这是鹿角和鹿腿优秀教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

鹿角和鹿腿优秀教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

1、整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。（重点）

2、了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。（难点）

教学过程：

第二课时

复习导入

匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 狮子 逼近 撒开 挣脱

上一节课，同学们用自己的话讲述了这个故事，这一节课我们就来感受鹿看待自己的角和腿时心情是如何变化的。

二、精读感悟，重点突破

（一）学习课文1～3自然段

1.师:请同学们自由读一读课文1～3自然段，想一想小鹿开始时对自己的角和腿分别是什么态度？从哪些词句可以看出来。

2、当鹿在池塘里喝水忽然发现自己的倒影时，鹿的态度是怎样的？找出相关语句。

读了这句话，你感受到鹿当时的内心是怎样的？

指导读出惊讶、疑惑的语气。

3、小鹿认为自己的角怎么样?你从哪个词语感受到？(美丽)（板书：鹿角：美丽）

小鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

（课件出示）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示）出示珊瑚图,感受读

B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

（二）学习课文4～7自然段

1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。

找一找它怎么评价自己的腿？

A.它认为自己的腿怎么样？（难看）

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

（课件出示）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

个别读、齐读

2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段。

3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。

4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第6自然段的第一句)

5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险.

6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示）他叹了口气，说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

三、提示寓意，拓展延伸。

（一）好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？　

下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

1、美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

2、鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

（二）师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。　

（三）讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？　

（四）小练笔：小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。

鹿角和鹿腿优秀教学设计一等奖第 2 篇

一、教材解析

《鹿角和鹿腿》是根据《伊索寓言》相关内容改编而成，讲了一只鹿在狮口脱险前后对自己的角和腿的不同态度。故事告诉我们：看事物不要光图美丽的外表，更要讲实用价值；同时还告诉我们事物各有各的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己细长的腿；接着写细长的腿帮它狮口逃生，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比突出，语言丰富优美，在生动的故事中揭示了深刻的道理。

二、教学设计

1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。

2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白“看事物不要光看美丽的外表，更要看重实用价值”和辩证全面地看事物的深刻道理。

3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。

重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。

难点：明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。

多媒体课件。

（第2课时详案）

一、写好一个汉字，引读寓言故事

1．激趣引入，演变识字

谈话：（出示图片）小朋友们，瞧！老师带来了一只——美丽的鹿。古人创造的甲骨文，鹿是这样写的（出示甲骨文），鹿字头上长着两只美丽的角，这角是长在头上的，不是腿脚的脚哟！接着头、身体、四肢和尾清晰可辨，图字对照，一个汉字多像一幅画呀！中国的语言文字真奇妙。后来，字形发生了变化（出示小篆），这是下面四只有力的长腿。我们一起观察楷体的“鹿”字是怎样写的，注意笔顺（出示动态图，学生书空）。

2．板书文题，教授锦囊

谈话：汉字不仅要正确书写，还要写端正、写规范，尽量写好看。老师送给小朋友们一个书写小锦囊：美丽鹿角写漂亮，点画居中央；横扬竖撇立骨架，身段宜匀称；前后鹿腿有力量，收笔露锋芒。伸出小手，跟老师一起书空。（范写）

请同学到黑板上写一个。评价之后，谈话：我们接着学习——鹿角和鹿腿，将文题补充完整。（齐读课题）关于鹿角和鹿腿发生了怎样的故事？咱们接着走进故事。

二、读好几处话语，体会心情变化

1．任务驱动，自主发现

谈话：请小朋友们，轻轻打开书，自由轻声读课文，找出文中“鹿”的四处话语，用横线画下相关句子，想想鹿的心情分别是怎样的？

生自主先学，读中思考。

2．同桌互读，交流感悟。

3．集中反馈，交流分享。（导读重点句段，感悟心情变化。）

交流一：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

指生读，出示读书小锦囊：联系下文，读有发现。引导学生结合下文“鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！”读好第一句话的“咦”和“？”，表现出鹿的惊喜之情。（板书：惊喜）

交流二：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（1）指生读。引导看图理解“匀称”和对比珊瑚图理解“精美别致”。

（2）出示读书小锦囊：重复出现，必有奥妙。让学生读好两个“多么”“美丽”和两处“！”

（3）质疑两个“我的”，是否可省去一个？引导读出鹿的自豪和兴奋之情。（板书：自豪）

交流三：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（1）指生读。出示读书小锦囊：动作表情，语气语调。

（2）师生评读，点拨：“噘起了嘴、皱起了眉头”就是“抱怨”的样子，读书要有表情；“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”其实就是说“这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角！”（板书：抱怨）

（3）让生注意说话时的动作表情，也就是提示语，练习有表情地读；注意语气语调，读出情感，练习有感情读。

（4）指生再读。评读。嗯，

交流四：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

（1）指生读，出示小锦囊：心情变化，对比思考。（板书：惊叹）引领回读第六自然段。

（2）抓住“有力的长腿、蹦来跳去、远远地、甩”感悟鹿腿的“功劳”；“灰心丧气、却”体会“角”带来的“凶险”；“使劲一扯、挣脱、拼命向前奔、再也没有追上”体会鹿起死回生后的“感激和反思”。

（3）再次引导读最后一句，读出“惊讶和叹息”之语的强烈对比感。

三、明白一些道理，发展语文思维

1.质疑引思：鹿的言外之意是什么？言外之意是需要琢磨的，语文学习是需要思维的。

2.出示：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

3.让学生自主思考，可以结合课文内容和各自占有的资料去判断，要言之有理，做到有理有据。

关于第一种说法，学生可能赞同的比较多，教师要引导结合课文内容去说（其实也是训练学习概括地讲故事），相机提示相关的名言警句“人不可貌相，海水不可斗量”“不要被美丽的外表所迷惑，它可能是致命的。”随后，教师可以追问：鹿角华而不实，成事不足，败事有余，差点让鹿丢了性命，要它何用？引发第二种说法的交流。

关于第二种说法，要引导学生全面地看问题，必要时补充“鹿角”的相关资料（雄鹿用美丽的角来吸引异性，繁衍后代；可以角力，保护自己；形状似珊瑚，也似树枝，便于隐藏自己；到一定时期，可以自动脱落，是珍贵的药材……），进而揭示：鹿角和鹿腿各有各的长处，同样重要，这种说法也有道理。

4.小故事，大道理。由故事引出普遍意义的道理——揭示寓意。（出示）

评价事物，不要光图外表美丽,更要讲究实用价值。

尺有所短，寸有所长，事物各有各的作用。

四、讲好一个故事，链接整本读物

1.谈话：读一个故事，能明白一些道理，这就是寓言故事的魅力。愿意把这个故事，讲给弟弟妹妹或者是爸爸妈妈听吗？老师再送你们一个小锦囊，这些词语就是故事的关键点，也是故事的线索，试着讲一讲。（根据学生的情况，可以分层要求：用上提供的词语概括地讲，把故事大致内容讲完整；以提供的词语为线索，把故事情节讲具体；根据提供的词语，结合鹿的心情变化，把故事讲生动。）

鹿角和鹿腿优秀教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

　　知识与技能：

　　1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　2、体会故事中所讲述的道理。

　　过程与方法：

　　通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

　　情感态度与价值观：

　　让学生明白尺有所短寸有所长的道理

　　教学重点 ：

　　理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。

　　教学准备 ：

　　自制课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、 亮“开门红”激情导入

　　师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。

　　1、指名上台听写词语(“美丽”和“难看”)其他学生在听写本上听写

　　2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语?用它说一句话。

　　生造句

　　师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。(引出课题，板书课题：)齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：

　　(课件出示要求)：

　　(1)读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

　　(2)想想课文讲了一件什 么事?

　　2、交流反馈

　　师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗?

　　(1) 闯第一关：知识门

　　课件出示：

　　倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿

　　(找小老师领读、齐读)

　　过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看!

　　闯第二关：乐趣门：

　　课件出示：

　　撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气

　　这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

　　撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

　　皱起了眉头 ——指名读、跟读。

　　没精打采 ——指名读

　　灰心丧气 ——指名读

　　师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢!这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。(齐读)

　　师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢

　　闯第三关：智慧门

　　谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

　　课件：课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(美丽)的(角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。

　　指名说，齐读

　　师：孩子们你们真是太棒了!短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。

　　三、从句入手，自主探究

　　师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么?

　　课件：画面一：放录音

　　师：孩子们，瞧瞧，(课件出示图片)此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢!他觉得自己的角(板书：角)像什么?

　　生：像珊瑚

　　师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚(课件：播放课件)

　　师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。(课件出示出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”)

　　学生读

　　师：小鹿的角很美，你们的声音更美!精彩的动画怎么能少了你们的配音呢!(课件：出示动画)学生配音。

　　师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢?同桌俩讨论讨论。(生讨论，师巡视)

　　交流反馈

　　画面二：

　　师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿(板书：腿)如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。

　　出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

　　(指名读、范读、更深层次地引读)

　　师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。( 课件出示出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”)

　　师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读(课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”)

　　画面三：

　　师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。(课件：播视频，师配音)

　　就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气,此时的小鹿也有许多话要说：

　　师采访：(学生相机板书：差点送命 狮口逃生)

　　1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢?

　　2、这只小鹿，你呢?

　　3、你也想说

　　师：幸亏有惊无险,小鹿最终逃脱了狮子的追捕,他长长地叹了一口气说:(课件出示：两只美丽……狮口逃生)生齐读，师进行深层次的引读。

　　师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢?现在请四人小组讨论讨论。

　　生：讨论 师：巡视

　　交流反馈

　　四、总结文本，悟情明理

　　师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)

　　同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》

　　课件出示：《蚊子和狮子》

　　生自由读，讲讲自己读明白了什么。

　　师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。

　　布置作业：

　　课后好好的读一读《伊索寓言》

鹿角和鹿腿优秀教学设计一等奖第 4 篇

目标确定的依据

　　1、课标规定的相关依据

　　(1)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　(2)写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

　　2.教材分析

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

　　在的价值。

　　3、学情分析：

　　这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

　　在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理;同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。

　　教学目标

　　1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

　　2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

　　3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

　　评价目标

　　1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

　　2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

　　3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。