4=28（本）又是什么意思？

　　②教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，

　　4×2=8（层）这道算式是什么意思，

　　224÷8=28（本）又是什么意思？

　　③指名回答刚才这题的`思考过程。

　　三、巩固练习

　　1、想想做做的第1题

　　全班校对。

　　2、想想做做的第2、3题

　　四、全课

　　五、布置作业

　　想想做做的第4——7题

三年级数学下册教案13

　　教学目标：

　　1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

　　2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

　　重点：

　　学生学会除数是两位数的口算方法。

　　难点：

　　在学习过程中提高学生的数学学习能力。

　　教具准备：

　　图片

　　教学过程：

　　（一）复习准备

　　（1）口算

　　80÷20xx÷1060÷30160÷80

　　100÷50250÷50360÷60390÷30

　　（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？

　　同学们，这道题应该如何口算呢？

　　复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。

　　（二）导入新课

　　1．学生进行独立计算

　　2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。

　　如：60×9=540所以540÷60=9

　　或者540÷6=90所以540÷60=9

　　又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9

　　（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。）

　　3。质疑：问题口袋

　　我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？

　　你还有没有什么问题？可以举例提问？

　　（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的.问题，解决问题，提高学习数学的能力。）

　　（三）巩固练习

　　1．口算

　　840÷60=480÷30=750÷50=

　　630÷30=600÷30=720÷60=

　　1、自主练习第四题：口算。集体订正。找出两组说明算理。

　　2、第五题。要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。集体交流。

　　3、第六题：第一问由学生自主完成。（三人板演）第二问班中交流，集体根据学生的问题，口头列式解答。

　　2．人体的血液1小时可以在人体内循环180周。

　　（1）血液平均每分钟在人体内循环几周？

　　（2）血液循环一周大约需要多少秒

　　师：平均每分循环几周？而已知是1小时循环180周，应怎么办？每分循环3周，求一周约用多少秒应先做什么？怎么列式？

　　3．飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。

　　（1）飞机的速度是火车的多少倍？

　　（2）你还能提出什么问题？

　　（四）课堂

　　通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？（的时候注意培养学生时刻注意计算要验算，养成养好习惯。）

三年级数学下册教案14

　　一、教学内容：

　　P28页例题和“试一试”及“练一练”

　　二、教学目标：

　　1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

　　2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　三、教学理念：

　　在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。增进学好数学的.信心。

　　四、教学重点：

　　竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

　　五、教学难点：

　　熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

　　六、教师准备：

　　口算卡片 电脑课件。

　　七、学生准备：

　　复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。

　　八、教学流程：

　　一、复习导入

　　1、计算

　　16×11 12×14 32×21

　　学生独立完成，说一说：你是什么想的?

　　2、想想上节课我们学了什么内容?

　　二、讲授新课：

　　1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。

　　2、教学例题：

　　出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?

　　提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?

　　列出算式：

　　板书：21×26 或 26×21

　　A、先估算结果

　　解决：这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?

　　同桌交流，说说自己的想法。

　　B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内

　　容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过

　　程展示于黑板。

　　引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上

　　出现的三种，比较有什么联系和区别?

　　书写竖式：

　　强调：A、因数21十位上的2表示什么?

　　B、积52中的2，为什么要写在十位上?

　　比较书上3种算法哪一种简单、方便。

　　三、习题巩固

　　1、课本28页“试一试”

　　学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。

　　2、课本29页练一练1 独立计算，说一说自己是怎样想的?

　　3、学生做练一练第4题，后提问，那我们应该怎么做啊?

　　生：用完水龙头，马上关好水龙头。

　　4、组织学生做“练一练”第6题，小组讨论，看能不能发现什么规律?

　　四、课堂小结：本节课我们学习了什么知识?有什么收获?

　　五、板书设计：

三年级数学下册教案15

　　教学目的：

　　1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

　　2、能进行重量单位间的简单换算。

　　3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

　　教学重点：

　　建立重量单位“吨”的概念。

　　教学难点：

　　建立重量单位“吨”的`概念及吨与千克的换算。

　　教具、学具准备：

　　重100千克的大米、 投影片若干张(或用小黑板)

　　教学过程：

　　一、沟通旧知。

　　1、同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)

　　2、填空。

　　1千克=( )克

　　3千克=( )克

　　1000克=( )千克

　　5000克=( )千克

　　二、创设情境，提出问题。

　　在( )里填上合适的重量单位。

　　一筐苹果约重20( )

　　小兰体重约25( )

　　一个鸡蛋约重50( )

　　一辆大卡车能装货约8( )

　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。

　　师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。

　　三、自主探索，研究问题。

　　1、教学吨的认识。

　　(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量。

　　(2)提问：那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)

　　(3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克?

　　40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.) 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨.(板书：1吨=1000千克)

　　(4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克，几桶油重1吨?

　　学生独立计算，然后汇报。

　　教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

　　(5)根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”。

　　(6)举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.

　　(7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.

　　2、教学千克与吨的换算。

　　(1)出示： 3吨=( )千克

　　8000千克=( )吨

　　(2)师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。

　　(3)练习质疑

　　① 3吨=()千克 5000千克=()吨

　　② 一只大象体重6吨，是()千克

　　四、看书质疑，全课总结。

　　1、这节课学习了什么?你学到了哪些本领?

　　2、讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗?

　　明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：1吨=1000千克，1千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。